【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案匯總10篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、激趣導入：
同學(xué)們，你們在冬天玩過(guò)冰嗎?感覺(jué)怎樣?試想一下，用冰能取到火嗎?該怎樣取呢?你還有多少疑問(wèn)?
二、初讀課文，整體感知：
1、讀準字音：
把握不準讀音的用我們學(xué)過(guò)的方法來(lái)認識它。
2、想想課文寫(xiě)了一件什么事?
三、自學(xué)生字詞：
1、要求讀準字音。
2、引導學(xué)生運用形聲字規律或其它方法快速記生字字型，讓學(xué)生把自己認為最難記的生字抄兩遍。
3、再認真讀課文。
四、反復讀第一自然段：
1、邊看圖片，邊想象，那里的天氣怎樣?你感受到什么?。
2、可以同桌互相描述，也可以在小組里互相描述。
3、再讀第一段，你從哪些語(yǔ)句感受到什么?
五、整體感知。
1、在南極變化無(wú)常的天氣里，探險隊員遇到了哪些困難?
2、他們是用什么方法來(lái)解決這個(gè)困難。
3、你能說(shuō)說(shuō)怎樣用冰取火?
六、找幾句類(lèi)似的句子，邊讀邊想畫(huà)面，體會(huì )用詞的準確、形象、生動(dòng)。
七、小結本課學(xué)習的收獲，齊讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教材分析
這篇講讀課文講的是列寧登山看日出走過(guò)靠近深淵的小路，自覺(jué)鍛煉意志的故事。
教學(xué)目標
學(xué)會(huì )本課生字新詞。有感情的朗讀課文。了解列寧兩次走險路的經(jīng)過(guò)，學(xué)習他自覺(jué)磨煉意志的品格。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
聯(lián)系列寧兩次走險路的經(jīng)過(guò)，體會(huì )最后一段話(huà)的含義。
教學(xué)構想
教學(xué)中，通過(guò)朗讀引導學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì )小路的險，重點(diǎn)指導學(xué)生讀懂列寧兩次走險路的經(jīng)過(guò)，體會(huì )兩次走有什么不同之處，從而學(xué)習他自覺(jué)磨煉意志的品格。
教學(xué)準備
投影片、錄音機
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)許多有關(guān)列寧的故事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?從中你覺(jué)得列寧是個(gè)怎樣的人?
今天，我們學(xué)習14課，出示課題：《登山》講的也是列寧的故事，又表現了列寧的什么品格呢?
二、初讀課文，了解大意。
1、學(xué)生自由小聲讀課文，注意讀準字音。
2、用自己喜歡的方式再讀課文，思考：課文記敘了一件什么事?
三、講讀課文，體會(huì )感情。
(一)學(xué)習第一段。
1、輕聲讀課文，思考：故事的起因是什么?
2、列寧為什么要走危險的小路?
3、齊讀第一段。
(二)學(xué)習二、三段。
1、默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)小路危險的句子。
2、學(xué)生分小組討論、交流，說(shuō)出自己的理由。
3、師生共同歸納。
(1)指名讀直接描寫(xiě)小路危險的句子，出示投影片，引導學(xué)生觀(guān)察、體會(huì )。
(2)有關(guān)這條小路，巴果茨基是怎樣說(shuō)的?你體會(huì )到了什么?
(3)巴果茨基是怎樣通過(guò)這條小路的?
A、指名讀相關(guān)句子，畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
B、從這些詞語(yǔ)中，你體會(huì )到了什么?
C、巴果茨基輕輕舒了一口氣，說(shuō)明什么?
(4)列寧是怎樣走過(guò)這條小路的?
4、下山的時(shí)候，列寧仍然堅持走小路，第二次走和第一次有什么不同?
(1)學(xué)生分小組討論、交流。
(2)師生歸納。
A、第一次必須走，因為要看日出，時(shí)間不夠。第二次是列寧自己堅持要走;
B、第一次走：跟、停、定了定神、碎小的步子移動(dòng)。第二次走：先走、毅然決然
(三)學(xué)習第四段
1、從山上回來(lái)，列寧為什么還要走小路?
2、課文最后，列寧講了什么話(huà)?這段話(huà)每句講什么意思?這段話(huà)對你有什么啟發(fā)。
3、齊讀第四段，反復朗讀列寧的話(huà)。
4、在兩次走小路中間，作者還描寫(xiě)了一段日出的景色，寫(xiě)的非常美，誰(shuí)愿意讀一讀?(指名讀)為什么寫(xiě)這一段?(蘊含著(zhù)“無(wú)限風(fēng)光在險峰”的寓意。)
四、總結全文。
作業(yè)設計
1、從查找關(guān)于列寧的資料。
2、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
板書(shū)設計
看日出 第一次：跟、停、定了定神、
登山 碎小的步子移動(dòng) 自覺(jué)磨練
走小路 自己意志
(危險)第二次：先走、毅然決然
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)情分析：
本班學(xué)生共有60人，大部分來(lái)自農村或外來(lái)務(wù)工人員子女。三年級的學(xué)生，已初步形成了良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法，上課能專(zhuān)心聽(tīng)老師上課，認真做課堂筆記。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習習慣和正確的學(xué)習態(tài)度，對學(xué)習沒(méi)有良好的認識，缺乏積極的學(xué)習態(tài)度，學(xué)習存在著(zhù)惰性，喜歡依賴(lài)老師和家長(cháng)，不是主動(dòng)的去獲取知識，靠的還是死記硬背。
教材分析：
本篇課文《一只小鳥(niǎo)》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊(五冊)中第五單元的第二篇主體課文。本文的作者是冰心。文中主要講了一只羽翼未豐的小鳥(niǎo)每天在樹(shù)枝上唱歌、孩子們用彈弓大中了小鳥(niǎo)，兩只老鳥(niǎo)接住了小鳥(niǎo)把它帶回巢中。從此孩子們再也聽(tīng)不到小鳥(niǎo)的叫聲。文章批評了不愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的行為，歌頌了親情的偉大。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字新詞，理解課文內容。
2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習總結課文內容，并結合課文練習概括每個(gè)自然段的意思。
3、按照指定意思為課文劃分層次。
4、繼續學(xué)習抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、邊讀邊想象的學(xué)習方法。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習總結課文內容，學(xué)習概括每一自然段的大意，學(xué)習為課文劃分層次。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、邊讀邊想象的學(xué)習方法。
教學(xué)準備：多媒體教學(xué)光盤(pán)自制ppt課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)�？你最喜歡什么鳥(niǎo)兒？
2、鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，它們和人類(lèi)的生活息息相關(guān)。我們的世界因為有了鳥(niǎo)兒的存在顯得生機勃勃，因為有了鳥(niǎo)兒的存在顯得絢麗多彩。今天，讓我們再次走進(jìn)《一只小鳥(niǎo)》一課，共同關(guān)注一只小鳥(niǎo)的命運。
3、生齊讀課題。
二、學(xué)習課文1、2自然段。
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，大家對課文有了大致的了解，相信文中的一只小鳥(niǎo)給大家留下了一定的印象，下面請同學(xué)們自學(xué)課文1、2自然段。
出示自學(xué)提示：
用自己喜歡的方式再讀讀課文1、2自然段，思考：這是一只（）的小鳥(niǎo)。
2、交流匯報
這是一只可愛(ài)的、幼小的、快樂(lè )的、幸福的、愛(ài)唱歌、歌聲動(dòng)聽(tīng)的、愛(ài)欣賞風(fēng)景的小鳥(niǎo)。
你從哪些詞句中看出來(lái)？
3、多美的景致，多可愛(ài)的小鳥(niǎo)，再加上小鳥(niǎo)清脆柔美的歌聲，這是一副多么美麗、和諧的自然圖畫(huà)��！讓我們懷著(zhù)美好的心情齊讀課文1、2自然段。
三、學(xué)習課文3--6自然段。
鳥(niǎo)兒歡快的歌聲吸引了樹(shù)下玩樂(lè )的孩子，他們天天來(lái)聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌�？墒怯幸惶�，一件令人心痛的事情發(fā)生了。
1、請同學(xué)們快速默讀課文3至6自然段，畫(huà)出自己感受最深的句子，并在旁邊批注自己的體會(huì )或感受。
2、匯報交流。
�。� 1）它正要發(fā)聲，忽然"啪"的一聲，一個(gè)彈子從下面射來(lái)，它一翻身從樹(shù)上跌了下去。
從這句話(huà)看出小鳥(niǎo)的傷勢很?chē)乐兀?跌"是完全失去控制，很重地摔下來(lái)。抓住重點(diǎn)詞指導朗讀。
�。� 2）斜刺里兩老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。
從這句話(huà)能夠看出老鳥(niǎo)對小鳥(niǎo)非常關(guān)愛(ài)，體會(huì )到親情的偉大。"箭也似的"像箭一樣快，說(shuō)明它們此時(shí)此刻內心非常著(zhù)急。抓住"箭也似的"指導朗讀。
師：拿一位母親不愛(ài)自己的孩子？哪一位母親能眼睜睜地看著(zhù)自己的孩子受到傷害？此時(shí)的它們心急如焚，此時(shí)的它們肝腸寸斷，我們怎樣才能讀出老鳥(niǎo)當時(shí)那種急切、悲傷的心情呢？
自己試讀，指名讀，評議，齊讀。
�。�3）它的血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)。
從這句話(huà)體會(huì )到小鳥(niǎo)的傷勢很重可能有生命危險……
師：剛才還活蹦亂跳、高聲?shū)Q唱的小鳥(niǎo)轉眼間正痛苦地流著(zhù)血，正面臨著(zhù)死亡的威脅，你覺(jué)得此時(shí)是一只怎樣的小鳥(niǎo)？（可憐的、不幸的、痛苦的、命運悲慘的……）
是��！這是多么令人心痛的一幕��！你能帶著(zhù)這種感受讀好這句話(huà)嗎？
試讀，指名讀，齊讀。
五、學(xué)習課文7、8自然段。
1、此時(shí)此刻，假如你就是那些孩子中的一員，當你看見(jiàn)小的血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)，它的生命即將結束，你會(huì )怎么想？
指名說(shuō)。
2、因為孩子的一時(shí)貪玩，讓這么可愛(ài)無(wú)辜的小生命受到了傷害，讓我們齊讀最后兩個(gè)自然段，邊讀邊體會(huì )此時(shí)孩子們的心情。
3、文中的孩子們喜歡這只鳥(niǎo)嗎？從什么地方可以看出？他們對小鳥(niǎo)的愛(ài)和老鳥(niǎo)對小鳥(niǎo)的愛(ài)有什么不同？
點(diǎn)生匯報。
師：小孩的愛(ài)是自私的，愛(ài)的方式不對，愛(ài)它就讓它更加自由，愛(ài)它就應該讓它更加快樂(lè )，愛(ài)它就讓它更加美麗，愛(ài)不是占有。
六、拓展延伸，情感升華。
1、故事講到這里，你明白了什么？如果讓你對文中的孩子說(shuō)幾句話(huà)，你會(huì )說(shuō)些什么？
2、師：聽(tīng)了你們這番話(huà)，相信那些調皮的孩子們會(huì )放下手中的彈弓，以一顆善心和愛(ài)心去對待鳥(niǎo)類(lèi)。老師也想對文中的孩子們說(shuō)幾句話(huà)，可以嗎？
出示白居易的《鳥(niǎo)》詩(shī)。
誰(shuí)道群生性命微，一般骨肉一般皮。
勸君莫打枝頭鳥(niǎo)，子在巢中望母歸。
豈止是"子在巢中望母歸",同樣還有"母在巢中盼子歸",古人尚且明白這個(gè)道理，何況我們今天的少年兒童呢？讓我們一起讀一讀這首詩(shī)，向所有的人發(fā)出"莫打枝頭鳥(niǎo)"呼聲吧！
七、總結。
美麗鳥(niǎo)兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護，真正的喜愛(ài)不是占有，不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。我們相信：只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間
作業(yè)：每一只美麗的小鳥(niǎo)都對世界充滿(mǎn)了幻想和希望，但文中的這只小鳥(niǎo)卻怎么也沒(méi)有想由于人類(lèi)的貪婪使它慘遭不幸。小鳥(niǎo)的命運牽動(dòng)著(zhù)每個(gè)人的心，大家想像一下，那只小鳥(niǎo)后來(lái)怎么樣了？續寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)資源：
為了更合理的、恰當的用好多媒體資源，有效的服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)，真正的起到輔助作用，在本節課設計之后，我廣搜資源，分別從網(wǎng)絡(luò )上、遠教資源庫上、多媒體教學(xué)光盤(pán)上大量的參考整理，最后一句我本節課的教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)，最終選用了多媒體教學(xué)光盤(pán)和自制的幻燈片課件。光盤(pán)中我選用了詞語(yǔ)的出示和第一部分的動(dòng)畫(huà)播放，這兩個(gè)部分能較好的突破本節課的難點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的積極性。自制課件我為了更好的指導學(xué)生學(xué)會(huì )總結段意和劃分層次，就用課件為他們展示出了一些學(xué)法指導，學(xué)生在自讀課文的時(shí)候，可以參考學(xué)習，減輕學(xué)生的學(xué)習壓力，起到了引導與自學(xué)的作用。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標:
1.會(huì )認“爐、廬、瀑、疑”4個(gè)字,會(huì )寫(xiě)“爐、銀、流、柳”4個(gè)字。
2.能借助課件了解古詩(shī)內容,體會(huì )詩(shī)的意境。
3.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn):
感受瀑布飛流直瀉的壯觀(guān)景象。
教學(xué)準備:
多媒體課件(廬山瀑布錄像)、幻燈片(詞語(yǔ)、古詩(shī)《早發(fā)白帝城》)
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)激趣
同學(xué)們,瀑布是自然界中一種壯觀(guān)的景象,你們想欣賞嗎?今天,我們就同李白一起去欣賞廬山的瀑布。
二、借助媒體，感受瀑布景美
1、各位，我們的行程開(kāi)始了，現在我們來(lái)到江西廬山，觀(guān)看香爐峰頂流下的瀑布，看完談?wù)勀愕挠∠蟆?/p>
2、放視頻，學(xué)生觀(guān)看。
3、學(xué)生各抒己見(jiàn)：你感受到的廬山瀑布什么樣？
4、面對如此美景，李白情不自禁吟誦起“日照香爐生紫煙……”(誦讀后板書(shū)《望廬山瀑布》)
5、詩(shī)中描繪的景美嗎？你也打開(kāi)書(shū)來(lái)自由讀幾次吧！
個(gè)別讀、齊讀、指名讀
(大部分學(xué)生從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)瀑布,播放瀑布的錄像,既可以調動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行觀(guān)察,培養觀(guān)察能力,又激發(fā)了學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解、閱讀古詩(shī)的興趣。)
三、賞析古詩(shī)
1、自由讀古詩(shī),觀(guān)看插圖和回憶錄像中的情景,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,不懂的地方做上記號。
2、小組內交流,先提出疑問(wèn)互相解答,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
3、學(xué)生為錄像配解說(shuō)詞。先練習再指名說(shuō)。
(直觀(guān)形象的畫(huà)面,將抽象變?yōu)樾蜗?減緩了學(xué)生體會(huì )古詩(shī)意境的坡度,加深了對詩(shī)人情感的體驗。)
四、朗讀、背誦古詩(shī)
1、同桌互助,練習朗讀古詩(shī),讀出李白驚奇、贊嘆的情感。
2、指名讀,評議。
3、齊讀古詩(shī)。
4、看錄像練習背誦古詩(shī)。
五、拓展延伸
1、播放幻燈片《早發(fā)白帝城》。
2、學(xué)生朗讀,課外積累背誦。
(擴展李白的另一首詩(shī),調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性,豐富學(xué)生的課外積累。)
六、指導識記、書(shū)寫(xiě)生字
1、播放寫(xiě)有詞語(yǔ)的幻燈片,自由讀,指讀,齊讀。
2、交流識記生字的方法。
3、指導書(shū)寫(xiě)生字。
(生字在不同詞語(yǔ)中出現,有利于學(xué)生更好地理解字義、積累豐富的詞匯,提高課堂教學(xué)效率。)
板書(shū)設計:
望廬山瀑布
飛流
三千尺
銀河
落九天
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
【課前透視】
這是一篇極具普遍教育意義的童話(huà)故事。課文運用擬人的手法，通過(guò)小白兔和小灰兔主動(dòng)幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，他們的做法卻截然不同這件事，告訴學(xué)生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實(shí)。課文巧妙的寓勞動(dòng)教育于生動(dòng)形象的故事之中，耐人尋味。
現在的孩子大多缺乏勞動(dòng)意識，害怕勞動(dòng)艱辛，等、靠、要的思想極為嚴重，他們往往不像小白兔那樣懂得勞動(dòng)的意義，而像小灰兔一樣意識不到自己的做法是不對的。因此，教學(xué)中教師要創(chuàng )設情境，通過(guò)多種形式的教學(xué)，引導學(xué)生從小樹(shù)立勞動(dòng)的意識，養成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣，并從小白兔身上感受到勞動(dòng)的快樂(lè )，愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
【教學(xué)目標】
1、認識翻、澆等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)拉、把等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、引導學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)光榮的意識，養成愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識生字和朗讀課文，體會(huì )只有自己種，才有吃不完的菜的意思。
【信息資料】
課件、錄音機、磁帶、小白兔和小灰兔等頭飾。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
〖切入舉偶
1、講故事：
邊放動(dòng)畫(huà)課件邊講述：今天，老山羊的白菜又獲得了大豐收，這么多的白菜可怎么收啊!正在老山羊發(fā)愁的時(shí)候，小白兔和小灰兔跑過(guò)來(lái)幫老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送給她的一車(chē)白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來(lái)，運回一大車(chē)白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜。這是為什么呢?這個(gè)童話(huà)故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。
2、唱歌：
教師播放《勞動(dòng)最光榮》這首歌曲，師生隨音樂(lè )同唱這首歌。這首歌告訴我們什么?今天，老師給你們帶來(lái)了兩位新朋友。(把小白兔和小灰兔的卡通畫(huà)貼在黑板上)看看他們是怎樣做的。
〖對話(huà)平臺
一、欣賞
根據切入舉偶中的第一種方式，教師繼續播放多媒體課件。(課文中的插圖，課文文字)學(xué)生邊看邊聽(tīng)，整體感知課文內容。
二、自學(xué)
1、自由讀故事，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己想辦法解決。
2、拿出生字卡，讀生字，同桌互相幫助，記住生字。
3、再讀課文，把課文讀正確。
放手讓學(xué)生充分自由讀書(shū)，合作交流，認識生字，讀順課文。遇到困難想辦法自己解決，培養學(xué)生的自信，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，學(xué)生會(huì )從中獲得成功的喜悅。
三、讀文、識字
1、學(xué)生分自然段讀課文，師生相機進(jìn)行評價(jià)。
2、抽讀生字，隨機糾正字音，提醒學(xué)生注意的是：
澆、挑是三拼音;施是翹舌音。
要根據不同地區學(xué)生的實(shí)際，有所側重，最好讓學(xué)生之間相互提醒。
3、交流識字方法，如：
翻、澆、挑做動(dòng)作;澆、餓、挑利用偏旁表義的特點(diǎn);挑、肥用形近字比較的方法等。
4、我會(huì )讀：
出示由生字組成的詞語(yǔ)，并選擇自己喜歡的詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
四、朗讀
1、讀全文，邊讀邊想：
你讀懂了什么?
2、精讀前三個(gè)自然段，大家評一評，讀得怎么樣?教師相機進(jìn)行指導：
�、� 讀了第一自然段，你覺(jué)得小白兔和小灰兔怎樣?你能用幫忙說(shuō)一句話(huà)嗎?
�、� 小灰兔收下了白菜，很有禮貌地說(shuō)：謝謝您!該怎么讀?
�、� 小白兔請求老山羊送他一包菜子，小白兔的話(huà)又該怎么讀?
(多種形式進(jìn)行練讀，個(gè)別讀、齊讀、男女生對讀。)
沒(méi)有評價(jià)的課堂是不完整的課堂，讀完課文后，師生之間、生生之間互相評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，找出不足，提高了學(xué)生的朗讀水平，同時(shí)激勵性的評價(jià)也調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
五、表演
戴上小白兔、小灰兔、老山羊的頭飾，表演前三個(gè)自然段內容。
六、寫(xiě)字
1、認真觀(guān)察田字格中的6個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
2、選三個(gè)自己喜歡的.字練寫(xiě)。教師示范，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
3、評一評學(xué)生的字，把自己寫(xiě)得不夠好的字再寫(xiě)幾個(gè)。
第二課時(shí)
〖對話(huà)平臺
一、導入
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們認識了有禮貌、樂(lè )于助人的小白兔和小灰兔，知道他們高興地拿著(zhù)自己喜歡的禮物回到了家。想知道回家后發(fā)生的故事嗎?這節課我們繼續學(xué)習26課《小白兔和小灰兔》。
二、朗讀
1、讀第四至九自然段，大家評一評，讀得怎么樣?教師相機進(jìn)行指導，同時(shí)進(jìn)行詞句訓練。
第四自然段：
讀后出示句子：把地翻松、把白菜吃完，找同學(xué)讀句子，自己練習仿說(shuō)，同桌互相說(shuō)，然后全班交流。
第五自然段：
讀詞語(yǔ)：澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
第九自然段：
出示句子：只有自己種。才有吃不完的菜。引導學(xué)生反復朗讀，體會(huì )這句話(huà)的意思。
補句：只有愛(ài)勞動(dòng)，才( )。
說(shuō)句：只有( )，才( )。
品讀好詞佳句，一方面幫助學(xué)生理解課文內容，另一方面幫助學(xué)生積累詞句，豐富語(yǔ)言庫存，由開(kāi)始的仿說(shuō)逐步過(guò)渡到獨立運用。
2、重點(diǎn)指導讀好第八、九自然段。
學(xué)生自由讀，然后找學(xué)生讀，讀后師生進(jìn)行評價(jià)，教師進(jìn)行范讀，學(xué)生比賽讀、分角色讀等多種方式進(jìn)行。
�、� 同學(xué)接力讀全文。
�、� 你喜歡讀哪一自然段?先自己試著(zhù)讀，然后開(kāi)展比賽，看誰(shuí)讀得好。
三、質(zhì)疑
學(xué)生提出不明白的問(wèn)題，先問(wèn)問(wèn)同學(xué)，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。
四、寫(xiě)字
學(xué)生獨立寫(xiě)剩下的三個(gè)字，然后同桌互評，采用打星的形式進(jìn)行。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標 ：
通過(guò)體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，感受 天真爛漫的童真、童趣及理解父親的諄諄引導教育對孩子成長(cháng)發(fā)展的重要性。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導入 ：
大家喜歡這幅畫(huà)嗎？哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你看到的情景？大家設想一下，在一個(gè)有月亮的晚上，地上滿(mǎn)是竹影，那么，大家會(huì )做什么呢？作者他們又會(huì )玩些什么？讓我們一起走進(jìn)豐子愷先生的文章，感受竹影的趣味吧。
豐子愷先生的情況，哪一位同學(xué)能幫老師簡(jiǎn)要介紹一下。
二、作者簡(jiǎn)介：
豐子愷（1898——1975），浙江人，我國著(zhù)名畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè )教育家，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。特別是他的風(fēng)格獨特的漫畫(huà)作品影響很大，內涵深刻，耐人尋味，深受人們的喜愛(ài)。他的散文除評論外，大多敘述自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，文字樸實(shí)無(wú)華，有濃厚的生活情趣。豐子愷先生喜歡兒童、熱愛(ài)兒童、崇拜兒童，他的好多作品都反映兒童生活，表現童真童趣，讓我們一起來(lái)感受。
三、整體感知：
請同學(xué)們輕聲朗讀這篇文章，找出課文中的人物及人物活動(dòng)的詞，并用一句話(huà)概括課文內容。
——本文主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時(shí)看竹影，描畫(huà)竹影以及與爸爸講解中國畫(huà)的知識。
四、品讀課文，交流感受：
朦朧的月光，婆娑的竹影牽動(dòng)了孩子們的心，你感受到美了嗎？讓我們跟隨作者他們進(jìn)入這美妙的境界，分享他們的快樂(lè )。請同學(xué)們再細細品讀課文，找出你認為最美的句子并進(jìn)行賞析。（引導學(xué)生從兩方面軍去品讀課文：1、課文中描寫(xiě)景物的句子；2、課文中富有童趣的活動(dòng)）
——看天、看月、看人影、看竹影。
——研究天空中光線(xiàn)、顏色的變化；討論人影頭上有煙氣的原因；用畫(huà)筆描地上的人影和竹影…
在這其中，你覺(jué)得最富有童趣的是哪些描寫(xiě)？為什么？
我個(gè)人覺(jué)得，第三小節的兩處描寫(xiě)最有趣：
——華明“在水門(mén)汀上熱心地描寫(xiě)自己的影。描好了，立起來(lái)一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑�！�
——我學(xué)他的口頭禪喊他“對起，對起，給我也帶一枝來(lái)！”
這兩處都很有趣，特別是華明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時(shí)候往往就會(huì )趕緊趁無(wú)人注意，把這影子涂掉，因為會(huì )覺(jué)得這是一種丑化。
總結：精彩發(fā)言不嫌多，通過(guò)大家的細細品味，我們可以發(fā)現本文的作者運用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界。
不過(guò)大家有沒(méi)有想過(guò)，作者他們只是一味玩沒(méi)人指引教育，那他們會(huì )有更大的收獲嗎？讓我們共同關(guān)注豐子愷的父親。
五、品讀父親
1、對照課文，說(shuō)說(shuō)作者的父親是一個(gè)怎么樣的人？要求大家結合課文簡(jiǎn)要地作些評價(jià)。
主要有三處：
第3小節：
忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來(lái)：“這是管夫人的！”……他明明是來(lái)得很久了。
——父親早就來(lái)了，卻耐心地在一旁觀(guān)察孩子的作為，在合適的時(shí)機參與話(huà)題，激發(fā)孩子們的好奇心，引導孩子。
第3小節：
爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著(zhù)他說(shuō)道：“誰(shuí)想出來(lái)的？這畫(huà)法真好玩呢！我也來(lái)描幾瓣看�！�
——能細心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長(cháng)者風(fēng)度。
第8小節：
我回到堂前，看見(jiàn)中堂掛著(zhù)的立軸——吳昌碩描的墨竹，似覺(jué)更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著(zhù)一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。
—— 童年時(shí)的作者活學(xué)活用，經(jīng)父親指引后審美水平馬上有了提高。這正是有了實(shí)踐經(jīng)驗作為指導的結果，勝過(guò)多少空洞的理論教育。
由此可見(jiàn)，大人對孩子的指導教育，特別是引導孩子步入藝術(shù)的殿堂、成為一個(gè)有藝術(shù)修養的人有著(zhù)非常重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親，也許，這就是他后來(lái)之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。
讓我們代表豐子愷先生用一兩句話(huà)向他父親表達一番心意。
豐子愷有這么一個(gè)好父親，大家羨慕嗎？
六、學(xué)習感悟：
讀完全文，你對童心童趣，對父親的教育方式，或許會(huì )有一些深刻的啟發(fā)或感受。請結合自己的生活體驗，任選一個(gè)角度，具體地說(shuō)說(shuō)，相信同學(xué)們一定會(huì )有更獨到的見(jiàn)解。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
1長(cháng)江之歌
左所小學(xué)李密翠
教材分析：
這首詩(shī)是電視系列片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》主題歌歌詞。作者沒(méi)有實(shí)寫(xiě)長(cháng)江的景象，而是用第二人稱(chēng)，將長(cháng)江作為一個(gè)抒情對象，贊美她的“風(fēng)采”“氣概”“情懷”。其中既涉及她的發(fā)源和流向，又關(guān)注她的歷史和未來(lái)，概括了長(cháng)江的豐富內涵，表達了中華兒女對長(cháng)江的熱愛(ài)、依戀之情。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情，培養審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情，培養審美情趣。
教法學(xué)法：
1、運用多媒體PPT課件與音樂(lè )、自讀與品讀等方法，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )文本所表達的思想感情。
2、通過(guò)自主探究與合作交流學(xué)習，使學(xué)生運用并掌握“讀一讀、劃一劃、問(wèn)一問(wèn)、說(shuō)一說(shuō)”的學(xué)習方法。
3、運用抓住關(guān)鍵詞句的方法，理解文本并有感情地讀好課文。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習一首贊美長(cháng)江的詩(shī)歌。（板書(shū)：長(cháng)江之歌）
《長(cháng)江之歌》是電視系列片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖，指出長(cháng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
3、你們對長(cháng)江有什么了解呢？請同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看。
4、播放歌曲：《長(cháng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。
二、自探
1、教師預設的自探提綱
�。�1）自由讀課文，畫(huà)出不認識、不理解的字詞。
�。�2）描紅田字格中的生字。
�。�3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉
2、請同學(xué)們根據自探提綱進(jìn)行自探學(xué)習，自主解決自探提綱中的問(wèn)題。
3、展示自探成果（通過(guò)班級交流及時(shí)反饋與矯正自探中存在的問(wèn)題）：
�。�1）出示詞語(yǔ)：
乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西．．．．．．．．
�。�2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分加點(diǎn)字讀音的異同。
�。�3）理解下列詞語(yǔ)的意思：
豐采：美好的儀表舉止。
依戀：留戀，舍不得離開(kāi)。
蕩滌：洗滌。
塵埃：塵土。
磅礴：氣勢盛大。
灌溉：把水輸送到田里。
4、各自輕聲試讀課文。
5、分節指名朗讀課文。教師相機指點(diǎn)。
6、初讀課文，整體感知
�。�1）聽(tīng)了范讀，你感受到了作者想贊美長(cháng)江什么？（自由交流總結：我們贊美長(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(cháng)江，你有母親的情懷。）板書(shū)：無(wú)窮的源泉母親的情懷
�。�2）你還發(fā)現作者贊美了幾次？因此我們可以把課文分成幾大部分？
�。�3）根據以上問(wèn)題給課文分段。
�。�4）鼓勵大家正確、流利、有感情的仿讀。（女生讀第一部分，男生讀第二部分）
剛才大家讀了課文，讀得不錯，我們讀書(shū)就是應該這樣，仔仔細細地讀，認
認真真地讀，帶著(zhù)感情來(lái)讀。那么剛才在讀的過(guò)程中碰到了哪些詞和句是你不懂的，先在書(shū)上作個(gè)記號，然后同桌討論討論。
7、指導寫(xiě)字。
�。�1）、出示生字：
乳汁哺挽滌埃灌溉
�。�2）、指導寫(xiě)字：
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫(huà)較多，寫(xiě)時(shí)要緊湊一些。
�。�3）、學(xué)生練習寫(xiě)字，教師巡視指導。
8、熟讀課文：自由讀課文，讀出感情；指名學(xué)生逐節朗讀，學(xué)生評價(jià)；再作新的朗讀體驗。欣賞、評點(diǎn)、引導有機結合在其間。
9、師生歸納小結。
三、運用拓展
有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌。
四、作業(yè)設計
抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、提出問(wèn)題
1、創(chuàng )設情境，導入新課。
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎？今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首歌，聽(tīng)《長(cháng)江之歌》。聽(tīng)了這首歌你感受到了什么？指名說(shuō)
揭示課題并板書(shū)。
2、出示：我們贊美長(cháng)江，
你是無(wú)窮的源泉；
我們依戀長(cháng)江，
你有母親的情懷。
3、自由讀，讀了這句詩(shī)你有什么疑問(wèn)？（教師對學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行評價(jià)、規范、整理后說(shuō)明:老師根據同學(xué)們提出的問(wèn)題，結合學(xué)習內容歸納、整理、補充成自探提示，認真探究，就能弄明白大家提出的問(wèn)題。）
預設：（1）為什么說(shuō)長(cháng)江是無(wú)窮的源泉？
�。�2）“情懷”是什么意思？為什么說(shuō)長(cháng)江有母親的情懷？
二、探究學(xué)習
1、出示自探提示
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
默讀課文：從哪些地方看出長(cháng)江有母親的情懷？用橫線(xiàn)畫(huà)出有關(guān)句子。從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉？用波浪線(xiàn)畫(huà)出有關(guān)句子。
3、出示第1節：
�。�1）自由讀，要求：從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉？
�。�2）交流。
出示：你從雪山走來(lái)，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
�。ā把┥健痹谧鎳淖钗鞑�，“東�！痹谧鎳淖顤|部，長(cháng)江能從祖國的最西部走來(lái)，向祖國的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。）
指導朗讀：這兩個(gè)分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？
�。ǖ谝粋�(gè)分句要讀得柔和一些，因為長(cháng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因為長(cháng)江是“奔去”。）
�。�3）默讀第1節，思考：從哪些地方看出長(cháng)江有母親的情懷？
�。�4）交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
�。ā安赣髯鍍号保褐挥心赣H才會(huì )哺育兒女，在這里把長(cháng)江看作了母親，而且長(cháng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大�！保哼@里又把長(cháng)江擬人化了，長(cháng)江很長(cháng)，它就像母親伸長(cháng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）
指導學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì )“哺育、挽起”的意義。
指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。
�。�5）指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
�。�6）齊讀第1節。指導背誦第1節。
4、出示第2節。
�。�1）聽(tīng)錄音，思考：從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？
�。�2）交流：
從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉？（“遠古”是指很遙遠的古代，長(cháng)江從遠古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(cháng)江永遠不會(huì )停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。）
指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會(huì )長(cháng)江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。（“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長(cháng)江能將它們一起灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。
“推動(dòng)新的時(shí)代”：長(cháng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的。）
從哪些地方看出長(cháng)江具有母親的情懷？（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(cháng)江像母親一樣滋潤著(zhù)祖國的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(cháng)江就像母親一樣，對新時(shí)代的發(fā)展起著(zhù)不可估量的作用。）
�。�3）師引讀：所以，“我們——贊美長(cháng)江??”
�。�4）指導朗讀第2節。
5、學(xué)生談收獲。
6、教師小結。
三、運用拓展
1、朗誦比賽。
2、學(xué)唱歌曲。
四、作業(yè)設計
1、組詞。
潮（）推（）�。ǎ�
朝（）堆（）礡（）
2、填空。
走出（）推動(dòng)（）
乳汁（）回蕩（）
力量（）清流（）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目的：
1、 了解海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，探索自然奧秘的興趣。
2、 繼續學(xué)習讀懂自然段的方法。
3、 有感情的朗讀課文，背誦第二自然段。
學(xué)練重點(diǎn)：
了解作者是怎樣把海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
教學(xué)準備：
多媒體教學(xué)課件、海底布景、課外知識展示．
教學(xué)時(shí)數：三課時(shí) （第一課時(shí)：略）
第二課時(shí)
情境導入：
1、大海，對每個(gè)久居都市的孩子是神秘的。同學(xué)們，你們去過(guò)大海嗎？或是從電視上、圖片上見(jiàn)到過(guò)大海吧！
用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你印象中的大海是怎樣的？
2、那你們知道，海底又是怎樣的一個(gè)世界呢？這節課，就讓老師帶著(zhù)你們潛入海底，做一次海底旅行。
教學(xué)流程：
一、1、請同學(xué)們自由閱讀課文，試著(zhù)用文中的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)海底是怎樣的世界？（板書(shū)；景色奇異、物產(chǎn)豐富）
2、指名讀二、三自然段，理解“奇異”的意思。并用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)，海底的景色奇異在哪里？
波濤澎湃 寧靜 竊竊私語(yǔ)
陽(yáng)光燦爛 黑暗 光點(diǎn)閃爍
4、 試著(zhù)背誦第二自然段。
二、1、海底真的寧靜的一點(diǎn)聲音都沒(méi)有了嗎？
�。ㄓ^(guān)看課件：海底動(dòng)畫(huà)）
2、你們都聽(tīng)到什么聲音？
3、朗讀大屏幕上的句子，想想省略號里還包含著(zhù)哪些聲音？
這些聲音交織在一起，像……（板書(shū)：竊竊私語(yǔ)）
4、 指導朗讀這一自然段。
三、1、這些聲音都是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的呢？
對，是動(dòng)物。海里的動(dòng)物種類(lèi)繁多，光現在知道的就有三萬(wàn)多種，真可以說(shuō)得上動(dòng)物資源豐富。想想，生活中還有哪些事物可以稱(chēng)得上豐富？（課件：誰(shuí)和豐富來(lái)搭配？）
2、同座位互相學(xué)習，討論第四自然段。
思考：a、第四段描寫(xiě)了幾種動(dòng)物，用▲劃出。
每種動(dòng)物是怎樣寫(xiě)具體的？用自己喜歡的方式表現出來(lái)。
b、這一段是圍繞那一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？用———劃出。
3、你還知道大海里其它動(dòng)物有趣的活動(dòng)方法嗎？請展示。（肢體語(yǔ)言表演、資料演示、語(yǔ)言介紹等）
5、 海底除了有豐富的動(dòng)物資源，還有許多植物、礦物質(zhì)。自由朗讀5、6自然段，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，你知道了什么？
6、 海底神秘有趣，用你喜歡的方法設計一個(gè)海底世界。也可以通過(guò)電腦，了解一些海洋的課外知識。
�。ㄗ呦伦�，自己組織小組活動(dòng)去了解相關(guān)課外知識。）
7、 一節課的旅行就要結束了，你認為海底是怎樣的一個(gè)世界呢？這個(gè)大世界，正等著(zhù)我們去開(kāi)發(fā)、探究。
評價(jià)自�。�
這節課，你們對老師的教課滿(mǎn)意嗎？說(shuō)一說(shuō)，你在課堂上有哪些收獲？提一提，老師哪些方面需要改進(jìn)？你有什么好建議嗎？
作業(yè)布置：
完成小組合作的海底世界圖景，貼在你們教室里，互相學(xué)習交流。
�。ǖ谌n時(shí)：略）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
學(xué)生狀況：由于學(xué)校地處偏僻的鄉村，學(xué)生的生活環(huán)境較小，對外面世界的接觸比較少，面對現在新課改下的教科書(shū)，學(xué)生對一些知識的理解只停留在表面的感知階段，閱讀的機會(huì )也相對較少，理解能力較差。
教材分析：《流動(dòng)的畫(huà)》是北師大版上冊二年級第四單元的課文《流動(dòng)的畫(huà)》是坐在火車(chē)窗邊觀(guān)賞祖國大地，感到祖國美如畫(huà)，這畫(huà)是活生生的，流動(dòng)的。面對如此美麗的畫(huà)面，“我”舍不得將手中的垃圾往窗外扔。
教學(xué)目標：
1．會(huì )認本課9個(gè)生字，會(huì )書(shū)寫(xiě)8個(gè)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過(guò)學(xué)習課文，學(xué)生更加了解祖國，熱愛(ài)祖國，樹(shù)立起努力維護國家利益的意識。
4．初步學(xué)習查字典。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．有感情地朗讀課文，感受祖國美麗如畫(huà)。
2．學(xué)習查字典。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)習查字典。
第一課時(shí)
教學(xué)用具：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
今天老師給你們帶來(lái)了一幅流動(dòng)的畫(huà)，你們愿意看看嗎？
這節課我們就一起學(xué)習《流動(dòng)的畫(huà)》
板書(shū)
二、師生共同參與探究
一）初讀課文，了解課文大意。
1．自己小聲讀課文，注意生字的讀音。
2．請你讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3．請一位同學(xué)來(lái)讀一讀。
二）學(xué)習課文
1．“流動(dòng)的畫(huà)”指的是什么？
2．學(xué)習第一段。
自讀第一段，告訴了我們什么？
再讀后6句，齊讀。
“山坡點(diǎn)點(diǎn)人家……”這句話(huà)后面是個(gè)什么標點(diǎn)？請你續編。
3．學(xué)習第二段，了解意思。
自讀，你發(fā)現有一個(gè)新標點(diǎn)嗎？在讀這句話(huà)時(shí)應有停頓，表示“我”在思考和行動(dòng)的轉移。
“我”“忽然看見(jiàn)”了什么？
最后媽媽為什么夸“我”是個(gè)懂事的娃娃？（小組討論）
繼續討論：我們用什么實(shí)際行動(dòng)做“懂事的娃娃”？
4．有感請地朗讀課文。
自己先練習讀課文。
請同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
指名讀課文，請同學(xué)們評價(jià)。
三）學(xué)習生字
1．自己認讀認字表中的生字。
2．同桌互相檢查。
3．師出示生字卡片，學(xué)生搶讀。
4．給生字組詞。
四）書(shū)寫(xiě)生字
1．大家認為哪個(gè)字最難寫(xiě)。
2．指導書(shū)寫(xiě)“道”“然”。
三、有感情地朗讀課文
四、布置作業(yè)
1．書(shū)寫(xiě)2個(gè)生字。
2．朗讀課文。
3．準備字典。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1．復習鞏固課文。
2．學(xué)習查字典。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固課文
1．自己有感情地朗讀課文。
2．同桌互讀，互相評價(jià)。
3．指名讀課文，同學(xué)們評價(jià)。
4．拿出認字卡片，同桌互查。
二、學(xué)習查字典
1．把下面的字排到隊伍中去。
�、偌� ②祝 ③因 ④?chē)?⑤視 ⑥圓 ⑦降 ⑧組
經(jīng)練 福神
除院 圖團
2．當我們遇到生字時(shí)，要想認識它該怎么辦？
可以通過(guò)讀拼音認字；可以問(wèn)他人；可以根據上下文去猜。
那么今天老師就再教一種認字方法：查字典
丁丁把查字典的方法編成了兒歌，便于大家學(xué)習，請大家打開(kāi)書(shū)p19讀一讀兒歌。
冬冬查字典的方法則是“數、查、記”。
3．請你任意選擇丁丁冬冬的一種方法進(jìn)行學(xué)習查字典。
4．查一查，試一試：爐 煙 遙 瀑
5．誰(shuí)還有查字典的好方法也可以介紹給大家。
三、小結：
請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)查字典的方法，
教學(xué)反思：教學(xué)中要強調祖國美麗如畫(huà)，又要強調環(huán)保意識，這一點(diǎn)均在朗讀中領(lǐng)會(huì )；還要組織好學(xué)生的交流活動(dòng)，，使每個(gè)學(xué)生都能掌握具體的方法，逐步達到能夠熟練地查字典的目的。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標：
1、培養兒童良好的聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)習慣，能說(shuō)一段完整連貫的話(huà)。
2、在觀(guān)察中引導想象，發(fā)展學(xué)生的想象力。
3、引導學(xué)生感受春天的美，初步認識春天是一個(gè)生機勃勃、萬(wàn)象更新的季節，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養兒童良好的聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)習慣，從中引導學(xué)生感受春天的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步認識春天是一個(gè)生機勃勃、萬(wàn)象更新的季節，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
課前準備：
春天的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、夸一夸
1、今天老師給大家帶來(lái)了一位世界上最偉大的魔術(shù)師，請你猜猜她是誰(shuí)？
這位魔術(shù)師就是——春姑娘（揭示課題）
2、春姑娘可會(huì )表演魔術(shù)啦！她手里的魔術(shù)棒可神奇啦，魔術(shù)棒揮到哪里，哪里就會(huì )有意想不到的變化。
你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)她的魔法嗎？（指名說(shuō)）
二、說(shuō)一說(shuō)
春姑娘帶著(zhù)她的魔術(shù)棒向我們走來(lái)了！她給我們到來(lái)了許許多多的禮物呢！
1、示春天的圖片
看到春姑娘了嗎？你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�1）示句式：春姑娘來(lái)到（）。指名說(shuō)
�。�2）示句式：春姑娘來(lái)到（），來(lái)到（）。指名說(shuō)
�。�3）示句式：春姑娘來(lái)到（），來(lái)到（），來(lái)到（）。
同桌互說(shuō)——指名說(shuō)
2、春姑娘的魔力可真大��！她到過(guò)什么地方，什么地方就會(huì )出現奇跡。出示圖片：小草看！小草有什么變化？（指名說(shuō)）示圖片：花兒花兒又怎么啦？（指名說(shuō)）示圖片：柳樹(shù)柳樹(shù)呢？（指名說(shuō)）
3、春姑娘的魔術(shù)棒會(huì )使小草、花兒、柳樹(shù)發(fā)生變化，還有什么也會(huì )變化呢？（同桌互說(shuō)——指名說(shuō)）
三、想一想
春姑娘的魔術(shù)棒不僅會(huì )使大地發(fā)生變化，而且這根神奇的魔術(shù)棒還會(huì )發(fā)出各種聲音呢？閉上眼睛，我們去聆聽(tīng)一下《春天的聲音》
1、欣賞詩(shī)歌；《春天的聲音》你仿佛聽(tīng)到了什么？這聲音是怎么樣的？（指名說(shuō)）
2、（師放聲音）聽(tīng)一聽(tīng)春天里的聲音你仿佛來(lái)到了哪里？聽(tīng)到了什么？（指名說(shuō)）
3、閉上眼睛，深呼吸。你聞一聞春天的味道。
示句式：我仿佛聽(tīng)到了（），聞到了（）。（同桌互說(shuō)——指名說(shuō)）
4、春姑娘的魔術(shù)棒真厲害��！春天是多么的美��！你想對春姑娘說(shuō)寫(xiě)什么？（指名說(shuō)）
四、寫(xiě)一寫(xiě)
春姑娘給我們帶來(lái)了那么多的禮物，我們也送一件禮物給春姑娘吧！
1、生寫(xiě)一寫(xiě)
2、交流、評議五、
總結在《春天在哪里》的歌聲中結束。
【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文的教案08-06
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案09-27
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地八》教案03-28
小學(xué)語(yǔ)文《習作》教案02-25
小學(xué)語(yǔ)文秋游教案07-30
小學(xué)語(yǔ)文園地教案07-31
小學(xué)語(yǔ)文《瀑布》教案06-25
小學(xué)語(yǔ)文《草原》教案12-20
小學(xué)語(yǔ)文《畫(huà)風(fēng)》教案07-16
小學(xué)語(yǔ)文《松鼠》教案07-06