《三味書(shū)屋（節選）》閱讀及答案

　　三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒(méi)有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書(shū)房里便大叫起來(lái)：——

　　“人都到哪里去了！”

　　人們便一個(gè)一個(gè)陸續走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：——

　　“讀書(shū)！”

　　于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書(shū)，后來(lái)，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著(zhù)：

　　“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”

　　我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著(zhù)，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。

　　1、以上文字主要寫(xiě)了玩耍和________兩種情景，其中都寫(xiě)到氣氛，最能體現各自氣氛特點(diǎn)的詞語(yǔ)是_______和_______。

　　2、下面四項中，最能表現先生“嚴而不厲”性格的是[ ]

　　A、到園里的太多，太久，可就不行了，先生便大叫起來(lái)：“人都到那里去了！”

　　B、他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用。

　　C、普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：“讀書(shū)！”

　　D、讀到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著(zhù)，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。

　　3、有人對“低下去，靜下去”這六個(gè)字，加了圓點(diǎn)，并且從不同角度加以批注，其中最合理的一句是[ ]

　　A、不寫(xiě)成“靜下去，低下去”而寫(xiě)成“低下去，靜下去”，這樣記敘合理，符合聲音的`變化實(shí)際。

　　B、不寫(xiě)成“低了，靜了”，而寫(xiě)成“低下去，靜下去”，這樣體察入微，呈現聲音的變化動(dòng)態(tài)。

　　C、不寫(xiě)成“不明顯，聽(tīng)不清”，而寫(xiě)成“低下去，靜下去”，這樣照顧周到，表明并非被先生的讀書(shū)聲壓低、吞沒(méi)。

　　D、不寫(xiě)成“放小，變靜”，而寫(xiě)成“低下去，靜下去”，這樣用詞講究，暗示并非被先生的讀書(shū)聲吸引而放小音量或停止讀書(shū)。

　　4、學(xué)生讀的文字沒(méi)加標點(diǎn)，而先生讀的文字加了標點(diǎn)符號，這是因為[ ]

　　A、學(xué)生讀的文字是間接引用，而先生讀的文字是直接引用。

　　B、學(xué)生讀得快，先生讀得慢。

　　C、學(xué)生是放開(kāi)喉嚨讀，先生是大聲朗讀。

　　D、學(xué)生沒(méi)讀懂，先生讀得懂。

　　5、下面說(shuō)法錯誤的一項是[ ]

　　A、上文對先生進(jìn)行了語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)。

　　B、字里行間，表現了對封建教育的不滿(mǎn)。

　　C、“我疑心這是極好的文章”，這句話(huà)表明少年魯迅天資聰穎，對先生所讀文章的妙處心領(lǐng)神會(huì )。

　　D、段末“拗”字生動(dòng)描寫(xiě)了先生讀書(shū)無(wú)限陶醉的神態(tài)。

　　參考答案：

　　1、讀書(shū) 靜悄悄 人聲鼎沸（或放開(kāi)喉嚨）

　　2、B

　　3、A

　　4、D

　　5、C

【《三味書(shū)屋節選》閱讀及答案】相關(guān)文章：

三味書(shū)屋閱讀答案03-30

三味書(shū)屋閱讀短文答案08-25

三味書(shū)屋閱讀答案(9篇)08-25

三味書(shū)屋閱讀答案9篇08-25

三味書(shū)屋閱讀答案(合集9篇)08-25

三味書(shū)屋閱讀答案集合9篇08-25

《從百草園到三味書(shū)屋》閱讀答案03-31

從百草園到三味書(shū)屋的閱讀答案08-26

《從百草園到三味書(shū)屋》閱讀答案11-19