《念念不忘必有回響》閱讀答案
對有關(guān)問(wèn)題所作的解答的結果；對提出的問(wèn)題所做的解答，練習的答案。以下是小編為大家整理的《念念不忘必有回響》閱讀答案，僅供參考，希望能夠幫助大家。
念念不忘 必有回響
�、贌o(wú)邊絲雨，飄飄灑灑，連綿山脈籠罩在雨霧中，那天，是我來(lái)這所偏遠山區小學(xué)支教的第一天.
�、趤�(lái)之前我曾想，作為大學(xué)一年級學(xué)生，我能給孩子們帶來(lái)什么？或許能激發(fā)出孩子們探索外界的信心，甚至改變孩子們的命運.
�、鄄贿^(guò)在一展抱負之前，我得先面對自己的生活問(wèn)題.下雨導致了停電，小學(xué)里沒(méi)有現成的床，幸虧我準備了睡袋.廚房里生銹的地鍋滿(mǎn)是污垢，第二天光刷鍋我仿佛就刷了一個(gè)世紀.更令人頭疼的是沒(méi)有自來(lái)水，只有一個(gè)盛水的桶，桶里的水僅夠洗漱、要是想做飯、洗澡，就得去校外打井水.
�、苊刻旆艑W(xué)后，送孩子們回家的時(shí)候，我會(huì )順便家訪(fǎng).沒(méi)想到，孩子們的上學(xué)之路道阻且艱，盡管政府已經(jīng)把山路修得很平整，但很多孩子更愿意走林間小路，因為可以節省不少時(shí)間.和孩子們一起穿行在樹(shù)叢中的羊腸小路上，我明顯跟不上他們的步伐.
�、莺⒆觽儠�(huì )時(shí)不時(shí)給我講一些奇特的事情，比如山林的深處有野鹿、銀狐，比如曾經(jīng)有孩子上學(xué)途中從高高的山坡上滾下去，居然沒(méi)有受傷……那些離奇的傳說(shuō)賦予了這片天地中的人們充滿(mǎn)靈性和浪漫的生命元素.
�、捱@種浪漫在孩子們的生活中只是曇花一現.當我親眼看孩子們悶著(zhù)頭大口吃著(zhù)缺油少葷的單調午餐時(shí)，我意識到這里的孩子們過(guò)早體會(huì )了生活的艱辛與無(wú)奈，也明白了為什么一開(kāi)始孩子們對我播放的有些紀錄片提不起興致.的確，面對這些小小年紀就艱辛生活著(zhù)的孩子，我沒(méi)有資格要求他們去關(guān)心遙不可及的遠方和素不相識的人們.但我能做些什么？
�、咧Ы痰�'最后一天，為了給我送行，孩子們早早來(lái)到學(xué)校畫(huà)黑板畫(huà)、貼氣球、布置教室.他們的歡笑聲像高原潔凈的空氣一般清新怡人，節目是孩子們提前好幾天排練的，每表演完一個(gè)，我都拼命鼓掌.
�、鄽g送會(huì )進(jìn)行到一半的時(shí)候，孩子們悄悄出去了.起初我沒(méi)有在意，后來(lái)發(fā)現教室里人越來(lái)越少，門(mén)外響起嗚嗚哭聲——整個(gè)走廊里都是蹲在地上哭的孩子.我手足無(wú)措，不知道先去安慰哪一個(gè).我不忍心面對他們，轉身回到教室，然而黑板上的字又一次刺痛了我，我瘋狂地擦著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一黑板孩子們寫(xiě)給我的話(huà)——“別走！留下來(lái)！”“留下來(lái)！別走！”任憑淚水恣意流淌.我真的太為難了！
�、岚�，坐在回程的高鐵上，一位媽媽在給孩子指著(zhù)遠處美麗的紅霞，孩子笑著(zhù)；旁邊坐著(zhù)的是被山區孩子觸動(dòng)了的我，遠方生活著(zhù)的是通過(guò)我看到了大千世界的山區的孩子們.
�、饬髂晷S，未來(lái)可期.念念不忘，必有回響.
18.下面對第①段環(huán)境描寫(xiě)，理解不正確的一項是（ ）.（3分）
A.點(diǎn)明“我”前去支教的時(shí)節是春季.
B.交代“我”去支教的地點(diǎn)是偏遠山區.
C.為文章第③段停電情況的出現做了鋪墊.
D.烘托了“我”對支教工作的恐懼心理.
19.第③段畫(huà)線(xiàn)句運用了夸張的修辭手法，其表達效果是：.（2分）
20.閱讀第④—⑥，完成下面的填空.（6分）
這種生活狀態(tài)造就了孩子們⑶，⑷的性格.
21.第⑧段中說(shuō)“我真的太為難了”，是因為 ，（4分）
22.聯(lián)系全文，分析文章結尾句“念念不忘，必有回響”的含義.（5分）
答案：20分
18.（3分）D
19.（2分）突出刷鍋時(shí)間長(cháng)，體現支教生活的艱難
20.（6分）
�、藕⒆觽兩蠈W(xué)之路道阻且艱（2分）
�、坪⒆觽兊奈绮腿庇蜕偃�，十分單調（2分）
�、� ⑷堅忍、純樸、樂(lè )觀(guān) （寫(xiě)出任意兩點(diǎn)，2分）
21.（4分）“我”看到孩子們傷心，不知如何安慰“我”舍不得孩子們，但不得不離開(kāi)
22.（5分）
評分說(shuō)明：點(diǎn)明“念念不忘”的對象；揭示“必有回響”的兩層含義.
【答案示例】“我”對孩子們念念不忘（孩子們對“我”念念不忘）.支教會(huì )激發(fā)孩子們探索外界的興趣，這是孩子們對“我”的回響.支教也促使“我”持續地關(guān)注孩子們，這是“我”對他們的回響.
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