【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案模板錦集5篇
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
這是一篇韻文。課文以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著(zhù)藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦課文和識字、寫(xiě)字。
1、9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識1個(gè)偏旁“門(mén)”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、熱愛(ài)大自然的情感。
（一）識字寫(xiě)字
�。�1）本課要求認識的生字中，“船、彎、看、見(jiàn)、閃、藍”是前鼻音；“船、閃、只”是翹舌音，要指導學(xué)生讀準這些生字的字音（可以將生字隱藏在課件中的小星星里面，以“說(shuō)說(shuō)這些星星叫什么名字”的方式呈現生字）。
�。�2）引導學(xué)生自主識字�？勺寣W(xué)生選擇自己喜歡的方法認記生字，如：
會(huì )意識記：“土”代表地，兩“人”背靠背坐在地上──坐。
熟字加偏旁：“人”+“門(mén)”=“閃”。
組詞識記：見(jiàn)──再見(jiàn)、看見(jiàn)、見(jiàn)面。
找反義詞：彎──直；坐──立。（可在課件中用動(dòng)畫(huà)演示）
有些字不宜拆分識記，如，“船、彎、藍、看”，要整體識記字形。
�。�3）結合“閃”的教學(xué)，學(xué)習偏旁“門(mén)”。
�。�4）生字的鞏固。將本課生字編成一段短文（沒(méi)認過(guò)的字要注音），讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中復習鞏固生字，如：
星期天，我和媽媽去劃船。我看見(jiàn)湖水很藍很藍，湖面在陽(yáng)光的照耀下閃著(zhù)金光，可漂亮了。我坐在小船里，看見(jiàn)湖邊的游人特別多，有彎著(zhù)腰的老爺爺，有可愛(ài)的小妹妹，還有高鼻子的外國朋友呢……
寫(xiě)字教學(xué)中要培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。下筆前，讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生字的特點(diǎn)，找出需要注意的地方，再讓學(xué)生在自己描紅的基礎上對要書(shū)寫(xiě)的字進(jìn)行比較，發(fā)現共同之處和不同之處，如，“白、田、電”這三個(gè)字的“口”都要寫(xiě)得上寬下略窄�！疤铩币獙�(xiě)得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些�！耙�(jiàn)”字的第四筆是豎彎鉤，起筆時(shí)要低于撇。
（二）朗讀感悟
1、最大的特色在于用了許多疊詞描寫(xiě)景物的形狀和色彩。在指導朗讀時(shí)，可先引導學(xué)生觀(guān)察課件中美麗的插圖，讀好有修飾的詞語(yǔ)，如，“彎彎的月兒”、“藍藍的天”，進(jìn)而讀好詩(shī)句，讀好韻文。
2、引導學(xué)生一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫(huà)面，讓腦中的畫(huà)面豐滿(mǎn)生動(dòng)起來(lái)，在輕柔的《小小的船》的音樂(lè )伴奏下有感而發(fā)，讀出韻味。
3、讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文，如，邊讀邊做動(dòng)作。
（三）課后練習
啟發(fā)想象，完成課后練習。要啟發(fā)學(xué)生由描寫(xiě)的對象的色彩、形狀等方面去想象。如，“彎彎的月亮像鐮刀”、“藍藍的天空像大�！�、“閃閃的星星像寶石”，鼓勵學(xué)生說(shuō)出與別的同學(xué)不一樣的內容。還可給學(xué)生更大的想象空間，讓學(xué)生自由地選擇形象鮮明的事物，說(shuō)說(shuō)“像”。
（四）實(shí)踐活動(dòng)
1、了解有關(guān)月亮的傳說(shuō)或故事。
2、觀(guān)看一段有關(guān)月球知識的錄像。
3、小小辯論會(huì )：月亮上面真的有嫦娥嗎？
（五）教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。
(一)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
我們一起來(lái)欣賞一首優(yōu)美的歌曲，聽(tīng)完以后大家說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現了什么。
�。ǘ┙沂菊n題，初讀課文，整體感知
�。ㄈ┳x好課文，想象中創(chuàng )新
1、讀一、二行，說(shuō)說(shuō)小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的？
2、學(xué)生閉眼想象：聽(tīng)著(zhù)樂(lè )曲，你的腦子里出現了什么？你覺(jué)得藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么？
3、哼唱《小小的船》這首歌，并自配簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
�。ㄋ模┤の蹲R字
�。ㄎ澹⿲�(xiě)字
1、提示要點(diǎn)：“白、田、電”三個(gè)字的“口”，都要寫(xiě)得上寬下略窄�！疤铩币獙�(xiě)得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。
2、描紅，并認真臨寫(xiě)。
3、作業(yè)，讓學(xué)生評一評，發(fā)現優(yōu)缺點(diǎn)。
�。┱n外作業(yè)
我會(huì )畫(huà)：把你看到或想象到的星空畫(huà)下來(lái)。
。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1．指導學(xué)生再現自己的真實(shí)交際情境，選取自己印象最深、最受感動(dòng)的材料，具體描述人物，表現人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。
2．訓練學(xué)生根據習作要求修改作文的能力。
課前教學(xué)
本次習作的前一個(gè)星期，向全班學(xué)生公布匯編《家鄉名人譜》的計劃。引導學(xué)生自由組合，利用課余深入社會(huì )生活，尋找、了解或拜訪(fǎng)地方上（身邊）的“名人”，并 做好活動(dòng)記錄。有條件的，可以拍攝圖片或錄像，然后要求每位學(xué)生根據活動(dòng)經(jīng)歷和感受。選擇“名人”最突出的事跡進(jìn)行簡(jiǎn)要概括，形成文字介紹資料，并配上圖片（照片），制成圖文并茂的“名人檔案卡”，為匯編《家鄉名人譜》作材料準備。
制作“名人檔案卡”內容要求除基本情況外，還要介紹清楚“名人”的職業(yè)及在哪方面取得顯著(zhù)成績(jì)。
教學(xué)過(guò)程
一、激活表象聯(lián)系，明確習作指向
（一）明確習作內容與要求
1．指導學(xué)生閱讀《習作6》，并通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)：讀了《習作6》，你了解到哪些內容？
2．引導學(xué)生發(fā)表對這次習作內容和要求的看法，著(zhù)重談?wù)勛约簩γ说睦斫�，自己心目中的“名人”有哪些�?/p>
（二）討論交流，確定寫(xiě)作對象
1．導語(yǔ)提示，激活學(xué)生頭腦中的表象聯(lián)系：前一段時(shí)間，同學(xué)們利用課余時(shí)間，通過(guò)多種途徑，走訪(fǎng)了家鄉的一些“名人”，并制作了“名人檔案卡”，有的還拍攝了 有價(jià)值的影像資料。據了解，大家做得都很出色�，F在大家可以相互欣賞“名人檔案卡”，分享勞動(dòng)成果，然后各自根據“檔案卡”資料，簡(jiǎn)要介紹自己心目中的'“名人”。
�。ń榻B要求：①介紹清楚“名人”的職業(yè)及突出成就；②介紹不拘形式，可用圖片（錄像）展示，也可繪聲繪色模擬演示；③選取一個(gè)訪(fǎng)談片段，但內容必須簡(jiǎn)要且最令人感動(dòng)或你最想讓別人了解的。）
2．小組內交流和介紹。
�、傧认嗷鏖啞皺n案卡”，再依次作簡(jiǎn)要介紹。
�、诿拷M推選1人，準備在班內展示介紹。
3．班內交流和介紹。
�。ǜ鹘M代表依次向全班同學(xué)展示和介紹，教師相機引導評議介紹情況，并作適當提示和小結，讓學(xué)生在互動(dòng)對話(huà)中初步領(lǐng)悟描述人物的基本要領(lǐng)。對訪(fǎng)談式介紹，注意引導對言語(yǔ)神情的評議；對資料影像展示介紹，注意引導對內容的評議……）
二、寓導于練，強化習得
（一）由練說(shuō)導向練寫(xiě)
1．引導學(xué)生將介紹的內容寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄒ螅阂M(jìn)一步把“名人”的事例介紹具體，盡量能夠再現交際中經(jīng)歷的情境，讓人感到真實(shí)鮮活，印象深刻。）
2．練習前引導學(xué)生結合范文，進(jìn)一步領(lǐng)悟細致刻畫(huà)人物的要領(lǐng)，使學(xué)生求其法而不拘其格。（特別提示：①注意對人物的神情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調、動(dòng)作的描述；②通過(guò)人物舉止行為進(jìn)行想象和聯(lián)想。）
（二）學(xué)生按要求以自己喜歡的方式進(jìn)行習作，教師巡視指導。
（三）展示作品，修改完善
1．引導自改。
啟發(fā)學(xué)生對照習作要求，把自己練寫(xiě)的片段認真讀幾遍，把文章改得更完善些。學(xué)生自改時(shí)，除進(jìn)行錯別字和病句的常規修改外，注意引導學(xué)生就是否抓住“選取自己印象深刻的材料反映人物的品質(zhì)或特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改與補充。
2．自由組合，互閱習作，互相提出進(jìn)一步修改的意見(jiàn)或建議。
3．展示評改。
�、俟膭顚W(xué)生自薦或互薦習作，再依次展示評改。
�、谕队罢故緦W(xué)生習作。先讓作者朗讀自己的作品，再讓全班學(xué)生邊讀邊思考該篇習作的精彩之處和需要改進(jìn)的地方。（可從事例選擇、語(yǔ)言描述、介紹方法等方面進(jìn)行評議。）
�、廴嗷�(dòng)，展開(kāi)評價(jià)或建議。
�、芙處煾鶕曌饕�，選取有代表性的習作片段，通過(guò)投影展示，全班評改。引導學(xué)生加強體驗，增強習作技能，訓練學(xué)生修改習作的能力。
三、提升素養，構思完篇
1．引導學(xué)生梳理練習心得。懂得如何通過(guò)具體事例細致刻畫(huà)人物，給人留下深刻印象。
2．按《習作6》要求，起草成文。要求學(xué)生根據習作要求把最想讓別人了解的“名人”事跡，完整地有條理地介紹出來(lái)�？梢赃x一件事寫(xiě)出來(lái)，還可以選幾件事，運用詳略得當的方法寫(xiě)出來(lái)。
課后教學(xué)預案——指導學(xué)生匯編《家鄉名人譜》
1．樣稿選萃。（略）
2．啟發(fā)學(xué)生通過(guò)多種形式展示習作，分批介紹“名人譜”，如板報專(zhuān)輯，櫥窗專(zhuān)欄系列報道等。
3．按照展示需要，指導學(xué)生搞好美編及版式設計。
4．練習給專(zhuān)輯、專(zhuān)欄、報道添加導語(yǔ)，深化學(xué)生的習作技能。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
【教材分析】
夏夜多美是一篇動(dòng)人的童話(huà)故事。講一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，在危險時(shí)刻睡蓮救它上來(lái)，蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助她回到了家。讀了這個(gè)故事，我們深切地感受到夏夜的景色美，相互幫助的小動(dòng)物們的心靈更美。
教材所處位置及前后聯(lián)系：
本冊的教材共安排了八組訓練內容，以專(zhuān)題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個(gè)專(zhuān)題，分八組：多彩的春天，家庭生活、保護環(huán)境、快樂(lè )的夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué) ８個(gè)專(zhuān)題貼近兒童生活，體現時(shí)代特點(diǎn)，蘊含教育價(jià)值，把知識、能力、方法、情感融為一體。
本組位于全冊的第四組，以快樂(lè )的夏天為專(zhuān)題，內容十分豐富，包括一篇識字課，兩首古詩(shī)、四篇課文，共同承擔著(zhù)以下幾項學(xué)習任務(wù)：
�。�、學(xué)習本組課文，引導學(xué)生走時(shí)自然，走進(jìn)社會(huì )、生活，讓學(xué)生注意觀(guān)察夏天的景色、氣候。
�。�、引導學(xué)生運用形聲字的規律擴展自主識字。
�。�、提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌的字，主動(dòng)積累。
�。�、培養學(xué)生逐漸養成預習的習慣和認真書(shū)寫(xiě)的習慣�！断囊苟嗝馈肥且黄榫敖蝗诘拿牢�，在引導學(xué)生反復朗讀中，感悟夏天的美景和小動(dòng)物的心靈美好。全文共１６個(gè)自然段，１～３自然段點(diǎn)明故事的起因：小螞蟻落水遇險。４～７自然段講睡蓮救螞蟻，體現其愛(ài)心。８～１５段講小螞蟻想回家，蜻蜓放棄休息時(shí)間送它，螢火蟲(chóng)為它們照亮，最后一段點(diǎn)明中心；夏夜的景美，小動(dòng)物的心靈更美！啊，多美的夏夜��！反稱(chēng)了課題，課文圍繞美這一中心，語(yǔ)言生動(dòng)、形象，以擬人的手法，突出夏夜之美。
【教學(xué)目標】
�。�、知識與能力：
�、� 認識１３個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)６個(gè)生字。
�、� 長(cháng)句訓練以培養學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力：
�、� 她睜開(kāi)眼晴一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
�、� 他們的話(huà)讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了。
�、� 螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。
�、� 繼續培養學(xué)生豐富的想象力，認真觀(guān)察圖畫(huà)的能力和邊讀邊想的習慣。
�。�、過(guò)程與方法：
以導演和演員的形式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。以讀代講，讀中感悟。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、� 通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生感受夏夜的美，培養審美情趣。
�、� 使學(xué)生感悟學(xué)會(huì )關(guān)心別人，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
�、� 通過(guò)導演的指導和演員的表演，學(xué)會(huì )用欣賞的眼光看待別人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、認識１３個(gè)生字，準確書(shū)寫(xiě)６個(gè)生字。
�。�、讀中感悟，體會(huì )夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)關(guān)心幫助別人的美好心靈。
�。�、 有感情地朗讀課文，特別是對話(huà)部分。
【教學(xué)難點(diǎn)】
以導演和演員的形式引導學(xué)生讀中感悟，讀好對話(huà)部分，體會(huì )小動(dòng)物的心靈美。
【課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【課前準備】
�。�、學(xué)生：
�、� 讀課文，了解夏天。
�、� 做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(chóng)、蓮、星星的頭飾。
�。�、教師：
�、� 課件：
�、� 生字、長(cháng)句（動(dòng)畫(huà)片）。
�、� 小螞蟻的處境。
�、� 蜻蜓送螞蟻回家。
�、� 音樂(lè )光盤(pán)。
【教學(xué)設計思路】
《新課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。教學(xué)方式的選擇、教學(xué)內容的確定、評價(jià)方式的設計、都應有助于這種學(xué)習方式的形式�！断囊苟嗝馈芬徽n的設計意圖體現課標的這種精神，大膽創(chuàng )新。
第一課時(shí)，我和學(xué)生一起初步感知了課文，正確、流利的朗讀課文，學(xué)會(huì )了１３個(gè)要求認識的生字，并指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)６個(gè)生字，本課位于本組的第四課，前三課已出現大量的形聲字，學(xué)生已具備多種識字經(jīng)驗，如加、減偏旁、加一加，減一減，合一合等。根據本組明確提出的指導學(xué)生運用形聲字的規律自主識字這一學(xué)習任務(wù)，第二課時(shí)首先安排了一個(gè)復習生字的環(huán)節，意圖銜接知識并滲透一種偏旁表義的新識學(xué)方法。
為了激發(fā)學(xué)習興趣，本課在開(kāi)課設計上突破傳統，采用由課前談話(huà)喜歡年電視嗎？愛(ài)看什么節目？自然引入看動(dòng)畫(huà)片復習生字的環(huán)節，打破了課堂內外的界限。生動(dòng)的畫(huà)面展示小貓吹的泡泡變成了７個(gè)形聲字，認識后，分別以睜、急、感、是怎樣記住的，引導學(xué)生發(fā)現三個(gè)字的共同記字特點(diǎn)偏旁與字的意思有關(guān)，使學(xué)生已學(xué)會(huì )了一種新的識字方法，接著(zhù)以能用這種方法記住這幾個(gè)字嗎？來(lái)加以運用，體現了知識學(xué)習的系統性。
第二個(gè)環(huán)節所采用的是一種新穎的學(xué)習形式導演和演員。首先，我以誰(shuí)想表演小故事？激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生明確演員要演好要注意動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情。為后面的學(xué)習做好鋪墊，并以演好先要讀好課文導入１～７自然段的學(xué)習。然后，以１～３自然段為切入點(diǎn)，師生共同參與表演。老師讀敘述的話(huà)，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將夏夜、公園里靜悄悄的。這一重點(diǎn)句讀得沒(méi)有感情來(lái)引發(fā)其它學(xué)生以導演的身份做評價(jià)。當學(xué)生指出老師讀的感情不好時(shí)，我抓住這一閃光點(diǎn)著(zhù)力點(diǎn)拔你真了不起，都敢于向老師提意見(jiàn)了！你來(lái)指導一下我，好嗎？巧妙地引導學(xué)生進(jìn)入情境的課文，感悟夏夜的美景。而后對兩位小演員，學(xué)生就能在此基礎上以欣賞的眼光看別人，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，誠懇的指導。如體會(huì )小螞蟻我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了！這一危險處境時(shí)，先由導演評論，到課件展示危險處境帶動(dòng)全班進(jìn)入情境，再到演員讀的進(jìn)步了，這一細節充分展現了一種由學(xué)生發(fā)現問(wèn)題──老師點(diǎn)拔發(fā)展－全班共識這樣實(shí)實(shí)在在為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程即借用導、演的形式，使學(xué)生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學(xué)習，感悟課文內容，又對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)進(jìn)行了正確導向。４～７自然段的設計，則是由剛才的扶到半放，有了１～３自然段的學(xué)習鋪墊，老師談?chuàng )Q為組織者，通過(guò)大家指導，老師適時(shí)點(diǎn)拔，引導學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛(ài)心及螞蟻的懂事。如對睡蓮快上來(lái)吧！這句話(huà)的理解，由導演評讀，老師點(diǎn)拔：睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀！我也想來(lái)讀，看（師動(dòng)作：彎彎腰）誰(shuí)來(lái)試試。使學(xué)生的感受進(jìn)一步加深，大家起來(lái)，一起來(lái)！將睡蓮救小螞蟻的著(zhù)急心情讀出來(lái)了！從這我深深感到以表演的形式，也是低年級學(xué)生理解語(yǔ)言文字的一種很好的途徑。隨后１～７自然段師生配合表演，學(xué)生讀得很投入，使學(xué)生初步感受到自導自演帶來(lái)的成功樂(lè )趣，課堂上出現一次高潮。
�。浮保蹲匀欢蝿t放手給學(xué)生，先自己讀讀，然后學(xué)習伙伴自由組合進(jìn)行排練，把課堂的空間留給學(xué)生，教師成為學(xué)生學(xué)習的伙伴。小演員以６人組為單元上臺表演并主動(dòng)要求臺下的導演指導，此時(shí)的小導演已較好地具備認真聽(tīng)和指導讀的能力。通過(guò)對小蜻蜓我送小螞蟻吧！和螢火蟲(chóng)我來(lái)給你們照亮。等對話(huà)的反復朗讀，孩子們體會(huì )到了小動(dòng)物的心靈美。這個(gè)過(guò)程中最佳演員最佳導演的評選是對學(xué)生學(xué)習興趣的一種激勵。從面促使生生互助，課堂氣氛更加活躍。
為了使學(xué)生感悟本課的中心，在８～１６段表演結束后，設計了蜻蜓送小螞蟻回家的動(dòng)畫(huà)課件，以再現１４～１６段的情境。使學(xué)生邊讀邊想象，為感悟中心做準備。因此，隨后談到的螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(chóng)、星星會(huì )說(shuō)些什么？時(shí)，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動(dòng)物們更美。課堂又一次高潮出現。至此，孩子們在輕松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊含的深意。
最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學(xué)習成果，將課堂氣氛推向又一個(gè)高潮。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課前談話(huà)
小朋友們，我們一起來(lái)做個(gè)拍手游戲嗎？
太陽(yáng)當空照，知了樹(shù)上叫，荷花水中開(kāi)，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。
二、激趣導入
�。�、小朋友們，你知道剛才的拍手游戲說(shuō)的是什么季節嗎？
�。�、你喜歡夏天嗎？現在，孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步，好嗎？
�。�、出示課件：
師渲染：夏夜、公園里靜悄悄的。夜空中，星星睜著(zhù)美麗的大眼睛。池塘里，又大又圓的荷葉你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，在微風(fēng)中搖晃著(zhù)。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉，閉上眼睛，準備入睡了。
�。�、小朋友們，你想說(shuō)些什么？
�。ㄏ囊苟嗝溃�
�。�、是呀，夏夜多美呀！
板書(shū)：夏夜多美
�。�、夏夜這么美，怎么讀呀？
�。�、在這美麗的夏夜里，池塘里發(fā)生了一個(gè)小故事，你想知道嗎？
快打開(kāi)書(shū)，讀讀１５課吧！
三、整體感知
�。�、你想采用什么方式讀？
�、� 自由讀：
借助音節、讀準字音。你想提點(diǎn)什么要求呀！把句子讀通順。
�、� 四人小組讀。
�、� 接讀：你知道讀書(shū)需要注意什么？
�。�、出示課件：
�、� 蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時(shí)。
�、� 睡蓮、哭聲、著(zhù)急、爬上來(lái)、彎腰。
�。�、你想把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)嗎？
�。�、讀后，你知道故事里都有誰(shuí)呀？
板書(shū)：螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)
四、指導書(shū)寫(xiě)
她、他、送、過(guò)、時(shí)、讓。
�。�、送過(guò)：
聯(lián)系第九課這、連的寫(xiě)法，引導自學(xué)。
�。�、重點(diǎn)指導：
她、他：
了橫折鉤橫要往右上斜，不能寫(xiě)長(cháng)。豎寫(xiě)高些。豎彎鉤要拉長(cháng)。
學(xué)生在師示范寫(xiě)指導政練習。
一次比一次有進(jìn)步。
讀讀說(shuō)說(shuō)：
青青的假山 綠綠的草坪 彎彎的小路。
第二課時(shí)
一、激趣導入
小朋友們，你們喜歡看電視嗎？你們喜歡看什么電視節目？
都喜歡看動(dòng)畫(huà)片呀，那咱們現在就來(lái)看一段吧！
二、復習
�。�、生字：
�、� 呀！泡泡變成字了，你還記得它們嗎？
咱們們來(lái)開(kāi)火車(chē)，比比哪列火車(chē)跑得快！
�、� 睜這個(gè)字，你是怎樣記住的？
�、� 你用眼目旁就記住了這個(gè)字，真聰明急謝這兩個(gè)字呢？
�、� 小朋友看，這三個(gè)字在記憶時(shí)，你發(fā)現了什么？
�、� 噢，它們的偏旁和字的意思有關(guān)系，你們真了不起，用這種方法，你能記住這些字嗎，快在小組內交流一下吧！
�、� 再來(lái)看，這幾個(gè)字，認認識？同位互相說(shuō)說(shuō)吧？
�、� 誰(shuí)能用這個(gè)字組詞。
�。�、長(cháng)句訓練：
�、� 看，你還記得《夏夜多美》這個(gè)小故事嗎：
咱們再來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
�、� 這是課文中最難讀的句子了，誰(shuí)能讀好它？
�、� 她睜開(kāi)眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根小草上
�、� 他們的話(huà)讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了。
�、� 螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。
�、� 措施：
�、� 師范讀。
�、� 生帶讀。
�、� 這么難的句子都會(huì )讀了，課文一定能讀好了！
三、學(xué)習課文１～７自然段
�。�、１～３自然段：
�、� 小朋友們喜歡這個(gè)小故事嗎？那咱們把它表演出來(lái)，好不好？
�、� 我們要讀好得注意什么？
�、� 要表演好得注意動(dòng)作，語(yǔ)氣、表情，我相信大家一定能把這個(gè)小故事表演好！
�、� 要表演好，首先得課文讀好，下面，就請各位小演員們認真讀（１～７）自然段，邊讀邊想，你怎樣能讀好它。
�、� 你想扮演誰(shuí)呀？你呢？同位倆合作分角色來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧！
�、� 師生表演１～３自然段：
大家現在就是小演員了，你們的任務(wù)是用心聽(tīng)，我們哪里讀得好，哪些地方需改進(jìn)，一會(huì )兒你來(lái)指導一下。聽(tīng)懂了嗎？
�、� 哪個(gè)小導演來(lái)指導指導老師呀！
方案一：
生：老師讀的有感情。
師：謝謝你的表?yè)P，你真是個(gè)善于發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)的好孩子，我相信大家一定能超過(guò)我，誰(shuí)行？
師：是有點(diǎn)靜了，誰(shuí)再試試？
師：真美呀，了不起，都超過(guò)老師了！
方案二：
生：老師讀的沒(méi)感情。
師：你能來(lái)指導一下嗎，謝謝你，敢于向老師挑戰了。
�、� 誰(shuí)想來(lái)指導一下兩位小演員呀！
方案一：
生：睡蓮（措施同上）
方案二：
生：小螞蟻：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了！讀的沒(méi)感情。
師：（放課件）小螞蟻可不會(huì )游泳，要是掉進(jìn)池塘就會(huì )，多危險呀！誰(shuí)能讀好了？
師：個(gè)別讀，全班讀，演員讀。
�。�、學(xué)４～７自然段：
�、� 同學(xué)們，你們真不簡(jiǎn)單！瞧，通過(guò)你的指導，我們讀得有進(jìn)步了吧，我相信你們一定能把４～７自然段讀得更好！同位倆分角色來(lái)準備一下吧！
�、� 學(xué)生上臺表演。
�、� 小導演們評讀。
�。ù胧悍炙徫浵亙刹糠终劊�
�、� 大家指導地真出色，咱們一起來(lái)表演一下１～７自然段吧（戴頭飾，配樂(lè )表演）你喜歡演誰(shuí)，就戴上誰(shuí)的頭飾，老師來(lái)讀敘述的話(huà)。
�、� 大家表演得真棒！老師都被陶醉了，還想不想演？咱們來(lái)比比８～１６自然段誰(shuí)演的更精彩！
四、學(xué)習８～１６自然段
�。�、小演員們快來(lái)讀讀這一部分吧。
�。�、現在和小伙伴自由組合，開(kāi)使排練吧！
�。�、學(xué)習小組上臺表演，其他同學(xué)評最佳演員（配樂(lè )）。
�。�、你想說(shuō)什么？動(dòng)作？動(dòng)作好，讀的也很好呀，誰(shuí)發(fā)現了？
�、� 蜻蜓：看，在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來(lái)了（指導朗讀）。
�、� 一只螢火蟲(chóng)邊飛邊說(shuō)（指導讀）睡蓮。
�。�、在你們指導下，大家相互合作，表演得真精彩，我們來(lái)祝賀這些最佳演員。
五、學(xué)習９～１６自然段
�。�、（播放課件）在螢火蟲(chóng)的帶領(lǐng)下，蜻蜓飛呀飛，小螞蟻終于到家了，你想不想也來(lái)送送小螞蟻呀？
�。�、表演讀：讓我們起立一起來(lái)讀１４～１６自然段，展開(kāi)想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飛吧！
�。�、咱們把小螞蟻送到家了，小螞蟻會(huì )說(shuō)什么呢（發(fā)散思維）讀讀蜻蜓，螢火蟲(chóng)、星星說(shuō)了什么）
�。�、 正是由于大家的幫助，小螞蟻才到家了�。ㄖ赴鍟�(shū)）夏夜多美呀！
�。�、匯報表演：
�、� 小朋友們，想不想把這個(gè)小故事完整的表演出來(lái)呀！
�。ㄟx演員）
�、� 小觀(guān)眾們，讓我們一起來(lái)觀(guān)賞小劇團的精彩演出吧，夏夜多美開(kāi)幕了。
�、� 還有這么多的小朋友想演，活動(dòng)課我們再來(lái)表演吧！
【教學(xué)反思】
一年級下冊第１５課《夏夜多美》是一個(gè)童話(huà)故事，是第四單元的重點(diǎn)篇目。作為體裁來(lái)講，這篇課文本身就是孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的。因此我決定在課件及教法的設計上更貼近學(xué)生，用學(xué)生的眼睛去觀(guān)察這一切。
一年級下冊的語(yǔ)文教學(xué)中，識字還是占有十分重要地位。因此此處較活潑生動(dòng)的識字環(huán)節的設置使課堂更充滿(mǎn)活力，學(xué)生更喜聞樂(lè )見(jiàn)，學(xué)起來(lái)更有興趣，使生字的學(xué)習不再枯燥乏味，而是在輕松的情景中積極自覺(jué)的識字。因此這一課的識字取得了非常好的效果。
這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，流暢，教學(xué)過(guò)程中我通過(guò)音樂(lè )，背景，語(yǔ)言的渲染及移情的運用為學(xué)生創(chuàng )設了一種文中的情景，后我把讀的權利教給學(xué)生，讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀，在合作交流中學(xué)生讀準了字音，讀通順了句子，體現了積極自主合作的學(xué)習方式。在學(xué)生初讀的基礎上，教師的配樂(lè )范讀為學(xué)生渲染了一種氛圍，提供了美讀的范例，在各種形式的練讀與表演中，教師予以指導的點(diǎn)撥，教給學(xué)生邊讀邊想象的方法，使學(xué)生饒有興趣的學(xué)習表演。
另外識字也是本課的一大重點(diǎn)�！墩n標》把喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望作為低年級識字教學(xué)目標的第一條，可見(jiàn)，識字教學(xué)必須從激發(fā)興趣開(kāi)始。我結合課文中的生詞將要求認識的生字融于生動(dòng)活潑的游戲中，使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境、在游戲中快樂(lè )地識字，從易到難，使學(xué)生置身其中，充分發(fā)揮主動(dòng)性，在成功的體驗中感受到識字的樂(lè )趣，達到了識字的最佳效果。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文中的兩個(gè)故事。
2．學(xué)會(huì )本課七個(gè)生字，只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．理解課文內容，懂得“規律往往隱藏在重復現象之中。
二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，懂得“規律往往隱藏在重復現象之中。并能在生活中發(fā)現并利用這種規律。
三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）揭題，導入。
1．讀題。
2．質(zhì)疑：吊燈和鯊魚(yú)身上發(fā)生了什么樣的故事呢？
（二）自學(xué)課文。
1．出示自學(xué)要求：
�。�1） 讀通課文，把生字字音讀正確。
�。�2） 想一想：課文講了兩個(gè)什么故事？分別在文章的哪幾個(gè)自然段？用自己的語(yǔ)言講一講這兩個(gè)故事。
2．學(xué)生自學(xué)，老師檢查自學(xué)效果。
（三）學(xué)習課文第二段。
1．自由讀第二段后，完成練習：因為伽利略（ ），回到家里，他（ ），從而，他發(fā)現了（ ），所以，幾十年后，荷蘭的一位物理學(xué)家（ ）。
2．出示句子，比較：發(fā)現與發(fā)明的區別
�。�1） 伽利略發(fā)現了擺動(dòng)的等時(shí)性原理。
�。�2） 荷蘭物理學(xué)家發(fā)明了世界上第一個(gè)擺鐘。
3．學(xué)生自己做實(shí)驗，體會(huì )擺動(dòng)的等時(shí)性原理。
（四）學(xué)習第三段。
1．自由讀課文，思考：為什么海上救生圈與救生衣都要涂上橙黃色？
2．生討論交流。
（五）學(xué)習最后一個(gè)自然段。
1．讀了這一段，你明白了什么？
2．在生活中，你注意過(guò)這些現象嗎？
（六） 總結全文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習14個(gè)生字，在學(xué)習中初步感知會(huì )意字的組字規律，邊學(xué)習邊總結識字規律。
2、能正確、流利地朗讀句子。
教學(xué)難點(diǎn)
如何讓學(xué)生把會(huì )意字編成一個(gè)個(gè)小故事，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導入
大家都特別喜歡猜謎語(yǔ)，老師下面說(shuō)兩個(gè)謎語(yǔ)，看你是否能猜出是什么字？
�。�1）把火蓋住是一個(gè)什么字？（滅）
�。�2）一人躺在樹(shù)樁下休息？（休）
老師邊說(shuō)邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問(wèn)：一人躺在樹(shù)樁下休息。為什么是“休”字呢？請大家觀(guān)看課件�？春�，告訴學(xué)生像這樣的字叫會(huì )意字。
二、學(xué)生自學(xué)生字
1、學(xué)生自己借助漢語(yǔ)拼音讀讀本課字、詞、句，注意把字音讀準確。
2、同桌小伙伴互相讀一讀，比一比誰(shuí)讀得最好，相互糾正字音。
3、看看本課的生字有什么特點(diǎn)，請大家說(shuō)一說(shuō)。你能不能想象一下這些生字的由來(lái)？
三、小組學(xué)習
1、4人為一組，組長(cháng)帶著(zhù)組員讀生字。
2、分析字形，組詞，說(shuō)句。
四、小組匯報結果
教師設計形式如下：
1、會(huì )意字識字
�。�1）學(xué)生可以邊說(shuō)邊演示
“滅”字的由來(lái)：著(zhù)火了，人們急中生智把一個(gè)東西蓋在火上，火就滅了。這就是“火”的由來(lái)。
“塵”字的由來(lái)：小土一般肉眼都看不見(jiàn)，落下來(lái)就是塵土。
“歪”字的由來(lái)：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱(chēng)為歪。
“信”：人們把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)紙上，通過(guò)郵局送到對方的手里，就是信。
“休”：一個(gè)人躺在樹(shù)樁下休息，就是“休”。
講解了這5個(gè)字后，請同學(xué)們想一想這些字你們是用什么方法記住的？學(xué)生通過(guò)觀(guān)察會(huì )發(fā)現，這些字都與古人造字的道理分不開(kāi)，這些字我們給他起一個(gè)名字——叫會(huì )意字。有的同學(xué)會(huì )問(wèn)了什么是會(huì )意字——會(huì )意，是我國古代造字法的一種，把兩個(gè)以上的字合起來(lái)表示一個(gè)意義的造字法。會(huì )意字就是利用“會(huì )意”的方法所造的字。
�。�2）誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)在學(xué)習時(shí)怎樣記住會(huì )意字？ （只要我們根據字理去想，就會(huì )記得又快又好）
2、品字結構的字
請你再看一看下面的4個(gè)字（品、晶、眾、森）有什么特點(diǎn)？學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察，發(fā)現這4個(gè)字都是由一個(gè)相同的熟字組成的。
�。�1）你是如何記憶這類(lèi)字的？
“眾”：一人為人，兩人為從，3人為眾。眾是人多的意思，比如群眾、觀(guān)眾、都是說(shuō)有很多人。
�。�2）這個(gè)同學(xué)在學(xué)習時(shí)，不僅學(xué)習了一個(gè)“眾”字，還把這個(gè)字的組成告訴大家，還為我們分析了這個(gè)字的意思。誰(shuí)還能像他一樣，分析其它的字？
“品”：一個(gè)口我們一般說(shuō)嘗一嘗，3個(gè)人坐在一起喝茶，我們一般叫品茶。所以“品”字有3個(gè)口。
“晶”：一個(gè)太陽(yáng)就夠亮的，3個(gè)太陽(yáng)放在一起，就是亮晶晶的。
“森”：一個(gè)木是一棵樹(shù)，很多的樹(shù)在一起，遠遠望去就是一大片森林。
�。�3）記憶這些字可以編順口溜
如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土塵，小大尖，竹毛筆 黑土墨……
3、誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住“甘、甜、舌“的？
�。�1）“舌“是獨體字，舌頭在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶：千人一口。謎底——舌。
�。�2）“甘”：草字頭，小橫連，表示的是嘴，一橫，表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。
甘還可以用數筆畫(huà)的方法來(lái)記。
�。�3）“甜”字的由來(lái)：味道一般是用舌頭嘗出來(lái)的，所以古人在造字的時(shí)候，用舌頭一嘗，是甜的。因為甘是甜的意思，所以“舌、甘”為“甜”。
4、其它字的記憶方法
�。�1）“亮”：可以用換一部分的方法，用高字的上半部分，加上禿寶蓋，再加上幾個(gè)的幾，合起來(lái)就是“亮晶晶”的“亮”。
�。�2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。
還可以用猜謎的方法記憶：身殘心不殘。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的“息”。
�。ó攲W(xué)生說(shuō)字形有困難時(shí)，教師要給予必要的引導。）
五、復習鞏固
1、老師說(shuō)字理，同學(xué)回答對應的生字。
2、一個(gè)同學(xué)說(shuō)字理，大家猜是哪個(gè)字。
3、同學(xué)說(shuō)字理，老師猜生字。
六、認識“防、糖、演、束、鼓”五個(gè)生字
七、朗讀句子
1、大家已經(jīng)掌握了生字，請你自己讀一讀句子，看有什么不懂？
2、小組里互相解決問(wèn)題，小組里仍然解決不了的提出來(lái)，大家一起討論�？赡軙�(huì )有“品茶”、“甜菜”不理解。
品茶：喝茶，仔細辨別茶的好壞。如：我爺爺可會(huì )品茶了。
甜菜：一種草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。
3、自己讀句子，看誰(shuí)讀的正確。
4、指名讀——小組讀——齊讀。
八、學(xué)習造句
1、下面老師讀幾個(gè)句子，你聽(tīng)一聽(tīng)這幾個(gè)句子中有一個(gè)共同的詞，你能不能給找出來(lái)？
�。�1）甜菜可以制糖。
�。�2）讀書(shū)看報可以長(cháng)知識。
�。�3）我可以把這些句子讀得很好。
2、這三個(gè)句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個(gè)句子�？凑l(shuí)的句子新穎。
�。�1）坐飛機可以周游世界。
�。�2）打球可以鍛煉身體。
�。�3）我們可以和動(dòng)物成為好朋友。
老師相信大家還有更多更好的句子，下面把你自己想的句子寫(xiě)在書(shū)上15頁(yè)第4題上。沒(méi)學(xué)過(guò)的字可以用拼音。
九、作業(yè)
�。�1）今天我們用一種新的方法學(xué)習了14個(gè)生字，回家后，把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。
�。�2）請你觀(guān)察我們學(xué)校的各個(gè)地方，如：板報、標語(yǔ)里有沒(méi)有會(huì )意字，找出來(lái)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
附：板書(shū)設計
識字學(xué)詞學(xué)句（一）4
會(huì )意字 ——熟字+熟字=字的意思
mi8
滅——圖
ch6n
塵——圖
p!n j9ng s5n zh^ng
品——晶 ——森 ——眾
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1、培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字。
2、重點(diǎn)講解漢字占格的位置以及如何把字寫(xiě)得美觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查
1、出示生字卡片，指名認讀，讀對后，請同學(xué)把生字貼在黑板上。
2、，誰(shuí)能把這14個(gè)生字分一分類(lèi)？
二、指導書(shū)寫(xiě)
好，你們說(shuō)我們先寫(xiě)哪一部分？按學(xué)生的意思指導書(shū)寫(xiě)。
1、上下結構的字
�。�1）如：“歪”字的寫(xiě)法，老師就可以說(shuō)不正字就會(huì )歪，我們同學(xué)寫(xiě)“不”字時(shí)，就應該把它放正，怎樣就放正了，下面的正字最后一筆應該寫(xiě)長(cháng)些，可以穩穩地托住上面的東西。
�。�2）重點(diǎn)指導“息”字：在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)，應該注意什么？學(xué)生說(shuō)后，老師進(jìn)行小結。注意“息”字的上半部分，左邊有一豎，一撇被擋住�！白约骸钡摹白浴�，要寫(xiě)短撇，撇不出頭。和上節課我們學(xué)習的“抱著(zhù)”的“抱”，右半部分是左邊沒(méi)有撇，一撇可伸出，指的是寫(xiě)長(cháng)撇，撇出頭。
�。�3）注意在寫(xiě)“塵”字時(shí)第一筆不是豎鉤，應該是豎。
�。�4）自己練習寫(xiě)一個(gè)。
�。�5）指導“亮”字書(shū)寫(xiě)。
2、請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，品字結構的字應該注意什么？
�。�1）上面部分要寫(xiě)在上半格中間，下面部分的兩個(gè)部件要寫(xiě)勻稱(chēng)。
�。�2）在這些字里，你想提醒大家注意什么？
�。�3）老師寫(xiě)出一個(gè)“眾”字，請學(xué)生評一評，寫(xiě)得怎么樣，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的兩個(gè)人字有變化，左邊的人字的捺變成了點(diǎn)。
3、獨體字的指導
�。�1）“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進(jìn)人后關(guān)門(mén)。寫(xiě)后自己與范字對照一下，再寫(xiě)第二個(gè)。
�。�2）自己寫(xiě)一個(gè)。同桌幫助看一看。
4、左右結構的字上節課重點(diǎn)指導過(guò)，自己寫(xiě)。（休、信、甜）
老師可以教給學(xué)生順口溜：左右兩邊是一家，講團結，講謙讓?zhuān)銧幬易尵o挨上，比例得當字漂亮。
三、自己完成作業(yè)
1、15頁(yè)第3題。
讀讀比比，再組詞語(yǔ)。
古（古代） 尖（筆尖） 火（火車(chē)）
舌（舌頭） 塵（塵土） 滅（消滅）
品（品味） 從（從來(lái)） 林（樹(shù)林）
晶（亮晶晶） 眾（觀(guān)眾） 森（森林）
附：板書(shū)設計
識字學(xué)詞學(xué)句（一）4
xiu x9
休 息 —— 圖 ——范字
w1i
歪 —— 范字
zh^ng
眾 —— 圖 范字
【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文的教案08-06
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案09-27
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地八》教案03-28
小學(xué)語(yǔ)文將心比心教案07-21
小學(xué)語(yǔ)文《雷雨》教案07-22
小學(xué)語(yǔ)文《泉水》教案03-16
小學(xué)語(yǔ)文《假如》教案03-30
小學(xué)語(yǔ)文老師教案02-28