有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案模板集合6篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1．初讀課文，學(xué)習生字詞，感知文章內容，了解作者鐘情于胡楊的幾個(gè)方面。
2．用簡(jiǎn)短的話(huà)概括4、5、7自然段的意思。
教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情境，引入文眼
1．背景音樂(lè )起，師：在茫茫的大沙漠，當黃沙襲來(lái)的時(shí)候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時(shí)候，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被掩埋了……有一個(gè)綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風(fēng)暴搏斗，生生不息。它就是——胡楊。(出示胡楊組圖)
2．師：人們崇敬胡楊，留下了許多贊美的文字。(揭示課題，齊讀)
二、緊扣文眼，整體感知
1．過(guò)渡：讀讀這篇贊美的文字，看看作者鐘情于胡楊的哪些地方？
2．生自主讀文三遍(出示閱讀要求)。
(1)大聲朗讀，讀準字音，讀連貫、流利。
(2)同桌讀(齊讀，分段讀)，糾正字音，聯(lián)系上下文交流新詞的意思，說(shuō)說(shuō)每段的意思。
(3)自主默讀，思考：作者鐘情于胡楊的哪些地方？
3．匯報初讀情況。
(1)指名分段朗讀，糾正字音，師相機引導學(xué)生用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)出4、5、7段的意思。
(2)問(wèn)：作者鐘情于胡楊的哪些地方？(師相機板演：無(wú)人關(guān)照弓腰駝背粗茶淡飯默默奉獻)
三、自主品讀，披文入情
1．過(guò)渡：作者鐘情于無(wú)人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻的胡楊，讀了課文，你對怎樣的胡楊動(dòng)情了，請找到相關(guān)的段落讀一讀，把你動(dòng)情的原因寫(xiě)下來(lái)，再動(dòng)情地讀一讀。
2．生自主閱讀，勾畫(huà)、作批注，有感情地朗讀。
3．同桌交流感受體會(huì )，有感情地朗讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1．精讀課文，探究作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神。
2．背誦喜歡的段落，用自己的話(huà)贊美胡楊，激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬之情。
3．體會(huì )作者反復運用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達意的作用。
教學(xué)流程
一、詞語(yǔ)引入，回顧內容
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)：鐘情、無(wú)人關(guān)照、弓腰駝背、粗茶淡飯、默默奉獻。
2．師：作者鐘情于無(wú)人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻的胡楊，才寫(xiě)下這贊美的文字——胡楊贊。
二、交流體會(huì )，精讀感悟
1．過(guò)渡：作者為何對這樣的胡楊情有獨鐘？讓我們再一次走進(jìn)課文，去探尋這些詞語(yǔ)背后的意思。
2．匯報交流，朗讀感悟
(1)無(wú)人關(guān)照的胡楊(第3段)。
抓住“眼淚”一詞，引導“胡楊的眼淚是什么”“它為何要流淚”，體會(huì )胡楊受了傷就流出“淚”來(lái)為自己包扎傷口，是為了繼續生長(cháng)，表現出很強的生命力。
(2)弓腰駝背的胡楊(第4段)。
可從“慘不忍睹”一詞入手，引導說(shuō)說(shuō)“什么叫慘不忍睹”“胡楊長(cháng)相為何如此慘不忍睹”，體會(huì )胡楊弓腰駝背的長(cháng)相是為了適應惡劣的自然環(huán)境，它有著(zhù)較強的適應能力和極強的生命力。
(3)粗茶淡飯的胡楊(第5段)。
�、僮プ 按植璧垺币辉~，“粗茶淡飯在生活中是用來(lái)形容什么的？這里呢？”(生長(cháng)條件極其惡劣)“胡楊粗茶淡飯的生長(cháng)環(huán)境是怎樣的？”
�、凇八窃谙募究釤帷挥写植璧垺�，引導：讀這個(gè)句子，你想說(shuō)什么？(板演：頑強的生命力)
�、勰馨堰@種頑強的生命力讀出來(lái)嗎？(指名讀，齊讀)
(4)默默奉獻的胡楊(第7段)。
�、佟八臉�(shù)干木質(zhì)堅硬……從來(lái)沒(méi)有索取�！币龑В耗阕x懂了什么？
�、凇皬氐住闭f(shuō)明什么？(體會(huì )胡楊對人類(lèi)的奉獻是毫無(wú)保留的。)
�、圩屛覀儼押鷹詈翢o(wú)保留的奉獻精神讀出來(lái)。(齊讀)
3．小結：無(wú)人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，這些詞都在給我們傳遞一個(gè)信息：它的生命是那樣的(頑強)，所以，它才會(huì )千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！(板演：千年……千年……千年)這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心，不叫人愛(ài)呢？
4．問(wèn)：作者為了表達自己的愛(ài)，幾次用到了“千年……千年……千年”？這樣寫(xiě)有怎樣的好處？
三、升華情感，書(shū)寫(xiě)敬意
1．過(guò)渡：多么頑強的生命力，它感動(dòng)了作者，作者又用雋永的文字感動(dòng)著(zhù)我們。你對哪段文字感觸最深，請你盡情讀一讀，贊一贊。
2．生自主朗讀，背誦。
3．出示背景音樂(lè )，胡楊組圖，指名背誦。
4．師：我們感動(dòng)于胡楊，感動(dòng)于它頑強的生命，感動(dòng)于它毫無(wú)保留的奉獻精神。此時(shí)此刻，你心中一定也有話(huà)想說(shuō)，想贊一贊這西域的美麗風(fēng)景——胡楊。趕快寫(xiě)一寫(xiě)，贊美贊美胡楊吧！
5．生自主寫(xiě)話(huà)。
6．出示背景音樂(lè )，胡楊組圖，指名讀出學(xué)生的贊美。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1.繼續深化學(xué)生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛(ài)。
2.在口語(yǔ)交際和習作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達能力。
3.發(fā)現并總結體會(huì )句子含義的方法，培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
4.積累關(guān)于生命的名言警句。
5.理解成語(yǔ)故事，體會(huì )其中蘊含的道理。
課前準備
1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。
2.搜集關(guān)于生命的名言警句。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
談話(huà)導入
生命，對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人都應該認真思考的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節課就讓我們共同交流一下吧。
自主準備
1.默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內容。
2.投影出示：
內容：說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現象；
講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事；
談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
3.回憶本組學(xué)習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。
4.選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說(shuō)。
5.自己輕聲練習講述。
暢所欲言
1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導。
2.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話(huà)學(xué)生清楚流暢地表達，聽(tīng)者認真、安靜地傾聽(tīng)。教師引導學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。
總結評價(jià)
1.自我評價(jià)：自己在這節課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，
與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2.學(xué)生評價(jià)：你認為這節課誰(shuí)的表現最佳？為什么？
3.教師評價(jià)：總結本節課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教材分析
《釀》這篇課文記敘了一位語(yǔ)文老師在上課時(shí)，由于誤讀“醞釀”的“釀”字所引發(fā)的故事，贊揚了一位小學(xué)生劉東東真誠地幫助老師糾正錯誤和語(yǔ)文老師知錯就改的坦誠品格。
學(xué)情分析
我是一位剛剛從校園里走出來(lái)的新老師，所以在教這一課的時(shí)候有著(zhù)特殊的情感。我所教的這個(gè)班級里，大部分學(xué)生都很活躍，想象力豐富。但就是欠缺耐心和細心，做事很馬虎。所以在教學(xué)中，我的重點(diǎn)是放在學(xué)習人物品質(zhì)上，聯(lián)系實(shí)際生活體會(huì )作者想要表達的思想感情。
教學(xué)目標
1. 指導學(xué)生認識10個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)16個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“耷拉、朗誦、照例、橡皮筋、練習、煥發(fā)、醞釀、肅穆、氣氛、皺眉、搗亂、缺乏、沒(méi)精打采、平心靜氣、柔和悅耳、不可名狀”等詞語(yǔ)。
2. 引導學(xué)生有感情的朗讀課文。
3. 幫助學(xué)生把握課文的主要內容，體會(huì )做人要坦誠，對人要真誠的道理，并受到感染。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：概括課文的主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)抓住人物的言行，推想人物的心理，把握課文的主要內容，體會(huì )做人要坦誠，對人要真誠的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、審題質(zhì)疑導入
1.“釀”這個(gè)字該怎樣讀？
2.你能用“釀”字組個(gè)詞嗎？
3.看到這個(gè)題目，你想了解什么？
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，要求：
�。�1）用自己的話(huà)概括課文講了一件什么事。
�。�2）把每個(gè)自然段的意思弄清楚，再想想哪幾個(gè)自然段可以合并成一個(gè)結構段。
三、深入學(xué)習課文
1.指名讀，東東心理變化的句子。
2.東東的心理有什么變化？（惋惜—懊惱—擔心—緊張—高興）
3.為什么會(huì )有這樣的變化？
4.為什么東東的心中流淌著(zhù)暖流呢？（承認錯誤，受到表?yè)P）
5.聽(tīng)了劉老師的話(huà)，你對她有什么新的認識？（知錯就改）
四、總結全文，體會(huì )人物性格
1.你最喜歡文中的誰(shuí)？為什么？
2.你在生活中有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？
五、作業(yè)布置
請你和家人說(shuō)說(shuō)學(xué)完這篇課文的感受。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求：
�。�、知識與技能
�。ǎ保┱J讀１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)８個(gè)生字。
�。ǎ玻┱_、流利、有感情朗讀課文。
�。�、過(guò)程與方法：
在朗讀中了解課文內容，體會(huì )集體的力量大，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，談感受。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生認識到團結的力量大。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
�。ǎ保┱J識１２個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)８個(gè)生字。
�。ǎ玻┱_、流利、有感情朗讀課文，體會(huì )遇事發(fā)揮集體力量。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
�。�、認讀１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)８個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情朗讀課文。
教學(xué)導入：
一、激趣導入：
二、初讀課文，自主識字。
�。�、讀文識字，分組學(xué)習。
�。ǎ保┎捎米约合矚g的方式讀文讀準字音。
�。ǎ玻┙M內交流識字情況。
�。ǎ常┌盐闹须y度的句子多讀一讀。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀生字，要求學(xué)生讀準字音
�。�、出示詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀
麻雀、唧唧喳喳、俯沖、叫喚、驚慌失措、
草垛、石頭縫、暈頭轉向、查一查
�。�、出示帶生字的句子測讀
�。�、指名朗讀課文，學(xué)生找出不理解的詞語(yǔ)，師生共同解決。
�。�、齊讀課文
三、學(xué)習生字
�。�、出示要寫(xiě)的８個(gè)生字，學(xué)生讀準字音。
�。�、給這些生字組詞。
�。�、學(xué)生記字。
�。�、教師重點(diǎn)指導一下字的書(shū)寫(xiě)。
�。�、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。�、評價(jià)書(shū)寫(xiě)
四、作業(yè)
第二課時(shí)
一、復習導入
�。�、生字復習
�。�、學(xué)習新課
�。保�、學(xué)生自由讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事。
�。玻�、學(xué)習課文第一自然段。
�。ǎ保┲该首x第一自然段，出示詞語(yǔ)�！氨谋奶�、嘰嘰喳喳”學(xué)生練習說(shuō)類(lèi)似詞語(yǔ)。
�。ǎ玻R讀第一自然段，練習用“一邊……一邊”說(shuō)話(huà)
�。�、學(xué)習課文“雀鷹在天上打旋……齊下手跟它干”這部分。
�。ǎ保┳杂衫首x這一部分，雀鷹打旋的時(shí)候看到了什么？
�。ǎ玻┤跟椏吹接謭A又壯的麻雀它想干什么？
�。ǎ常┞槿缚吹饺跟椝鼈兪窃趺凑f(shuō)的？
�。ǎ矗R讀這一部分。
�。�、學(xué)習“可是等到雀鷹真的飛來(lái)了……各顧各”。這一部分
�。ǎ保┛磮D圖上畫(huà)的什么？
�。ǎ玻┳杂勺x
�。ǎ常┲笇Ю首x
�。ǎ矗┰炀洹坝械摹械摹械摹械摹闭f(shuō)話(huà)
�。ǎ担├首x這一部分
�。�、學(xué)習“剛才雀鷹往下飛時(shí)……查查少誰(shuí)”這一部分。
�。ǎ保┞槿笍拈_(kāi)始的其下屬到后來(lái)的驚慌失措，亂了陣腳，而它們敵人雀鷹又是怎樣表現的呢？朗讀這部分。
�。ǎ玻┊斎跟椏吹铰槿競償[開(kāi)架勢的時(shí)候，它是怎樣表現的呢？它心里想些什么呢？
�。ǎ常┊斔吹铰槿负衾惨幌律⒘嘶�，它心里有會(huì )想些什么？
�。ǎ矗┳罱K的結果怎樣呢？
�。ǎ担┲笇Ю首x
�。ǎ叮R讀這一部分。
三、總結全文
�。�、齊讀全文。
�。�、學(xué)了這篇課文，你有什么想法？試著(zhù)給大家說(shuō)一說(shuō)。
�。�、你想對這群麻雀說(shuō)些什么呢？它們要吸取這樣的教訓呢？請你告訴它們。
四、作業(yè)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求:
1．了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習作者細致觀(guān)察和精彩描述的方法。
2．學(xué)會(huì )生字新詞，理解詞語(yǔ)。
3．有感情地朗讀課文，并背誦二．三自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習作者細致觀(guān)察和精彩描述的.方法。
教學(xué)過(guò)程：
一．談話(huà)導入。
威尼斯是一座美麗的水上城市，小艇在這座城市中起著(zhù)重要的作用。今天我們就一起來(lái)欣賞美國作家馬克﹒吐溫的＜威尼斯的小艇＞。齊讀課題。
二．檢查預習。
1．檢查生字詞。
�。�1）根據小黑板指讀生詞。
�。�2）全班齊讀。
2．檢查課文。
�。�1）四人小組內輪讀，互相正音。要求：組長(cháng)把小組內容易讀錯的地方在書(shū)上標出。
�。�2）全班齊讀課文。
三．學(xué)習課文。
1、瀏覽課文，課文寫(xiě)了哪些內容？（侍機板書(shū)）
2．學(xué)習第一段。
�。�1）欣賞圖片，談?wù)勀銓@座城市的感受
�。ㄍ崴故鞘澜缏劽乃铣鞘�，這里河道縱橫交叉，就像我們的街道，河道上來(lái)來(lái)往往的小艇就像我們的汽車(chē)。今天這節課，我們就來(lái)認識威尼斯的小艇。）
2．學(xué)習第二．三自然段。
�。�1）自讀二．三自然段，用“＿＿“畫(huà)出能表現小艇特點(diǎn)的詞句。
�。�2）小組內交流。（1、先在小組內讀一讀自己畫(huà)的詞句，互相訂正；2．用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)小艇的特點(diǎn)。3．請一個(gè)同學(xué)用簡(jiǎn)筆畫(huà)一畫(huà)小艇的樣子。4．派一名同學(xué)當解說(shuō)員介紹小艇。）
�。�3）全班交流。
A指名說(shuō)，從哪些詞句看出小艇的哪個(gè)特點(diǎn)？
出示比喻句，讓學(xué)生朗讀體會(huì )比喻的好處；自己也仿照著(zhù)說(shuō)幾句。
B除了觀(guān)察小艇外部的樣子外，作者還親自坐到小艇里去感受一番。作者感受到小艇有什么特點(diǎn)？板書(shū)舒適有情趣
C請小組派代表介紹本小組畫(huà)的威尼斯的小艇。
�。�4）感情朗讀第二．三自然段。
�。�5）自由背誦二．三自然段。
�。�6）同桌互背。
�。�7）指名背誦。介紹背誦方法。
�。�8）全班背誦。
四．布置作業(yè)。
課后打三角號的題目，收集資料。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1．了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。
2．理清課文的敘述順序。
3．有感情地朗讀課文。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1．課文中運用了推理形式，有助于學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。
2．培養學(xué)生的自學(xué)能力，以及對已有知識的運用能力。
3．培養朗讀能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
學(xué)習晏子在機智應對中體現出的愛(ài)國精神。
二、學(xué)法引導
�。ㄒ唬┙處熃谭�
教學(xué)本課，應充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用“小組討論學(xué)習”教學(xué)法，深入探究課文內容。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
綜合運用前面學(xué)到的閱讀基本功，通過(guò)讀、思、議、演等方法理解課文內容，理清敘述順序，并通過(guò)感情朗讀進(jìn)一步體會(huì )文章的思想內容。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
1．楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是如何對待的。
2．理清課文的敘述順序。
�。ǘ╇y點(diǎn)
理解晏子反駁的話(huà)。
�。ㄈ┮牲c(diǎn)
晏子的話(huà)為什么那么有力并能反駁得對方無(wú)話(huà)可說(shuō)？
�。ㄋ模┙鉀Q辦法
主要通過(guò)閱讀、思考、自學(xué)、討論、表演等方式理解課文內容，體會(huì )晏子臨危不懼和愛(ài)國精神。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
1．學(xué)生查字典自學(xué)詞語(yǔ)，朗讀課文。
2．結合課前預習，討論交流，教師點(diǎn)撥歸納.總結。
3．學(xué)生角色表演。
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┙翌}并解題
板書(shū)課題：16晏子使楚。
上節課，老師布置了預習任務(wù)，誰(shuí)能根據自己的預習向大家介紹一下晏子？“使”和“楚”是什么意思？誰(shuí)再用通俗的話(huà)講講課題的意思。
�。▽W(xué)生介紹，小組間可以補充，教師適時(shí)補充）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1．學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：
�。�1）根據拼音，讀難生字詞的讀音。
�。�2）根據課文預習的提示，想想課文講了幾件事，都是什么事？
�。�3）將不懂的地方，做上記號。
2．交流以上問(wèn)題。
�。╨）學(xué)生提出自己拿不準的字音，班上交流。
�。�2）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。
�。▽W(xué)生交流，其他可以補充）
�。�3）提出不懂的詞和句，師生一起討論交流。
�。ㄈ┥钊胩骄空n文，突破重難點(diǎn)
1．默讀課文，思考并勾畫(huà)理解：（l）楚王為什么要侮辱晏子？（2）楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁的？（3）楚王三次侮辱晏子，結果怎樣？
2．小組討論交流，小組解決不了的問(wèn)題記下來(lái)，待全班交流時(shí)共同解決。
3．全班交流。
�。ㄖ付ㄒ粋�(gè)小組回答，其他小組作補充，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導，對應出示三次斗智的重點(diǎn)句子，并相機板書(shū)。）
4．小結：楚王仗勢欺人，想顯顯自己國家的威風(fēng)，侮辱晏子，實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國平等的齊國，晏子每次都能因勢利導，逼楚王于被動(dòng)地位，維護了國家的尊嚴。
5．晏子是一個(gè)什么樣的人？
6．指導朗讀課文。
�。ㄋ模├砬逭n文敘述順序
1．學(xué)生快速測覽課文，思考：課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？你是怎么體會(huì )到的？
2．小組內討論交流。
3．班上交流。
�。ㄗ寣W(xué)生運用已有的知識，談?wù)劚疚牡?寫(xiě)作順序，小組間可以補充）
教師根據學(xué)生的發(fā)言作相應的點(diǎn)撥并小結同時(shí)板書(shū)：
�。ㄎ澹┍硌荨蛾套邮钩返墓适�
�。拷M8人，有條件的可進(jìn)行簡(jiǎn)單的化裝并使用簡(jiǎn)單的道具。）
表演后引導學(xué)生評價(jià)，教師提示學(xué)生可從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面評價(jià)。
�。┎贾米鳂I(yè)
1．摘抄好詞、好句。
2．有感情地朗讀課文。
附：板書(shū)設計
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