《我沒(méi)有學(xué)會(huì )聰明》閱讀理解附答案
我天性笨拙，這一點(diǎn)在我大學(xué)畢業(yè)時(shí)我的導師威爾先生對我早有評價(jià)，他說(shuō)我是一個(gè)勤奮的人。威爾先生最欣賞的一句話(huà)就是“勤能補拙”。他評價(jià)一個(gè)人勤奮往往就暗示了這個(gè)人可能是笨拙的，因為他常常說(shuō)，勤奮的品質(zhì)是上帝給笨拙的人的一種補償。我相信我就是得到上帝這種補償最多的人。
就在大學(xué)畢業(yè)這一年，我接受威爾先生的推薦到安東律師事務(wù)所應試。這是倫敦最著(zhù)名的一家律師事務(wù)所，很多日后成名的大律師都是在這家事務(wù)所里接受起初的訓練而走上成功之路的。這里的工作以嚴密、準確和講求實(shí)效而著(zhù)稱(chēng)。
臨出門(mén)前，母親很正式地告誡我要學(xué)得聰明些，不要呆頭呆腦的讓人看作是個(gè)傻瓜。我吻了吻母親的前額輕聲地說(shuō)：“我會(huì )做好的，請放心吧�！钡珜�(shí)際上直到我邁進(jìn)事務(wù)所的大門(mén)，心里還是一片茫然：怎樣做才算聰明呢？
來(lái)應試的人很多，他們個(gè)個(gè)看起來(lái)都很精明。我努力地讓自己面帶微笑，用眼睛去捕捉監考人員的眼神。無(wú)疑，給他們留下機靈的印象，對我的'錄用會(huì )大有幫助。但這一切都毫無(wú)用處，他們個(gè)個(gè)表情嚴肅，忙著(zhù)把一大堆資料分發(fā)給我們，甚至不多說(shuō)一句話(huà)。
發(fā)給我們的資料是很多龐雜的原始記錄和相關(guān)案例及法規，要求我們在適當的時(shí)間里整理出一份盡可能詳盡的案情報告，其中包括對原始記錄的分析，對相關(guān)案例的有效引證，以及對相關(guān)法規的解釋和運用。這是一種很枯燥的工作，需要耐心和細致。威爾先生曾經(jīng)為我們詳細講解過(guò)從事這種工作所需的規則，并且指出，這種工作是一個(gè)優(yōu)秀律師必須出色完成的。
我周?chē)娜丝雌饋?lái)都很自信，他們很快就投入到起草報告的工作中去了；我卻在翻閱這些材料時(shí)陷了進(jìn)去。在我看來(lái)，原始記錄一片混亂，并且與某些案例和法規毫無(wú)關(guān)聯(lián)，需要我首先把它們一一甄別，然后才能正式起草報告。時(shí)間在一分鐘一分鐘地流逝，我的工作進(jìn)展得十分緩慢，我不知道要求中所說(shuō)的“適當的時(shí)間”到底是指一個(gè)小時(shí)還是兩三個(gè)小時(shí)。我發(fā)現如果讓我完成報告，可能至少需要一個(gè)緊張的晚上�？墒侵�?chē)呀?jīng)有人完成報告交卷了，他們與監考人員輕聲的交談聲幾乎使我陷入了絕望。越來(lái)越多的人交卷了，他們聚集在門(mén)外等待所有的人都完成考試后聽(tīng)取事務(wù)所方面關(guān)于下一步考試的安排。當時(shí)我也認為安東事務(wù)所的考試不會(huì )只有這一項。他們一起議論考試的嗡嗡聲促使屋里剩下的人都加快了速度，只有我，腦子里一遍一遍地想著(zhù)母親的忠告：要學(xué)得聰明些�？晌以趺床拍苈斆餍�？我干不下去了。
終于，屋子里只剩下我一個(gè)人在面對著(zhù)只完成了三分之一的報告發(fā)呆。一個(gè)禿頂男人走過(guò)來(lái)，拿起我的報告看了一會(huì )兒，然后告訴我：你可以把材料拿回去繼續寫(xiě)完它。
我抱著(zhù)一大堆材料走到那一群人中間，他們看看我，眼睛里含著(zhù)嘲諷的笑意。我知道，在他們看來(lái)，我是一個(gè)要把材料抱回家去完成的十足傻瓜。
安東事務(wù)所的考試只有這一項，這一點(diǎn)出乎我們的意料之外。母親對我通宵工作沒(méi)有表示過(guò)分的驚訝，她可能認為我肯定會(huì )接受她的忠告，已經(jīng)足夠聰明了。我卻要不斷想克服沮喪情緒說(shuō)服自己完成報告，并在第二天送到事務(wù)所去。
事務(wù)所里一片忙碌。禿頂男人接待了我，他自我介紹說(shuō)是尼克·安東，事務(wù)所的主人。他仔細翻閱了我的報告，然后又詢(xún)句了我的身體狀況和家庭情況。這段時(shí)間里，我窘迫得（ ），回答他的問(wèn)話(huà)顯得（ ）。但在最后，他站起來(lái)向我伸出手，說(shuō)“祝賀你，年輕人，你是唯一被錄取的人，我們不需要聰明的提綱，我們要的是盡可能詳細的報告�！�
我興奮得快暈倒了，我想回家告訴母親，我成功了，但我并沒(méi)有學(xué)會(huì )聰明。
1、為文中兩處加點(diǎn)字選擇正確的注音：
�。�1）拙（A、zhuō B、zhuó C、chù）（ ）
�。�2）沮（A、zǔ B、āo C、jǔ） （ ）
2、本文是以________________為順序，以_________________為線(xiàn)索來(lái)組織材料的。
3、本文第六段所運用的兩種主要表達方式是_______和_______。
4、根據解釋為第十一段的空白處填入恰當的成語(yǔ)：
�。�1）不知道怎么辦才好。（ ）
�。�2）話(huà)講得很亂，沒(méi)有條理層次。（ ）
5、為文章最后一段中“聰明”一詞選擇最適當的解釋?zhuān)ǎ?/p>
A、給他們留下機靈的印象，不要呆頭呆腦的讓人看作是個(gè)傻瓜。
B、用眼睛去捕捉監考人員的眼神，看起來(lái)很精明。
C、很自信，在適當的時(shí)間里整理出一份盡可能詳盡的案情報告。
D、接受母親的忠告，通宵工作。
6、從第十段尼克·安東在告知錄取“我”時(shí)所說(shuō)的話(huà)的含義中，談?wù)勀銓ξ闹兄魅斯珣嚦晒Φ脑虻睦斫狻?/p>
參考答案：
1、選擇正確注音： ①（ A ） ②（ C ）
2、本文以“時(shí)間”以“怎樣才能學(xué)會(huì )聰明”為線(xiàn)索組織材料
3、主要表達方式是記敘和描寫(xiě)
4、填入恰當的成語(yǔ)是（不知所措）（語(yǔ)無(wú)倫次）
5、“聰明”一詞最恰當的解釋?zhuān)?A ）
6、文中主人公應試成功的原因是因為，我沒(méi)有顯示“聰明”，而是耐心細致，踏實(shí)的工作。
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