相識成都細雨中 閱讀答案
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相識成都細雨中
彭志強
�、偈艢q那年，一個(gè)細雨蒙蒙的清展，我意外地收到一封來(lái)自四川師范大學(xué)中文系的錄取通知書(shū)，命運突然拐了一個(gè)大彎。我自小喜讀杜甫的詩(shī)歌名篇《春夜喜雨》，從此向往成都，尤其向往后的成都�，F在，我終于可以去親眼看一看《春夜喜雨》傳誦千年之后的成都，那里是否還下著(zhù)詩(shī)意綿綿的雨，是否還開(kāi)著(zhù)嬌美紅艷的花，是否還留有浣花溪水環(huán)抱的草堂茅屋。
�、谀悄昵锾�，達成鐵路還未開(kāi)通，成南高速公路也還未開(kāi)工，我只能選擇走一條碎石公路。清晨六點(diǎn)出發(fā)，坐八個(gè)多小時(shí)的中巴車(chē)，才一路顛簸來(lái)到這座陌生的城市。幸運的是，車(chē)駛入成都地界那一刻，撲面而來(lái)的第一個(gè)成都表情，便是紛飛的雨，一片煙雨朦朧。
�、蹚谋遍T(mén)的汽車(chē)站到東郊的師大校園，一路上，我終于真正見(jiàn)識了成都的雨。盡管是秋雨，卻也是軟綿綿的，街道上就像鋪了一匹淡青色蜀錦。車(chē)上不時(shí)有人抱怨雨下個(gè)不停，我卻不覺(jué)煩悶，目光一直向窗外搜尋。那時(shí)的二環(huán)路外多是農田與低矮瓦房，它們經(jīng)過(guò)雨水的洗滌，格外醒目。一條由北向東的婉蜒沙河很有辨識度，幾乎就是一條聯(lián)結城鄉的紐帶。
�、艿搅藥煷螵{子山校區，雨漸漸小了。報到之后，我便趕去瞻仰心心念念多年的杜甫草堂，至今，我還記得第一次去草堂茅屋時(shí)的情景:絲線(xiàn)細雨，一針一線(xiàn)把石板縫得密密麻麻，也把每一寸花草繡得锃亮。那一天，因為親眼看見(jiàn)了雨中的茅屋，我愛(ài)上了草堂，愛(ài)上了成都和成都的雨，并且決定了兩件事:一是努力留在成都這座詩(shī)意之城發(fā)展，二是在成都重新開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作。
�、萦谑�，大學(xué)四年，只要有空，特別是雨天，我都會(huì )待在杜甫草堂的茅屋前，或者浣花溪一帶。春天，我會(huì )靜坐于茅屋里聽(tīng)春雨，想象著(zhù)“細雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜”的溫馨畫(huà)面，直到傍晚草堂閉館才依依不舍地離去。盛夏，各色花朵沿著(zhù)草堂的紅墻開(kāi)出一條花徑，回應著(zhù)杜甫的詩(shī)句“花徑不曾緣客掃，蓬門(mén)今始為君開(kāi)”。我尤其喜歡雨后的這條花徑，從花徑盡頭的草堂影壁往茅屋方向漫步，掩映在花叢下的兩道紅墻濕漉漉的，更有詩(shī)的意境。秋天，草堂藏經(jīng)樓后院那兩棵千年老銀杏樹(shù)，會(huì )落滿(mǎn)一地金黃色的銀杏葉，仿佛是一地金黃色的雨。到了冬天，雨化成雪，從天而降。成都一年四季的雨，像是一塊磁鐵，把我牢牢吸住。從此，我跟這座城緊緊地連在一起。
�、奕欢�，參加工作后，我對成都那些充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的雨漸漸忽略了。每天從早忙到晚，已無(wú)心看風(fēng)景。不知不覺(jué)間，我差不多有十多年不再去草堂，也將文學(xué)夢(mèng)擱置了十多年。為生活而奔走的汗水流出來(lái)時(shí)，也順帶把內心的詩(shī)意和對雨的向往一并帶走了。
�、咧钡�20xx年春天，還是一個(gè)雨天，一位外地朋友非要拽著(zhù)我陪他去參觀(guān)杜甫草堂。在草堂，在雨中，我給他講解杜甫在成都寫(xiě)的那些經(jīng)典詩(shī)歌。他覺(jué)得我很懂杜甫，勸我重斷提筆寫(xiě)作，重拾詩(shī)歌。他指了指茅屋說(shuō)，真正的詩(shī)人不會(huì )因為遭受挫折而放棄寫(xiě)作。
�、嗪髞�(lái)重返文學(xué)之路，我想，是被這位外地朋友說(shuō)服的，還是被那天細雨的呼喚喊醒的?從那以后，跟著(zhù)成都的雨的腳步，我開(kāi)始重新寫(xiě)作詩(shī)歌，向細雨中的茅屋致敬。我從草堂出發(fā)歷時(shí)三年考察杜甫生平，寫(xiě)了一本杜甫詩(shī)傳，向詩(shī)圣致敬。
�、嵘钤诔啥�，已經(jīng)二十三年。作為當年匯入成都的一滴雨，我雖然沒(méi)有出生成長(cháng)于成都，但是被春夜喜雨澆灌千年的草堂茅屋，早已成為我的精神故鄉。一千多年過(guò)去，杜甫的`《春夜喜雨》之雨，還在滋養著(zhù)成都和成都的文脈。也許某一天，我會(huì )再次從成都杜甫草堂出發(fā)，帶著(zhù)這樣的喜雨，與杜甫在更多文學(xué)故事里相遇。
《選自《人民日報》20xx年09月02日第20版)
閱讀題目
6.下列對本文相關(guān)內容的理解，不正確的一項是(3分)（）
A.文章開(kāi)頭提到“命運突然拐了一個(gè)大彎”，表明了考上大學(xué)這件事對作者人生的巨大改變，暗示了讀書(shū)的重要性。
B.作者回憶了自己上大學(xué)時(shí)的經(jīng)歷，不僅寫(xiě)出了自己當時(shí)的所見(jiàn)所感，也反映出成都的城市變化。
C.杜甫在文中多次被提及，他既是作者向往成都的重要原因，也是作者文學(xué)道路上的精神榜樣�！�
D.作者的外地朋友說(shuō)“真正的詩(shī)人不會(huì )因為遭受挫折而放棄寫(xiě)作”，既是對杜甫的贊揚，也是借杜甫對作者的一種勸勉和激勵。
7.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)（）
A.文章以“十九歲那年”開(kāi)頭，用作者的親身經(jīng)歷來(lái)展現成都之美,融詩(shī)情與美景于一體，構思巧妙，真摯動(dòng)人。
B.文章通過(guò)引用杜甫的詩(shī)句，表現出了作者在草堂里看到的景色之美，豐富了文章的內涵，增加了文章的詩(shī)意。
C.文章在結尾處提到《春夜喜雨》一詩(shī)，既與文章開(kāi)頭相呼應，使文章結構嚴謹，同時(shí)也有利于作者抒發(fā)自己對成都、對文學(xué)的喜愛(ài)之情。
D.文章語(yǔ)言典雅優(yōu)美、清新動(dòng)人，使用比喻、夸張、排比等修辭手法，表現了雨中成都的美景。
8.結合上下文，賞析文中的劃線(xiàn)句子。(4分)
9.文章以《相識成都細雨中》為題有何含義?請結合文章簡(jiǎn)要分析(6分)
參考答案
6.A(無(wú)中生有，并沒(méi)有“暗示讀書(shū)重要性”的作用。)
7.D(文中并沒(méi)有使用夸張的手法。)
8.①運用比喻手法。把雨比作絲線(xiàn)，運用擬人的手法。(或答擬人手法，讓細雨能夠“縫”和“繡”。)(1分)
�、谏鷦�(dòng)形象。表現了雨水的細密綿長(cháng)以及被細雨淋濕之后花草的亮麗鮮艷。(2分)③作者情感。表達了作者對草堂茅屋和成都細雨的喜愛(ài)之情。(1分)
(意思對即可)
9.①細雨，作者行文的線(xiàn)索�！凹氂昝擅傻那宄俊笔盏戒浫⊥ㄖ獣�(shū)，“綿綿”細雨中來(lái)到大學(xué)校園，大學(xué)四年成都--年四季的雨把我跟成都緊緊連在一起，重返文學(xué)之路后跟著(zhù)成都的魚(yú)開(kāi)始重新寫(xiě)作。
�、谠谟曛�，作者了解了成都這座城。作者因為雨而向往成都，又在雨中第一次來(lái)到成都，在雨中作者對成都的了解逐漸加深，從而愛(ài)上了成都，愛(ài)上了成都的雨。
�、墼谟曛�，作者在成都找到了詩(shī)意，不斷追尋自己的文學(xué)之夢(mèng)�！洞阂瓜灿辍�--詩(shī)激發(fā)了我對文學(xué)、對詩(shī)歌的熱情，成都的雨又堅定了我對文學(xué)的追求。在因為生活的繁雜放棄文學(xué)之后，又是成都的雨讓我重拾文學(xué)之夢(mèng)，重新開(kāi)始寫(xiě)作。
(每點(diǎn)2分，共6分。意思對即可)