【精選】語(yǔ)文教案范文合集8篇
作為一名教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
1．認識本課要求會(huì )認的“蹈、瞪、舔、懊”4個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個(gè)字，掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語(yǔ)。
2．把握文章的主要內容，理解文章內容，從小麻雀的成長(cháng)過(guò)程中，吸取成長(cháng)經(jīng)驗，全面正確地認識這對母子。
3．引導學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )句子中人物的心情。
4．指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) 把握文章的主要內容，全面、正確地認識這對母子。
教具準備 生字詞卡片 掛圖
教學(xué)方法 以讀代講法、引導點(diǎn)拔法、指導朗讀法
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入：
今天，我們學(xué)習著(zhù)名的大作家高爾基的童話(huà)《小麻雀》，從這個(gè)故事中，我們會(huì )有怎樣的收獲呢？板書(shū)：小麻雀
二、新課：
1、自學(xué)課文：
一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內容，思考課文寫(xiě)了一件什么事？
二讀：畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語(yǔ)的意思。標出自然段
2、檢查自學(xué)效果：
�。�1）認讀生字：摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿
�。�2）記、寫(xiě)生字：蹈、瞪、舔、懊
重點(diǎn)指導：蹈（形聲字，左邊表形，右邊表聲。）右邊部分誰(shuí)認識？舀（yǎo）
你還知道哪些帶“舀”字的字？（稻、滔、韜）你有什么發(fā)現？（這些字的韻母都是ao）
這個(gè)字哪最容易寫(xiě)錯？（右邊容易寫(xiě)成“陷”的右邊）。
你還知道哪個(gè)字帶“陷”的右邊？有什么特點(diǎn)？（餡。韻母是an）
開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，你用什么辦法區分、記好“稻、滔、蹈、韜、陷、餡“？
�。�3）詞語(yǔ)：區分惱腦
惱：生氣、使生氣。煩悶
腦：頭。腦筋……
你能根據意思，選正確的字填空嗎？
懊（）、大（）、（）袋、煩（）、（）人
3、整體把握，捋出線(xiàn)索，感受小麻雀成長(cháng)過(guò)程。
�。�1）拉出成長(cháng)發(fā)展階段：
默讀課文思考：普季克在成長(cháng)過(guò)程中，大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？找出文中相應的概括性語(yǔ)句，劃出來(lái)，讀一讀。
出示課件：開(kāi)始（），后來(lái)（），最后（）
�。ǖ诎俗匀欢危翰幌嘈�，樣樣按自己的意思解釋——第十四自然段：不相信，還不知道自作聰明是要吃虧的——第十九自然段：會(huì )飛了，感到高興，但看到為自己受傷的媽媽?zhuān)亲铀崴岬模?/p>
�。�2）根據成長(cháng)階段分段：
文中哪些自然段分別講述了上述內容？
�。�1—13）小普季克不會(huì )飛，對外界很好奇，又不相信媽媽的話(huà)，不聽(tīng)媽媽的勸告。
�。�14—18）小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護他，他又急又怕，竟然飛到窗臺上，媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。
�。�19）小普季克會(huì )飛了，心情既高興又難過(guò)。
4、提出不懂的問(wèn)題，教師梳理，提出學(xué)習的主問(wèn)題。
小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子？
5、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字、生詞，熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導入：同學(xué)們，在自然界，動(dòng)物與人的成長(cháng)過(guò)程有著(zhù)相同的經(jīng)歷，媽媽們在教育自己子女上也有著(zhù)共同的做法。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天，我們就隨著(zhù)前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆，去體驗小麻雀普季克的成長(cháng)過(guò)程，或許你能吸取到一些成長(cháng)經(jīng)驗呢。
二、新課：
1、整體把握課文主要內容。
瀏覽課文，想一想這篇文章寫(xiě)了一件什么事？
2、細讀課文，體會(huì )成長(cháng)過(guò)程。
這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長(cháng)過(guò)程中去感受。
�。�1）以讀代講，初步體會(huì )人物特點(diǎn)。
默讀課文1——13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？
�、賸寢�?zhuān)簨寢寣⒆邮株P(guān)心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。
�、谄占究耍盒∑占究藢ν饨绾芎闷�，求知欲很強。
小普季克是一個(gè)自以為是、自作聰明的孩子。
分角色朗讀：同座位兩個(gè)同學(xué)一個(gè)讀媽媽?zhuān)粋�(gè)讀普季克，只讀兩人的對話(huà)。讀出媽媽對孩子的關(guān)愛(ài)，讀出小普季克的天真與幼稚。
指名讀。
�。�2）品讀重點(diǎn)段，感受偉大的母愛(ài)與小普季克的成長(cháng)。
普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話(huà)，他還不知道，自作聰明，不聽(tīng)勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲在窩邊，扯著(zhù)嗓子，唱著(zhù)自己編的歌。一不留神，掉到窩下去了，一只大花貓正好蹲在那里這時(shí)這對母子是怎樣表現的呢？默讀14——18自然段。對這對母子，你又有怎樣的認識？畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )。
抓住重點(diǎn)詞句感受母愛(ài)
媽媽?zhuān)翰幌奚约旱纳�，保護自己的孩子，愛(ài)孩子超過(guò)愛(ài)自己。
從哪讀出來(lái)的？引導學(xué)生找到描寫(xiě)媽媽的語(yǔ)句。
�、�15自然段
A對比讀：
出示15自然段：通過(guò)對比讀，你有什么體會(huì )？
撲下來(lái)、推到一邊、豎起來(lái)、張大了嘴、直瞪說(shuō)明媽媽心里只想著(zhù)普季克，毫不猶豫地飛下來(lái)，擋在孩子的面前，絲毫沒(méi)有想到自己。
朗讀。
B展開(kāi)想象。
a讀著(zhù)這樣的語(yǔ)句，你的頭腦中出現了怎樣的畫(huà)面？你看到什么？（同學(xué)描繪頭腦中出現的畫(huà)面）
b出示書(shū)中的圖。教師激情：同學(xué)們，在強大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時(shí)此刻，你仿佛聽(tīng)到什么？
朗讀。
�、�16自然段：還從哪感受到這種偉大的母愛(ài)？
出示16自然段：重點(diǎn)體會(huì )“好像一點(diǎn)也不在乎、歡天喜地”。
談感受，朗讀
�、圩屛覀冊僖淮胃惺苣悄笎�(ài)。指名朗讀14——16自然段。
�。�3）角色對話(huà)感受小麻雀的成長(cháng)。
多么動(dòng)人的畫(huà)面，多么感人的話(huà)語(yǔ)，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你就是普季克。我想問(wèn)問(wèn)你普季克，當你掉下來(lái)，正在害怕時(shí)，看到媽媽飛下來(lái)，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飛了起來(lái)？當你看到媽媽因保護你，失去了尾巴還因你學(xué)會(huì )飛高興而忘卻自己的疼痛，你又有什么感受？你說(shuō)沒(méi)什么，總得一樣一樣學(xué)，你都學(xué)會(huì )什么了，明白什么道理？（引導學(xué)生一方面感受母愛(ài)；一方面認識到小孩子自作聰明，不聽(tīng)勸告，是要吃虧的。另一方面要在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉，增長(cháng)生活的本領(lǐng)。）
�。�4）學(xué)習19自然段
你能用既……又……的句式表達同樣的內容嗎？這句話(huà)還可以怎樣說(shuō)？
�。ㄈ纾阂环矫妗硪环矫妗�
3、拓展延伸，檢驗成長(cháng)。
創(chuàng )設新的情景：看來(lái)小普季克們都從中總結了成長(cháng)的經(jīng)驗與教訓。學(xué)會(huì )飛的小麻雀普季克，開(kāi)始在媽媽的帶領(lǐng)下，練習捕食了。這回，媽媽會(huì )吸取經(jīng)驗，怎樣教普季克，普季克又是怎樣學(xué)習的？想象場(chǎng)景，動(dòng)筆寫(xiě)人物之間的對話(huà)。注意提示語(yǔ)三種不同位置的使用。
語(yǔ)文教案 篇2
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
這次活動(dòng)安排了八對漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時(shí)應引導學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現漢字的構字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現中學(xué)會(huì )識字，體驗識字的樂(lè )趣，激發(fā)識字的興趣，并學(xué)會(huì )應用�！拔視�(huì )認”用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當進(jìn)行拓展；“我會(huì )讀”進(jìn)一步發(fā)現和鞏固這種漢字的構字特點(diǎn)。
過(guò)程建議：
我會(huì )認。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導學(xué)生發(fā)現這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）
3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認識哪些字？進(jìn)行交流。
我會(huì )讀。
1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現？
2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
3、你還能說(shuō)出其他類(lèi)似的字嗎？
二、日積月累
這一部分包括三項內容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習”�！白x讀比比”安排了五組詞語(yǔ)，目的讓學(xué)生通過(guò)認讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字�！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導學(xué)生反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的�！皩W(xué)習”是新的教學(xué)內容，引導學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習。
過(guò)程建議：
讀讀比比。
1、分小組比賽讀，要求讀準字音。
2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報交流。
姓氏歌。
1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？
3、多種形式反復讀。
學(xué)習。
1、復習音序的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰(shuí)最快。
2、今天我們就要來(lái)學(xué)習一種利用字的部首來(lái)的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個(gè)組，各請一名會(huì )部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟
5、引導學(xué)生歸納部首查字法的步驟。
�。ù_定部首找部首頁(yè)碼數剩下筆畫(huà)查找生字）
6、比賽進(jìn)行書(shū)中練習。評出“小能手”。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習《我選我》一課的基礎上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現自己，和樹(shù)立為別人服務(wù)的意識。教學(xué)時(shí)要針對班級的實(shí)際情況，引導學(xué)生積極參與，大膽表達，取長(cháng)補短，相互促進(jìn)。
交際準備：
多媒體課件。
組織過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀(guān)看，引導學(xué)生說(shuō)出這是怎樣的畫(huà)面。王寧選自己當勞動(dòng)委員，對這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）
王寧選自己當勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。
2、設定崗位，組織競選。
�。�1）如果班里改選干部，你會(huì )不會(huì )選自己?
�。�2）設立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設崗位。）
�。�3）小組內選定崗位，進(jìn)行練習。
3、競選展示。
小組內進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說(shuō)”，臺下同學(xué)進(jìn)行評議。
展示臺
這次的展示臺是“露一手”。內容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習的良好時(shí)機，在整個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗快樂(lè )。要引導學(xué)生選好展示的內容和方式，并且要為展示做好準備，展示時(shí)讓每人都能“露一手”，這項活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
品析文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，體會(huì )文章的節奏美，詩(shī)意美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品析文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，體會(huì )文章的節奏美，詩(shī)意美。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
直接導入：這節課我們繼續走進(jìn)《安塞腰鼓》，感受文章的節奏美、詩(shī)意美。
二、目標展示
1.品析文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，體會(huì )文章的節奏美，詩(shī)意美。
2.品味語(yǔ)言，感知美點(diǎn)。
三、出示自學(xué)指導
請同學(xué)們細讀課文，就課文的詞、句式、修辭、寫(xiě)法、結構等方面，用“______好，好在______”的句式簡(jiǎn)要評述文章美點(diǎn)。(在文中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，將你的理解批注到書(shū)上。(8分鐘后看誰(shuí)完成的好)
學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導。
四、課堂小結
學(xué)生小結本文的美點(diǎn)等
交流研討
學(xué)生發(fā)言，教師歸結：
(1)詞語(yǔ)方面如“茂騰騰”好，好在簡(jiǎn)潔傳神地表現了年輕生命的熱情奔放�！巴榱�，沒(méi)命了”好，好在有力地表現了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景。
(2)句式方面：鏗鏘短句的運用好，好在營(yíng)造了激越的氣氛。如“愈捶愈烈”“落日照大旗”“只聽(tīng)見(jiàn)隆隆，隆隆，隆隆”等。
(3)寫(xiě)法修辭方面：綜合運用排比和反復的手法好，好在增強氣勢，充分表現了生命和力量噴薄而出的神韻。
對比的手法好，好在以水鄉比照高原的力量之美。
(4)結構方面：以“好一個(gè)安塞腰鼓”為線(xiàn)索復疊詠嘆好，好在使通篇散文具有形式的回環(huán)美和音樂(lè )的節奏美。
五、綜合訓練
1.積累文章中的精彩語(yǔ)句。
2.仿寫(xiě)：
后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著(zhù)，疾速地搏擊著(zhù)，大起大落地搏擊著(zhù)。他震撼著(zhù)你，燒灼著(zhù)你，威逼著(zhù)你。
驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。
語(yǔ)文教案 篇4
一、 設計理念
《語(yǔ)文課程規范》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。本課的閱讀教學(xué)旨在由教師教的思路轉向學(xué)生學(xué)的思路，貫穿以學(xué)為主的思想，尊重學(xué)生的認識規律和獨特體驗。不搞條分縷析的講解，而是在學(xué)生充沛預習查閱資料的基礎上從文章整體入手，應用列提綱的方法整體感知課文;然后交給學(xué)生精讀的方法，先扶后放，再回到全文，最后指導學(xué)生習作，使讀寫(xiě)結合，學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì )閱讀和寫(xiě)作。
二、 教學(xué)目標
知識目標：
1、了解課文內容，能應用列提綱的方法梳理課文內容。
2、理解課文內容，了解紅樹(shù)林被稱(chēng)為“奇觀(guān)”的原因。
3、學(xué)會(huì )本課生字、新詞，理解“世外桃源”“縱橫交錯”“盤(pán)根錯節”“貧瘠不毛”等詞語(yǔ)的意思。
4、學(xué)習作者借物喻人的寫(xiě)作手法。
能力目標：
1、 培養學(xué)生應用列提綱的方法整體感知課文的能力。
2、 提高學(xué)生的理解能力和口頭表達能力。
3、 提高學(xué)生的朗讀能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、了解紅樹(shù)林的壯觀(guān)、美麗、與奇特，體會(huì )紅樹(shù)林默默奉獻，造福人類(lèi)的精神。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國大好河山的情感，培養民自豪感。
三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、 了解紅樹(shù)林的壯觀(guān)、美麗、與奇特，體會(huì )紅樹(shù)林默默奉獻，造福人類(lèi)的精神。
2、 能繼續獨立應用列提綱的方法梳理課文內容。
難點(diǎn)：
3、學(xué)習作者借物喻人的寫(xiě)作手法。
四、 教學(xué)準備
課件、學(xué)生搜集的有關(guān)資料。
五、 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)設疑導入
1、 同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)森林嗎?喜歡嗎?那你們見(jiàn)過(guò)海底森林嗎?
2、今天，老師就和大家一起去領(lǐng)略海底奇觀(guān)---紅樹(shù)林。
3、板書(shū)課題。齊讀課題。讀了課題，你認為紅樹(shù)林是什么樣子的?
(設計意圖：鼓勵學(xué)生大膽地猜測，培養學(xué)生想象能力。)
(二) 初讀感知
1、 自由地輕聲讀課文，注意生字的讀音，小組內互相提醒易錯的字。
2、 默讀課文，想一想課文是從哪些方面描寫(xiě)紅樹(shù)林的?寫(xiě)出課文的提綱。
3、 按內容不同把課文分成三段。
(三)精讀感悟
1、 指讀課文，你喜歡海南島的紅樹(shù)林嗎?為什么?
(這一問(wèn)可以了解學(xué)生的預習情況，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步整體感知課文，為下面的精讀課文做準備。)
2、 你從哪些地方看出來(lái)的?
3、 以第二自然段為例，指導學(xué)習方法。
(1) 默讀第二自然段，考慮：遠看紅樹(shù)林，給你留下什么印象?(宏偉、壯麗)
(2) 從那些詞句看出來(lái)的?(教是要充沛尊重學(xué)生的感受。)
相機理解：芳馨、婀娜、絢麗多姿
(3)應該怎樣讀?(本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)，堪稱(chēng)寫(xiě)景佳作，必需引導學(xué)生充沛的朗讀。)
4、 出示金鑰匙：有些文章，我們閱讀時(shí)不必通篇細讀。在瀏覽之后，可以選擇重要的局部和自身感興趣的段落，用學(xué)過(guò)的方法精讀。
5、 下面我們就運用剛才學(xué)過(guò)的方法選擇自身感興趣的段落自學(xué)剩下的局部。
回顧學(xué)法：
(1) 自讀課文相關(guān)段落，想想課文中描寫(xiě)的紅樹(shù)林給你留下什么印象?
(2) 通過(guò)哪些詞句體會(huì )到的?(不理解的詞語(yǔ)嘗試用學(xué)過(guò)的方法理解。)
(3)想想該怎樣讀?練習朗讀。
6、 小組交流。
7、 全班交流。(教學(xué)時(shí)采用由“教”到“扶”再到“放”的過(guò)程，給學(xué)生學(xué)習的方法，在此基礎上小組學(xué)習，最后自學(xué)，滲透了精讀課文的方法。)
第三自然段要點(diǎn)：體會(huì )近看時(shí)紅樹(shù)林的幽靜、神秘。相機理解“世外桃源”、“縱橫交錯”“盤(pán)根錯節”等詞語(yǔ)的意思。
第四自然段要點(diǎn)：體會(huì )紅樹(shù)林“胎生”的繁殖特點(diǎn)。
第五自然段要點(diǎn)：與開(kāi)頭照應。理解為什么把紅樹(shù)林比作具有奉獻精神的海岸衛士。
(四)總結全文
1、 讀了這篇課文，你想到了什么?
2、 作者被海南島瓊山的紅樹(shù)林深深吸引，不只因為它壯麗、奇特、神秘的景觀(guān)，還因為它默默奉獻的衛士精神，在寫(xiě)景狀物的同時(shí)歌頌了具有奉獻精神的人，這種寫(xiě)法就是借物喻人的寫(xiě)法。
(五)安排作業(yè)
學(xué)習作者的寫(xiě)法，觀(guān)察一種你了解的植物，由對這種植物的介紹，進(jìn)一步挖掘它所具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動(dòng)者。
第二課時(shí)
一、 復習導入：
1、復習生字。
2、作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)紅樹(shù)林的?
二、 練習寫(xiě)作
1、 作者按什么樣的順序觀(guān)察紅樹(shù)林?
2、 重點(diǎn)寫(xiě)了紅樹(shù)林的什么特點(diǎn)?為什么把它作為重點(diǎn)?
(由此聯(lián)想到紅樹(shù)林的奉獻精神。)
3、 學(xué)生列提綱，教師巡視。
4、 習作練習。
三、 全班交流
板書(shū)設計： 漲潮
遠看 退潮
紅樹(shù)林 近看：幽靜神秘 奉獻精神
胎生：隨處生長(cháng)
語(yǔ)文教案 篇5
課題：生命的意義
奧斯特洛夫斯基
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
1.了解有關(guān)小說(shuō)的文體常識。
2.了解作家及作品的相關(guān)內容。
3. 能正確認讀、運用生字詞。
4.有感情地朗讀課文，初步感知課文內容，理清文章結構層次。
5.體會(huì )文中環(huán)境描寫(xiě)的作用。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
熟讀背誦"人最寶貴的是生命......"。
體會(huì )環(huán)境描寫(xiě)的作用
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導入
二、檢查預習
1.介紹小說(shuō)的文體常識（小說(shuō)定義、三要素及作用）
2.作者奧斯特洛夫斯基的簡(jiǎn)介以及《鋼鐵是怎樣煉成的》故事梗概。
3.文中重點(diǎn)字詞的字音字義。
三、整體感知課文內容。
自由朗讀課文，感知課文內容。
四、自助探究，小組合作
1、了解課文內容，標出小節數，標出生字詞，思考：哪段說(shuō)明了生命的意義？
2. 想一想：作者是在什么地方想到生命的意義的？周?chē)沫h(huán)境怎么樣？說(shuō)明此地散發(fā)出什么氣息？說(shuō)說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)渲染了哪兩種不同的氣氛? 在通往墓地的路上，作者經(jīng)過(guò)了什么地方？環(huán)境如何？ 這又渲染了什么氣氛？這兩次的景物描寫(xiě)分別還有何作用?
學(xué)生探究后展示結果，教師補充：
渲染了肅殺氣氛。
. 前者同時(shí)也透露出保爾沉郁、悲憤的情緒；后者又隱喻著(zhù)烈士們的犧牲換來(lái)了新生活的景象。作者獨具的匠心，顯示了烈士生命的意義，也為下文引出保爾憑吊烈士時(shí)對生命價(jià)值的深刻思考做了有力的鋪墊。
五、拓展延伸
寫(xiě)一處景物描寫(xiě)的片段，要求能夠渲染出某種氣氛。
六、總結歸納
七、作業(yè)積累：
1、背誦第七段
2、閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
再次有感情的朗讀全文，研析課文第七段。
縱觀(guān)全書(shū)全文把握人物的性格特點(diǎn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
熟讀背誦"人最寶貴的是生命......"。
體會(huì )生命的意義和價(jià)值
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
提問(wèn)背誦，導入新課。
二、合作探究 出示問(wèn)題，小組合作，班級交流
1、屬于人物哪種描寫(xiě)方法？（心理描寫(xiě)）
2．文中哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明生命的寶貴?（最寶貴 只有一次 僅有 ）
3. “人,最寶貴的東西是生命”抒發(fā)了保爾怎樣的感情? （抒發(fā)了革命者對生命、生活的熱愛(ài)和珍視）
4."這僅有的一次生命......呢？"是一個(gè)什么句式？作者是如何自答這個(gè)問(wèn)題的？ 設問(wèn)學(xué)生找出讀出所找之句，教師板書(shū)：不為......，不因......
5．到底怎樣做生命才有意義呢？（可以引文中的文字）
把生命精力毫無(wú)保留地獻給了世界最壯麗的事業(yè)。
6、如何理解“人，應當趕快生活？”
齊讀這一節
四、拓展延伸
.文中提到“不為虛度年華而悔恨”，“不因碌碌無(wú)為而羞恥”。我們在生活中接觸的都是一些平平凡凡的人，或工人，或農民，或做小生意的人，他們在為生計忙碌，他們似乎也沒(méi)有保爾一樣的崇高理想，你們說(shuō)他們是“虛度年華”和“碌碌無(wú)為”的嗎？
�。▽W(xué)生思考，然后教師提問(wèn)，沒(méi)有固定答案，言之成理即可。）
五、總結歸納
生命很短暫。我們應該讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值。不辜負生命，讓生命絢爛光彩。
六．作業(yè)：
1.閱讀：《鋼鐵是怎樣煉成的》
2.你準備怎樣渡過(guò)你的一生呢？試著(zhù)寫(xiě)一份“我對未來(lái)的設想”的計劃。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、知識與能力：整體感知課文內容，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。品味積累文章精美語(yǔ)言。
2、過(guò)程與方法：學(xué)習自主、合作、探究的學(xué)習方式。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命的情感。
教材簡(jiǎn)析：
《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文，作者在選材上頗具特色。作者深深懂得“一滴水可以輝映太陽(yáng)的光輝”的道理，精心選材，以小見(jiàn)大，文章只是選取一個(gè)三代同堂的家庭一次散步的小事來(lái)寫(xiě)，就表現了一個(gè)重大主題：中華民族尊老愛(ài)幼的有傳統在新的時(shí)代的得到了發(fā)揚光大。結合實(shí)際生活 ，體會(huì )身邊的親情，培養尊老愛(ài)幼的人文素養是本節課的重點(diǎn)。理解文章最后一句話(huà)是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激情導入 二、 整體感知 學(xué)生自由朗讀課文，要求：
1、 讀準字音
2、不懂的地方做上記號；
3、用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事；
4、題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你能換個(gè)角度為本文再擬一個(gè)題目，并說(shuō)說(shuō)理由嗎？
品味探究
(一) 朗讀鋪墊
1、指名學(xué)生范讀
2、學(xué)生自主評價(jià)，總結朗讀要領(lǐng)。
3、學(xué)生相互挑戰讀
4、教師范讀片段，學(xué)生評價(jià)。
(二) 學(xué)法指引
�、� 教師示范，提問(wèn)題，學(xué)生解答[來(lái)源:學(xué),科,網(wǎng)Z,X,X,K]
�、� 教師引導學(xué)法 “問(wèn)題探究法”
（三）、深入探究
�、賹W(xué)生分組探究學(xué)習
�、谌嗉w交流
交流引導的重點(diǎn)：
A、理解主題，感悟親情
B、感悟積累精美語(yǔ)言
�。�四）、拓展延伸
1、比較閱讀：學(xué)生分組合作討論交流
讀文章《三代》，與課文比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你？說(shuō)說(shuō)你的理由。在生活中，你覺(jué)得自己應該怎樣做到尊老愛(ài)幼。
2、說(shuō)說(shuō)你知道的關(guān)于尊老愛(ài)幼的故事、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、歌曲、詩(shī)歌、美文。
�。�五）、小結：談?wù)劚竟澱n學(xué)習的收獲
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1．認識11個(gè)生字。
2．用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內容。
3．懂得什么樣的人才能算是知音。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得什么樣的人才能算是知音。
教學(xué)準備：
多媒體課件 古箏曲《高山流水》、《知音》
教學(xué)流程：
一、設疑 板書(shū)“知音”
1．同學(xué)們，走進(jìn)課文之前，讓我們閉上眼睛進(jìn)入音樂(lè )殿堂，仔細聆聽(tīng)來(lái)自高山流水的天籟之音。
請同學(xué)們談一談你從樂(lè )曲中聽(tīng)懂了什么？
我們從曲子中沒(méi)有聽(tīng)懂什么，可是有一個(gè)人卻能聽(tīng)懂。今天就讓我們一起走進(jìn)快樂(lè )讀書(shū)屋《知音》，感受這優(yōu)美旋律背后的動(dòng)人故事。
2．板書(shū)課題《知音》學(xué)生齊讀課題。
二、初讀 感知“知音”
1．請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)71頁(yè)，在我們讀課文之前，請同學(xué)們朗讀閱讀提示，明確本課的學(xué)習任務(wù)。
�。�1）怎樣的人才能算是知音呢？
�。�2）你有知音嗎？
了解了學(xué)習任務(wù)，就請同學(xué)們自由朗讀課文一遍，要求讀準字音，讀通句子
2．指名讀文，檢查學(xué)生是否把句子讀通順了，并及時(shí)糾正字音。
3．同學(xué)們，課文我們讀了兩遍了，相信你們已經(jīng)與文中的生字成為了朋友，誰(shuí)愿意領(lǐng)同學(xué)們一起讀一讀。（大屏出示生字）
4 . 我們已經(jīng)與生字成為了朋友，相信這次你再讀課文，一定會(huì )通順、流利、有感情的。請同學(xué)們默讀課文，思考課文講了一件什么事？（ ）是（ ）的知音，
你對俞伯牙和鐘子期有什么了解？
俞伯牙：晉國的上大夫，是著(zhù)名的琴師。
鐘子期：是一名戴斗笠、披蓑衣、背沖擔、拿板斧的樵夫。
三、再讀 領(lǐng)悟“知音
1．他們是怎樣成為知音的？學(xué)生學(xué)習第二自然段尋找問(wèn)題答案，
2．學(xué)生朗讀相關(guān)的段落、語(yǔ)句。
3．根據句子學(xué)生展開(kāi)想像，教師適時(shí)指導重點(diǎn)句子的'朗讀。
�。á僬婧冒�！雄偉而莊重，好像高聳入云的泰山一樣�、谡婷腊�！寬廣浩蕩，好像看見(jiàn)滾滾的流水，無(wú)邊的大海一般！
既然又好又美，就請你美美地讀出來(lái)吧！
師：正是由于鐘子期聽(tīng)懂了俞伯牙的琴聲，所以俞伯牙高興地說(shuō)：（“知音，你真是我的知音�！保�
師：俞伯牙終于找到了讓他等三十多年，也尋覓了三十多年的人，此時(shí)俞伯牙激動(dòng)地說(shuō)：“知音，你真是我的知音�！保�
師：俞伯牙十分興奮地說(shuō)：（“知音，你真是我的知音�！保�
師：看著(zhù)這個(gè)不起眼的樵夫，俞伯牙百感交集地說(shuō)：“知音，你真是我的知音�！保�
4．其實(shí)，同學(xué)們想一想，聽(tīng)俞伯牙彈琴的人還少嗎？為什么他見(jiàn)到鐘子期會(huì )這樣激動(dòng)��？
師：請同學(xué)們默讀第一自然段，尋找俞伯牙遇到鐘子期無(wú)比激動(dòng)的原因。用筆圈畫(huà)出問(wèn)題的答案。
生匯報
蘊藏在琴聲中的心情被誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？（鐘子期）
師：是��！鐘子期不僅能聽(tīng)懂俞伯牙的琴聲，更能聽(tīng)出他琴聲中所表達的思想感情。同學(xué)們試想一下，如果俞伯牙的琴聲是哀婉的，那鐘子期就能知道他現在的心情是什么樣的？（悲傷難過(guò)憂(yōu)傷）
師：如果俞伯牙的琴聲是歡快的的，那鐘子期就能知道他現在的心情是什么樣的？（開(kāi)心、高興、興奮、快樂(lè )）
師：鐘子期是最了解俞伯牙的人，他才是俞伯牙的（知音）。
師：同學(xué)們，你們說(shuō)一說(shuō)什么樣的人能被稱(chēng)為知音呢？
�。ㄓ饕猓憾媚愕男囊�，最了解你的朋友、知己就是你的知音。）
師：剛才我們說(shuō)的不僅是這個(gè)詞的由來(lái)，也是這個(gè)詞的表達的意義。在鐘子期之前，俞伯牙有沒(méi)有遇到能聽(tīng)懂琴聲心意的人呢？你從哪里看出來(lái)的？
師：一個(gè)“從來(lái)沒(méi)有”讓我們感受到了一代琴仙的孤獨寂寞。
根據資料記載：37歲時(shí)俞伯牙遇到鐘子期，試想一想，當他遇到既能聽(tīng)懂琴聲，又能懂得他的心意的人。他的心情是怎么樣的？
四、升華 體會(huì )“知音”
1．來(lái)之不易才更顯珍貴，所以俞伯牙無(wú)比激動(dòng)地說(shuō)：（“知音！你真是我的知音！”）正所謂“相識滿(mǎn)天下，知音能幾人”，雖然伯牙當時(shí)已是一位朝廷官員，而子期只是一個(gè)砍柴的樵夫，但是憑著(zhù)對音樂(lè )的心有靈犀，憑著(zhù)志趣的情投意合，他們結為了知已并結拜為兄弟。當俞伯牙得知鐘子期去世的噩耗時(shí)，他是怎么做的，又是怎么說(shuō)的。請同學(xué)們自由朗讀第三自然段，圈畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句。
2．你感受到俞伯牙的悲痛了嗎？從哪兒感受到的？讀一讀。
這種場(chǎng)面讓我們也忍不住要落淚了，同學(xué)們，除了悲痛，我們從俞伯牙摔琴的動(dòng)作、和他再也不彈琴的語(yǔ)言中還能感受到什么？
�。ń^望）
師：再也找不到這樣的知音了，這是何等的絕望呀！讓我們一起讀一讀“出示課件”正是這樣才留下了 “千金易得，知音難求”的千古的慨嘆。
師：同學(xué)們，你有知音嗎？
孔子說(shuō)：“益者三友：友直、友諒、友多聞�！弊屛覀兌嗯c正直、誠實(shí)、博學(xué)的人交朋友吧！最后祝你們都能找到與自己知心的朋友。
五、拓展 珍惜“知音”
1．出示拓展短文《李白與杜甫的友情》，生自由閱讀回答課后問(wèn)題。
關(guān)于知音的故事太多太多，唐代詩(shī)人李白與杜甫的友情，可能是中國文化史上除了俞伯牙和鐘子期之外最被推崇的了。請同學(xué)們讀一讀閱讀材料《李白與杜甫的友情》讀后把文章補充完整。
2．出示《如夢(mèng)令》學(xué)生讀后談感受。
同學(xué)們說(shuō)得可真好。老師送給同學(xué)們一小令。（大屏出示）
3 . 推薦“八拜之交”的故事。
古代有“八拜之交”。 一般人都認為八拜之交是行八次下拜之禮，但其實(shí)這八拜，拜的是八份感天動(dòng)地的友情典故。（大屏出示）
在這些典故中，有我們敬重的十七位古人，更有舍得我們去深思的情誼與諾言；最重要的是它讓我們懂得了該如何對待自己親密的朋友。請同學(xué)們課下認真閱讀，有時(shí)間的時(shí)候我們再做交流。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標
1 ,認識3 個(gè)新偏旁：提土旁、雙人旁、夕字旁。
2 .學(xué)會(huì )7 個(gè)生字和生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用" 很多" 、" 到了" 練習說(shuō)話(huà)。
3 .繼續學(xué)習觀(guān)察圖畫(huà)的方法，看懂圖意，通過(guò)看圖學(xué)文，懂得小貓種魚(yú)收不到魚(yú)的原因，從而教育學(xué)生在向別人學(xué)習的時(shí)候，要動(dòng)腦筋，不要生搬硬套人家的做法。
4 .能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1 .繼續學(xué)習觀(guān)察圖畫(huà)的方法，看懂圖意。
2 .圖文結合，理解課文內容，明白道理。
3 .識字、寫(xiě)字。
4 .背誦課文。
教具準備圖片，田字格黑板，小黑板，音節卡片，生字、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
教學(xué)設計
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬├^續學(xué)習看圖方法，能看懂每一幅圖的意思，并能把幾幅圖聯(lián)系起來(lái)看，理解圖意。
�。ǘ﹫D文結合，能正確朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會(huì )看幾幅有聯(lián)系的圖畫(huà)的方法，理解圖意。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）板書(shū)課題，導入新課。
8 小貓種魚(yú)
讀題，解題。這是一篇看圖學(xué)文，從題目上看講了誰(shuí)的事？講了小貓的什么事？小貓種魚(yú)，能長(cháng)出魚(yú)嗎？我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題來(lái)看圖、學(xué)習課文。
（二）指導看圖一、圖二，初讀課文。
1 .這課書(shū)中有幾幅圖？哪兩幅圖畫(huà)的是同一個(gè)人的事？（第一幅圖和第二幅圖畫(huà)的是同一個(gè)人的事，第三幅圖和第四幅圖畫(huà)的是同一個(gè)人的事）
2 .出示圖一，這幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她在干什么？（阿姨在種玉米）
�。�1 ）你從什么地方看出來(lái)是在種玉米？（①土地是新翻松的；②阿姨手中拿著(zhù)小盆往地里撒種；③從第二幅看見(jiàn)長(cháng)熟的玉米）
�。�2 ）什么季節撒種？（春季撒種）
�。�3 ）用一句話(huà)說(shuō)出這幅圖的意思來(lái)。（在春天里，阿姨往地里撒玉米種子）
3 .出示圖二，這幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她在干什么？（阿姨往筐里放玉米）
�。�1 ）什么季節玉米成熟了？（秋季玉米成熟了，收玉米）
�。�2 ）阿姨種的玉米長(cháng)得怎樣？收得玉米多不多？（阿姨種的玉米長(cháng)得很壯，收了很多的玉米）
�。�3 ）能用一句話(huà)把這幅圖的意思說(shuō)出來(lái)嗎？（阿姨種的玉米長(cháng)得很壯，到了秋季，收了很多玉米。）
4 .現在看看第一幅圖和第二幅圖有什么關(guān)系？（第一幅圖講阿姨在春天往地里撒玉米種子，第二幅圖講阿姨種的玉米長(cháng)得很壯，到了秋季收了很多玉米）
�。�1 ）這位阿姨是什么人？（農民）
�。�2 ）練習把兩幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自己練習，同桌互相說(shuō)）
�。ㄞr民阿姨在春天往地里撒下了玉米種子，玉米長(cháng)得很壯，到了秋天農民阿姨收了很多玉米）
5 .同學(xué)們讀讀課文，看看哪個(gè)自然段是講的這兩幅圖的事。（第1 自然段）
�。�1 ）學(xué)生自練讀課文。要求讀準字音，能連成句子。
�。�2 ）指名讀，齊讀。
（三）指導看圖三、圖四，初讀課文。
1 .出示圖三，問(wèn)，圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他在干什么？（農民叔叔在種花生）
2 .你從什么地方看出農民叔叔是在種花生呢？（①農民叔叔用鋤頭刨坑；②地上的小盆里放著(zhù)種子；③從第二幅圖中叔叔收了一筐的花生，看出叔叔種花生）
3 .什么季節種花生？什么季節花生成熟了？（春季種花生，秋季花生成熟了）
4 .農民叔叔種的花生長(cháng)得怎樣，收得多不多？（長(cháng)得很茂盛，收得很多）
5 .把兩幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
6 .課文中哪個(gè)自然段講的是這兩幅圖的事？自己練習讀一讀。
�。�1 ）學(xué)生自己練讀，讀準音字，連成句子。
�。�2 ）指名讀，齊讀。
（四）指導看圖五，初讀課文。
1 .出示圖五，圖上畫(huà)的是誰(shuí)，他在干什么？（小貓種魚(yú)）
2 .小貓現在在干什么？想什么？（小貓把魚(yú)種到坑里，坐在坑邊想，到了秋天他會(huì )收到一大筐的魚(yú)）
3 .讀第3 自然段課文。
�。�1 ）學(xué)生自己練習，同桌互相練讀。
�。�2 ）教師指名讀。
（五）讀全文，自己小聲讀。想一想有什么不明白的問(wèn)題。
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