有才與用才閱讀答案
閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。以下是小編收集的相關(guān)信息，僅供大家閱讀參考!
有才與用才
�、佟皶r(shí)勢造英雄，英雄亦能造時(shí)勢”，但歷史上能“造時(shí)勢者”實(shí)屬少數，更多的時(shí)候，我們讀到的是一些比較哀怨的聲音。左思有“馮公豈不偉，白首不見(jiàn)招”的慨嘆，王勃有“馮唐易老，李廣難逢”的感慨，蘇軾更是以“持節云中，何日遣馮唐”自喻，他們借他人之酒杯，澆自己之塊壘。翻開(kāi)歷 ！ 史，如馮唐、李廣身負雄才，卻難遂志愿者，車(chē)載斗量，正如古人所言：“千里馬常有，而伯樂(lè )不常有”。
�、诎倮镛沙鲇瘟袊笫�，歷經(jīng)宋、齊不用，身為虞大夫而虞國亡，后來(lái)在秦國主政，卻促進(jìn)了秦國的崛起。百里奚在虞而虞亡，在秦而秦霸，何也？“非愚于虞而智于秦也，用與不用，聽(tīng)與不聽(tīng)也�！彼抉R遷一席話(huà)道出其中奧妙，人才不僅在于發(fā)現，還在于使用，而用與不用又恰在于用人者之明與不明。倘若不量才而用，視寶玉為瓦礫，人才與庸才又有什么區別？
�、郛斎�，天下人才無(wú)數，而賞識者因時(shí)間、精力乃至視野所限，并非能識遍所有人才。因此，生逢其時(shí)的有才之士，不應去學(xué)姜太公釣于隱溪，而應有勇氣展露才華，甚至毛遂自薦。
�、茼n信有大將之才，跟隨項梁無(wú)所知名，后跟隨項羽，積極進(jìn)言獻策，亦不被采用，官職僅為郎中。后來(lái)跟隨漢王，多次主動(dòng)與蕭何交談，始有“ ！ 蕭何月下追韓信”的美談，并獲得蕭何力薦！ 。默默無(wú)聞的韓信能擔任大將軍之職，雖離不開(kāi)蕭何知人的才略、離不開(kāi)漢王善任的膽識，但更離不開(kāi)毛遂自薦的自信和審時(shí)度勢的智慧。倘若韓信一意消沉，自己不努力爭取，今天世上怕就沒(méi)有幾個(gè)人知道還有韓信這個(gè)將才了。
�、菀陨蠋兹�，百里奚、韓信終能施展才華，馮唐、李廣卻只有懷才不遇、壯志難酬的慨嘆。同樣是生逢其時(shí)，卻有著(zhù)完全不同的人生遭遇。
�、尬覀兩硖幰粋�(gè)機遇與挑戰并存的時(shí)代，我們身邊也不缺乏各種各樣優(yōu)秀的人才。要想致力于國家的建設，實(shí)現人生的理想抱負，不僅需要有虛懷若谷、求才若渴的“伯樂(lè )”，更需要有勇于擔當、積極向上的“千里馬”。只有這兩者兼備，才會(huì )成就事業(yè)。所以，一個(gè)人有才華，并且受到賞識和重用，才有得到實(shí)現人生理想的機會(huì )。
19.本文的中心論點(diǎn)是什么？（2分）
答：
20.第②段畫(huà)線(xiàn)句運用哪種論證方法？有什么作用？（2分）
答：
21.文章最后一段加點(diǎn)詞“這兩者”具體指什么？（2分）
答：
22.有朝一日，你也會(huì )成為人才。請結合選文內容談?wù)勀銓⑷绾问┱共湃A？（3分）
答：
【答案】
19.一個(gè)人有才華，并且受到賞識和重用，才有得到實(shí)現人生理想的機會(huì )。評分標準：（2分）【解析】試題分析：議論文中，論點(diǎn)是作者發(fā)表的主要觀(guān)點(diǎn)。論點(diǎn)通常在標題或文首或文尾的位置，聯(lián)系全。文找到作者概括性（提領(lǐng)或總結）的表達主要觀(guān)點(diǎn)的'“議論句”，即是論點(diǎn)，首先看標題，再看文首文尾。注意本文標題不是作者觀(guān)點(diǎn)完整的表述，所以不能作為論點(diǎn)。本文的論點(diǎn)在文章總結問(wèn)題部分即文尾，根據“所以”這一概括提示性的詞語(yǔ)可知�！究键c(diǎn)定位】分析概括議論文的主要觀(guān)點(diǎn)。能力層級為分析綜合C。
20.舉例論證 作用：通過(guò)舉百里奚的例子，具體有力的論證了“人才不僅在于發(fā)現，還在于使用，而用與不用又恰在于用人者之明與不明”這一觀(guān)點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。評分標準：（2分）論證方法1分，作用1分�！窘馕觥吭囶}分析：首先要了解議論文有哪些論證方法及它們的特征，論證方法除了舉例論證外，在講道理方面還有比喻比喻論證、引用論證、類(lèi)比論證以及正反對比論證等。根據具體內容判斷。閱讀所示文段劃線(xiàn)句子即可知是舉例論證，其論證的問(wèn)題即是舉例后“人才不僅在于發(fā)現，還在于使用，而用與不用又恰在于用人者之明與不明�！边@一句表達的內容�！究键c(diǎn)定位】分析常見(jiàn)的論證方法及其作用。能力層級為分析綜合C。
21.“這兩者”指虛懷若谷、求才若渴的“伯樂(lè )”和勇于擔當、積極向上的“千里馬”。評分標準：（2分）每點(diǎn)各1分�！窘馕觥吭囶}分析：在文中找到詞句的位置即最后一段，根據前句即“不僅……更……”的內容即可知道“兩者”指虛懷若谷、求才若渴的“伯樂(lè )”和勇于擔當、積極向上的“千里馬”。 【考點(diǎn)定位】歸納內容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
22.開(kāi)放性試題。評分標準：（3分）結合選文中的勇氣、自信、智慧任意一方面內容1分，如何施展才華2分�！窘馕觥吭囶}分析：閱讀最后一段，可根據“更需要有勇于擔當、積極向上的‘千里馬’”一句中的“勇于擔當、積極向上”兩個(gè)詞語(yǔ)，再結合自己現今的學(xué)習生活解答�！究键c(diǎn)定位】對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng )意的解讀。能力層級為探究F。
【有才與用才閱讀答案】相關(guān)文章：
萌芽閱讀與答案11-30
秦嶺閱讀與答案11-27
陸游肅王與沈元用閱讀答案11-03
《春節與過(guò)年》閱讀答案03-14
生命與氣候閱讀答案09-24
生命與氣候 閱讀答案09-24
碑與帖閱讀答案04-12
“草鞋與皮鞋”閱讀答案03-22
生命與氣候閱讀答案09-24
《背影》閱讀理解與答案11-30