【精華】語(yǔ)文教案模板合集6篇

　　作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案 篇1

　　【教學(xué)目標】

　　一、知識教育目標

　　1.理清課文層次結構，體會(huì )科普說(shuō)明文描寫(xiě)和說(shuō)明相結合的寫(xiě)作方法。

　　2.注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。

　　二、能力培養目標

　　1.巧妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫(xiě)作方法。

　　2.注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習的樂(lè )趣。

　　三、德育滲透目標

　　1.培養學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。

　　2.領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】

　　1.學(xué)習本文準確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導學(xué)生分清層次結構，探求描寫(xiě)和說(shuō)明的有機結合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì )二者結合之妙處。

　　2.知識教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習重點(diǎn)。

　　【學(xué)生活動(dòng)設計】

　　1.閱讀分析全文結構。

　　2.學(xué)習本文準確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導入新課

　　人類(lèi)社會(huì )越來(lái)越現代化，新科學(xué)技術(shù)日新月異，令人目不暇接，稱(chēng)之到了“知識爆炸”的時(shí)代也毫不為過(guò)。由此而來(lái)的是生活的快節奏，學(xué)習和工作的競爭也越來(lái)越激烈。這種競爭一直波及到了兒童，加之中國幾千年來(lái)形成的望子成龍的傳統觀(guān)念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實(shí)現自己未能實(shí)現的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著(zhù)，吃飯怕噎著(zhù)，干活怕累著(zhù)，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買(mǎi)來(lái)。這種過(guò)分保護、溺愛(ài)及過(guò)早地灌輸知識會(huì )得到什么結果呢?樂(lè )觀(guān)者說(shuō)孩子越來(lái)越聰明，越來(lái)越早熟，將來(lái)能更好適應現代化的要求;悲觀(guān)者則認為豆芽菜式的孩子將來(lái)經(jīng)不起風(fēng)浪，小皇帝太多了很難凝聚成統一力量，將來(lái)誰(shuí)去當兵，誰(shuí)去干那些艱苦創(chuàng )業(yè)性工作……。對孩子本身來(lái)說(shuō)，是幸福還是……在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來(lái)看看動(dòng)物世界的孩子們吧，也許會(huì )得到某種啟迪。

　　(板書(shū))動(dòng)物游戲之謎

　　二、明確目標

　　1.理清課文層次結構，體會(huì )科普說(shuō)明文描寫(xiě)和說(shuō)明相結合的寫(xiě)作方法。

　　2.學(xué)習本文準確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　三、整體感知

　　文章的基本結構

　　科學(xué)研究的思維過(guò)程一般是：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。課文的結構形式是“總—分—總”，先總結歸納，然后分項述說(shuō)，最后再總結歸納;在內容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲?然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者對比思考，最后總結。

　　科學(xué)思維過(guò)程：

　　提出問(wèn)題 分析問(wèn)題 解決問(wèn)題

　　形式：總 分 總

　　內容：演習說(shuō) 自?shī)收f(shuō)

　　動(dòng)物為什么游戲 還有待更深入研究

　　學(xué)習說(shuō) 鍛煉說(shuō)

　　四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程

　　1.【提問(wèn)】本文的語(yǔ)文有什么特點(diǎn)?

　　【明確】科普文章的語(yǔ)言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì )課文語(yǔ)言的特點(diǎn)�！皯鸲酚螒驎r(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì )引起傷害�！薄皬P打”表現動(dòng)物戰斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn);“游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì )中將要結成的各種關(guān)系�！眲�(dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結成”而不說(shuō)“形成”，語(yǔ)義上有細微差別�！巴ㄟ^(guò)自得其樂(lè )的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護�！薄罢{劑和補償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說(shuō)任何一方面都是不完全的�！坝螒蛳騽�(dòng)物提供了大量機會(huì )，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境巧妙地組合起來(lái)，因而無(wú)論對幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習行為�！薄疤峁�”使“游戲”具有施動(dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學(xué)生深入體會(huì )。

　　2.【提問(wèn)】本文有哪些人文內涵?

　　【明確】傲慢地生活在地球上的人類(lèi)曾認為，只有人類(lèi)才是有智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過(guò)是受制于條件反射、具有生理反應的簡(jiǎn)單生命。只有人類(lèi)才會(huì )思考、才會(huì )有超出生理反應以外的各種行為�，F在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒(méi)有確定的答案，但是承認動(dòng)物在游戲，承認動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng )造性和多樣的交流方式，承認動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來(lái)的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類(lèi)將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認識自己。

　　3.【提問(wèn)】作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng )造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎?

　　【明確】智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類(lèi)兒童的游戲行為有著(zhù)相似特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊含著(zhù)智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì )用棍子做各種游戲，等等。

　　自我克制能力：戰斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì )引起傷害�！薄皠�(dòng)物嚴格地自我控制，使游戲不會(huì )發(fā)展成真的戰斗�！�

　　創(chuàng )造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。

　　狡猾、計謀：葉猴在樹(shù)上互相推搡，攻守嬉鬧。

　　豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。

　　動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。

　　4.【提問(wèn)】課文為什么沒(méi)有確定的結論?

　　【明確】第一，動(dòng)物游戲行為是非常復雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類(lèi)對動(dòng)物了解得還不多，現在提出的各種假說(shuō)都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開(kāi)動(dòng)物游戲之謎。

　　第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)驗的證明，不能貿然下結論。

　　第三、包容性是科學(xué)精神的重要內涵。作者列舉各種假說(shuō)，其本意就有這方面的含義。讓各種觀(guān)點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨偽存真，求得真理。

　　總結、擴展

　　本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。

　　布置作業(yè)

　　完成“研討與練習一、二”。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、知識目標：“影子”指的是太陽(yáng)光下的子和水中的倒影。在燈光下也會(huì )產(chǎn)生影子。生活中有靜止不動(dòng)的影子，有會(huì )動(dòng)的影子；有單色的影子，有彩色的影子；有的影子會(huì )隨著(zhù)物體的變化而變化，有的影子你不動(dòng)它動(dòng)�！坝白印钡拇嬖诮o我們的生活增添了許多情趣。

　　2、能力目標：通過(guò)這節課的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )捕捉和表現生活中美好的景象。培養學(xué)生注意觀(guān)察生活進(jìn)而能運用幾種比較簡(jiǎn)單的方法表現出生動(dòng)、活潑、有趣的畫(huà)面來(lái)。使學(xué)生的觀(guān)察能力、記憶能力、表現能力進(jìn)一步得到提高。

　　3、情感目標：讓學(xué)生體會(huì )到繪畫(huà)活動(dòng)的愉悅，感受到生活的美好，從而更好的熱愛(ài)生活，樹(shù)立健康的審美情趣和良好的品德情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：觀(guān)察、記憶影子的變化，感受影子給我們的生活帶來(lái)的美感。 難點(diǎn)：如何運用各種方法來(lái)表現影子。

　　教學(xué)活動(dòng)：

　　一、導入新課：

　　請同學(xué)們看看黑板上的是什么呀？

　　生：影子。

　　嗯，影子是生活中一種有趣的現象，老師給大家看的是單色的影子，小朋友們，你們在什么地方還見(jiàn)過(guò)什么不同的影子嗎？

　　生：水中倒影。

　　好，今天就跟著(zhù)老師一起來(lái)學(xué)習《畫(huà)影子》，重點(diǎn)來(lái)學(xué)習畫(huà)彩色的水中倒影。

　　二、講授新課

　�。�1）出示小鹿的倒影圖片

　　唉！這張美麗的倒影又是什么動(dòng)物呢？（小鹿）你們猜對了，水中倒影的.輪廓幫我們猜出了謎底。為什么hi猜到小鹿呢？而不是其他的動(dòng)物呢？你有什么新發(fā)現嗎？

　　總結：小鹿和水中的倒影上下對稱(chēng)

　�。�2）出示水中小鴨子的圖片，

　　我們再來(lái)看看這只小鴨子的和水中的倒影有什么不同？

　　生：小鴨子清楚，倒影模糊，還有水波紋。

　�。�3）第一幅：看看這張圖片中的內容，說(shuō)說(shuō)你的感受。（沒(méi)有影子的風(fēng)景圖片）第二幅：這張圖片有了倒影，你的感受還一樣嗎？很多時(shí)候在畫(huà)面上有了影子之后會(huì )顯得更生動(dòng)、更充實(shí)，畫(huà)面會(huì )顯得更好看。板書(shū)影子的特點(diǎn)：上下對稱(chēng)（出示錯誤的倒影讓小朋友認識的更加清楚）水中的倒影比較朦朧、還有水波紋。

　　4）同學(xué)們，請你說(shuō)一說(shuō)在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些彩色的倒影，讓你覺(jué)得特別好看、特別有趣。

　　生：橋、房子、樹(shù)……

　�。�5）欣賞大師和小朋友的畫(huà)

　　老師對影子也非常感興趣，下面請同學(xué)們來(lái)欣賞一下老師找的影子吧。（出示圖片）梵高《星月夜》

　　a、你們看大師筆下的影子多生動(dòng)有趣

　　b、點(diǎn)點(diǎn)星光和山爍的光倒映在波光粼粼的水中多漂亮

　　在動(dòng)）

　　小朋友的畫(huà)，你最喜歡哪一張呀？為什么？

　　三、教師示范：

　　好，今天老師就來(lái)教大家畫(huà)一張美麗的水中倒影。

　　1、先畫(huà)水面和岸上的分界線(xiàn)，可以彎曲，生動(dòng)些。

　　2、畫(huà)好岸上的風(fēng)景后，水中的倒影注意要與岸上的風(fēng)景上下對稱(chēng)。借畫(huà)“月亮”讓學(xué)生發(fā)現畫(huà)倒影的方向。

　　3、涂色注意兩種方法，用水彩筆和油畫(huà)棒。

　　示范過(guò)程中，邀請小朋友上講臺作畫(huà)嘗試。

　　四、作業(yè)要求

　　影子非常的有趣，有的時(shí)候它會(huì )使我們的大自然變得更加的美麗。我相信同學(xué)們都想親自畫(huà)一畫(huà)有趣的影子了，那么讓我們一起來(lái)看看作業(yè)的要求：請你回憶在生活中見(jiàn)到的水中的倒影，來(lái)創(chuàng )作一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)。

　　五、展示作業(yè)、講評

　　組織學(xué)生展評，請學(xué)生介紹自己的作品

　　六、拓展

　　老師還給小朋友一種畫(huà)影子的方法，用顏料畫(huà)對印版畫(huà)，下一節課我們一起來(lái)嘗試這個(gè)方法來(lái)畫(huà)畫(huà)美麗的水中倒影。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標

　　知識與能力：1、把握文章脈絡(luò )，理解思想內容。

　　2、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

　　過(guò)程與方法：情境設置法、品讀法、討論法、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生誠實(shí)守信品質(zhì)，樹(shù)立誠信為本的做人理念。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　一、導入。

　　隨著(zhù)科技的發(fā)展，現在人們已經(jīng)很少再用筆和紙來(lái)寫(xiě)信了，改為發(fā)電子郵件，甚至實(shí)時(shí)地通過(guò)QQ或MSN等進(jìn)行溝通和信息傳遞。你可能想像不到，在過(guò)去，郵局出現之前人們是如何傳遞信件的。今天我們就來(lái)感受一下余秋雨筆下的《信客》，一方面，能夠了解過(guò)去的信息溝通方式，另一方面，這是一篇以誠信為主題的文章，我們可以從中受到誠信的教育。

　　二、了解背景，拜訪(fǎng)作者。

　　1、關(guān)于信客：本文作者故鄉浙江余姚離上海比較近，二十世紀初就有不少人去上海謀生，當時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉村，沒(méi)有郵局，城鄉之間 通訊需要專(zhuān)人擔當，于是就有了信客這種特殊職業(yè)。

　　2、關(guān)于作者：余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當代著(zhù)名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要作品：《行者無(wú)疆》，從書(shū)房《出走十五年》， 進(jìn)行了一次漫長(cháng)的《文化苦旅》。在渡《霜冷長(cháng)河》時(shí)，無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來(lái)他把自己的經(jīng)歷和感受，寫(xiě)進(jìn)了《山居筆記》

　　三、自學(xué)生疑，字詞注音。

　　現在先請大家快速瀏覽課文并找出文章中需要掌握的 字詞、多音字，然后回答有關(guān)問(wèn)題。

　　1、字詞注音。

　　嫉妒(jídù ) è(噩)耗 猝然(cù) jì(伎倆) 昏厥(jué) 連聲nu nu (諾諾) 文縐縐(zhōu) 顛 pèi(沛) 吊唁(yàn) 焦 zhuó(灼) 詰問(wèn)(jié) 時(shí) máo(髦) 唏噓 (xīxū)

　　2、詞義。

　　吊唁：祭奠死者并慰問(wèn)家屬。

　　伎倆：不正當的手段。

　　噩耗：指親近的人死亡的消息。

　　文縐縐：形 容人的談吐、舉止文雅的樣子。

　　四、讀信客，整體感知課文。

　　1、默讀課文，填寫(xiě)表格。

　　信客檔案

　　姓名：

　　身體狀況： 收入情況：

　　工作內容：

　　(即主要做

　　什么工作)

　　最痛苦的事：

　　最敬重的人：

　　學(xué)生填寫(xiě)完成后集體訂正。

　　2、再次明確：信客是怎樣一種職業(yè)?明確：信客是城鄉之間捎物帶信的特殊的私人職業(yè)。

　　五、悟信客，理解思想內容。

　　(一)點(diǎn)難撥疑，合作討論。

　　學(xué)生再次默讀課文，討論完成：

　　1、作者在寫(xiě)信客之前，為什么先寫(xiě)一個(gè) 老信客?

　　明確：更突出信客的辛苦;同時(shí)信客要講求“誠實(shí)守信”。

　　2、作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客哪兩個(gè)事跡?

　　明確：一是概括寫(xiě)遇到謀生者客死他鄉，信客充當代理人的事跡。二是具體寫(xiě)一次遭人誣陷。

　　3、通過(guò)事跡，你認為信客是一個(gè)怎么樣的人?

　　明確：誠信無(wú)私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。

　　(二)品讀語(yǔ)句。

　　請說(shuō)出下邊句子的美感或它的特點(diǎn)。

　　1、“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍�！�

　　2、“這些眼神，是千年故土對城市的探詢(xún)�！�

　　3、“在黑暗中睜著(zhù)眼，迷迷亂亂地回想著(zhù)一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)身影�！�

　　4、“更會(huì )有一些農婦聽(tīng)了死訊一時(shí)性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當做了死神冤鬼�！�

　　明確：多運用比喻句和排比句，讀起來(lái)瑯瑯上口。

　　(三)文本延伸，進(jìn)行德育教育。

　　在我們的生活中，有像信客一樣默默奉獻著(zhù)的平凡人嗎?請舉一兩例，并談一談我們應該如何看待他們的工作。學(xué)生各抒己見(jiàn)，特別注意引導學(xué)生從正面評價(jià)這些平凡人的工作

　　六、課堂小結。

　　(1)如此優(yōu)秀的，受人愛(ài)戴的信客為什么臨 終留下遺言，要與不夠誠信、壞了名譽(yù)的老信客葬在一起呢?

　　明確：因為信 客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

　　(2)從信客的葬禮我們可以看出信客很受人愛(ài)戴，是一名合格的、出色的信客。那么，我們從這位信客身上著(zhù)手，總結一下，當一名合格的信客，將會(huì )經(jīng)歷什么? 需要什么精神?

　　明確：任勞任怨，恪盡職守，誠信無(wú)私，潔身自好，待人寬容，善良厚道

　　小結：

　　信客雖然終年奔波，收入卻很微薄，生活也較貧窮，胃病和風(fēng)濕病成了他們的職業(yè)病，而蒙受懷疑、欺凌和憎恨又讓信客感到極其痛苦。

　　但信客任勞任怨，待人寬容，誠信無(wú)私，以自己的品行和無(wú)私的工作贏(yíng)得了社會(huì )的普遍贊譽(yù)。

　　七、延伸練習。

　　信客死后，有很多人來(lái)吊唁，請你寫(xiě)一段話(huà)，作為信客的墓志銘。

　　提示：墓志銘就是對死者生平事跡或品質(zhì)的概述，語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔、通暢。

　　學(xué)生獨立完成后全班交流，最后教師出示兩三個(gè)例子

　　例：1、好人終有好報。愿你的靈魂在地下安息。

　　2、我尊敬的人吶，你辛苦啦，歇一歇吧，我 會(huì )日日為你祈禱。

　　3、三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉與上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無(wú)私 ，寬容厚道。執教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。思想敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。

　　八、課后作業(yè)。

　　余秋雨先生的散文語(yǔ)言很有特色，請在課外閱讀余秋雨的作品，并把精彩的語(yǔ)句摘抄在筆記本上。

　　教學(xué)反思：

　　__________

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)要求：

　　1．根據偏旁認讀字義，讀寫(xiě)漢字。

　　2．積累詞語(yǔ)。

　　3．練習口語(yǔ)能力。

　　教學(xué)方法：

　　自主、合作學(xué)習

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、熟讀漢字，據拼音認讀。

　　1．根據偏旁知道字義。

　　鋼銅鐵釘 金字旁，與金屬相關(guān)。

　　被裙褲襖 衣字旁，與衣服相關(guān)。

　　2．自由練讀。

　　3．指名讀，正音。

　　4．說(shuō)說(shuō)你還認識哪些字是根據偏旁知字義的。

　　二、填空。

　　1．學(xué)生試口頭填空，比一比誰(shuí)填得多。

　　2．同桌互相交流。

　　3．評議。

　　4．學(xué)生把填的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

　　一只（鴨） 一個(gè)（杯子） 一把（米）

　　一塊（玻璃） 一條（河） 一盤(pán)（菜）

　　三、讀一讀詞語(yǔ)。

　　1．看清字形，自由讀。

　　2．同桌互讀。

　　3．領(lǐng)讀、齊讀。

　　四、讀讀背背。

　　l．自由讀兒歌，讀準字音。

　　2．同桌互相讀，幫助讀準字音。

　　3．交流，這首詩(shī)寫(xiě)了一件什么事，說(shuō)明了什么？

　　4．背誦。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。

　　1．教師選擇一件小事，讓同學(xué)們合作完成。

　　2．感受合作帶來(lái)的快樂(lè )，

語(yǔ)文教案 篇5

　　觀(guān) 潮

　　教學(xué)目標

　　1．學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字。

　　2．朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

　　3．感受錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān)，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感受錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān)，學(xué)習作者有順序、特點(diǎn)的觀(guān)察方法。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、 揭示課題，導入新課。

　　二、 初讀課文，整體感知。

　　1． 教師范讀課文或學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀。學(xué)生思考：錢(qián)塘江大潮給你留下了什么樣的印象？

　　2． 學(xué)生輕聲自讀課文。要求：讀正確，讀通順。

　　3． 指名分自然段朗讀課文。

　　三、 提出問(wèn)題，確定目標。

　　1． 再讀課文，學(xué)生根據課文提出問(wèn)題。

　　2． 師生共同討論，確定學(xué)習目標：為什么錢(qián)塘江大潮被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”？

　　四、讀中感悟，深入理解。

　　1． 默讀有關(guān)段落（主要是第三、四自然段），找出描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮聲音和形態(tài)的語(yǔ)句，把能體現錢(qián)塘江大潮是“天天奇觀(guān)”的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。

　　2． 討論交流。引導學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，體會(huì )到了什么。嘗試著(zhù)通過(guò)朗讀把自己的體會(huì )表達出來(lái)。

　　3． 結合學(xué)生的、交流，觀(guān)看錢(qián)塘江大潮的錄像，進(jìn)一步體會(huì )那雄偉壯觀(guān)的景象。

　　4． 有感情地朗讀課文第三、四自然段。

　　5、理清順序，學(xué)習方法，嘗試背誦。

　　六、 指導寫(xiě)字，抄寫(xiě)生字。

　　七、 布置作業(yè)。

　　完成課后思考?練習3

　　第二課時(shí)

　　一、 回顧復習

　　上節課我們重點(diǎn)學(xué)習了什么？了解了什么？

　　二、 引入新課。

　　1． 潮來(lái)之時(shí)聲勢浩蕩，潮來(lái)前、潮過(guò)后又是怎樣的情景？

　　2．學(xué)習課文第二、五自然段。

　　三、 創(chuàng )設情境，復述課文。

　　讓學(xué)生以臺記者身份，以課文為藍本，加上自己合理的想像，寫(xiě)一段解說(shuō)詞，練習觀(guān)潮“現場(chǎng)直播”。

　　四、有感情地朗讀全文。

　　五、生字復習鞏固。

　　六、布置作業(yè)。

　　1． 抄寫(xiě)生字。

　　2． 摘抄課文中精彩生動(dòng)的句子和由四個(gè)字組成的詞語(yǔ)。

語(yǔ)文教案 篇6

　　【教學(xué)目標】

　�。�、鞏固所學(xué)的７個(gè)生字，學(xué)習生字“開(kāi)、傘、熱”，學(xué)寫(xiě)“開(kāi)、四”。

　�。�、學(xué)習課文第三段，能有感情地朗讀課文，感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復習導入

　�。�、（出示課題）小朋友，昨天我們學(xué)習了爺爺和小樹(shù)的第一個(gè)故事，誰(shuí)還記得？（指名說(shuō)）

　　是呀爺爺多么關(guān)心小樹(shù)呀，讓我們再來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。

　�。�、爺爺和小樹(shù)多么親密呀，讓我們一起來(lái)親切地叫叫他們。

　�。�、過(guò)渡：穿上暖和的衣裳，不冷了。很快春天到了，小樹(shù)長(cháng)出了嫩嫩的新葉，誰(shuí)認識（生字游戲：長(cháng)新葉）（指名帶讀）

　�。�、生字寶寶可調皮了，跑到老師手里了，你們還認識嗎？（開(kāi)火車(chē)）

　　二、指導看圖，學(xué)習課文第三段

　�。�、小樹(shù)的葉子越長(cháng)越多，轉眼夏天也來(lái)了，爺爺和小樹(shù)又會(huì )發(fā)生什么故事呢。請小朋友打開(kāi)書(shū)本，找到夏天的故事，聽(tīng)清要求：先把生字、難讀的字拼一拼，再把這個(gè)故事連起來(lái)讀一讀。

　　自由讀

　　誰(shuí)能把生字讀準了。（重點(diǎn)糾正發(fā)音）

　　生字寶寶跑到課文里，你能讀準嗎？（指名讀文——齊讀）

　�。�、夏天的小樹(shù)到底長(cháng)成什么樣了呢？老師把它請出來(lái)。（出示小樹(shù)圖）

　　指名說(shuō)

　�。ㄒ龑В簶�(shù)葉的顏色

　　長(cháng)高）

　　隨機教學(xué)“傘”的字形（老師把“傘”請出來(lái)，看看你發(fā)現了什么：

　　字形，作用）誰(shuí)來(lái)夸夸小樹(shù)。

　　過(guò)渡：你們讀得真好，就好象是一棵棵美麗的小樹(shù)。

　�。�、引入情境：小樹(shù)們，你的這把綠傘是給誰(shuí)撐的呀？為什么呀？

　　你們真懂得回報呀，難怪要給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘）出示句子。

　�。ㄖ该�讀──男、女聲讀──齊讀）

　�。�、你為爺爺撐開(kāi)了綠傘，遮住了太陽(yáng)，所以爺爺……出示句子：爺爺不熱了。

　�。ǔ鍪緢D）你怎么看出來(lái)的？（指導觀(guān)察：表情）

　　爺爺坐在樹(shù)底下會(huì )有怎樣的感受？

　�。�、小樹(shù)和爺爺還在說(shuō)著(zhù)話(huà)呢？你們猜他們在說(shuō)些什么？

　�。�、總結：是呀，寒冷的冬天，爺爺給小樹(shù)穿上了暖和的衣裳，炎熱的夏天小樹(shù)帶給爺爺一份陰涼，來(lái)讀讀這個(gè)故事。（指名讀──表演讀──齊讀）

　�。�、過(guò)渡：小樹(shù)，你們真好，給爺爺帶來(lái)了一份陰涼，你們還想把陰涼帶給誰(shuí)？

　　是呀，你們的陰涼可以帶給爺爺，還可以開(kāi)給很多很多的人，讓我們再來(lái)美美地讀一讀。

　　齊讀

　�。�、過(guò)渡：是呀，爺爺和小樹(shù)互相幫助，在院子里快樂(lè )地生活著(zhù)，選擇你喜歡的一個(gè)故事來(lái)讀一讀，可以一邊表演一邊讀──指名表演讀──集體表演讀）

　　三、拓展延伸

　　爺爺和小樹(shù)的故事真感人，你們有沒(méi)有也和小樹(shù)發(fā)生過(guò)一些什么故事呢，

　　或者看到過(guò)別人和小樹(shù)之間的故事呢？

　　四、復習鞏固

　　你們和小樹(shù)之間的故事也很感人。生字寶寶又要出來(lái)考考你們了，誰(shuí)會(huì )組詞讀。（卡片認讀，組詞讀）

　　五、指導書(shū)寫(xiě)

　�。�、這節課我們還要學(xué)寫(xiě)“開(kāi)”，你有什么要提醒小朋友注意的？

　�。卜秾�(xiě)──練寫(xiě)。

　�。�、學(xué)寫(xiě)“四”。

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