雙語(yǔ)者的優(yōu)勢的閱讀答案

　　雙語(yǔ)者的優(yōu)勢

　　在日益全球化的世界中，會(huì )講兩種語(yǔ)言比只會(huì )說(shuō)一種語(yǔ)言具有明顯的實(shí)際好處——能夠與更多的人交流。但近年來(lái)，科學(xué)家們開(kāi)始證實(shí)，諳熟兩種語(yǔ)言還有著(zhù)更重要的優(yōu)勢，會(huì )說(shuō)兩種語(yǔ)言讓人更聰明。掌握雙語(yǔ)會(huì )對人的大腦產(chǎn)生深刻的影響，提高與語(yǔ)言無(wú)關(guān)的認知能力，甚至還能防止老年癡呆。

　　長(cháng)期以來(lái)，研究人員、教育工作者和決策者都認為第二語(yǔ)言是一種干擾，從認知的角度來(lái)說(shuō)，會(huì )影響兒童的學(xué)業(yè)和智力發(fā)育。

　　他們的這種干擾看法沒(méi)有錯：有充分的證據表明，即使雙語(yǔ)者只使用一種語(yǔ)言，他大腦中的兩種語(yǔ)言系統也都處于活躍狀態(tài)，從而造成一種語(yǔ)言系統妨礙另一種語(yǔ)言系統的狀況。

　　不過(guò)，研究人員現在發(fā)現，這種干擾與其說(shuō)是障礙，倒不如說(shuō)讓使用者因禍得福。它迫使大腦去解決內部沖突，從而得到增強認知能力的鍛煉。

　　許多此類(lèi)研究得到的相似證據表明，使用雙語(yǔ)的過(guò)程能夠增強大腦的所謂執行功能——這是一種指揮系統，在我們做計劃、解決問(wèn)題以及執行其他各種對智力要求比較高的任務(wù)時(shí)，引導我們的注意過(guò)程。這些過(guò)程包括忽略干擾、集中注意力、隨意在兩件事情之間轉換注意力以及牢記信息——這就好比在開(kāi)車(chē)時(shí)記住一連串的方位。

　　為什么兩種同時(shí)活躍的語(yǔ)言系統間的沖突會(huì )提高這些方面的認知能力呢？直到不久前，研究人員還認為，雙語(yǔ)者的優(yōu)勢主要來(lái)自一種抑制能力，這種能力在壓制一種語(yǔ)言系統的過(guò)程中得到增強。據稱(chēng)，這樣的抑制能力有助于訓練雙語(yǔ)者的大腦在其他情況下忽視干擾。不過(guò)，這種解釋顯得越來(lái)越不夠充分，以為有研究表明，即使在完成不需要抑制能力的任務(wù)時(shí)，如將任意分布在紙上的數字按升序穿成串，雙語(yǔ)者的表現也比只使用一種語(yǔ)言的人出色。

　　雙語(yǔ)者與只使用一種語(yǔ)言的人之間的另一種關(guān)鍵區別可能更為重要：前者具有更加突出的監控環(huán)境的能力。西班牙龐培法布拉的研究人員阿爾維特科斯塔說(shuō)：“雙語(yǔ)者需要頻繁切換語(yǔ)言——你可能跟爸爸說(shuō)話(huà)時(shí)用一種語(yǔ)言，跟媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)用另一種語(yǔ)言。這就要求你注意周?chē)�的變化，這和開(kāi)車(chē)時(shí)隨時(shí)觀(guān)察周?chē)�是一個(gè)道理�！笨扑顾�和同事開(kāi)展了一項研究，比較會(huì )說(shuō)德語(yǔ)和意大利語(yǔ)兩種語(yǔ)言的人和只會(huì )說(shuō)意大利語(yǔ)的人在監控任務(wù)中的表現。他們發(fā)現，雙語(yǔ)受試者不僅表現的更出色，而且他們參與監控的那部分大腦的.活動(dòng)較少，這表明他們在這方面能力更強。

　　1、以下對文中雙語(yǔ)者的“優(yōu)勢”理解不準確的一項是

　　A．與人交流的范圍更廣、能力更強。

　　B．能通過(guò)增強抑制能力來(lái)排除干擾。

　　C．注意力能在兩件事情間自如轉換。

　　D．對獲取到的信息記得更牢。

　　2、下列不屬于雙語(yǔ)者的兩種語(yǔ)言系統沖突所造成的結果的一項是

　　A．造成兩種語(yǔ)言系統的相互妨礙。

　　B．提升了雙語(yǔ)者多種認知能力。

　　C．對兒童的學(xué)業(yè)造成不良影響。

　　D．增強大腦指揮系統的相關(guān)能力。

　　3、根據文章內容，下列推斷正確的一項是

　　A．使用雙語(yǔ)可以使人類(lèi)思維更為活躍，從而避免大腦衰退。

　　B．兩種語(yǔ)言系統的交流，可以消除兩種文化之間的隔閡。

　　C．使用雙語(yǔ)可以開(kāi)闊人的眼界，增強人的觀(guān)察和應變能力。

　　D．頻繁切換語(yǔ)言，就能抑制參與監控的那部分大腦的活動(dòng)。

　　參考答案：

　　1. B【解析】本題考查的是對文中語(yǔ)句的理解能力。找出原文語(yǔ)句，然后比對，看其說(shuō)法是否合理。如原文“抑制能力有助于訓練雙語(yǔ)者的大腦在其他情況下忽視干擾”而備選項“B．能通過(guò)增強抑制能力來(lái)排除干擾”， “忽視”與“排除”含義不一樣。

　　2. C【解析】本題考查的是對文中信息篩選的能力。原文“從認知的角度來(lái)說(shuō)，會(huì )影響兒童的學(xué)業(yè)和智力發(fā)育”、 “因禍得�！睆倪@些詞語(yǔ)可以看出，也有好的方面，不完全是不良影響。

　　3. C【解析】本題考查的是對文中語(yǔ)句的理解能力。A項原文“甚至還能防止老年癡呆”，有這方面的可能，但不能絕對說(shuō)是使人類(lèi)思維更為活躍，從而避免大腦衰退。B項原文沒(méi)有“可以消除兩種文化之間的隔閡”的意思。D項原文“注意周?chē)�的變化、參與監控的那部分大腦的活動(dòng)較少”而不是“抑制參與監控的那部分大腦的活動(dòng)”。