【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案范文錦集9篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)認字，引導學(xué)生發(fā)現識字方法。
�。�、通過(guò)讀句子，發(fā)現多音字；讀音不同，意思也不同。
�。�、引導學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
�。�、口語(yǔ)交際，培養語(yǔ)言表達能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
自主識字，主動(dòng)積累詞匯。
【教學(xué)課時(shí)】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入
師：小朋友們，歡迎來(lái)到語(yǔ)文園地！語(yǔ)文園地的主人在向我們致意呢！我們來(lái)看看本期園地里有些什么？
�。ǔ鍪菊Z(yǔ)文園地四）
二、我發(fā)現
引導學(xué)生發(fā)現規律，自主識字。
請大家翻開(kāi)書(shū)，讀一讀我的發(fā)現這部分的漢字，看一看有什么規律。
學(xué)生Ａ：我發(fā)現目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學(xué)生Ｂ：我發(fā)現月字旁的字和身體有關(guān)。
學(xué)生Ｃ：我發(fā)現足字旁的字和腳有關(guān)。
學(xué)生Ｄ：我發(fā)現提手旁的字和手有關(guān)。
�。�、我們讀一讀這些字。
�。�、指名讀要求會(huì )認的字：
擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說(shuō)句子，還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解意思。
�。�、教師小結：
形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類(lèi)，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說(shuō)出一些偏旁表義的漢字來(lái)嗎？
�。ㄎ�、螞、蜻）（趕、起）（認、說(shuō)、話(huà)）
二、我會(huì )讀
積累詞匯，豐富語(yǔ)言。
�。�、教師出示題板，學(xué)生觀(guān)察這些句子，句子中有什么特別的嗎？
�。ㄓ械淖窒旅婕恿它c(diǎn)）
�。�、教師范讀，聽(tīng)一聽(tīng)，你發(fā)現了什么？
�。◣c(diǎn)的字讀音不同，意思也不同）
�。�、自由讀：
注意帶點(diǎn)字的讀音。
�。�、指名讀，齊讀。
第二課時(shí)
�。�、出示圖畫(huà)，提問(wèn)：
你去過(guò)海邊嗎？那一定見(jiàn)過(guò)浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？
�。�、沒(méi)見(jiàn)過(guò)浪花的同學(xué)別著(zhù)急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
�。�、老師范讀。
�。�、學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。
�。�、請同學(xué)接龍讀短文。
�。�、說(shuō)一說(shuō)：
現在你知道了什么？你覺(jué)得浪花怎樣？
�。ǹ蓯�(ài)、淘氣）
�。�、齊讀，指名讀：
�。ㄖ笇Ю首x）
露出可愛(ài)的笑容，帶著(zhù)微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽(tīng)了好像真的見(jiàn)到了淘氣的浪花。
�。�、配樂(lè )朗讀短文。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：續講故事
一、創(chuàng )設情境
�。�、出示插圖。
�。�、出示小兔插圖：
有一天，小兔在鄉間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來(lái)了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來(lái)是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學(xué)們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續講完，看誰(shuí)講得好。
提示：
小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會(huì )怎么說(shuō)？
怎樣幫助小松鼠？
�、� 自由發(fā)揮講，講給同桌聽(tīng)。
�、� 小組內交流。
�、� 指名上臺讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)，他講的故事什么地方說(shuō)得好。
�、� 評價(jià)（學(xué)著(zhù)評價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再補充自己的看法）。
過(guò)渡：大家講得真好，講得更生動(dòng)，老師都聽(tīng)得入迷了�，F在請聰明的你把自己講的故事畫(huà)一畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得好。
二、畫(huà)一畫(huà)
�。�、學(xué)生自由畫(huà)畫(huà)，老師巡視。
�。�、先畫(huà)好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評價(jià)。
�。�、小組交流。
�。�、評出小畫(huà)家。
三、拓展活動(dòng)
根據自己畫(huà)的畫(huà)，把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)設計理念】
一、巧設情境，誘發(fā)學(xué)生合作欲望
合作學(xué)習是一種特殊的情知相伴的認知過(guò)程，在引導學(xué)生合作學(xué)習時(shí)，需要教師巧設懸念，精心設疑，創(chuàng )設情境，使學(xué)生產(chǎn)生自己解答不了，或者自己得出結論確定不了是否準確，急需和別人交流，聽(tīng)取別人意見(jiàn)的欲望，在這種情況下就使學(xué)生恰到好處地進(jìn)入合作學(xué)習的情境，使合作學(xué)習達到最佳狀態(tài)。
二、給予時(shí)間，營(yíng)造合作學(xué)習氛圍
在很多情況下，教師對于合作學(xué)習認識不深，學(xué)生尚未開(kāi)展合作，教師就拍掌喊停，停止合作學(xué)習，這純粹是為了貼道合作學(xué)習的標簽而已。這樣的合作有什么用？在教學(xué)中，教師要善于引導學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習，收到預期的效果。在學(xué)生的質(zhì)疑、紛紛議論時(shí)，大膽放手，讓學(xué)生從自己的思想實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生以充分的思考時(shí)間，對問(wèn)題進(jìn)行獨立探索、嘗試、討論、交流，學(xué)生充分展示自己的思維過(guò)程。由于這些方法是學(xué)生自己提出來(lái)的，學(xué)生更樂(lè )此不疲地去發(fā)現、嘗試、對比，在合作交流中互相啟發(fā)、互相激勵、共同發(fā)展。教師最后及時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行反思、總結。
三、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，培養合作學(xué)習習慣
小組合作時(shí)，教師要著(zhù)力培養學(xué)生認真聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習慣，使學(xué)生意識到傾聽(tīng)別人發(fā)言，既是一種文明禮貌的行為，也是一種好的學(xué)習方法。從別人的發(fā)言中會(huì )得到很多啟發(fā)，從小組其他成員身上收獲更多的知識、方法，養成一人發(fā)言、組內其他成員認真傾聽(tīng)的良好習慣。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)生往往不習慣聽(tīng)別人發(fā)言，急于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。教師應該參與到小組學(xué)習中去，引導學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。小組合作學(xué)習操作活動(dòng)中，既能體現集體的智慧，又能培養學(xué)生的合作意識，是與人交流的良好機會(huì )。因此，教師在小組合作實(shí)踐問(wèn)題上，一是可以用一些語(yǔ)言讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，如評選“動(dòng)腦好聽(tīng)眾”“快樂(lè )不倒翁”等，以此來(lái)規范學(xué)生合作中的聽(tīng)講習慣；二是要盡量設計一些一個(gè)人操作不方便，只有兩個(gè)或兩個(gè)以上的人才能操作的內容，培養合作操作的習慣。
四、合理分工，共同達到團結協(xié)作
合作學(xué)習不再是一種個(gè)人的學(xué)習行為，而是一種集體行為，這需要學(xué)生有足夠的團隊意識。世界上團隊意識最強的應屬日本人，國際評價(jià)說(shuō)：“一個(gè)日本人是條蟲(chóng)，但三個(gè)日本人就是一條龍�！蹦敲粗袊�?很遺憾，正好相反。因此，合作學(xué)習要想成功開(kāi)展，建立分工合作的意識是必不可少的。分工，也就是讓組內每個(gè)同學(xué)各司其職，各小組根據本組實(shí)際情況，安排每人的“工作”。
【教學(xué)目標：】
1、能力感情地朗讀課文，在自主學(xué)習中閱讀理解2、3小節。
2、知道樹(shù)林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、減嗓聲的作用。
3、激發(fā)學(xué)生地環(huán)保意識，初步具有愛(ài)護環(huán)境的意識。
教學(xué)流程：
環(huán)節一：復習導入
師：
△ 小組合作認讀詞語(yǔ)卡片
△ 師生合作認讀
△ 看圖引入第一段
●師：小朋友們，看，這就是穿著(zhù)綠色的上衣，在陽(yáng)光下挺直著(zhù)身體的綠色衛兵，請小朋友看著(zhù)圖，挺直身體讀一讀課文的第一小節。
●師：老師剛才發(fā)現他朗讀時(shí)，挺下了身體，多精神呀，讓我們也像他一樣，像一排排綠色的衛兵一樣挺直身體來(lái)讀讀第一段。
環(huán)節2：感司第2小節
師：二（1）班的孩子讀書(shū)讀地真好，綠色衛兵正同敵人展開(kāi)一場(chǎng)場(chǎng)激烈的斗爭，讓我們趕快去看看嗎！
● 播放課件：你都看到了什么？聽(tīng)到了什么？
● 按學(xué)生的回答指導朗讀
師：△你們聽(tīng)，這場(chǎng)狂風(fēng)真夠兇猛的。
△ 聽(tīng)到他的聲音，我感覺(jué)我們的城市越來(lái)越危險了。
●口語(yǔ)交際：師：你猜想一下，這樣的狂風(fēng)，黃沙進(jìn)了城市會(huì )有什么后果呢？
△小組討論 △個(gè)別匯報
●指導朗讀
師：在這緊急關(guān)頭，我們的衛兵是怎么做的呢？請小朋友自由讀一
讀大屏幕上的這句話(huà)。（自由讀）
△ 個(gè)別讀（師：小樹(shù)不管用，一片樹(shù)林擋狂風(fēng)）
△ 小組賽讀
師：下面我們來(lái)比一比哪個(gè)小組能當好綠色的衛兵，把狂風(fēng)、黃沙趕出去。
△ 與電腦賽讀
師：讓我們全班挽手臂一起來(lái)演一演、讀一讀。
△ 教師引讀最后一句
環(huán)節三：感司第3小節
師：綠色的衛兵剛剛休息了一會(huì )兒，又與敵人展開(kāi)戰斗了，請小朋友小組合作讀一讀、演一演。
第三小節，看看哪個(gè)小組讀地最好，演地最棒。
※小組合作：在此過(guò)程中，教師深入到學(xué)生中，成為小組討論的一員參與其中，同時(shí)關(guān)注學(xué)生合作的進(jìn)程，了解各組合作的情況，做到心中有數，及時(shí)點(diǎn)撥，適時(shí)調整。同學(xué)們很好地掌握了按不同標準的分類(lèi)方法。
※反饋交流
師：●把你們的體會(huì )讀出來(lái)。
●還會(huì )說(shuō)什么？
● 看錄像再讀課文。
師：綠色的衛兵的勇敢確定值得敬佩，不過(guò)你們的朗讀和表演更值得敬佩，此時(shí)此刻，你想對這一排排綠色的衛兵說(shuō)什么？
△ 引讀第4小節
師：是呀，正是有了這綠色的衛兵，我們的城市才好的美麗整潔，讓我們一起讀讀第4小節來(lái)贊美一下它呢？
○齊讀
環(huán)節四、拓展
●師：了解了綠色衛兵的作用，作為創(chuàng )建綠色學(xué)校的其中一員，你最想對綠色衛兵說(shuō)什么。最想對你身邊的人說(shuō)什么？請你拿起筆在你的小書(shū)簽上寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)字的時(shí)候要像一個(gè)小衛兵[放音樂(lè )]→反饋
交流→同伙伴交流欣賞
● 師深情朗讀，孩子看圖片。讓我們再一次滿(mǎn)懷贊美和感激之情，來(lái)讀一讀最后一段話(huà)吧！
詩(shī)：小綠樹(shù)，一排排 挽起手臂筑長(cháng)城,
趕走狂風(fēng)和黃沙 小綠樹(shù)，葉成蔭
連成一道大屏障 阻擋煙霧和嗓聲
城市明朗又寧靜 小綠樹(shù)，挺起身
送來(lái)整潔和安寧
【教學(xué)反思】
課后，多次反思自己的教學(xué)過(guò)程，我發(fā)現正是由于缺乏對小組合作的正確把握，才使合作收效甚微，引發(fā)課堂“意外”。學(xué)生小組合作，只是依“令”而行，如何讓小組合作學(xué)習成為學(xué)生的“內在需要”呢？我感觸最深的是：培養學(xué)生良好的合作學(xué)習習慣。
（一）合作前獨立思考，激發(fā)合作需要
合作學(xué)習是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程，給每一位學(xué)生提供展示的空間，通過(guò)組內的交流、探討，使學(xué)生不斷地產(chǎn)生新的想法，不斷完善自己的觀(guān)點(diǎn)。但是，這一切成立的基礎是：學(xué)生個(gè)體的獨立思考。作為二年級的學(xué)生，獨立思考的習慣還沒(méi)養成，這就要求教師在平常的教學(xué)中應耐心扶助，與學(xué)生一起分析思考的方向，培養學(xué)生獨立思考的習慣，從而激發(fā)小組合作的
欲望。如本片斷中，在組織學(xué)生小組討論統計方法之前，可以先留出幾分鐘，讓小朋友想一想你自己能想出哪些辦法？看看誰(shuí)想到的方法最多？你想知道其他小朋友的想法嗎？當學(xué)生有了合作的自我需要時(shí)，此時(shí)再組織小組內的同學(xué)一起探討，效果也許會(huì )更佳。
（二）小組中分工合作，實(shí)踐合作需要
合作學(xué)習不是一種個(gè)人學(xué)習行為，而是一種集體行為，這就需要學(xué)生有足夠的團隊意識。因此，合作學(xué)習要想成功開(kāi)展，建立分工合作的意識是必不可少的。
�。�1）分工。筆者通過(guò)觀(guān)察發(fā)現，小組合作學(xué)習確實(shí)增加了學(xué)生參與的機會(huì )，但是好學(xué)生參與的機會(huì )更多，往往扮演了一種幫助的角色，困難學(xué)生成了聽(tīng)眾，獲益不多。因此必須培養小組成員建立一種平等、民主、互助的關(guān)系，使之對小組的學(xué)習任務(wù)建立一種責任感，這樣才能在小組合作時(shí)人人有事可做，有話(huà)可說(shuō)，不再放任自流或流于形式。
�。�2）合作。不能否認，教師的引導不力是造成此次小組活動(dòng)無(wú)效而終的重要原因。一年級學(xué)生還沒(méi)有合作學(xué)習的體驗，對怎樣與同伴合作還非常陌生。小組內學(xué)生各做各的，思考方法單一，探索初淺。因此，作為合作學(xué)習的引導者、促進(jìn)者，教師要多走動(dòng)和觀(guān)察、傾聽(tīng)，對小組合作情況進(jìn)行調控、促進(jìn)，必要時(shí)還可教給學(xué)生一些探索、發(fā)現的方法，不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞，把學(xué)生的探索引向深處。
（三）合作后正確交流，實(shí)現合作需要
交流是合作學(xué)習中的重要表現形式，通過(guò)交流而展現自我，探索真理。但如何讓學(xué)生更有效地進(jìn)行交流呢？
�。�1）學(xué)會(huì )表達自己的見(jiàn)解。表達自己的見(jiàn)解，就是“說(shuō)”，這種“說(shuō)”的能力包括思維的邏輯性、語(yǔ)言的組織能力等，這不是一朝一夕就可以養成的，這需要教師在教學(xué)中甚至生活中不斷地為學(xué)生提供練習的機會(huì )。
�。�2）學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人的習慣。合作學(xué)習中除了要獨立思考，還應具有認真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習慣。不僅要讓學(xué)生肯聽(tīng)，更要讓學(xué)生會(huì )聽(tīng)，能夠聽(tīng)出別人說(shuō)的重點(diǎn)和問(wèn)題，才能重視并采納他人意見(jiàn)，達到優(yōu)勢互補，共同提高。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
這是一篇韻文。課文以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著(zhù)藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦課文和識字、寫(xiě)字。
1、9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識1個(gè)偏旁“門(mén)”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、熱愛(ài)大自然的情感。
（一）識字寫(xiě)字
�。�1）本課要求認識的生字中，“船、彎、看、見(jiàn)、閃、藍”是前鼻音；“船、閃、只”是翹舌音，要指導學(xué)生讀準這些生字的字音（可以將生字隱藏在課件中的小星星里面，以“說(shuō)說(shuō)這些星星叫什么名字”的方式呈現生字）。
�。�2）引導學(xué)生自主識字�？勺寣W(xué)生選擇自己喜歡的方法認記生字，如：
會(huì )意識記：“土”代表地，兩“人”背靠背坐在地上──坐。
熟字加偏旁：“人”+“門(mén)”=“閃”。
組詞識記：見(jiàn)──再見(jiàn)、看見(jiàn)、見(jiàn)面。
找反義詞：彎──直；坐──立。（可在課件中用動(dòng)畫(huà)演示）
有些字不宜拆分識記，如，“船、彎、藍、看”，要整體識記字形。
�。�3）結合“閃”的教學(xué)，學(xué)習偏旁“門(mén)”。
�。�4）生字的鞏固。將本課生字編成一段短文（沒(méi)認過(guò)的字要注音），讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中復習鞏固生字，如：
星期天，我和媽媽去劃船。我看見(jiàn)湖水很藍很藍，湖面在陽(yáng)光的照耀下閃著(zhù)金光，可漂亮了。我坐在小船里，看見(jiàn)湖邊的游人特別多，有彎著(zhù)腰的老爺爺，有可愛(ài)的小妹妹，還有高鼻子的外國朋友呢……
寫(xiě)字教學(xué)中要培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。下筆前，讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生字的特點(diǎn)，找出需要注意的地方，再讓學(xué)生在自己描紅的基礎上對要書(shū)寫(xiě)的字進(jìn)行比較，發(fā)現共同之處和不同之處，如，“白、田、電”這三個(gè)字的“口”都要寫(xiě)得上寬下略窄�！疤铩币獙�(xiě)得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些�！耙�(jiàn)”字的第四筆是豎彎鉤，起筆時(shí)要低于撇。
（二）朗讀感悟
1、最大的特色在于用了許多疊詞描寫(xiě)景物的形狀和色彩。在指導朗讀時(shí)，可先引導學(xué)生觀(guān)察課件中美麗的插圖，讀好有修飾的詞語(yǔ)，如，“彎彎的月兒”、“藍藍的天”，進(jìn)而讀好詩(shī)句，讀好韻文。
2、引導學(xué)生一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫(huà)面，讓腦中的畫(huà)面豐滿(mǎn)生動(dòng)起來(lái)，在輕柔的《小小的船》的音樂(lè )伴奏下有感而發(fā)，讀出韻味。
3、讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文，如，邊讀邊做動(dòng)作。
（三）課后練習
啟發(fā)想象，完成課后練習。要啟發(fā)學(xué)生由描寫(xiě)的對象的色彩、形狀等方面去想象。如，“彎彎的月亮像鐮刀”、“藍藍的天空像大�！�、“閃閃的星星像寶石”，鼓勵學(xué)生說(shuō)出與別的同學(xué)不一樣的內容。還可給學(xué)生更大的想象空間，讓學(xué)生自由地選擇形象鮮明的事物，說(shuō)說(shuō)“像”。
（四）實(shí)踐活動(dòng)
1、了解有關(guān)月亮的傳說(shuō)或故事。
2、觀(guān)看一段有關(guān)月球知識的錄像。
3、小小辯論會(huì )：月亮上面真的有嫦娥嗎？
（五）教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。
(一)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
我們一起來(lái)欣賞一首優(yōu)美的歌曲，聽(tīng)完以后大家說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現了什么。
�。ǘ┙沂菊n題，初讀課文，整體感知
�。ㄈ┳x好課文，想象中創(chuàng )新
1、讀一、二行，說(shuō)說(shuō)小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的？
2、學(xué)生閉眼想象：聽(tīng)著(zhù)樂(lè )曲，你的腦子里出現了什么？你覺(jué)得藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么？
3、哼唱《小小的船》這首歌，并自配簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
�。ㄋ模┤の蹲R字
�。ㄎ澹⿲�(xiě)字
1、提示要點(diǎn)：“白、田、電”三個(gè)字的“口”，都要寫(xiě)得上寬下略窄�！疤铩币獙�(xiě)得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。
2、描紅，并認真臨寫(xiě)。
3、作業(yè)，讓學(xué)生評一評，發(fā)現優(yōu)缺點(diǎn)。
�。┱n外作業(yè)
我會(huì )畫(huà)：把你看到或想象到的星空畫(huà)下來(lái)。
。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )聲母y w整體認識音節yi wu yu及其同聲。了解整體認讀音節yu書(shū)寫(xiě)時(shí)上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則。
2.能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )讀寫(xiě)yw和整體認讀音節yiwuyu。
2.記住整體認讀音節yu的形、聲母w的'形。
教學(xué)準備
教學(xué)掛圖和拼音卡片
教學(xué)過(guò)程
一、復習
師：小朋友們，我們這幾個(gè)星期在知識的果園里游戲、學(xué)習，多快樂(lè )��！現在我們就去摘知識果子，比比誰(shuí)摘得最多。（讀正確的同學(xué)就獎一種小水果圖形）
二、引出課題
1.過(guò)渡：秋天到了，秋風(fēng)吹起來(lái)，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰(shuí)呀？他們在干什么呢？那屋外的樹(shù)上有什么呀？他們又在干什么呢？
師：多么溫暖的情景呀！所有的媽媽都是那么愛(ài)他們的孩子，那我們小朋友一定也要愛(ài)爸爸媽媽呀！
2.我們一起來(lái)讀首兒歌，夸夸他們
教學(xué)語(yǔ)境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲(chóng)子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。
三、學(xué)習yyi
1.圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的人？你從哪兒知道的呀？
師：衣服的“衣”和這個(gè)聲母讀音很像。
教師領(lǐng)讀指名讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀
2.看看這個(gè)y像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
3.這個(gè)y和我們以前學(xué)得哪個(gè)拼音字母讀音很像？
�。�1）師：這聲母y和單韻母I讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，整天在一起，變成了一個(gè)音節yi，它呀就是整體認讀音節
跟老師讀指名讀男女生比讀
�。�2）瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？
自由練讀指名讀齊讀
�。�3）咦！這個(gè)音節一閃一閃的，干啥呀？原來(lái)他要我們小朋友幫他找個(gè)朋友，為他組詞（四聲組詞）
師：呀！這些詞語(yǔ)就在我們日常生活中，原來(lái)拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細心觀(guān)察，開(kāi)動(dòng)小腦筋就會(huì )發(fā)現
四、學(xué)習w及wu
1.圖上畫(huà)了什么？
師：房屋的“屋”和我們學(xué)的這個(gè)讀音又差不多
教師領(lǐng)讀指名讀開(kāi)火車(chē)讀
2.看w像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
3.w和我們以前學(xué)的哪個(gè)字母讀音很像？
�。�1）師：這兩個(gè)拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認讀音節，wu
教師領(lǐng)讀指名讀小組比賽讀
�。�2）那戴上帽子后又怎么讀？
自由練讀教師領(lǐng)讀齊讀
�。�3）為這些閃動(dòng)的音節找個(gè)朋友，看誰(shuí)找得多！
�。ㄋ穆暯M詞）
五、教學(xué)yu
1.師：小能（）見(jiàn)I和u都有一個(gè)很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認讀音節，很羨慕，他呀也想的找一個(gè)好朋友，也組成一個(gè)整體認讀音節，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會(huì )怎么做呀？……
�。ㄐ∨笥焉吓_表演）
2.小結：原來(lái)很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認讀音節yu
跟讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀
3.誰(shuí)來(lái)讀讀戴上帽子后的音節？
指名讀分組讀齊讀
4.這個(gè)閃動(dòng)的音節好想有朋友？幫幫他們吧！
�。ㄋ穆曉~）
5.比比誰(shuí)最棒，能把三組連起來(lái)讀！
男女比讀分組讀
6.鞏固，游戲
看，我們又來(lái)到果園，比一比，誰(shuí)的收獲大！
六、教學(xué)書(shū)寫(xiě)yw
�。�1）請同桌互幫互助，一起學(xué)習yw
教師指導①由幾筆組成，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？
�、诿恳还P寫(xiě)在哪個(gè)位置。
�。�2）上臺交流
�。�3）分別書(shū)寫(xiě)，描紅。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
麥哨
課型： 略讀課文
教學(xué)目標
1.認識8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì )作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
3、感悟鄉村的歡快、柔美生活，體會(huì )作者對田園生活的向往與熱戀。
德育目標： 感受鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
教學(xué)重點(diǎn)： 感悟鄉村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )鄉村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂(lè )、幸福、自由的主人。
課前準備：《牧童短笛》的音樂(lè )，掛圖或課件，識字卡片。
教學(xué)時(shí)數： 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
一、導入課題
同學(xué)們，你們有過(guò)鄉村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意“應”“和”“樂(lè )”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。
2.同桌互讀課文，想一想：課文描寫(xiě)的鄉村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?
(鄉村孩子淳樸可愛(ài)，鄉間景色美麗親切，孩子的活動(dòng)豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。)
3.同桌交流，小組交流。
三、細讀課文，品味語(yǔ)言
1.默讀課文，畫(huà)出你最喜歡的部分，試著(zhù)有感情地讀一讀。
a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花。
(這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言，會(huì )產(chǎn)生一種意境的美)
b.金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長(cháng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。
(這是一個(gè)排比句。作者通過(guò)細致的觀(guān)察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現出來(lái)，同時(shí)也蘊涵著(zhù)一種豐收的喜悅)
c.草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運動(dòng)場(chǎng)!
(“簡(jiǎn)直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手法形象地寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟，也寫(xiě)出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫(xiě)出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣)
(4)把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽(tīng)。
四、感受全文，積累語(yǔ)言
有感情地朗讀全文。
五、課外拓展，豐富語(yǔ)言
按照本組課文的讀書(shū)方法，閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》和《同步閱讀》中的相應文章。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)內容：人教社新課標實(shí)驗教材第21課
課前透視：
《太陽(yáng)》是一篇科普短文，向我們介紹了太陽(yáng)的一些特點(diǎn)及和人類(lèi)之間的密切關(guān)系，文章語(yǔ)言通俗、明了，運用列數字、舉例子等多種說(shuō)明方法將抽象的知識具體化，給人留下了深刻的印象。
學(xué)生在科學(xué)課及課外科普讀物中對太陽(yáng)等相關(guān)科學(xué)知識有一定的了解，對本課的學(xué)習學(xué)生會(huì )產(chǎn)生興趣，教學(xué)前應引導學(xué)生搜集相關(guān)資料，加強對太陽(yáng)的認識，教學(xué)時(shí)在讀中了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì )說(shuō)明方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習自然科學(xué)的熱情。
學(xué)習目標：
1、 會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語(yǔ)。
2、 朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、 理解課文內容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識，初步認識太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、 初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文，體會(huì )說(shuō)明事物的一些方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀課文。
2、了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì )課文怎樣運用舉例和數字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
信息資料：
1、 自制生字詞卡片。
2、 搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料。
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 情境導入，激發(fā)興趣
小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)，現在我們一起來(lái)看看。（播放《后弈射日》）同學(xué)們，知道這是什么故事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
天上的太陽(yáng)到底能不能被射來(lái)呢？我們今天就來(lái)學(xué)習一篇寫(xiě)《太陽(yáng)》的課文。
二、初讀課文，自主識字
1、現在請同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，注意讀準字音，不通的地方多讀幾遍。
2、小組接讀課文，學(xué)習生字，交流讀懂了什么。
3、 匯報。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，理解課文最后一句話(huà)的含義，體會(huì )作者表達的思想感情。
2、繼續練習用比較快的速度默讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識珍珠鳥(niǎo)在我的照料與呵護下發(fā)生變化的過(guò)程。
難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。
三、教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，激發(fā)閱讀興趣
你養過(guò)小動(dòng)物嗎?同大家說(shuō)一說(shuō)你是怎樣養的，它和你的感情怎樣。(學(xué)生自由交流)著(zhù)名作家馮驥才滿(mǎn)含深情地寫(xiě)了一個(gè)發(fā)生在他同珍珠鳥(niǎo)之間美好而動(dòng)人的故事。(板
書(shū)課題)
二、明確閱讀要求
1、自讀閱讀提示。
2、明確閱讀提示中的要求。
(1)用較快的速度默讀課文。
(2)畫(huà)出珍珠鳥(niǎo)在作者照料與呵護下發(fā)生變化的語(yǔ)句。
(3)說(shuō)說(shuō)你對信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界這句話(huà)的理解。
三、自讀自悟，小組交流
按閱讀提示自讀本文后，在小組內交流讀書(shū)收獲。
四、全班交流
1、珍珠鳥(niǎo)在作者的照料與呵護下發(fā)生的變化:躲進(jìn)吊蘭漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我，一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了小家伙只在籠子四周活動(dòng)隨后在屋子里飛來(lái)飛去落在書(shū)桌上蹦到杯子上，低下頭喝茶跑到稿紙上，繞著(zhù)筆尖蹦來(lái)蹦去嗒嗒啄著(zhù)我顫動(dòng)的筆尖啄兩下我的手指扒在我的肩頭睡著(zhù)了。
2、引導學(xué)生結合全文內容討論理解句子:信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界。
(1)美好的境界指人鳥(niǎo)相依、和諧親密的情境。
(2)小珍珠鳥(niǎo)之所以對人如此信賴(lài)，不僅僅因為作者的悉心照料與呵護，更重要的是對小珍珠鳥(niǎo)的理解與尊重。
(3)開(kāi)始有人說(shuō)，這是一種怕人的鳥(niǎo)，但因作者的呵護、理解與尊重，使這種鳥(niǎo)對人產(chǎn)生信賴(lài)，出現了人馬相近相親的美好境界。
3、選取自己感興趣的段落，有感情地朗讀。
五、隨文閱讀，交流閱讀體會(huì )
六、作業(yè)：完成練習冊
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字。理解“死而復生、起死回生、切脈、厥癥”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。轉述扁鵲從行人和侍衛官處了解到的情況。能按事情發(fā)展順序復述扁鵲醫治太子的過(guò)程，體會(huì )其高超的醫術(shù)。
3、體會(huì )扁鵲醫術(shù)高明，醫德高尚。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認識生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、體會(huì )扁鵲醫術(shù)高明，醫德高尚。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教具準備：
PPT
一、導入新課
1、師：同學(xué)們，在單元導讀課中，我們了解了《起死回生》、《田忌賽馬》和《完璧歸趙》三篇課文的主要內容。還記得第11課《起死回生》講了一件什么事情? 出示：扁鵲從侍衛官口中得知___________________，于是他入宮_________________，最后使太子_______________________。
師：這篇課文講的就是扁鵲讓太子起死回生的故事。
2、(出示扁鵲圖片)了解扁鵲嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?
(1)生交流
(2)看來(lái)小朋友非常了解扁鵲。確實(shí)，扁鵲是個(gè)中醫，中醫往往是用“望、聞、問(wèn)、切”四種方法給病人治病的�，F在我們就來(lái)看看扁鵲是如何讓太子起死回生的?
二、預習反饋
1、師：這篇課文中有很多生子新詞，都知道怎么讀嗎?開(kāi)小火車(chē)領(lǐng)讀。 納悶 侍衛 病榻 手腕 凝神 攜帶 藥囊 切脈 厥癥 大拇指 議論紛紛 起死回生 死而復生
(1)切.脈：“切”是個(gè)多音字，讀第四聲，跟著(zhù)我念“切脈” 藥囊.：“囊”字筆畫(huà)既多又難寫(xiě)，它是上中下結構的。上邊是“一”加上一個(gè)“中”，中間是“凸寶蓋”的寫(xiě)法，下邊是“兩個(gè)口”加上“吵嚷”的“嚷”的右下部分。跟著(zhù)老師一起書(shū)空。 厥癥：厥癥是什么意思?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(中醫學(xué)病名。指突然昏倒，不省人事，過(guò)一定時(shí)間會(huì )蘇醒的疾病。)
(2)師：生字新詞都會(huì )讀了，課文能不能讀正確，讀通順呢?打開(kāi)書(shū)，翻到第36頁(yè)。課文共有13小節，分小節朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
2、過(guò)渡：小朋友讀得真不錯。
三、研讀課文
研讀第一節——第八節
1、現在自由輕聲地讀一讀1-8小節。要求：用橫線(xiàn)劃出扁鵲的話(huà)，曲線(xiàn)劃出侍衛官的話(huà)。開(kāi)始。
2、誰(shuí)來(lái)交流扁鵲的話(huà)?(紅色標出)，誰(shuí)來(lái)交流侍衛官的話(huà)?(藍色標出)。
3、都找到了扁鵲與侍衛官的話(huà)�，F在同桌合作讀一讀對話(huà)，邊讀邊想：扁鵲從侍衛官口中了解到太子的什么信息? 媒體出示：一向好好的(你們是從對話(huà)中得知3條信息的，再讀讀第一小節，還可以找到太子的什么信息?) 只說(shuō)胸口悶，就死了 早上雞叫的時(shí)候 沒(méi)過(guò)半天，還沒(méi)入棺
4、師：誰(shuí)能把4條信息連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?老師給你們一個(gè)句式： 媒體出示： 扁鵲從行人和侍衛官那里得知________________________________。
5、當扁鵲得知太子突然死了，心情非常著(zhù)急;可他聽(tīng)說(shuō)太子還沒(méi)入棺，就送了口氣。你們能不能把扁鵲由緊張到放松這個(gè)心情變化的過(guò)程表現出來(lái)。
6、讀得真好啊!讓我們一起來(lái)讀。男生讀扁鵲說(shuō)的話(huà)，女生讀侍衛官說(shuō)的話(huà)，老師讀旁白。 過(guò)渡：國王得知有人能讓太子活過(guò)來(lái)，急忙請他入宮。那么扁鵲是如何為太子治病的呢?
研讀第十節——第十一節
1、自由讀讀課文10-11小節，圈出扁鵲為太子治病的動(dòng)詞。 板書(shū)：按、切、貼、聽(tīng)、取、扎、撿 (豎排)
2、小朋友找到了這7個(gè)動(dòng)詞，現在老師請你們兩兩合作，一個(gè)先演扁鵲，邊讀邊做做這7個(gè)動(dòng)作;另一個(gè)做太子。稍后我們互換。
3、再讀讀課文，找找扁鵲在做這些動(dòng)作時(shí)，太子有什么反應呢?請用直線(xiàn)劃出相關(guān)內容。(生交流)老師和你們一起讀一讀。
4、當扁鵲為太子扎針的時(shí)候，太子的反應是鼻翼扇動(dòng)，眼皮睜開(kāi);當太子喝下藥后，太子的反應是身體恢復健康。 板書(shū)：鼻翼扇動(dòng)、眼皮睜開(kāi)、恢復健康
5、現在能不能看著(zhù)老師的板書(shū)，把扁鵲是如何醫治的，太子又是如何反應的，給大家介紹一下?(1-2人) 6、能不能用上這些表示先后順序的詞，把故事說(shuō)得更清晰一些呢?說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。(3、4人) (出示：先、接著(zhù)、然后、最后)
研讀第十二節——第十三節
1、過(guò)渡： 是呀，扁鵲真是妙手回春，能使太子起死回生，難怪國王豎起大拇指稱(chēng)贊扁鵲……(出示句子：“先生真是神醫啊，有起死回生的本領(lǐng)�！�)
(1)個(gè)別讀(2個(gè))
(2)全體讀
2、師：面對國王的稱(chēng)贊，扁鵲卻謙虛地說(shuō)…… 出示：“世上哪有死而復生的道理?太子本來(lái)就沒(méi)有死，我不過(guò)是治好了他的病�！�
(1)個(gè)別讀
(2)全體讀
四、總結全文。
1、師：扁鵲真了不起啊，他使太子起死回生。學(xué)習了這篇課文，你覺(jué)得扁鵲是個(gè)怎樣的人?
(1)生交流(板書(shū)：醫術(shù)高超)
(2)面對國王對他的稱(chēng)贊，扁鵲卻很謙虛，從中看出他是個(gè)醫德高尚的人!(板書(shū)：醫德高尚)
2、通過(guò)這節課的學(xué)習，我們感受到扁鵲不僅醫術(shù)高明，而且醫德高尚!同學(xué)們回家后可將今天所學(xué)內容復述給爸爸媽媽聽(tīng)。下課!
板書(shū)設計：
起死回生
扁鵲------------→太子
醫術(shù)高明
醫德高尚
鼻翼扇動(dòng)、眼皮睜開(kāi)
恢復健康
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標
1、品詞析句，感受課文描繪的自然美，語(yǔ)言美。
2、學(xué)會(huì )課文中的10個(gè)生字，理解“柳葉、蜻蜓、消息、洗澡、乘涼、散步、鏡子”等詞語(yǔ)的意思。
3、能用“有人……有人……”寫(xiě)一句話(huà)。
4、有感情地朗讀課文，并能背誦寫(xiě)雷雨后的幾段課文。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )生字新詞，通過(guò)朗讀，欣賞雨后的美麗景色。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )雷雨給“柳葉、小花、小魚(yú)及人們帶來(lái)的歡樂(lè )。
教學(xué)準備投影片生字卡片
教學(xué)時(shí)間3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、初讀課文，了解課文是按“雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后“的順序寫(xiě)的。
2、學(xué)會(huì )課文中的7個(gè)生字，理解“蜻蜓、乘涼、散步、鏡子“等詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)習課文第1、2自然段，了解雷雨前的景色。
教學(xué)過(guò)程
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