《中國人為何自稱(chēng)漢人》閱讀答案
漢族是中國的主體民族，是上古時(shí)期黃帝和炎帝部落的后裔，炎黃子孫；漢族舊稱(chēng)漢人是因中國的漢王朝而得名，漢朝以前稱(chēng)“華夏”或“諸夏”。一起來(lái)看看《中國人為何自稱(chēng)漢人》閱讀答案，歡迎讀者參考！
中國人為何自稱(chēng)漢人
中國人中絕大多數的族群都認同自己是漢人，漢人的名稱(chēng)從漢朝而來(lái)，因此漢朝對中國的意義便不只是一個(gè)政治上的朝代，而是將各種不同來(lái)源、背景的中國人融鑄成一個(gè)大家共有的身份認同。為什么別的朝代不能做到這一點(diǎn)，以至于兩千多年來(lái)中國人還一直稱(chēng)自己為漢人?
這在于，漢人不是一個(gè)族群的意義，而是一種文化群的意義，漢人和歐洲族群的概念是相當不一樣的，猶太人、日耳曼人、拉丁人等都以族群、種族、血統來(lái)界定，而漢人卻是以文化來(lái)定義的，所以才能一直維持到今天。
從劉邦到呂后再到文景二代，最初的動(dòng)蕩不安尚未融鑄成一個(gè)具體的朝代。直到漢武帝時(shí)期，才顯現漢朝之所以為漢朝的特點(diǎn)。
首先是政權的整合。政權從一個(gè)武裝集團共有逐漸轉變成各地人才都可以加入，漢初，丞相只有功臣可擔任，非侯不能擔任丞相，非軍功不能封候，因此只有功臣的子嗣才能封侯。后來(lái)轉變成公孫弘可以布衣封侯，文人也可以封侯做宰相。
漢朝的察舉制度使全國的人才進(jìn)用到中央，也使全國人才分散到各地擔任統治工作。每個(gè)郡都有一定的配額，每個(gè)地區的人皆可加入國家的統治集團。察舉制度的建立，打下了政治統治集團的基礎。這個(gè)制度開(kāi)啟了中國科舉制度幾千年的傳統，使漢朝從封閉的功臣集團統治轉變?yōu)槿珖鞯氐木⒐餐y治的局面。
其次是經(jīng)濟網(wǎng)絡(luò )的整合。在戰國時(shí)代，中國已經(jīng)具有相當程度的城市化，商業(yè)活動(dòng)非�；钴S，各地有各地的貨幣，加之各地有各地的物產(chǎn)、風(fēng)俗習慣，所以各地的市場(chǎng)也沒(méi)有真正被整合為一個(gè)市場(chǎng)，產(chǎn)品在城市生產(chǎn)。每個(gè)城市都有自己的生產(chǎn)單位，手工業(yè)在街坊里進(jìn)行，不在農村，自己銷(xiāo)、自己運，并沒(méi)有被整合為共同的市場(chǎng)。
漢武帝時(shí)代，因連年對外戰爭，須征收大量稅收，以維持公共工程及防御的需要。為防止逃漏稅，漢朝采取了最嚴酷的征收辦法，密告逃稅者可得到?jīng)]收財產(chǎn)中相當大的一部分，因此全國告密成風(fēng)。這就破壞了工商業(yè)機制，故生產(chǎn)事業(yè)只好轉入農村。
在農村生產(chǎn)須有集散功能，因為農村工業(yè)產(chǎn)量不大，物品集散的機制可以形成全國性的經(jīng)濟網(wǎng)絡(luò )。從漢武帝時(shí)代，織成了全國經(jīng)濟交換網(wǎng)，這使得中國經(jīng)濟被整合為一，直到19世紀40年代海運通行以前，中國的經(jīng)濟網(wǎng)絡(luò )是國家得以統一的重要因素。
再次是文化方面的整合。通過(guò)察舉制度，各地精英都匯集到中央，而中央又有學(xué)校。在漢成帝時(shí)，博士弟子約有3萬(wàn)人。在中國統一尚未完成時(shí)，有些學(xué)者已經(jīng)在做文化上的整合，如呂不韋編《呂氏春秋》，淮南王劉安編《淮南子》，董仲舒編《春秋繁露》，司馬遷作整體歷史的構建工作……這些成果共同構成了跨時(shí)代、跨地域的文化大格局。
政治上、經(jīng)濟上、文化上三個(gè)層面兼括并至、無(wú)所不包的大系統才使得漢朝文化能夠兼容并蓄，各地不同的人群愿意留在這個(gè)大系統中，也使得幾千年來(lái)中國人一直以漢人自居。
題目
1. 下列關(guān)于原文內容的表述，不正確的一項是( )
A. 中國人認同自己是漢人，早在漢朝時(shí)，便將各種不同來(lái)源、不同背景的中國人融鑄成了一個(gè)大家共有的身份認同。
B. “漢人”的身份之所以被認同并能一直維持到今天，是因為漢人不是一個(gè)族群的意義，而是一種文化群的意義。
C. 跨時(shí)代、跨地域的文化大格局的構成得益于中國統一尚未完成時(shí)，像呂不韋、劉安、董仲舒、司馬遷這些學(xué)者的不懈努力。
D. 漢朝文化海納百川，兼容并蓄。在政治上、經(jīng)濟上、文化上三個(gè)層面兼括并至，同時(shí)也獲得了幾千年中國人的認同。
2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一項是( )
A. 漢人不是一個(gè)族群的意義，它不同于猶太人、日耳曼人等以族群、種族、血統來(lái)界定的民族。它是以文化來(lái)定義的，所以能一直維持到今天。
B. 漢朝的科舉制度使漢朝從封閉的功臣集團統治轉變?yōu)槿珖鞯氐木⒐餐y治的局面，從而開(kāi)啟了中國科舉制度幾千年的傳統。
C. 漢武帝時(shí)代中國經(jīng)濟被整合為一，從而形成全國經(jīng)濟網(wǎng)絡(luò )，直到19世紀40年代海運通行以前，這種經(jīng)濟網(wǎng)絡(luò )是國家得以統一的重要因素。
D. 在漢代，跨時(shí)代、跨地域的文化大格局已經(jīng)形成，各地精英都云集到中央，在漢成帝時(shí)，博士弟子約有3萬(wàn)人。
3. 根據原文內容，下列說(shuō)法不正確的一項是( )
A. 漢人的名稱(chēng)源于漢朝，從劉邦到文景二代還沒(méi)有呈現漢朝的特點(diǎn)，直到漢武帝時(shí)期，才使最初的動(dòng)蕩不安融鑄成一個(gè)具體的朝代。
B. 漢朝的察舉制度為政治統治集團奠定了基礎，進(jìn)而使全國的人才進(jìn)用到中央，也使全國人才分散到各地擔任統治工作。
C. 漢朝采取了最嚴酷的征稅辦法，由于密告逃稅者可得到相當豐厚的賞金，所以全國告密成風(fēng)，破壞了工商業(yè)機制。
D. 漢朝時(shí)嚴酷的稅收政策，破壞了城市的工商業(yè)機制，逼迫民間的生產(chǎn)事業(yè)轉入農村，農村生產(chǎn)的集散功能形成全國性的經(jīng)濟網(wǎng)絡(luò )。
答案及解析
1. A 2. B 3. B
【1題詳解】
本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類(lèi)題目，考生應先明確題干所問(wèn)，然后再到文中找到選項的`內容，進(jìn)行比對，一看內容是否吻合，二看選項所答與題干所問(wèn)是否一致，考查的其實(shí)是學(xué)生的細心和耐心。本題要求選出“關(guān)于原文內容的表述，不正確的一項”，A項，“中國人認同自己是漢人”說(shuō)法錯誤，相關(guān)信息在文章第一段，原文說(shuō)“中國人中絕大多數的族群都認同自己是漢人”。故選A。
【2題詳解】
本題考查學(xué)生對文本內容的篩選和概括能力。解答此類(lèi)題，首先應瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析，判斷正誤。本提要求選出“理解和分析，不符合原文意思的一項”，B項，“漢朝的科舉制度”說(shuō)法錯誤，相關(guān)信息在文章第五段，原文是“漢朝的察舉制度”。故選B。
【3題詳解】
本考查篩選整合信息，把握文中觀(guān)點(diǎn)態(tài)度能力。解答此類(lèi)題，要辨明檢索區間，確定對應語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì )，要死摳字眼；對詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱(chēng)代詞與稱(chēng)代內容的聯(lián)系，將稱(chēng)代的內容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題要求選出“根據原文內容，下列說(shuō)法不正確的一項”，B項，“進(jìn)而使全國的人才進(jìn)用到中央，也使全國人才分散到各地擔任統治工作”中“進(jìn)而”的關(guān)系說(shuō)法錯誤，相關(guān)信息在文章第五段，原文為“全國的人才進(jìn)用到中央，也使全國人才分散到各地擔任統治工作，為政治統治集團奠定了基礎”。故選B。
【點(diǎn)睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內容與原文有關(guān)內容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內容呢？比對詞語(yǔ)，命題者在設置選項時(shí)對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語(yǔ)、定語(yǔ)、補語(yǔ)，改變原意)、“漏”(只強調問(wèn)題的一個(gè)方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語(yǔ)，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無(wú)中生有、隨意組合信息)等方式設誤。要看看選項在對原句改造過(guò)程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。
一般而言，選項中的下面這些詞語(yǔ)最值得我們優(yōu)先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴大或縮小外延現象；程度詞、時(shí)間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來(lái)”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說(shuō)法絕對等。比對關(guān)系，(句間、分句間的邏輯關(guān)系)，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應在篩選的基礎上關(guān)注信息間的聯(lián)系。
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