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讀書(shū)要講方法閱讀答案參考
�、倏匆�(jiàn)這個(gè)題目,一定會(huì )有人覺(jué)得很奇怪�？刹皇菃�?我們要養成讀書(shū)的習慣,這是可以理解的。為什么讀書(shū)也要講 姿勢 ?這就難以理解了。
�、谄鋵�(shí),這個(gè)問(wèn)題還是不難理解的。無(wú)論做什么活動(dòng),都要講究一定的姿勢。人們日常的每個(gè)動(dòng)作,如果仔細加以觀(guān)察,幾乎都有與它相適應的某種姿勢。正確的姿勢和不正確的姿勢,產(chǎn)生的結果往往很不相同。同樣,在生產(chǎn)實(shí)習和參加實(shí)驗的時(shí)候,大家也很認真聽(tīng)取老師傅和熟工人關(guān)于操作規程的講解,并且在機器旁邊從事操作的過(guò)程中,很注意每個(gè)動(dòng)作都保持正確的姿勢,以防止意外事故的發(fā)生。
�、鄣�,當我們走到學(xué)生自習的教室和圖書(shū)閱覽室一看,情形卻很不一樣。在這些地方,一部分同學(xué)往往表現得很隨便,有的頂著(zhù)陽(yáng)光,有的背著(zhù)光線(xiàn),或者斜倚在書(shū)桌旁邊,或者蹲在陰暗的角落里,埋頭在看書(shū)、做習題。還有的雖然坐著(zhù)寫(xiě)東西,可是,偏偏又把頭側向左邊,擱在左臂上,斜著(zhù)眼睛看右手的筆尖在練習本上移動(dòng)。為什么他們在這些地方,對于自己讀書(shū)和寫(xiě)字等,就完全不講究姿勢呢?
�、芪蚁雱窀孢@些同學(xué),要努力糾正不正確的讀書(shū)姿勢,講究正確的讀書(shū)姿勢。事實(shí)早已證明,有的同學(xué)因為馬虎大意,缺乏正確的讀書(shū)姿勢,以致身體已經(jīng)出現了一些嚴重的不健康狀態(tài),如近視、駝背等。如果青少年都戴上了眼鏡,豈不令人惋惜?現在只要努力糾正,他們之中除了極少數由于先天性的原因以外,一般是能夠逐漸好轉,或者停止發(fā)展的。希望教師們、家長(cháng)們,配合同學(xué)們自己,共同創(chuàng )造條件,形成風(fēng)氣,促使每個(gè)青少年都具有正確的讀書(shū)姿勢。
�、莶还苁亲x書(shū)或者是寫(xiě)作,不拿出真精神就一定搞不好。坐著(zhù)比較容易提起精神,這完全符合生理規律。即便我們現在不一定都要強調像古人那樣 正襟危坐 ,但是,能夠坐得端端正正,也決無(wú)害處,只會(huì )有好處。而且坐的地方還必須注意光線(xiàn),不要陽(yáng)光直射,也不可背光。如果能夠做到 窗明幾凈 就更好了。
�、拗劣谔芍�(zhù)看書(shū)等,固然不必絕對反對,可是的確不應該當做正確的姿勢。對于一般健康的人來(lái)說(shuō),如果認真閱讀重要的書(shū)籍,最好不要躺著(zhù)。所謂 臥�？梢宰魑� 也只能是思索文章的若干要點(diǎn),或者是病人口授文章的內容而已。三國時(shí)代的曹操和唐代的楊炯,雖然都是有杰出才能的,特別是作為初唐四杰之一的楊盈川,在兒童時(shí)期就被稱(chēng)為神童,這兩人可能有獨異于常人之處,但是他們臥讀的例子也仍然不足為訓。
�、呷缃袂嗄晖瑢W(xué)們讀書(shū)的風(fēng)氣很盛,大家對于讀書(shū)的姿勢問(wèn)題,就越來(lái)越需要引起足夠的重視。
5.作者在文中告訴了我們什么觀(guān)點(diǎn)?(2分)
6.第⑥段加點(diǎn)詞 可能 能否刪去,為什么?(4分)
7.第②段講了什么道理?與下文之間的論證關(guān)系如何?(4分)
8.第③段主要運用了何種論證方法?作用何在?(4分)
9.請談?wù)劦冖芏蔚恼撟C思路。(3分)
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5.讀書(shū)也要講 姿勢 。(2分)
6.不能刪去。(1分) 可能 一詞表示猜測,若刪去,表明曹操和楊炯 有獨異于常人之處 就是肯定的了,不符合實(shí)際,太過(guò)絕對。這一詞語(yǔ)的使用體現了議論文語(yǔ)言的準確性、周密性、科學(xué)性。(3分)
7.論證了 無(wú)論做什么活動(dòng),都要講究一定的'姿勢 的道理。這一段主要是從一切活動(dòng)都需要講究一定的姿勢入手,以便下文論述讀書(shū)也要講究 姿勢 這個(gè)主要觀(guān)點(diǎn),與下文的關(guān)系是由一般到特殊(或:由大到小)。(4分)
8.舉例論證。(2分)列舉了自習的教室和圖書(shū)閱覽室里種種現象,具體詳細地證明了學(xué)生在自習的教室和圖書(shū)閱覽室對于自己讀書(shū)和寫(xiě)字等的姿勢,完全不講究,進(jìn)一步論證 讀書(shū)也要講 姿勢 這一觀(guān)點(diǎn)。(2分)
9.首先,提出 要努力糾正不正確的讀書(shū)姿勢,講究正確的讀書(shū)姿勢 的勸告;然后,用事實(shí)從反面證明不講究正確讀書(shū)姿勢的危害性;接著(zhù),從只要努力糾正,一般就 能夠逐漸好轉,或者停止發(fā)展 證明糾正不正確姿勢的作用;最后,提出能 促使每個(gè)青少年都具有正確的讀書(shū)姿勢 的希望。(3分,意思對即可)
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