從三到萬(wàn)閱讀答案3篇
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，我們很多時(shí)候都不得不用到閱讀答案，閱讀答案具有開(kāi)放性，不是唯一的，我們要敢于辨證揚棄，吸取精華，棄其糟粕，使其更完善。什么樣的閱讀答案才是科學(xué)規范的閱讀答案呢？以下是小編為大家整理的從三到萬(wàn)閱讀答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
從三到萬(wàn)閱讀答案1
�、賹W(xué)習文化知識能不能走終南jié 徑呢？這是許多初學(xué)的同志時(shí)常提出的問(wèn)題。對于這個(gè)問(wèn)題的回答，不能過(guò)于籠統。一定說(shuō)能或不能，都不恰當。這要看學(xué)習的是什么人，學(xué)什么，用什么方法等等，要按照具體情況進(jìn)行分析。但是，一般地說(shuō)，學(xué)文化應該一點(diǎn)一滴地慢慢積累，特別是初學(xué)的人不宜要求過(guò)急。
�、凇拔幕边@個(gè)詞兒在外國文里本來(lái)就是積累的意思。我國古代的讀書(shū)人，很早就重視循序漸進(jìn)的學(xué)習方法，這是符合于一般規律的正確方法。因為學(xué)習不但要靠理解力，還要靠記憶力，而無(wú)論一個(gè)人的理解力和記憶力無(wú)論有多強，要理解和記住剛學(xué)會(huì )的東西，總要有一個(gè)過(guò)程；哪一個(gè)妄人如果想一下子就把什么都學(xué)會(huì )，其結果必定要吃大虧。
�、塾幸粋�(gè)故事在明清人酌筆記中重復出現了多次，尖銳地諷刺了這種妄人。這個(gè)故事是說(shuō)：“有田舍翁，家資殷盛，而累世不識‘之’‘乎’。一歲，聘楚士訓其子。楚士始訓之搦(nu)管臨朱。書(shū)一畫(huà)，訓曰：一字；書(shū)二畫(huà)，訓曰：二字；書(shū)三畫(huà)，訓曰：三字。其子輒欣欣然，擲筆歸告其父，曰：兒得矣，兒得矣；可無(wú)煩先生，重費館谷也，請謝去。其父喜，從之。具幣謝遣楚士。逾時(shí)，其父擬征召姻友萬(wàn)氏者飲，令子晨起治狀，久之不成。父趣(c ù)之，其子恚(huì)曰：天下姓氏夥(huǒ)矣，奈何姓萬(wàn)？自晨起至今，才完五百畫(huà)也�！�
�、苓@個(gè)故事比較通俗易懂，有的相聲演員也曾講過(guò)。但是，人們大都只把它當做笑話(huà)，而不把它看成一個(gè)嚴肅的諷刺性故事。我的看法不是這樣，我以為我們應該從這個(gè)故事中，吸取一些關(guān)于學(xué)習方面的經(jīng)驗教訓。
�、輰τ谝粋�(gè)人來(lái)說(shuō)，學(xué)習過(guò)程中有若干重要的關(guān)節，如果處理不好，往往會(huì )影響學(xué)習的成敗。初學(xué)的一個(gè)最重要關(guān)節，就是在剛剛學(xué)會(huì )一、二、三或外國文A、B、c等等的時(shí)候，有一些輕浮的人，正如那個(gè)富翁的兒子一樣，往往就“欣欣然”起來(lái)，以為“得矣，得矣”，什么都懂得了。這也好像學(xué)打拳的人，剛學(xué)會(huì )幾個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，多半以為自己很了不得，處處想跟別人較量幾下子。倒是學(xué)得多了，真正有了一些本領(lǐng)，才反而虛心起來(lái)。由此可見(jiàn)，越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越是自命不凡；越是有本領(lǐng)的才越謙虛謹慎。
�、迯慕虒W(xué)的過(guò)程來(lái)說(shuō)，不管要學(xué)什么，教的人總要從易而難，逐步深入地把知識教給學(xué)生。因此，好的教師在開(kāi)始的時(shí)候，應該給學(xué)生一個(gè)印象，覺(jué)得入門(mén)不難，往后才能越學(xué)越有信心。而學(xué)生如果自命不凡，看到入門(mén)很容易，就把老師一腳踢開(kāi)，那么，他就什么也學(xué)不成。正如那個(gè)富翁的兒子一樣，他以為從此可以不必再請老師了。殊不知他根本還不曾入門(mén)，只學(xué)會(huì )一、二、三，對于所謂“六書(shū)”等起碼的知識一點(diǎn)也不懂，所以他父親叫他給姓萬(wàn)的親友寫(xiě)請帖，他就傻眼了。
�、邔�(shí)際上，一、二、三這三個(gè)字的確很好認，而從三到萬(wàn)，從文字結構上說(shuō)卻經(jīng)過(guò)了許多復雜的變化。要懂得這些變化，也好像其他各種知識一樣，必須逐漸學(xué)習，并且需要老師指導，不可能只憑件么“天才”就可以很快學(xué)會(huì )的。如果完全沒(méi)有人教，倒很可能什么也學(xué)不會(huì )。我們之所以應該重視教師的作用，理由也就在此。
�、辔覀儾欢臇|西還很不少，都迫切需要虛心學(xué)習。但是，在學(xué)習上有許多問(wèn)題，并沒(méi)有得到徹底的解決。從三到萬(wàn)這個(gè)故事似乎對我們有一些啟發(fā)。我們無(wú)妨以此為例，舉一反三，想一想怎樣才能更好地加強我們的學(xué)習吧。
1．根據拼音寫(xiě)漢字。（2分） jié 徑
2．第⑤段中除了運用舉例論證的方法外，還運用____論證的方法。（3分）
3．本文論證嚴密，開(kāi)篇提出了____的論點(diǎn)，再從 _____和古代一則故事得到的教訓兩方面加以論述，然后又從 和 兩點(diǎn)經(jīng)驗教訓中告訴我們怎么做，最后總結全文。（9分）
4．下列句子可作為本文論據的一項是（ ）（3分）
A．積土成山，積水成淵 B．譬如為山，未成一簣，止，吾止也！
C．書(shū)非借不能讀也。 D．昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。
5．請結合相關(guān)鏈接的內容，仿照例句補寫(xiě)一個(gè)“越是有本領(lǐng)的才越謙虛謹慎”的事例。（3分）
相關(guān)鏈接： 1949年5月27日，上海解放。帶著(zhù)戰火硝煙的陳毅在第二天，便以市長(cháng)的身份正式接管了上海市政府。剛解放的上海各種物品奇缺，特別當陳毅市長(cháng)了解到市民缺乏盤(pán)尼西林等藥品時(shí)，他連夜登門(mén)造訪(fǎng)深居簡(jiǎn)出、閉門(mén)著(zhù)書(shū)的化學(xué)家齊仰之，請他出面主持此類(lèi)研究工作。但齊幾番推脫，后來(lái)陳毅終于用他的真誠，讓齊仰之欣然同意主持籌建盤(pán)尼西林藥廠(chǎng)。
例句：劉備三顧茅廬恭請諸葛亮
1．捷（2分）
2．對比論證（3分）
3．學(xué)文化應該一點(diǎn)一滴地慢慢積累，不宜要求過(guò)急。(3分)
我國古代的讀書(shū)人重視循序漸進(jìn)的學(xué)習方法c2分）
學(xué)習態(tài)度要謙虛謹慎。（2分）應該重視教師的作用。（2分）
4．A(3分)
5．陳毅夜登陋室誠聘齊仰之。（3分）
從三到萬(wàn)閱讀答案2
從三到萬(wàn)
馬南邨
�、賹W(xué)習文化知識能不能走終南jié 徑呢？這是許多初學(xué)的同志時(shí)常提出的問(wèn)題。對于這個(gè)問(wèn)題的回答，不能過(guò)于籠統。一定說(shuō)能或不能，都不恰當。這要看學(xué)習的是什么人，學(xué)什么，用什么方法等等，要按照具體情況進(jìn)行分析。但是，一般地說(shuō)，學(xué)文化應該一點(diǎn)一滴地慢慢積累，特別是初學(xué)的人不宜要求過(guò)急。
�、凇拔幕边@個(gè)詞兒在外國文里本來(lái)就是積累的意思。我國古代的讀書(shū)人，很早就重視循序漸進(jìn)的學(xué)習方法，這是符合于一般規律的正確方法。因為學(xué)習不但要靠理解力，還要靠記憶力，而無(wú)論一個(gè)人的理解力和記憶力無(wú)論有多強，要理解和記住剛學(xué)會(huì )的東西，總要有一個(gè)過(guò)程；哪一個(gè)妄人如果想一下子就把什么都學(xué)會(huì )，其結果必定要吃大虧。
�、塾幸粋�(gè)故事在明清人酌筆記中重復出現了多次，尖銳地諷刺了這種妄人。這個(gè)故事是說(shuō)：“有田舍翁，家資殷盛，而累世不識‘之’‘乎’。一歲，聘楚士訓其子。楚士始訓之搦(nu)管臨朱。書(shū)一畫(huà)，訓曰：一字；書(shū)二畫(huà)，訓曰：二字；書(shū)三畫(huà)，訓曰：三字。其子輒欣欣然，擲筆歸告其父，曰：兒得矣，兒得矣；可無(wú)煩先生，重費館谷也，請謝去。其父喜，從之。具幣謝遣楚士。逾時(shí)，其父擬征召姻友萬(wàn)氏者飲，令子晨起治狀，久之不成。父趣(cù)之，其子恚(huì)曰：天下姓氏夥(huǒ)矣，奈何姓萬(wàn)？自晨起至今，才完五百畫(huà)也�！�
�、苓@個(gè)故事比較通俗易懂，有的相聲演員也曾講過(guò)。但是，人們大都只把它當做笑話(huà)，而不把它看成一個(gè)嚴肅的諷刺性故事。我的看法不是這樣，我以為我們應該從這個(gè)故事中，吸取一些關(guān)于學(xué)習方面的經(jīng)驗教訓。
�、輰τ谝粋�(gè)人來(lái)說(shuō)，學(xué)習過(guò)程中有若干重要的關(guān)節，如果處理不好，往往會(huì )影響學(xué)習的成敗。初學(xué)的一個(gè)最重要關(guān)節，就是在剛剛學(xué)會(huì )一、二、三或外國文A、B、C等等的時(shí)候，有一些輕浮的人，正如那個(gè)富翁的兒子一樣，往往就“欣欣然”起來(lái)，以為“得矣，得矣”，什么都懂得了。這也好像學(xué)打拳的人，剛學(xué)會(huì )幾個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，多半以為自己很了不得，處處想跟別人較量幾下子。倒是學(xué)得多了，真正有了一些本領(lǐng)，才反而虛心起來(lái)。由此可見(jiàn)，越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越是自命不凡；越是有本領(lǐng)的才越謙虛謹慎。
�、迯慕虒W(xué)的過(guò)程來(lái)說(shuō)，不管要學(xué)什么，教的人總要從易而難，逐步深入地把知識教給學(xué)生。因此，好的教師在開(kāi)始的時(shí)候，應該給學(xué)生一個(gè)印象，覺(jué)得入門(mén)不難，往后才能越學(xué)越有信心。而學(xué)生如果自命不凡，看到入門(mén)很容易，就把老師一腳踢開(kāi)，那么，他就什么也學(xué)不成。正如那個(gè)富翁的兒子一樣，他以為從此可以不必再請老師了。殊不知他根本還不曾入門(mén)，只學(xué)會(huì )一、二、三，對于所謂“六書(shū)”等起碼的知識一點(diǎn)也不懂，所以他父親叫他給姓萬(wàn)的親友寫(xiě)請帖，他就傻眼了。
�、邔�(shí)際上，一、二、三這三個(gè)字的確很好認，而從三到萬(wàn)，從文字結構上說(shuō)卻經(jīng)過(guò)了許多復雜的變化。要懂得這些變化，也好像其他各種知識一樣，必須逐漸學(xué)習，并且需要老師指導，不可能只憑件么“天才”就可以很快學(xué)會(huì )的。如果完全沒(méi)有人教，倒很可能什么也學(xué)不會(huì )。我們之所以應該重視教師的作用，理由也就在此。
�、辔覀儾欢臇|西還很不少，都迫切需要虛心學(xué)習。但是，在學(xué)習上有許多問(wèn)題，并沒(méi)有得到徹底的解決。從三到萬(wàn)這個(gè)故事似乎對我們有一些啟發(fā)。我們無(wú)妨以此為例，舉一反三，想一想怎樣才能更好地加強我們的學(xué)習吧。
小題1:根據拼音寫(xiě)漢字。（2分）
jié______徑
小題2:第⑤段中除了運用舉例論證的方法外，還運用_____________論證的方法。（3分）
小題3:本文論證嚴密，開(kāi)篇提出了_________________________的論點(diǎn)，再從_________________________和古代一則故事得到的教訓兩方面加以論述，然后又從_________________________和_________________________兩點(diǎn)經(jīng)驗教訓中告訴我們怎么做，最后總結全文。（9分）
小題4:下列句子可作為本文論據的一項是（ ）（3分）
A．積土成山，積水成淵。B．譬如為山，未成一簣，止，吾止也！
C．書(shū)非借不能讀也。D．昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。
小題5:請結合相關(guān)鏈接的內容，仿照例句補寫(xiě)一個(gè)“越是有本領(lǐng)的才越謙虛謹慎”的事例。（3分）
相關(guān)鏈接：1949年5月27日，上海解放。帶著(zhù)戰火硝煙的陳毅在第二天，便以市長(cháng)的身份正式接管了。剛解放的上海各種物品奇缺，特別當陳毅市長(cháng)了解到市民缺乏盤(pán)尼西林等藥品時(shí)，他連夜登門(mén)造訪(fǎng)深居簡(jiǎn)出、閉門(mén)著(zhù)書(shū)的化學(xué)家齊仰之，請他出面主持此類(lèi)研究工作。但齊幾番推脫，后來(lái)陳毅終于用他的真誠，讓齊仰之欣然同意主持籌建盤(pán)尼西林藥廠(chǎng)。
例句：劉備三顧茅廬恭請諸葛亮
參考答案：
小題1:捷（2分）
小題2:對比論證（3分）
小題3:學(xué)文化應該一點(diǎn)一滴地慢慢積累，不宜要求過(guò)急。(3分)我國古代的讀書(shū)人重視循序漸進(jìn)的學(xué)習方法（2分）。學(xué)習態(tài)度要謙虛謹慎。（2分）應該重視教師的作用。（2分）
小題4:A(3分)
小題5:陳毅夜登陋室誠聘齊仰之。（3分）
從三到萬(wàn)閱讀答案3
閱讀下面語(yǔ)段，回答文后的問(wèn)題。
從教學(xué)的`過(guò)程來(lái)說(shuō)，不管學(xué)什么，教的人總要從易而難，逐步深入地把知識教給學(xué)生。因此，好的教師在開(kāi)始的時(shí)候，應該給學(xué)生一個(gè)印象，覺(jué)得入門(mén)不難，往后才能越學(xué)越有信心。而學(xué)生如果自命不凡，看到入門(mén)很容易，就把老師一腳踢開(kāi)，那么，他就什么也學(xué)不成。正如那個(gè)富翁的兒子一樣，他以為從此不必再請老師了。殊不知他根本還不曾入門(mén)，只學(xué)會(huì )了一、二、三，對于所謂“六書(shū)”等起碼的知識一點(diǎn)也不懂，所以他父親叫他給姓萬(wàn)的親友寫(xiě)請貼，他就鬧笑話(huà)了。
實(shí)際上，一、二、三這三個(gè)字的確很好認，而從三到萬(wàn)，從文字結構上說(shuō)卻經(jīng)過(guò)了復雜的變化。要懂得這些變化，也好像其他各種知識一樣，必須逐漸學(xué)習，并且需要老師教，不可能只憑什么天才就可以很快學(xué)會(huì )的。如果完全沒(méi)人教，倒很可能什么也學(xué)不會(huì )。我們之所以應該重視教師的作用，理由也就在此。
1．“因此，好的教師在開(kāi)始的時(shí)候……”這句中的“此”，指代的是________________________________________________。
2． 對“把老師一腳踢開(kāi)”一句理解正確的一項是[ ]
A．學(xué)生自命不凡，用腳驅趕老師。 B．學(xué)生與老師有矛盾，用腳踢打老師。
C．學(xué)生自命不凡，把老師踢開(kāi)在一邊。 D．學(xué)生自命不凡，把老師辭退了。
3．“六書(shū)”是指______、_______、_______、________、______、_______。
4．“他認為從此不必再請老師了�！薄按恕笔侵复鷂___________________________。
5．對第1段議論的中心理解正確的一項是[ ]
A．從教學(xué)的過(guò)程來(lái)說(shuō)，不管學(xué)什么，教的人總要從易而難，逐步深入地把知識教給學(xué)生。
B．好的老師在開(kāi)始的時(shí)候，應該給學(xué)生一個(gè)印象，覺(jué)得入門(mén)不難，往后才能越學(xué)越有信心。
C．學(xué)生如果自命不凡，看到入門(mén)很容易，就把老師一腳踢開(kāi)，那么，他就什么也學(xué)不成。
D．富翁的兒子把老師一腳踢開(kāi)，認為從此不必再請老師了，如果他鬧笑話(huà)了。
6．第2段中“從三到萬(wàn)，從文字結構上卻經(jīng)過(guò)了復雜的變化”，這“復雜的變化”是指[ ]
A．筆畫(huà)增加 B．筆畫(huà)減少 C．構字特點(diǎn) D．字體演變
7．第2段從正反兩方面的對比中，突出議論了_____________________________。
8．這兩段文字闡述的主要觀(guān)點(diǎn)，理解正確的一項是[ ]
A．學(xué)習要循序漸進(jìn) B．學(xué)習過(guò)程中應當重視教師的作用。
C．學(xué)習過(guò)程中應當謙虛謹慎 D．學(xué)習應點(diǎn)滴積累
9．這兩段文章結合“從三到萬(wàn)”的故事內容展開(kāi)論述“教”與“學(xué)”的問(wèn)題，對作者行文思路理解正確的一項是[ ]
A．作者是先從“教”說(shuō)到“學(xué)”，然后又從“學(xué)”說(shuō)到“教”。
B．作者是先從“教”說(shuō)到“學(xué)”，然后又從“教”說(shuō)到“學(xué)”。
C．作者是先從“學(xué)”說(shuō)到“教”，然后又從“學(xué)”說(shuō)到“教”。
D．作者是先從“學(xué)”說(shuō)到“教”，然后又從“教”說(shuō)到“學(xué)”。
10．第2段中“很可能”在句中表達上起什么作用？
答： ___________________________________________
參考答案：
1．不管學(xué)什么，教的人總要從易而難，逐步深入地把知識教給學(xué)生。
2．D
3．象形、指事、會(huì )事、形聲、轉注、假借。
4．把老師一腳踢開(kāi)
5． C
6． C
7．要懂得這些變化，……必須逐漸學(xué)習，并且請老師教，不可能只憑什么天才就可以很快學(xué)會(huì )的。
8．B
9．A
10．加上“很可能”具有推測性，準確地表明“如果沒(méi)有人教”就“什么也學(xué)不會(huì )”的可能性極大，但不排除其他特殊情況，這使議論文的語(yǔ)言表達顯得準確、嚴密。如果去掉“很可能”三個(gè)字，就使表達絕對化，且不符合客觀(guān)實(shí)際。
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