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我的老師閱讀答案
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，我們都不可避免地會(huì )接觸到閱讀答案，閱讀答案是我們解答閱讀題的金鑰匙。你所見(jiàn)過(guò)的閱讀答案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的我的老師閱讀答案，希望能夠幫助到大家。
我的老師閱讀答案1
我的老師
蘇叔陽(yáng)
�、俅禾煊值搅�。
�、诹θ旧狭四劬G，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著(zhù)自己的腰身。迎春花舉起金黃的小喇叭，向著(zhù)春天吹奏著(zhù)生命之歌。藍天上，一架架風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無(wú)數的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。
�、圻@時(shí)候，我就會(huì )情不自盡地想起我的劉老師，想起他放入天空的風(fēng)箏。
�、軇⒗蠋熃涛覀儦v史課。他有一條強壯的右腿，而左腿從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。有一次，他講課講到女?huà)z造人的時(shí)候，笑著(zhù)對我們說(shuō)：“女?huà)z用手捏泥人捏得累了，便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。由于女?huà)z甩的力量太大了，有的人甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的�！苯淌依镒匀或v起一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增添了對劉老師的尊敬。
�、菟豢恐�(zhù)健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫(xiě)完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉向講臺。一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉多少次。而他每次的一轉，都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。
�、匏恼n講得極好。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，使我們激動(dòng)得落淚。講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來(lái)，我考入大學(xué)歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。
�、咚矚g在課堂上讓學(xué)生們述說(shuō)自己學(xué)習的心得。倘若有同學(xué)說(shuō)得流暢、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著(zhù)頭，瞇起眼睛，細細地聽(tīng)，仿佛在品味一首美妙的樂(lè )曲。然后，又好像從沉醉中醒來(lái)，長(cháng)舒一口氣，滿(mǎn)意地在記分冊上寫(xiě)下分數，大聲地說(shuō)：“好!滿(mǎn)分!”倘若有同學(xué)說(shuō)得不好，他便瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著(zhù)同學(xué)，一邊細聲說(shuō)：“別緊張，想想，想想，再好好想想�！币贿叢蛔〉攸c(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生一些鼓勵。這情景，今天想起來(lái)，依舊那么清晰，那么親切。
�、嗳欢�，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。
�、岙斠惶斓墓φn做完，暮色還沒(méi)有籠罩校園上空的時(shí)候，常常有成群的學(xué)生到操場(chǎng)上來(lái)看他放風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，然而，他絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍天的歡樂(lè )。他總是讓學(xué)生遠遠地擎著(zhù)風(fēng)箏，他喊聲：“起!”便不斷扯動(dòng)手中的線(xiàn)繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入云霄。他笑著(zhù)，叫著(zhù)，拄著(zhù)拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋，臉上飄起得意十足的稚氣，仿佛他的心也一起躍上了藍天。那時(shí)候，我常常站在他旁邊，看著(zhù)他的臉，我覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。年過(guò)五十的有殘疾的老師，對生活有著(zhù)那樣純樸、強烈的愛(ài)與追求，一個(gè)活潑潑的少年又該怎樣呢?
�、怆x開(kāi)他已經(jīng)近三十年了，但他仍在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫(xiě)了無(wú)數個(gè)粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風(fēng)箏。那些給了我數不清的幻夢(mèng)的風(fēng)箏永遠陪伴著(zhù)我的心，在祖國的藍天上翱翔。
1．請從第②段中找出與畫(huà)線(xiàn)句“藍天上，一架架風(fēng)箏在同白云戲�！钡男揶o方法相同的句子：（2分）
2．第③段中畫(huà)線(xiàn)詞語(yǔ)“情不自盡”中的錯別字是 ，其正確的寫(xiě)法是 。（2分）
3．閱讀④—⑦段，完成下表。（10分）
劉老師在課堂上的具體表現 學(xué)生在課堂上的感受或反應 劉老師的品質(zhì)特點(diǎn)
劉老師笑談殘腿。 ⑶ ⑷
�、� 學(xué)生敬佩之情油然而生。
�、� 學(xué)生沉浸其中，時(shí)而激動(dòng)，時(shí)而悲痛。
劉老師贊賞、鼓勵學(xué)生。 學(xué)生受到鼓舞，感到親切。
4．為什么劉老師放風(fēng)箏的情景留給“我”的印象最深？（6分）
答：（1） （2）
5．將第⑩段與下面一段文字作比較。你認為哪一段作為文章的結尾更好？為什么？（70字左右）（5分）
離開(kāi)他已經(jīng)近三十年了，倘使他還健在，一定退休了。也許，他這時(shí)候仍在放風(fēng)箏……我曾見(jiàn)過(guò)一位失去了一條腿的長(cháng)者，年復一年地被斷腿釘在床上，失去了活動(dòng)的自由。我希望劉老師不至于如此，依舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠表現他生命的頑強和對生活的愛(ài)與追求。然而，倘使不幸他已經(jīng)永遠地離開(kāi)了人世……不，他不會(huì )的。他將永遠在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫(xiě)了無(wú)數個(gè)粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風(fēng)箏。那些給了我數不清的幻夢(mèng)的風(fēng)箏將陪伴著(zhù)我的心，永遠在祖國的藍天上翱翔。
參考答案：
1．（2分）柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著(zhù)自己的腰身。（迎春花舉起金黃的小喇叭，向著(zhù)春天吹奏著(zhù)生命之歌。）
2．（2分）盡 禁
3．（10分，每空2分）（1）劉老師旋轉著(zhù)寫(xiě)板書(shū)。（2）劉老師動(dòng)情地講課。（3）學(xué)生心頭泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增添了對劉老師的尊敬。（4）樂(lè )觀(guān)向上、身殘志堅、熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)學(xué)生（任答兩點(diǎn)即可）
4．（6分，各3分）（1）年過(guò)五十的有殘疾的老師，在放風(fēng)箏時(shí)表現出生命的力量（他童心未泯，充滿(mǎn)朝氣） （2）劉老師對生活有著(zhù)純樸、強烈的愛(ài)與追求，深深地感染了“我”。
5．（5分）5分：觀(guān)點(diǎn)明確；理由充分，能有比較；語(yǔ)言流暢。 4分：觀(guān)點(diǎn)明確；理由充分；語(yǔ)言流暢。 3分：觀(guān)點(diǎn)明確；有理由；50字以上。2分：觀(guān)點(diǎn)明確；有理由；50字以下。 1分：只有觀(guān)點(diǎn)。
我的老師閱讀答案2
�、傥业拈_(kāi)蒙老師姓田名文杰，是我的外祖父柏秀峰的得意門(mén)生。
�、谕庾娓溉绻畹浇裉�，應該是104歲。我的家鄉70歲以上、95歲以下念過(guò)私塾的人，差不多都是他的學(xué)生。他一直教私塾，有了“洋”學(xué)堂便收科務(wù)農。田文杰先生在我外祖父門(mén)下念了幾年《四書(shū)》《五經(jīng)》，后來(lái)到縣立簡(jiǎn)易師范受訓，畢業(yè)后便在家鄉的小學(xué)任教。運河灘40歲以上、70歲以下上過(guò)小學(xué)的人，也差不多都是他的弟子。
�、蹆纱鄠�，師生為繼。田老師從我外祖父那里學(xué)會(huì )寫(xiě)駢體古文，正宗楷書(shū)和歷史知識。也繼承了我外祖父那“教不嚴，師之惰，不打不成才”的教育思想和教學(xué)方法。
�、�6歲那年，田老師給我開(kāi)蒙，我是他17歲執教以后的第11班門(mén)徒。我最感念不忘的是田老師在我該打的時(shí)候，毫不心慈手軟地狠打。
�、菸易杂滋熨Y較高，記憶力強，學(xué)習成績(jì)一直在全班領(lǐng)先。每個(gè)學(xué)期的月考、期中考和期末大考，一直考第一名，在全校也只此一人。月考、期中考和期末大考都要發(fā)榜，我的祖父愛(ài)好虛榮，發(fā)榜那天，他起大早頭一個(gè)來(lái)到榜前，看到孫子每個(gè)學(xué)期都是“三連冠”，揚揚得意，眉飛色舞。田老師陪同我祖父看榜時(shí)，對我贊不絕口，大加夸獎。我也難免沾沾自喜，傲視同學(xué)。但是，不出三天，田老師必定找個(gè)因由，打我一頓：把我的趾高氣揚打得一干二凈，從零開(kāi)始。
�、薹彩歉矣羞^(guò)文字之交的編輯同志都知道，在我重病致殘之前，我的手稿，哪怕是幾十萬(wàn)字的長(cháng)篇小說(shuō)手稿，都抄寫(xiě)得工工整整、清清楚楚，橫平豎直，一字不茍。不但寫(xiě)小說(shuō)，寫(xiě)文章，即便是給愛(ài)人寫(xiě)信，都要先打一篇草稿，然后再斟字酌句抄好。
�、哌@是田老師給我打出的“童子功”。
�、嗵锢蠋熡袀�(gè)雷厲風(fēng)行的“清規戒律”，那就是要求學(xué)生無(wú)論寫(xiě)任何文字，都要打草稿；正式謄寫(xiě)，必須卷面整潔。不僅國語(yǔ)（語(yǔ)文）作業(yè)要將草稿附上，而且算術(shù)作業(yè)也要交算草。沒(méi)有草稿的國語(yǔ)作業(yè)或沒(méi)有算草的算術(shù)作業(yè)，他都不收，一分不給，甚至惱怒地撕得粉碎，喝令伸出手來(lái)痛打，一邊打一邊訓斥：“我叫你手懶，我叫你手懶！”
�、嵛译m然沒(méi)有為不交草稿而挨打，但是看到田老師怒打別的同學(xué)，殺雞儆猴，打馬騾子驚，也就越發(fā)不敢稍有玩忽懈怠。至今，我在文學(xué)創(chuàng )作上已有43年工齡，可算“老師傅”了，卻仍嚴守“教規”，從不敢不打草稿便率爾成章，一揮而就。
【注】劉紹棠（1936―1997），北京人，作家。代表作有《運河的槳聲》《蒲柳人家》等。詳細介紹請查看：劉紹棠簡(jiǎn)介、生平、創(chuàng )作風(fēng)格與作品集
1.選文第④段作者提到“我最感念不忘的是田老師在我該打的時(shí)候，毫不心慈手軟地狠打”。閱讀文章，分析作者對田老師“感念不忘”的原因。（4分）
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2.選文第⑥段畫(huà)線(xiàn)句能否改成“不但給愛(ài)人寫(xiě)信，即便是寫(xiě)小說(shuō)，寫(xiě)文章”？請說(shuō)出你的理由。（4分）
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【參考答案】：
1.（4分）答案要點(diǎn)：①因為田老師打掉了我的傲氣；②打出了我凡寫(xiě)東西時(shí)必打草稿、認真書(shū)寫(xiě)的習慣；③讓我在文學(xué)創(chuàng )作上始終持有嚴謹認真的態(tài)度。（評分說(shuō)明：第二個(gè)要點(diǎn)2分，其它每個(gè)要點(diǎn)1分，意思表達準確即可）
2.(4分）答案要點(diǎn)：不能�！凹幢憬o愛(ài)人寫(xiě)信”是強調作者在生活中寫(xiě)東西時(shí)也嚴謹認真，更何況是“寫(xiě)小說(shuō)，寫(xiě)文章”這樣對一個(gè)作家而言的本質(zhì)工作。句子改換后，把“寫(xiě)小說(shuō)，寫(xiě)文章”和“給愛(ài)人寫(xiě)信”的主次輕重顛倒了，不符合作者的本意，所以不能換。（評分說(shuō)明：原句內容和改換后影響分析各2分，意思表達準確即可）
我的老師閱讀答案3
我的老師
最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女老師蔡老師�，F在回想起來(lái)，她那時(shí)只有十八九歲，是一個(gè)溫柔美麗的人。
她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀(guān)察這一點(diǎn)��！
在課外的時(shí)候，她教我們跳舞，我現在還記得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀(guān)察蜜蜂；也是在那時(shí)候，我認識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
她愛(ài)詩(shī)，并且愛(ài)教我們讀詩(shī)。直到現在我還記得她教我們讀詩(shī)的情景，還能背誦她教我們的詩(shī)：
圓天蓋著(zhù)大海，
黑水托著(zhù)孤舟，
遠看不見(jiàn)山，
那天邊只有云頭，
也看不見(jiàn)樹(shù)，
那水上只有海鷗
……
今天想來(lái)，她對我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著(zhù)多么有益的影響！像這樣的老師，我們怎么會(huì )不喜歡她，怎么會(huì )不愿意和她接近呢？我們見(jiàn)了她不由地就圍上去。即使她寫(xiě)字的時(shí)候，我們也默默地看著(zhù)她，連她握筆的姿勢都急于模仿。
每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開(kāi)她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。
蔡老師！我不知道您當時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對您是多么地依戀！至于暑假，對于一個(gè)喜歡她的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(cháng)！記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在屋里地上，旁邊點(diǎn)著(zhù)香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)候，我忽然爬起來(lái)，迷迷糊糊地往外就走。
母親喊住我：“你要去干什么？”
“找蔡老師 …… ”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了�？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠。母親把我拉回來(lái)，勸了一會(huì )兒，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師��！至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比��！
什么時(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢？
1.將贊美老師的名言警句連線(xiàn)。
正確答案:學(xué)而不厭------誨人不倦
春蠶到死絲方盡------蠟炬成灰淚始干
采得百花成蜜后------為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜
落紅不是無(wú)情物------化作春泥更護花
隨風(fēng)潛入夜------潤物細無(wú)聲
2.給畫(huà)線(xiàn)字選擇正確的讀音。
孤舟
A.hú
B.gū
正確答案：B
3.給畫(huà)線(xiàn)字選擇正確的讀音。
睡熟
A.shóu
B.shú
正確答案：B
4.你覺(jué)得能夠讓魏巍對蔡老師念念不忘的原因是什么？（多選題）
A.蔡老師最喜歡和我們做游戲。
B.蔡老師和我們一起跳舞、讀詩(shī)。
C.蔡老師教給我們知識。
D.蔡老師對孩子們十分溫柔。
正確答案：B C D
5.將下面這個(gè)反問(wèn)句改成陳述句，不改變句子的原意。
像這樣的老師，我們怎么會(huì )不喜歡她，怎么會(huì )不愿意和她接近呢？
答：
答案解析：像這樣的老師，我們會(huì )喜歡它，會(huì )愿意和她接近。
6.根據課文回答問(wèn)題。
你覺(jué)得蔡老師是個(gè)怎樣的人？
答：
答案解析：溫柔美麗、知識淵博、愛(ài)生如子。
我的老師閱讀答案4
我的老師
最使我難忘的，是我的女教師蔡蕓芝先生。
她是我的二年級、三年級和四年級前一學(xué)期的教師�，F在回想起來(lái)，她那時(shí)大約有十八九歲，右嘴角邊有榆錢(qián)大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔和美麗的人。
她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀(guān)察這一點(diǎn)啊。
在課外的時(shí)候，她教我們跳舞。我現在還記得她把我扮成女孩子表演舞蹈的情景。
在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀(guān)（查 察）蜜蜂。也是在那時(shí)候，我認識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
她愛(ài)詩(shī)，并且愛(ài)用歌唱的音調教我們讀詩(shī)。直到現在我還記得她讀詩(shī)的音調，還能背（誦 頌）她教我們的詩(shī)：
圓天蓋著(zhù)大海，
黑水托著(zhù)孤舟。
也看不見(jiàn)山，
那天邊只有云頭；
也看不見(jiàn)樹(shù)，
那水上只有海鷗…
今天想來(lái)，她對我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著(zhù)多么有益的（影響 印象）!
像這樣的教師，我們怎么會(huì )不喜歡她并且愿意和她親近呢？
1. 用“＼”畫(huà)去短文括號里不恰當的字詞。
2．短文第3至第6自然段記敘了蔡蕓芝老師教“我”時(shí)發(fā)生的四件難忘的事，這四件事是：
�。�1）___________________________
�。�2）___________________________
�。�3）___________________________
�。�4）___________________________
3．你喜歡蔡蕓芝老師嗎？為什么？
_______________________________
參考答案：
1.畫(huà)去查 頌 印象
2.（1）蔡老師假裝用教鞭打我。
�。�2）蔡老師教我們跳舞。
�。�3）蔡老師帶我們去她的家里和女朋友的家里，并讓我們觀(guān)察蜜蜂。
�。�4）蔡老師用歌唱的音調教我們讀詩(shī)。
3.喜歡。因為蔡老師年輕、美麗、善良、溫柔、親切，熱愛(ài)孩子，熱愛(ài)生活，多才多藝，是一位受學(xué)生愛(ài)戴的好老師。
我的老師閱讀答案5
我最好的老師
�、賾烟厣壬痰氖橇昙壍目茖W(xué)課。在第一堂課上，他給我們講了一種叫作凱蒂旺普斯的東西，說(shuō)那是種夜行獸，冰川期中無(wú)法適應環(huán)境而絕跡了。他一邊說(shuō)，一邊把一個(gè)頭骨傳來(lái)傳去，我們都作了筆記，后來(lái)又進(jìn)行了測驗。
�、谒盐业脑嚲磉�給我時(shí)，我驚呆了。我答的每道題都被打了個(gè)大大的紅叉。測驗不及格。
�、垡欢ㄓ惺裁吹胤脚e了!我是完完全全按照懷特森先生所說(shuō)的寫(xiě)的呀!接著(zhù)我意識到班里的每個(gè)人都沒(méi)及格。發(fā)生了什么事?
�、芎芎�(jiǎn)單，懷特森先生解釋道。有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來(lái)的。這種動(dòng)物從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)。所以，我們筆記里記下的那些都是錯的。難道錯的答案也能得分嗎?
�、莶挥谜f(shuō)，我們都氣壞了。這種測驗算什么測驗?這種老師算什么老師?
�、尬覀儽驹撏茢喑鰜�(lái)的，懷特森說(shuō)道。畢竟，正當傳遞凱蒂旺普斯的頭骨(其實(shí)那是貓的頭骨)時(shí)，他不是告訴過(guò)我們有關(guān)這種動(dòng)物的一切都沒(méi)有遺留下來(lái)嗎?懷特森描述了它驚人的夜間視力，它的皮毛的顏色，還有許多他不可能知道的事實(shí)。他還給這種動(dòng)物起了個(gè)可笑的名字�？晌覀円稽c(diǎn)沒(méi)有起疑心。
�、咚f(shuō)我們試卷上的零分是要登記在他的成績(jì)記錄簿上的。他也真這么做了。
�、鄳烟厣壬f(shuō)他希望我們從這件事當中學(xué)到點(diǎn)什么。課本和老師都不是一貫正確的。事實(shí)上沒(méi)有人一貫正確。他要我們時(shí)刻保持警惕，一旦認為他錯了，或是課本上錯了，就大膽地說(shuō)出來(lái)。
�、嵘蠎烟厣壬恼n，每一次都是不尋常的探險。有些科學(xué)課我現在仍然能夠差不多從頭至尾地記起來(lái)。有一次他對我們說(shuō)他的大眾牌轎車(chē)是活的生物。我們花了整整兩天才拼湊了一篇在他那里通得過(guò)的駁論。他不肯放過(guò)我們，直到我們證明我們不但知道什么叫生物，且還有堅持真理的毅力時(shí)，他才罷休。
�、馕覀儼盐覀冞@種嶄新的懷疑主義帶進(jìn)了所有課的課堂。這就給那些不習慣被懷疑的老師帶來(lái)了問(wèn)題。我們的歷史老師講著(zhù)講著(zhù)，會(huì )有人清清嗓子，說(shuō)道：凱蒂旺普斯。
�、先绻医o我們的學(xué)校危機提出個(gè)解決辦法的話(huà)，我一定會(huì )提出懷特森先生。我沒(méi)做出過(guò)什么重大的科學(xué)發(fā)現，但我和我的同學(xué)們從懷特森先生那里得到了一種同樣重要的東西，一種正視著(zhù)某個(gè)人的眼睛，告訴他他錯了的勇氣。懷特森先生還讓我們看到，這么做有時(shí)候是很有趣的。
�、羞@里面的價(jià)值并非每個(gè)人都能覺(jué)察到。有一次我把懷特森先生的事講給一位小學(xué)老師聽(tīng)，他驚駭極了。他不該像這樣捉弄你們的。那小學(xué)老師說(shuō)道。我正視著(zhù)他的眼睛，告訴他全錯了。
閱讀題目：
1.班里的每個(gè)人都沒(méi)及格的表面原因和實(shí)質(zhì)原因分別是什么?
2.為什么說(shuō)對于這個(gè)編造出來(lái)的故事，我們本該推斷出來(lái)的?
3.我從懷特森老師那里學(xué)到了什么?
4.當歷史老師上課時(shí)，有人說(shuō)凱蒂旺普斯這意味著(zhù)什么?
5.從對待懷特森老師的態(tài)度變化上看，本文采用的手法是______;這樣寫(xiě)的好處是____。
6.本文介紹懷特森老師哪幾件事?這幾件事共同說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題?
參考答案：
1.表面原因：給的答案是錯的，錯的答案不能得分。實(shí)質(zhì)原因：學(xué)生們沒(méi)有懷疑精神。
2.此題從文中第⑥段即可找到答案：正當傳遞凱蒂旺普斯的頭骨時(shí)，他告訴我們有關(guān)這種動(dòng)物一切都沒(méi)有遺留下來(lái)。
3.大膽懷疑的精神，敢于發(fā)問(wèn)的勇氣。
4.意味著(zhù)對老師所講的內容產(chǎn)生了懷疑。
5.先抑后揚 使讀者更容易接受作者的觀(guān)點(diǎn)。
6.兩件事：一是關(guān)于凱蒂旺普斯的故事;一是老師說(shuō)他的汽車(chē)是活的生物。說(shuō)明懷特森老師時(shí)刻注意教給學(xué)生要有懷疑精神和堅持真理的毅力。
我的老師閱讀答案6
人和車(chē)廠(chǎng)的老板劉四爺快七十歲了；人老，心可不老實(shí)。年輕的時(shí)候他當過(guò)庫兵，設過(guò)賭場(chǎng)，買(mǎi)賣(mài)過(guò)人口，放過(guò)閻王賬。敢這些營(yíng)生所應有的資格與本領(lǐng)—力氣，心路，手段，交際，字號等等——劉四爺都有。在前清的時(shí)候，打過(guò)群架，搶過(guò)良家婦女，跪過(guò)鐵索。跪上鐵索，劉四并沒(méi)皺一皺眉，沒(méi)說(shuō)一個(gè)饒命。官司教他硬挺了過(guò)來(lái)，這叫作“字號”。出了獄，他開(kāi)了個(gè)洋車(chē)廠(chǎng)子。土混混出身，他曉得怎么對付窮人，什么時(shí)候該緊一把兒，哪里該松一步兒，他有善于調動(dòng)的天才。車(chē)夫們沒(méi)有敢跟他耍骨頭（注：調皮搗亂）的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一腳登在天堂，一腳登在地獄，只好聽(tīng)他擺弄。到現在，他有六十多輛車(chē)，至壞的也是七八成新的，他不存破車(chē)。車(chē)租，他的比別家的大，可是到三節他比別家多放著(zhù)兩天的份兒。人和廠(chǎng)有地方住，拉他的車(chē)的光棍兒，都可以白住──可是得交上車(chē)份兒，交不上賬而和他苦膩（注：軟磨硬纏）的，他扣下鋪蓋，把人當個(gè)破水壺似的扔出門(mén)外。大家若是有個(gè)急事急病，只須告訴他一聲，他不含糊，水里火里他都熱心地幫忙，這叫作“字號”。
劉四爺是虎相�？炱呤�，腰板不彎，拿起腿還走個(gè)十里二十里的。兩只大圓眼，大鼻頭，方嘴，一對大虎牙，一張口就像個(gè)老虎。個(gè)子幾乎與祥子一邊兒高，頭剃得很亮，沒(méi)留胡子。他自居老虎，可惜沒(méi)有兒子，只有個(gè)三十七八歲的虎女──知道劉四爺的就必也知道虎妞。她也長(cháng)得虎頭虎腦，因此嚇住了男人，幫助父親辦事是把好手，可是沒(méi)人敢娶她作太太。她什么都和男人一樣，連罵人也有男人的爽快，有時(shí)候更多一些花樣。劉四爺打外，虎妞打內，父女把人和車(chē)廠(chǎng)治理得鐵筒一般。人和廠(chǎng)成了洋車(chē)界的權威，劉家父女的辦法常常在車(chē)夫與車(chē)主的口上，如讀書(shū)人的引經(jīng)據典。
在買(mǎi)上自己的車(chē)以前，祥子拉過(guò)人和廠(chǎng)的車(chē)。他的積蓄就交給劉四爺給存著(zhù)。把錢(qián)湊夠了數，他要過(guò)來(lái)，買(mǎi)上了那輛新車(chē)。
“劉四爺，看看我的車(chē)！”祥子把新車(chē)拉到人和廠(chǎng)去。
老頭子看了車(chē)一眼，點(diǎn)了點(diǎn)頭：“不離！”
“我可還得在這兒住，多北方口語(yǔ)，什么時(shí)候。我拉上包月，才去住宅門(mén)！”祥子頗自傲地說(shuō)。
“行！”劉四爺又點(diǎn)了點(diǎn)頭。
于是，祥子找到了包月，就去住宅門(mén)；掉了事而又去拉散座，便住在人和廠(chǎng)。
不拉劉四爺的車(chē)，而能住在人和廠(chǎng)，據別的車(chē)夫看，是件少有的事。因此，甚至有人猜測，祥子必和劉老頭子是親戚；更有人說(shuō)，劉老頭子大概是看上了祥子，而想給虎妞弄個(gè)招門(mén)納婿的“小人”。這種猜想里雖然懷著(zhù)點(diǎn)妒羨，可是萬(wàn)一要真是這么回事呢，將來(lái)劉四爺一死，人和廠(chǎng)就一定歸了祥子。
這個(gè)，教他們只敢胡猜，而不敢在祥子面前說(shuō)什么不受聽(tīng)的。其實(shí)呢，劉老頭子的優(yōu)待祥子是另有筆帳兒。祥子是這樣的.一個(gè)人：在新的環(huán)境里還能保持著(zhù)舊的習慣。假若他去當了兵，他決不會(huì )一穿上那套虎皮，馬上就不傻裝傻地去欺辱人。在車(chē)廠(chǎng)子里，他不閑著(zhù)，把汗一落下去，他就找點(diǎn)事兒做。他去擦車(chē)，打氣，曬雨布，抹油……用不著(zhù)誰(shuí)支使，他自己愿意干，干得高高興興，仿佛是一中極好的娛樂(lè )。廠(chǎng)子里平�？傋≈�(zhù)二十來(lái)個(gè)車(chē)夫；收了車(chē)，大家不是坐著(zhù)閑談，便是蒙頭大睡；祥子，只有祥子的手不閑著(zhù)。初上來(lái)，大家以為他是向劉四爺獻殷勤，狗事巴結人；過(guò)了幾天，他們看出來(lái)他一點(diǎn)沒(méi)有賣(mài)好討俏的意思，他是那么真誠自然，特就無(wú)話(huà)可說(shuō)了。劉老頭子沒(méi)有夸獎他一句，沒(méi)有格外多看他一眼；老頭子心里有數兒。他曉得祥子是把好手，即使不拉他的車(chē)，他也還愿意祥子在廠(chǎng)子里。有祥子在這兒，先不提別的，院子與門(mén)口永遠掃得干干靜靜�；㈡じ矚g這個(gè)傻大個(gè)兒，她說(shuō)什么，祥子老是用心聽(tīng)著(zhù)，不和她爭辯；別的車(chē)夫，因為受盡苦楚，說(shuō)話(huà)總是橫著(zhù)來(lái)；她一點(diǎn)也不怕他們，可是也不愿多搭理他們；她的話(huà)，所以，都留給祥子聽(tīng)。當祥子去拉包月的時(shí)候，劉家婦女都仿佛失去一個(gè)朋友。趕到他一回來(lái)，連老頭子罵人也似乎更痛快兒慈善一些。
(節選自老舍《駱駝祥子》第四章，有刪改)
19.第一段中劃線(xiàn)部分突出的語(yǔ)言特色是什么？請舉例分析。（4分）
20.第二段開(kāi)通對劉四爺的肖像描寫(xiě)，在本文結構和內容上有什么作用？請簡(jiǎn)要分析。（4分）
21.簡(jiǎn)要概括祥子這一人物形象的性格特征。（4分）
22.你認為本人的主要人物是哪一個(gè)？請結合文本說(shuō)明理由。（6分）
【答案】
19.提示：口語(yǔ)化、善用短句，對比。應舉例分析。
20.通過(guò)年齡、身體狀況、相貌、個(gè)頭，寫(xiě)劉四爺的虎相，照應上文對劉四爺性格為人的描寫(xiě)，引出“虎妞”和祥子，為下文劉四爺對待祥子的態(tài)度作了鋪墊和對比，為后來(lái)祥子做女婿作了鋪墊。
21.有追求，有理想；勤勞本分；保持本色，真誠自然；講究干凈；脾氣好，受人言語(yǔ)。
22.祥子。寫(xiě)劉四爺是為了引出祥子，側面詳寫(xiě)了祥子的性格。
我的老師閱讀答案7
我最好的老師（節選）
從此，科學(xué)課對于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒險”。懷特森先生總是想方設法讓我們來(lái)接受他的挑戰。有時(shí)，為了駁倒他的一個(gè)貌似正確的“論點(diǎn)”，我們常常會(huì )在課后花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證。然而，正是在這一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿(mǎn)刺激的過(guò)程中，我們逐漸增長(cháng)了見(jiàn)識，也逐漸懂得了如何去接近真理。
這是一種終身受益的教訓。懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書(shū)本，也不要迷信權威。
1．結合內容說(shuō)說(shuō)“冒險”的意思。
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2．讀畫(huà)“—一”的句子，你體會(huì )到懷特森先生教的是一群怎樣的學(xué)生？
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3．“饒有趣味又充滿(mǎn)刺激的過(guò)程”指的是什么？
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參考答案：
1．指科學(xué)課上富有挑戰性的緊張刺激的學(xué)習過(guò)程。
2．敢于挑戰，善于思考，具有強烈的求知欲望。
3．是懷特森創(chuàng )造和營(yíng)造的課堂質(zhì)疑探究論證的過(guò)程。（意思對即可）
我的老師閱讀答案8
我的老師
我的老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。他不漂亮，也少言語(yǔ)，平時(shí)不準父母殺雞剖魚(yú)，很有些良善，但對家里的所有來(lái)客卻不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開(kāi)始我見(jiàn)他，只逗著(zhù)他取樂(lè )，到后來(lái)便不敢放肆，并認了他作我的老師。
幼兒園的阿姨領(lǐng)了孩子們去郊游，他也在其中。阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著(zhù)白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問(wèn)：“你不要？”他說(shuō)：“花兒疼不疼？”人們對于美好的東西，往往不加愛(ài)惜，只想占有，甚至加以殘害。孫涵泊卻視一切都有生命，加以憐憫、愛(ài)惜和尊重。我想，他真該做我的老師。晚上看電視，七點(diǎn)鐘，當中央電視臺開(kāi)始播放國歌時(shí)，他就要站在椅子上，不管在座的是大人還是小孩，是驚訝還是嗤笑，目不旁視，雙手打起節拍�！瓕O涵泊，孫老師，他真該做我的老師。
街上兩人發(fā)生了爭執，先是對罵，再是拳腳，一個(gè)臉上就流下血來(lái)，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀，圍觀(guān)的人轟然走散。他爹牽他正好經(jīng)過(guò)，他便跑過(guò)立于兩人之間，大喊：“不許打架！打架不是好孩子！”現在的人，多半是膽小怕事，事不關(guān)己，高高掛起。而孫涵泊不顧個(gè)人安危，敢于挺身而出，顯得十分神勇。一點(diǎn)不假，他真該做我的老師。
有一次，我在他家書(shū)寫(xiě)條幅，許多人圍著(zhù)看，一片叫好，他也擠了過(guò)來(lái)，頭歪著(zhù)，一手掏著(zhù)耳朵。他爹問(wèn)：“你來(lái)看什么？”他說(shuō)：“看寫(xiě)�！痹賳�(wèn)：“寫(xiě)的什么？”說(shuō)：“字�！庇謫�(wèn)：“什么字？”說(shuō)：“黑字”。還有一次，朋友帶了他去一個(gè)同事家拜年。同事家墻上新掛了印有西方諸神油畫(huà)的年歷，神是裸著(zhù)或半裸著(zhù)，來(lái)客沒(méi)人時(shí)都注目偷看，一有旁人就神情嚴肅。同事也覺(jué)得年歷不好，用紅紙剪了小褲兜貼在那裸體上，大家都嗤嗤發(fā)笑起來(lái)。有人故意指著(zhù)仍裸著(zhù)的胸脯問(wèn)他：“這是什么？”他玩變形金剛，玩得正起勁，看了一下，說(shuō)：“媽媽的奶！”說(shuō)罷又忙他的操作。孫涵泊無(wú)視權威，不瞧臉色，不轉彎抹角，說(shuō)話(huà)直奔事物的根本，沒(méi)有絲毫的虛偽和做作，大大方方，自自然然。的的確確，他真該做我的老師。
我的老師話(huà)少，對我沒(méi)有懸河般的教導，不布置作業(yè)，他從未以有我這么個(gè)學(xué)生而得意過(guò)，卻始終表情木然，樣子傲慢。我是誠心誠意地待我的老師的，他使我不斷地發(fā)現著(zhù)我的卑劣，知道了羞恥。我相信有許許多多的人接觸了我的老師都要羞恥的。所以，我沒(méi)有理由不稱(chēng)他是老師！我的老師也將不會(huì )只有我一個(gè)學(xué)生吧？�。ㄗ髡哔Z平凹，有改動(dòng)）
1、文章以“我的老師”為題，實(shí)則描寫(xiě)的是一個(gè)三歲半的孩子，可見(jiàn)并不是通常意義上的老師。文中反復出現“他真該做我的老師”這句話(huà)有什么作用？
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2、文中劃線(xiàn)的文字描寫(xiě)十分精彩，請簡(jiǎn)析它的作用和表達效果。
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3、請從外特征和內在品質(zhì)兩個(gè)方面簡(jiǎn)要分析“我的老師”這個(gè)人物形象。
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4、文中結尾“我的老師也該不會(huì )只有我一個(gè)學(xué)生吧？”這句話(huà)有什么深刻含義？
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答案
1、相對心靈被污染的世俗成人世界，純真可愛(ài)的兒童的確有許多寶貴的品質(zhì)值得我們大人學(xué)習，反復強調起到了強化主題的作用。
2、細節描寫(xiě)十分生動(dòng)形象傳神，表明他對大人摘花行為的不理解和強烈不滿(mǎn)，突出了“我的老師”的愛(ài)心。
3、外部特征：少言語(yǔ)，表情木然，顯得傲慢。內在品質(zhì)：善良富有愛(ài)心坦誠勇敢。
4、作者相信意識到兒童可以作為成人老師的應該不只是作者一個(gè)人，同時(shí)表達了他的良好愿望，希望更多的人老都來(lái)向兒童學(xué)習，少一些庸俗、勢利、膽怯和虛偽，多一些坦誠、愛(ài)心和勇氣。（意對即可）
我的老師閱讀答案9
我的老師
�、僮屛医K生難忘的老師是個(gè)男的。其實(shí)他只教過(guò)我們半個(gè)學(xué)期體育，算不上“親”老師，但他在我最臭的時(shí)候說(shuō)過(guò)我的好話(huà)。
�、谶@個(gè)老師名叫王召聰，家庭出身很好，好像還是烈屬，這樣的出身在那個(gè)時(shí)代真是像金子一樣閃閃發(fā)光。一般的人有了這樣的家庭出身就會(huì )趾高氣揚、目中無(wú)人，但人家王老師卻始終謙虛謹慎，一點(diǎn)都不張狂。他的個(gè)子不高，但體質(zhì)很好。他跑得快，跳得也高。我記得他曾經(jīng)跳過(guò)了一米七的橫桿，這在一個(gè)農村的小學(xué)里是不容易的。
�、垡驗槲耶斨�(zhù)一個(gè)同學(xué)的面說(shuō)學(xué)校像監獄、老師像奴隸主、學(xué)生像奴隸，學(xué)校就給了我一個(gè)警告處分，據說(shuō)起初他們想把我送到公安局去，但因為我年齡太小而幸免。出了這件事后，我就成了學(xué)校里有名的壞學(xué)生。他們認為我思想反動(dòng)、道德敗壞，屬于不可救藥之列，學(xué)校里一旦發(fā)生了什么壞事，第一個(gè)懷疑對象就是我。為了挽回影響，我努力做好事，冬天幫老師生爐子，夏天幫老師喂兔子，放了學(xué)自家的活兒不干，幫著(zhù)老貧農家挑水。但我的努力收效甚微，學(xué)校和老師都認為我是在偽裝進(jìn)步。
�、芤粋�(gè)夏天的中午——當時(shí)學(xué)校要求學(xué)生在午飯后必須到教室午睡，個(gè)兒大的睡在桌子上，個(gè)兒小的睡在凳子上，枕著(zhù)書(shū)包或者鞋子。那年村子里流行一種木板拖鞋，走起來(lái)很響，我爹也給我做了一雙，我穿著(zhù)木拖鞋到了教室門(mén)前，看到同學(xué)們已經(jīng)睡著(zhù)了。我本能地將拖鞋脫下提在手里，赤著(zhù)腳進(jìn)了教室。這情景被王召聰老師看在眼里，他悄悄地跟進(jìn)教室把我叫出來(lái)，問(wèn)我進(jìn)教室時(shí)為什么要把拖鞋脫下來(lái)，我說(shuō)怕把同學(xué)們吵醒。他看了我一眼，什么也沒(méi)說(shuō)就走了。事后，我聽(tīng)人說(shuō)，王老師在學(xué)校的辦公會(huì )上特別把這件事提出來(lái)，說(shuō)我其實(shí)是個(gè)品質(zhì)很好的學(xué)生。當所有的老師都認為我壞得不可救藥時(shí)，王老師通過(guò)一件小事發(fā)現了我內心深處的良善，并且在學(xué)校的會(huì )議上為我說(shuō)話(huà)。這件事，我什么時(shí)候想起來(lái)都感動(dòng)不已。
�、莺髞�(lái)，我輟學(xué)回家成了一個(gè)牧童，當我趕著(zhù)牛羊在學(xué)校前的大街上碰到王老師時(shí)，心中總是百感交集，紅著(zhù)臉打個(gè)招呼，然后低下頭匆匆而過(guò)。后來(lái)王老師調到縣里去了，我也走后門(mén)到棉花加工廠(chǎng)里去做臨時(shí)工。
�、抻幸淮�，在從縣城回家的路上，我碰到了騎車(chē)回家的王老師，他的自行車(chē)后胎已經(jīng)很癟，馱他自己都很吃力，但他還是讓我坐到后座上，載我行進(jìn)了十幾里路。當時(shí)，自行車(chē)是十分珍貴的財產(chǎn)，人們愛(ài)護車(chē)子就像愛(ài)護眼睛一樣，王老師是那樣有地位的人，竟然冒著(zhù)軋壞車(chē)胎的危險，載著(zhù)我這樣一個(gè)卑賤的人前進(jìn)了十幾里路。這樣的事，不是一般的人能夠做出來(lái)的。
�、邚哪且院�，我再也沒(méi)見(jiàn)到過(guò)王老師，但他那張笑瞇瞇的臉和他那副一躍就翻過(guò)了一米七橫桿的矯健身影經(jīng)常在我腦海里浮現。
�。ㄗ髡吣�，選自《讀者》20xx年第1期）
小題1:請概括文中敘述的兩件主要事情。
小題2:請說(shuō)說(shuō)你對下列句中加點(diǎn)詞的理解。
但他在我最臭的時(shí)候說(shuō)過(guò)我的好話(huà)。
我本能地將拖鞋脫下提在手里，赤著(zhù)腳進(jìn)了教室。
小題3:第⑦段在全文起什么作用？
小題4:文中的王老師是一個(gè)怎樣的人？
小題5: 文章作者是20xx年的諾貝爾文學(xué)獎的獲得者，他在瑞典學(xué)院發(fā)表文學(xué)演講的主題為“講故事的人”，本文即屬于他講的故事，他講的這個(gè)故事有_____________ 的特點(diǎn)。
參考答案：
小題1:第一件事：當所有老師都認為“我”壞得不可救藥時(shí)，王老師通過(guò)一件小事發(fā)現了“我”內心的良善，并在學(xué)校的會(huì )議上為我說(shuō)話(huà)。第二件事：輟學(xué)后，路上碰見(jiàn)王老師，他用自己狀況不好的自行車(chē)載“我”走了十幾里路。
小題2:（1）“臭”字形象地寫(xiě)出“我”當時(shí)不好的形象，也突出了下文王老師為“我”說(shuō)話(huà)的勇氣。（2）“本能”指自然而然、不是出于外力作用而產(chǎn)生的行為，突出地表現了“我”的善良。
小題3:結構上照應開(kāi)頭；內容上深化主題，表達了“我”對王老師的懷念、感激和贊揚之情。
小題4:文中的王老師是一個(gè)正直善良、愛(ài)護學(xué)生、實(shí)事求是的人。
小題5:示例：情節真實(shí)，人物形象豐滿(mǎn)，引人入勝，語(yǔ)言通俗（有兩點(diǎn)即可）
試題分析：
小題1:閱讀全文，了解故事內容，分析情節結構。注意表示情節轉換的時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，比如本文中“一個(gè)夏天的中午”“有一次”，以人物的行為活動(dòng)為中心加以概括，即什么人做了什么事。
小題2:找到句子所在文中的位置，根據上下文的內容人表現人物行生或心理特點(diǎn)表達人物感情這個(gè)方面來(lái)理解。
小題3:結尾段的作用，一般可從結構上總結全文的作用和內容上表達文意主題突出作者某種情感的作用兩方面來(lái)概括。
小題4:分析人物形象，要了解與人物有關(guān)的事件，抓住其言行表現，從性格、精神品質(zhì)方面用短語(yǔ)概括。
小題5:從語(yǔ)言的特點(diǎn)和人物形象的塑造兩方面概括即可。
我的老師閱讀答案10
�、俅禾煊值搅�。
�、诹θ旧狭四劬G，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著(zhù)自己的腰身。迎春花舉起金黃的小喇叭，向著(zhù)春天吹奏著(zhù)生命之歌。藍天上，—架架風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無(wú)數的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。
�、圻@時(shí)候，我就會(huì )情不自禁地想起我的劉老師，想起他放入天空的風(fēng)箏。
�、軇⒗蠋熃涛覀儦v史課。他有一條強壯的右腿，而左腿從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。有一次，他講課講到女?huà)z造人的時(shí)候，笑著(zhù)對我們說(shuō)：“女?huà)z用手捏泥人捏得累了，便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。由于女?huà)z甩的力量太大了，有的人甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的�！苯淌依镒匀或v起一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增添了對劉老師的尊敬。
�、菟豢恐�(zhù)健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫(xiě)完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉向講臺。一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉多少次。而他每次的一轉，都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。
�、匏恼n講得極好。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，使我們激動(dòng)得落淚。講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來(lái)，我考入大學(xué)歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。
�、咚矚g在課堂上讓學(xué)生們述說(shuō)自己學(xué)習的心得。倘若有同學(xué)說(shuō)得流暢、深刻，他便，靜靜地佇立在教室一角，微仰著(zhù)頭，瞇起眼睛，細細地聽(tīng)，仿佛在品味一首美妙的樂(lè )曲。然后，又好像從沉醉中醒來(lái)，長(cháng)舒一口氣，滿(mǎn)意地在記分冊上寫(xiě)下分數，大聲地說(shuō)：“好!滿(mǎn)分!”倘若有同學(xué)說(shuō)得不好，他便瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著(zhù)同學(xué)，一邊細聲說(shuō)：“別緊張，想想，想想，再好好想想�！币贿叢蛔〉攸c(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生一些鼓勵。這情景，今天想起來(lái)，依舊那么清晰，那么親切。
�、嗳欢�，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。
�、岙斠惶斓墓φn做完，暮色還沒(méi)有籠罩校園上空的時(shí)候，常常有成群的學(xué)生到操場(chǎng)上來(lái)看他放風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，然而，他絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍天的歡樂(lè )。他總是讓學(xué)生遠遠地擎著(zhù)風(fēng)箏，他喊聲：“起!”便不斷扯動(dòng)手中的線(xiàn)繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入云霄。他笑著(zhù)，叫著(zhù)，拄著(zhù)拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋，臉上飄起得意十足的稚氣，仿佛他的心也一起躍上了藍天。那時(shí)候，我常常站在他旁邊，看著(zhù)他的臉，我覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。年過(guò)五十的有殘疾的老師，對生活有著(zhù)那樣純樸、強烈的愛(ài)與追求，一個(gè)活潑潑的少年又該怎樣呢?
�、怆x開(kāi)他已經(jīng)近三十年了，但他仍在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫(xiě)了無(wú)數個(gè)粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風(fēng)箏。那些給了我數不清的夢(mèng)幻的風(fēng)箏永遠陪伴著(zhù)我的心，在祖國的藍天上翱翔。
8.通讀全文，請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章所寫(xiě)的幾件事。（3分）
9.賞析文章第②段在文中的作用。（3分）
10.請結合文章內容，分析劉老師的性格特征。（4分）
11.文章第⑦段使用了哪些人物描寫(xiě)的方法？有何作用？（4分）
12.有人說(shuō)本文的標題太一般，不如將它改為“記憶中的風(fēng)箏”。你認為哪個(gè)標題更好?為什么?(4分)
答案：
二、現代文閱讀（30分）
8、（3分）劉老師笑談殘腿；劉老師寫(xiě)板書(shū)；帶我們放風(fēng)箏；讓學(xué)生訴說(shuō)學(xué)習心得。（3分）
9、烘托人物心情，為下文回憶劉老師帶我們放風(fēng)箏一事做鋪墊。（3分）
10、（1）坦然、樂(lè )觀(guān)；（2）敬業(yè)；（3）慈祥、愛(ài)學(xué)生。（4分）
11、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)形象的表現了劉老師對學(xué)生的贊賞和鼓勵，也表現了劉老師慈愛(ài)的性格特征。(4分)
12、開(kāi)放性試題，言之有理即可。(4分)
我的老師閱讀答案11
我永遠忘不掉的，是T女士，我的老師。
我從小住在偏僻的鄉村里，沒(méi)有機會(huì )進(jìn)小學(xué)，所以只在家塾里讀書(shū)，國文讀得很多，歷史地理也還將就得過(guò)去，吟詩(shī)都學(xué)會(huì )了，且還能寫(xiě)一兩千字的文章。只是算術(shù)很落后，翻來(lái)覆去，只做到加減乘除，因為塾師自己的算學(xué)程度，也只到此為止。
十二歲到了北平，我居然考上了一個(gè)中學(xué)，因為考試的時(shí)候，校長(cháng)只出一個(gè) 學(xué)而后知不足 的論說(shuō)題目。這題目是我在家里做過(guò)的，當時(shí)下筆千言，一揮而就。校長(cháng)先生大為驚奇贊賞，一下子便讓我和中學(xué)一年級學(xué)生同班上課。上課兩星期以后，別的功課我都能應付自如，作文還升了一班，只是算術(shù)把我難壞了。中學(xué)的算術(shù)是從代數做起的，我的算學(xué)底子太壞，腳跟站不牢，昏頭眩腦，踏著(zhù)云霧似的上課，T女士便在這云霧之中，飄進(jìn)了我的生命中來(lái)。她是我們的代數和歷史教員，那時(shí)也不過(guò)二十多歲罷。 螓首蛾眉，齒如編貝 這八個(gè)字，就恰恰的可以形容她。她是北方人，皮膚很白嫩，身體很窈窕，又很容易紅臉，難為情或是生氣，就立刻連耳帶頸都紅了起來(lái)。我最怕是她紅臉的時(shí)候。
同學(xué)中敬愛(ài)她的，當然不止我一人，因為她是我們的女教師中間最美麗、最和平、最善誘導的一位。她的態(tài)度，嚴肅而又和藹，講述時(shí)簡(jiǎn)單而又清晰。她善用譬喻，我們每每因著(zhù)譬喻的有趣，而連帶的牢記了原理。
第一個(gè)月考，我的歷史得九十九分，而代數卻只得了五十二分，不及格！當我下課自己躲在屋角流淚的時(shí)候，覺(jué)得有只溫暖的手，撫著(zhù)我的肩膀，抬頭卻見(jiàn)T女士挾著(zhù)課本，站在我的身旁。我趕緊擦了眼淚，站了起來(lái)。她溫和地問(wèn)我道： 你為什么哭？難道是我的分打錯了？ 我說(shuō)： 不是的，我是氣我自己的數學(xué)底子太差。你出的十道題目，我只明白一半。 她就款款溫柔地坐下，仔細問(wèn)我的過(guò)去。知道了我的家塾教育以后，她就懇切地對我說(shuō)： 這不能怪你。你中間跳過(guò)了一大段！我看你還聰明，補習一定不難；以后你每天晚一點(diǎn)回家，我替你補習算術(shù)罷。
這當然是她對我格外的愛(ài)護，因為算術(shù)不合格，很有留級的可能；而且她很忙，每天抽出一個(gè)鐘頭給我，是額處的恩惠。我當時(shí)連忙答允，又再三地道謝�；丶胰ネ赣H一說(shuō)，母親尤其感激，又仔細地詢(xún)問(wèn)T女士的一切，她覺(jué)得T女士是一位很好的老師。
從此我每天下課后，就到她的辦公室，補習一個(gè)鐘頭的算術(shù)，把高小三年的課本，在半年以?xún)融s完了。T女士逢人便稱(chēng)道我的神速聰明。但她不知道我每天回家后，用功直到半夜，因做習題的煩難，我曾流過(guò)許多焦急的眼淚，在眼淚模糊之中，燈影下往往涌現著(zhù)T女士美麗慈和的臉，我就仿佛得了靈感似的。擦去眼淚，又趕緊往下做。那時(shí)我住在母親的套間里，冬天的夜里，燒熱了磚炕，點(diǎn)起一盞煤油燈，盤(pán)著(zhù)兩腿坐在炕桌邊上，讀書(shū)習算。到了夜深，母親往往叫人送冰糖葫蘆或是賽梨的蘿卜，來(lái)給我宵夜。直到現在，每逢看見(jiàn)孩子做算術(shù)，我就會(huì )看見(jiàn)T女士的笑臉，腳下覺(jué)得熱烘烘的，嘴里也充滿(mǎn)了蘿卜的清甜氣味！
算術(shù)補習完畢，一切難題，迎刃而解，代數同幾何，我全是不費工夫地做著(zhù)；我成了同學(xué)們崇拜的中心，有什么難題，他們都來(lái)請教我。因著(zhù)T女士的關(guān)系，我對于算學(xué)真是心神貫注，竟有幾個(gè)困難的習題，是在夜里苦想，夢(mèng)中做出來(lái)的。我補完數學(xué)以后，母親覺(jué)得對于T女士應有一點(diǎn)表示，她自己跑到福隆公司，買(mǎi)了一件很貴重的衣料，叫我送去。T女士卻把禮物退了回來(lái)，她對我母親說(shuō)： 我不是常替學(xué)生補習的，我不能要報酬。我因為覺(jué)得令郎別樣功課都很好，只有數學(xué)差些，退一班未免太委屈他。他這樣的趕，沒(méi)有趕出毛病來(lái)，我已經(jīng)是很高興的了。 母親不敢勉強她，只得作罷。有一天我在東安市場(chǎng)，碰見(jiàn)T女士也在那里買(mǎi)東西�？匆�(jiàn)攤上掛著(zhù)的挖空的紅蘿卜里面種著(zhù)新麥秧，她不住地夸贊那東西的巧雅，顏色的鮮明，可是因為手里東西太多，不能再拿，割?lèi)?ài)了。等她走后，我不曾還價(jià)，趕緊買(mǎi)了一只蘿卜，挑在手里回家。第二天一早又挑著(zhù)那只紅蘿卜，按著(zhù)狂跳的心，到她辦公室去叩門(mén)。她正預備上課，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)我和我的禮物，不覺(jué)嫣然地笑了，立刻接了過(guò)去，掛在燈上，一面說(shuō)： 謝謝你，你真是細心。 我紅著(zhù)臉出來(lái)，三步兩跳跑到教室里，嘴角不自覺(jué)地唱著(zhù)歌，那一整天我頗覺(jué)得有些飄飄然之感。
因為補習算術(shù)，我和她面對坐的時(shí)候很多，我做著(zhù)算題，她也低頭改卷子。在我抬頭凝思的時(shí)候，往往注意到她的如云的頭發(fā)，雪白的脖子，很長(cháng)的低垂的睫毛，和穿在她身上勻稱(chēng)大方的灰布衫，青裙子，心里漸漸生了說(shuō)不出的敬慕和愛(ài)戀。在我偷看她的時(shí)候，有時(shí)她的眼光正和我的相接，出神地露著(zhù)潤白的牙齒向我一笑，我就要紅起臉，低下頭，心里亂半天，又喜歡，又難過(guò)，自己莫名其妙。
我從中學(xué)畢業(yè)的那一年，T女士也離開(kāi)了那學(xué)校，到別地方做事去了，但我們仍常有見(jiàn)面的機會(huì )。每次看見(jiàn)我，她總有勉勵安慰的話(huà)，也常有些事要我幫忙，如翻譯些短篇文字之類(lèi)，我總是謹慎從事，寧可將大學(xué)里功課挪后，不肯耽誤她的事情。
她做著(zhù)很好的事業(yè)，很大的事業(yè)，至死未結婚。六年以前，以牙疾死于上海，追悼哀殮她的，有幾萬(wàn)人。我是在從波士頓到紐約的火車(chē)上，得到了這個(gè)消息，車(chē)窗外飛掠過(guò)去的一大片的楓林秋葉，盡消失了艷紅的顏色。我忽然流下淚來(lái)，這是母親死后第一次的流淚。
12、比較下面兩個(gè)句子，為什么第⑴句（原文中的句子）比第⑵句好。
�、臫女士便在這云霧之中飄進(jìn)了我的生命中來(lái)。
�、芓女士便在這云霧之中走進(jìn)了我的生活中來(lái)。
答：
13、用四個(gè)字概括寫(xiě)出本文細致描寫(xiě)中所體現出的T女士的形象特點(diǎn)。
答：
14、同學(xué)中敬愛(ài)T女士的 不止我一個(gè) 的原因是什么？
答：
15、第5段畫(huà)橫線(xiàn)部分用了哪些描寫(xiě)方法？寫(xiě)出了T女士怎樣的特點(diǎn)？
答：
16、T女士沒(méi)有接受母親所買(mǎi)的貴重的衣料，而卻接受了 我 買(mǎi)的一只紅蘿卜，這是為什么呢？
答：
17、作者對T女士的回憶是按照感情發(fā)展的線(xiàn)索寫(xiě)的，請你寫(xiě)出這一線(xiàn)索。
答案：
12、 飄 字不僅寫(xiě)出T女士的美麗形象，而且巧妙地與 云霧 相對應； 生命 一詞寫(xiě)出T女士的出現，對于童年時(shí)代的作者具有多么重要的意義。第⑵句把 飄 換成 走 ，把 生命 換成 生活 便不能產(chǎn)生第⑴句那樣的表達效果。
13、尊師愛(ài)生。
14、 因為她是我們的女教師中間最美麗、最和平、最善誘導的一位。她的態(tài)度，嚴肅而又和藹，講述時(shí)簡(jiǎn)單而又清晰。她善用譬喻，我們每每因著(zhù)譬喻的有趣，而連帶的牢記了原理。
15、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)。表現出T女士溫柔、體貼、細心、誠懇的特點(diǎn)。
16、T女士是一位品格高尚的人，她熱誠為 我 補習算術(shù)，完全是出于對 我 的愛(ài)護，因而不肯接受母親的 報酬 ；紅蘿卜卻無(wú)疑是童年時(shí)的作者對老師的一顆敬愛(ài)之心，T女士接受紅蘿卜同樣是出于對學(xué)生真誠的愛(ài)。
17、敬愛(ài) 敬慕和愛(ài)戀 沉痛而深切的思念。
我的老師閱讀答案12
我最好的老師
(美)大衛·歐文
懷特森先生教的是六年級的科學(xué)課。在第一堂課上，他給我們講了一種叫做凱蒂旺普斯的東西，說(shuō)那是種夜行獸，冰川期中無(wú)法適應環(huán)境而絕跡了。他一邊說(shuō)，一邊把一個(gè)大骨傳來(lái)傳去，我們都做了筆記，后來(lái)又進(jìn)行了測驗。
他把我的試卷還給我時(shí)，我驚呆了。我答的每道題都被打了個(gè)大大的紅叉。測驗不及格。
一定有什么地方弄錯了！我是完完全全按照懷特森先生所說(shuō)的寫(xiě)的呀，接著(zhù)我意識到班里的每個(gè)人都沒(méi)及格。發(fā)生了什么事？
很簡(jiǎn)單，懷特森先生解釋道。有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來(lái)的。這種動(dòng)物從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)。所以，我們筆記里記下的那些都是錯的。難道錯的答案也能得分嗎？
不用說(shuō)，我們都氣壞了。這種測驗算什么測驗?這種老師算什么老師？
我們本該推斷出來(lái)的，懷特森說(shuō)道。畢竟，正當傳凱蒂旺普斯的頭骨(其實(shí)那是貓的頭骨)時(shí)，他不是告訴過(guò)我們有關(guān)這種動(dòng)物的一切都沒(méi)有遺留下來(lái)嗎？懷特森描述了它驚人的夜間視力，它的皮毛的顏色，還有許多他不可能知道的事實(shí)。他還給這種動(dòng)物起了可笑的名字�？晌覀円稽c(diǎn)都沒(méi)有起疑心。
他說(shuō)我們試卷上的零分是要登記在他的成績(jì)記錄薄上的。他也真這么做了。
懷特森先生說(shuō)他希望我們從這件事當中學(xué)到點(diǎn)什么。課本和老師都不是一貫正確的，事實(shí)上沒(méi)有人一貫正確。他要我們時(shí)刻保持警惕。一旦認為他錯了，或是課本上錯了，就大膽地說(shuō)出來(lái)。
上懷特森先生的課，每一次都是不尋常的探險。有些科學(xué)課我現在仍然能夠差不多從頭到尾地記起來(lái)。有一次他對我們說(shuō)他的大眾牌轎車(chē)是活的生物。我們花了整整兩天才拼湊了一篇在他那里通得過(guò)的駁論。他不肯放過(guò)我們，直到我們證明我們不但知道什么叫生物，且還有堅持真理的毅力時(shí)，他才罷休。
我們把我們這種嶄新的懷疑主義帶進(jìn)了所有課的課堂。這就給那些不習慣被懷疑的老師帶來(lái)了問(wèn)題。我們的歷史老師講著(zhù)講著(zhù)，會(huì )有人清清嗓子，說(shuō)道：“凱蒂旺普斯”。
如果要我給我們的學(xué)校危機提出個(gè)解決辦法的話(huà)，我一定會(huì )提出懷特森先生。我沒(méi)做出過(guò)什么重大的科學(xué)發(fā)現，但我和我的同學(xué)們從懷特森先生那里得到了一種同樣重要的東西，一種正視著(zhù)某個(gè)人的眼睛，告訴他他錯了的勇氣。懷特森先生還讓我們看到，這么做有時(shí)候是很有趣的。
這里面的價(jià)值并非每個(gè)人都能覺(jué)察到。有一次我把懷特森先生的事講給—位小學(xué)老師聽(tīng)，他驚駭極了“他不該像這樣捉弄你們的�！蹦切W(xué)老師說(shuō)道。我正視著(zhù)他的眼睛．告訴他全錯了。
1．“班里的每個(gè)人都沒(méi)及格”的表面原因和實(shí)質(zhì)原因分別是：
�、伲�
�、冢�
2．為什么說(shuō)對于這個(gè)編造出來(lái)的故事，“我們本該推斷出來(lái)的”?(不超過(guò)30個(gè)字)
3．為什么對于這次測驗，“我們都氣壞了”?而后來(lái)當我轉述給一個(gè)小學(xué)老師時(shí)，卻“告訴他全錯了?”
�、伲�
�、冢�
4．我從懷特森老師那學(xué)到了什么?(不超過(guò)15個(gè)字)
5．當歷史老師上課時(shí)，有人說(shuō)“凱蒂旺普斯”，這意味著(zhù)什么?
6．本文介紹了懷特森老師哪幾件事?這幾件事共同說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題?
答案
1、表面：錯的答案沒(méi)能得分。實(shí)質(zhì)：學(xué)生們沒(méi)有懷疑的精神。
2．因為正當傳凱蒂旺普斯的頭骨時(shí)，他告訴過(guò)我們有關(guān)這種動(dòng)物的一切都沒(méi)有遺留下來(lái)。
3．“氣”是沒(méi)有理解老師的真正意圖；后來(lái)是因為從老師那學(xué)到了寶貴的懷疑精神。
4．大膽的懷疑精神，敢于發(fā)問(wèn)的勇氣。
5．意味著(zhù)對老師所講的內容產(chǎn)生了懷疑。
6．兩件事：一是關(guān)于凱蒂旺普斯的故事；一是老師說(shuō)他的汽車(chē)是活的生物。說(shuō)明了懷特森老師時(shí)刻注意教給學(xué)生要有懷疑精神和堅持真理的毅力。
我的老師閱讀答案13
閱讀下文，回答問(wèn)題。
感謝生命
�、倌鞘且粋�(gè)萬(wàn)物復蘇的春天，我漫步在北京朝陽(yáng)門(mén)外大街上，忽然發(fā)現天空中飄著(zhù)許許多多纖維狀的白色物，一大片一大片，像下雪似的，但又比雪花更綿薄更柔軟，紛紛揚揚，連天扯地。街上的人們，穿行在這漫天漫地的乳白色霧中，任它輕輕地飄在身上，緩緩地從身邊擦過(guò)，靜靜地落在腳邊的地上，漫不經(jīng)心地掛在林陰道的樹(shù)枝上。一時(shí)間，大街上像披上了一層薄如蟬翼的白紗……
�、诤髞�(lái)，有人告訴我，這是楊絮。依靠風(fēng)力在傳播種子。
�、圻@是我第一次親眼見(jiàn)到植物自己播種生命的方式，我完全被震撼了。
�、芪业男睦锖�(jiǎn)直承受不住這份欣喜和景仰之情。我伸出一只手，只一瞬，便有一片悄悄地落入我的手心，像一朵小小的白云，載著(zhù)希冀的夢(mèng)幻。我不忍驚擾它美好的夢(mèng)境，松開(kāi)手，讓它隨風(fēng)飄去。我看見(jiàn)它在風(fēng)中紛飛旋舞，一忽兒上，一忽兒下，一忽兒左，一忽兒右，像在向我招手，又像在微笑。很快地，它與天空中無(wú)數羽毛交融在一起，帶著(zhù)一粒種子的希望，飄向它夢(mèng)幻的草地與湖畔，去撒下一地可見(jiàn)的生命。
�、菡l(shuí)見(jiàn)了這種場(chǎng)面也不會(huì )無(wú)動(dòng)于衷，誰(shuí)都不能不被這種生命不計成本、不惜一切代價(jià)的付出和投資所感動(dòng)。在它辛勞的飄散中，仿佛聽(tīng)見(jiàn)一種聲音在殷切地呼喚，那是它在呼喚每一粒種子落入黑平平的泥土，綻出一枚嫩綠新芽，在春天里瘋長(cháng)，散發(fā)著(zhù)生命的芬芳。這是它的心愿。但是這些成千上萬(wàn)飄飛著(zhù)的楊絮，也許只有一顆種子能夠遇到一片沃土，助它生根、發(fā)芽、長(cháng)成一株濃陰蔽日的參天大樹(shù)。而其余的種子，因為土地的貧瘠，盡管艱難地生長(cháng)。終究無(wú)法蔚然成陰，而早早地夭折在胚胎中。但它依然如故，在這個(gè)季節從不失約地如期而至，自始至終不間斷潛心這項浩大的生命工程的創(chuàng )造與勞動(dòng)，只管耕耘，不問(wèn)收獲。
�、尬以谙�，楊絮日日夜夜不知倦怠地飄送，是因為它生命本能的使然，還是一種強烈生命意識的覺(jué)醒，想在創(chuàng )造中使自己的生命得以延伸葆有一份永恒？是它深諳生命的無(wú)常，才將自己所有的精髓毫無(wú)保留地撒向人間，最大限度地展示一種生命過(guò)程，還是它將生命的價(jià)值，隱逸在這令人感泣的茫茫無(wú)際的生命絕唱和制造里？
�、呶也挥勺灾鞯芈�(lián)想到人類(lèi)的生命，對于人類(lèi)生命的起源，不是人類(lèi)學(xué)家的我們，是用不著(zhù)在這件事上刨根問(wèn)底糾纏不休的。真正值得我們深思的命題在于：在大自然生命的啟悟下，我們應該懂得怎樣感謝生命，珍惜生命，把握生命。
�、嘤纱宋覀儧](méi)有理由不對生命投以虔誠的謝意和崇高的敬畏。畢竟，生命屬于每個(gè)人只有一次。即使在人生的道路上，事業(yè)、前途、愛(ài)情、家庭都如泡沫一樣破滅了，也不必悲觀(guān)，不要絕望。要知道，生存本身就是一種資本，一種幸運，一種對不公平命運勇敢的蔑視和挑戰啊。
1．結合下文內容，簡(jiǎn)要概括第③段中“我完全被震撼了”的原因。
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2．寫(xiě)出第④段“像一朵小小的白云，載著(zhù)希冀的夢(mèng)幻”中“希冀的夢(mèng)幻”的具體內容。
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3．簡(jiǎn)要回答作者從楊絮紛飛飄落的景象中所得到的啟示。
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4．整體感悟文章內容，按要求答題。
�。�1）縱觀(guān)全文，楊絮紛飛飄落的景象引起作者對楊絮方式的驚嘆，進(jìn)而引發(fā)出對的思考，提出濃縮的人生感悟的理念。
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�。�2）結合作者對生命的感悟，簡(jiǎn)要闡述我們應當如何感謝生命。
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5．寫(xiě)出你對文章感悟最深之處，并說(shuō)明理由。（不超過(guò)70字）
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參考答案：
1．絮為播種生命而不計成本、不惜一切代價(jià)的付出和投資（或：在這個(gè)季節從不失約地如期而至，自始至終不間斷潛心這項浩大的生命工程的創(chuàng )造與勞動(dòng)，只管耕耘，不問(wèn)收獲）。
2．人黑乎乎的泥土，綻出一枚嫩綠新芽，在春天里瘋長(cháng)，散發(fā)著(zhù)生命的芬芳（或：播種生命或：能夠遇到一片沃土，助它生根、發(fā)芽、長(cháng)成一株濃陰蔽日的參天大樹(shù)）。
3．例：我們應該感謝生命，珍惜生命，把握生命。
4．（l）播種生命生命意識（生命現象）（2）其一，在人生的道路上，即使遇到挫折，也不悲觀(guān)，不絕望。其二，要勇敢地蔑視和挑戰不公平的命運。
5．“略”。（理由充分即可。）
我的老師閱讀答案14
小的時(shí)候，我對于教師這個(gè)職業(yè)是很不屑的。那時(shí)候，我想是因為自己太小。到了初中，我遇到了一個(gè)和以前都不一樣的老師，他是我們的班主任，一個(gè)又高又瘦的老人。在我眼里，他永遠是一個(gè)溫雅謙遜、和藹可親的長(cháng)者。在他有條不紊、平靜祥和的生活里，充滿(mǎn)了對人世的熱愛(ài)，充滿(mǎn)了無(wú)窮無(wú)盡的智慧和快樂(lè )。大約因為我的“懂事”和“聽(tīng)話(huà)”，老師很喜歡我，他讓我做“副班長(cháng)”。那時(shí)的我是個(gè)少言寡語(yǔ)見(jiàn)人就羞的小女孩，況且一無(wú)經(jīng)驗二無(wú)心機，“副班長(cháng)”不過(guò)是個(gè)名頭而已。學(xué)校慣例，每個(gè)星期五的下午，班里都要舉行班會(huì )。每次班會(huì )，老師都要從報紙上選讀一篇文章來(lái)讓大家討論。開(kāi)始，文章是老師念，后來(lái)，他就要我到講臺上大聲為全班同學(xué)朗讀。我當然是臉紅心跳，聲音如蚊，但是每次當我不經(jīng)意間瞥見(jiàn)站在教室門(mén)口的老師時(shí)，我的心立刻就會(huì )涌起一股溫暖和輕松的細流：老師在微笑。老師老了，滄桑在他黑瘦黑瘦的臉龐上寫(xiě)滿(mǎn)皺紋，他的笑那樣淺淡那樣會(huì )心，就像一個(gè)經(jīng)歷人世浮沉變幻的磨難者在陰暗里剛剛走出，他見(jiàn)到了陽(yáng)光，他很高興，但是那發(fā)自心底的高興是那樣淺淡地落在他臉上：在美麗的陽(yáng)光下，他還看到了遙遠的希望和希望里的拼搏……
直到現在，我也仍然還是一個(gè)“不善言辭，怕羞內向”的小女子，但是如果必要，如果需要我當眾發(fā)言，我會(huì )很勇敢地接受并且很勇敢地把它做好！
那時(shí)班里的鑰匙一共有兩把，一把在班主任手中，一把就在我手里。因為班長(cháng)是本地學(xué)生，不在學(xué)校寄宿，所以鑰匙交在我手里，開(kāi)門(mén)方便些。誰(shuí)知有一次，鑰匙借來(lái)借去被弄丟了，害得全班同學(xué)站在門(mén)外不能上課，只好等老師來(lái)開(kāi)門(mén)。他很生氣，——他是很少生氣的，而且生氣的時(shí)候也不像別人那般猛烈——但我心里已經(jīng)羞愧害怕得不行了。他在講臺上很?chē)烂C地批評了拿鑰匙的同學(xué)，很?chē)烂C地講述了一個(gè)人應該如何對自己的工作、對自己負責，教室里只有老師的聲音，宏亮而深沉，同學(xué)們都垂著(zhù)頭，大氣兒也不敢出。最后，他讓我們上自習課，他自己呢，走下講臺，在教室里來(lái)回踱步“巡視”。我很慚愧地垂著(zhù)頭，根本不敢看他，每次他的腳步聲在身邊響過(guò)，我就把頭垂得更低，然而，讓我感到震驚和難以相信的事就在我不經(jīng)意地一抬頭時(shí)發(fā)生了：老師的腳步聲不再響了，原來(lái)他就站在我面前，微笑著(zhù)（我能看到他其實(shí)是微笑的）對我說(shuō)：“這把鑰匙還是你來(lái)拿著(zhù)吧！”“哦�！蔽医舆^(guò)鑰匙，低下頭，兩行滾熱的淚珠從臉上簌簌滑落下來(lái)——可愛(ài)的人啊，您沒(méi)有責怪我一句話(huà)，沒(méi)有把我叫出去單獨批評，而是當著(zhù)全班同學(xué)的面（盡管大家誰(shuí)也沒(méi)有抬頭，但我知道每個(gè)人都聽(tīng)到了那句話(huà)）把剩下的唯一的一把鑰匙又交給了我。
您交給我的，又何嘗只是一把鑰匙呢？
自那而后，我握著(zhù)那把鑰匙，再也沒(méi)有丟失過(guò)……
1．文章主要寫(xiě)了幾件事？請各用一句話(huà)加以簡(jiǎn)要概括。（2分）
2．文中第一段描寫(xiě)到“在美麗的陽(yáng)光下，他還看到了遙遠的希望和希望里的拼搏……”
請在下文中找出印證這句話(huà)的內容。（2分）
3．文中先后兩次寫(xiě)到班主任老師的“微笑”，聯(lián)系上下文，品味其中的含義。（4分）
第一次：
第二次：
4．小說(shuō)結尾說(shuō)“您交給我的，又何嘗只是一把鑰匙呢？”你認為“他”還給了“我”什么。（3分）
5．仔細閱讀下面的材料并結合上文的有關(guān)內容，就“如何對待別人犯錯”談?wù)勛约旱目捶�。�?分）
愛(ài)迪生研制出世界上第一只燈泡后交給他的一個(gè)助手，讓他送到閣樓上放好。這位助手深知責任的重大，當他接過(guò)燈泡時(shí)，手已微微顫抖，他在心里不斷提醒自己：千萬(wàn)要當心，千萬(wàn)別摔碎了�？墒�，在上樓時(shí)，他還是因為太緊張而摔碎了燈泡。愛(ài)迪生沒(méi)有責怪這位助手。不久后，愛(ài)迪生又制作出了第二只燈泡，他毫不猶豫地將這只燈泡又交給了那位助手。這次，這位助手將燈泡安全地送上了閣樓。
參考答案
1．
�。�1）有意讓我登臺朗讀，讓內向的我得到鍛煉；
�。�2）當我犯錯時(shí)，仍給我以信任。（點(diǎn)撥：語(yǔ)言要簡(jiǎn)練概括。）
2．如今，如果需要我當眾發(fā)言，我會(huì )很勇敢地接受并且很勇敢地把它做好！
3．參考要點(diǎn)：第一處的“微笑”包含著(zhù)班主任對我的鼓勵及看到內向的我能在臺上朗讀而感到欣慰；第二處的“微笑”包含著(zhù)班主任對我的期望與信任。
4．參考答案：還給了我改正錯誤的機會(huì )，給了我信任。
5．參考要點(diǎn)：當別人犯錯時(shí)，應能予以充分的諒解，并給他以改正的機會(huì )。（點(diǎn)撥：不能脫離文本和材料作答案。）
我的老師閱讀答案15
閱讀理解。（18分）
老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養了我課外閱讀的興趣。國文老師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉子 登京口北固亭有懷》，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著(zhù)，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛(ài)國情懷油然而生。此后我每次登上滿(mǎn)眼風(fēng)光的北固樓，望著(zhù)滾滾長(cháng)江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端。不用說(shuō)，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時(shí)開(kāi)始愛(ài)讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書(shū)時(shí)，來(lái)了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話(huà)文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩(shī)：“模糊的村莊迎在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依稀還辨得出五年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著(zhù)炊煙”。老師朗誦著(zhù)，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)了。這幾句詩(shī)鐫刻在我心上，幾十年過(guò)去，至今還能信口背出。此后，我對新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說(shuō)，開(kāi)闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿(mǎn)情思的眼睛。
小題1:這一段文字敘述的是什么往事？作者認為這一往事對她而言，有怎樣的意義？請用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。（4分）
小題2:作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)老師講課“入情”的，請舉例說(shuō)明。（4分）
小題3:選文中說(shuō)“這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)了”，“這種感情”所指的內容是什么？（3分）
小題4:“老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象�！贝司渲小暗耒U下”一詞能否換成“留下”？為什么？（3分）
小題5:“觀(guān)察”是寫(xiě)作的必要條件，作者就很善于觀(guān)察，她寫(xiě)兩位老師，一位抓住了“左右搖晃的身子”，一位抓住了“注滿(mǎn)情思的眼睛”。你的老師最大的特點(diǎn)是什么呢？請加以描繪。（4分）（50字以?xún)龋?/p>
參考答案：
小題1:這一段文字敘述了中學(xué)時(shí)代“我”的國文老師入情入理的講課情形。其意義是：①在“我”心上雕鏤下深刻的印象；②培養了“我”課外閱讀的興趣。
小題2:從兩方面描寫(xiě)的：一是從老師讀書(shū)的動(dòng)作中體現。如“老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著(zhù)”；二是從老師的眼神中體現，如“那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里”。
小題3:老師朗誦著(zhù)，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。
小題4:不能�！暗耒U”很好地寫(xiě)出了印象深刻的程度，也與“深刻”相對應。
小題5:略
我的老師閱讀答案16
我有了學(xué)習的鑰匙，我熱切希望運用學(xué)到的東西。
我記得有一天早晨，我第一次問(wèn)“ love ”這個(gè)詞。我在花園里找了不少早春的鮮花，我把這些花拿給我的老師，她想吻我一下，但是那時(shí)候，除了我母親以外，我不喜歡別人吻我。莎利文小姐把她的手臂溫存地圍著(zhù)我的脖子，在我手上拼寫(xiě)了“我愛(ài)海倫”。
我問(wèn)：“愛(ài)”是什么東西？
她把我拉得更近，用手指著(zhù)我的心說(shuō)：“愛(ài)就在這里”她的話(huà)使我迷惑不解，因為當時(shí)除了手能摸得到的東西以外，我不能理解任何別的東西。
我聞著(zhù)她手上的花，一面講一面打著(zhù)手勢問(wèn)：“花的香味是“愛(ài)”吧？“不是”。我的老師說(shuō)。
我想了一下又問(wèn)：“溫暖的陽(yáng)光照在我的身上，射向四面八方，這是”愛(ài)“嗎？”
我認為沒(méi)有什么比太陽(yáng)更美麗的東西，因為她溫暖的光能使萬(wàn)物生長(cháng)。但是莎利文小姐搖了搖頭。我感到困惑和失望，我想我的老師真怪，為什么不把“愛(ài)”拿給我看看，讓我摸摸。
大概一天以后，老師要我把大小不同的珠子穿成兩顆大珠和三顆小珠相同間隔的式樣。我穿錯了很多，莎利文小姐沒(méi)有責怪我，而是耐心和藹地指出我的錯誤，叫我再仔細地按正確地次序排列珠子。莎利文小姐用手觸著(zhù)我的前額，拼了“think ”。
剎那間，我懂得了事物的名稱(chēng)是在人們的腦子里通過(guò)思考產(chǎn)生的。我第一次意識到某些東西的名稱(chēng)不一定都是我的手能摸到的。
我花了很長(cháng)的時(shí)間在琢磨著(zhù)“愛(ài)”這個(gè)詞�，F在我知道這個(gè)詞是什么意思了。太陽(yáng)被云覆蓋，下了一場(chǎng)陣雨。忽然（ ）， 陽(yáng)光又帶來(lái)了南方特有的炎熱。
我又問(wèn)老師：“這是不是”愛(ài)“呢？
老師回答說(shuō)：“愛(ài)，就象云一樣，在太陽(yáng)出來(lái)之前布滿(mǎn)天空”。接著(zhù)她又解釋說(shuō)，“你知道，你不能摸云，但你會(huì )感覺(jué)到雨。同樣的，你不能摸愛(ài)，但是你知道人的溫情可以（ ）到每樣東西中去。沒(méi)有愛(ài)你就沒(méi)有歡樂(lè )，你就不愿游玩�！�
我的腦子里充滿(mǎn)了美妙了真理。我感到我的心跟我看不見(jiàn)的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的。
我是通過(guò)生活本身開(kāi)始我的學(xué)習生涯的。起初，我只是個(gè)有可能學(xué)習的毛坯，是我的老師開(kāi)了我的眼界，使我這塊毛坯有可能發(fā)展進(jìn)步。她一來(lái)到我的身邊，就給我帶來(lái)愛(ài)，帶來(lái)歡樂(lè )，給我的生活增添了絢麗的色彩。她把一切事物的美展現在我的面前。她總是設發(fā)使我生活得充實(shí)、美滿(mǎn)和價(jià)值。
1.本文的主要內容是（ ）。
A.本文主要寫(xiě)了莎利文老師對作者的關(guān)愛(ài)。
B.本文主要寫(xiě)作者對愛(ài)的理解。
C.本文主要寫(xiě)了莎利文老師和作者談?wù)摗笆裁词菒?ài)”。
正確答案：C
2.請在下面括號中選擇正確的詞。
忽然（ ），陽(yáng)光又帶來(lái)了南方特有的炎熱。
A.雨過(guò)天晴
B.云開(kāi)日出
C.陽(yáng)光燦爛
正確答案：B
3.請在下面括號中選擇正確的詞。
同樣的，你不能摸愛(ài)，但是你知道人的溫情可以（ ）到每樣東西中去。
A.灌輸
B.灌注
C.貫穿
正確答案：B
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