【推薦】語(yǔ)文教案錦集7篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、學(xué)生自主閱讀兩首寓言詩(shī)，理解其中蘊含的道理，初步了解寓言詩(shī)的特點(diǎn)。
2、選擇課內外閱讀的自己喜歡的童話(huà)或寓言故事，按要求講給大家聽(tīng)。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
課前準備：在本單元的新課文教授之后都布置一些與此次訓練有關(guān)的內容，供學(xué)生提前準備。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入：這一段時(shí)間以來(lái)，我們一直暢游在“童話(huà)、寓言故事”的海洋中，親歷著(zhù)一個(gè)個(gè)驚險有趣的故事、結識了一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的故事人物。今天，讓我們召開(kāi)一個(gè)討論會(huì )，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的童話(huà)或寓言故事，好嗎？
二、學(xué)習借鑒：
1、請學(xué)生閱讀“活動(dòng)建議”，將關(guān)鍵的要求用筆畫(huà)下來(lái)。
2、交流明確：①講故事，還要說(shuō)明喜歡的理由
�、诠适乱v清楚明白、重點(diǎn)突出。寓言故事可以講明寓意也可以讓大家思考
�、蹆A聽(tīng)別人發(fā)言要邊聽(tīng)邊思考
三、準備發(fā)言：
1、自己在看一看活動(dòng)建議，進(jìn)一步明確要求。
2、準備自己的發(fā)言提綱，想一想自己是否按前三點(diǎn)要求準備了？還需要補充哪些內容？做一些調整和完善。自己先小聲說(shuō)一說(shuō)。
四、進(jìn)行活動(dòng)：
1、結合教材中“活動(dòng)評價(jià)”發(fā)放“活動(dòng)評價(jià)表”，對聽(tīng)、說(shuō)者的要求進(jìn)一步明確。
2、小組內發(fā)言，大家共同評價(jià)，推選最佳發(fā)言者。
3、每組代表在大家的幫助下完善發(fā)言，然后在全班展示，評選出“優(yōu)秀故事大王”
五、延伸閱讀：
教師：看來(lái)大家的課外閱讀很豐富，而且同學(xué)們在閱讀中不僅用眼睛在看、用嘴在讀，更是用心在感受、用頭腦在思考。老師也閱讀了一些作品，特別是我還發(fā)現了一種體裁-----寓言詩(shī)，我們一起讀一讀，好嗎？
1、自主閱讀，思考：①寓言和寓言詩(shī)又有什么異同？②這兩則寓言詩(shī)告訴我們什么？
2、集體交流：?jiǎn)?wèn)題①同樣都給人以啟迪，講述道理‘但寓言詩(shī)比寓言更加短小精煉。
問(wèn)題②這兩則寓言詩(shī)都告訴我們：不能從自己的角度，以個(gè)人的眼光去認識事物，要遵循事物的本來(lái)面目，才能客觀(guān)地、公正地去認識它們。
六、布置作業(yè)：
1、進(jìn)一步完善自己的“故事內容”，講給家人后伙伴聽(tīng)。
2、閱讀“習作要求”，作好準備。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標:
1．培養學(xué)生嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神。
2．進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3．養成搜集信息、篩選信息的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.培養學(xué)生嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神。
2.進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生養成搜集信息、篩選信息的良好習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入：
古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。我們先來(lái)看一下大名鼎鼎的克隆羊多莉是如何誕生的。（教師播放媒體資源中的動(dòng)畫(huà)“克隆羊多莉的誕生”）
二、整體感知：
1.教師播放媒體資源中的課文朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，整體感知全文。
2.檢查預習：請學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內容，并出示問(wèn)題，供小組討論。
問(wèn)題：
a．課文使用了四個(gè)小標題，有什么作用?
b．“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?
c．第二小節寫(xiě)了許多實(shí)驗，為什么要這樣安排材料?
d．“多莉”的誕生有什么重大的意義和影響?
e．克隆技術(shù)能夠給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處與弊處?
明確：
a．課文使用四個(gè)小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫(xiě)克隆的含義，接著(zhù)寫(xiě)克隆實(shí)驗，再寫(xiě)克隆的發(fā)展，最后寫(xiě)克隆對人類(lèi)的造福和對克隆的思考。
b．理解“克隆”的關(guān)鍵是：來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖。
c．作者沒(méi)有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗，而是用兩條線(xiàn)索來(lái)組織材料：一條是以中外科學(xué)實(shí)驗為線(xiàn)索，這樣寫(xiě)突出了中國科學(xué)家在克隆實(shí)驗方面的研究成果和貢獻；一條是以實(shí)驗對象即由魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)到哺乳類(lèi)為線(xiàn)索來(lái)安排材料，這樣寫(xiě)便于認清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò )。
d．“多莉”的誕生標志著(zhù)克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個(gè)結果證明：動(dòng)物體中執行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō)，動(dòng)物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。
e．課文從三方面來(lái)寫(xiě)克隆技術(shù)造福于人類(lèi)：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對于人類(lèi)疾病的防治、壽命的延長(cháng)具有重要意義。作者并沒(méi)有沉浸在盲目的樂(lè )觀(guān)當中，而在結尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問(wèn)題的冷峻思考。
三、內容研讀：
1.明確什么是克��？
(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)克隆是什么?(不是由生殖細胞結合產(chǎn)生的后代)
(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。(“都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖�！薄胺瞾�(lái)自一個(gè)祖先”……也叫‘克隆’�！�)
2.講解說(shuō)明方法：在介紹“克隆是什么”時(shí)，作者運用了哪些說(shuō)明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數字)
任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的�！翱寺 睂儆谇把乜茖W(xué)知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過(guò)列舉大家熟悉的事例，再加以細致的解釋?zhuān)詈笥煤?jiǎn)潔、準確、概括的語(yǔ)言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。
探究：（1）如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱(chēng)來(lái)源于希臘文，效果好嗎?
�。�2）舉孫悟空的例子有什么作用?
明確：科普短文重在“普”，作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現象寫(xiě)起，將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象，明白曉暢。接著(zhù)又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫(xiě)得富有趣味。
四、布置作業(yè)：
1.了解你周?chē)哪骋粍?dòng)、
教案《新人教版八年級語(yǔ)文上冊《奇妙的克隆》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
植物，按照一定的順序，選用適當的說(shuō)明方法，介紹它的特征及生長(cháng)過(guò)程。
2.字詞，讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)，課后研討練習。
第二課時(shí)
一、導入：
本文是一篇科普文，“科”為其“科學(xué)性”，重在內容；“普”為其“普及性”，重在語(yǔ)言。二者完美結合，用通俗易懂的語(yǔ)言，生動(dòng)說(shuō)明了深奧尖端的生物技術(shù)。
二、復習：
研讀第一小節“克隆是什么?”思考：
a．用一句話(huà)告訴大家“克隆”是什么。
b．如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱(chēng)來(lái)源于希臘文，效果好嗎?
c．舉孫悟空的例子有什么作用?
d．這一小節使用了哪些說(shuō)明方法，其作用分別是什么?
三、合作探究：
1．第二小節與第三小節有何關(guān)系?
2．請找出這兩小節中表現科學(xué)家嚴謹、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
3．找出使用的說(shuō)明方法，并說(shuō)明其作用。(學(xué)生討論，教師引導并明確)
4.“克隆鯽魚(yú)出世前后”一節的說(shuō)明順序是什么?為什么不以時(shí)間的先后來(lái)寫(xiě)呢?文中這種安排有什么好處?
提示：
1.第二小節為第三小節寫(xiě)“克隆綿羊‘多莉”的誕生提供了科學(xué)基礎，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、哺乳類(lèi))的順序進(jìn)行說(shuō)明。
2.（句子見(jiàn)課文）
3.有舉例子、列數字等，各舉例說(shuō)明。
4.按照生物順序來(lái)安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規律。再說(shuō)，無(wú)性繁殖屬于低級繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級，就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。
四、拓展延伸：
分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆?
課文最后一部分的小標題是“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”。請同學(xué)們自由閱讀這部分內容，思考文題是否恰當。(大家的意見(jiàn)有分歧，書(shū)上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的.進(jìn)行曲”。下面，我們就請持不同意見(jiàn)的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類(lèi)?!”的辯題展開(kāi)討論。)
2．組織辯論。
辯論的要求：
(1)語(yǔ)言清晰、流暢，聲音洪亮；
(2)觀(guān)點(diǎn)鮮明，論據充足；
(3)駁斥對方觀(guān)點(diǎn)時(shí)既要有“理”，又要有“禮”。
五、小結：
同學(xué)們各抒己見(jiàn)，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實(shí)的。坦白地說(shuō)，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無(wú)益的，科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢，人類(lèi)始終要進(jìn)取�？寺〖夹g(shù)取得突破性進(jìn)展，世界為之轟動(dòng)，它對我們人類(lèi)究竟是利大于弊，還是弊大于利呢?現在下結論還為時(shí)過(guò)早，但我們希望“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”，我們更期待“許多生物學(xué)家，特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家，會(huì )嚴肅地考慮它的含義，并展開(kāi)科學(xué)討論，用以教育世界人民�！边@篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、著(zhù)名分子生物學(xué)家J．D.沃森的話(huà)作結束語(yǔ)，也是我們這堂課的結束語(yǔ)。請大家齊讀這段話(huà)。
六、布置作業(yè)：
展開(kāi)充分的想像，以“我被克隆了”為題，寫(xiě)一篇科幻小品。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標
1、觀(guān)察圖畫(huà)，理解課文，欣賞荷花的美麗，培養學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
2、學(xué)習作者觀(guān)察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫(xiě)清楚。
3、學(xué)習本課生字新詞，練習用“有的……有的……有的……”寫(xiě)幾句話(huà)。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，并能把句與句聯(lián)系起來(lái)想象一池荷花這“一大幅活的畫(huà)”。2、體會(huì )“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現的景象。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)習第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗讀這兩段。
2、初步學(xué)會(huì )用“什么怎么樣”的句式概括段意。
教學(xué)準備課前，教師將師生合作搜集到的荷花相關(guān)資源運用PHOTOSHOP、FLSH、POWERPOINT等軟件工具制作成幻燈片：分別為“荷花文化”、“課文學(xué)習”，“荷花圖展”、“荷花知識”、“網(wǎng)上資源”等。這當中既包括課堂教學(xué)所用的資源，也包括供學(xué)生課后拓展性學(xué)習的資源。
教學(xué)過(guò)程
�。ǖ�1課時(shí)）
一、揭題
1、你看過(guò)荷花嗎？你仔細觀(guān)察過(guò)荷花嗎？
2、有一位作者仔細觀(guān)察過(guò)荷花，并寫(xiě)了一篇優(yōu)美的文章，
我們今天就來(lái)學(xué)習這篇文章。
3、揭題，板書(shū)課題。
二、通讀全文
1、學(xué)生自由讀課文，
老師給你三分鐘時(shí)間，要求讀得正確、流利。
2、反饋
�。�1）請同學(xué)們選擇自己喜歡的一段話(huà)來(lái)讀。
�。�2）按課文一段一段讀，如喜歡讀第一段的請站起來(lái)讀。
三、學(xué)習第2、3段
1、請同學(xué)們有滋有味地反復地讀第2段。
2、請你讀讀最喜歡的一句話(huà)。
一個(gè)學(xué)生讀后，再問(wèn)，有沒(méi)有讀得更好的，最后全班齊讀。
讀后說(shuō)說(shuō)這一句子好在哪里？
這一句寫(xiě)出了荷花的什么？（板書(shū)）
說(shuō)后再有感情地讀這一句。（自由讀，想象讀，品讀）
3、各句教學(xué)時(shí)的要點(diǎn)
第一句：
說(shuō)明荷花多
第二句：
荷葉多、美
抓“挨挨擠擠”和比喻句
第三句：
從讀中抓住“冒”
給“冒”換一詞
你認為怎樣的“鉆”、怎么樣的“長(cháng)”才是“冒”？
將你剛才說(shuō)的詞加進(jìn)課文中的句子，讀一讀。（先指名讀）
練習：白荷花在這些大圓盤(pán)之間地冒出來(lái)。
第四~六句：
學(xué)生在讀句子時(shí)，教師指導“蓮蓬”的形。
看圖，教師指圖中的部分荷花，讓學(xué)生用文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)，注意要有感情。隨機理解“花骨朵”、“飽脹”、“破裂”等詞。
你覺(jué)得荷花怎么樣？（美）什么美？（姿態(tài)美、顏色美）如果只有一種姿態(tài)，美不美？用一個(gè)詞來(lái)概括種種姿態(tài)。（千姿百態(tài)，姿態(tài)萬(wàn)千等）
品讀4—6句，體會(huì )荷花的姿態(tài)美。（一學(xué)生讀，其他學(xué)生看圖欣賞；教師讀，學(xué)生閉眼想象；學(xué)生自由讀。）
4、齊讀第2段
如果我們來(lái)到公園，來(lái)到荷花池邊，面對這么多這么美的荷花，你想說(shuō)些什么？
教師小結：是啊。（下面用抒情的語(yǔ)調，朗誦第3段。朗誦時(shí)適當延長(cháng)、停頓，讓學(xué)生接下一句，以引起共鳴。）
請同學(xué)們有滋有味地讀第3段。（讀中悟美）
四、說(shuō)段意練習
1、教給說(shuō)段意的方法，作“什么怎么樣”的句式說(shuō)。
2、學(xué)生自讀第2段，說(shuō)說(shuō)段意。
3、討論。
五、課堂作業(yè)
作業(yè)本1、2、4（1）
板書(shū)：
荷花
有的……
冒 有的…… 千姿百態(tài)
�。ǘ�、美） 有的……
課題3、荷花
教學(xué)過(guò)程（第2課時(shí)）
一、導入新課，講讀第一節。
1、讀課題。
2、配樂(lè )，導入新課。
3、齊讀第一節。
問(wèn)：你從“一……就……”知道什么？所以就把我們吸引到荷花池去欣賞荷花。
二、學(xué)習第二節。
1、（出幻燈圖）指導看圖。
�、俅蠹易屑毧�，上面有許多的什么？
�、诤扇~是什么樣兒的？
�、酆苫ㄓ质鞘裁礃觾旱�？
2、課文是描寫(xiě)的？（出幻燈
網(wǎng)
問(wèn)題：荷葉、荷花都是什么樣兒的？）
�、俜謩e用“”“﹏﹏﹏”劃出有關(guān)的句子。
�、谥该卮�。
3、現在我們來(lái)欣賞荷花的美。（出幻燈句）
1、荷花很多很大。
2、荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。
�、冽R讀。問(wèn)：這兩句都寫(xiě)了什么？
�、谀木鋵�(xiě)得好？第二句好在多寫(xiě)了哪些詞語(yǔ)？
�、跘�！鞍ぐD擠”是什么意思？在課文中指什么？你從“挨挨擠擠”這個(gè)詞語(yǔ)知道什么？還有哪個(gè)詞寫(xiě)出了荷葉長(cháng)得多？
B、“碧綠”寫(xiě)出了什么？
C、這句話(huà)把荷葉比作什么？從“大圓盤(pán)”我們知道荷葉的形狀是怎樣的？
D、齊讀。問(wèn)：誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)多寫(xiě)這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了什么？
E、導讀。（指名讀，齊讀）。
4、而白荷花就在這迷人的大圓盤(pán)之間——冒出來(lái)了。
�、俳o“冒出來(lái)”換個(gè)詞。
�、隗w會(huì )用“冒”的好處。
“冒”是什么意思？在課文中指什么？白荷花在這挨挨擠擠的荷花中都能硬擠出來(lái)，說(shuō)明什么？
�、蹖ёx。（開(kāi)火車(chē)讀、齊讀，在前邊加個(gè)“啊”來(lái)讀）
5、你們看，冒出來(lái)的荷花一朵有一朵的姿勢，非常美麗。（揭示三幅圖畫(huà)）
�、倏磮D說(shuō)說(shuō)這些冒出來(lái)的荷花是怎么樣的？
�、谶@些冒出來(lái)的荷花有哪幾種姿態(tài)？
�、壅n文是怎樣將這三種姿態(tài)描繪出來(lái)的？（出幻燈句，齊讀）
5、引導想象，激發(fā)感情，指導朗讀。
�、倏�，這半開(kāi)半合的多像……齊讀第一句，讀出喜歡。
�、谶�，藏在里面的小蓮蓬探出頭來(lái)了，真像……齊讀第二句，讀出喜歡。
�、郏ㄗ鰟�(dòng)作）你們看，這是怎樣的花骨朵？就要開(kāi)了，我們高興極了。齊讀第三句。
�、軐ёx。（范讀、自由讀、個(gè)別讀、引讀、個(gè)別做動(dòng)作讀）
三、學(xué)習第三節
�。ǔ龌脽魣D）看著(zhù)這一池的荷花，我們陶醉了，覺(jué)得眼前這池荷花簡(jiǎn)直就像是一大幅——活的畫(huà)。（出幻燈句）
1、你從這個(gè)“畫(huà)”知道這是一池怎樣的荷花？（美）
2、你從這個(gè)“活”知道這是一池怎樣的荷花？（充滿(mǎn)活力）
3、你從哪些地方看出這池荷花充滿(mǎn)生機，充滿(mǎn)活力呢？請帶著(zhù)問(wèn)題看錄像。
4、請大家聯(lián)系剛才看的錄像和第二節的內容想一想，你從哪些地方看出這池荷花是充滿(mǎn)生機的？
5、問(wèn)：是誰(shuí)畫(huà)了這一大幅活的畫(huà)，畫(huà)家是誰(shuí)？
6、（出幻燈句）一齊讀這句話(huà)，贊美大自然的美景。
四、學(xué)習第四節
1、聽(tīng)配樂(lè )范讀課文。
2、導語(yǔ)引入情境。
3、①什么是翩翩起舞？現在我們也變成一朵荷花，當風(fēng)吹來(lái)時(shí)，我們輕快地舞蹈，好不好？（全班一起隨風(fēng)起舞）
�、趩�(wèn)：看著(zhù)這池荷花，你為什么會(huì )翩翩起舞？
4、看著(zhù)，看著(zhù)，人和花已經(jīng)融為一體了，開(kāi)始一起舞蹈，一同歡樂(lè )了。這時(shí)——（出幻句“不光……好夢(mèng)……”，齊讀）
�、賳�(wèn)：蜻蜓在荷花上空飛行，為什么會(huì )感到快樂(lè )？
�、趩�(wèn)：小魚(yú)在這么美麗的荷花池中游過(guò)，它會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么？
5、指名配樂(lè )讀第四節，分角色再現課文情境。
6、讓我們滿(mǎn)懷愛(ài)的感情來(lái)配樂(lè )讀第四節。（配樂(lè )齊讀）
五、學(xué)習第五節
我們迷醉了，過(guò)了好一會(huì )兒才清醒過(guò)來(lái)。一齊讀第五節。
六、總結課文
附板書(shū)設計
荷花
�。ㄇ逑悖�
葉：挨挨擠擠像大圓盤(pán) ｝活的畫(huà)
花：有的……有的……有的……
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標】：
1、通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生初步了解我國最大的書(shū)法藝術(shù)寶庫——西安碑林的概況，對中國博大精深的書(shū)法藝術(shù)有個(gè)初步認識，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國燦爛文化的情感和學(xué)習書(shū)法的興趣。
2、讀懂課文內容，找出文中描寫(xiě)書(shū)法特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子，運用聯(lián)系上下文、結合生活情境、查找詞典等方法理解詞句，體會(huì )書(shū)法家嚴謹、刻苦求學(xué)的品質(zhì)。
3、學(xué)習搜集、篩選資料，培養綜合性學(xué)習、合作學(xué)習能力。
4、通過(guò)以解說(shuō)員介紹的方式，培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
1、 初步了解文中書(shū)法家書(shū)法藝術(shù)的特點(diǎn)。學(xué)生對書(shū)法知識的認識較少，對書(shū)法家書(shū)法特點(diǎn)的認識有一定難度。
2、有感情讀文，讀出四位書(shū)法家各自不同的書(shū)法特點(diǎn)和人格魅力。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、 導入課文
1、指導寫(xiě)“碑”字，體會(huì )碑是石頭做的。
2、放四塊碑文的圖片，感受今天學(xué)的碑是什么樣子的？
3、出示課題《名碑薈萃》,齊讀課題。
今天老師要帶同學(xué)們去游覽我國最大的書(shū)法藝術(shù)寶庫----西安碑林，那里不僅是中國古代文化經(jīng)典刻石的云集之地，也是歷代著(zhù)名書(shū)法藝術(shù)珍品的薈萃之地。（板書(shū)課題）齊讀。
3、“薈萃”是什么意思呢？學(xué)生說(shuō)。
師出示第一自然段簡(jiǎn)介文章第一自然段，引出這么多的碑聚集在一起，就稱(chēng)之為“薈萃”，理解“薈萃”的意思。
三、初讀課文
1、打開(kāi)課文，這篇課文屬本冊教材的一篇選讀文章，請你們充分運用已具有的學(xué)習能力，把文讀通讀順。把難解難讀的字詞畫(huà)記下來(lái)。這篇課文介紹了我國歷史上哪幾位書(shū)法家？
2、同學(xué)們請通過(guò)你們已學(xué)的方法來(lái)學(xué)習這些詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思。 遒勁郁勃（qiú jìng yù bó ）：雄健有力，具有生氣。
美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完。
端莊雄偉：端正莊重，氣勢龐大。
博采眾長(cháng)：廣泛的采取眾人的長(cháng)處。觀(guān)摹
�。╣uān mó）：觀(guān)察模仿。 嚴謹（yán jǐn ）：嚴密謹慎。
薈萃（huì cuì）：（英俊的人物或精美的東西）會(huì )集；聚集。
3、出示重點(diǎn)詞語(yǔ)（四位作者名字），看圖，并讀一讀
四、感悟文本：
請同學(xué)們再默讀課文，找找課文中介紹了那幾位書(shū)法家，他們的書(shū)法藝術(shù)各有什么特點(diǎn)？從課文中畫(huà)出最能表現每個(gè)人書(shū)法藝術(shù)特點(diǎn)的一兩個(gè)詞語(yǔ)。并把表格填寫(xiě)好。學(xué)生填表，教師巡視。（出示表格） （多媒體出示代表作）
1、剛才，大家又讀了課文，你能簡(jiǎn)單地介紹其中一位書(shū)法家的書(shū)法藝術(shù)特點(diǎn)和他的代表作品嗎？（從書(shū)法家書(shū)法特點(diǎn)、代表作品等方面）
王羲之：瀟灑清秀（《蘭亭集序》——天下第一行書(shū)、王羲之作品真跡已經(jīng)失傳，碑林中的《大唐三藏圣教序碑》是唐朝的懷仁和尚集王羲之的字而成的
歐陽(yáng)詢(xún)：骨氣勁峭，法度嚴整，自成一家，人稱(chēng)“歐體”（《九成宮醴（禮）泉銘》《皇甫誕碑》）
顏真卿：楷書(shū)端莊雄偉，行書(shū)遒勁郁勃，用筆勻而藏鋒，內剛勁而外溫潤，字的屈折處圓而有力，人稱(chēng)“顏體”（《顏勤禮碑》、《多寶塔感應碑》、《自書(shū)告身貼》、《祭侄文稿》等）
柳公權：骨力遒勁，結構嚴謹。人稱(chēng)“柳體”，世人有“顏筋柳骨”的說(shuō)法。（神策軍碑、玄秘塔碑）
2、根據學(xué)生回答，相機理解書(shū)法家書(shū)法藝術(shù)特色。
3、指導朗讀：能通過(guò)你的朗讀讓大家感受書(shū)法家不同一般的書(shū)風(fēng)嗎？讀出書(shū)法特點(diǎn)及書(shū)家個(gè)性。
王羲之、歐陽(yáng)詢(xún)、顏真卿、柳公權這些不同朝代的書(shū)法名家，藝術(shù)風(fēng)格獨特，各有千秋，有瀟灑清秀的，有骨氣勁峭的，有端莊雄偉的，有結構嚴謹的，真可謂名碑薈萃��！難怪作者這樣贊嘆——點(diǎn)擊第六自然段。（生讀）
4、小結：剛才大家通過(guò)自學(xué)課文，我們領(lǐng)略了四種書(shū)體，你們知道碑林中還有哪些書(shū)體？課件出示
師：面對碑林，你會(huì )怎樣贊嘆——生讀（個(gè)別讀）；面對書(shū)法名家，你會(huì )怎樣贊嘆——生讀（小組讀）；面對外國游客，你會(huì )怎樣夸耀——生讀（齊讀）
五、當當解說(shuō)員
1、師：來(lái)，我們今天活學(xué)活用，當當西安碑林的志愿解說(shuō)員，作為一名出色的解說(shuō)員，了解了書(shū)中幾位書(shū)法名家的作品還不夠，如果能了解更多有特色的碑石和書(shū)法家的軼聞趣事，就能使我們的解說(shuō)更加精彩，有魅力，給游客留下深刻的印象。選擇一位你喜歡的書(shū)法家，了解這位書(shū)法家的藝術(shù)風(fēng)格和軼聞趣事等相關(guān)資料，練習解說(shuō)。（請三位同學(xué)說(shuō)）
小結：在書(shū)法藝術(shù)長(cháng)河中，群星璀璨，人才輩出。無(wú)論哪一位書(shū)法家的作品無(wú)不體現了他本人的個(gè)性品質(zhì)，創(chuàng )作意念和思想情感，他們那種勤奮好學(xué)的精神、做人的準則，高尚的情操，都是我們學(xué)習的楷模。
2、課件出示：（欣賞各類(lèi)書(shū)法作品。）
六、展示學(xué)生作品
我們班里哪些同學(xué)練習過(guò)書(shū)法呢？誰(shuí)練得最好。我們就請這位從小就學(xué)習書(shū)法的同學(xué)，來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)書(shū)體驗。
七、總結全文
作為華夏炎黃子孫，龍的傳人，我們要繼承和發(fā)揚祖國文化，讓我們從現在做起，認認真真去寫(xiě)字，堂堂正正去作人！
【板書(shū)】
王羲之 瀟灑清秀
名碑薈萃 歐陽(yáng)詢(xún) 骨氣勁峭 法度嚴整美不勝收
顏真卿 端莊雄偉 遒勁郁勃藝術(shù)瑰寶
柳公權 骨力遒勁 結構嚴謹
語(yǔ)文教案 篇5
課程改革后的語(yǔ)文教學(xué)大綱明確提出：語(yǔ)文教學(xué)要注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，尤其是對學(xué)生觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、創(chuàng )新思維等能力的培養。根據這一點(diǎn)，我在平常教學(xué)過(guò)程中把這一教學(xué)目標滲透到教學(xué)內容里，但是，那一次的課堂，我忽視了一顆天真的心。
那天，在講授伊索寓言中的《蚊子和獅子》這則故事，課堂教學(xué)步驟由整體感知內容到分析故事情節再到探索寓意，在此基礎上，我問(wèn)學(xué)生：“蚊子被蜘蛛網(wǎng)黏住后還會(huì )發(fā)生什么事呢？”設計這個(gè)問(wèn)題的目的就是要培養他們的想象力和創(chuàng )造力。這個(gè)問(wèn)題提出后，學(xué)生很快的陷入思考中，一分鐘后，有好幾個(gè)學(xué)生舉手了，以下是他們的回答：
生1：“當蜘蛛看到有獵物落網(wǎng)了，一下子高興過(guò)頭，一不小心掉到地下了，蚊子趁機掙脫了�！�
生2：“蜘蛛很高興看到有蚊子落入了蜘蛛網(wǎng)，當它爬到蚊子身邊，準備要大吃一頓的時(shí)候，但是由于它平常太懶了，不去修補蜘蛛網(wǎng)，導致蜘蛛網(wǎng)破舊不堪，不勝蚊子的掙扎，一下子就斷了，蚊子飛走了�！�
生3：“當蜘蛛準備要吃蚊子的時(shí)候，蚊子就告訴蜘蛛它剛剛打敗了強大的獅子，因此贏(yíng)得了蜘蛛的尊敬把它放了，并且結成了聯(lián)盟，在動(dòng)物界橫行霸道�！�
生4：“當蜘蛛正準備要吃蚊子的時(shí)候，剛好樹(shù)上滴下了松脂，把蜘蛛變成琥珀了，蚊子也就撿回了一條命�！�
聽(tīng)到以上這四個(gè)學(xué)生的回答我含笑點(diǎn)頭，以示贊許，課堂的氣氛也到達了最高點(diǎn)，再掃視了一下，看到還有一名女生仍在舉手，讓她回答，她站起來(lái)說(shuō)：“蚊子看到自己很快就成為蜘蛛口中的美餐，不甘心，就跟蜘蛛說(shuō)要唱首歌給它聽(tīng)，于是蚊子就唱起了催眠曲，結果蜘蛛睡著(zhù)了，蚊子趁機逃走了�！蔽乙宦�(tīng)到這，心中馬上就想：怎么這么幼稚的想法？她話(huà)音落下后，我就說(shuō)：“這太幼稚了，好像幼兒園的小朋友想的那樣�！逼渌瑢W(xué)也跟著(zhù)笑了起來(lái)，那女生不好意思地笑了笑，紅著(zhù)臉坐下了。
課后反思，我很快意識到我當時(shí)說(shuō)那女生的想法太幼稚是一個(gè)失誤�；叵氘敃r(shí)她的回答為什么會(huì )讓我認為太幼稚，是因為與前面四個(gè)同學(xué)的答案相比，她好像還是幼兒園小朋友的思維，好像是講著(zhù)寶寶聽(tīng)著(zhù)媽媽唱催眠曲甜甜地睡著(zhù)了的故事。仔細回味，那并不是幼稚，而是她還擁有著(zhù)一顆童心，是那顆童心讓她不愿蚊子就此死去，不愿蜘蛛成為殘忍的屠夫，想到了蚊子會(huì )像媽媽一樣唱催眠曲，蜘蛛就是聽(tīng)催眠曲的寶寶，這是一顆如水般透明的童心，這顆童心讓她的回答是多么的天真。實(shí)際上，蜘蛛過(guò)于興奮掉到地上讓蚊子能趁機逃走，蜘蛛太懶了使到蜘蛛網(wǎng)日久失修讓蚊子得以逃生，蚊子打敗了獅子得到了蜘蛛的尊敬等，這些回答不也是很天真嗎？正是因為天真，他們才會(huì )有這樣的想象力。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力遠比知識更重要�！敝R是財富，智能是財富，天真也是財富。想象力比知識更重要，而天真是想象力的胚胎，有天真才有想象力，才有創(chuàng )造力。沃爾特·迪斯尼因為天真，創(chuàng )造了一只米老鼠，于是建造起為全世界源源輸送歡樂(lè )、輸送天真的迪斯尼王國。安徒生因為天真，寫(xiě)下了《安徒生童話(huà)》，一個(gè)個(gè)經(jīng)典的童話(huà)伴隨著(zhù)一代又一代的兒童成長(cháng)，把一代又一代人兒時(shí)的夢(mèng)想裝飾得更美麗。世界公認的頂級理論物理學(xué)家、“活著(zhù)的愛(ài)因斯坦”霍金因為天真，在65歲時(shí)還寫(xiě)下了兒童科幻小說(shuō)《喬治通往宇宙的秘密鑰匙》，他說(shuō)科學(xué)應像科幻讓人興奮，他用童心劃亮了自身，照耀著(zhù)孩子們在科幻世界里上天入地。如果沒(méi)有天真，就沒(méi)有想象力，就沒(méi)有迪斯尼，沒(méi)有安徒生，沒(méi)有霍金。同樣，學(xué)生有了豐富的想象力，才能在知識的天空自由翱翔，成為富有創(chuàng )造力的人。
現在，我懂得了，作為一位語(yǔ)文老師，我們不能習慣地用成人的思維去衡量學(xué)生，不能用成人的標準去要求學(xué)生，而要呵護他們的童心，他們的天真。我想，一雙天真好奇的眼睛和一顆童心，是成長(cháng)的前因，是發(fā)展的定金。有了這些，才能去發(fā)現，去探索，去求知，去開(kāi)拓，無(wú)止無(wú)境，無(wú)窮無(wú)盡。
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標】
�。�、讓學(xué)生熟讀成誦《夜書(shū)所見(jiàn)》。
�。�、通過(guò)讀寓言故事悟出一定的人生道理，培養學(xué)生的閱讀能力。
�。�、通過(guò)口語(yǔ)交際，引導學(xué)生把學(xué)語(yǔ)文和現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和收集信息、利用信息的能力。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、讀讀背背葉紹翁的《夜書(shū)所見(jiàn)》。
�。�、閱讀寓言《邯鄲學(xué)步》。
教學(xué)過(guò)程
一、讀讀背背
�。�、小組學(xué)習：
�、攀熳x古詩(shī)。
�、谱髡呙鑼�(xiě)了秋天的哪些景物，表達了怎樣的感情。
�。�、全班交流。
�。�、熟讀成誦。
二、閱讀《邯鄲學(xué)步》
�。�、自由讀，理解內容。
�。�、小組討論：
�、拍莻�(gè)青年人為什么學(xué)來(lái)學(xué)去，連路都不會(huì )走了？
�、谱髡呓柽@個(gè)故事，說(shuō)明了什么道理？
�。�、全班交流。
�。�、結合生活實(shí)際，舉例談?wù)剬υ⒁獾睦斫狻?/p>
第二課時(shí)
教學(xué)目標
進(jìn)行口語(yǔ)交際，介紹健康小常識。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
這節課我們要進(jìn)行聽(tīng)，說(shuō)話(huà)的訓練，請同學(xué)們注意積累學(xué)習方法，提高聽(tīng)、寫(xiě)、讀的能力。
二、口語(yǔ)交際訓練
�。�、這次是練習談?wù)勛约罕３稚眢w健康做法的訓練，老師把平時(shí)了解的一些健康小常識講給大家，讓同學(xué)仿照老師的方法，進(jìn)行訓練。
�。�、同桌互相講。
告訴學(xué)生，你們所講的健康小常識，要準確，清楚敘述內容。然后談?wù)勛约罕３稚眢w健康的方法。別的同學(xué)講的時(shí)候也要認真聽(tīng)，哪些地方講的好，就向他學(xué)習，哪些地方講的不好，就幫他改過(guò)來(lái)。
�。�、推送代表在班上講，同學(xué)們進(jìn)行評價(jià)，教師酌情指導。
第三、四課時(shí)
〖教學(xué)目標
指導并完成習作。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
這節課我們要進(jìn)行寫(xiě)作練習，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，想寫(xiě)的內容。
二、習作指導
�。�、讀題明確要求。
�。ㄖ攸c(diǎn)明確：內容廣泛，要寫(xiě)出自己最喜歡寫(xiě)的。）
�。�、寫(xiě)文章要做到內容具體，語(yǔ)句通順。
�。�、同桌互說(shuō)。
�。�、全班交流，然后師生共同評議修改。
范文點(diǎn)評
游九寨溝
位于四川省南坪縣境內的九寨溝，是一個(gè)中外馳名的自然風(fēng)景區，也是珍貴動(dòng)物大熊貓的產(chǎn)地之一。九寨溝秀峰挺立，山谷幽靜，湖泊棋布，河道縱橫，道道瀑布點(diǎn)綴其間，是個(gè)景物奇異、風(fēng)光秀麗的佳境，有“人間仙境”、“九寨風(fēng)光勝桂林”的美稱(chēng)。（開(kāi)頭簡(jiǎn)潔，概括介紹九寨溝的秀美。）
�。吩拢玻溉者@天，我游覽了這個(gè)“人間仙境”。
我們順著(zhù)林蔭小道向上走去，不一會(huì )兒，便看到諾日朗瀑布，恰似銀河奔瀉，拋珠撒玉，聲震幽谷，映出道道彩虹。那些數不清的小瀑布，水勢平緩，汩汩有聲。這里，四季景色各異，春天百花點(diǎn)綴水面，夏天濃蔭遮蓋水面，秋天楓葉野果為水添色，冬天玉樹(shù)瓊枝倒掛水邊。（描寫(xiě)瀑布生動(dòng)自然。）
九寨溝的湖泊是美麗的。它像一面面鏡子鑲嵌在深山峽谷中，湖水清澈透明。放眼望去，水的顏色由淺處的天藍色，變?yōu)檩^深處的墨綠色。蔚藍色的天空，銀白的雪山，翠綠的樹(shù)木、倒映在湖水中，美麗極了。水面上鴛鴦、野鴨和翠鳥(niǎo)成雙結伴；水中，游魚(yú)清晰可見(jiàn)，歷歷可數。湖水隨風(fēng)蕩漾，遠看就像水波仙子在翩翩起舞。
長(cháng)海，是九寨溝中最大的一個(gè)湖泊。水天相接，浩渺無(wú)垠。我們乘船向上游而去，但見(jiàn)兩岸峭壁千仞，大聲一喊，山鳴谷應，余音裊裊。（具體寫(xiě)湖泊。）
最高興的是，我見(jiàn)到了國家一級保護動(dòng)物──金絲猴。金絲猴全身金黃色，背毛很長(cháng)，宛如肩披一件金黃色的蓑衣，鼻子向前翹著(zhù)。它的爪子很尖，有一根長(cháng)長(cháng)的尾巴。從遠處看，像一個(gè)威武的衛士，在守護著(zhù)九寨溝。（寫(xiě)金絲猴，文筆俏皮，活潑。）
啊，九寨溝，你是鑲嵌在祖國河山上的一顆明珠。
評析
這篇小游記，作者抓住了所觀(guān)景物的特點(diǎn)，展示了九寨溝的迷人景色。開(kāi)章簡(jiǎn)潔，概括介紹了九寨溝的秀美。全篇著(zhù)重寫(xiě)九寨溝美麗的湖泊，運用一系列形象生動(dòng)的比喻，具體描繪“人間仙境”。由靜到動(dòng)，動(dòng)靜結合、給人留下了非常深刻的印象。
三、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導
四、修改作文
語(yǔ)文教案 篇7
（一）知識目標：
1.反復誦讀，領(lǐng)悟其中真意。
2.體味作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。
（二）能力目標：
1.理解賞析作品。
2.理清思路，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì )閱讀方法。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在誦讀中體會(huì )其美感，感悟人生真諦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養發(fā)問(wèn)精神。
2.把握文章的中心，體會(huì )人生哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：等待中包含的人生百味。
教學(xué)關(guān)鍵;理清思路，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì )閱讀方法。
教學(xué)方法：圈點(diǎn)法，合作探究。
教學(xué)手段：多媒體
教具：多媒體
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)等待的經(jīng)歷及等待的感受。
二、作者簡(jiǎn)介：
三、自讀課文，掃除字詞障礙。
惆悵倚門(mén)萌生希冀蠢人魅力
鏈子依偎迫不及待引人入勝不速之客
四、同學(xué)之間互相探討：
1、為什么說(shuō)“等待”是賊？
2、作者說(shuō)：“希冀在等待中獲兔的人豈止守株者�！弊屑毚@個(gè)句子，體會(huì )其深刻含義。
3、“人生是條長(cháng)長(cháng)的鏈子，‘等待’是各環(huán)節鏈子間的紐帶�！闭垙恼Z(yǔ)言運用的角度賞析這個(gè)句子。
4、“等待的未必能獲得……而且絕對取不走，避不開(kāi)”，這句話(huà)蘊含著(zhù)什么深刻含義？
5、“引人入勝的風(fēng)景……更遠處有瀑布……”這里的“亭臺”“溶洞”“瀑布”指的是什么？
五、學(xué)生探討后，教師明確。
六、課堂練習：
1.課后思考與討論三。
2.吳冠中是一位著(zhù)名的畫(huà)家，他的文章既有畫(huà)的意境，又有詩(shī)的韻律。朗讀課文，題為作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。
提示：
�、傥淖趾�(jiǎn)練，有畫(huà)的意境，又有詩(shī)的韻律。
�、诮栌弥型獾闹V語(yǔ)及俗語(yǔ)。變抽象為通俗。
�、壅Z(yǔ)言生動(dòng)、跳躍、鮮明、空靈。
七、小結：文章以等待為題，意在說(shuō)明人們常懷希冀，同時(shí)也流露出對世事難遂人愿的無(wú)奈和歲月催人老的感慨。
八、作業(yè)：片斷練習
請用一段文字寫(xiě)出你對等待的獨特感悟。
板書(shū)設計：
等待的滋味
等待包含的人間百味學(xué)會(huì )等待
等待的況味
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案06-12
語(yǔ)文園地的語(yǔ)文教案08-22
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案10-03
語(yǔ)文下冊語(yǔ)文園地教案02-26
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四》教案08-06
語(yǔ)文園地語(yǔ)文教案11-10
語(yǔ)文《絕招》教案09-01
語(yǔ)文《春筍》教案10-16
《語(yǔ)文天地》教案01-05
語(yǔ)文《望月》教案01-05