【精華】語(yǔ)文教案模板5篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案5篇，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
【學(xué)習目標】
1、認識6個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習課文，了解電腦住宅為人們生活帶來(lái)了哪些方便，感受科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。
3、發(fā)揮想象力，設計一棟你心目中的電腦住宅。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文介紹的電腦帶給人類(lèi)的便利。在理解的基礎上想像，自我設計電腦住宅。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入
在科技迅猛發(fā)展的今天，電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。它給我們的學(xué)習、工作以及人們的生活帶來(lái)了許多的便捷。這節課，我們去參觀(guān)一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同?
二、初讀感知
1、自由讀課文：
遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
2、檢查讀書(shū)情況，指名分自然段朗讀。
3、再讀課文，思考：
電腦住宅與普通住宅有什么不同?用一句話(huà)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
三、深入探究
1、默讀課文，看看電腦住宅有哪些奇妙的功能?邊讀邊想，用筆在相應的段落留下你思考的痕跡。
2、學(xué)習小組交流、討論。
3、集體交流：
�、� 根據室外的氣象資料進(jìn)行調節，為主人提供舒適的家居環(huán)境。
�、� 大門(mén)具有保安功能，防止不明人物進(jìn)入住宅。
�、� 通過(guò)電腦，可以調運屋內自己需要的物品。
�、� 廚房有一套教人做菜的電腦裝置。
�、� 主人休息時(shí)，電腦給人們提供舒適、安全的環(huán)境。
�、� 浴室里，可通過(guò)電腦“預約”洗澡的時(shí)間。
4、小組合作研究，根據課文的描述，畫(huà)出電腦住宅的示意圖，注明各部分的神奇之處。
5、是啊，正因為科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，才有了這一棟棟神奇的電腦住宅，我相信在不久的將來(lái)，我們人人都能住進(jìn)這具有奇妙功能的電腦住宅。
四、想象設計
如果由你來(lái)設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計?想一想，寫(xiě)下來(lái)，在全班交流時(shí)一起來(lái)評一評，誰(shuí)設計的是我們心目中的最佳住宅。
五、小結
今天，我們一同走進(jìn)了電腦住宅，不但領(lǐng)略到了它的神奇，還真真切切地感受它為我們的生活帶來(lái)得舒適和便捷，讓我們努力學(xué)習本領(lǐng)，在科技迅猛發(fā)展地21世紀，創(chuàng )造出自己的那份“神奇”。
語(yǔ)文教案 篇2
一、素質(zhì)教育目標
1.理解恰當的比喻對說(shuō)明事物特征的作用。
2.復習分類(lèi)說(shuō)明的方法。
3.進(jìn)一步學(xué)習和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)：打比喻、分類(lèi)別的說(shuō)明方法。
難點(diǎn)：1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2.課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類(lèi)繁多，變化復雜，學(xué)生一時(shí)難于分辨，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
解決辦法：
1.通過(guò)分組討論進(jìn)行制表的方法，并結合講解，從而使學(xué)生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關(guān)系，從而使學(xué)生牢固地掌握知識。
2.利用多媒體手段演示云與天氣的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。
3.講講、讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、練練相結合的方法，培養學(xué)生積極參與能力。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設計
1.進(jìn)行說(shuō)的比賽，其中還培養觀(guān)察能力。
2.聽(tīng)音樂(lè )，描述可能出現的畫(huà)面。
3.分小組討論，進(jìn)行制表。
4.搜集有關(guān)識別天氣的諺語(yǔ)，班上交流，并建立一個(gè)小天氣預報站。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
導入 新課
先放一段音樂(lè )，請同學(xué)們描述一下畫(huà)面，陰云密布，狂風(fēng)大作，大雨點(diǎn)砸在盆上叮噹響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。
從這段描述中，我們看到的是暴雨來(lái)臨時(shí)的場(chǎng)面，由什么的變化引起了雨的到來(lái)?對，是云、風(fēng)的到來(lái)引起的，所以說(shuō)，云的變化就能暗示天氣的變化。(訓練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力和想像力)今天，我們就來(lái)學(xué)習講述云和天氣的關(guān)系的課文——《看云識天氣》。
(一)明確目標
1.理清作者的寫(xiě)作思路。
2.理清如何看云識天氣。
3.打比喻、分類(lèi)別的說(shuō)明方法。
(二)整體感知
本文是一篇事理說(shuō)明文，具體、生動(dòng)地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現象同天氣的關(guān)系，說(shuō)明了怎樣看云識天氣。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
1.復習提問(wèn)
(1)從題目上看，這是說(shuō)明什么的文章?
說(shuō)明云和天氣關(guān)系的文章。
(2)從題目上看，你還能讀出什么來(lái)?
體裁說(shuō)明文，說(shuō)明順序：邏輯順序
2.讀課文，第1段老師范讀，第2題全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀，第5段、第6題分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。
3.劃分斷落，概括段意。
第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，從而說(shuō)明為什么可以看云識天氣。
第二部分(第2～6段)：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識天氣。
第三部分(第7段)：說(shuō)明看云識天氣的意義和局限性。
4.這樣分段，體現了什么說(shuō)明順序?
邏輯順序(由現象到本質(zhì))。
5.閱讀第1段，回答下面各題。
(1)這段的結構是怎樣的?(總分總)
(2)如何分層?
第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
(3)第一段中哪些內容照應“姿態(tài)萬(wàn)千”，哪些內容照應“變化無(wú)�！�?
“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著(zhù);有的像羊群，來(lái)來(lái)去去;有的像一張大棉絮，滿(mǎn)滿(mǎn)地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄師，像奔馬……”這些內容與“姿態(tài)萬(wàn)千”相照應。
“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內容與“變化無(wú)�！毕嗾諔�。
6.分組討論制表，把同學(xué)們分成三個(gè)組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡(jiǎn)表;第二組閱讀第4、5段，討論并制出陰雨冰雹云層變化簡(jiǎn)表;第三組閱讀第6段，討論并制出光彩識天氣簡(jiǎn)表。
7.同學(xué)交流如何看云識天氣。
8.由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂(lè ).同學(xué)們看著(zhù)畫(huà)面進(jìn)復述。
9.再速讀課文，回答下列問(wèn)題。
(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預兆，”這是什么說(shuō)明方法?
說(shuō)明方法是分類(lèi)別。
(2)“有的像羽毛，輕輕地飄在空中，有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著(zhù)……”這是什么說(shuō)明方法?
說(shuō)明方法是打比方。
10.本文的說(shuō)明方法是分類(lèi)別、打比方，在文中找出例子來(lái)。
運用打比方的說(shuō)明方法的句子有：
(1)有的像羊群，來(lái)來(lái)去去;有的像一張大棉絮，滿(mǎn)滿(mǎn)地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……
(2)云就像是天氣的“招牌”。
(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著(zhù)，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗，如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。
(4)還有一種像棉花團似的白云，叫積云。
(5)遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
(6)隔著(zhù)云看太陽(yáng)和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。
分類(lèi)別：光彩有暈、華、虹、霞。
(四)總結、擴展
這篇課文緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明，層次十分清晰，首先說(shuō)明看云可以識天氣。因為云和天氣變化的關(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說(shuō)怎樣看云識天氣，這是全文的重點(diǎn)，寫(xiě)得詳細、縝密，從高層云依次說(shuō)到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)雨的云，又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系，再說(shuō)到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說(shuō)明中，從現象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)，云的形態(tài)和光彩是現象;云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)，云的種類(lèi)很多，但說(shuō)明層次不亂，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，后說(shuō)什么，有助于把“看云識天氣”的事理說(shuō)清楚，最后畫(huà)龍點(diǎn)睛，說(shuō)明看云識天氣的目的、方法和注意事項。
擬題訓練，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣。
閱讀課后的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。
結尾總結全文、點(diǎn)題，同時(shí)說(shuō)明了看云識天氣的局限性。
(五)布置作業(yè)
1.在課外，練習看云識天氣。試著(zhù)根據天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫(xiě)在教室后墻的黑板上。
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標。
1、認識本課12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習課文，懂得學(xué)習寫(xiě)字要與生活緊密相連，培養學(xué)生的想象力。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、認識本課12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
1、會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、懂得學(xué)習寫(xiě)字要和生活緊密結合的道理，培養學(xué)生的想象力。
四、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激趣引欲。
1。同學(xué)們，你們已經(jīng)會(huì )寫(xiě)許多漢字了，在你寫(xiě)字的時(shí)候，你想到過(guò)什么嗎？
2。有一個(gè)比利時(shí)的小朋友，在學(xué)習寫(xiě)字的時(shí)候，會(huì )有許多聯(lián)想，你們想知道他都想到了什么嗎？那就讓我們一起學(xué)習課文《我學(xué)寫(xiě)字》。
�。ǘ┳灾髯x文，認讀生字。
1、請同學(xué)們小聲讀文，借助拼音朋友，把課文讀正確，把生字圈畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
2、同桌伙伴合作：指讀生字，讀準字音。
3、反饋生字的讀音。
�、偻楣餐瑓R報。
�、谛±蠋煄ёx。
�、壅遗笥炎x。
當——當（“當”可以組什么詞？）
花間——間
房子呀——房呀
蜜蜂——蜜蜂
一樣——樣最高——最（最高是多高？怎樣讀才是“最高”？你還會(huì )用“最”組個(gè)詞嗎？）
拿筆——筆做事——事
練習本——本
干得——干
4、游戲中鞏固識字。
�。�1）分小組識記：一人說(shuō)字音，一人找朋友（漢字），反之再做。
�。�2）集體摘果子游戲，以小組為單位比賽，比比哪組是冠軍。
�。ㄈ┳灾饔洃浬�。
1、認讀生字、詞語(yǔ)卡片，讀準字音、讀準“詞語(yǔ)庫”中詞語(yǔ)的讀音。
2、同桌互讀、互助，全讀對的同學(xué)獎勵一個(gè)小貼士。
3、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的。
4、把這些生字詞語(yǔ)送回課文中你還認識它們嗎？再次讀文，讀通句子。
�。ㄋ模⿲W(xué)習課文，讀中感悟。
1、指導第1小節。
�。�1）小聲讀第一小節，想想小作者學(xué)習“小綿羊”的時(shí)候，想到了什么？
�。�2）誰(shuí)能用“讀”來(lái)告訴大家？誰(shuí)再讀一遍？
�。�3）哪位同學(xué)用自己的話(huà)回答：假如你就是小作者，你為什么會(huì )想到這些？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題再讀課文第一節。
�。�4）當你寫(xiě)小綿羊時(shí)，想到這么多和小綿羊有關(guān)系的事物，你該怎樣讀好這一節呢？自己練，然后指名讀。
�。�5）讀了這一小節，你想到什么？你寫(xiě)字時(shí)會(huì )怎樣做，怎樣想？
2、指導學(xué)習2、3、4小節。
�。�1）自己讀2、3、4小節，這一回小作者又學(xué)寫(xiě)了幾個(gè)詞語(yǔ)？
�。�2）選一小節自由讀，想想小作者又想到了哪些事？假如是你，會(huì )想到什么？
�。�3）同伴交流：
�、儆米x的方式匯報第1個(gè)問(wèn)題；
�、谟谩盎ハ嗾f(shuō)、補充”的方式交流第2個(gè)問(wèn)題；③同伴合作選一小節最喜歡的內容練習有感情地朗讀。
�。�4）小組全班匯報，教師順學(xué)而導：
�、倌慕M喜歡第2小節？水花多美呀，水底升起一座宮殿，該怎樣讀？
�、谀慕M喜歡第3小節？“草地”使“我”看見(jiàn)美麗的彩蝶，忙碌的蜜蜂，還使你想到什么？該怎樣讀？
�、勰銈兊陌职质羌抑许斄褐�，你愛(ài)爸爸嗎？齊讀最后1小節。
�。�5）拓展練習。
要是我寫(xiě)“花園”，我會(huì )看見(jiàn)__________。
要是我寫(xiě)上“我的媽媽”時(shí)，我立刻就想__________。
要是我寫(xiě)上時(shí)，我__________。
�。ㄎ澹┗仡櫲�，總結收獲。
1、自由讀全文，說(shuō)說(shuō)自己有什么收獲。
2、你再寫(xiě)字時(shí)，會(huì )怎樣想，怎樣做？
�。┳鳂I(yè)：朗讀課文。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬⿴熒餐瑥土曊n文。
1、教師用引讀的辦法，引導學(xué)生回顧課文。
2、分小節指讀課文。
3、評讀詩(shī)歌。
�。ǘ╈柟躺衷~語(yǔ)。
1、出示詞語(yǔ)卡，讀詞中鞏固。
2、出示詞語(yǔ)卡，你想到什么？讀詩(shī)中鞏固。
�。ㄈ┳灾髯R字。
1、請同學(xué)自己認讀會(huì )寫(xiě)字，想一想，有什么好辦法能記住它們？
2、學(xué)生匯報，教師引導學(xué)生比較，選擇較好的識字方法，引導學(xué)生在交流中提高識字效率。
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)。
1、同學(xué)們，你們能按結構為這6個(gè)字找家嗎？說(shuō)說(shuō)你為什么這么分。
2、不同結構的字，在寫(xiě)字時(shí)有所不同，請你們認真觀(guān)察田字格中的生字，選一、二個(gè)不同結構的字觀(guān)察，然后說(shuō)一說(shuō)�！氨尽薄案伞笔仟汅w字，要盡量寫(xiě)在田格中央，筆畫(huà)要舒展，“房”是半包圍結構。左上面的“戶(hù)”字旁要能把“方”藏起來(lái)。
3、在田格中描紅，再自己練習寫(xiě)一兩個(gè)。
4、重點(diǎn)指導學(xué)生認為比較難寫(xiě)的字：“事”字的筆畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊。
5、學(xué)生再練習，教師利用實(shí)物投影，請同學(xué)之間評議，然后再練習。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：書(shū)寫(xiě)生字。
�。┌鍟�(shū)設計
5、我學(xué)寫(xiě)字
小綿羊…………樹(shù)呀、房子呀柵欄呀（可貼圖）
像……
河流…………濺起，升起
草地…………蜜蜂，蝴蝶
我的爸爸……最高，最棒，頂呱呱
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
1. 學(xué)習本課生字、新詞，理解詞義。
2. 了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
3. 有感情地朗讀課文，體會(huì )雙龍洞內孔隙的特點(diǎn)。
4. 領(lǐng)悟移步換景的游記特點(diǎn)，體會(huì )并運用作者將見(jiàn)聞和感受結合，把事物寫(xiě)得具體形象的表達方式。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：1. 學(xué)習按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：1. 指導學(xué)生運用常見(jiàn)的事物，結合自己游覽的感覺(jué)，把景物特點(diǎn)寫(xiě)具體，使人身臨其境的表達方式。
教學(xué)準備：ppt課件、自主預習作業(yè)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
1．談話(huà)：五十年前的 4 月 14 日，著(zhù)名作家、教育家葉圣陶爺爺曾游覽過(guò)一個(gè)地方，并且把他游覽的經(jīng)過(guò)寫(xiě)了下來(lái)，這個(gè)地方就是浙江省金華的雙龍洞。這節課，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去游覽一番吧！
2．出示課題，（板書(shū)：記金華的雙龍洞） 指名讀，齊讀。
課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。本文是一篇游記。）
二、檢查預習，整體感知
1、展示資料，了解雙龍洞
同學(xué)們，你對雙龍洞了解了多少？請你根據自己查找的資料，向大家介紹一下。(教師補充材料)
2、學(xué)生自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
3、欣賞課文朗讀錄音。
4、出示生詞：“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據、石鐘乳、突兀森郁” ，指名認讀，教師和學(xué)生共同正音理解。教師強調生字“浙”的讀音是zhè ，不要讀成zhé ；“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn；“蜒”字中間是“廴”，不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫(xiě)時(shí)注意。
5、相機理解如下詞語(yǔ)：油桐、溶洞、石鐘乳、石筍（教師相機展示圖片資料，幫助學(xué)生理解）。
6、交流多音字
7、再默讀課文，這篇課文主要寫(xiě)了什么？（作者記敘了游金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)。）
三、探尋游蹤，理清條理
1．再讀課文，作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序來(lái)游覽雙龍洞的？（游覽順序）課文主要寫(xiě)了哪些景點(diǎn)？根據作者游覽的順序，畫(huà)一張游覽示意圖。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論完成。）
2．匯報交流，理清作者游覽的路線(xiàn)。
金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞（板書(shū)）
3．指名出示畫(huà)好的示意圖，并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補充或糾正不當之處。
四、對照示意圖，找到相應段落再次朗讀
五、品讀交流，理解深化
1．品賞路上的見(jiàn)聞，講讀課文第一至第三自然段。
�。�1）作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？
默讀課文，畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。（映山紅、油桐、沙土、新綠、溪流。）
�。�2）這些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受是怎樣的'？邊讀邊想象文中描寫(xiě)的景象。（板書(shū)：一片明艷）
�。�3）媒體展示沿途風(fēng)光圖片親自感受。你覺(jué)得路上的景色如何？指導有感情地朗讀。
�。�4）作者還聽(tīng)到了什么？（課件出示句子：“隨著(zhù)山勢……變換調子�！保┢渲小半S著(zhù)、時(shí)而、時(shí)時(shí)”加點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì )到了什么。
教師引導學(xué)生理解此句：溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會(huì )有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化？學(xué)生想象、體會(huì )，課件播放，練讀此句。
2．小結：作者一路上迎著(zhù)小溪，看到了美麗的山景，這令他多么愉悅��！那么他又是怎樣游覽外洞和內洞的呢？下節課我們接著(zhù)研讀。
板書(shū)設計：
記金華的雙龍洞
金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞
六、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)生詞。
2．用“時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而”造句。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課
上一節課，我們初步學(xué)習了課文，弄清了作者的游覽順序，誰(shuí)還記得作者的游覽路線(xiàn)是怎樣的嗎？（結合板書(shū)：先指名說(shuō)，再各自練說(shuō)。）
二、以自主學(xué)習和小組合作學(xué)習相結合的形式，學(xué)習課文的重點(diǎn)部分。你最想了解哪個(gè)景點(diǎn)？選擇其一，進(jìn)行小組合作學(xué)習。
教師提供自學(xué)提示：
1、這個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？自己是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？
2、作者的感受是什么？
3、體會(huì )作者的描寫(xiě)方法。
3、你能通過(guò)朗讀來(lái)表現景物的特點(diǎn)和作者的感受嗎？
三、匯報自學(xué)情況
�。ㄒ唬岸纯凇辈糠�
1、"洞口"的特點(diǎn)是"寬"。洞口像橋洞似的，很寬。[板書(shū)：寬]（相關(guān)句子）
2、體會(huì )作者的描寫(xiě)方法：打比方
�。ǘ巴舛础辈糠�
1、“外”洞的特點(diǎn)是“大”。 [板書(shū)：大]走進(jìn)去，……一定不覺(jué)得擁擠。（相關(guān)句子）
2、體會(huì )作者的描寫(xiě)方法：打比方
�。ǘ�"孔隙"部分
1、"孔隙"的特點(diǎn)是"窄、矮、險"。[板書(shū)：窄、矮、險]從以下幾方面可以看出來(lái)：
�。�1）船大小的描寫(xiě)（讀有關(guān)句子）
�。�2）對進(jìn)洞方式的描寫(xiě)（讀有關(guān)句子）
�。�3）對自己感受的描寫(xiě)（讀有關(guān)句子）
學(xué)生互相補充，各抒己見(jiàn)。
2、教師用多媒體課件演示作者通過(guò)"孔隙"的特點(diǎn)和經(jīng)過(guò)。
3、學(xué)生繼續就這一部分進(jìn)行朗讀匯報，互相評論。
教師重點(diǎn)指導以下兩組句子的朗讀。
�。�1）我懷著(zhù)好奇的心情獨個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著(zhù)船底了，才說(shuō)了一聲"好了"，船就慢慢移動(dòng)。
�。�2）眼前昏暗了可是還能感覺(jué)左右和上方的山石都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準會(huì )撞破額角，擦傷鼻子。
指出要重讀的詞語(yǔ)，以強調作者的感受（作者的描寫(xiě)方法），突出孔隙的特點(diǎn)。
4、讓學(xué)生隨著(zhù)多媒體課件復述作者通過(guò)"孔隙"的特點(diǎn)。
�。ㄈ�"內洞"部分
1、"內洞"的特點(diǎn)是黑（一團漆黑）、奇（洞頂雙龍，洞內石鐘乳、石筍）、大（比外洞大得多）[板書(shū)：黑、奇、大]（相關(guān)句子）
2、課件出示，欣賞體會(huì )。
3、讀到這里，你知道雙龍洞名的來(lái)歷了嗎？哪個(gè)句子講明了？（指名讀出有關(guān)句子）
教師重點(diǎn)指導以下句子的朗讀。
“這些石鐘乳和石筍……也很值得欣賞�！�
著(zhù)重理解“即使”這部分的強調作用。
四、教師小結。
同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習，我們了解作者游覽雙龍洞路線(xiàn)，領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特。那么，你能總結一下作者是怎樣寫(xiě)好這篇游記的嗎？（1、按游覽的順序寫(xiě)。 2、抓住特點(diǎn)有重點(diǎn)地寫(xiě)。）
五、拓展閱讀: 《鼎湖山聽(tīng)泉》
課后教學(xué)反思：
本課有一個(gè)重要目標是解決“從課文中獲取游覽的各個(gè)地點(diǎn)，畫(huà)出游覽路線(xiàn)示意圖，從而歸納本文寫(xiě)作順序�！睂W(xué)生從文中獲取信息時(shí)，大多數學(xué)生能抓住“洞口、外洞、內洞”對于“沿途、孔隙、出洞”的提取比較困難，在引導上我還需多下功夫。當學(xué)生把整個(gè)路線(xiàn)梳理出來(lái)后，就能很容易概括本文是按照游覽順序介紹的。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1.培養學(xué)生嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神。
2.進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3.引導學(xué)生養成搜集信息，篩選信息的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神，進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神，引導學(xué)生養成搜集信息，篩選信息的學(xué)習習慣。
教學(xué)方法：閱讀 討論 探究
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課前預習：
1.閱讀課文，借助工具書(shū)解決字詞障礙。
2.查找克隆的相關(guān)資料，如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料。
3.思考：以克隆為例，談?wù)剬Α翱茖W(xué)是一把雙刃劍”的理解。
一、導入
古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。
展示查找的資料
自然界中哪些動(dòng)、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)?
(出示實(shí)物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長(cháng)、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(cháng)出芽體等)
二、整體感知
1、檢查預習：請學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內容，并出示問(wèn)題，供小組討論。
問(wèn)題：
a.課文使用了四個(gè)小標題，有什么作用?
b.“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?
c.第二小節寫(xiě)了許多實(shí)驗，為什么要這樣安排材料?
d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
e.克隆技術(shù)能夠給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處與弊處?
明確： a.課文使用四個(gè)小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫(xiě)克隆的含義，接著(zhù)寫(xiě)克隆實(shí)驗，再寫(xiě)克隆的發(fā)展，最后寫(xiě)克隆對人類(lèi)的造福和對克隆的思考。
b.理解“克隆”的關(guān)鍵是：來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖。
c.作者沒(méi)有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗，而是用兩條線(xiàn)索來(lái)組織材料：一條是以中外科學(xué)實(shí)驗為線(xiàn)索，這樣寫(xiě)突出了中國科學(xué)家在克隆實(shí)驗方面的研究成果和貢獻;一條是以實(shí)驗對象即由魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)到哺乳類(lèi)為線(xiàn)索來(lái)安排材料，這樣寫(xiě)便于認清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò )。
d.“多利”的誕生標志著(zhù)克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個(gè)結果證明：動(dòng)物體中執行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō)，動(dòng)物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。
e.課文從三方面來(lái)寫(xiě)克隆技術(shù)造福于人類(lèi)：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二，克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物;第三，克隆對于人類(lèi)疾病的防治、壽命的延長(cháng)具有重要意義。作者并沒(méi)有沉浸在盲目的樂(lè )觀(guān)當中，而在結尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問(wèn)題的冷峻思考。
三、內容研讀
1、明確什么是克隆?
(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)克隆是什么?(不是由生殖細胞結合產(chǎn)生的后代)
(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖�！薄胺瞾�(lái)自一個(gè)祖先”……也叫‘克隆’�！�)
2、講解說(shuō)明方法：在介紹“克隆是什么”時(shí)，作者運用了哪些說(shuō)明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數字)
任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的�！翱寺 睂儆谇把乜茖W(xué)知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過(guò)列舉大家熟悉的事例，再加以細致地解釋?zhuān)詈笥煤?jiǎn)潔、準確、概括的語(yǔ)言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。
探究：(1)如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱(chēng)來(lái)源于希臘文，效果好嗎?
(2)舉孫悟空的例子有什么作用?
明確：科普短文重在“普”，作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現象寫(xiě)起，將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象，明白曉暢。接著(zhù)又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫(xiě)得富有趣味。
四、布置作業(yè)
1、借助生物書(shū)，了解某一動(dòng)、植物，按照一定的順序，選用適當的說(shuō)明方法，介紹它的特征及生長(cháng)過(guò)程。
2、字詞讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)，課后研討練習
第二課時(shí)
一、新課導入
本文是一篇科普文，“科”為其“科學(xué)性”，重在內容;“普”為其“普及性”，重在語(yǔ)言。二者完美結合，用通俗易懂的語(yǔ)言，生動(dòng)說(shuō)明了深奧尖端的生物技術(shù)。
二、復習：
研讀第一小節“克隆是什么?”思考：
a.用一句話(huà)告訴大家“克隆”是什么。
b.如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱(chēng)來(lái)源于希臘文，效果好嗎?
c.舉孫悟空的例子有什么作用?
d.這一小節使用了哪些說(shuō)明方法，其作用分別是什么?
三、合作探究：
1.第二小節與第三小節有何關(guān)系?
2.請找出這兩小節中表現科學(xué)家嚴謹、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
3.找出使用的說(shuō)明方法，并說(shuō)明其作用。(學(xué)生討論，教師引導并明確)
4、“克隆鯽魚(yú)出世前后”一節的說(shuō)明順序是什么?為什么不以時(shí)間的先后來(lái)寫(xiě)呢?文中這種安排有什么好處?
提示：
1、第二小節為第三小節寫(xiě)“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、哺乳類(lèi))的說(shuō)明順序。
2、句子見(jiàn)課文。
3、有舉例子、列數字等，各舉例說(shuō)明。
4、按照生物順序來(lái)安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規律。再說(shuō)，無(wú)性繁殖屬于低級繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級，就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。
四、拓展延伸
1.分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆?
最后一部分的小標題是“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”。請同學(xué)們自由閱讀這部分內容，思考文題是否恰當。(大家的意見(jiàn)有分歧，書(shū)上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲�！毕旅�，我們就請持不同意見(jiàn)的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類(lèi)?!”的辯題展開(kāi)討論。)
2.組織辯論。
辯論的要求：(1)語(yǔ)言清晰、流暢，聲音洪亮;
(2)觀(guān)點(diǎn)鮮明，論據充足;
(3)駁斥對方觀(guān)點(diǎn)時(shí)既要有“理”，又要有“禮”。
五、小結
同學(xué)們各抒己見(jiàn)，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實(shí)的。坦白地說(shuō)，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無(wú)益的，科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢，人類(lèi)始終要進(jìn)取�？寺〖夹g(shù)取得突破性進(jìn)展，世界為之轟動(dòng)，它對我們人類(lèi)究竟是利大于弊，還是弊大于利呢?
現在下結論還為時(shí)過(guò)早，但我們希望“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學(xué)家，特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家，將會(huì )嚴肅地考慮它的含義，并展開(kāi)科學(xué)討論，用以教育世界人民�！边@篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、著(zhù)名分子生物學(xué)家J.D.沃森的話(huà)作結束語(yǔ)，也是我們這堂課的結束語(yǔ)。請大家齊讀這段話(huà)。
六、布置作業(yè)
將課堂小結“我學(xué)到了……”寫(xiě)成書(shū)面文字;從網(wǎng)上、報上、書(shū)籍中查詢(xún)科學(xué)前沿的新興技術(shù)。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案06-12
語(yǔ)文園地的語(yǔ)文教案08-22
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案10-03
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四》教案08-06
語(yǔ)文園地語(yǔ)文教案11-10
語(yǔ)文下冊語(yǔ)文園地教案02-26
語(yǔ)文教案：《社戲》教案03-08
《語(yǔ)文樂(lè )園》教案10-11
燕子語(yǔ)文的教案01-26
語(yǔ)文影子教案07-16