精選語(yǔ)文教案范文錦集8篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教材說(shuō)明、分析：
本篇課文為初中語(yǔ)文第五冊第三單元第一課，本節課的講授內容是第二課時(shí)的內容，著(zhù)重講授"重復"、"對比"手法的運用。該篇作為魯迅的短篇小說(shuō)名篇，具備了寫(xiě)作賦形思維訓練中"起、承、轉、合"的寫(xiě)作思路，作為短篇小說(shuō)的典范之作。該課書(shū)首先要求學(xué)生進(jìn)一步掌握小說(shuō)的相關(guān)知識及對小說(shuō)的簡(jiǎn)單鑒賞分析，學(xué)會(huì )并力求掌握從人物分析推知小說(shuō)主題的鑒賞原則，再通過(guò)后面幾課的學(xué)習，構建小說(shuō)鑒賞的基本框架，具備小說(shuō)鑒賞的基本能力，為以后學(xué)習、鑒賞，乃至創(chuàng )作小說(shuō)打下堅實(shí)的基礎。其次，該篇小說(shuō)中多次用到"重復"和"對比"的手法，熟練掌握這兩種手法對于學(xué)生的作文寫(xiě)作能力的提高勢必起到積極的作用。
二、教學(xué)目標：
�。�1）了解、掌握小說(shuō)的基本知識。
�。�2）情感目標：理解人物形象的復雜感情。
�。�3）重點(diǎn)：人物形象特征及其形成原因。"重復"、"對比"手法的運用分析。
�。�4）難點(diǎn)：從分析人物到提升主題的思維訓練。"重復"、"對比"手法在實(shí)際寫(xiě)
三、程序設計說(shuō)明：
1、回憶舊知識，導入新課：
問(wèn)題1：我所認識的魯迅。(幻燈展示)
問(wèn)題2：什么是小說(shuō)?小說(shuō)鑒賞應注意些什么?(幻燈展示)
2、點(diǎn)明學(xué)習目標和重點(diǎn)，進(jìn)入新課。
3、講解"重復"和"對比"的含義。(不要求學(xué)生背下來(lái))
重復：就是在寫(xiě)作過(guò)程中選擇那些和自己的寫(xiě)作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調相同、相似、相近的文章因素來(lái)進(jìn)行謀篇、結構、構段、造句、行文，以增強表達效果的寫(xiě)作手法。
對比：就是在寫(xiě)作過(guò)程中選擇那些和自己的寫(xiě)作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調相反、相對、相背的文章因素來(lái)進(jìn)行謀篇、結構、構段、造句、行文，以增強表達效果的寫(xiě)作手法。
4、找出《故鄉》中運用反復與對比的地方。（看前四個(gè)自然段）
問(wèn)題3：前三個(gè)自然段分別講什么?
問(wèn)題4："我初到故鄉看到了什么?想起了什么?"(教師示范分析圖表的前一小部分，重復、對比的例子各一，剩下部分由學(xué)生獨立完成。)
問(wèn)題5：試根據剛才的分析方法自己從文中選取材料分析"重復"、"對比"手法的運用。(教師根據學(xué)生情況做針對性指導)(旨在讓學(xué)生獨立體會(huì )、理解重復、對比手法。)
4、檢查、實(shí)際操作：?jiǎn)?wèn)題7：請根據自己的
體會(huì )，自選內容，運用"重復"、"對比"手法寫(xiě)幾句話(huà)(可以運用其中一種或兩種綜合運用)。(教師巡回指導、點(diǎn)評)
5、小結：通過(guò)上面的講解分析和操作，我們了解了重復和對比手法的正確運用能增加文章的立意、表達效果，關(guān)鍵是在運用時(shí)首先要把握好文章的整體立意和主題內涵，選擇好要運用的材料對象的本質(zhì)和主題內涵的相關(guān)、相似或相反、相對。這更多的是在以后的寫(xiě)作實(shí)踐中加以運用，并在運用中仔細揣摩、體會(huì )。
6、作業(yè)布置：(旨在把理論知識轉變?yōu)閷?shí)際運用能力。)
分析下面這一幅對聯(lián)中重復和對比手法的運用。
語(yǔ)文教案 篇2
背景分析
城門(mén)指城樓下的通道,是城的標志,城門(mén)與城樓的雄偉壯麗的外觀(guān)顯示著(zhù)城池的威嚴和民族的風(fēng)采。本單元內容與上一單元的“烽火臺與古城墻”緊密相連，都是表現家鄉新鄭鄭韓故城的歷史文化。在技法上，也綜合運用前兩個(gè)單元學(xué)習的泥板成型、泥球堆砌、泥條盤(pán)筑等方法泥塑技法，既是對所學(xué)知識的鞏固，又是對本期學(xué)習的一個(gè)總結。古城門(mén)也是本期古老的新鄭場(chǎng)景創(chuàng )作重要的一個(gè)泥塑建筑作品。
學(xué)習目標
1.了解古代城門(mén)的作用，觀(guān)察古城門(mén)造型特點(diǎn)；
2.學(xué)習泥片和泥塊組合的方法制作城門(mén)局部；
評價(jià)設計
任務(wù)一：分享資料，觀(guān)察圖片，說(shuō)出古城門(mén)的結構和特點(diǎn)；
任務(wù)二：動(dòng)手嘗試，分享自己的經(jīng)驗，交流制作過(guò)程中遇到的困難。
學(xué)與教活動(dòng)設計
組織教學(xué)
活動(dòng)一：欣賞感知（3分鐘）
1.出示古城門(mén)圖片，欣賞感知古城門(mén)的`古老感覺(jué)。
2.出示評價(jià)量表，明確本節課學(xué)習任務(wù)：
原來(lái)是“泥”課程學(xué)生作品表現性評價(jià)表
評價(jià)內容
自評
伙伴
評價(jià)
總評
知識
知道古城門(mén)的歷史作用，簡(jiǎn)單闡述古城門(mén)的結構特點(diǎn)。
簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)古城門(mén)結構特點(diǎn)。
知道古城門(mén)的構造。
技能
會(huì )用泥片和泥塊組合的方法制作古城門(mén)，技法熟練。
會(huì )用泥片和泥塊組合的方法制作古城門(mén)，技法掌握不熟練。
不能完整完成作品。
造型
泥塑作品能抓住古城門(mén)主要特點(diǎn)，造型獨特美觀(guān)。
會(huì )制做一個(gè)完整的古城門(mén)，特點(diǎn)不突出，造型一般。
不能抓住古城門(mén)的只要特點(diǎn)，造型不夠美觀(guān)。
創(chuàng )意
作品有自己的個(gè)性，能清楚的描述自己的創(chuàng )作思路與想法。
存在模仿現象，能說(shuō)出自己的創(chuàng )作思路。
完全模仿其它作品。
活動(dòng)二：交流欣賞認知（10分鐘）
1.學(xué)生分組介紹自學(xué)了解到的古城門(mén)的資料。
�。ǔ情T(mén)指城樓下的通道,是#39;城#39;的標志,城門(mén)與城樓的雄偉壯麗的外觀(guān)顯示著(zhù)城池的威嚴和民族的風(fēng)采。我國古代城市的一種防御建筑,城門(mén)、城樓之間城墻相連,既有軍事防御作用,又有城市防洪功能,形成古城一道堅固的屏障。）
2.了解我國現存著(zhù)名古代城門(mén)。
中國修筑城墻的歷史非常悠久，古城墻是中華民族文明發(fā)展的重要標志，也是中華文明歷代傳承的有力見(jiàn)證�，F存較完整的中國城墻有北京城墻、西安城墻、南京城墻、荊州城墻、襄陽(yáng)城墻等多處，它們都見(jiàn)證著(zhù)一段段不可磨滅的歷史。
3.這么雄偉的城門(mén)，人們用什么材料建造起來(lái)的呢?
最早的時(shí)候,可能是用土堆積起來(lái)。后來(lái)一般用石塊砌成,或用木料建造,或用各種材料綜合起來(lái)…)
(城門(mén)城樓的建造說(shuō)明勞動(dòng)人民的智慧)
4城門(mén)的外形結構怎樣?各部分有什么特點(diǎn)?
(古城門(mén)其實(shí)由城墻、城門(mén)、城樓三部分組成。城墻上有方形凹凸城頭，在城墻中間挖拱形城門(mén)。上面是城樓。城樓一般有兩層，具有我國古代建筑典型的特點(diǎn)：方形，瓦頂，飛檐等。)
活動(dòng)三：觀(guān)察探索實(shí)踐（40分鐘）
1.剛才我們用不少時(shí)間了解，學(xué)習了古城門(mén)的相關(guān)歷史，觀(guān)賞了古城門(mén)的圖片，那么現在讓我們用手中的泥去制作一座古城門(mén)的話(huà)我們又該怎樣去做呢？請各小組思考一下，討論一下，把你們的構想說(shuō)出來(lái)。（找代表敘述制作想法）
2.總結制作方法與步驟，要采用泥球（塊）堆砌，泥條盤(pán)筑，泥板成型相結合的方法，教師借助半成品對主要環(huán)節及其步驟進(jìn)行演示指導。
【讓學(xué)生談制作想法，促進(jìn)學(xué)生思考、合作交流與相互學(xué)習，同時(shí)可以檢測學(xué)生學(xué)習效果�！�
3.分小組研討：
(1)你們組要做一個(gè)什么樣的城古門(mén)？
(可以畫(huà)出來(lái)，也可以用語(yǔ)言描述。)
�。�2）主要運用哪種泥塑方法？小組成員如何分工？
4、小組嘗試
�。�1）按照設計稿和分工，小組嘗試制作；
�。�2）教師巡視發(fā)現共性問(wèn)題，隨時(shí)做進(jìn)一步指導。
活動(dòng)四：展評總結提升（7分鐘）
1．根據評價(jià)量表，分小組匯報本節課學(xué)習收獲，并展示作品。
2.教師總結：今天我們學(xué)習了古城門(mén)的一些歷史和相關(guān)的知識,懂得了塔的建筑凝聚著(zhù)勞動(dòng)人民的智慧,其實(shí)塔的文化和知識還遠不至這些,感興趣的同學(xué)回去深入研究一下。
語(yǔ)文教案 篇3
【教材分析】
課文通過(guò)梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現了他苦練基本功的過(guò)程。
【教學(xué)要求】
1、德：使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)會(huì )本課生字，認識1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
正確、流利、有感情的朗讀課文。
明白勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。
【教學(xué)準備】生字卡片
【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、板書(shū)課題。
2、解題，介紹梅蘭芳生平。
3、學(xué)習詞語(yǔ)：學(xué)藝
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。
要求標出自然段，畫(huà)出生字詞，找出難讀的句子。
2、檢查生字掌握情況。
�。�1）出示小黑板。
�。�2）指名認讀詞語(yǔ)。
�。�3）抽讀生字卡片。
3、試讀課文。
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？
�。�2）指名分段朗讀課文。
4、教師范讀。
5、填空，出示小黑板。
這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。
三、作業(yè)：
1、練讀生字詞。
2、練習朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習
1、抽讀生字卡片。
2、指名朗讀課文。
二、細讀課文。
1、細讀第一自然段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么？
�。�3）“不是唱戲的料子”是什么意思？
�。�4）師傅為什么說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子？
�。ò鍟�(shū)：不是料子）
2、細讀第三自然段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）這一段告訴我們什么？
�。�3）理解：世界聞名、大師
�。�4）學(xué)過(guò)第一段和第三段，你有什么想法？
3、細讀第二自然段。
�。�1）自由輕聲讀課文。
�。�2）初步理解句意。
這一段共有幾句話(huà)？每句話(huà)告訴我們什么？
�。�3）進(jìn)一步理解句意。
在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖？這說(shuō)明什么？
梅蘭芳是怎么做的？
梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動(dòng)的魚(yú)？
“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？
“常�！笔鞘裁匆馑�？說(shuō)明什么？
梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來(lái)，好像會(huì )說(shuō)話(huà)，這說(shuō)明了什么？
4、再讀第三自然段。
�。�1）齊讀課文。
�。�2）說(shuō)說(shuō)文中那個(gè)詞語(yǔ)概括了第三段的意思。
�。�3）指導朗讀。
�。�4）“勤學(xué)苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。
三、指導背誦
1、齊讀課文
2、看板書(shū)逐段背誦。
四、課堂練習
1、口頭擴詞
神（）（）（）決（）（）（）底（）（）（）
2、口頭填空：
梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
第三課時(shí)
一、復習檢查
1、指名有感情朗讀課文。
2、指名逐段背誦課文。
二、教學(xué)生字詞，指導書(shū)寫(xiě)。
1、教學(xué)“或”
出示“或”，認讀。教學(xué)“戈”，戈字旁。
指導書(shū)寫(xiě)、學(xué)生描紅。
2、出示“蘭、者、注”
要求學(xué)生用熟字記憶生字。
3、出示：底、臉、神
學(xué)生自由練習書(shū)寫(xiě)。
教師范寫(xiě)、指導學(xué)生描紅。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
或、者、蘭：要居中寫(xiě)，結構要勻稱(chēng)。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫(xiě)緊湊。
5、學(xué)生進(jìn)行描紅。
三、課堂練習。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：
苦練或者水底明亮
決心終于空中眼神
2、組詞：
三（）決（）者（）�。ǎ�
蘭（）塊（）都（）注（）
語(yǔ)文教案 篇4
一、素質(zhì)教育目標
1．學(xué)習從多角度說(shuō)明事物特征的寫(xiě)法。
2．學(xué)習本文生動(dòng)性說(shuō)明的說(shuō)明方法。
3．培養學(xué)生養成認真觀(guān)察事物的良好習慣。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)：學(xué)習從多角度說(shuō)明事物特征的寫(xiě)法。
難點(diǎn)：平實(shí)性說(shuō)明與生動(dòng)性說(shuō)明的區別。
解決辦法：
1．復習文藝性說(shuō)明文的有關(guān)文體知識。
2．把生動(dòng)性說(shuō)明改成平實(shí)性說(shuō)明。
3．討論分析共同歸納。
4．質(zhì)疑問(wèn)難。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設計
1．說(shuō)話(huà)訓練。介紹一種自己熟悉的小動(dòng)物。
2．信息交流。觀(guān)察蜘蛛、閱讀文章或利用互聯(lián)網(wǎng)上的資料進(jìn)行交流。
3．擬題訓練。結合說(shuō)明文的有關(guān)知識完成《倍受青睞的蛛絲》和《會(huì )飛的花》的閱讀訓練。
五、教學(xué)步驟
導入新課
聽(tīng)說(shuō)訓練。介紹自己熟悉的一種小動(dòng)物。
“同學(xué)們，今天請同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)：‘南陽(yáng)諸葛亮，穩坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來(lái)將�！銈冎肋@種小動(dòng)物是什么嗎?”(蜘蛛) “你觀(guān)察過(guò)張網(wǎng)捕蟲(chóng)的蜘蛛嗎?你了解它們的生活習性嗎?你知道它們?yōu)槭裁茨芙Y網(wǎng)嗎?”“蜘蛛很常見(jiàn)，但往往不被我們注意。本文的作者卻對它作了細致的觀(guān)察和研究。今天我們就來(lái)學(xué)習周建人寫(xiě)的這篇說(shuō)明文——《蜘蛛》。
(一)明確目標
1．了解蜘蛛這種小動(dòng)物的有關(guān)知識。
2．學(xué)習掌握分類(lèi)別、舉例子等說(shuō)明方法。
3．復習由表及里、由此及彼的說(shuō)明順序。
(二)整體感知
1．請同學(xué)們朗讀課文(自愿，每人一段)，了解文章的說(shuō)明的內容。
本文抓住蜘蛛結網(wǎng)捕食的生態(tài)特征來(lái)寫(xiě)的。圍繞這個(gè)特征，介紹了蜘蛛各種各樣的捕食方法；蛛絲產(chǎn)生的生理機制；蛛絲的用途及其他有絲而不結網(wǎng)的蜘蛛等內容。文章把重點(diǎn)放在蜘蛛的實(shí)用價(jià)值上，具體說(shuō)明了人們對它的利用過(guò)程。
2．信息交流。結合你自己對蜘蛛的觀(guān)察了解或根據閱讀的文章內容，或利用互聯(lián)網(wǎng)上的資料，試模擬一只可愛(ài)的小蜘蛛的口吻，用第一人稱(chēng)介紹一下“自己”。
引導學(xué)生回答如下：
我叫蜘蛛。我們家族約有三萬(wàn)五千余種，屬于節肢動(dòng)物。我們結網(wǎng)定居，常在屋檐、庭園、樹(shù)叢間。結大型車(chē)輪狀垂直的圓形網(wǎng)。清晨、傍晚或夜間居網(wǎng)的中心，白天隱伏網(wǎng)旁，以樹(shù)葉縫隙、樹(shù)枝為隱藏地點(diǎn)，并要用一信號絲與網(wǎng)相連。當昆蟲(chóng)或它物觸網(wǎng)，被網(wǎng)上粘液(粘絲)粘住，我就撲出，以螯肢攫捉，注入毒汁和消化液，并用蛛絲縛住獵物，然后像咬一片面包或餅干似的把它們吃掉，作為美餐。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”，這種看問(wèn)題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會(huì )有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì )了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀(guān)天”啊。
《坐井觀(guān)天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
二、學(xué)習目標
1認識3個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
3發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)流程：
第一個(gè)課時(shí)
一、導入：
今天，我們將學(xué)習一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀(guān)天。（板書(shū)課題，同學(xué)們齊讀課題）
二、初讀課文，認識生字
1、指導同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”
2、指導同學(xué)們自讀故事，注意把生字讀準，了解故事大概內容。
3、指名說(shuō)說(shuō)自已讀了文章后知道了什么。
4、讓同學(xué)們了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認識“際”
5、通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認識“信”。
6、同桌互相交流對生字的認識。
三、指導寫(xiě)字。
先讓同學(xué)們“看”：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫(xiě)時(shí)應特別注意什么?再讓同學(xué)們“說(shuō)”：它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫(xiě)“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫(xiě)“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。指導“還”的筆順規則，先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)“辶”。再讓同學(xué)們觀(guān)察字的結構特點(diǎn)，獨立描紅、臨寫(xiě)最后通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫(xiě)的字。
第二個(gè)課時(shí)
一、導入；
復習生字后繼續學(xué)習。
二、朗讀感悟
1圖文結合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置�？梢栽O計如下口頭填空：
青蛙坐在()，小鳥(niǎo)落在()。
2自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對話(huà)�？床鍒D練讀第一次對話(huà)。
3感悟第二次對話(huà)。
(1)通過(guò)學(xué)習第二次對話(huà)，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
(2)引導同學(xué)們思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。
(4)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(5)帶同學(xué)們體驗：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?
4比賽朗讀小鳥(niǎo)認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。
青蛙的話(huà)用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話(huà)用勸告、誠懇的語(yǔ)氣。
5感悟第三次對話(huà)。
(1)自由讀第三次對話(huà)，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著(zhù)說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學(xué)習。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。
(3)朗讀對話(huà)，讀出適當的語(yǔ)氣。
朗讀提示：青蛙的話(huà)要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心地擺事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。
6分角色朗讀。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
1、小組合作，續編第四次對話(huà)：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么?同學(xué)們分小組合作學(xué)習，續編第四次對話(huà)，并分角色讀一讀。
2查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞（即能正確理解詞義，會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)，會(huì )打指語(yǔ)，會(huì )看口形并學(xué)習使用。）
2、能拼讀新音節pu，ping，juan。
3、正確理解詞義，并學(xué)習使用詞語(yǔ)。
4、正確地觀(guān)察圖畫(huà)，理解句子的意思。
5、正確地朗讀句子。
6、背誦、默寫(xiě)詞語(yǔ)和句子。
7、學(xué)習用“什么、什么和什么都是什么�！钡木涫秸f(shuō)、寫(xiě)句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、理解句子的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)習用“什么、什么和什么都是什么�！钡木涫秸f(shuō)、寫(xiě)句子。
2、背誦、默寫(xiě)詞語(yǔ)和句子。
教具準備：卡片圖片多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、導入
師：今天老師和小朋友一起來(lái)學(xué)習第4課：看圖學(xué)詞學(xué)句（齊讀課題）
二、看圖學(xué)詞語(yǔ)
1．學(xué)習“白菜”
�。�1）教師出示圖片問(wèn)學(xué)生這是什么？
�。�2）學(xué)生回答
�。�3）教師出示拼音和詞語(yǔ)白菜
(4)教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個(gè)別讀，學(xué)生齊讀，開(kāi)火車(chē)形式讀。
�。�5）學(xué)生齊讀，教師糾正讀音錯誤。
2．學(xué)習“油菜”
�。�1）教師出示圖片問(wèn)學(xué)生這是什么？
�。�2）學(xué)生回答
�。�3）教師出示拼音和詞語(yǔ)油菜
(4)教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個(gè)別讀，學(xué)生齊讀，開(kāi)火車(chē)形式讀。
�。�5）學(xué)生齊讀，教師糾正讀音錯誤。
3．學(xué)習“卷心菜”
(1)出示圖片，問(wèn)學(xué)生，這是什么？
�。�2）出示詞語(yǔ)：卷心菜
�。�3）教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個(gè)別讀，學(xué)生齊讀，開(kāi)火車(chē)形式讀。
4．學(xué)習“卷心菜”
�。�1）教師再聯(lián)系實(shí)際，問(wèn)學(xué)生這是什么？
�。�2）教師出示拼音和詞語(yǔ)：芹菜。學(xué)生齊讀，小組讀，個(gè)別讀。
5．學(xué)習“馬鈴薯”
�。�1）教師出示馬鈴薯的圖片，問(wèn)學(xué)生這是什么？教師出示拼音和圖片，馬鈴薯。
�。�2）教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個(gè)別讀，學(xué)生齊讀，開(kāi)火車(chē)形式讀。
三、鞏固詞語(yǔ)
1、師生齊讀詞語(yǔ):、白菜、油菜、卷心菜、芹菜”
2、教師指名朗讀
3、小組朗讀，個(gè)別朗讀
4、游戲鞏固法：（1）一個(gè)學(xué)生拿詞語(yǔ)卡片，一個(gè)學(xué)生找圖片。
(2)一個(gè)學(xué)生拿拼音，一個(gè)學(xué)生找詞語(yǔ)，一個(gè)學(xué)生找圖片。（3）教師讀詞語(yǔ)，學(xué)生找詞語(yǔ)卡片
�。�4）教師說(shuō)詞語(yǔ)，一個(gè)學(xué)生找詞語(yǔ)卡片，一個(gè)學(xué)生找圖片，一個(gè)學(xué)生找拼音。
5、師生齊讀詞語(yǔ)。
四、書(shū)寫(xiě)指導
1、教師在田字格里示范書(shū)寫(xiě)：白菜、油菜、卷心菜、芹菜
2、學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)，教師指導
3、學(xué)生上來(lái)書(shū)寫(xiě)，教師糾正錯誤
4、教師講解書(shū)寫(xiě)的筆順
五、總結、布置作業(yè)
1、總結：今天我們學(xué)習了：“白菜、油菜、卷心菜、芹菜”詞語(yǔ)，再一次來(lái)朗讀。
2、作業(yè)：（1）詞語(yǔ)各抄寫(xiě)三行。
�。�2）生字各寫(xiě)三行。（3）書(shū)寫(xiě)筆順抄寫(xiě)三行。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、會(huì )認6個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2培養學(xué)生朗讀、理解能力。
3聯(lián)系生活實(shí)際理解課文的教育意義。
4結合實(shí)際懂得道理，明白怎樣對待生活中的一些看起來(lái)很小的事情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教育學(xué)生結合實(shí)際懂得道理，明白怎樣對待生活中的一些看起來(lái)很小的事情。
教學(xué)內容：
課本第-頁(yè)
教具準備：
課文插圖;生字詞語(yǔ)卡片
第一課時(shí)
導入：
1、認識“葫蘆”兩個(gè)生字�！疤J”在“葫蘆”一詞中讀輕聲?
2、今天我們來(lái)學(xué)習一個(gè)故事講的就是一個(gè)人種了葫蘆，這顆葫蘆長(cháng)得什么樣呢?請小朋友們自已讀故事，看
和你想的一樣不一樣。
讀課文、識字學(xué)詞。
1、觀(guān)察課文插圖，認識“藤”字。觀(guān)察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。
2、自讀課文，自學(xué)字詞。
初讀課文，畫(huà)出生字，借助拼音讀準字音。
同桌互相交流記字方法。
找出帶生字的句子來(lái)讀，要求讀通順。
3、生字的鞏固。
鞏固會(huì )認的字。
我會(huì )讀：細長(cháng)的葫蘆藤 雪白的葫蘆花 可愛(ài)的小葫蘆
我會(huì )找：哇—(蛙)—(娃)—(洼) 盯—(丁)—(頂)
4、鞏固會(huì )寫(xiě)的字。
第二課時(shí)
一、說(shuō)話(huà)：那么我們就先來(lái)看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請小朋友認真觀(guān)察，哪個(gè)小朋友能說(shuō)說(shuō)這幅圖 ?下面請小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發(fā)現了什么?看看有什么不一樣?
1、現兩幅圖有什么不一樣?
(1)、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿(mǎn)臉驚訝。
(2)、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。
(3)、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。
2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個(gè)大問(wèn)號產(chǎn)生了呢?下面我們就來(lái)看看故事。
二、朗讀感悟
1、自讀課文，注意讀準字音，找出描寫(xiě)這兩幅圖的段落。
2、描寫(xiě)第一幅圖的是哪個(gè)自然段呀?師范讀第一自然段。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已聽(tīng)了以后的感受。那個(gè)人喜歡他的小
葫蘆嗎?從哪里可以看出來(lái)?找讀。他為什么喜歡?
3、找從哪些詞看出葫蘆長(cháng)得很好?(細長(cháng)、長(cháng)滿(mǎn)、雪白的、小葫蘆)
指名讀。再評。
這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢?請在課文中找一找這些句子。
7、小葫蘆怎么會(huì )變成這樣呢?是什么原因造成的呢?請小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。
9、讀讀下面兩句話(huà)，猜猜他在想什么?小組討論匯報。
10、分角色朗讀對話(huà)并指導，學(xué)生分角色，老師和學(xué)生合作讀。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得他倆誰(shuí)說(shuō)得有道理?為什么?
四、擴展理解
1、想象那個(gè)人看到小葫蘆都落了，會(huì )想些什么?
2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會(huì )遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢?第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……
(續編故事)�？凑l(shuí)想得好，畫(huà)得好。
4、學(xué)了這節課你懂得了什么?還有什么不明白的嗎?
請小朋友在課外找幾個(gè)成語(yǔ)送給這個(gè)種葫蘆的人。
教學(xué)反思：
在本課中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么?”“葉子上的蟲(chóng)還用治?”“我的小葫蘆，快長(cháng)
啊，快長(cháng)啊!長(cháng)得賽過(guò)大南瓜才好呢!”通過(guò)品讀、評讀、個(gè)人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀、引讀等不同方
式的閱讀，從多個(gè)角度引導孩子們體會(huì )種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。讓孩子們在讀的過(guò)程中思考
領(lǐng)悟，最終達到“豁然開(kāi)朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓練中，讓孩子們養成結合語(yǔ)境理解字詞以
及主動(dòng)閱讀的習慣，從而提高自我解決問(wèn)題的能力。
語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)要求】
�。�、知識與技能：
�、� 學(xué)習含有反義的疊詞。
�、� 學(xué)習相同偏旁部首的、意義相近的新字。
�、� 區別形近字并組詞。
�、� 朗讀現代詩(shī)。
�、� 進(jìn)行口語(yǔ)交際。
�、� 展示才藝。
�。�、過(guò)程與方法：
�、� 在比較、區分中學(xué)習新字，復習舊的字。
�、� 通過(guò)交際訓練口語(yǔ)表達能力。
�、� 在展示中擴大知識面。
�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
提高口語(yǔ)表達能力，培養學(xué)習興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、學(xué)習疊詞。
�。�、學(xué)習新字，復習舊字。
�。�、口語(yǔ)交際。
【課時(shí)設計】
四課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、學(xué)習疊詞。
�。�、學(xué)習新字。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
老師開(kāi)著(zhù)汽車(chē)來(lái)了，同學(xué)們，今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛，趕快上車(chē)吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的發(fā)現
�。�、出示疊詞：
大大小小 多多少少 深深淺淺
高高低低 長(cháng)長(cháng)短短 粗粗細細
�。�、同學(xué)自由讀，指名讀，齊讀。
�。�、師：我發(fā)現每一個(gè)詞語(yǔ)……
�。�、生考慮。
�。�、生：我發(fā)現每一個(gè)詞語(yǔ)都是疊詞。
師：大家能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？
�。�、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……
師：還有新的發(fā)現嗎？
�。�、生：我發(fā)現每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞。
師：能試著(zhù)說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？
�。�、生：黑黑白白、寬寬窄窄……
�。�、師：“第一站”我們順利通過(guò)了，我們再啟程吧！
二、讀讀認認
�。�、出示一組新字：蘿、茄、菇
�。�、同學(xué)讀、辯。
�。�、講每一個(gè)字所指的都是植物中的蔬菜類(lèi)。
�。�、繼續出示其它的幾組生字進(jìn)行認讀：
�、� 燉 燒 烤（與“火”有關(guān)，都含有煮之意）
�、� 扒 扛 揀（與“手”有關(guān)，都含有動(dòng)手干活之意）
�、� 跺 踢 跳（與“足”有關(guān)，都含有動(dòng)腳的意思）
�。�、讀詞語(yǔ)：茄子、香菇、燉肉……
�。�、自由再組幾個(gè)詞。
三、作業(yè)
認讀新字、新詞。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、區別形近字并組詞。
�。�、讀現代詩(shī)。
〖教具準備
教學(xué)掛圖、卡片。
〖教學(xué)過(guò)程
一、我會(huì )填
�。�、出示形近字。
�。�、同學(xué)識別，口頭組詞。
�。�、同學(xué)填一填，師巡視指導。
二、讀現代詩(shī)
�。�、同學(xué)自由讀詩(shī)，要求：讀準字音。
�。�、指名朗讀，師生糾正讀音。
�。�、教師范讀。
�。�、再給同學(xué)五分鐘朗讀。
�。�、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。
�。�、同學(xué)讀后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？想說(shuō)些什么？
三、同學(xué)談感受
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、能用普通話(huà)把自身的想法說(shuō)出來(lái)，與大家討論交流。
�。�、說(shuō)話(huà)時(shí)要態(tài)度大方，講文明。
〖教具準備
課件或圖片。
〖教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
我們生活在班集體中，我們都愛(ài)自身的班集體�？尚∪A作為值周生，卻遇到了一件左右為難的事，想知道是什么事嗎？大家都來(lái)幫幫他吧。（板書(shū)：大家都來(lái)幫幫他）
二、出示課件或圖片
�。�、同學(xué)看圖后，議一議。
�。�、匯報看圖所得。
�。�、分小組討論問(wèn)題：小華怎么辦？
�。�、匯報討論結果：記下名字，教育小龍，讓他以后不遲到。
�。�、請同學(xué)上臺演一演。
�。�、同學(xué)評價(jià)扮演者。
三、總結
同學(xué)們知道了班集體的榮譽(yù)要每個(gè)同學(xué)來(lái)爭取，每個(gè)同學(xué)要從每一件小事做起，大家齊心協(xié)力，這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們一起努力吧！
第四課時(shí)
〖教學(xué)目標
展示才藝。
〖教具準備
才藝展示品。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導入課題
聰明的小朋友們，大家盡情地展示自身的才藝吧！
二、分組展示自身的展品
三、小組評議后選出幾個(gè)展在黑板上
四、講評或評比
五、把優(yōu)秀作品展示在“展示臺”
六、作業(yè)
動(dòng)手辦一份墻報（每人提供一份展品）
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