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一年級語(yǔ)文下冊《棉花姑娘》教案（通用14篇）
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的一年級語(yǔ)文下冊《棉花姑娘》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級語(yǔ)文下冊《棉花姑娘》教案 1
教材分析
本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”�！睹藁ü媚铩芬晃氖且黄錆M(mǎn)童趣童真的童話(huà)故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當蚜蟲(chóng)們得以的吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂(lè )地生長(cháng)著(zhù)，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀(guān)察，有助于對課文內容的理解。學(xué)習了本文，能讓學(xué)生對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀(guān)察、探索和發(fā)現身邊的科學(xué)常識的欲望。樹(shù)立起保護益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的意識。
教學(xué)目標
1．知識與能力：認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內容，知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。
2．過(guò)程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲(chóng)以及一些科學(xué)知識。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：從內心喜歡閱讀、朗讀童話(huà)故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀(guān)察、探索和發(fā)現身邊的科學(xué)常識的欲望。樹(shù)立保護益蟲(chóng)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
認識7個(gè)生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認識“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”，了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念，并樹(shù)立保護益蟲(chóng)的意識。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)理念
1．“以人為本”，積極倡導自主合作的學(xué)習方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。
2．“以讀為本”，加強讀書(shū)實(shí)踐�！墩n標》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話(huà)的過(guò)程�！边@種對話(huà)首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。
3．推進(jìn)綜合性學(xué)習，努力實(shí)現學(xué)科間的溝通，課內課外的緊密結合。
引導過(guò)程：
導入：舊知搜素，循序漸進(jìn)
1.小朋友，猜猜看，（CAI出示木白巾）這三個(gè)字合成一個(gè)什么字？你能用棉組個(gè)詞嗎？（板書(shū)：棉）棉花要讀輕聲，個(gè)別讀，齊讀。（鞏固輕聲讀法，復習第7課學(xué)過(guò)的內容，為讀好姑娘這個(gè)詞的輕聲打下基礎。）
2.想看看棉花長(cháng)什么樣不？（CAI圖片出示）瞧，這是棉花開(kāi)花時(shí)的一片美麗，這是棉花成熟時(shí)的一片雪白，多美的棉花呀，人們送給它一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“棉花姑娘”。（板書(shū)：棉花姑娘）
3.出示生字卡片，落實(shí)姑娘生字。個(gè)別拼讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。想想看，姑娘是男孩子還是女孩子，為什么？（利用形旁幫助學(xué)生記憶字形，字理識記，掌握字義，朦朧間懂得中國構字的獨特之處。）是啊，女孩子美麗動(dòng)人，人們把“姑娘”念成輕聲以表達對他們的喜愛(ài)。個(gè)別讀“姑娘”的輕聲讀法。
4.今天，我們就學(xué)習一個(gè)童話(huà)故事，《30棉花姑娘》，齊讀課題。（輕聲讀法，美美地帶出了故事內容。輕聲是美讀課文的重要方法，學(xué)生應該要扎實(shí)掌握。）
初讀：自我感悟，粗中梳理
1.請大家仔細聽(tīng)錄像《棉花姑娘》，看了錄像，你認識了故事中的哪些朋友？（生述，師隨機貼出帶有名稱(chēng)的5個(gè)圖像）（一度通讀，認識主要角色。）
2.誰(shuí)能喊喊他們的名字，個(gè)別讀名稱(chēng)。重點(diǎn)教學(xué)“啄”。這只鳥(niǎo)的名字特別難叫，誰(shuí)來(lái)教教大家？出示卡片“啄”，翹舌音要到位，跟讀并齊讀。啄木鳥(niǎo)開(kāi)火車(chē)讀。想了解這位朋友吧�。–AI圖片以三步內容出示）看，簡(jiǎn)介，讓我們自豪得再叫叫它的名字！
3.啄木鳥(niǎo)、燕子、青蛙、七星瓢蟲(chóng)和棉花姑娘到底發(fā)生了什么有趣的故事？趕快打開(kāi)書(shū)P137，讀讀這個(gè)故事，難讀的地方多讀幾次。（二度通讀，了解故事梗概。）
細讀：一點(diǎn)帶面，快樂(lè )學(xué)習，掌握方法
1.小朋友，讀著(zhù)讀著(zhù)，你都知道了什么？（生自由發(fā)言，師適當點(diǎn)評）并出示句式概括。（自由發(fā)言是讓學(xué)生盡情抒發(fā)自己學(xué)到和第一次感悟到的內容，句式概括是讓學(xué)生在發(fā)言的基礎上總結自己零碎的東西并能在無(wú)意識中懂得表達的標準方法，似教非教的過(guò)程給學(xué)生展示風(fēng)采的機會(huì )同時(shí)給老師“潤物無(wú)聲’教學(xué)空間。）
2.看，棉花姑娘，圖片出示帶棉花姑娘自述，師表情講述？棉花姑娘到底怎么了，請同學(xué)讀讀第一自然段。
3.出示第一自然段。這一段有3個(gè)生字，一個(gè)多音字。跟讀惡（è兇惡ě惡心Wù可惡）重點(diǎn)教學(xué)蚜和治，略帶盼，盼前鼻音提示（盼重點(diǎn)在句子教學(xué)中落實(shí)）出示蚜，猜猜讀什么，怎么知道？還知道肯定表示——昆蟲(chóng)（復習形聲字的學(xué)習方法，一年級生字教學(xué)也十分重要。）出示治，提醒翹舌讀音，并采用講故事形式記憶治。（教師要學(xué)會(huì )瞎編故事，再難聽(tīng)的故事孩子都能夠記憶猶新。）
4.生字逃到第一自然段中去了，誰(shuí)把它們讀正確流利。個(gè)別讀。
5.從他們的朗讀中，我們聽(tīng)出來(lái)了，原來(lái)棉花姑娘——，身上長(cháng)滿(mǎn)了——，這些蚜蟲(chóng)像蚊子一樣吸著(zhù)它的血——汁液，難受極了�？�，（出示蚜蟲(chóng)圖片，形象認識并感受長(cháng)滿(mǎn)蚜蟲(chóng)的`難受），你們說(shuō)這是（）的蚜蟲(chóng)，生述，你能把這種感情送到句子里讀出來(lái)？
6.同學(xué)們，棉花姑娘的汁液快被吸光了，她現在好難受��！她唯一想做的便是——生齊讀句子（變紅部分），盼，盼望，多么盼望（板書(shū)）師述，你的眼睛看著(zhù)分數，心里盼望考100分，不是一般的盼望，而是十分盼望，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)盼望的近義詞，是啊，盼望就是希望，誰(shuí)能把這份盼頭讀出來(lái)。（教后發(fā)現這部分教的太細了，可以刪去，以更多的時(shí)間讓學(xué)生自讀。）
7.盼呀，盼��！把誰(shuí)給盼來(lái)了（同時(shí)出示圖片）能幫上忙嗎？（生：不能）讀讀第2自然段，用畫(huà)出棉花姑娘的話(huà)，用∽∽∽畫(huà)出燕子說(shuō)的話(huà)，想想為什么幫不上忙？
A．生匯報畫(huà)的話(huà)在哪里，出示段落并畫(huà)好，讓學(xué)生掌握“讀書(shū)要動(dòng)筆墨”的方法。（一讀內容通順）
B．師生對讀，棉花姑娘的話(huà)變黑，燕子的話(huà)變紅。（二讀角色句子，字色變化學(xué)生容易辨認，新的CAI學(xué)生不會(huì )視覺(jué)疲勞。）
C．（圖片+話(huà)）燕子飛來(lái)了，你們看，棉花姑娘雖然生病了，它還是有禮貌地彎下腰說(shuō)。你能通過(guò)一個(gè)請字，把棉花姑娘的有禮貌讀出來(lái)嗎？個(gè)別讀，齊讀。（三讀禮貌情感）
D．看到棉花姑娘那么虛弱又那么有禮貌，燕子很想很想幫她這個(gè)忙，可是它卻無(wú)能為力，感到非常難為情，誰(shuí)能把這分情感表達出來(lái)？個(gè)別讀。（四讀對方心情）
E．對比讀，要是老師把燕子說(shuō)的話(huà)換成第2句，你覺(jué)得如何？（加深理解燕子的無(wú)奈之情，說(shuō)得好，相信讀得也不會(huì )太差。）
F．師生對讀，男女生讀對話(huà)。
原來(lái)是這樣啊，：不是燕子不想幫忙，而是它只會(huì )捉（板書(shū)：空中飛的）害蟲(chóng)。
自讀：學(xué)以致用，趁熱打鐵
1．森林醫生啄木鳥(niǎo)和莊家衛士青蛙又會(huì )怎樣呢？請同學(xué)用上面同樣的學(xué)習方法學(xué)習3，4自然段�！居卯�(huà)出棉花姑娘的話(huà)，用∽∽∽畫(huà)出燕子說(shuō)的話(huà)，多讀讀，想想為什幫不上忙？】學(xué)好了跟同桌或者前后桌同學(xué)分角色讀讀。（給孩子充足的時(shí)間自己學(xué)習，相信他們等于相信自己。他們的潛力是你們教師無(wú)法想象的到的。）
A．生匯報畫(huà)的話(huà)。
B．理清為什么幫不上忙，他們只會(huì )捉哪里的害蟲(chóng)。
C.請三生讀對話(huà)。
2.棉花姑娘一連請了三位醫生，都幫上忙，她的心情一次比一次著(zhù)急，病情也越來(lái)越嚴重。師生讀，男女生讀。（整體讀）
提升：復現鞏固，課外拓展，悠然生情
1.棉花姑娘請了燕子，青蛙，啄木鳥(niǎo)給她捉蟲(chóng)，都幫不上忙，是因為他們都只會(huì )捉屬于自己的害蟲(chóng)，看，（FLASH連線(xiàn)）燕子吃------空中飛的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)吃---------樹(shù)干里的害蟲(chóng)，青蛙吃--------田里的害蟲(chóng)。
2.他們不是不幫，是心有余而力不足啊，他們可都是我們的好朋友。
3.生活中，這樣的益鳥(niǎo)還有很多，如圖片麻雀（樹(shù)上的毛毛蟲(chóng)），貓頭鷹（田里的老鼠），請同學(xué)用上這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)他們，他們能不能幫上忙呢。
4.這些益鳥(niǎo)都幫不上忙，七星瓢蟲(chóng)行不，下節課再學(xué)。
5.看今天的生字還記得嗎？齊讀
書(shū)寫(xiě)：
雪和幫，上下結構，上小下大，間架及運筆。
一年級語(yǔ)文下冊《棉花姑娘》教案 2
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“姑、娘”等7個(gè)生字。
2、能正確流利初步有感情地朗讀課文。
3、了解不同的益蟲(chóng)與益鳥(niǎo)的不同作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
字形：啄、斑。字音：盼、娘、治。及正確流利地朗讀課文。
教學(xué)準備：
圖片、幻燈片、卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、上節課老師布置同學(xué)們去尋找有關(guān)益蟲(chóng)與益鳥(niǎo)的知識，你都找到了哪些益蟲(chóng)與益鳥(niǎo)呀？引導：——是益蟲(chóng)（鳥(niǎo)），它能——。
2、今天我們要來(lái)認識一個(gè)新朋友，出示圖片：你能說(shuō)說(shuō)這是什么嗎？它長(cháng)著(zhù)什么樣呢？（大大的眼睛，雪白雪白的棉花，碧綠碧綠的葉子）對，它長(cháng)得那么漂亮，所以我們就稱(chēng)它為“棉花姑娘”。指名讀課題，注意正音“姑娘”輕聲。
3、可是不幸的事情發(fā)生了，棉花姑娘生病了，你們瞧——（出示生病的棉花圖），你看了這樣的情景，會(huì )提出什么問(wèn)題呢？歸納為三個(gè)問(wèn)題：
�、琶藁ü媚锏昧耸裁床�？
�、茣�(huì )有誰(shuí)來(lái)給他治病呢？
�、墙Y果病好了嗎？
過(guò)渡：就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文吧！
二、初讀課文：
1、師范讀。要求：聽(tīng)清字音，想想剛才自已提出的問(wèn)題。
2、自由讀。要求：讀準字音，難讀的句子多讀幾次，盡量把課文讀通順。
3、反饋：
�、艈�(wèn)題一：棉花姑娘得的是什么��？
�、俪鍪鞠嚓P(guān)的小節，自由練讀。
�、谥该x，注意“盼望、治病”的正音。
�、劾斫猓骸翱蓯�、盼望”。給“可惡”換個(gè)詞。盼望這個(gè)詞說(shuō)明棉花姑娘的內心非常怎樣？
�、茉俅沃该x，要求初步讀得有感情。
�、茊�(wèn)題二：棉花姑娘的病好了嗎？
�、俪鍪鞠嚓P(guān)的小節，自由練讀。
�、谥该x，注意“咧”字音。
�、勰銖哪男┰~語(yǔ)中知道了棉花姑娘的病好了？他的心情高興嗎？
�、苷埑醪接懈星榈刈x課文。
�、菃�(wèn)題三：是誰(shuí)治好了棉花姑娘的��？
�、僬业较嚓P(guān)的小節，自由練讀。
�、谡f(shuō)說(shuō)從這段中知道了是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病，他長(cháng)的什么樣？
�、鄢鍪鞠嚓P(guān)的寫(xiě)七星瓢蟲(chóng)的`句子，練讀。
�、軒熒餐纸巧x一讀第四小節。
過(guò)渡：其實(shí)棉花姑娘在這之前碰到很多的小伙伴，只是他們都不能給他治病，他們都是誰(shuí)呢？（板：燕子，啄木鳥(niǎo)、青蛙）
�、壤首x2-4小節。
�、倏焖僮x，完成以下練習。
燕子只會(huì )捉——的害蟲(chóng)。
啄木鳥(niǎo)只會(huì )捉——的害蟲(chóng)。
青蛙只會(huì )捉——的害蟲(chóng)。
�、谕肋x擇喜歡的一個(gè)小節練讀，分角色讀。
�、鄯答�
三、學(xué)習生字詞：
1、出示詞語(yǔ)：（帶音節）指名讀一讀。
姑娘蚜蟲(chóng)盼望治病啄木鳥(niǎo)斑點(diǎn)
2、讀單個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)或有什么好方法記住。根據學(xué)生的發(fā)言隨機寫(xiě)下詞語(yǔ)。
�。ü霉霉脣屟料x(chóng)盼頭治療斑馬斑點(diǎn)）
�。�、讀句子：
小朋友真了不起，不僅會(huì )讀課文中的生字，還把生活中的詞語(yǔ)請進(jìn)了課堂，下面就讓我們運用他們來(lái)了解更多的知識吧！
小小知識庫：
�、僮哪绝B(niǎo)姑娘是大樹(shù)的好朋友。
�、诤堂绲哪樕祥L(cháng)滿(mǎn)了黑斑，青蛙馬上趕來(lái)治病了。
�、畚浵佅矚g吃蚜蟲(chóng)拉出來(lái)的蜜。
�、茇堫^鷹天天盼著(zhù)捉田鼠。
四、總結：
這節課我們初步朗讀了課文，認識了那么多的生字寶寶，下一節課，我們要更加有感情地朗讀課文，并把這個(gè)有趣的故事演一演，好嗎？
一年級語(yǔ)文下冊《棉花姑娘》教案 3
教學(xué)目標
1.會(huì )認“棉、娘、治”等13個(gè)生字和大字頭1個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)“病、醫、別”等7個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文；讀出祈使句請求的語(yǔ)氣，讀好文中角色的對話(huà)。
3.了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲(chóng)的`科學(xué)常識。
4.通過(guò)比較，初步體會(huì )“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達效果，并進(jìn)行拓展說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)
讀出文中祈使句請求的語(yǔ)氣，讀好對話(huà)；積累偏正結構的短語(yǔ)；了解課文中提到的科學(xué)常識。
教學(xué)難點(diǎn)
讀出文中祈使句請求的語(yǔ)氣，讀好對話(huà)；懂得不同的動(dòng)物能捉不同害蟲(chóng)的知識。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1.出示棉花圖片，引導學(xué)生觀(guān)察、交流對棉花的認識。
2.教師簡(jiǎn)介棉花，出示課文題目。
3.指導學(xué)生識記“姑娘”兩個(gè)字。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1.教師范讀。
2.教師指導學(xué)生自學(xué)生字。
3.檢查生字詞語(yǔ)的學(xué)習情況。
�。�1）出示課文中的詞語(yǔ)，指導認讀。（棉花、姑娘、治病、燕子、樹(shù)干、七星瓢蟲(chóng)、別人、忽然等等。）
�。�2）引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的方法自主識記生字。
4.檢查學(xué)生課文朗讀情況。采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀的方式，指導學(xué)生將課文讀正確、讀通順。
5.引導學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？
三、指導寫(xiě)字
1.出示要求會(huì )寫(xiě)的生字。
2.引導學(xué)生觀(guān)察、交流生字特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
3.教師邊范寫(xiě)邊強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
4.組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
5.組織全班展示。
四、布置作業(yè)
抄寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。完成作業(yè)。
一年級語(yǔ)文下冊《棉花姑娘》教案 4
教學(xué)目標：
1.認識“姑、娘”等七個(gè)生字。
2.分角色朗讀課文，讀好文中的對話(huà)。
3.認識一些對人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
教學(xué)準備：
1.課件、動(dòng)物圖片、動(dòng)物頭飾。
2.課前讓學(xué)生收集有關(guān)益鳥(niǎo)、益蟲(chóng)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境激趣，導入新課
1.師：我是開(kāi)心姐姐，今天我要帶你們走進(jìn)美妙的課堂，想跟我一起來(lái)嗎？
2.生：想！
3.師：（播放音樂(lè )）昨天夜里，開(kāi)心姐姐做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一只快樂(lè )的小鳥(niǎo)，飛呀飛呀！飛過(guò)高高的山嶺，飛到了廣闊的棉花地里。小朋友們，你們猜，開(kāi)心姐姐看到什么？
4.生：看到了棉花，看到了棉花姑娘，看到了……
5.師：（課件出示棉花圖）讓我們親切地喊出它的名字吧�。◣熤赶蛘n題，生齊讀課題）
6.師：小朋友們，仔細的觀(guān)察圖，然后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的樣子。
7.生1：棉花姑娘很美麗。
生2：棉花姑娘的葉子碧綠碧綠的。
生3：棉花姑娘的花雪白
8．師：今天，開(kāi)心姐姐還帶來(lái)了真實(shí)的棉花圖，請看大屏幕（課件出示真實(shí)的棉花圖）
過(guò)渡：好美的棉花，好美的棉花姑娘��！你們想走進(jìn)她的故事嗎？
生：想！
二、初讀課文，整體感知
1.師：讓我們一起走進(jìn)棉花姑娘的故事吧�。úシ艅�(dòng)畫(huà)片）
2.生觀(guān)看。
3.師：小朋友們看得很認真，你覺(jué)得故事有趣嗎？看了動(dòng)畫(huà)片，你們知道棉花姑娘怎么了？
4.生：生病了。
5.師：（課件出示生病的.棉花圖）讓我們看看生病的棉花姑娘是怎么樣的？
6.生：棉花姑娘身上有蚜蟲(chóng)，棉花姑娘很難受，她盼望醫生給她治病……
7.師：你們能夠讀出棉花姑娘難受、急切希望醫生給她治病的心情嗎？（指名讀，齊讀第一自然段）
8.師：我已經(jīng)感受到了棉花姑娘難受的樣子，那，都有哪幾位動(dòng)物醫生給她治��？趕快自由讀讀課文吧！
9.指名回答。（相機貼動(dòng)物圖片）
10.師：這幾位動(dòng)物醫生分別捉哪里的害蟲(chóng)？
�。◣熛鄼C板書(shū)：燕子――空中飛的啄木鳥(niǎo)――樹(shù)干里的青蛙――田里的七星瓢蟲(chóng)――蚜蟲(chóng)）
三、讀中感悟，理解課文
1、學(xué)習第五自然段。
師：到底是誰(shuí)治好棉花姑娘的？（是七星瓢蟲(chóng)。）那我們先來(lái)認識它吧�。ㄕn件出示七星瓢蟲(chóng)飛來(lái)時(shí)的棉花圖）他們都說(shuō)了些什么呀？馬上和你的同桌分角色讀讀課文第五自然段吧。
�。▽W(xué)生品讀）
�。ㄖ该纸巧x。學(xué)生評價(jià)，相機指導讀出棉花姑娘“驚奇”的語(yǔ)氣）
師：開(kāi)心姐姐覺(jué)得如果讀的時(shí)候加上動(dòng)作會(huì )更好！自己試試吧！
指名表演讀。師生評價(jià)，后齊表演讀。
過(guò)渡：棉花姑娘在七星瓢蟲(chóng)的幫助下好了，讓我們一起來(lái)看看健康的棉花姑娘吧！
�。ㄕn件出示棉花圖）
2、學(xué)習第六自然段。
師：現在的棉花姑娘有什么變化？（碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花，她笑了）如果你是棉花姑娘你的心情怎樣？（生：開(kāi)心）小朋友們就一起開(kāi)心地朗讀第六自然段。
師：你還能說(shuō)出“碧綠碧綠的（），雪白雪白的（）”嗎？先自由地說(shuō)，待會(huì )給我們展示展示。
生：碧綠碧綠的（小草）
碧綠碧綠的（荷葉）
碧綠碧綠的（樹(shù)葉）
生：雪白雪白的（雪）
雪白雪白的（牙齒）
雪白雪白的（衣服）
師：你們真了不起！你們太棒了！開(kāi)心姐姐夸獎你們，你們開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）讓我們再次懷著(zhù)開(kāi)心的心情地朗讀第六自然段吧！
�。▽W(xué)生面帶笑容朗讀）
過(guò)渡：還有三位動(dòng)物醫生等著(zhù)我們去認識呢！你最想認識誰(shuí)呀？（生自由表達）那你們就和你的小伙伴一起去認識它吧！記住加上動(dòng)作表演朗讀。
一年級語(yǔ)文下冊《棉花姑娘》教案 5
教學(xué)目標：
1．能正確認讀13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，認識一個(gè)偏旁。
2．能正確通順有感情地朗讀課文。
3．通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生樹(shù)立保護益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫(xiě)字，感悟文意。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀課文，感悟情感。
教、學(xué)具準備：
生字卡片、課件
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，做好鋪墊
同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看她是誰(shuí)呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長(cháng)得多漂亮��！誰(shuí)來(lái)夸一夸她？是呀，棉花姑娘長(cháng)得白白嫩嫩的，穿著(zhù)綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書(shū)題目：棉花姑娘)
二、激趣學(xué)文，整體感知
1.同學(xué)們，請看這兩幅圖，說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開(kāi)心的圖片。)
2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開(kāi)心地笑了。棉花姑娘從傷心到開(kāi)心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。
3.交流：你知道了什么？
出示詞卡：治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠、吐出、笑啦。
(1)學(xué)生認讀。
(2)同桌你指我讀合作學(xué)習生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現最合適的識字方法。
4.自由讀課文。
三、讀通課文，識記生字
1.遇到不認識的字要請教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓……)
2.剛才你們在讀的時(shí)候有沒(méi)有碰到什么困難？
(1)第1自然段：本段有幾句話(huà)？大家能讀好嗎？
第二句：認讀詞語(yǔ)“治病”，識記“治”。
齊讀第1自然段。
(2)還有難讀的句子嗎？
“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)�！�(指名讀，齊讀)
3.課文中還有許多重點(diǎn)的句子，你們會(huì )讀嗎？
出示句子：(1)“請你幫我捉害蟲(chóng)吧！”
(2)“對不起，我只會(huì )捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請別人幫忙吧！”(指名讀)
4.你們真了不起，難讀的句子都會(huì )讀了，重點(diǎn)的句子也會(huì )讀了，把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎？現在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會(huì )讀得更好！
5.指名按照自然段讀課文。
四、多種方法，鞏固生字
1.識記“燕”和“瓢”。
(1)今天我們要認識的生字中有兩個(gè)字特別難，(燕、瓢)誰(shuí)有好辦法幫幫大家，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們？
(2)學(xué)生小組內分析。
2.生字娃娃看見(jiàn)大家都認識它們了，心里特別高興，就想和大家一起來(lái)玩玩“詞語(yǔ)蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來(lái)一邊低……
詞語(yǔ)：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠碧綠、吐出、笑啦。
五、仔細觀(guān)察，認真寫(xiě)字
1.今天我們還要學(xué)會(huì )寫(xiě)七個(gè)生字：病、醫、別、干、奇、星、七。
2.請同學(xué)們看看，注意每個(gè)字的占格位置。
3.下面請大家仔細觀(guān)察這些字在田字格中的位置。
4.師范寫(xiě)、強調“病”的筆順。
5.請同學(xué)們描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
6.展示學(xué)生作品，及時(shí)評價(jià)鼓勵。
第二課時(shí)
一、認讀生字，復習導入
1.出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀一讀，并組詞。
2.指名認讀生詞，選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
3.指名讀全文，要求讀得正確、流利。
二、創(chuàng )設情境，激趣引入
1.你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看，(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開(kāi)心��！
2.可是，過(guò)了幾天，不幸的事情發(fā)生了。(出示生病的棉花圖片。)這時(shí)的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰(shuí)弄的？(蚜蟲(chóng))別看蚜蟲(chóng)又圓又小，其實(shí)蚜蟲(chóng)是許多農作物的敵人，它專(zhuān)吸植物的汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘，現在許多蚜蟲(chóng)在吸你的汁液，你最想說(shuō)什么？
3.你能用“生病、可惡、蚜蟲(chóng)、盼望、治病”這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？能用幾個(gè)就用幾個(gè)。
4.真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說(shuō)出來(lái)了。(出示課文第1自然段。)我們一起來(lái)讀一讀吧。(學(xué)生讀課文)
三、以讀為本，理解感悟
(一)問(wèn)題入手，整體感知。
出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘��！
大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長(cháng)了許多的蚜蟲(chóng)，她的感覺(jué)會(huì )如何？有一個(gè)詞最能體現棉花姑娘現在的心情，它是哪個(gè)詞語(yǔ)？(盼望)誰(shuí)能讀出棉花姑娘此時(shí)的心情？(學(xué)生讀)
最希望的'是什么？最渴望的是什么？對，她多么盼望有醫生來(lái)給她治病��！她現在最希望看見(jiàn)的是誰(shuí)呢？
1.指導讀描寫(xiě)棉花姑娘心理的話(huà)。
2.在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個(gè)詞語(yǔ)嗎？
3.你們也有過(guò)最盼望的事吧，誰(shuí)能用“盼望”說(shuō)一句話(huà)呢？
(二)圖文結合，角色朗讀。
請同學(xué)們自由朗讀第2～5自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出棉花姑娘請了哪幾位醫生幫忙治病，最后又是誰(shuí)幫她治好了病呢？
1.哪些醫生來(lái)給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。
語(yǔ)言訓練：(引導學(xué)生用“棉花姑娘請________、________、________來(lái)給她治病”的句式練習說(shuō)話(huà)。)
2.通過(guò)圖片簡(jiǎn)介燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙及其對人類(lèi)的貢獻。
3.指導朗讀棉花姑娘和燕子的對話(huà)。
4.小組合作練習，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥(niǎo)、青蛙的對話(huà)。
5.教師情景導讀。
(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話(huà)。)
(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥(niǎo)的話(huà)。)
(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話(huà)。)
燕子走了，啄木鳥(niǎo)走了，青蛙也走了。來(lái)了這么多醫生，都治不好我的病，看來(lái)我的病是治不好了……
6.指導朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲(chóng)的對話(huà)。
7.齊讀最后一個(gè)自然段。
四、課堂總結，合作表演
1.以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進(jìn)行角色表演。
2.小結：其實(shí)，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲(chóng)益鳥(niǎo)，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們人類(lèi)的好朋友，我們要好好地愛(ài)護它們！
一年級語(yǔ)文下冊《棉花姑娘》教案 6
【教學(xué)目標】
1、認識“姑、娘”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“雪、星”等7個(gè)字。
2、認識一些對人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
�。�、分角色朗讀課文，讀好請求的語(yǔ)氣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識生字，朗讀課文。
【教學(xué)用具】
教學(xué)掛圖，生字卡片
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、猜謎語(yǔ)導入：“說(shuō)它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可愛(ài)，一堆一堆白花花�！边@是誰(shuí)呀？（生說(shuō)謎底）是呀，她就是我們的新朋友——棉花姑娘（指出輕聲字“花”、“娘”）板書(shū)“棉花姑娘”
2、她可想和你們交朋友啦，你們愿意和她交朋友嗎？可是今天一大早，我就聽(tīng)到一個(gè)不好的消息，棉花姑娘生病了，渾身難受得不得了，一直哎呦哎呦地哼著(zhù)，大家為她擔心嗎？棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了嗎？那我們就去看望看望這位病人吧。
二、自讀課文
請學(xué)生自己把課文讀一遍，邊讀邊思考：
棉花姑娘得了什么病，她向那些朋友求助了，最后是誰(shuí)治好了她的病。
三、交流
1、學(xué)習課文第一段
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)棉花姑娘到底得了什么病。（棉花姑娘的身上爬滿(mǎn)了許多可惡的蚜蟲(chóng)。）
你是怎么知道的。（讀第一自然段）
大家見(jiàn)過(guò)蚜蟲(chóng)嗎？（出示蚜蟲(chóng)的圖片）
這是這些可惡的蚜蟲(chóng)，才讓棉花姑娘生病的。
小朋友，你生病的時(shí)候覺(jué)得怎么樣？（請學(xué)生自由發(fā)言）
小朋友都希望醫生能快點(diǎn)治好自己的病，所以爬滿(mǎn)蚜蟲(chóng)的棉花姑娘這時(shí)……（教師引讀）
2、學(xué)習課文第二段
是呀，棉花姑娘這時(shí)多么希望有人來(lái)幫她治好病呀，所以她不斷地向身邊的人求助，請同學(xué)們接著(zhù)讀課文，看看可憐的棉花姑娘先請求得到誰(shuí)的幫助。（老師在黑板上貼上燕子的圖片。）
他們說(shuō)了些什么，請你用“——”劃出棉花姑娘說(shuō)的話(huà)，用“----”劃出燕子說(shuō)的話(huà)，然后讀一讀。
指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀課文第二自然段。
老師采訪(fǎng)燕子，提問(wèn)：你想幫棉花姑娘嗎，為她捉去身上的害蟲(chóng)嗎？那你為什么又沒(méi)有幫她呢？（我只會(huì )捉空中的害蟲(chóng)）（教師板書(shū)）
再請兩位學(xué)生分角色朗讀第二自然段，其余學(xué)生評評。
師小結：正是他們用心感受了棉花姑娘和燕子的心情，所以才會(huì )讀的這么好，你們想和他們比比嗎？
男女同學(xué)分角色朗讀這段課文。
3、學(xué)習課文第三四段
棉花姑娘望著(zhù)飛遠的燕子，多失望呀，但是她沒(méi)有放棄，她又向哪兩位朋友求助了？（啄木鳥(niǎo)、青蛙）（老師把啄木鳥(niǎo)、青蛙的圖片貼在黑板上）
他們說(shuō)了些什么，請大家接著(zhù)讀課文三到四自然段，用和剛才相同的記號標一標，自己讀一讀，思考一個(gè)問(wèn)題：為什么啄木鳥(niǎo)、青蛙也不幫棉花姑娘呢？
學(xué)生交流（教師板書(shū)）
請四人小組分工合作，讀三四自然段。
指名一組進(jìn)行朗讀。一年級語(yǔ)文《棉花姑娘》原創(chuàng )教案設計
師生合作讀三四自然段。
4、學(xué)習課文第五段
燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都對棉花姑娘的病無(wú)能為力，棉花姑娘的病越來(lái)越重了，她多傷心，多著(zhù)急呀！這時(shí)來(lái)了一位好朋友，誰(shuí)呀？
�。ㄆ咝瞧跋x(chóng)）（教師把七星瓢蟲(chóng)的圖片貼在黑板上）
棉花姑娘看到七星瓢蟲(chóng)治好了自己的病，可是她又不認識這個(gè)朋友，所以她驚奇地問(wèn)（引讀）
指名一生上臺演演驚奇的棉花姑娘。
其他同學(xué)如果你們是七形瓢蟲(chóng)，你們會(huì )怎么介紹自己呢？
�。ㄕ垖W(xué)生看課文，或者根據圖片，向棉花姑娘介紹自己的外貌、本領(lǐng)等等。）
分角色讀課文第五自然段。
5、學(xué)習課文第六自然段
棉花姑娘的病終于治好了，比較健康的棉花姑娘和生病的棉花姑娘有什么不一樣。（屏幕出示圖片，觀(guān)察。）
進(jìn)行“碧綠碧綠”、“雪白雪白”的.教學(xué)。
如果你的病好了，你會(huì )覺(jué)得怎么樣？
是呀，身體健康是件多么令人愉快的事情呀。
齊讀課文最后一段。
四、總結拓展
1、請學(xué)生演演課文的內容
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大自然還有哪些我們人類(lèi)的好朋友。我們該如何對待這些好朋友？
第二課時(shí)
一、復習導入
復習課文的內容，指導學(xué)生練習認讀。
二、學(xué)習本課的生字，新詞。
1、出示本文的生字卡片，指導學(xué)生練習認讀。
2、糾正讀音：“治、啄”是翹舌音；“盼、斑”是的鼻音。
3、同桌練讀。
4、尋找識字規律，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的記憶方法。
5、做游戲，考查學(xué)生的記憶效果。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、指導書(shū)寫(xiě)上大下小的字。
雪、幫
2、指導書(shū)寫(xiě)上小下大的字。
星
3、指導書(shū)寫(xiě)左窄右寬的字。
姑、請、盼、就
4、書(shū)空后在本上練習。
四、課堂作業(yè)設計
練習分角色表演朗讀。
板書(shū)設計：
30棉花姑娘
燕子空中飛
啄木鳥(niǎo)樹(shù)干里
青蛙田里
七星瓢蟲(chóng)蚜蟲(chóng)
一年級語(yǔ)文下冊《棉花姑娘》教案 7
教學(xué)目標：
1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“雪、幫”等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，能讀好請求的語(yǔ)氣。
3.了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識，認識一些對人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習7個(gè)生字，正確朗讀課文并讀出相應語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識，引導學(xué)生知道不同動(dòng)物它們的作用是不一樣的。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
課件、生字卡片等
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“請、只”兩個(gè)字。
2.朗讀課文，能讀好請求的語(yǔ)氣，學(xué)習用“只會(huì )……”說(shuō)話(huà)。
3.知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：
1.今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)新朋友，是誰(shuí)啊，出示——棉花
2.你了解棉花姑娘嗎?出示課件：棉花的生長(cháng)過(guò)程：棉株——開(kāi)花——棉桃——吐絮
一、揭示課題，學(xué)習生字：
1.出示課題：棉花姑娘(板書(shū))
2.學(xué)習生字：姑、娘——發(fā)現什么?兩個(gè)女字旁，是呀，你是小姑娘，她是小姑娘，我們都是女孩子，所以都是女字旁。
娘在詞語(yǔ)里讀輕聲;給第二聲的娘組詞
3.指名讀好課題，齊讀
4.課文講了棉花姑娘的什么事呢?自學(xué)課文
二、初讀課文，自學(xué)生字
1.趕快讀一讀課文，讀通課文，在每個(gè)自然段前面標上序號，把生字讀一讀，記一記。
2.自學(xué)交流：
1)學(xué)習生字：
指名做小老師帶讀詞語(yǔ)。
識記：哪個(gè)字你覺(jué)得很難既要提醒大家注意的?“啄”：你看到誰(shuí)會(huì )啄?
開(kāi)火車(chē)一組讀生字
2)指名分段讀課文，想想課文講了棉花姑娘什么事?指名說(shuō)
簡(jiǎn)潔地說(shuō)：
出示句式：棉花姑娘生病了，她請（）、（）和（）幫她捉害蟲(chóng)，可是他們都幫不了她。最后，（）幫助她治好了病。
學(xué)生說(shuō)，教師貼畫(huà)板書(shū)
三、朗讀感悟第一小節
1.接下來(lái)，我們一起去讀讀第一小節。
出示第一自然段內容，自由讀一讀，邊讀邊思考：讀了這一段，你知道了什么?
2.交流：
1)棉花姑娘生病了(第一句)：
**你從哪句話(huà)知道的?讀這句話(huà)，你還知道什么?
A病得怎么樣，從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)(許多蚜蟲(chóng))
B你知道蚜蟲(chóng)嗎?出示蚜蟲(chóng)：看，這就是害得棉花姑娘生病的蚜蟲(chóng)!
介紹蚜蟲(chóng)：是專(zhuān)門(mén)吸食植物汁液的害蟲(chóng)。植物們被吸干了汁液就會(huì )慢慢地枯死。
C聽(tīng)了老師的介紹，看了圖片，你感受到了什么?想到了什么?
2)盼望句：
我們再來(lái)讀一讀第二句，你讀懂了什么?
出示句子：她多么盼望有醫生來(lái)給她治病呀!加紅盼望
結合回答，理解盼望：你看——盼，眼睛分分秒秒地看著(zhù)，望著(zhù)，希望有醫生來(lái)給他治病。
師：棉花姑娘身上爬滿(mǎn)可惡的蚜蟲(chóng)，他們正在吸干她的'汁液，仔細看圖，棉花姑娘怎么啦?她的眼睛?她好像在說(shuō)……她睜大眼睛，眼巴巴地盼著(zhù)，望著(zhù)，這就是盼望。你能讀出棉花姑娘急切地盼望著(zhù)的樣子嗎?指名，齊讀。
3)是可惡的蚜蟲(chóng)害得棉花姑娘生病了，她是多么盼望著(zhù)醫生啊，我們再齊讀第一段。
四、朗讀感悟課文2—4段：
1.棉花姑娘正在盼望醫生來(lái)給她治病呢燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙醫生來(lái)了，請你讀一讀2、3、4段課文，寫(xiě)棉花姑娘說(shuō)的話(huà)，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái);寫(xiě)其他小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)用曲線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。再讀一讀，想想從他們說(shuō)的話(huà)中你讀懂了什么?
2.交流劃線(xiàn)部分，并馬上改正
小結：原來(lái)這3段課文就是寫(xiě)了棉花姑娘和三個(gè)小動(dòng)物的對話(huà)�，F在我們先來(lái)讀讀棉花姑娘的話(huà)，讀著(zhù)，你發(fā)現了什么?
3.出示這三句話(huà)，請你幫我捉害蟲(chóng)吧!體會(huì )你發(fā)現了什么?：
A體會(huì )心情：著(zhù)急地說(shuō)，傷心地說(shuō)—……師引(所以后面還加上了嘆號呢)，指導朗讀，棉花姑娘著(zhù)急地說(shuō)……
體會(huì )第三句的高興：三個(gè)醫生經(jīng)過(guò)，寫(xiě)棉花姑娘說(shuō)的話(huà)的句子都一樣嗎?第三句有個(gè)高興，她看到青蛙醫生時(shí)，可能心里在想什么?再讀一讀這句話(huà)。
B體會(huì )有禮貌：有禮貌，從哪里看出來(lái)?請你有禮貌的請求一下。
有事請別人幫忙時(shí)，就要像棉花姑娘那樣用上請，有禮貌地說(shuō)，哎呀，我的鉛筆不見(jiàn)了，怎么辦呀?我們也來(lái)有禮貌地請別人幫忙。
這道題目我不會(huì )做了，怎么請別人幫忙?
4.小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)：
A讀這幾句話(huà)，你讀懂了什么?只會(huì )是什么意思?哦，原來(lái)燕子只會(huì )捉空中飛的害蟲(chóng)啊，
B用什么語(yǔ)氣讀(有禮貌)，燕子醫生知道自己不能幫別人，還是很有禮貌地說(shuō)聲“對不起”。我們要像燕子醫生學(xué)習，不能幫別人時(shí)，要有禮貌地說(shuō)一聲對不起。請你來(lái)做一做燕子。讀一讀。
5.分角色朗讀：
現在，我們來(lái)分角色朗讀2、3、4段課文，指名，教師手勢提示1組。
五、歸納總結，拓展延伸
(看板書(shū))通過(guò)課文的學(xué)習，我們知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng)，原來(lái)他們不會(huì )捉棉花姑娘身上的蚜蟲(chóng)。
1.用只會(huì )說(shuō)話(huà)：
1)師：燕子只會(huì )捉空中飛的害蟲(chóng)。
生接：啄木鳥(niǎo)、青蛙
2)你能不能用只會(huì )說(shuō)話(huà)呢?看看老師給你小資料，自由準備：
�、衮球鞠矚g在地下造宮殿。
�、隍唑言陲w行中捕捉害蟲(chóng)。
�、圬堫^鷹喜歡捉田里的田鼠。
�。ǎ┲粫�(huì )（）。
2.大自然中有很多對我們人類(lèi)有益的昆蟲(chóng)和小動(dòng)物。請你們課后也去搜集一些資料，下節課匯報交流。
3、機動(dòng)：小朋友，這時(shí)，蜻蜓飛來(lái)了，你就是棉花姑娘，你會(huì )怎么請求他?學(xué)著(zhù)課文說(shuō)一說(shuō)，自由準備，指名說(shuō)一說(shuō)(2人)
六、指導寫(xiě)字：
過(guò)渡：你們真能干，已經(jīng)學(xué)會(huì )有禮貌地請求別人了，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣也是那么誠懇。
1、出示：請、只，請求別人幫助，別忘了用上請字哦!今天我們學(xué)寫(xiě)兩個(gè)字
2.學(xué)寫(xiě)：請看老師寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)你要提醒大家注意哪里，后書(shū)寫(xiě)。
3.只看教師范寫(xiě)，你要提醒大家注意什么?(口上寬下窄)
一年級語(yǔ)文下冊《棉花姑娘》教案 8
一、說(shuō)明版本：
《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊。
二、教材分析：
教材內容：
《棉花姑娘》是一篇童話(huà)故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長(cháng)滿(mǎn)了蚜蟲(chóng)。棉花姑娘請燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫她捉害蟲(chóng)，他們都幫不了她。正當蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)來(lái)了，把這些害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘快樂(lè )地成長(cháng)，吐出了雪白的棉花。
教學(xué)要求：
通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)目標：
�。�1）認識“姑、娘”等7個(gè)生字。
�。�2）分角色朗讀課文，讀好請求的語(yǔ)氣。
�。�3）認識一些對人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
�。�4）培養學(xué)生的科學(xué)與人文素養。
三、設計理念：
1、以動(dòng)畫(huà)課件為背景：
課文以童話(huà)的形式出現，根據這一特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，體現課堂教學(xué)的直觀(guān)性、形象性、趣味性、創(chuàng )造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征。
2、根據課文的結構特征，指導小組合作學(xué)習第2—4自然段，培養學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。體現了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。
3、注意培養學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)初步培養學(xué)生的人文素養。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
1、出示棉花（課件），認識棉花。
�。戏降男∨笥押苌僖�(jiàn)過(guò)棉花，通過(guò)課件的出示，讓學(xué)生認識棉花。）
2、板書(shū)課題，認識認識生字“姑”“娘”，讀好輕聲。（“花”、“娘”）
�。ā懊藁ü媚铩笔潜疚牡闹魅宋�，輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個(gè)難點(diǎn)，因此，開(kāi)頭解決難點(diǎn)，對本文的朗讀起了鋪墊作用。）
(二)課件出示童話(huà)故事，整體感知。
�。ū疚囊酝�(huà)的形式出現，我讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)課件，通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
�。ㄈ┏踝x課文：
1、學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音，讀準字音，找出要求會(huì )認的生字作上記號，看拼音多讀幾遍，不會(huì )讀的地方作個(gè)記號。
2．聽(tīng)錄音讀全文。
3、同桌合作學(xué)習生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主發(fā)現最好的識字方法。
�。ㄉ值膶W(xué)習，體現學(xué)生學(xué)習的自主性、合作性、探究性）
�。ㄋ模┳x感悟，理解課文。
1．體會(huì )感情，學(xué)習第一自然段：
�。�1）出示課件，仔細看動(dòng)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（自由讀第一自然段，學(xué)生找出“可惡的”，體會(huì )棉花姑娘病情的嚴重。）
�。�2）哪句話(huà)最能體現棉花姑娘當時(shí)的心情，用“_____”劃出，反復讀讀。
�。�3）教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，再自由讀，指名讀。
(抓住課文的情感因素，讓學(xué)生自讀、自悟、自得)
2、緊扣上文，學(xué)習５－６自然段。
�。�1）棉花姑娘的病這么重，到底誰(shuí)幫助她治好了��？哪段告訴我們的？自由讀一讀。
�。�2）七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲(chóng)嗎？
�。ㄕ故緦W(xué)生收集的有關(guān)小資料，包括文字與圖片。不但培養了學(xué)生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺成為學(xué)生的展示臺）
�。�3）出示七星瓢蟲(chóng)，指名扮演七星瓢蟲(chóng)，并作自我介紹。
�。ㄑ菀谎�，是學(xué)生喜歡的學(xué)習方式）
�。�4）七星瓢蟲(chóng)的'本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個(gè)詞知道的？（驚奇），你表演一下這個(gè)神態(tài)嗎？
�。�5）出示課件后問(wèn)：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好有關(guān)的句子嗎？棉花姑娘會(huì )怎樣稱(chēng)贊七星瓢蟲(chóng)？
�。ㄔ谔囟ㄇ榫袄镔澮毁�，不但能讓學(xué)生深入地體會(huì )課文思想內容，而且能發(fā)展學(xué)生想象力，培養學(xué)生的人文素養。）
�。�6）在這段中你最喜歡的詞是哪些？用“（）”劃出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。
�。�7）質(zhì)疑過(guò)渡，引導探究：
在七星瓢蟲(chóng)來(lái)臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請過(guò)誰(shuí)為自己治��？結果怎樣？他們到底是不想幫還是不能幫？
3、自主、合作、探究，學(xué)習2－４自然段。
�。�1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習，讀出恰當的語(yǔ)氣。
自學(xué)提示：A分角色朗讀對話(huà)。
B反復讀讀、想想，感受棉花姑娘說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣？
C小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）
�。ㄐ〗M學(xué)習，既可以培養學(xué)生團結合作，自主學(xué)習的能力，又可以把老師講授的時(shí)間節省下來(lái)，讓學(xué)生充分地朗讀，充分地感悟。）
(2)匯報交流學(xué)習情況。
a。比比哪個(gè)小組讀得最好，相機指導讀出請求的語(yǔ)氣。
b。匯報小組學(xué)習收獲。
(確立探究點(diǎn)，引導學(xué)生主動(dòng)探究，能很好地突破其它動(dòng)物不能幫棉花姑娘是因為“心有余而力不足”這一難點(diǎn)。)
4、師生合作表演童話(huà)故事。
教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)）
�。ㄟ@一環(huán)節，師生互動(dòng)充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛活躍）
五、配樂(lè )分角色感情朗讀全文。
�。ɡ斫庹n文后，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )文中的思想感情，能加深對課文的理解和認識）
六、歸納總結，拓展延伸。
今天，老師和大家一起學(xué)習了這篇童話(huà)故事，知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng)，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)呢，你們想知道嗎？請你們搜集有關(guān)資料，下節課匯報交流。
�。ā耙詥�(wèn)題開(kāi)始，又以問(wèn)題結束”，通過(guò)質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過(guò)程當中，能提高學(xué)生的學(xué)習能力，拓展他們的視野，增長(cháng)他們的見(jiàn)識。）
板書(shū)設計：
棉花姑娘
空中飛
樹(shù)干里
捉害蟲(chóng)
田里
葉子上
一年級語(yǔ)文下冊《棉花姑娘》教案 9
教學(xué)目標
1.會(huì )認“棉、娘、治”等13個(gè)生字和大字頭1個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)“病、醫、別”等7個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文；讀出祈使句請求的語(yǔ)氣，讀好文中角色的對話(huà)。
3.了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲(chóng)的科學(xué)常識。
4.通過(guò)比較，初步體會(huì )“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達效果，并進(jìn)行拓展說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)
讀出文中祈使句請求的語(yǔ)氣，讀好對話(huà)；積累偏正結構的短語(yǔ)；了解課文中提到的科學(xué)常識。
教學(xué)難點(diǎn)
讀出文中祈使句請求的語(yǔ)氣，讀好對話(huà)；懂得不同的動(dòng)物能捉不同害蟲(chóng)的知識。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1.出示棉花圖片，引導學(xué)生觀(guān)察、交流對棉花的`認識。
2.教師簡(jiǎn)介棉花，出示課文題目。
3.指導學(xué)生識記“姑娘”兩個(gè)字。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1.教師范讀。
2.教師指導學(xué)生自學(xué)生字。
3.檢查生字詞語(yǔ)的學(xué)習情況。
�。�1）出示課文中的詞語(yǔ)，指導認讀。（棉花、姑娘、治病、燕子、樹(shù)干、七星瓢蟲(chóng)、別人、忽然等等。）
�。�2）引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的方法自主識記生字。
4.檢查學(xué)生課文朗讀情況。采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀的方式，指導學(xué)生將課文讀正確、讀通順。
5.引導學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？
三、指導寫(xiě)字
1.出示要求會(huì )寫(xiě)的生字。
2.引導學(xué)生觀(guān)察、交流生字特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
3.教師邊范寫(xiě)邊強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
4.組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
5.組織全班展示。
四、布置作業(yè)
抄寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。完成作業(yè)。
一年級語(yǔ)文下冊《棉花姑娘》教案 10
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習課文1～4自然段，認識7個(gè)生字，學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“請、幫”。
2、通過(guò)情境創(chuàng )設、角色體驗，指導學(xué)生入情入境地朗讀課文，讀好請求的語(yǔ)氣。
3、初步培養孩子讀懂一句話(huà)的能力。
4、了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題，導入新課
(出示棉花圖片)
1、讀準音：重點(diǎn)指導學(xué)生讀準輕聲。
2、觀(guān)字形：發(fā)現“姑娘”兩字共同點(diǎn)。
二、初讀，學(xué)習第一自然段
1、自由讀課文，圈圈生字朋友。
2、學(xué)習第一自然段
�、抛x新詞：可惡蚜蟲(chóng)治病盼望(隨機點(diǎn)撥“蚜”、“盼”等生字的識記方法)
�、崎L(cháng)句停頓指導。她多么盼望/有醫生來(lái)給她治病啊!
�、墙涣饔嘘P(guān)“蚜蟲(chóng)”的信息，學(xué)習新詞“可惡”。
�、扔懈星樽x第一自然段。
三、再讀，練說(shuō)主要內容
1、再讀課文，一邊讀一邊劃劃故事中出現的小動(dòng)物。
2、練說(shuō)主要內容：
棉花姑娘請()、()和（）幫她治病，最后()治好了她的病。
3、學(xué)習新詞：
“啄木鳥(niǎo)”：正音，想想“啄”的這一點(diǎn)像什么?
“七星瓢蟲(chóng)”：知道為什么叫七星瓢蟲(chóng)嗎?隨機學(xué)詞：斑點(diǎn)。
四、學(xué)習第一組對話(huà)
1、指導朗讀“請你幫我捉害蟲(chóng)吧!”。
指名讀──齊讀。(教師通過(guò)范讀、評價(jià)、語(yǔ)言渲染等多種手段指導學(xué)生讀好請求的`語(yǔ)氣。)
2、指導朗讀燕子的話(huà)。
�、抛杂勺x讀這句話(huà)，想想這句話(huà)告訴了我們什么。(培養孩子讀懂句子的能力)
�、平涣鳎赫f(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(在交流中落實(shí)“只會(huì )”等詞的意思。)
�、侵笇W(xué)生讀好燕子的話(huà)。
�、葞熒献髯x對話(huà)。
五、學(xué)習第二、三組對話(huà)
1、同桌合作自由練習。
2、朗讀反饋。
六、課中操
七、分角色朗讀
八、多形式鞏固生字
1、生字打牌比賽。
2、猜字謎。
3、完成連環(huán)畫(huà)：
第一幅圖：完成練習“把生字寶寶送回家”。
第二──四幅：指導書(shū)寫(xiě)生字“請”“幫”。
第五──六幅：課后填空，下節課交流。
一年級語(yǔ)文下冊《棉花姑娘》教案 11
【學(xué)習目標】
1.正確、流利地朗讀課文，感悟課文。
2.在有感情朗讀課文的基礎上分角色演讀課文，鞏固認字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1.同學(xué)們，我們在第七課學(xué)習了《棉鞋里的陽(yáng)光》，知道棉花可以保暖，可以為人們帶來(lái)許多方便，可是如果棉花生病了怎么辦呢？今天我們就一起來(lái)給生病的`棉花姑娘治病。
2.出示課件1復習部分生字讀音。
二、朗讀課文
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境：小動(dòng)物里有許多專(zhuān)捉害蟲(chóng)的醫生，今天它們都來(lái)了，大家看看都有誰(shuí)。
出示小動(dòng)物課件：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)。它們能幫棉花姑娘治病嗎？下面請同學(xué)們讀課文。
�。ǘ┨岢鲎x書(shū)要求：你喜歡哪位醫生，就讀描寫(xiě)那位醫生的哪一段。
�。ㄈ⿲W(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導
1.學(xué)生有感情地朗讀課文。學(xué)生練習后指名讀（4人，各讀一段），發(fā)現問(wèn)題隨時(shí)糾正。
�。�1）指名讀第二段。
出示課件：
請你幫我捉害蟲(chóng)吧！
對不起，我只會(huì )捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請別人幫忙吧！
有感情地朗讀這兩句話(huà)。要讀出棉花姑娘請求的語(yǔ)氣
領(lǐng)讀，指讀，齊讀。
�。�2）指名讀第三段
學(xué)習生字：啄
出示課件：
請你幫我捉害蟲(chóng)吧！
對不起，我只會(huì )捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)，你還是請別人幫忙吧！
有感情地朗讀這兩句話(huà)。
練讀、指讀。
�。�3）指名讀第四段
出示課件：
請你幫我捉害蟲(chóng)吧！
對不起，我只會(huì )捉田里的害蟲(chóng)，你還是請別人幫忙吧！
有感情地朗讀這兩句話(huà)。
練讀，齊讀。
�。�4）指名讀第五段
出示課件：
你們是誰(shuí)呀？
我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)。
學(xué)習生字：斑
有感情地朗讀這兩句話(huà)。要讀出驚奇的語(yǔ)氣。
練讀，指讀，齊讀。
�。�5）學(xué)習第六段
學(xué)生讀過(guò)第六段后，出示課件：
碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花（圖）。
理解碧綠（看圖）
碧綠一詞還能形容什么？（青草、荷葉、柳數等）
相機完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”練習。
三、演讀課文
分角色表演。
1. 小組內分角色表演。
2. 以小組為單位向全班展示。
一年級語(yǔ)文下冊《棉花姑娘》教案 12
�。劢虒W(xué)目標］
1、認識“棉、娘、治”等13個(gè)生字和大字頭1個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“病、醫、別”等7個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文；讀出祈使句請求的語(yǔ)氣，讀好文中角色的對話(huà)。
3、通過(guò)比較，初步體會(huì )“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達效果，并進(jìn)行拓展說(shuō)話(huà)。
4、了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲(chóng)的科學(xué)常識。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。讀好文中的祈使句請求的語(yǔ)氣。
難點(diǎn)：了解不同的動(dòng)物能捉不同害蟲(chóng)的常識。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導入，揭示課題
1、猜謎導入：“說(shuō)它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可愛(ài)，一堆一堆白花花�！保ㄖi底：棉花）
2、棉花用處那么大，又長(cháng)得那么可愛(ài)，你想怎樣稱(chēng)呼它？我們可以稱(chēng)它為——棉花姑娘。（出示課題，齊讀）
說(shuō)一說(shuō)：棉花可以用來(lái)做什么？
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、學(xué)生借助拼音，自由讀課文。
2、同桌之間相互檢查生字。（“娘”是鼻音，“治”是翹舌音，“啦”是輕聲）
3、組織全班進(jìn)行認讀生字比賽。
三、整體感知課文
1、棉花姑娘希望有人給她治病，大自然的醫生可多了，棉花姑娘遇到了哪些醫生呢？
2、自由讀課文，互相交流。
燕子啄木鳥(niǎo)青蛙七星瓢蟲(chóng)
3、這些醫生能為棉花姑娘治病嗎？為什么？（師簡(jiǎn)要介紹這些小動(dòng)物）
燕子—捉空中的害蟲(chóng)啄木鳥(niǎo)—捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)
青蛙—捉田里的害蟲(chóng)七星瓢蟲(chóng)—捉蚜蟲(chóng)
四、學(xué)習第1自然段
1、課件出示：第一幅圖，可愛(ài)的棉花姑娘怎么啦？（生病了）
2、棉花姑娘身上長(cháng)滿(mǎn)了蚜蟲(chóng)，她覺(jué)得怎樣？這時(shí)她會(huì )怎么想呢？
�。�1）出示句子：她多么盼望有醫生來(lái)給她治病��！
�。�2）根據上下文講解“盼望”一詞。
3、指導朗讀：指名讀、評議——自由讀——齊讀。
4、學(xué)習第2自然段。
�。�1）出示第二幅圖。棉花姑娘正在盼望醫生來(lái)給她治病時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？
�。�2）他們之間說(shuō)了什么呢？
�。�3）指導朗讀。（分角色朗讀，男女生讀，同桌互讀）
5、學(xué)習第3～5自然段。
�。�1）第3~5自然段分別是啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)來(lái)了。他們和棉花姑娘又說(shuō)了些什么話(huà)呢？選擇自己喜歡的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習，如分角色朗讀。
�。�2）小組匯報交流，指導朗讀。（“請你幫我捉害蟲(chóng)吧”，讀出祈使句中棉花姑娘的急切、請求語(yǔ)氣；“對不起、請”等詞感受動(dòng)物們的禮貌。）
6、討論總結。
�。�1）學(xué)習了第2~5自然段，你們知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)都能捉哪里的害蟲(chóng)了嗎？
�。�2）你最喜歡他們中的哪一個(gè)？為什么？
五、快樂(lè )學(xué)寫(xiě)漢字“病”“醫”“別”
1、出示漢字，觀(guān)察字的結構、占格。
2、教師講解，范寫(xiě)漢字。
�。ā安�、醫”，半包圍結構；“病”先寫(xiě)病字旁；“醫”最后一筆是豎折；“別”左寬右窄。）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知
1、學(xué)生自由朗讀全文。
2、棉花姑娘提不起精神來(lái)，這是為什么呀？（生�。�
二、復習生字，鞏固認讀
1、出示“我會(huì )認”中的生字。自讀生字，邊讀邊記。（“治、然”是翹舌音；“姑娘”一詞讀輕聲；多音字“干”，在“樹(shù)干”中讀音為“ｇàｎ”。）
2、小組合作學(xué)習生字，互相交流是怎么記住這些字的。
3、玩“摘果子”游戲，看誰(shuí)記得最多、最準。
4、自由讀課文，鞏固認字。
三、學(xué)習第6自然段
1、棉花姑娘的.病治好了，你知道是誰(shuí)治好了她的病嗎？（七星瓢蟲(chóng)）為什么七星瓢蟲(chóng)能治好棉花姑娘的病呢？（同桌互相討論）
2、棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？自讀第6自然段，用“”畫(huà)出體現她心情的句子。
3、這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎？畫(huà)出來(lái)，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）
四、指導寫(xiě)字
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的生字，指名認讀、領(lǐng)讀。
2、教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導。
星、奇：上下結構，上小下大，注意大字頭。
干、七：獨體字。注意“七”字先寫(xiě)橫，“干”與“千”的區別。
五、總結、拓展
1、學(xué)了課文，你有什么感受？
2、不同的動(dòng)物會(huì )捉不同的害蟲(chóng)，所以我們要保護這些小動(dòng)物。
3、出示課后“讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō)”，學(xué)習體會(huì )表達效果。
�。�1）朗讀兩組詞：碧綠的葉子——碧綠碧綠的葉子雪白的棉花——雪白雪白的棉花
體會(huì )后面的表達顯得更“綠”更“白”。
�。�2）出示小草、浪花等圖片，說(shuō)說(shuō)“碧綠碧綠的，雪白雪白的”。
�。�3）拓展同類(lèi)短語(yǔ)。如火紅火紅的太陽(yáng)（朝霞）、金黃金黃的落葉（稻田）。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
19、棉花姑娘
�。劢虒W(xué)反思］
教學(xué)過(guò)程中，我采用了很多形式的朗讀，如出示圖片、猜謎語(yǔ)、讓學(xué)生分角色朗讀等，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。歡樂(lè )的課堂氛圍喚起了學(xué)生學(xué)習的欲望，既提高了學(xué)生的語(yǔ)言能力，又使他們學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)、評價(jià)、欣賞的技能。在本課中，學(xué)生對“棉花、蚜蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)”比較陌生，如果運用多媒體向學(xué)生介紹棉花的用處和蚜蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)的知識的話(huà)，不僅拓寬了學(xué)生的視野，也為學(xué)生理解課文打下了基礎。
一年級語(yǔ)文下冊《棉花姑娘》教案 13
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
棉花姑娘病了，葉子上長(cháng)滿(mǎn)了蚜蟲(chóng)。燕子只會(huì )捉空中飛的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)只能捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)，青蛙也只能捉田地里的害蟲(chóng)，他們都是“心有余而力不足”，看來(lái)誰(shuí)也幫不了她。正當蚜蟲(chóng)們得意得吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)來(lái)了，把這些害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘快樂(lè )的成長(cháng)，吐出了雪白的棉花。
本課是一篇童話(huà)故事，通過(guò)棉花姑娘請求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)這些科學(xué)常識。全文共分六個(gè)自然段，第一段講故事的起因，第二、三、四、五段講棉花棉花姑娘請求燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙給自己治病和七星瓢蟲(chóng)吃掉蚜蟲(chóng)的經(jīng)過(guò)，第六段講故事的結果。
本課采用童話(huà)的形式，寓一些生物科學(xué)的.常識于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。
二、學(xué)習目標
1．認識“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。
2．分角色朗讀課文，讀好請求的語(yǔ)氣。
3．初步讀懂課文，認識一些對人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R字寫(xiě)字
教師重點(diǎn)指導讀準下面幾個(gè)字的讀音：“治、啄”都是翹舌音，“盼、斑”是前鼻音。
本課生字較少，認記時(shí)，可以發(fā)揮小組互助學(xué)習的優(yōu)勢，讓學(xué)生根據偏旁、結合字義記憶字形�！肮�、娘、蚜”是形聲字，可以引導學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)來(lái)記；“斑”可以用“班”字換部件的方法來(lái)記�！白摹弊直容^難，除根據字義記住口字旁外，右半部分要指導學(xué)生仔細認記，特別要注意“點(diǎn)”是寫(xiě)在第二撇上的。
本課要求寫(xiě)的字，上下結構的字有四個(gè)，“雪、幫”二字上大下小，注意“雪”字上的雨字頭的書(shū)寫(xiě)變化；“星、只”二字上小下大，要提醒學(xué)生，“只”字右下是點(diǎn)，不是捺。兩個(gè)左右結構的字，“請”字應寫(xiě)得左窄右寬，“就”字左右大致相等。
�。ǘ├首x感悟
童話(huà)故事是兒童非常喜愛(ài)閱讀的文體，要抓住這個(gè)有利條件指導學(xué)生把課文讀好。
本課內容比較淺顯，各段句式也相似，在結合上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解幾個(gè)詞語(yǔ)后，就可以放手讓學(xué)生自己練讀了。
下面的教學(xué)步驟可供參考：
1.揭題導入。
板書(shū)課題（有條件地可以用課件和實(shí)物引入）后，學(xué)習生字“姑娘”；再請學(xué)生自己根據課題提出問(wèn)題，如：棉花姑娘在干什么呀？這一課講了棉花姑娘的什么事？然后學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。
2.指導正確流利地讀。
首先讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括課文意思；接著(zhù)教師范讀或領(lǐng)讀；然后，自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等等，隨時(shí)糾正錯誤，直到讀正確、讀順暢為止。
3.讀中理解字詞。
本課字詞比較簡(jiǎn)單，只要把“蚜蟲(chóng)、驚奇、斑點(diǎn)、七星瓢蟲(chóng)、碧綠”幾個(gè)詞語(yǔ)隨課文理解就行了�！把料x(chóng)、七星瓢蟲(chóng)”可先向學(xué)生直接講述簡(jiǎn)單的概念，然后再指導學(xué)生聯(lián)系課文分清誰(shuí)是益蟲(chóng)，誰(shuí)是害蟲(chóng)�！绑@奇”可用動(dòng)作、表情來(lái)引導學(xué)生感悟�！鞍唿c(diǎn)、碧綠”都可以用實(shí)物并結合課文解釋。如“碧綠”一詞的解釋可以這樣進(jìn)行。
�。�1）學(xué)生讀過(guò)最后一段后發(fā)問(wèn)：棉花姑娘長(cháng)出了什么樣的葉子？（板書(shū)：碧綠碧綠的）
�。�2）出示綠葉、枯葉等實(shí)物，指導學(xué)生觀(guān)察比較。
�。�3）“碧綠”一詞還能形容什么？（青草、荷葉、柳樹(shù)等等）
�。�4）相機完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”練習。
4.指導有感情地朗讀。
本課以對話(huà)為主，對話(huà)中多用嘆號，感情色彩較濃，要把重點(diǎn)放在指導學(xué)生讀好對話(huà)的語(yǔ)氣上。指導時(shí)，要以范讀和領(lǐng)讀為主，盡量不出現或少出現“什么樣的語(yǔ)氣”等字眼。
5.分角色有感情地朗讀。
最后，可以指導學(xué)生分組自編自演課本劇。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
小調查：《我們的好朋友》
通過(guò)查閱資料或向別人請教，尋找益鳥(niǎo)和益蟲(chóng)，用圖片或文字的形式做好記錄，想一想應該怎樣保護它們，回到班級進(jìn)行交流。
四、資料袋
1.蚜蟲(chóng)
昆蟲(chóng)，身體卵圓形，綠色、黃色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是農業(yè)害蟲(chóng)。種類(lèi)很多，如棉蚜、煙蚜。通稱(chēng)膩蟲(chóng)。有的地區叫蜜蟲(chóng)。
2.七星瓢蟲(chóng)
瓢蟲(chóng)，因背部像葫蘆瓢而得名。根據食性，瓢蟲(chóng)可分為植食性與肉食性?xún)纱箢?lèi)群。前者以植物為食，對人類(lèi)有害，但數量較少；后者占絕大多數，以哺食蚜蟲(chóng)、粉虱等農業(yè)害蟲(chóng)為主。七星瓢蟲(chóng)是肉食性瓢蟲(chóng)的一種，它體長(cháng)不足7毫米，呈卵圓形；背部拱起似半球，頭黑色，頂端有兩個(gè)淡黃色斑紋，前胸黑色，足黑色，密生細毛。鞘翅紅色或橙黃色，上面有七個(gè)黑斑，所以叫七星瓢蟲(chóng)。它是捕食蚜蟲(chóng)的好手，特別喜歡吃棉蚜、麥蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢蟲(chóng)一天可以吃掉130多只蚜蟲(chóng)，所以農業(yè)學(xué)家用它來(lái)治蟲(chóng)。
一年級語(yǔ)文下冊《棉花姑娘》教案 14
�。劢虒W(xué)目標］
知識與技能
1.會(huì )認“棉、娘、治”等生字，會(huì )寫(xiě)“病、醫、別”等生字，識記部首“大、瓜、石”。
2.分角色朗讀課文，讀好請求的語(yǔ)氣。
3.認識一些對人類(lèi)無(wú)害的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
引導學(xué)生了解一些科學(xué)常識，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。讀好文中的對話(huà)。
難點(diǎn)：懂得不同的動(dòng)物能捉不同害蟲(chóng)的知識。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1.猜謎導入：“說(shuō)它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可愛(ài)，一堆一堆白花花�！保ㄖi底：棉花）
2．棉花用處那么大，又長(cháng)得那么可愛(ài)，你想怎樣稱(chēng)呼它?我們可以稱(chēng)它為——棉花姑娘。(出示課題，齊讀)1.說(shuō)一說(shuō)棉花可以用來(lái)做什么。
二、學(xué)習第1自然段
1.課件出示：棉花姑娘天生那么可愛(ài)，可圖上的棉花姑娘怎么啦?（生病了）
2．棉花姑娘身上長(cháng)滿(mǎn)了蚜蟲(chóng)，她覺(jué)得怎樣?這時(shí)她會(huì )怎么想呢?
出示句子：她多么盼望有醫生來(lái)給她治病啊!
指導朗讀：指名讀、評議——自由讀——齊讀。
3.填空。
我知道棉花是一種，課文中我們叫它。
三、整體感知課文
1.棉花姑娘希望有人給她治病，大自然的醫生可多了，棉花姑娘遇到了哪些醫生呢？
2．自由讀課文，互相交流。
燕子啄木鳥(niǎo)青蛙七星瓢蟲(chóng)
3.這些醫生能為棉花姑娘治病嗎？為什么？（師簡(jiǎn)要介紹這些小動(dòng)物）
燕子—捉飛蟲(chóng)啄木鳥(niǎo)—捉樹(shù)蟲(chóng)
青蛙—捉田間害蟲(chóng)七星瓢蟲(chóng)—捉蚜蟲(chóng)3.我知道，這篇課文一共有個(gè)自然段。棉花姑娘一共遇到了位醫生。
四、朗讀理解
1．學(xué)習第2自然段。
(1)出示第一幅圖。棉花姑娘正在盼望醫生來(lái)給她治病時(shí)，誰(shuí)來(lái)了?
(2)他們之間說(shuō)了什么呢?用“——”畫(huà)出棉花姑娘說(shuō)的話(huà)，用“______”畫(huà)出燕子說(shuō)的話(huà)。
(3)指導朗讀。分角色朗讀，男女生讀，同桌互讀。
2．學(xué)習第3～5自然段。
(1)第3~5自然段分別是啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)來(lái)了。他們和棉花姑娘又說(shuō)了些什么話(huà)呢?選擇自己喜歡的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習，如分角色朗讀。
(2)小組匯報交流，指導朗讀。
3．討論總結。
�。�1）學(xué)習了第2~5自然段，你們知道“燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)”都是捉哪里的害蟲(chóng)的嗎？
�。�2）它們之中，你最喜歡哪一個(gè)？為什么？
4.學(xué)習第6自然段。
(1)棉花姑娘的病治好了，你知道是誰(shuí)治好了她的病嗎？（七星瓢蟲(chóng)）為什么七星瓢蟲(chóng)能治好棉花姑娘的病呢？（同桌互相討論）
�。�2）棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢?自讀第6自然段，用“——”畫(huà)出體現她心情的句子。
(3)這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎?畫(huà)出來(lái)，讀一讀。 (如：碧綠碧綠、雪白雪白)4.根據課文內容連一連。燕子捉田里的害蟲(chóng)啄木鳥(niǎo)捉空中的害蟲(chóng)青蛙捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)七星瓢蟲(chóng)捉棉花葉子上的蚜蟲(chóng)5.照樣子，說(shuō)一說(shuō)。
例：碧綠碧綠的葉子
碧綠碧綠的
例：雪白雪白的棉花
雪白雪白的
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知
1．學(xué)生自由朗讀全文。
2．棉花姑娘打不起精神來(lái)，這是為什么呀？
3．最后，誰(shuí)治好了棉花姑娘的��？
4.棉花姑娘因為，所以打不起精神，后來(lái)治好了她。
二、識記生字
1．出示“我會(huì )認”中的生字。自讀生字，邊讀邊記。
2.小組合作學(xué)習生字，互相交流是怎么記住這些字的`。
3.玩“摘果子”游戲，看誰(shuí)記得最多、最準。
4.給下列生字注音。
�。ǎ┠铮ǎ┲危ǎ┤�
�。ǎ┢埃ǎ┩拢ǎ┍�
三、指導寫(xiě)字
1．出示“我會(huì )寫(xiě)”中的生字，指名認讀、領(lǐng)讀。
2．教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導。
a.病、醫：半包圍結構。
b.星、奇：上下結構，上小下大。
c.別：左右結構，左寬右窄。
d.干：獨體字。
8.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
bìｎｇｒéｎ（ ）ｙｓｈｎｇ（ ）
�。疲睿猓楱Γ� ）ｊｎｇｑí（ ）
四、總結
1．學(xué)了課文，你有什么感受?
2．不同的動(dòng)物會(huì )捉不同的害蟲(chóng)，所以我們要保護這些小動(dòng)物。
3.學(xué)習了這篇課文，你知道了什么？
�。劢虒W(xué)反思］
教學(xué)過(guò)程中，我采用了很多形式，如出示圖片、猜謎語(yǔ)、讓學(xué)生分角色朗讀等，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。 歡樂(lè )的課堂氛圍喚起了學(xué)生學(xué)習的欲望，既提高了學(xué)生的語(yǔ)言能力，又使他們學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)、評價(jià)、欣賞，嘗到了成功的喜悅。在本課中，學(xué)生對“棉花、蚜蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)”比較陌生，如果運用多媒體向學(xué)生介紹棉花的用處和蚜蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)的知識的話(huà)，不僅拓寬了學(xué)生的視野，也為學(xué)生理解課文打下了基礎。
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