幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿(集錦12篇)
作為一位杰出的教職工，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材。
(一)說(shuō)設計意圖：
《耳朵上的綠星》這一內容情節有趣，形象鮮明突出，語(yǔ)言詼諧有趣，容易引起幼兒的學(xué)習興趣，又可以擴展孩子的詞匯量;其二是現在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周?chē)讼嗵幍慕?jīng)驗，普遍存在對周?chē)挛锶狈Ω星榈男袨�，所以這一內容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現實(shí)需要。
(二)說(shuō)活動(dòng)目標：
《幼兒園教育指導綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！备鶕@一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標：
1、從能力上，a理解故事的情節、內容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;b大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂(lè )意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。
2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著(zhù)想，要互相關(guān)心，互相幫助。
(三)說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是理解故事情節、內容，使幼兒懂得做事要替別人著(zhù)想，教學(xué)難點(diǎn)是請幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂(lè )意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。
二、說(shuō)活動(dòng)準備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我作了以下準備：
小松鼠等角色教具，教學(xué)圖片一套，故事課件一套，表演用頭飾若干個(gè)。
三、說(shuō)教法。
教育心理學(xué)認為“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象�！备鶕變旱膶W(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了直觀(guān)法、提問(wèn)法、角色游戲等教學(xué)方法。
為什么要采用以上方法呢?
采用直觀(guān)法是因為這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
采用提問(wèn)法是因為提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現自我，大膽說(shuō)話(huà)。
幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿2
尊敬的各位評委老師：
××好！
我是來(lái)應聘幼兒園教師的××號考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《小門(mén)哪去了》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《小門(mén)哪去了》是幼兒園大班上冊語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng)。門(mén)是我們日常生活中不可缺少的一部分，不僅可以讓我們居住的安全，還能有防風(fēng)御寒。本次活動(dòng)講述了小兔子用南瓜做了一個(gè)新房子，用冰來(lái)做門(mén)，太陽(yáng)出來(lái)后，門(mén)不見(jiàn)了這樣一個(gè)有趣的故事�！毒V要》中指出，語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。通過(guò)學(xué)習，幼兒可以鍛煉看圖講故事的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)也能培養喜歡聽(tīng)故事、勤動(dòng)腦的生活好習慣。
根據幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和孩子的的實(shí)際情況，我確定如下三維目標：
1認知：理解作品故事情節，動(dòng)物形象的特點(diǎn)，學(xué)習新字“兔、瓜、門(mén)、吃”。
2能力：通過(guò)細心看圖與續編，培養語(yǔ)言表達和想象創(chuàng )造能力。
3情感：養成愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)思考、愛(ài)圖書(shū)的好習慣。
在以上對目標的分析，我將本活動(dòng)的重點(diǎn)設置為：理解故事內容，知道小門(mén)為什么不見(jiàn)了。而難點(diǎn)則是：通過(guò)思考與續編故事，養成愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)思考的生活習慣。
二、說(shuō)學(xué)情
大班的幼兒好奇好問(wèn)，有極強的求知欲，對事物的理解能力逐漸增強，能通過(guò)手、口、動(dòng)作、表情進(jìn)行表現、表達與創(chuàng )造。因此對這個(gè)故事有著(zhù)非常濃厚的學(xué)習興趣，為本此活動(dòng)的學(xué)習打下了基礎。同時(shí)，他們的合作意識和自控能力有所增強，因此可以通過(guò)合作的方式，讓他們在鍛煉語(yǔ)言表達能力的基礎上，感受到成功的滿(mǎn)足。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
《指南》中明確指出：既要把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。因此，在本次活動(dòng)中我遵循以教師為主導，幼兒為主體，活動(dòng)為主線(xiàn)的原則，在開(kāi)始使用謎語(yǔ)游戲法、在故事講述后進(jìn)行續編表演、情景教學(xué)等方法展開(kāi)活動(dòng)。引導幼兒通過(guò)參與、討論、展示等方式，自主探究獲取知識與經(jīng)驗。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
世界幼教之母蒙臺梭利認為：一個(gè)有準備的環(huán)境是關(guān)鍵，因此，為了充分尊重和保護其好奇心和學(xué)習興趣，創(chuàng )設豐富的教育環(huán)境，我將提供一下準備材料：
1介紹冰融化的動(dòng)畫(huà)視頻；
2關(guān)于小兔子的歡快音樂(lè )；
3各種植物和材料的掛圖。
這樣能夠幫助直接感知和親身體驗，激發(fā)探索樂(lè )趣。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分：謎語(yǔ)導入，談話(huà)激趣
幼兒的特點(diǎn)就是注意力容易轉移，所以應該運用新穎活潑、鮮明形象、等方式來(lái)吸他們。
1我會(huì )親切向小朋友們問(wèn)好。
2邊說(shuō)謎語(yǔ)邊動(dòng)作：高高大大是個(gè)啥，每個(gè)房子都有它。出來(lái)一定要鎖好，它會(huì )保護我的家！以此來(lái)抓住孩子的注意力，培養他們的聽(tīng)、說(shuō)和想象的能力，對猜謎的幼兒進(jìn)行表?yè)P。
3請出好朋友小兔子，讓大家幫助小兔子解決一個(gè)關(guān)于門(mén)的大難題，以此導入活動(dòng)。
�。ǘ┱归_(kāi)活動(dòng)
1創(chuàng )設情境，初步感知
出示故事掛圖，播放伴奏音樂(lè )，繪聲繪色地分布講述故事。在講述的過(guò)程中穿插如下問(wèn)題，小兔子不舍得吃南瓜，你覺(jué)得可以做什么？新房子怎么樣？有什么奇怪的地方？冬天來(lái)了，風(fēng)是什么聲音��？小門(mén)沒(méi)有了，小兔子是什么樣的心情��？這里我對孩子的觀(guān)察能力與想象表達能力進(jìn)行表?yè)P。例如：你的觀(guān)察真仔細，小兔子夸你頂呱呱！在觀(guān)察圖片，啟發(fā)問(wèn)答的方法下對小兔子做門(mén)的故事有一個(gè)初步的感知，并能積累了一些問(wèn)題。并注意告訴幼兒不要到河邊玩耍，進(jìn)行安全教育。
2師幼互動(dòng)，深入理解
提問(wèn)：小兔子用什么材料做門(mén)？小門(mén)為什么不見(jiàn)了？為了幫助理解，播放介紹冰融化的動(dòng)畫(huà)視頻。引導動(dòng)腦：用什么材料做門(mén)好？為什么？來(lái)幫助小兔子建好新房。出示圖片，小朋友復述情節，并續編：后面會(huì )發(fā)生什么。例如：?jiǎn)?wèn)了熊貓叔叔，找到了合適的材料。充分發(fā)揮想象力，給孩子充分的空間自由地表達，提高看圖說(shuō)話(huà)的能力。同時(shí)在故事中明白多觀(guān)察，愛(ài)動(dòng)手，多動(dòng)腦的好習慣。
形象認讀漢字，圖文對比：兔、瓜、吃、門(mén)。例如：兔的點(diǎn)是小尾巴，幫助識別。
3遷移內化，想象創(chuàng )編
兩人一組找朋友把漢字和對應的圖片連線(xiàn)。老師說(shuō)漢字在漢字筐里找出相應的卡片。
在鞏固了漢字的認讀之后，讓幼兒挑選自己喜歡的角色，帶上對應的頭飾，將故事里涉及到的事情再演出一次，在幼兒分角色扮演的過(guò)程中我會(huì )對幼兒提供一些幫助同時(shí)還會(huì )鼓勵他們進(jìn)行自由創(chuàng )編，開(kāi)發(fā)孩子們的小腦筋，發(fā)揮語(yǔ)言表達、肢體表現和合作的能力。
4編成兒歌，律動(dòng)小結
播放《數鴨子》的背景音樂(lè )，讓全班的小朋友一起跟著(zhù)我邊說(shuō)邊做動(dòng)作：
一個(gè)大南瓜，小兔做成家。少了一個(gè)門(mén)，冬天太冷啦。
河邊看到冰，做成透明門(mén)。早上起來(lái)看，小門(mén)不見(jiàn)了。
對幼兒的表現再次進(jìn)行表?yè)P，以此結束活動(dòng)。用兒歌的形式進(jìn)行小結，并配合律動(dòng)，在口、耳、身體共同運動(dòng)的情況下，幫助孩子加深對故事的理解和表達能力與協(xié)調能力。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(cháng)期、持續的過(guò)程，活動(dòng)延伸不可缺少。因此，我采用家園合作的方法進(jìn)行活動(dòng)延伸，讓幼兒回去和家長(cháng)一起分享這個(gè)小故事，不僅能夠繼續激發(fā)幼兒對故事的喜愛(ài)，還能促進(jìn)親子之間的情感交流，利于幼兒的健康成長(cháng)。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評委老師！
幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿3
一、說(shuō)意圖：
本學(xué)期我們班開(kāi)展了四名教育，在欣賞名曲時(shí)我們班孩子興趣很濃，有時(shí)候還會(huì )跟著(zhù)音樂(lè )的強弱、快慢做相應的動(dòng)作，為了挖掘和發(fā)展我班孩子們對樂(lè )曲的感受力、理解力和表現力，我設計了《青蛙唱歌》這節課，并針對我班孩子節奏型學(xué)習較弱，設計了學(xué)習節奏型的環(huán)節，同時(shí)還將啟發(fā)幼兒運用語(yǔ)言表現節奏型。在整個(gè)活動(dòng)中我還將打破單一的教學(xué)模式，通過(guò)師幼互動(dòng)，運用生動(dòng)的手偶以游戲情景貫穿始終，以賞識、鼓勵的方法來(lái)調動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。
二、說(shuō)目標
1、學(xué)習辨別音樂(lè )的強弱、高低，并能用不同的動(dòng)作來(lái)表現對音樂(lè )的理解和感受。
2、嘗試用語(yǔ)言節奏表現青蛙的叫聲。
3、能從音樂(lè )高低變化中區別青蛙爺爺、青蛙寶寶，并學(xué)習用不同的聲音來(lái)演唱，體驗演唱的樂(lè )趣。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習辨別音樂(lè )的強弱、高低，并能用不同的動(dòng)作來(lái)表現對音樂(lè )的理解和感受。能從音樂(lè )高低變化中區別青蛙爺爺、青蛙寶寶，并學(xué)習用不同的聲音來(lái)演唱，體驗演唱的樂(lè )趣。
難點(diǎn)：嘗試用語(yǔ)言節奏表現青蛙的叫聲。
四、說(shuō)準備：
1、大"荷葉"一片，鋼琴曲《月光曲》
2、青蛙爺爺、青蛙寶寶手偶各一個(gè)
3、鋼琴、配班老師熟彈青蛙爺爺、青蛙寶寶的樂(lè )曲
五、說(shuō)教學(xué)法
1、情境教學(xué)法：音樂(lè )活動(dòng)離不開(kāi)情感的作用，而幼兒的情感往往在情境中產(chǎn)生。幼兒思維較直觀(guān)，創(chuàng )設音樂(lè )作品相適應的情境，有利于幼兒情感的形成和強化。因此在音樂(lè )活動(dòng)中，我常為孩子們創(chuàng )設情境，使他們有如身臨其境般地體驗這種意境，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現作品。
2、木偶演示法：通過(guò)操作木偶演示要學(xué)習的節奏型，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
此外，我還適時(shí)采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對音樂(lè )的表現力，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。
六、說(shuō)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪敬�"荷葉"，引起幼兒興趣。
師：小朋友們，你們看這是什么呀？是一片什么樣的荷葉��？它是一片愛(ài)跳舞的荷葉，小朋友們，你們喜歡跳舞嗎？那我們和荷葉一起跳舞吧！
�。ǘ﹥A聽(tīng)音樂(lè )，感受和辨別音樂(lè )的強弱。
1、師：聽(tīng)，好聽(tīng)的音樂(lè )來(lái)了！剛才是一段什么感覺(jué)的音樂(lè )��？（慢的、輕輕地、、、、、、）愛(ài)跳舞的荷葉聽(tīng)到這樣的音樂(lè )會(huì )怎么樣跳舞呢？那我們和荷葉一起跳舞吧！
2、師：聽(tīng)，又有好聽(tīng)的音樂(lè )來(lái)了！剛才又是一段什么感覺(jué)的音樂(lè )呢？（快的、強的、、、、、）愛(ài)跳舞的荷葉聽(tīng)到這樣的音樂(lè )會(huì )怎么樣跳舞呢？那我們和荷葉一起跳舞吧！
3、師：小朋友們跳的真不錯！現在我們和荷葉一起表演好嗎？（聽(tīng)高低變化的音樂(lè )做不同的動(dòng)作）
�。ㄈ﹪L試用語(yǔ)言節奏表現青蛙的叫聲。
1、師：荷葉跳累了，我們一起休息一下吧！小朋友們，誰(shuí)喜歡坐在荷葉上唱歌呀？這片漂亮的大荷葉還真的吸引來(lái)了一只青蛙寶寶呢�。ǔ鍪厩嗤軐殞�，和幼兒打招呼）你們知道青蛙是怎么叫的嗎？
2、師操作手偶說(shuō)話(huà)：爺爺剛教我一種新叫聲，你們想聽(tīng)嗎？
�。ㄒ龑в變簩W(xué)習節奏型）和我一起來(lái)拍拍手，看誰(shuí)拉長(cháng)長(cháng)的面條能馬上收回來(lái)。
3、其實(shí)我好聽(tīng)的叫聲是在說(shuō)一句話(huà)哦�。▎l(fā)幼兒用語(yǔ)言節奏表現青蛙寶寶的叫聲。）
�。ㄋ模﹥A聽(tīng)音樂(lè )，區分青蛙爺爺和青蛙寶寶的歌聲，并用不同的聲音表現出來(lái)。
1、師：我們好聽(tīng)的叫聲把青蛙爺爺也吸引來(lái)了�。ù蛘泻簦┧鼈兌际歉璩遗�，現在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的歌聲吧�。ㄅ浒嗬蠋煆梼啥吻嗤芤魳�(lè )，幼兒傾聽(tīng)）
是誰(shuí)先唱的，誰(shuí)后唱的呀？我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，比比誰(shuí)的耳朵靈！青蛙寶寶唱的歌是怎么樣的？（細細的、跳跳的）青蛙爺爺唱的歌是怎么樣的呢？（粗粗的、連連的）
2、師：那我們來(lái)學(xué)學(xué)它們好聽(tīng)的歌好嗎？（跟隨青蛙手偶，以齊唱和男、女生分組的形式學(xué)唱。）
3、師：你們覺(jué)得青蛙寶寶和青蛙爺爺邊唱會(huì )邊怎么跳��？（啟發(fā)幼兒青蛙寶寶跳的高、快，青蛙爺爺跳的低、慢。）
4、師：現在青蛙寶寶和青蛙爺爺要來(lái)比比誰(shuí)唱的好聽(tīng)，你們愿意幫他們嗎？（幼兒自由選擇角色進(jìn)行表演。）
�。ㄎ澹┙Y束活動(dòng)。
師：青蛙寶寶說(shuō)很喜歡這片大荷葉，小朋友我們把這片大荷葉送給它們，好嗎？那我們一起幫青蛙爺爺和青蛙寶寶把荷葉運回家，聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)先走的哦�。ㄅ浒嗬蠋煆梼啥我魳�(lè )，幼兒根據音樂(lè )變化手持荷葉跳出教室。）
幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿4
一、說(shuō)意圖
新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于它激發(fā)情趣、激活興趣；培養幼兒的創(chuàng )新意識；賦于幼兒滿(mǎn)足感和成就感。傳統的幼兒藝術(shù)教育要求通過(guò)模仿掌握技能、技巧，現代幼兒藝術(shù)教育則強調精神創(chuàng )造的意義；強調藝術(shù)活動(dòng)對幼兒心理發(fā)展的影響。我選擇了幼兒既感興趣，又能充分動(dòng)手動(dòng)腦的美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)——有趣的陀螺，讓幼兒自由選擇，為他們提供豐富的材料、寬松的環(huán)境，尊重個(gè)體差異，為不同水平的幼兒考慮。通過(guò)"目測、尺量、棉線(xiàn)、紙條"多種方法找出圓的中心點(diǎn)后來(lái)制作陀螺，讓幼兒去體驗、感受色彩變化的美麗以及活動(dòng)帶來(lái)的愉悅、滿(mǎn)足感、成就感
二、說(shuō)教材
1、內容分析根據本班幼兒年齡特點(diǎn)、以及具體的美術(shù)活動(dòng)能力，我為幼兒提供了不同的活動(dòng)內容、材料。"用尺量、棉線(xiàn)量、紙條對折"這些在平常美術(shù)活動(dòng)中是很少見(jiàn)的操作方法來(lái)進(jìn)行制作陀螺，這就充分調動(dòng)了幼兒的好奇欲、積極性，最關(guān)建的是這些活動(dòng)形式讓孩子充分鍛煉了他們的動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，只要動(dòng)腦、動(dòng)手就能創(chuàng )作出漂亮有趣的作品。體驗審美愉悅以及滿(mǎn)足感、成功感。還給幼兒充分想象的空間，自由構圖、用色；大膽表現自我；促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。
2、目標分析
知識性目標：
�、抛層變簩W(xué)習掌握用目測、尺、棉線(xiàn)量、紙條量的方法確定圓的中心點(diǎn)。
�、企w驗色彩變化的美，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達。
社會(huì )性目標：
�、排囵B幼兒的動(dòng)手能力，在愉悅的情緒下自由想象及對美術(shù)活動(dòng)的興趣。
�、瓶隙總�(gè)幼兒的作品，讓他們獲得創(chuàng )造后的愉悅體驗。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：制作陀螺的方法。難點(diǎn)：找出圓的中心點(diǎn)。
三、說(shuō)方法設計
1、談話(huà)、提問(wèn)法引出主題談話(huà)法維護寬松的精神氛圍和自主表現的時(shí)空，而提問(wèn)的方式又能引導幼兒靠近主題表達出自己的所思所想和已有的知識、經(jīng)驗。
2、觀(guān)察、學(xué)習法提高幼兒審美感受通過(guò)欣賞教師制作的陀螺，激發(fā)幼兒的興趣。
3、探索法讓幼兒了解、掌握找出圓的中心點(diǎn)的幾種方法。幼兒自己動(dòng)手嘗試探索，調動(dòng)了他們學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
4、選擇操作法尊重幼兒個(gè)體差異，根據活動(dòng)內容、材料以及幼兒的年齡特點(diǎn)，放置三個(gè)輔助材料：尺、紙條和棉線(xiàn)。讓幼兒自己選擇探索活動(dòng)。給每個(gè)幼兒自由的想象空間。
5、個(gè)別指導法為幼兒創(chuàng )造更多獲得成功的機會(huì )，幼兒美術(shù)活動(dòng)雖然游戲性很強，又非常自由，但它并不是單純的娛樂(lè )或消遣，老師在把握幼兒現有水平和每個(gè)孩子的特點(diǎn)的前提下，對個(gè)別幼兒適時(shí)、適當的指導才能出成果。
四、說(shuō)教學(xué)準備
1、活動(dòng)前兩天，幼兒在家長(cháng)的幫助下從家中帶來(lái)各種陀螺陳列在教室內。
2、教師制作多種圖案的陀螺若干個(gè)。
3、陀螺畫(huà)面色彩圖一幅。
4、印有直徑6厘米圓形的硬紙片和白色硬紙、牙簽、彩筆、剪刀，供畫(huà)圓用的圓形瓶蓋、短尺、火柴棍等。
五、說(shuō)教學(xué)
第一部分：談話(huà)、提問(wèn)引出主題
老師以談話(huà)的方式，逐一提問(wèn)①小兔玩具店又有新玩具，你們看這是什么？
第二部分：欣賞觀(guān)察色彩組合圖，體驗色彩的美
老師逐一出示色彩組合圖，幼兒欣賞觀(guān)察，引導幼兒說(shuō)出或表現出感受。
本環(huán)節中難點(diǎn)的突破主要通過(guò)老師的陀螺畫(huà)面色彩圖，讓孩子了解掌握陀螺的畫(huà)面設計及涂色方法。
第三部分：幼兒分組創(chuàng )作
第一步：示范創(chuàng )作方法
1、老師簡(jiǎn)單示范制作，讓幼兒掌握制作陀螺的基本技能、常規。
2、個(gè)別幼兒上前來(lái)按老師的講解操作，老師了解幼兒的掌握情況。
3、老師據幼兒掌握情況再示范1—2次。
第二步：介紹活動(dòng)內容、材料，幼兒按意愿選擇活動(dòng)組。
第三步：鼓勵幼兒大膽制作。幼兒在沒(méi)有任何束縛和限制下，自由創(chuàng )作，老師巡回指導，對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵；對個(gè)別不會(huì )的幼兒做詳細的講解；對一些領(lǐng)悟強、制作較好的幼兒及時(shí)給予表?yè)P、引導。
這一環(huán)節是本次活動(dòng)>的重點(diǎn)環(huán)節，主要采用講解和示范突出教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)幼兒的實(shí)際操作、老師個(gè)別指導突破難點(diǎn)。
第四部分：幼兒作品展示
本部分主要采用談話(huà)法，通過(guò)討論，讓幼兒用語(yǔ)言將自己的作品內容表達出來(lái)，這是本次活動(dòng)較重要的一環(huán)。老師要肯定每個(gè)幼兒的作品，讓幼兒獲得成功后的愉悅體驗。
第五部分：結束活動(dòng)
教師引導幼兒欣賞作品后，把自己的作品送到小兔的商店。
整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和規律。因此，我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅學(xué)會(huì )制作陀螺，而且在以后的學(xué)習中遇到困難時(shí)通過(guò)動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來(lái)解決問(wèn)題。
幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿5
一、說(shuō)指導思想：
正如《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域中指出："語(yǔ)言是交流和思維的工具，而幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒語(yǔ)言學(xué)習貫穿各個(gè)領(lǐng)域，也對其他領(lǐng)域的學(xué)習與發(fā)展有著(zhù)重要的影響，所以我選擇了一節語(yǔ)言活動(dòng)，做為今天的說(shuō)課內容。
二、說(shuō)教學(xué)：
內容正如《綱要》中所述："既符合幼兒的興趣和現有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗；及要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗。"，所一我選擇了《貪吃的哈羅德》這節語(yǔ)言教育活動(dòng)，這節教育活動(dòng)是具有想象力的教育繪本，當我們一提到蛇，顧名思義，想到的是血腥和殘酷的印象，喜歡在陰濕的草地里生活，越漂亮的蛇，越有毒，而這節教育活動(dòng)從一個(gè)富有想象力的視角，講述了一條叫做哈羅德的貪吃蛇，陸陸續續吃了很多的小動(dòng)物，原來(lái)一個(gè)非�？植�、緊張的故事，卻因為哈羅德的一個(gè)打噴嚏發(fā)生了大逆轉，哈羅德竟然把小動(dòng)物們噴到了馬戲團里。出乎意料的結局，與孩子幼小的心靈相吻合，離奇的故事情節，生動(dòng)活潑的繪本圖畫(huà)，充分調動(dòng)起幼兒的閱讀興趣和參與欲望，讓孩子在故事中感受到繪本的樂(lè )趣，并喜歡上繪本閱讀。
三、說(shuō)學(xué)情：
現在社會(huì )語(yǔ)言是展示自我，彰顯個(gè)性的重要手段，而中班幼兒的語(yǔ)言學(xué)習，在幼兒園的教育中又是呈上啟下的時(shí)期，所以我們教師要多鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力和邏輯思維能力。
四、說(shuō)目標：
根據《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中指出："幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運用中發(fā)展起來(lái)的，所以我們教師要給幼兒創(chuàng )設一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。而教育目標是教學(xué)的起點(diǎn)和歸屬，對教育起著(zhù)導向的作用，所以我預設了3個(gè)目標：
1、體會(huì )故事的幽默，感受繪本故事帶來(lái)的快樂(lè )。（情感目標）
2、理解故事內容，愿意想象動(dòng)物被吞進(jìn)肚子的場(chǎng)景，并能續編故事。（能力目標）
3、認讀字詞：孔雀、長(cháng)頸鹿、馬戲團（知識目標）
五、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)定位于：理解故事，學(xué)習重點(diǎn)字詞
難點(diǎn)在于：愿意想象動(dòng)物被吞進(jìn)肚子的場(chǎng)景，并能續編故事
六、說(shuō)活動(dòng)準備：
活動(dòng)準備是上好一堂課的一半，事半功倍，為了使目標更好的達成我做了以下的兩方面的準備：
1、知識準備：了解為了使本節課知識目標更好的達成，我上網(wǎng)查閱資料，更好的剖析本節課的知識點(diǎn)，更好的講解重點(diǎn)字詞，更深層次挖掘知識，我查閱資料了解到，孔雀是印度的國鳥(niǎo)，長(cháng)頸鹿是最高的陸生動(dòng)物。
2、物質(zhì)準備：為了使幼兒更好的學(xué)習繪本故事，我精心制作了PPT方便于幼兒理解繪本故事。制作了字卡方便幼兒學(xué)習本節課的重點(diǎn)字詞。
七、說(shuō)教學(xué)法：
科學(xué)合理的教學(xué)方法才能達到更好的教學(xué)效果，一節成功的課離不開(kāi)老師的教和幼兒的學(xué)，所以本節課我以幼兒為主體，采取由淺入深出的教學(xué)原則，所以本節課我運用了以下的教學(xué)方法：
1、談話(huà)法，為幼兒制造一個(gè)寬松自由的學(xué)習環(huán)境，啟發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
2、啟發(fā)提問(wèn)法，目的是發(fā)散幼兒的思維，不局限幼兒的想法。
3、引導發(fā)現法，為了鍛煉幼兒的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
4、課件展示法，更直觀(guān)的理解繪本故事的離奇，感受繪本帶來(lái)的樂(lè )趣。
我克服了傳統說(shuō)教的形式，提出開(kāi)放式的提問(wèn)，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、思考體會(huì )學(xué)習繪本的快樂(lè )，所以本節課我運用的學(xué)法是觀(guān)察法和發(fā)現法。
八、說(shuō)活動(dòng)流程及課后延伸：
根據中班幼兒語(yǔ)言學(xué)習特點(diǎn)和我們班級的實(shí)際情況，我采取了以下的五個(gè)環(huán)節進(jìn)行本節課的教學(xué)活動(dòng)：談話(huà)導入——理解閱讀——復述故事內容，學(xué)習字卡——集體游戲——課后延伸。
1、本節課我以談話(huà)導入的形式，引出今天的主角哈羅德，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
2、閱讀理解環(huán)節，采取啟發(fā)提問(wèn)法，目的是發(fā)散幼兒的思維，不局限幼兒的想法，讓幼兒參與到繪本故事中，愿意跟隨故事的發(fā)展，學(xué)習繪本故事。
3、復述故事環(huán)節，帶領(lǐng)幼兒復述故事，鍛煉幼兒的記憶能力和語(yǔ)言表達能力，學(xué)習本節課的重點(diǎn)。
4、集體游戲，通過(guò)貪吃蛇的游戲讓小朋友們認讀字卡，變成一條貪吃蛇，鞏固學(xué)習重點(diǎn)字詞，并體會(huì )集體游戲的樂(lè )趣。
5、課后延伸，通過(guò)讓幼兒續編故事，想一想貪吃的哈羅德肚子空蕩蕩的會(huì )去哪里呢？發(fā)揮幼兒的想像，發(fā)散幼兒的思維，延伸到三樓的大區角《燒烤區》。
本節課我以談話(huà)導入的形式，引出今天的主角哈羅德，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
這是我本節課的說(shuō)課，謝謝大家的聆聽(tīng)。
幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材內容
在孩子們的眼中，美麗的圖畫(huà)總是充滿(mǎn)著(zhù)生命力，繪畫(huà)出來(lái)的一切事物都可能是孩子們想的源泉，為了讓孩子們插上想象的翅膀，本次活動(dòng)我讓孩子在他們的思想空間中遨游。我根據我班幼兒年齡特點(diǎn)，本身幼兒對事物也充滿(mǎn)了一定的探究和表現欲望，就設計了本此活動(dòng)，我把活動(dòng)定位在美術(shù)領(lǐng)域中，給孩子提供寬松、和諧的氛圍，還可以調動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性和動(dòng)手操作能力與想象力的發(fā)展，使孩子"學(xué)中有玩、玩中有學(xué)"愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中去。讓孩子喜歡美術(shù)，能用自己喜歡的方式大膽地表現自己的感受與體驗。
�。ǘ┯變呵闆r分析
《綱要》中指出：‘幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合�！邪嗟暮⒆訉π�(dòng)物很敏感，也很樂(lè )意于小動(dòng)物交朋友，他們有著(zhù)一定的表現欲望，他們能很快接受新的事物。所以本次活動(dòng)我所選的內容是貼近幼兒的生活的，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗。
�。ㄈ┱f(shuō)活動(dòng)目標
根據幼兒的興趣和教學(xué)的內容，結合幼兒的實(shí)際年齡特征、操作能力，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區發(fā)展的三個(gè)目標
1、積極地參與活動(dòng)，探索新的繪畫(huà)方法，并體驗成功的快樂(lè )
2、學(xué)習畫(huà)圓的方法來(lái)表現蝌蚪特征，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力，提高幼兒的繪畫(huà)知識技能
3、學(xué)習棉簽畫(huà)，并感受用多種工具結合作畫(huà)的樂(lè )趣
�。ㄋ模┲攸c(diǎn)和難點(diǎn)
中班的孩子操作能力、想象能力、模仿能力都比較強。通過(guò)自己的動(dòng)手操作從中獲得情感體驗。因此讓幼兒動(dòng)手畫(huà)貼小蝌蚪既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)準備
為了順利完成以上教學(xué)目標，我做了相應的準備：
�。�1）棉簽墨水立體膠剪刀紙
�。�2）小蝌蚪的實(shí)物圖
�。�3）音樂(lè )
二、說(shuō)教法
新《綱要》中指出："教師成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者"�；顒�(dòng)中，應力求形成"合作探究式"的師生互動(dòng)，因此，活動(dòng)除了教師以飽滿(mǎn)的情緒感染孩子，以啟發(fā)式的提問(wèn)引導孩子，還采取適宜的方法組織教學(xué)。
�。�1）直觀(guān)法：通過(guò)有關(guān)蝌蚪的圖片，使教學(xué)內容更加形象，引起幼兒的興趣和注意力，便于幼兒理解和記憶
�。�2）興趣激發(fā)法：通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)引起幼兒的興趣，來(lái)激發(fā)了幼兒探索求知的欲望，從而自覺(jué)自愿、自然而然地投入到學(xué)習中去
�。�3）示范講解法：這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現方法。體現了"幼兒才是活動(dòng)的主體，教師應該成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者"這一理念精神。
三、說(shuō)學(xué)法
操作法：幼兒動(dòng)手操作小蝌蚪，在與教材的相互作用的過(guò)程中進(jìn)行探索和學(xué)習也是美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。操作是本活動(dòng)的主要環(huán)節。布盧姆提出：只要有足夠的時(shí)間和機會(huì )，每個(gè)幼兒都能達到高水平的學(xué)習。因此，在操作中，我想盡量讓幼兒有充足的時(shí)間來(lái)操作材料，在充足的時(shí)間里積累經(jīng)驗，鍛煉動(dòng)手能力。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標要求，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：猜謎語(yǔ)導入→教師示范（觀(guān)察蝌蚪—做蝌蚪）→幼兒練習→活動(dòng)評價(jià)（展示幼兒制作的蝌蚪）。
具體活動(dòng)程序如下：
1、導入：通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式來(lái)引起幼兒的興趣。
2、新授：
�。�1）觀(guān)察實(shí)物圖小蝌蚪，來(lái)發(fā)現蝌蚪的特征
�。�2）示范畫(huà)貼小蝌蚪，讓幼兒接受學(xué)習棉簽畫(huà)
3、練習：幼兒操作，教師巡回指導，結合上次的課程"小蝌蚪找媽媽"并用青蛙媽媽的口吻進(jìn)行指導，鼓勵幼兒大膽地涂畫(huà)。指導時(shí)注意個(gè)別差異
4、活動(dòng)評價(jià)：老師扮演青蛙媽媽?zhuān)變褐g互相交流，然后把幼兒的作品放到美術(shù)區展示，讓幼兒介紹自己的構思，這樣即促進(jìn)了幼兒之間的交往能力，又鍛煉了幼兒的表達能力。
幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿7
尊敬的各位評委老師：
××好！
我是來(lái)應聘幼兒園教師的××號考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《相反動(dòng)作》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
本次活動(dòng)是一節幼兒大班上冊語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。主要內容是由五組簡(jiǎn)單對應的相反動(dòng)作，每組有兩個(gè)相反動(dòng)詞構成，例如：睜開(kāi)眼——閉上眼。由此構成朗朗上口的口訣，可以在邊說(shuō)邊作的過(guò)程中，促進(jìn)幼兒對相反動(dòng)作的掌握，符合《綱要》中提出的“幼兒的語(yǔ)言是在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”這一基本要求，同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒社會(huì )性的發(fā)展。
在上述內容的基礎上，并結合《綱要》中對活動(dòng)目標的具體要求，我將本次活動(dòng)的三維目標表述為：
1認知目標：了解生活中存在很多相反動(dòng)作。
2能力目標：通過(guò)相反動(dòng)作的游戲，發(fā)展口語(yǔ)表達能力和思維的反應能力。
3情感目標：在游戲的過(guò)程中，體會(huì )到學(xué)習“相反動(dòng)作”的樂(lè )趣。
為了更好的實(shí)現活動(dòng)目標，還需要考慮活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能更好的把握活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程的側重點(diǎn)。
1活動(dòng)重點(diǎn)：掌握活動(dòng)過(guò)程中的相反動(dòng)作。
2活動(dòng)難點(diǎn)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習語(yǔ)言的興趣。
二、說(shuō)學(xué)情
一次好的活動(dòng)，不僅僅要關(guān)注教材的性質(zhì)，更要了解幼兒的具體情況，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來(lái)我將就大班幼兒的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。大班幼兒以具體形象思維為主，但是其邏輯抽象思維已經(jīng)開(kāi)始萌芽，這表明其在心理上已經(jīng)可以理解和接受事物“相反”這一特征。但是，由于幼兒的知識經(jīng)驗比較比較零散，不夠具體，仍需要教師在活動(dòng)過(guò)程中的具體指導和引導。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
新《綱要》指出“幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學(xué)習主體的經(jīng)驗和體驗”。在活動(dòng)中，教師應當充分尊重幼兒的主體性和主動(dòng)性，因此，本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統活動(dòng)中簡(jiǎn)單說(shuō)教的方法，而是采用了很多以?xún)和癁橹黧w的活動(dòng)方法，例如：游戲法、全身反應法、直觀(guān)法和啟發(fā)提問(wèn)法。通過(guò)直觀(guān)的呈現和啟發(fā)提問(wèn)，引導幼兒進(jìn)入到一個(gè)學(xué)習“相反動(dòng)作”的語(yǔ)言環(huán)境中，再利用全身反應法和游戲法組織幼兒在邊說(shuō)邊做的過(guò)程中進(jìn)一步感知和掌握“相反動(dòng)作”的口語(yǔ)表達。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
此外，活動(dòng)的順利進(jìn)行還需要做到有準備，本次活動(dòng)的準備包括兩個(gè)方面：
1經(jīng)驗準備：幼兒具有相關(guān)動(dòng)作的經(jīng)驗，例如“睜眼、閉眼”。
2物質(zhì)準備：關(guān)于幼兒相反動(dòng)作的視頻。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設計做鋪墊的，因此接下來(lái)我將重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程，我的活動(dòng)過(guò)程分為三個(gè)部分：
�。ㄒ唬⿲氩糠�
“好的開(kāi)始是成功的一半”。一項活動(dòng)設計的成功也離不開(kāi)一個(gè)“好的開(kāi)始”。因此，我采用了“視頻”導入的方式，主要是播放無(wú)聲的相反動(dòng)作的視頻，由此來(lái)引導幼兒去直觀(guān)的感知相反動(dòng)作，并激發(fā)他們的好奇心。然后我會(huì )問(wèn)幼兒一個(gè)問(wèn)題：“小朋友們，你們看到視頻中的小朋友在干什么？”引導幼兒辨別視頻中動(dòng)作相反的特點(diǎn)。
�。ǘ┗静糠�
1順利導入以后，我會(huì )采用試聽(tīng)結合的方式將先前的視頻重新播放一遍，并嘗試帶領(lǐng)小朋友和著(zhù)口令跟我一起做動(dòng)作。這一過(guò)程可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣和對相反動(dòng)作的感知。
2接下來(lái)，我會(huì )運用全身反應法繼續組織活動(dòng)。主要分為三遍：首先，我來(lái)說(shuō)并且做動(dòng)作，幼兒只是跟做動(dòng)作；第二遍，我和幼兒一起邊說(shuō)邊做動(dòng)作；第三遍，我不說(shuō)也不做，幼兒自己邊說(shuō)邊做動(dòng)作。通過(guò)這一環(huán)節，使幼兒掌握相反動(dòng)作的表達，以及活動(dòng)的動(dòng)作。
3接著(zhù)我再通過(guò)游戲的方式繼續下面的活動(dòng)，游戲的規則是：我說(shuō)動(dòng)作的一面，比如“睜開(kāi)眼”，幼兒迅速說(shuō)出動(dòng)作的另一面“閉上眼”，并作相關(guān)動(dòng)作。由此可以更好的發(fā)展幼兒語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)還發(fā)展了幼兒的反應能力。
�。ㄈ┙Y束部分
我會(huì )問(wèn)小朋友們：“小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了以上的相反動(dòng)作，大家一起來(lái)想一下，我們的生活中還有哪些相反動(dòng)作呢？”由此可以在一種比較平穩的氣氛中結束活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒的交流合作能力和發(fā)散思維的發(fā)展。另外整個(gè)過(guò)程，我會(huì )重視鼓勵幼兒大膽的表現。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
教育是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，某一次活動(dòng)即使再精彩，也需要后續活動(dòng)的繼續發(fā)展和補充。因此，活動(dòng)的延伸是必不可少的，本次活動(dòng)的延伸是讓幼兒在社區和家庭中發(fā)現相反動(dòng)作，并在第二天回到幼兒園說(shuō)給其他小朋友聽(tīng)。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評委老師！
幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿8
一、設計意圖
《小貓釣魚(yú)》是一篇寓意深刻的童話(huà)故事，簡(jiǎn)單有趣的圖片講述了一只小貓和貓媽媽去河邊釣魚(yú)，開(kāi)始小貓三心二意，沒(méi)有釣到一只魚(yú)。后來(lái)，在貓媽媽的教育下一心一意的釣魚(yú)，終于的釣到魚(yú)。故事內容雖然簡(jiǎn)單，但告訴了孩子做事要專(zhuān)心這一深刻的道理。
我們知道，中班幼兒掌握詞匯的數量和種類(lèi)迅速增加，同時(shí)他們的連貫性語(yǔ)言開(kāi)始發(fā)展，運用語(yǔ)言交往的積極性明顯提高�！缎∝堘烎~(yú)》的活動(dòng)組織不僅可以鍛煉幼兒的傾聽(tīng)、表達能力，最重要的是這次活動(dòng)可以改善目前幼兒存在的諸如做事容易分心、專(zhuān)心時(shí)間不夠長(cháng)等問(wèn)題。
正如新《綱要》指出：幼兒實(shí)際的學(xué)習是整體的、綜合的，幼兒園教育內容范疇的`劃分是相對的，教育過(guò)程應該依據幼兒學(xué)習特點(diǎn)進(jìn)行整合處理，以使幼兒真實(shí)而有意義的活動(dòng)，生動(dòng)、活潑、主動(dòng)學(xué)習，獲得完整的經(jīng)驗，促進(jìn)身心多面和諧發(fā)展。正因為以上幾點(diǎn)，此次活動(dòng)的開(kāi)展是非常須要和重要的。
二、活動(dòng)目標
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。根據幼兒語(yǔ)言教育階段目標和中班幼兒的年齡階段特征，我將本次活動(dòng)的目標定為以下3方面：
1.認知目標：理解《小貓釣魚(yú)》的故事情節，知道小貓開(kāi)始為什么沒(méi)有釣到魚(yú)。
2.能力目標：能完整的復述故事，生動(dòng)的表演出故事中主要角色的對話(huà)。
3.情感目標：小貓釣魚(yú)的故事養成做事專(zhuān)心的好習慣。
三、活動(dòng)重、難點(diǎn)
在活動(dòng)目標的指導下，同時(shí)結合幼兒認知發(fā)展特點(diǎn)，確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)是理解故事情節并在此基礎上復述內容，而難點(diǎn)是體會(huì )故事蘊含的道理，養成做事專(zhuān)心的習慣。
四、活動(dòng)方法
為了更好達到活動(dòng)目標，重難點(diǎn)，我將采用如下的活動(dòng)方法：，在教法上，新《綱要》指出，“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，活動(dòng)中力求形成“合作探究式”的師生互動(dòng)，活動(dòng)組織應注重綜合性、趣味性，寓教育于生活游戲中”。因此，我采用的教學(xué)方法有提問(wèn)法、講述法、直觀(guān)展示法。提問(wèn)談話(huà)法中利用啟發(fā)式提問(wèn)、遞進(jìn)式提問(wèn)開(kāi)拓幼兒思維，促使幼兒積極言語(yǔ)表達想法。在故事的內容介紹中我將聲情并茂的講述以引起幼兒興趣和注意以便幼兒更好的感知故事情節。直觀(guān)展示法則是趣味掛圖對《小貓釣魚(yú)》的故事進(jìn)行直觀(guān)具體展示，這符合幼兒的思維特點(diǎn)。
幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
《綱要》中指出，要教育幼兒愛(ài)清潔，講衛生，注意保持個(gè)人和生活場(chǎng)所的整潔和衛生，密切結合幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。秋季正是感冒的多發(fā)季節，設計這一課讓幼兒懂得怎樣預防感冒，了解預防感冒的基本小知識，懂得身體健康的重要性，同時(shí)希望幼兒學(xué)習之后，更懂得講衛生，愛(ài)清潔，多鍛煉身體等，讓感冒遠離自己。
二、說(shuō)教法
這一課我主要采用引導法、啟發(fā)提問(wèn)法、討論法、互動(dòng)法、情景教學(xué)法來(lái)讓幼兒掌握預防感冒的方法，在教學(xué)過(guò)程中，老師主要起一個(gè)引導作用。另外，這一課呢，對幼兒來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)枯燥，于是為了提高幼兒的興趣我又設計上一則小豬嘟嘟因為不講衛生等而患上流感的童話(huà)故事，在有趣的故事中讓幼兒掌握預防感冒的方法。
三、說(shuō)學(xué)法
要求幼兒采用討論法、表演法、互動(dòng)法來(lái)學(xué)習這一課，在這一課中要注意突出孩子的主體地位，教師引導孩子在活動(dòng)中積極討論、發(fā)言、總結，以真正掌握預防感冒的方法。
四、說(shuō)教學(xué)程序
教學(xué)程序主要是從活動(dòng)目標，活動(dòng)重點(diǎn)、活動(dòng)難點(diǎn)、活動(dòng)準備、活動(dòng)過(guò)程來(lái)設計的。
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標：
1、通過(guò)學(xué)習這一課，讓幼兒知道感冒后身體很不舒服。
2、懂得身體健康的重要性。
3、了解基本的預防感冒的小常識。
4、養成講究衛生的良好習慣。
�。ǘ┗顒�(dòng)重點(diǎn)：
讓幼兒懂得預防感冒的小常識。
�。ㄈ┗顒�(dòng)難點(diǎn)：
怎樣使幼兒在日常生活中養成并保持良好的生活衛生習慣以預防感冒和其他疾病。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)準備：
1、幾張感冒和如何預防感冒和洗手的幻燈圖片。
2、故事磁帶《小豬嘟嘟》（小豬嘟嘟患感冒的故事。）
3、課前了解家人感冒時(shí)的癥狀。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)過(guò)程：
這節課的活動(dòng)過(guò)程我設計了四個(gè)環(huán)節：
第一個(gè)環(huán)節是讓幼兒知道感冒后的感受。
第二個(gè)環(huán)節是讓幼兒知道人為什么會(huì )感冒。
第三個(gè)環(huán)節是讓幼兒懂得怎樣預防感冒。
第四個(gè)環(huán)節是老師總結并進(jìn)行活動(dòng)延伸讓幼兒把學(xué)到的知識帶回家。
并且為了引起幼兒興趣，我先讓幼兒在《洗澡歌》的音樂(lè )伴奏下做著(zhù)小律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室，并告訴幼兒，講衛生，多運動(dòng)，增強體質(zhì)，可以預防感冒。然后進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節。
1、第一個(gè)環(huán)節是讓幼兒知道感冒的感受
老師首先出示幾幅患感冒的幻燈圖片，讓幼兒觀(guān)察圖片中的人怎么了，通過(guò)觀(guān)察，幼兒說(shuō)出圖片中的人感冒了，老師告訴幼兒，秋冬或冬春交替季節，溫差較大，人如果不注意，就很容易感冒，然后問(wèn)幼兒自己或家人有沒(méi)有感冒過(guò)，有何感受或癥狀，幼兒自由討論后指名幼兒講感冒時(shí)的感受和癥狀。老師再講一下自己感冒時(shí)的感受，指出感冒后身體很不舒服，要求幼兒和自己一起小結一下感冒的癥狀：發(fā)燒、嗓子痛、咳嗽、打噴嚏，人很難受，還可以補充幾點(diǎn)，有時(shí)候嚴重時(shí)，還會(huì )高燒不退，引起腦膜炎、鼻炎等，小朋友不能上幼兒園，大人不能上班或下地干活等。通過(guò)這一環(huán)節讓幼兒知道感冒后身體很不舒服，懂得身體健康的重要性。
2、第二個(gè)環(huán)節是讓幼兒知道人為什么會(huì )感冒
這一環(huán)節還是突出孩子的主體地位，先讓幼兒自由討論發(fā)言，人為什么會(huì )感冒，然后教師與幼兒一起小結：不講衛生，不愛(ài)吃飯，天氣變化時(shí)不注意添加衣服都很容易感冒。
3、第三個(gè)環(huán)節是讓幼兒懂得怎樣預防感冒，這也是這一課的主要環(huán)節，還是以幼兒討論、互動(dòng)、表演為主，突出孩子的主體地位，教師只做一個(gè)支持者、合作者、引導者。
讓幼兒通過(guò)第二環(huán)節的學(xué)習，知道感冒也是有原因的，那么這個(gè)感冒可以不可以預防呢？幼兒討論，自由發(fā)言，說(shuō)出自己認為可以預防感冒的方法，老師給予鼓勵，然后師幼共同總結預防感冒的方法，幼兒每說(shuō)出一種，教師就出示一種相應的預防感冒的幻燈圖片，如果缺少，教師再補充幾種。
最后再邊回放幻燈片邊與幼兒小結預防感冒的方法：
�。�1）經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng)，在冬天也要這樣做。
�。�2）勤洗手講衛生。
�。�3）多喝開(kāi)水。
�。�4）鍛煉身體。
�。�5）及時(shí)添加衣服。
�。�6）感冒流行時(shí)少去人多的公共場(chǎng)所。
4、最后教師再強調預防感冒一定要保持好這些良好的生活衛生習慣，這樣做無(wú)論流行什么樣的感冒我們也不會(huì )怕，在這一地方再設計上《小豬嘟嘟》的童話(huà)故事，通過(guò)小豬嘟嘟患甲型H1N1流感的故事引出甲型H1N1流感這種病。
這個(gè)地方我是這樣設計的：小朋友，你們知道嗎？在森林里，有一只叫嘟嘟的小豬就因為不愛(ài)講衛生而得了一種叫甲型H1N1流感的病，怎樣得的呢？現在我們聽(tīng)故事《小豬嘟嘟》（放錄音故事），聽(tīng)完后要求幼兒討論：小豬嘟嘟為什么得了感冒，引導幼兒討論后小結：小豬嘟嘟不講衛生，不喜歡活動(dòng)，愛(ài)到人多的公共場(chǎng)所，像超市、游樂(lè )場(chǎng)等，所以流感。
幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
《驕傲的大白鵝》是中國國際廣播出版社幼兒園大班上冊語(yǔ)言領(lǐng)域的內容。這是篇看圖講故事的課文，課文給了四幅圖，分別是大白鵝驕傲地游著(zhù)，路上遇見(jiàn)小雞，嘲笑他們長(cháng)得太小，大白鵝頭揚的高高的走著(zhù)，最后摔倒了。通過(guò)本次活動(dòng)幼兒能夠看圖講故事，并且知道做人要謙虛的道理。這符合《綱要》中指出的：鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力。根據對教材內容和作用的分析，并結合《綱要》對活動(dòng)目標的要求，我確立了以下三維目標：
1認知目標：理解故事的內容，懂得做人要謙虛的道理；
2能力目標：通過(guò)編故事，發(fā)展創(chuàng )編故事的能力；
3情感目標：能夠在游戲中體驗樂(lè )趣。
根據對教材和活動(dòng)目標的分析我制定了如下的活動(dòng)重難點(diǎn)：
1活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事的內容，能夠在游戲中體驗樂(lè )趣。
2活動(dòng)難點(diǎn)：懂得做人要謙虛的道理，發(fā)展創(chuàng )編故事的能力。
二、說(shuō)學(xué)情
為了更好地實(shí)現活動(dòng)目標，下面我將學(xué)生的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：大班幼兒處于具體形象思維階段，抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽，這一階段的幼兒，隨著(zhù)認知能力的發(fā)展，其語(yǔ)言能力以及想象能力也得到了很大的提升。因此，活動(dòng)的重點(diǎn)在于發(fā)展幼兒看圖說(shuō)話(huà)和創(chuàng )編故事的能力�；顒�(dòng)的難點(diǎn)在于幼兒能夠懂做人要謙虛的道理，能夠和能與小朋友們友好相處。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。因此，本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統活動(dòng)中簡(jiǎn)單說(shuō)教的方法，而是采用了很多以?xún)和癁橹黧w的活動(dòng)方法，主要包括：
1討論法：能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)表達的重要方法。
2直觀(guān)展示法：具體形象，符合幼兒具體形象思維的特點(diǎn)。
3游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性，并且能夠使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解故事的內容。為此，我做了如下活動(dòng)準備：
主要包括大白鵝，小雞的頭飾若干，關(guān)于大白鵝故事的圖片，大白鵝故事的視頻。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設計做鋪墊的，因此接下來(lái)我將介紹我的活動(dòng)過(guò)程。
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
為了激發(fā)幼兒的興趣，將幼兒的注意力集中到活動(dòng)上來(lái)，在活動(dòng)開(kāi)始部分我采用謎語(yǔ)導入。我會(huì )向幼兒提問(wèn)：小朋友們，今天老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出來(lái)？
“身穿白衣裳，頭戴紅纓帽，脖子長(cháng)又長(cháng)，走路搖晃晃”
通過(guò)小朋友們的猜謎語(yǔ)，引出大白鵝。同時(shí)我會(huì )向幼兒提問(wèn)：我們知道大白鵝長(cháng)得很漂亮，那么今天大白鵝出門(mén)發(fā)生了什么事情呢？通過(guò)這樣的提問(wèn)能夠激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣，同時(shí)為下面活動(dòng)的展開(kāi)做了鋪墊。
�。ǘ┗静糠郑�
1教師展示圖片，幼兒編故事
這一環(huán)節我會(huì )向分別向小朋友們展示大白鵝故事的四個(gè)圖片，引導小朋友們講講每張圖片發(fā)生了什么，最后讓小朋友們自己把整個(gè)故事講出來(lái)。首先展示第一張圖片并向幼兒提問(wèn)：這一張圖片大白鵝在干什么呀？接下來(lái)第二張圖片讓小朋友們看看小雞和大白鵝之間發(fā)生了什么事情呢？引導小朋友們看到大白鵝一直昂著(zhù)頭說(shuō)明了大白鵝很驕傲，第三張圖片和第四張圖片是連貫的，這兩張我會(huì )同時(shí)給小朋友們展示，讓小朋友們看懂圖片的內容，大白鵝由于一直昂著(zhù)頭走路結果掉進(jìn)溝里了。之后我會(huì )引導小朋友對整個(gè)故事進(jìn)行串講，并且能把故事講給其他同學(xué)們聽(tīng)吧。
2觀(guān)看故事視頻
這個(gè)環(huán)節我會(huì )讓幼兒觀(guān)看大白鵝故事視頻，具體形象思維是幼兒思維的主要特點(diǎn)，通過(guò)觀(guān)看視頻故事，幼兒能夠對大白鵝的故事有一個(gè)更為深刻的印象。
3引導幼兒理解故事的內容
這一環(huán)節我會(huì )引導幼兒對故事有更深層次的理解，發(fā)掘故事背后的道理，同時(shí)向幼兒提出問(wèn)題，讓幼兒分組進(jìn)行討論。這個(gè)環(huán)節我會(huì )向幼兒提兩個(gè)問(wèn)題，包括：“大白鵝為什么會(huì )摔倒呢？如果你是大白鵝你會(huì )怎么做呢？”通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題讓幼兒發(fā)掘故事背后的道理，引出做人要謙虛的道理。
4續編故事
這個(gè)環(huán)節引導幼兒分組續編故事，通過(guò)故事的續編，可以發(fā)散幼兒的思維，發(fā)展他們的想象力。我向幼兒提問(wèn)：“大白鵝在摔倒了以后回去進(jìn)行了反思，知道了自己的錯誤，那么以后大白鵝會(huì )怎么做呢？”讓幼兒大膽說(shuō)出自己創(chuàng )編的大白鵝的故事。
�。ㄈ┙Y束部分
在這個(gè)環(huán)節我會(huì )引導幼兒根據自己續編的故事分角色進(jìn)行表演，給幼兒分發(fā)大白鵝和小雞的頭飾，讓幼兒選擇自己想要扮演的角色。在游戲表演的過(guò)程中，幼兒能夠更深刻地體會(huì )到故事內容，懂得做人要謙虛的道理，并在游戲過(guò)程中能夠體驗到游戲的樂(lè )趣。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(cháng)期、持續的過(guò)程，特別是能力、習慣的培養，活動(dòng)延伸不可缺少。本次活動(dòng)的我采用的延伸的方法是環(huán)境創(chuàng )設，邀請幼兒畫(huà)一幅大白鵝的圖畫(huà)粘貼到我們的區角中去，讓我們的區角世界更加美麗。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評委老師！
幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
《快樂(lè )的小氣球》這個(gè)故事選擇《幼兒教育》20__年第五期，此活動(dòng)經(jīng)過(guò)我們語(yǔ)言教研組一課三研活動(dòng)后，形成了適宜我園中班幼兒的一個(gè)活動(dòng)方案，該故事講述了一只快樂(lè )的小氣球助人為樂(lè )的事情，故事中小氣球活潑可愛(ài)、充滿(mǎn)了童趣，而且走到哪里，歌唱到哪里，經(jīng)常以幫助別人為快樂(lè )，擁有一顆自信善良的心，該故事情節簡(jiǎn)單，富有想象性，表演性，適于中班幼兒活動(dòng)。
2、幼兒情況分析：
中班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達不完整，不能說(shuō)出自己的想法，但非常喜歡參與游戲，喜歡將自己看成故事中的一員，同時(shí)，我考慮到現在的孩子，獨生子女多，個(gè)個(gè)"以自我為中心"，缺乏友愛(ài)互助的品質(zhì)，選擇這個(gè)故事，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合孩子們的現實(shí)需要，又將語(yǔ)言領(lǐng)域和社會(huì )領(lǐng)域融合起來(lái)，我想通過(guò)這次活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習小氣球以幫助別人為快樂(lè )的品質(zhì)，培養幼兒快樂(lè )自信的生活。
3、教學(xué)目標：
《幼兒園教育指導綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中指出，"發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)、愿意說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境"，以及要"鼓勵幼兒大膽清楚的表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力和思維能力"，根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡小，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展水平，注意力容易分散的特點(diǎn)，我從認知，能力和情感三方面制定了活動(dòng)的目標。
�。�1）認知上：在繪畫(huà)過(guò)程中，理解故事主要內容，學(xué)講故事中的對話(huà)和短句："別著(zhù)急，我來(lái)幫助你"。"、、、、、、誰(shuí)有困難我來(lái)幫。"
�。�2）能力上：積極參與故事情節的討論，愿意大膽的表達自己的想法。
�。�3）情感上：體驗友愛(ài)互助給大家帶來(lái)的'快樂(lè )。
4、教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）活動(dòng)重點(diǎn)是理解故事內容，體驗友愛(ài)互助給大家帶來(lái)的快樂(lè )。
�。�2）中班幼兒語(yǔ)言表達不完整，有的只能說(shuō)一半，有的不會(huì )表達自己的想法，所以，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的話(huà)表達自己的想法。
5、說(shuō)活動(dòng)準備
教具：一開(kāi)紙兩張，彩筆若干，貼絨教具：小氣球、小鳥(niǎo)和小雞。
二、說(shuō)教法
新《綱要》指出：教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中應力求"形成合作式的師幼互動(dòng)"，因此本活動(dòng)我除了準備豐富有效的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)�；顒�(dòng)中我運用了：
1、繪畫(huà)講述法：以往的故事教學(xué)是教師應用各種教具、掛圖講述故事，今天我采用繪畫(huà)的方法，使幼兒深入其境，使他們的注意力高度集中在故事情節的發(fā)展之中，在繪畫(huà)的同時(shí)，我采用插入式的貼絨教具，隨著(zhù)故事情節的跟進(jìn)，逐一出示，更加激發(fā)了幼兒對故事的興趣，加深對故事內容的理解。
2、角色表演法：通過(guò)教師與幼兒，幼兒與幼兒的角色表演，讓幼兒很自然地學(xué)講故事中角色間的對話(huà)，人人都介入愉快的活動(dòng)之中，改變了過(guò)去能力強的幼兒唱主角，能力差的幼兒當配角的情況，真正做到了面向全體幼兒，使每個(gè)幼兒在原有的基礎上都有所得益，有所提高，真正做到有效師幼互動(dòng)和幼幼互動(dòng)。3、提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中常用的方法，但是在活動(dòng)中，我改變了以往的一問(wèn)一答，回憶式，封閉式的提問(wèn)方法，將提問(wèn)改為多樣性，啟發(fā)性，發(fā)散性的問(wèn)題，如：小鳥(niǎo)為什么要哭，猜猜發(fā)生什么事情了？小氣球會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)什么？
這些問(wèn)題能激發(fā)幼兒的想象力，又能讓幼兒根據現實(shí)情況想到解決的辦法。
三、說(shuō)學(xué)法
在整個(gè)活動(dòng)中我以幼兒為主體，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)，想想，說(shuō)說(shuō)，玩玩，唱唱的活動(dòng)氛圍中活動(dòng)，掌握重難點(diǎn)，幼兒運用了猜測討論法，游戲練習法等方法。
1、猜測討論法
討論能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法，運用猜測討論能滿(mǎn)足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語(yǔ)，最終有效地完成教學(xué)目標。在《綱要》新理念的指導下，整個(gè)學(xué)習活動(dòng)，始終以幼兒為主體，調動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性，幼兒在討論談話(huà)中，顯得無(wú)拘無(wú)束，能大膽的說(shuō)出自己的想法，同時(shí)更是幼兒間經(jīng)驗分享的過(guò)程，是幼兒練習說(shuō)話(huà)和向同伴學(xué)習的好機會(huì )。
2、游戲練習法：游戲是孩子最喜歡又易接受的一種方法，以游戲為活動(dòng)，讓幼兒在輕松、快樂(lè )的游戲氛圍中學(xué)習，把活動(dòng)推向了高潮。幼兒一邊游戲一邊聯(lián)系到故事中的內容，做到了很好的學(xué)習，這正體現了《綱要》中提出的："語(yǔ)言能力是在運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。"
四、說(shuō)活動(dòng)程序
根據幼兒的年齡特點(diǎn)和活動(dòng)目標，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
1、談話(huà)導入活動(dòng)這個(gè)環(huán)節，我采用故事中小氣球一直愛(ài)唱的那首歌導入活動(dòng)，用教師爽朗的歌聲吸引幼兒的注意力。
2、用繪畫(huà)的形式貫穿故事始終，吸引幼兒的眼球。在此環(huán)節中，我還采用有效的提問(wèn)和幼兒的討論不斷的引出故事情節的方法，在幼兒的討論和談話(huà)中，你一言我一語(yǔ)，能大膽的說(shuō)出自己想到的，看到的，幼兒在輕松愉快的活動(dòng)氛圍中提高了語(yǔ)言表達能力，這是解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)的重要環(huán)節，根據《綱要》精神，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
3、完整講述故事，對幼兒進(jìn)行情感教育，這個(gè)環(huán)節重在揭示思想內涵，通過(guò)整個(gè)故事情節的講述，讓幼兒通過(guò)回憶的方式與教師一起完整的講述故事，同時(shí)通過(guò)談話(huà)，平時(shí)小朋友是怎樣幫助別人的，讓幼兒懂得友愛(ài)互助能得到快樂(lè )。
這些程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動(dòng)性、針對性的原則。整個(gè)活動(dòng)符合中班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，由淺入深，循序漸進(jìn)，充分體現幼兒的主體地位，順利完成了活動(dòng)設置的目標。
幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿12
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好，今天我說(shuō)課的題目是：中班語(yǔ)言活動(dòng)《蘿卜回來(lái)了》。
一、說(shuō)教材：
《蘿卜回來(lái)了》是一篇講述小動(dòng)物們相互關(guān)心的童話(huà)故事，故事中以“蘿卜”為線(xiàn)索，將小動(dòng)物們把蘿卜送給朋友分享的一個(gè)個(gè)情節，串聯(lián)成一篇充滿(mǎn)愛(ài)心和喜劇特色的故事。故事采用反復式的結構，類(lèi)似情節一而再、再而三地出現，其中描述小動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句既有重復，又有不一樣的內容，既易于為幼兒掌握復述，又對他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點(diǎn)，因而可以很好的為幼兒接受。
故事中所反映的“關(guān)心他人”、“與人分享”的情感主題，正是當今孩子所缺失的一種美好情感，因為“獨生子女”的家庭結構以及充斥利益因素的快節奏社會(huì )生活，讓現在大多數幼兒都缺乏“關(guān)心他人”、“與人分享”的情感體驗，進(jìn)而造成了孩子的“霸道”、“自私”，這和我們和諧社會(huì )的發(fā)展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出：“在與同伴的交往中，要學(xué)習互助、合作和分享”，可見(jiàn)向孩子進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人的情感教育是非常重要的。特別是我們中班孩子，他們的交往熱情日趨高漲，并已逐漸學(xué)會(huì )了交往，這時(shí)候，給他們樹(shù)立起一個(gè)正確的、友善的交往情感態(tài)度，對他們今后的為人處世都將起到一個(gè)不容忽視的影響。
結合故事特點(diǎn)以及孩子的年齡特點(diǎn)、培養目標，因此我選擇了《蘿卜回來(lái)了》這個(gè)故事為活動(dòng)內容，希望通過(guò)故事中善良、生動(dòng)地人物形象來(lái)激發(fā)孩子們關(guān)愛(ài)他人的意識。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
�。ㄒ唬└鶕隆毒V要》中的總目標，結合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從知識、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個(gè)目標：
1、初步理解故事的內容，了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的美好情感。
這是從孩子的知識培養維度考慮制定的，由于中班孩子的理解水平還處在初級水平，傾聽(tīng)能力還需加強，加上本故事內容是很長(cháng)的，所以我從故事的線(xiàn)索出發(fā)，讓幼兒來(lái)逐步理解故事內容。
2、學(xué)習復述描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
這個(gè)目標是從孩子技能的培養維度出發(fā)的，中班的孩子雖然能獨立講述日常生活中的各種事物，但講話(huà)有時(shí)會(huì )斷斷續續，因此，我以語(yǔ)句的復述學(xué)習來(lái)促進(jìn)幼兒的完整講述能力。同時(shí)我們也知道“行動(dòng)和言語(yǔ)是相互強化的”，因此，我把這句心理描述的關(guān)鍵語(yǔ)句提煉出來(lái)，語(yǔ)句的復述也是增進(jìn)孩子感受故事情感的有效方法。
3、體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感。
這個(gè)目標是從孩子情感態(tài)度培養維度出發(fā)制定的，“關(guān)愛(ài)他人”、“與人分享”這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過(guò)程中所應建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標。
�。ǘ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步理解故事的內容，了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的美好情感。
因為故事是語(yǔ)言技能鍛煉、情感表述的載體，只有把握了故事內容，才能進(jìn)一步挖掘其教育意義，所以我把“初步理解故事的內容”作為活動(dòng)的教育重點(diǎn)。
難點(diǎn)：體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感。
因為情感的體驗是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事內容、充分把握故事人物形象的基礎上，移情至自己的生活經(jīng)驗，才能激發(fā)起孩子對“關(guān)愛(ài)他人”、“與人分享”美好情感的真正感悟，所以我把它作為我的活動(dòng)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)準備：
本次活動(dòng)我準備了以下幾樣物品：
知識準備：幼兒認識故事中所涉及的動(dòng)物以及食物。
物質(zhì)準備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色圖片各一張，腳印組合成的箭頭、打X的嘴巴圖片各4個(gè)；幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片。
根據中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用角色圖，能夠幫助幼兒理解故事內容，同時(shí)大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭，清晰地表現出了送蘿卜的過(guò)程，讓孩子清楚地感受到這種“自己舍不得吃，要和朋友分享”的愛(ài)的傳遞過(guò)程。幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片的運用，可以喚起幼兒的已有經(jīng)驗，以景促情，豐富孩子的表達。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
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新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！彼晕覐摹爸С帧�、“引導”、“合作”三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法：
創(chuàng )設情境誘導法：利用背景圖片（大雪天），烘托出“蘿卜”的珍貴，這一情景也讓孩子進(jìn)入了故事情境，為后面體驗“關(guān)愛(ài)他人、與人分享”增加了感情砝碼。
另外，在幼兒情感遷移部分，我也運用了“創(chuàng )設情境誘導法”，以孩子平時(shí)和同伴交往的情境照片，來(lái)喚起孩子關(guān)愛(ài)他人、與人分享的經(jīng)驗。這是因為中班孩子的記憶是無(wú)目的的，因而容易遺忘，所以需要一定的情境來(lái)激起他的回憶，促進(jìn)孩子的情感體驗。
設問(wèn)法：“德國教育家第斯多慧說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進(jìn)行了設問(wèn)，讓孩子帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入故事情節，這樣不僅增強了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽(tīng)故事，利于故事內容的理解。
講述法：中班幼兒的有意注意增強了，運用語(yǔ)速、音量的變化，通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀(guān)念達到教育目的，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準備。
直觀(guān)演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對事物的認識依賴(lài)于圖片、模型等，這個(gè)故事雖然內容重復，但是涉及的人物眾多，容易混淆，運用圖片的直觀(guān)演示，讓孩子對人物形象以及“送蘿卜”的過(guò)程能更清楚的把握。
討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！彼�，在活動(dòng)中我運用了討論交流發(fā)，如討論：“為什么蘿卜又回來(lái)了？”、“小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜？”來(lái)引導孩子萌發(fā)“關(guān)愛(ài)他人、與人分享”的意識。
�。ǘ⿲W(xué)法：
依據“孩子是學(xué)習的主人”，我采用了以下幾個(gè)學(xué)法：
觀(guān)察法：孩子對生動(dòng)的圖片總是有興趣的，所以我采用觀(guān)察法，讓他們觀(guān)察背景圖（大雪天）以及角色圖，這樣不僅增強孩子的活動(dòng)參與性，也幫助孩子抓住故事線(xiàn)索，了解故事內容。
討論談話(huà)法：幼兒在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )，這也充分體現了新《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)，同時(shí)，討論的形式能給孩子寬松的講話(huà)空間，利于孩子思維的發(fā)展。
視、聽(tīng)、講結合法：這樣讓孩子通過(guò)多通道器官的感知，把語(yǔ)言和孩子的自我理解有機融合，特別是觀(guān)察“送蘿卜”過(guò)程圖的環(huán)節中，孩子們在明晰角色間關(guān)系的同時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)、講講，利于故事內容、語(yǔ)言的學(xué)習。
模仿扮演法：這種方法主要運用在“心理描述”語(yǔ)句的學(xué)習中，在活動(dòng)中，讓幼兒嘗試模仿角色的心理對話(huà)，在角色表演中體驗同伴間互相關(guān)心，愿意與他人分享的美好情感。
情境體驗法：情感的激發(fā)是需要介質(zhì)的，特別是中班孩子，孩子處在具體思維像抽象思維過(guò)渡的階段，他們的記憶特點(diǎn)、語(yǔ)言表達能力決定了他們不能把曾今發(fā)生的事情帶著(zhù)感情完整講述出來(lái)，所以運用情境體驗法，在一幅幅的情景圖片幫助下，孩子才有話(huà)說(shuō)，有情抒。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據教材內容重復、語(yǔ)言通俗的特點(diǎn)，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
激趣導入，引發(fā)疑問(wèn)�！暾蕾p故事，初步了解故事內容�！侄涡蕾p故事，結合圖片進(jìn)一步理解故事內容，學(xué)習心理描述語(yǔ)句�！暾蕾p故事，體驗故事情感，遷移故事主題。
1、激趣導入，引發(fā)疑問(wèn)。
師出示背景圖，展開(kāi)談話(huà)：“這是什么季節？”“雪地里有什么？”“這么冷的天，小兔子出來(lái)找東西吃，它看到蘿卜會(huì )怎么樣？”
此環(huán)節的重點(diǎn)是激起幼兒的興趣，引出故事的線(xiàn)索，運用了觀(guān)察法和討論法，讓孩子對故事的背景有一個(gè)了解，突出了蘿卜的珍貴。同時(shí)，在討論中可能有的孩子會(huì )說(shuō)出“把蘿卜吃掉”、“拔蘿卜藏起來(lái)”等想法，幼兒討論得出的結論能讓孩子在故事傾聽(tīng)過(guò)程中產(chǎn)生情感沖突，利于幼兒對故事主題的把握。
2、完整欣賞故事，初步理解故事內容。
師設問(wèn)：“故事里有哪些小動(dòng)物？”“小動(dòng)物有沒(méi)有把蘿卜吃掉？他們是怎么做的？”教師師根據幼兒回答出示相應角色圖。
此環(huán)節的重點(diǎn)是初步理解故事內容，通過(guò)提問(wèn)法、演示法，幫助孩子了解故事的主要角色，和“蘿卜”這一線(xiàn)索的發(fā)展情況。
3、分段欣賞故事，結合圖片進(jìn)一步理解故事內容，學(xué)習心理描述語(yǔ)句。
師分段講述故事，并提問(wèn)：“蘿卜是從哪里來(lái)的？”，“小兔子把蘿卜送給了誰(shuí)？它是怎么想的？怎么做的？”，“接下來(lái)又發(fā)生了什么有趣的事情？”（小猴、小鹿、小熊同上）
教師根據幼兒的回答，按順序擺放角色圖和箭頭和打X的嘴巴圖片，并鼓勵幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)言模仿小動(dòng)物的心理描述語(yǔ)句。隨后，教師組織幼兒幼兒觀(guān)察“送蘿卜”路線(xiàn)圖，再次用故事中描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)集體介紹送蘿卜的過(guò)程。
此環(huán)節的重點(diǎn)是進(jìn)一步理解故事內容，學(xué)習心理描述語(yǔ)句，教師通過(guò)提問(wèn)法、直觀(guān)演示法的教法幫助孩子了解故事中情節的發(fā)展順序，幼兒通過(guò)視、聽(tīng)、講結合法，模仿扮演法來(lái)學(xué)習重復的語(yǔ)句，增進(jìn)對故事情感的理解，“送蘿卜”路線(xiàn)圖的運用幫助孩子清楚了解了故事發(fā)展的順序，解決了本環(huán)節的重點(diǎn)。
4、完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。
教師提問(wèn)：“蘿卜是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現的？最后又回到了誰(shuí)的手里？小動(dòng)物為什么都不吃蘿卜？”“你喜歡故事中的小動(dòng)物嗎？為什么？”通過(guò)孩子的討論回答，教師小結：“小動(dòng)物們知道要關(guān)心朋友，有好東西要和朋友們一起分享�！辈㈨槃萁榻B本故事的名稱(chēng)。
接下來(lái)是遷移故事主題，通過(guò)提問(wèn)：“你的好朋友是誰(shuí)？”“你是怎么樣來(lái)關(guān)心他的？”“好朋友又是怎么樣來(lái)關(guān)心你的？”等鼓勵幼兒講述自己的生活經(jīng)驗，若孩子講述有困難，教師則可以播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片，幫助孩子講述。最后師小結：“我們小朋友之間要相互關(guān)心，愿意與人分享，這才是真正的好朋友�！�
此環(huán)節的重點(diǎn)也是本活動(dòng)的難點(diǎn)，即體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感，教師運用討論交流法、情境體驗法來(lái)激發(fā)孩子對故事情感的把握和遷移，因為孩子的記憶是無(wú)意識的，同時(shí)孩子情感表達的語(yǔ)言能力還不是很高，所以要依靠一定的具體事物，因此孩子生活情景圖片的運用可以達到“以景促情”的效果，解決了本環(huán)節的難點(diǎn)。
活動(dòng)結束。
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