麻雀閱讀答案參考
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，我們都可能會(huì )接觸到閱讀答案，閱讀答案所涉及的內容可能只是某一知識體系中的一個(gè)或幾個(gè)知識點(diǎn)，或某一知識點(diǎn)中的一部分內容，在我們的學(xué)習中有著(zhù)重要的作用。什么類(lèi)型的閱讀答案才能有效幫助到我們呢？以下是小編精心整理的麻雀閱讀答案參考，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
麻雀閱讀答案參考 篇1
【材料一】
人們在荒僻地和那些遠離居住區的地方都從未發(fā)現過(guò)麻雀。（甲）麻雀，同鼠類(lèi)一樣，眷戀人類(lèi)的住宅。它們在樹(shù)林里，在廣袤的田野里都不樂(lè )意。只要稍加注意就會(huì )發(fā)現，城里的麻雀比鄉村還多。它們樂(lè )于待在人多的地方，以便依靠人們生活。我們集散種子的各處自然成為它們喜歡出入之處。它們又多又貪，它們盡干蠢事；它們的聒噪令人心煩，它們的歡躍給人添亂；它們一文不值，它們的羽毛一無(wú)所用，它們的肉不好吃。因此，它們到處被驅趕，人們甚至不惜花很高昂的代價(jià)將它們轟走。
�。ü澾x自布封《動(dòng)物素描》，江蘇人民出版社2005年版，有刪改）
【材料二】
麻雀
[法]法布爾
麻雀屬于鳥(niǎo)類(lèi)，而不是昆蟲(chóng)，但是，它們與人朝夕相處，所以，我心血來(lái)潮，在觀(guān)察研究昆蟲(chóng)的同時(shí)，又想到了它們：麻雀在哪兒搭窩筑巢呢？
每一種動(dòng)物都應該具備一門(mén)生命攸關(guān)的建筑技藝，以便最大限度地充分利用可使用的場(chǎng)地。
在尚未有屋頂和墻壁的年代，麻雀是利用樹(shù)洞來(lái)作為其棲息之所的，因為樹(shù)洞較高，可以避開(kāi)不速之客的騷擾，而且樹(shù)洞洞口狹窄，雨水打不進(jìn)來(lái)，但洞中卻別有一番洞天，寬敞得很。因此，即使后來(lái)有了屋檐和舊墻，它仍舊對樹(shù)洞情有獨鐘。如果找不到合適的樹(shù)洞，麻雀就只好不辭勞苦地一點(diǎn)一點(diǎn)地搭建自己的窩巢。
令人驚嘆的是它筑巢時(shí)所使用的材料。它的那張床墊可謂形狀怪異，由一堆亂七八糟的羽毛、絨毛、破棉絮、麥秸稈等組成，這就需要有一個(gè)固定而又平展的支撐物來(lái)支撐。這種困難對麻雀來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是小事一樁，它會(huì )想出一個(gè)大膽的方案來(lái)：它打算在樹(shù)梢上，僅用三四根小枝丫作為依托，建窩搭巢。它的這個(gè)窩巢懸于半空中，搖搖晃晃的，要想讓它不掉下來(lái)，可得具有高超的建筑技藝呀！
它在幾根枝丫的樹(shù)杈間把所能找到的東西——碎布頭、碎紙片、絨線(xiàn)頭、羊毛絮、麥秸稈、干草根、枯樹(shù)葉、干樹(shù)皮、水果皮等等——全都聚攏在一起，做成了一個(gè)很大的'空心球，一旁有一個(gè)小小的出入口。這個(gè)球形窩體積龐大，因為它的穹形窩頂需要有足夠的厚度來(lái)抵御雨水。這個(gè)窩布置得很亂，沒(méi)有一定之規，沒(méi)有藝術(shù)性，但卻非常結實(shí)，能夠經(jīng)受得住一季的風(fēng)吹雨打。
我家屋前有兩棵高大的梧桐樹(shù)，樹(shù)枝垂及屋頂。整個(gè)夏季，麻雀都飛到這兒來(lái)棲息，生息繁衍。梧桐樹(shù)交相掩映的碧綠枝葉，是麻雀飛出其家屋的第一站。（乙）小麻雀在能夠飛翔覓食之前，總是在這第一站嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停；吃得肚子滾圓的雀從田間同來(lái)也先在此歇息；成年麻雀經(jīng)常在這兒開(kāi)“碰頭會(huì )”，照管家中剛剛出巢的小麻雀，一邊訓誡不聽(tīng)話(huà)的孩子，一邊鼓勵膽怯的孩子；麻雀夫婦常在這兒吵嘴；還有一些麻雀常在此議論白天所發(fā)生的事情。它們從清晨一直到傍晚，絡(luò )繹不絕地在梧桐樹(shù)和屋頂之間飛來(lái)飛去。然而，12年中，我僅見(jiàn)過(guò)一次麻雀在樹(shù)枝間搭窩的。一對麻雀夫婦忙碌著(zhù)，辛辛苦苦地在一棵梧桐樹(shù)上搭建空中巢穴，但是，它們好像對自己的勞動(dòng)成果并不滿(mǎn)意，因為第二年我就沒(méi)看見(jiàn)它們再搭了。瓦屋頂提供的庇護所既牢固又省力，何需再費心勞神地去搭建什么空中樓閣呢？看來(lái)，麻雀們更加偏愛(ài)這種省時(shí)省力而又牢固的屋檐下的窩巢。
�。ㄟx自《昆蟲(chóng)記》，陳筱卿譯，中央編譯出版社2011年版，有刪改）
【材料三】
但令四海常豐稔，不嫌人間鼠雀多
豐子愷
閱讀題
�。ㄟx自《護生畫(huà)集》，上海譯文出版社2012年版）
【注釋】畫(huà)中詩(shī)句出自明代方孝孺的《百雀詩(shī)》：“曲巷高檐避網(wǎng)羅，朝來(lái)飽啄隴頭禾。但令四海常豐稔，不嫌人間鼠雀多�！憋╮ěn）：莊稼成熟。
14.三則材料中，作者對麻雀的態(tài)度有什么不同？各出于什么原因？（6分）
15.材料二中，作者詳略得當地說(shuō)明了麻雀是如何利用不同場(chǎng)地筑巢的。請結合文章內容分析。（6分）
16.甲、乙兩處都用了擬人的方法，但語(yǔ)言各有特色，請分別舉例說(shuō)明。（4分）
答案
(三)(16分)
14.（6分）材料一中，作者厭惡麻雀，因為作者認為麻雀一無(wú)所用，反給人們帶來(lái)干擾和損失；材料二中，作者欣賞麻雀，因為作者認為麻雀具備高超的建筑技藝，能充分利用可使用的場(chǎng)地；材料三中，作者寬容愛(ài)護麻雀，因為作者希望豐收，人能與麻雀共享豐收的果實(shí)。
15.（6分）作者非常簡(jiǎn)略地說(shuō)明了麻雀利用屋檐和舊墻筑巢，因為這種窩巢省力又牢固；作者較為簡(jiǎn)略地說(shuō)明了麻雀利用樹(shù)洞來(lái)筑巢，為了表現麻雀善于利用場(chǎng)地；作者詳細說(shuō)明了麻雀在樹(shù)枝間筑巢，為了充分表現麻雀具備高超的建筑技藝。
16.（4分）甲處語(yǔ)言富有感情色彩，如“眷戀”“不樂(lè )意”等詞語(yǔ)，表現出麻雀對人類(lèi)的依賴(lài)；乙處語(yǔ)言生動(dòng)而富有情趣，如“一邊訓誡不聽(tīng)話(huà)的孩子，一邊鼓勵膽怯的孩子”，具體細致地描摹了麻雀的生活情態(tài)。
麻雀閱讀答案參考 篇2
對我來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一種鳥(niǎo)比麻雀更親近了。它們每天都活潑在我的視野中，有時(shí)在窗外的樹(shù)上撲騰，有時(shí)就飛到我的窗臺上溜達，這使我有機會(huì )近距離看它們。麻雀頭大脖子短，褐色羽毛，形象并不美，但很可愛(ài)。只要活著(zhù)，它們似乎沒(méi)有一分鐘停止活動(dòng)，永遠成群結隊地在那里蹦蹦跳跳。
幼年時(shí)看過(guò)人類(lèi)圍剿麻雀的景象。那時(shí)，中國人把麻雀列為害鳥(niǎo)，全民共誅之，成千上萬(wàn)人對著(zhù)天空吶喊，敲鑼打鼓，可憐的麻雀在人們的討伐聲中驚惶亂飛，無(wú)處歇腳，最后精疲力竭，如中彈般從天空紛紛墜落，有些麻雀就撞死在墻頭。我也曾敲打著(zhù)面盆參與過(guò)圍剿麻雀的戰爭，開(kāi)始覺(jué)得好玩，但目睹麻雀們的死亡過(guò)程，幼小的心里充滿(mǎn)了同情。還好，鬧劇很快結束，麻雀們得到平反，它們在人類(lèi)的世界中又重獲生存的權利。少年時(shí)，我有過(guò)一次養麻雀的經(jīng)歷。將一只剛孵化出不久的小麻雀，從一個(gè)小小的粉紅色肉球，喂養成一只羽毛豐滿(mǎn)的麻雀，這是一個(gè)不簡(jiǎn)單的過(guò)程。為了給小麻雀尋找食物，我曾無(wú)數次爬到樹(shù)上摘皮蟲(chóng)。喂食時(shí)，小麻雀仰起腦袋大張著(zhù)黃口，發(fā)出急切的呼叫，我這才懂得了什么叫做“嗷嗷待哺”。在麻雀還沒(méi)有真正學(xué)會(huì )飛翔時(shí)，我和它有過(guò)最美妙的相處。我將它扔到天上，它會(huì )拍打著(zhù)翅膀飛回到我的手掌上�，F在回想起來(lái)，那真是不可思議的景象。然而等它完全掌握了飛行的本領(lǐng)，就再也不甘心被我豢養。一次，我將它扔上天空，它展翅遠去，消失在天空中，再也沒(méi)有回來(lái)。那時(shí)，我也懂得了，對于這些成群結隊在人類(lèi)周?chē)w翔活動(dòng)的小鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)，自由比什么都重要。
上小學(xué)時(shí)，有一次正上課，有兩只麻雀飛落到教室的窗臺上，發(fā)出極其歡快的鳴叫，全班同學(xué)都被那興奮婉轉的鳴叫聲吸引，從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到麻雀這樣叫過(guò)。窗臺上的景象，也是以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，只見(jiàn)那兩只麻雀拍打著(zhù)翅膀交纏在一起，一會(huì )兒磨著(zhù)嘴，一會(huì )兒互相攀騎，像是在打架，又像是在親熱。給我們上課的是一個(gè)年輕的女教師，她也停止了上課，看著(zhù)窗外那兩只麻雀，不知為什么，竟然臉色漲得通紅。那兩只麻雀把窗臺當成了舞臺和床，在幾十雙眼睛的注視下，它們不停地歡叫著(zhù)舞蹈著(zhù)，仿佛要沒(méi)完沒(méi)了糾纏下去。最后，是女教師走過(guò)來(lái)打開(kāi)窗戶(hù)，趕走了那兩只麻雀。它們飛走后，就停落在旁邊的屋頂上，從教室里雖然看不到它們，但它們的歡聲依然隨風(fēng)飛揚，飄進(jìn)每個(gè)人的耳朵。這一課老師講的什么內容，已經(jīng)沒(méi)有一絲印象，而那兩只麻雀春心蕩漾的鳴叫和歡狀，卻清晰如昨。
前些年，搬了新家，在書(shū)房裝空調時(shí)，外墻留下一個(gè)洞，裝修結束時(shí)，忘了將那洞填補掉。反正那洞和房間并不相通，便沒(méi)有填沒(méi)它。沒(méi)想到這墻洞居然成為麻雀的家。每天早晚，可以看見(jiàn)它們飛進(jìn)飛出，在洞口歡呼雀躍，有時(shí)還會(huì )飛上窗臺，儼然成為我的鄰居。在書(shū)房寫(xiě)作時(shí)，窗外麻雀們的啁啾是我耳中美妙的音樂(lè )。那時(shí)，家里養著(zhù)一只芙蓉一只繡眼，籠子就掛在陽(yáng)臺上。每天早晨給鳥(niǎo)喂食時(shí)，便有麻雀飛來(lái)。芙蓉和繡眼吃食，總會(huì )把小米弄到陽(yáng)臺上，這些濺落的小米，就成為麻雀的早餐。
來(lái)陽(yáng)臺作客的麻雀中，有一只麻雀蹦跳的動(dòng)作很奇怪，節奏似乎比別的麻雀慢一點(diǎn)，離開(kāi)時(shí)，總是最后一個(gè)起飛。仔細觀(guān)察后才發(fā)現，這只麻雀，竟然只有一只腳。每天早晨，這只獨腳麻雀一定會(huì )來(lái)，它在陽(yáng)臺上蹣跚覓食，雖然動(dòng)作有點(diǎn)遲鈍，但樣子仍然活潑快樂(lè )。我不知道，它的獨腳，是先天殘缺，還是事故形成，拖著(zhù)一只腳飛翔蹦跳覓食，是一件艱難的事情。麻雀的社會(huì )里沒(méi)有殘疾慈善組織會(huì )照顧它，為了生存，它必須付出比別的麻雀更多的精力。我養的芙蓉和繡眼先后飛走了，陽(yáng)臺上掛著(zhù)空籠子。而那只獨腳麻雀依然每天飛來(lái)，我在陽(yáng)臺上撒一些小米喂它，看它用一只腳在陽(yáng)臺上來(lái)回蹦跳啄食，心里充滿(mǎn)了憐憫。獨腳麻雀的孤身拜訪(fǎng)，持續的日子很短，大約四五天之后，它便消失了蹤跡，陽(yáng)臺上的小米再無(wú)法吸引它過(guò)來(lái)。它是找到了更好的覓食地點(diǎn)，所以放棄了我的陽(yáng)臺，還是遭遇災禍，再也無(wú)法飛翔?我永遠也無(wú)法知道。
還好，書(shū)房外陽(yáng)臺上那個(gè)墻洞，依然是麻雀們的巢穴，我的耳畔，還是常常能聽(tīng)見(jiàn)麻雀歡快的啁啾。麻雀的鳴叫，已經(jīng)成為我生活環(huán)境的一部分。它們的聲音，遠比城市里的人喊車(chē)嘯要美妙得多。
小題1:作者通過(guò)哪些事情的記敘來(lái)表現“對我來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一種鳥(niǎo)比麻雀更親近了�！钡那楦械�?(3分)
小題2:貫穿全文的線(xiàn)索是什么?試結合內容概括回答。(4分)
小題3:聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“那真是不可思議的景象”中的“不可思議”應如何理解?(3分)
小題4:那只“一只腳”的麻雀后來(lái)最有可能的去向是什么?為什么?(4分)
小題5:文章旨在告訴人們一個(gè)什么道理?你從中獲得什么啟示?(4分)
參考答案：
小題1:(3分)少年時(shí)飼養麻雀;小學(xué)上課時(shí)被一對婉轉鳴叫吸引;前些年搬新家與麻雀為鄰。(每點(diǎn)1分，計3分)
小題2:(4分)“我”對麻雀的喜愛(ài)之情。(2分)開(kāi)篇定下“親近”的基調，接著(zhù)寫(xiě)幼年時(shí)目睹麻雀死亡過(guò)程心里充滿(mǎn)同情，再寫(xiě)少年時(shí)喂養小麻雀的親密和上課時(shí)被麻雀親昵舉動(dòng)所吸引，最后寫(xiě)與麻雀為鄰，尤其是對那只“一只腳”麻雀的優(yōu)待和牽掛。(2分)
小題3:出乎意料，很難想象。
小題4:去與其它麻雀會(huì )合了，因為麻雀的特性是“永遠成群結隊”的。(4分，言之有理即可)
小題5:道理：人類(lèi)應該與動(dòng)物和諧相處�；颍阂驗橛辛藙�(dòng)物的存在人類(lèi)的生活才豐富多彩。第二問(wèn)啟示，只要言之有理即可。(每問(wèn)2分，計4分)
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