冬天里一個(gè)清新的早晨年輕的安娜老師正在上課的閱讀答案
精讀下文，完成14—18題（18分）
冬天里一個(gè)清新的早晨。年輕的安娜老師正在上課：“名詞是一種表示人或事物名稱(chēng)的詞類(lèi)……”
A“我可以進(jìn)來(lái)嗎？”一個(gè)穿著(zhù)破氈靴的小男孩站在門(mén)口。他那被風(fēng)吹紅的圓臉蛋好像要裂開(kāi)一樣，眉上凝結了一層白霜。
“又遲到了，薩烏什金�！卑材鹊穆曊{帶點(diǎn)兒哀傷。薩烏什金趕緊溜到座位上。
“都懂了嗎？……很好，那么給我舉幾個(gè)例子�！�
“貓！”有人結結巴巴地開(kāi)了頭。得到肯定后，學(xué)童們繼續舉例：“窗戶(hù)、桌子、鉛筆……”
突然，好像從睡夢(mèng)中醒來(lái)一般，薩烏什金站起來(lái)，很急切地叫道：“冬天的橡樹(shù)！”學(xué)童們哄堂大笑。
“為什么要說(shuō)‘冬天的橡樹(shù)’呢？‘橡樹(shù)’就行了�！卑材让銖娍刂浦�(zhù)惱怒。
“不，橡樹(shù)算不了什么。冬天的橡樹(shù)，那才了不起呢！”薩烏什金堅持著(zhù)。
“坐下，薩烏什金。這就是你遲到的后果！今天講的是名詞！”安娜愈加氣惱。
“薩烏什金，”下課后安娜說(shuō)，“你為什么總是遲到？從你家到學(xué)校走大路不過(guò)半小時(shí)！”薩烏什金的家就在他母親工作的療養院里，安娜曾家訪(fǎng)過(guò)。
“我從來(lái)不走大路，我抄小路穿過(guò)森林�！�
“那就不大好了。我必須和你母親談?wù)�。她三點(diǎn)鐘上班？?jì)牲c(diǎn)鐘上完課我們就一起去吧！”
B薩烏什金帶老師走的那條小路就在學(xué)校后面。森林里一片白，只有高大婆娑的樺樹(shù)的樹(shù)梢在高處幽然發(fā)黑，纖細的枝條伸展在藍天中�！岸炖镆粋�(gè)清新的早晨。年輕的安娜老師正在上課”閱讀答案
“是一頭駝鹿過(guò)去了！”看到安娜對足跡很感興趣，薩烏什金說(shuō)，像是在說(shuō)著(zhù)一位善良的熟人，“不過(guò)您別怕，駝鹿是很溫順的�！�
森林不斷地延伸著(zhù)，好像這些樹(shù)、雪堆和寂靜沒(méi)有盡頭。突然，樹(shù)木們似乎都畢恭畢敬地讓開(kāi)了。在林中空地的中間矗立著(zhù)一棵高大的橡樹(shù)，銀裝素裹，閃閃發(fā)光。它低垂枝丫，像是撐在空地上的一頂帳篷。樹(shù)干有三人合抱那么粗壯，樹(shù)皮深深的皺紋里塞著(zhù)雪，像是綴著(zhù)縷縷銀絲，葉子幾乎沒(méi)有凋落，穿著(zhù)雪衣，覆蓋著(zhù)橡樹(shù)，直到樹(shù)冠。在斜射的陽(yáng)光下，橡樹(shù)就像是一幅立體感極強的油畫(huà)。
“這就是它，冬天的橡樹(shù)！”薩烏什金奔向橡樹(shù)，如同見(jiàn)到老朋友。
安娜顯然也被森林的奇觀(guān)震撼了，她虔敬地向橡樹(shù)走去。
“您看！”薩烏什金在樹(shù)根邊挖雪，打開(kāi)了一個(gè)小小的巖洞。一只褐色的青蛙蹲在里面，好像硬紙板做的一樣，一動(dòng)不動(dòng)�！八谘b死，一曬太陽(yáng)，就跳起來(lái)了！”
他領(lǐng)著(zhù)老師看自己的小天地。橡樹(shù)腳下還棲息著(zhù)許多住戶(hù)：刺猬、甲殼蟲(chóng)、蜥蜴、瓢蟲(chóng)……
安娜興致勃勃地觀(guān)賞著(zhù)，忽然聽(tīng)到薩烏什金的驚叫：“哎呀，來(lái)不及見(jiàn)我媽媽了！”
安娜急忙看表，三點(diǎn)一刻！“沒(méi)什么，”她皺著(zhù)眉頭，“這只是意味著(zhù)，近路是不可靠的。你還得走公路�！彼_烏什金沒(méi)吭聲。
C“天��！”安娜痛苦地感覺(jué)到自己的無(wú)能為力。她想起了課堂的情景：她的講解是多么的蒼白枯燥，而語(yǔ)言本身是鮮活美妙的，如同豐富的生活。
“薩烏什金，謝謝你帶我散步。當然，你可以走這條路�！�
“謝謝您，老師！”薩烏什金臉紅了，他很想對老師說(shuō)，他以后再也不遲到了，但又怕做不到。停了一會(huì )，他真誠地說(shuō)，“老師，我送您……”
“不用了，我一個(gè)人能走得到�！卑材日f(shuō)。
薩烏什金疑惑地看了看老師，然后從地上拾起一根棍子，遞給安娜�！耙邱劼固^(guò)來(lái)，你就抽它的背，它就會(huì )跑掉的。最好只是晃一晃，這對它就夠了！要不然它受了委屈就會(huì )離開(kāi)林子了�！�
離去不遠，安娜回望了橡樹(shù)一眼。橡樹(shù)在夕陽(yáng)下白里泛紫。她看到樹(shù)下目送老師的薩烏什金的小身影。安娜突然領(lǐng)悟到，在這個(gè)森林中，最令人驚訝的不是冬天的橡樹(shù)，而是這個(gè)穿著(zhù)破氈靴的小男孩。
14.通讀全文后，請為文章取一個(gè)合適的標題。（2分）
15.“冬天的橡樹(shù)，那才了不起呢！”薩烏什金堅持這樣說(shuō)。冬天的橡樹(shù)究竟有什么“了不起”的特點(diǎn)？請結合文中的相關(guān)描寫(xiě)加以分析。（4分）
16.文末安娜領(lǐng)悟到“在這個(gè)森林中，最令人驚訝的不是冬天的橡樹(shù)，而是這個(gè)穿著(zhù)破氈靴的小男孩”�！斑@個(gè)穿著(zhù)破氈靴的小男孩”為什么是“最令人驚訝的”？請聯(lián)系原文談?wù)�。�?分）
17.批注，是精讀文章常用的一種方法，即從內容、寫(xiě)法、結構、語(yǔ)言等方面給文章加上評語(yǔ)。請你從劃線(xiàn)的A、B、C三處中任選一處，自選角度作批注。（3分）
18.安娜未能完成與薩烏什金的母親面談的計劃，有人說(shuō)“這是一次失敗的家訪(fǎng)”，也有人說(shuō)“安娜此行勝過(guò)家訪(fǎng)”。對此，你有什么看法？請結合文章內容和你的生活感悟談?wù)�。�?分）
參考答案：14.（2分）要點(diǎn)與評分：能扣住文章主旨或關(guān)鍵人、物，言簡(jiǎn)意賅。酌情給分。
例一：冬天的橡樹(shù) 例二：穿破氈鞋的小男孩
例三：震撼心靈的“家訪(fǎng)”
15.（4分）要點(diǎn)與評分：能抓住“冬天的橡樹(shù)”的主要特點(diǎn)（兩點(diǎn)即可），2分；聯(lián)系相關(guān)描寫(xiě)加以分析，2分。
示例：冬天的橡樹(shù)極美，它高大粗壯，莊嚴地矗立著(zhù)，美得就像是“一幅立體感極強的油畫(huà)”。冬天的橡樹(shù)具有頑強的生命力，在風(fēng)雪中“葉子幾乎沒(méi)有凋落”。冬天的橡樹(shù)具有寬廣的胸懷，“像是撐在空地上的一頂帳篷”，庇護著(zhù)許多弱小的生靈……
16.（4分）要點(diǎn)與評分：能抓住小男孩的主要特點(diǎn)（至少兩個(gè)），2分；聯(lián)系原文，加以分析，2分。
示例：這個(gè)穿著(zhù)破氈鞋的小男孩熱愛(ài)大自然，他對冬天的橡樹(shù)、裝死的`青蛙、溫順的駝鹿都有深厚的感情。這個(gè)小男孩純真善良，老師要回去時(shí)他主動(dòng)提出要送老師，細心地送給老師一根棍子防身并希望老師只是嚇唬一下調皮的駝鹿就好……“冬天里一個(gè)清新的早晨。年輕的安娜老師正在上課”閱讀答案
若扣住小男孩的其他特點(diǎn)，例如“見(jiàn)多識廣”，“觀(guān)察細膩”，“敬重生命”，“善于感悟生活”……只要言之有據、言之成理，即可酌情給分。
17.（3分）要點(diǎn)與評分：能抓住句子某一方面的特點(diǎn)簡(jiǎn)要品析。內容2分，表達1分。
例一：A句描寫(xiě)了小男孩初次亮相時(shí)的外貌和語(yǔ)言，突出了天氣的寒冷和小男孩的有禮，也為下文埋下伏筆……
例二：B句自然地將小說(shuō)的場(chǎng)景從校內轉到森林，有承上啟下的作用……
例三：B句中“白”、“黑”、“藍”，渲染了森林冷寂的氛圍�！捌沛丁�、“纖細”突出了“樺樹(shù)”柔美的特征……
例四：C句寫(xiě)出了安娜的心理變化，點(diǎn)明了此行對她的巨大影響，為下文她態(tài)度的轉變作了鋪墊……
例五：C句寫(xiě)出了安娜對語(yǔ)言的頓悟：語(yǔ)言如同生活般豐富而鮮活，只有植根于生活，語(yǔ)言才能煥發(fā)活力……
18.（5分）要點(diǎn)與評分：觀(guān)點(diǎn)明確，1分；結合文本和生活感悟，2分；表達，2分。
示例：我認為安娜此行勝過(guò)家訪(fǎng)。安娜雖然未見(jiàn)到薩烏什金的母親，但在家訪(fǎng)途中，她感受到了大自然的神奇美妙，反省了自己教學(xué)的不足。更重要的是她真正理解了薩烏什金的內心世界，增進(jìn)了師生之間的感情。此行，使薩烏什金發(fā)自?xún)刃牡叵Ｍ芨恼约航?jīng)常遲到的缺點(diǎn)，教育的效果其實(shí)已經(jīng)達到了。
若從其他角度作答，只要言之有據、言之成理，亦可酌情給分�！吧罡形颉笨扇谟诰唧w分析中，不必獨立出來(lái)�！岸炖镆粋�(gè)清新的早晨。年輕的安娜老師正在上課”閱讀答案
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