【精華】語(yǔ)文教案模板匯編5篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求：
�。�、著(zhù)重了解冬、春、夏、秋四季煙臺海的特點(diǎn)以及人和海的關(guān)系。
�。�、理解文中打比如的句子，并能仿造。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�、課文是按什么順序介紹煙臺的海？不同季節里，海有什么不同特點(diǎn)？
二、同學(xué)自學(xué)課文２－５小節，可以在課文邊寫(xiě)上批注。
三、全班交流。
第二節
�。�、理解打比如的句子，感受冬季寒流襲來(lái)時(shí)，海浪洶涌的壯觀(guān)景象，并仿造打比如的句子。
�。�、出示比喻句。
小山似的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。
�。�、交流：把（涌浪）比作（小山）和（暴怒的獅子），把（轟響）比作（雷鳴）。
4、練習朗讀。
5、人們在冬天的海邊又是如何?從中你體會(huì )到什么？
�。ㄈ藗儾晃穱篮�，不怕風(fēng)浪，豪邁勇敢。）
6、練習朗讀。
第3、4、5節
春：
1、海：嬉笑著(zhù)追逐著(zhù)奔向、能摸到、退了回去、撲了上去、像個(gè)頑皮的小朋友。
2、人:播下希望的種苗，期待著(zhù)收獲的季節。
夏：
1、海：水平如鏡，宛如一個(gè)恬靜、溫柔的少女......海浪與堤岸的呢喃細語(yǔ)。
2、人：岸邊的石凳上坐滿(mǎn)了游人。
秋：
1、海：格外湛藍、格外明朗、有了秋的涼意、平添空虛與忙碌
2、人：駕船出海、起錨遠航
3、練習朗讀。
四、學(xué)習最后一節。
1、齊讀。
2、輕讀全文，體會(huì )這是怎樣的畫(huà)，怎樣的背景，怎樣的舞臺，為什么？
3、討論：“一幅畫(huà)”是因為它像畫(huà)一樣美麗多姿：“廣闊的背景”因為它是煙臺人物質(zhì)、文化生活的依托；“一座美麗的舞臺”因為它為煙臺人的生存、發(fā)展、發(fā)明提供了巨大的空間。
4、練習朗讀。
五、作業(yè)。
1、完成課后第4題
2、當一回導游，介紹某一季節的海。
板書(shū)設計：
5、煙臺的海
海 人
冬 凝重 不畏嚴寒
春 輕盈 播下希望和新苗
夏 浪漫 如癡如醉
秋 高遠 空虛與忙碌
“畫(huà)、背景、舞臺”——————“活劇”
語(yǔ)文教案 篇2
《怎樣保護環(huán)境》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊第三單元中的口語(yǔ)交際內容。它要求學(xué)生認識到：現在由于科技的日新月異，人們的生活水平不斷地提高，而我們人類(lèi)的生存環(huán)境卻遭到了人為極大的破壞，我們人類(lèi)面臨著(zhù)極大的生存危機，從而弄明白什么是環(huán)境保護，為什么要進(jìn)行環(huán)境保護，如何進(jìn)行環(huán)境保護，然后以“怎樣保護環(huán)境”為話(huà)題，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)這次“口語(yǔ)交際”訓練，目的是進(jìn)一步培養學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊環(huán)境，樹(shù)立起保護環(huán)境使命感，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。同時(shí)引導學(xué)生認識人類(lèi)只有一個(gè)地球，我們不要破壞地球，而要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福我們的子孫萬(wàn)代。
學(xué)生分析
學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家庭所對學(xué)生的家庭教育也有極大的差異，而且對有關(guān)環(huán)保的知識知之甚少甚至不感興趣。他們認為環(huán)境保護是大人們的事，他們自己就只管讀書(shū)，吃喝玩樂(lè )，關(guān)于環(huán)保的知識比較枯燥無(wú)味就不去光顧。在平時(shí)學(xué)生的課外閱讀中，關(guān)于環(huán)境保護類(lèi)的書(shū)極少。學(xué)生們課外喜歡看電視，玩電腦游戲，上網(wǎng)聊天。童年是一個(gè)充滿(mǎn)活力的階段，他們的生理、心理的成長(cháng)需要外部環(huán)境的引導。因此，這次的口語(yǔ)交際的指導，對他們來(lái)說(shuō)，是非常必要的。那么從何入手，既能鍛煉他們的表達能力，提高他們的分析能力，又能在學(xué)生中培養他們對環(huán)境保護的興趣，自覺(jué)保持生態(tài)平衡呢?這是口語(yǔ)交際課的設計中主要考慮的問(wèn)題。因此，從學(xué)生喜歡看電視，玩電腦游戲入手，利用現代教育技術(shù)引導學(xué)生看科教片，教學(xué)生上網(wǎng)收集關(guān)于“環(huán)境保護”等相關(guān)資料，讓學(xué)生獲取信息，開(kāi)闊眼界，逐步喜歡閱讀有關(guān)環(huán)境保護方面的知識，激發(fā)他們關(guān)注周?chē)h(huán)境的責任感和緊迫感。
設計理念
一、創(chuàng )設交際的情景
學(xué)生是教育教學(xué)的主體，言語(yǔ)交際離不開(kāi)具體的交際情境。情境教學(xué)正是依據兒童的心理特征、認識規律，把從生動(dòng)、直觀(guān)的形象思維入手創(chuàng )設情境作為教學(xué)過(guò)程的啟動(dòng)契機，啟發(fā)學(xué)生大膽合理地想象，從而帶動(dòng)語(yǔ)言的訓練，促進(jìn)學(xué)生收集有關(guān)資料的積極性，同時(shí)也培養了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
二、 營(yíng)造和諧的人際氛圍，進(jìn)行對話(huà)交流
平等融洽和諧的人際氛圍，是學(xué)生樂(lè )說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、形成表達自信心的基礎。這次口語(yǔ)交際營(yíng)造了一個(gè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、感興趣、又能讓學(xué)生大膽把自己收集到的材料介紹給大家的言語(yǔ)環(huán)境。讓學(xué)生在民主寬松的交流環(huán)境氛圍中各抒己見(jiàn)，開(kāi)展團結合作、平等對話(huà)交流，讓學(xué)生體驗到交際的快樂(lè )，樂(lè )于與人交流。
三、 多種形式的交流，學(xué)生得到發(fā)展
口語(yǔ)交際是雙向、共同發(fā)展的過(guò)程。通過(guò)教師介紹、同桌互說(shuō)、小組交流等多種形式提供學(xué)生實(shí)踐的機會(huì )，在聽(tīng)、說(shuō)、評中進(jìn)行師生互動(dòng)發(fā)展。
教學(xué)目標
1、培養學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注熱愛(ài)環(huán)境，保護環(huán)境的興趣。
2、發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，想象力要既豐富而又合理，又要對人類(lèi)有所啟發(fā)，培養學(xué)生從小養成良好的行為習慣，并以自己的言行影響他人也來(lái)保護環(huán)境。
3、口語(yǔ)交際中，參與討論，發(fā)表見(jiàn)解;耐心聽(tīng)，簡(jiǎn)明扼要說(shuō)，通過(guò)多方評價(jià)規范口頭語(yǔ)言，培養良好的聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)習慣。
課前準備：
1、教師準備、收集一些有關(guān)環(huán)境遭到嚴重破壞而導致生態(tài)災難的資料。
2、指導學(xué)生利用課余時(shí)間查找、收集、摘錄有關(guān)環(huán)境遭到嚴重破壞和人們采取措施進(jìn)行環(huán)保的資料、圖片，提通過(guò)觀(guān)看、閱讀，讓學(xué)生知道一些有關(guān)環(huán)境保護的知識。
3、引導學(xué)生設計環(huán)境保護的公益廣告，共同商討我們能為環(huán)境保護做些什么，有什么好的建議。
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入:
同學(xué)們,今天我們要上一節口語(yǔ)交際課《怎樣保護周?chē)沫h(huán)境》，我想問(wèn)問(wèn)大家,“我們周?chē)敝改男┑胤?
對!我們周?chē)褪侵肝覀儗W(xué)校附近、家的附近等。我們班同學(xué)的家遍布喀什各個(gè)鎮區,那么我們周?chē)褪侵傅恼麄�(gè)喀什。
二、過(guò)渡：
你們希望我們喀什的環(huán)境是怎樣的呢?
對!大家都希望生活在整齊、美麗、舒適的環(huán)境里。(課件出示環(huán)境優(yōu)美的圖片)
喀什是一座文化名城，是絲綢之路上的一顆明珠，我相信同學(xué)們作為喀什人一定是為喀什美麗的環(huán)境而感到非常自豪的�？晌覀儩u漸發(fā)現這座城市我們不愿意看到的現象。
三、討論水污染現象、后果及應對措施。
交流資料，了解“環(huán)境保護”。
引導學(xué)生交流課前收集到的資料，并結合圖文、音像等;讓學(xué)生加深對環(huán)境保護的了解。
1、出示系列:課件，定格：小河上漂浮著(zhù)死魚(yú)。
2、從這張圖片上你看到了什么?你還看到過(guò)或了解到哪些污染河流、湖泊的現象?
3、人們把生活垃圾傾倒在湖泊里,把工業(yè)廢水排放到小河里,這些行為會(huì )帶來(lái)什么后果呢?
4、是啊!湖泊里的水變黑了,變臭了。小河里的魚(yú)兒不再歡快地暢游了,鳥(niǎo)兒也不在這里棲息了。我們人類(lèi)更是自食其果,遭到了無(wú)情的報復:健康被損害,出現了許多怪異的病癥,有的人甚至付出了生命的代價(jià)。
水污染不能再繼續了,那我們怎么辦呢?你能采取什么行動(dòng)制止或減少水污染現象的發(fā)生呢?
�、贀炱饋�(lái)，或撈起來(lái)。
�、诒热缥椰F在就是一個(gè)環(huán)境破壞者,我正要把剛喝完的飲料瓶扔到河里。你準備怎么辦?你準備怎么勸說(shuō)?(注意:一要懂禮貌,二要以理服人,讓人心服口服)
�、劭苹冒l(fā)明。
但愿科學(xué)家們早點(diǎn)兒把你說(shuō)的這種機器發(fā)明出來(lái)!
�、苓�有那些你看不到的,甚至看到了憑你的能力也解決不了的現象。比如,你只看到小河里有垃圾,卻看不到是誰(shuí)扔的;你明明知道有人向湖泊里排放污水,卻沒(méi)有能力去制止,你怎么辦?(宣傳、寫(xiě)倡議書(shū)、向有關(guān)職能部門(mén)投訴等等)
同學(xué)們的辦法真多,真高!
四、討論暢談其它環(huán)境污染的現象及應對措施。
師小結，過(guò)渡：剛才同學(xué)們已介紹了很多有關(guān)環(huán)境遭到嚴重破壞的資料，了解了了什么是環(huán)境保護，明白了我們全人類(lèi)都必須行動(dòng)起來(lái)進(jìn)行環(huán)境保護。那么假如你是環(huán)境保護大使，你想怎樣進(jìn)行環(huán)境保護呢?先來(lái)看看這次口語(yǔ)交際的要求。
默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的'內容與要求，思考：什么是環(huán)境保護?為什么要進(jìn)行環(huán)境保護?如何進(jìn)行環(huán)境保護?
要求：1、想法要新奇、得體;2、想法要符合環(huán)境保護的要求;3、表達要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當。
談話(huà)引導、啟迪思維：假如你是環(huán)境保護大使，你最想做什么?如何呼吁全人類(lèi)去保護環(huán)境?假如要你設計一些公益廣告，你會(huì )怎樣設計?有什么好的建議?
五、小組合作交流匯報。
(課件：小組交流須知)
1、四人小組組織交流，看誰(shuí)的想法最新奇有趣，最有益于人類(lèi)，最能體現出自己的個(gè)性。
2、自由選擇伙伴互相交流，互相幫助。
3、小組推薦或自薦一名上臺說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)，教師引導評議。(主要評議：話(huà)語(yǔ)是否清楚、具體，重點(diǎn)是否突出;建議是否合理，是否有利于環(huán)境保護。設計的公益廣告是否瑯瑯上口)
六、對于防治環(huán)境污染，我們個(gè)人應該做些什么?
我們每一個(gè)小學(xué)生，為保護環(huán)境都應該從我做起，要知法、學(xué)法、講法、用法。
五、總結:
今天同學(xué)們都說(shuō)得很好,對各種環(huán)境污染的危害了解得非常透徹,制止環(huán)境污染的辦法也切實(shí)可行!那就請把你們的辦法付諸于實(shí)踐,為了我們共同的家園——喀什，創(chuàng )建國家衛生城市作出我們的貢獻!
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標
1、熟讀ang eng ing ng和他們的四聲調
2、拼讀帶有ang eng ing ng的拼音
3、會(huì )書(shū)寫(xiě)ang eng ing ng
4、熟讀小兒歌，認識“車(chē)、羊”等生字
二、學(xué)情分析
學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習過(guò)aebp等拼音，為下面的學(xué)習奠定好了基礎
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：熟讀ang eng ing ng和他們的四聲調，拼讀帶有ang eng ing ng的拼音
難點(diǎn)：會(huì )書(shū)寫(xiě)ang eng ing ng熟讀小兒歌，認識“車(chē)、羊”等生字
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、復習ang eng ing ng和他們的四聲調
2、復習帶有ang eng ing ng的拼音
3、熟讀小兒歌，認識“車(chē)、羊”等生字
二、教學(xué)重點(diǎn)
復習ang eng ing ng和他們的四聲調、拼讀
三、學(xué)時(shí)難點(diǎn)
熟讀小兒歌，認識“車(chē)、羊”等生字
四、教學(xué)活動(dòng)
1、課前導入
同學(xué)們，之前我們學(xué)習了ang eng ing ng這幾個(gè)字母，下面我們來(lái)復習一下他們，這些拼音寶寶十分喜歡我們，要和我們玩一個(gè)摘蘋(píng)果的游戲，咱們一起來(lái)看一看，到底大家能不能把蘋(píng)果摘下來(lái)呢
2、復習（游戲方式）
蘋(píng)果樹(shù)上掛滿(mǎn)了帶有拼音的蘋(píng)果如cng，ding等。讓學(xué)生采用開(kāi)火車(chē)的方式，看誰(shuí)能夠一次性把蘋(píng)果摘下來(lái)。為了照顧到全班的同學(xué)，此游戲可以反復玩，爭取讓每一個(gè)同學(xué)都有摘到蘋(píng)果的機會(huì )
3、運動(dòng)詞語(yǔ)拼讀
�。�1）創(chuàng )設情境：動(dòng)物界舉辦了一場(chǎng)運動(dòng)會(huì )，我們來(lái)看看他們都參加了哪些運動(dòng)呢
�。�2）展示熊貓游泳圖片，讓學(xué)生試著(zhù)拼讀游泳的拼音ung
�。�3）展示大象和老鼠騎自行車(chē)圖片，讓學(xué)生試著(zhù)拼讀拼音qizixingche
�。�4）展示昆蟲(chóng)打乒乓球圖片，讓學(xué)生試著(zhù)拼讀dapingpangqiu。
�。�5）請學(xué)生觀(guān)察以上幾個(gè)拼音，找出上節課新學(xué)的拼音寶寶。
�。�6）教師帶領(lǐng)學(xué)生再讀一遍，起到鞏固作用。
4讀小歌謠《兩只羊》
�。�1）教師領(lǐng)讀小歌謠，學(xué)生跟讀
�。�2）請學(xué)生挑出標紅的字和拼音，自己讀一讀。
�。�3）教師教授學(xué)生生字“車(chē)、羊、走、也”。先讓學(xué)生觀(guān)察他們的結構，在跟老師一起認識他們
�。�4）玩識字游戲。先讓學(xué)生自己認識這些字，然后全班學(xué)生一起，看投影上的字，搶答。
�。�5）玩拼音生字連線(xiàn)游戲。教師先讓學(xué)生自己連一連這些生字和拼音，再讓挑幾個(gè)學(xué)生連一連，其他學(xué)生則評價(jià)他們連得對不對。
5、課下任務(wù)
把小歌謠讀給父母聽(tīng)
試著(zhù)給今天學(xué)習的生字“車(chē)、羊、走、也”組一個(gè)詞。
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習目標1.理解目標： 理解課文內容，體會(huì )小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)老師的美好情感。
2.積累目標：練習有感情地朗讀課文。
3.生字目標：認識本課14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。
學(xué)習重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn)： （1）、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫(huà)出自然小節號。
�。�2）、正音。分自然小節指名讀，注意聽(tīng)準字音。
�。�3）、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
�。�4）、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學(xué)生準確讀字。
2.細讀感悟點(diǎn)：再讀課文，感悟課文的含義。
�。�1）、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀�？匆豢赐ㄟ^(guò)閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問(wèn)題可以在書(shū)上標注出來(lái)。
�。�2）、交流。學(xué)生將自己讀懂的內容在全班進(jìn)行交流。教師根據學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導。
�。�3）、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問(wèn)題？
�。�4）、小組討論，組長(cháng)匯報。
�。�5）、練習有感情地朗讀課文。
3.能力訓練點(diǎn)：學(xué)習課文中的生字新詞
�。�1）、出示詞語(yǔ)卡片，進(jìn)行開(kāi)火車(chē)的游戲。
�。�2）、出示自學(xué)提示，指導學(xué)生學(xué)習生字新詞。
自學(xué)提示：1、讀一讀生字
2、想一想你用什么方法可以記住它們。
3、和你的同桌說(shuō)一說(shuō)識字的方法。
�。�3）、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。
�。�4）、學(xué)生匯報。
�。�5）、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
4.拓展延伸點(diǎn)：發(fā)散思維
1、你知道哪一天是老師的節日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說(shuō)些什么？
2、做賀卡。我們一起來(lái)做一張賀卡，將你跟老師說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在上面，然后送給你們的老師吧！
板書(shū)設計
我 （找）火紅的楓葉 （做）賀卡
我 （愛(ài)）老師
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題
1．提問(wèn)引入：同學(xué)們知不知道神筆馬良的故事？你們最喜歡馬良什么？你知道他用神筆畫(huà)了些什么嗎？
2．師：是��！馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會(huì )做些什么呢？今天，我們學(xué)習23課“假如”。（板書(shū)課題）
3．齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，整體感知，識字教學(xué)
1．范讀。師：你們想知道詩(shī)的內容嗎？那先聽(tīng)老師讀一遍。我讀書(shū)前，然后你有什么悄悄話(huà)告訴我嗎？（讓學(xué)生逐一說(shuō)出朗讀時(shí)的具體要求）你們要邊聽(tīng)邊思考：假如有什么？（待學(xué)生回答后）師：課文中幾次出現了“假如我有一枝馬良的神筆”？
2．整體感知，識字讀文。
�。�1）請學(xué)生自由讀課文，勾出生字、詞語(yǔ)。
師：你們也想像李老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好！不過(guò)，現在有幾個(gè)小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎？請大家一邊讀書(shū)一邊用鉛筆勾出生字詞語(yǔ)。
�。�2）說(shuō)出生字朋友的名字。
師：這幾個(gè)小淘氣都找到了嗎？你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢？請看課后“我會(huì )認”里的生字。請把每個(gè)生字朋友的名字叫三遍，你剛才讀的時(shí)候發(fā)現了什么？
�。�3）送生字”回家”。
師：這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里�？�！讓我們一起去看看它們在做什么呢？誰(shuí)愿意把含有生字的句子讀一讀？
�。�4）找“朋友”。
師：你們在課文中都認識了這些生字朋友。那么離開(kāi)課文你還認識嗎？請兩位同學(xué)上臺來(lái)“找朋友”，一個(gè)同學(xué)讀、一個(gè)同學(xué)找，找到一個(gè)領(lǐng)著(zhù)大家讀兩遍，并把生字卡貼在黑板上。
師：9個(gè)生字都找到了，你們仔細看看有些字是好朋友，組在一起是個(gè)詞�，F在從這9個(gè)生字中找朋友組詞。（尋食、健康）文中說(shuō)：“誰(shuí)到哪里去尋食？”在文中找出含有“健康”的句子讀一讀。
�。�5）識記生字朋友的樣子。（小組討論交流）
師：9個(gè)生字朋友都認識了，這還不夠，我們還要想辦法記住它們的樣子，不然的話(huà)你會(huì )叫錯朋友的名字，多不好意思��！請四個(gè)人為一組討論一下，你準備用什么方法記住它們？
�。�6）與生字廣交“朋友”，并送“朋友” 回家。
師：這些可愛(ài)的小淘氣可以交許多朋友（組詞），請你選一個(gè)你最喜歡的小淘氣幫它找朋友，再把你找的朋友送回家。（就是用組成的詞說(shuō)一句話(huà)）
�。�7）憑借生字卡片，指名讀──開(kāi)火車(chē)讀──齊讀。
三、讀文感悟
1．請學(xué)生自由讀課文。要求：讀正確。
師：我們認識了這么多生字朋友。俗話(huà)說(shuō)：“朋友多了路好走�！� 現在請小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩(shī)共寫(xiě)了幾小節？寫(xiě)了小作者的幾個(gè)美好的愿望？（待學(xué)生讀文回答后）大家有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？
2．小組內互讀。
師：在這三個(gè)小節中，你最喜歡哪一個(gè)小節？（抽人讀）請大家在小組中讀一讀，四個(gè)人每人讀一小節，看看誰(shuí)是最佳小小朗讀員�！�
第二課時(shí)
一、復習舊知，引入新課
認讀生字。
二、有感情朗讀課文
1．小組內交流。
師：在你讀的小節中，你讀懂了什么？假如你是小樹(shù)（或小鳥(niǎo)、西西），你心里會(huì )怎么想？該用什么樣的語(yǔ)氣讀？在小組內討論交流。
2．感悟句子。
師：讀讀句子。你喜歡哪個(gè)句子，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？
我要給小樹(shù)畫(huà)個(gè)太陽(yáng)，讓小樹(shù)也能成長(cháng)。
我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(cháng)。
我要給小鳥(niǎo)畫(huà)許多谷粒。
我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。
3．拓展說(shuō)話(huà)。
師：你能用”我要給……”說(shuō)一句話(huà)嗎？
4．創(chuàng )設情境誦讀這首詩(shī)。
�。�1）第一小節。師：馬良的神筆可真好��！能畫(huà)出這么美的畫(huà)。請女生看圖，男生讀第一小節。
�。�2）第二小節。師：你們喜歡可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎？會(huì )學(xué)鳥(niǎo)叫嗎？男生小聲學(xué)鳥(niǎo)叫，女生輕聲讀第二小節。
�。�3）第三小節。師：請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象與這首詩(shī)有關(guān)的畫(huà)面（抽人讀），你好像看到了什么？
5．賽讀。
師：：你們敢跟李老師比比嗎？我讀兩行，你們讀兩行。一、二組與三、四組賽讀；男生與女生賽讀；學(xué)生邊讀邊加上自己的動(dòng)作表演讀。
6．說(shuō)說(shuō)你在讀的過(guò)程中有什么體會(huì )。
7．指導背誦，選出你最喜歡的一節背下來(lái)。
三、拓展活動(dòng)
1．假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫(huà)些什么呢？
2．大家說(shuō)得真好，我相信你們會(huì )畫(huà)得更好對嗎？請你用小畫(huà)筆把你們的美好愿望畫(huà)出來(lái)，能寫(xiě)的小朋友呢，把你的想法像書(shū)上的格式寫(xiě)一寫(xiě)。
3．抽學(xué)生上臺展示。
師：你畫(huà)的什么？能介紹給我們大家嗎？注意下邊有老師和同學(xué)，你該怎么說(shuō)？
四、指導書(shū)寫(xiě)
1．復習要寫(xiě)的字。記住字音，認識字形，擴詞、用詞語(yǔ)說(shuō)句子。
2．小組交流。
師：你是怎樣記住這個(gè)字的？哪個(gè)字容易寫(xiě)錯？哪個(gè)字不容易寫(xiě)好？
3．指導書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)提示：
哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。
雙：左邊的“又” 寫(xiě)得稍窄些，捺變點(diǎn)。
食：上面的“人” 寫(xiě)得舒展些，最后一筆是點(diǎn)。
操：右上方的三個(gè)口要寫(xiě)得扁而小，不要超過(guò)橫中線(xiàn)。
場(chǎng)：右半邊不容易寫(xiě)好，加強范寫(xiě)指導。
五、總結
師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會(huì )畫(huà)很多東西給需要的人。只要人人獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì )變得更美好。
附：板書(shū)設計：
假 如
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畫(huà)太陽(yáng) 讓小樹(shù)成長(cháng)
畫(huà)谷粒 讓小鳥(niǎo)吃飽
畫(huà)好腿 讓西西奔跑
……
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