《為中華之崛起而讀書(shū)》閱讀理解及參考
在日復一日的學(xué)習、工作生活中，我們都不可避免地會(huì )接觸到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以檢查自己的得與失，并對今后的學(xué)習做出調整。大家知道什么樣的閱讀答案才是規范的嗎？下面是小編精心整理的《為中華之崛起而讀書(shū)》閱讀理解及參考，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《為中華之崛起而讀書(shū)》閱讀理解及參考 篇1
人各有志。千百年來(lái)，對于為什么而讀書(shū)有過(guò)多種不同的答案�！皶�(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有千鐘粟，書(shū)中自有顏如玉�！痹S多人為了個(gè)人的升官發(fā)財而讀書(shū)，書(shū)不過(guò)是他們的敲門(mén)磚。門(mén)敲開(kāi)了，書(shū)就丟到一邊去了，門(mén)敲不開(kāi)，書(shū)對他們也不再有什么用處了。渺小的目的，當然不可能產(chǎn)生持久而偉大的動(dòng)力。周恩來(lái)根本反對只是為個(gè)人找出路而讀書(shū)。1913年，他考上了天津南開(kāi)學(xué)校。有一次，大家討論為什么上中學(xué)。有的同學(xué)說(shuō)，南開(kāi)很有名，在這里畢了業(yè)，就能有個(gè)好前途。周恩來(lái)卻說(shuō)：我們生活在20世紀列強競爭的時(shí)代，國家貧弱不振，外國侵略者一天緊逼一天，眼看中國就要滅亡，青年人怎么能只想個(gè)人的前途呢？只有國家獨立富強了，個(gè)人才能有前途。
1．分別找出下面兩個(gè)詞的反義詞。
�。�1）偉大——（ ）
�。�2）富強——（ ）
2．畫(huà)橫線(xiàn)句子用的是什么修辭手法，“敲門(mén)磚”的具體含義是什么？
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3．不改變句子的意思，將加粗的句子換個(gè)說(shuō)法，并說(shuō)說(shuō)原句與改過(guò)的句子哪句更好？為什么？
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參考答案：
1．渺小 貧弱
2．比喻 指有些人為了自己升官發(fā)財，把讀書(shū)當做一種手段、方法。
3．青年人不能只想個(gè)人的前途。原句更好，因為感情更強烈些。
《為中華之崛起而讀書(shū)》閱讀理解及參考 篇2
此時(shí)的周恩來(lái)才真正體會(huì )到“ 中華不振”這四個(gè)字的沉重（chóng zhòng）分量（liang liáng）。怎么把祖國和人民從苦難（nán nàn）和屈辱中拯救出來(lái)呢?這個(gè)問(wèn)題像一團（烈 列）火一直燃燒在周恩來(lái)心中。所以，當修身課上魏校長(cháng)（提 題）出為什么而讀書(shū)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，就有了“為中華之崛起而讀書(shū)”的響亮回答。
1.在正確的字音下面畫(huà)上“ ”。
2.用“ ”畫(huà)出文中的'一個(gè)比喻句。
這句話(huà)把 比作 ，使用比喻的修辭手法的作用是
3.說(shuō)說(shuō)你是為什么而讀書(shū)呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
答案
1.zhòng liang nàn 烈 提
2.這個(gè)像一團烈火一直燃燒在周恩來(lái)心中。 問(wèn)題 烈火 說(shuō)明周總理一心為民的深切情懷。
3.我為中國的科研事業(yè)而讀書(shū)，要讓我們的祖國更加強大。
《為中華之崛起而讀書(shū)》閱讀理解及參考 篇3
12歲那年，周恩來(lái)離開(kāi)家鄉，來(lái)到了東北。當時(shí)的東北，是帝國主義列強在華爭奪的焦點(diǎn)。他在沈陽(yáng)下了車(chē)，前來(lái)接他的伯父指著(zhù)一片繁華熱鬧的地方，對他說(shuō)：“沒(méi)事可不要到那個(gè)地方去玩��！”
“為什么？”周恩來(lái)不解地問(wèn)。
“那是外國的租界地，惹出麻煩來(lái)可就糟了，沒(méi)處說(shuō)理去！”
“那又是為什么呢？”周恩來(lái)打破砂鍋問(wèn)到底。
“為什么?中華不振��！”伯父嘆了口氣，沒(méi)有再說(shuō)什么。
不久，周恩來(lái)進(jìn)了東關(guān)模范學(xué)校讀書(shū)。他始終忘不了大伯接他時(shí)說(shuō)的話(huà)，經(jīng)常想：“租界地是什么樣的？為什么中國人不能去那，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎？……”一連串的問(wèn)題使周恩來(lái)迷惑不解，好奇心驅使著(zhù)他，一定要去看個(gè)究竟。
一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來(lái)背著(zhù)大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界地。嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡。街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)的、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。
正當周恩來(lái)和同學(xué)左顧右盼時(shí)，忽然發(fā)現巡警局門(mén)前圍著(zhù)一群人，正大聲吵嚷著(zhù)什么。他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在一旁哭訴著(zhù)什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋的站在一旁。一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了，她原指望中國的巡警局能替她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一頓。圍觀(guān)的中國人都緊握著(zhù)拳頭。但是，在外國的租界地里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。這時(shí)，周恩來(lái)才真正體會(huì )到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義。
從租界地回來(lái)后，同學(xué)們常�？吹街芏鱽�(lái)一個(gè)人在沉思，誰(shuí)也不知道他究竟在想什么。直到在一次修身課上，聽(tīng)了周恩來(lái)的發(fā)言才解開(kāi)了這個(gè)謎。
那天修身課上，魏校長(cháng)向同學(xué)們提出了一個(gè)問(wèn)題：“請問(wèn)諸生為什么讀書(shū)？”
同學(xué)們踴躍回答，有的說(shuō)：“為做官而讀書(shū)”，也有的說(shuō)：“為掙錢(qián)而讀書(shū)”，“為明理而讀書(shū)”……
周恩來(lái)一直靜靜的坐在那里，沒(méi)有搶著(zhù)發(fā)言。魏校長(cháng)注意到了，打手勢讓大家靜下來(lái)，點(diǎn)名讓他回答。周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而堅定地回答：“為中華之崛起而讀書(shū)！”
魏校長(cháng)聽(tīng)了為之一振！他怎么也沒(méi)想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟有如此的抱負和胸懷！他睜大眼睛又追問(wèn)了一句；“你再說(shuō)一遍，為什么而讀書(shū)？”
“為中華之崛起而讀書(shū)！”
周恩來(lái)鏗鏘有力的話(huà)語(yǔ)，博得了魏校長(cháng)的喝彩；“好��！為中華之崛起！有志者當效周生��！”
是的，少年周恩來(lái)在那時(shí)就已經(jīng)認識到，中國人要想不受到帝國主義的欺凌，就要振興中華。讀書(shū)，就要以此為目標。
1.下列句子中劃線(xiàn)部分是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)人物的？
周恩來(lái)一直靜靜的坐在那里，沒(méi)有搶著(zhù)發(fā)言。
A.外貌
B.行動(dòng)
C.語(yǔ)言
D.心理
正確答案：B
2.下列句子中劃線(xiàn)部分是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)人物的？
周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而堅定地回答：“為中華之崛起而讀書(shū)！”
A.外貌
B.心理
C.行動(dòng)
D.語(yǔ)言
正確答案：D
3.下列句子中劃線(xiàn)部分是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)人物的？
他始終忘不了大伯接他時(shí)說(shuō)的話(huà)，經(jīng)常想：“租界地是什么樣的？為什么中國人不能去那，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎？……”
A.語(yǔ)言
B.行動(dòng)
C.心理
D.外貌
正確答案：D
4.選擇正確的讀音。
那個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，媽媽背（ ）著(zhù)我來(lái)到了醫院。
A.bēi
B.bèi
正確答案：A
5.選擇正確的讀音。
一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來(lái)背（ ）著(zhù)大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界地。
A.bèi
B.bēi
正確答案：B
6.寫(xiě)出一個(gè)可以替換加橫線(xiàn)部分的詞語(yǔ)。
從租界地回來(lái)后，同學(xué)們常�？吹街芏鱽�(lái)一個(gè)人在沉思，誰(shuí)也不知道他究竟在想什么。（ ）
正確答案：到底
7.寫(xiě)出一個(gè)可以替換加橫線(xiàn)部分的詞語(yǔ)。
一連串的問(wèn)題使周恩來(lái)迷惑不解，好奇心驅使著(zhù)他，一定要去看個(gè)究竟。（ ）
正確答案：清楚
8.回答下列問(wèn)題。
“從租界地回來(lái)后，同學(xué)們常�？吹街芏鱽�(lái)一個(gè)人在沉思，誰(shuí)也不知道他究竟在想什么�！苯Y合周恩來(lái)看到的“中華不振”的現實(shí)與他在修身課上的鏗鏘話(huà)語(yǔ)，推想一下他在沉思什么呢？
答：中國人受到洋人的欺侮都是因為“中華不振”，我一定要好好學(xué)習，為中華之崛起而讀書(shū)。
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