我的一位國文老師閱讀附答案
�、旁谑司艢q的時(shí)候，遇見(jiàn)一位國文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。
�、葡壬招�，名錦澄，我們給他取的綽號是”徐老虎”，因為他兇。他的相貌很古怪，頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴好像是過(guò)分的集中在臉上很小的一塊區域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著(zhù)的特征。我常給他畫(huà)漫畫(huà)，勾一個(gè)輪廓，中間點(diǎn)上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。他的鼻尖有一些紅，像酒糟的，鼻孔里常藏著(zhù)兩桶清水鼻涕，不時(shí)的吸溜著(zhù)，說(shuō)一兩句話(huà)就要用力的吸溜一聲，有板有眼有節奏，也有時(shí)忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出兩根玉箸，他便用手背一抹。他常穿的是一件灰布長(cháng)袍，好像是在給誰(shuí)穿孝，袍子在整潔的階段時(shí)我沒(méi)有趕得上看見(jiàn)，我看見(jiàn)那袍子的時(shí)候即已油漬斑斑。他經(jīng)常是仰著(zhù)頭，邁著(zhù)八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的'。我很難得看見(jiàn)他笑，如果笑起來(lái)，是獰笑，樣子更兇。
�、怯幸惶�，先生大概是多喝了兩盅，搖搖擺擺的進(jìn)了課堂。這一堂是作文，他老先生拿起粉筆在黑板上寫(xiě)了兩個(gè)字，題目尚未寫(xiě)完，一位性急的同學(xué)發(fā)問(wèn)了：“這題目怎樣講呀？”老先生轉過(guò)身來(lái)，冷笑兩聲，勃然大怒：“題目還沒(méi)有寫(xiě)完，寫(xiě)完了當然還要講，沒(méi)寫(xiě)完你為什么就要問(wèn)？……”他滔滔不絕的吼叫起來(lái)，大家都為之愕然。這時(shí)候我可按捺不住了。我覺(jué)得現在受了無(wú)理的侮辱，便挺身分辯了幾句。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。他在講臺上來(lái)回的踱著(zhù)，吸溜一下鼻涕，罵我一句，足足罵了我一個(gè)鐘頭，其中警句甚多，我至今還記得這樣的一句：
�、取啊痢痢�!你是什么東西？我一眼把你望到底！”
�、蛇@一句頗為同學(xué)們所傳誦。誰(shuí)和我有點(diǎn)爭論遇到糾纏不清的時(shí)候，都會(huì )引用這一句“你是什么東西？我把你一眼望到底！”當時(shí)我看形勢不妙，也就沒(méi)有再多說(shuō)，讓下課鈴結束了先生的怒罵。
�、实菑倪@一次起，徐先生算是認識我了。酒醒之后，他給我批改作文特別詳盡。批改之不足，還特別的當面加以解釋?zhuān)疫@一個(gè)“一眼望到底”的學(xué)生，居然成為一個(gè)受益最多的學(xué)生了。
�、诵煜壬约哼x輯教材，有古文有白話(huà)，有歷代佳作有時(shí)事雜論，油印分發(fā)給大家。他這樣新舊兼收選教材，在當時(shí)還是很難得的開(kāi)通的榜樣。我對于國文的興趣因此而提高了不少。徐先生講國文之前，先要介紹作者，而且介紹得很親切，例如他講張東蓀的文字時(shí)，便說(shuō)：“張東蓀這個(gè)人，我倒和他一桌上吃過(guò)飯……”這樣的話(huà)是相當的可以使學(xué)生們吃驚的，吃驚的是，我們的國文先生也許不是一個(gè)平凡的人吧，否則怎樣會(huì )能夠和張東蓀一桌上吃過(guò)飯！
�、绦煜壬诮榻B作者之后，朗誦全文一遍。這一遍朗誦可很有意思。他打著(zhù)江北的官腔，咬牙切齒地大聲讀一遍，不論是古文或白話(huà)，一字不茍的吟詠一番，好像是演員在背臺詞，他把文字里的蘊藏著(zhù)的意義好像都給宣泄出來(lái)了。他念得有腔有調，有板有眼，有情感，有氣勢，有抑揚頓挫，我們聽(tīng)了之后，好像是已經(jīng)理會(huì )到原文的意義的一半了。
�、托煜壬涛以S多作文的技巧。他告訴我：“作文忌用過(guò)多的虛字�！痹撧D的地方，硬轉；該接的地方，硬接。文章便顯著(zhù)樸拙而有力。他告訴我，文章的起筆最難，要突兀矯健，要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，要一針見(jiàn)血，才能引人入勝，不必兜圈子，不必說(shuō)套語(yǔ)。他又告訴我，說(shuō)理說(shuō)至難解難分處，來(lái)一個(gè)譬喻，則一切糾纏不清的疑難都迎刃而解了，何等經(jīng)濟，何等手腕！諸如此類(lèi)的心得，他傳授我不少，我至今受用。
�、挝译x開(kāi)先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他云游何處，聽(tīng)說(shuō)他已早歸道山了。同學(xué)們偶爾還談起“徐老虎”，我于回憶他的音容之余，不禁還懷著(zhù)悵惘敬慕之意。
(有刪改)
小題1:閱讀全文，概括先生留給作者印象深刻的事情有哪些？每件事不得超過(guò)15字。（3分）
小題2:文章彌漫著(zhù)作者對先生的懷念和敬慕之情，可為什么要對先生的相貌習慣等進(jìn)行”大不敬”的丑化？（4分）
小題3:文章結尾”同學(xué)們偶爾還談起‘徐老虎’，我于回憶他的音容之余，不禁還懷著(zhù)悵惘敬慕之意�！薄皭濄茨健笔且环N怎樣的的心情？談?wù)勀愕睦斫狻?4分)
小題4:你認為作者筆下的這位國文老師是位好老師嗎？請說(shuō)出你的理由。（3分）
參考答案：
小題1:（3分）相貌古怪兇狠，曾經(jīng)狠狠罵我 ，自己選輯教材和講課親切，朗誦課文聲情并茂，給我批改作文特別詳盡，教授許多作文的技巧……（答對兩點(diǎn)得一分，三點(diǎn)得兩分，四點(diǎn)得三分，答一點(diǎn)不給分）
小題1:（4分）欲揚先抑（1分），通過(guò)這些富有個(gè)性特征的描寫(xiě)來(lái)突出國文老師的有趣和可愛(ài)，（1分）從反面襯托（1分）老師的認真、敬業(yè)、愛(ài)生等品質(zhì)（1分），用外在的丑襯托了內在的美。
小題1:（4分）悵惘：離開(kāi)先生近五十年，一直未與先生一通音訊，且先生已經(jīng)不在人世。（2分）敬慕：先生出眾的才華和高尚的人品。（2分）
小題1:（3分）是位好老師，盡管徐老師蠻橫兇狠好罵古怪，但他更是一位有見(jiàn)識的有作為的素養極高的老師（1分），一位愛(ài)生敬業(yè)的老師（1分），人品極高的老師（1分）。
小題1:主要考查學(xué)生的概括能力，要求學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括事件的內容。
小題1:了解欲揚先抑和襯托表現手法的特點(diǎn)，明確兩種手法的表達作用。
小題1:學(xué)生應培養理解語(yǔ)句在語(yǔ)境中的具體含義的能力，結合上下文，對文章主題中心理解與概括。
小題1:開(kāi)放性試題，只要觀(guān)點(diǎn)正確，有理有據，文通句順，書(shū)寫(xiě)認真即可。
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