幼兒園大班說(shuō)課稿匯編15篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的幼兒園大班說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《冬天在哪里》是來(lái)源于幼兒生活的教材。一年四季，交替變換，孩子在春夏秋冬的循環(huán)往復中漸漸地長(cháng)大，他們感受著(zhù)周?chē)瞽h(huán)境及自然變化的規律，新綱要提出：“教育應密切聯(lián)系幼兒實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為探索的對象”�！抖煸谀睦铩肥且杂變荷磉叺氖挛�，用一種孩子能積極參與的尋找方式，來(lái)讓幼兒了解自然界的變化，進(jìn)一步加深并感知冬天的特征。
二、說(shuō)本班幼兒的特點(diǎn)
大班幼兒探究欲望強，生活經(jīng)驗越來(lái)越豐富，他們能較好地運用語(yǔ)言與同伴及成人進(jìn)行溝通和交流，并樂(lè )意表達自己對某一現象的認識和情感。本班幼兒思維活躍，且語(yǔ)言表達能力較強，他們平時(shí)關(guān)注身邊環(huán)境的變化，每天輪流做值日生記錄天氣與氣溫，孩子們對冬天有一定的認識基礎，因此在我班開(kāi)展《冬天在哪里》這一活動(dòng)，幼兒能充分發(fā)揮主動(dòng)性和積極性。在活動(dòng)中，孩子們將對冬天的感性認識進(jìn)一步加深和提高。
三、說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：感知冬天的主要特點(diǎn)，體驗發(fā)現的樂(lè )趣
難點(diǎn)：對感知的內容用流暢的語(yǔ)言表達，并學(xué)習用概括性的語(yǔ)言對冬天的景象進(jìn)行初步總結，在活動(dòng)中利用圖片，散文和有趣的游戲通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的沖擊和享受，來(lái)開(kāi)發(fā)幼兒思維，促進(jìn)幼兒拓展詞匯，從而突破活動(dòng)的重難點(diǎn)部分。
四、說(shuō)活動(dòng)目標
新綱要中明確提出：“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎�！币虼四繕藨⒁馊嫘�，它包括情感、態(tài)度、能力、技能等方面，促進(jìn)幼兒主動(dòng)和諧發(fā)展，本活動(dòng)中我確定了以下目標：
1、學(xué)會(huì )尋找并感知冬天的主要特征，初步體驗觀(guān)察發(fā)現的樂(lè )趣。
2、學(xué)習用語(yǔ)言表達自己觀(guān)察到的冬景，并初步學(xué)習對某一事物和現象進(jìn)行總結。用畫(huà)筆描繪自己認識的冬天。
3、培養幼兒不怕寒冷，戰勝困難的優(yōu)良品質(zhì)
目標一滲透了認知和情感內容，使孩子愿意并積極地投入到教師組織的活動(dòng)中去。目標二是能力目標，這里鼓勵幼兒大膽用語(yǔ)言表達自己的感受，學(xué)習對某一事物用語(yǔ)言描述并概括的能力。發(fā)揮想象，發(fā)展幼兒繪畫(huà)技能。目標三是社會(huì )性目標，培養幼兒一種優(yōu)良的品質(zhì)。
五、活動(dòng)準備
平時(shí)，我要求孩子在來(lái)園的路上，或者休息日去公園玩時(shí)，觀(guān)察路邊的樹(shù)，花園里的花草有什么變化，人們的服飾、平時(shí)的生活隨著(zhù)季節的變化又有哪些變化，給孩子一些冬天的初步認識，為本次活動(dòng)作好鋪墊。
1、入冬后，鼓勵幼兒觀(guān)察自然界的變化(包括自然風(fēng)景、人們的服飾等)
2、有關(guān)冬天里人們的生活圖片;
3、課件：散文《冬天》
4、紙、筆等作畫(huà)工具
六、說(shuō)教法
(一)、談話(huà)法
以平等地進(jìn)行交談的方式開(kāi)展活動(dòng)，既可以培養幼兒的語(yǔ)言表達能力，又可以拉近教師和孩子之間的距離，久而久之，便可以形成一種寬松的語(yǔ)言氛圍。我認為，談話(huà)法是一種直接且能有效把握幼兒心理的方法。
(二)、欣賞法
利用課件，讓孩子在不知不覺(jué)中走進(jìn)了冬天，生動(dòng)的圖片加上優(yōu)美的音樂(lè )，使孩子得到視覺(jué)上的沖擊和聽(tīng)覺(jué)上的享受，借助圖片和課件，拓展了幼兒的原有經(jīng)驗，豐富了孩子的語(yǔ)言。
(三)、操作法
操作法是幼兒感興趣的形式，他們可以把自己的想象，以及對事物的理解通過(guò)材料充分表現出來(lái)，進(jìn)行自我意識的實(shí)現，也是幼兒與同伴交流、合作的平臺。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)、引題
以提問(wèn)“現在是什么季節?”引題，引導幼兒回憶自己在來(lái)幼兒園的路途中觀(guān)察到的冬天的景象。讓幼兒充分表達自己對冬天的認識。(馬路兩旁的樹(shù)葉都落了，有些樹(shù)干用草包起來(lái)保暖，人們穿棉衣，戴帽子、手套、口罩、圍巾等;北風(fēng)呼呼吹，吹在臉上身上感覺(jué)到冷等等)
(二)、尋找冬天
1、組織孩子在幼兒園里找冬天，老師說(shuō)：冬天也把秘密悄悄地藏在幼兒園里了，你找到了嗎?師生共同在幼兒園里尋找冬天里的變化，并說(shuō)出發(fā)現：小草枯黃了;落葉樹(shù)的葉子都掉了，光禿禿的;太陽(yáng)光沒(méi)有照射到的地方冷;小朋友們都穿上了棉衣等等。
2、在冬天里，人們的生活有什么變化?結合圖片，拓展幼兒的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，鼓勵幼兒用流暢的語(yǔ)言進(jìn)行表述。(比如：人們取暖，鍛煉等，教育幼兒不怕寒冷，培養幼兒戰勝困難的優(yōu)良品質(zhì))
(三)、欣賞課件：散文《冬天》
1、通過(guò)課件的展示，讓幼兒身臨其境，優(yōu)美的文字和音樂(lè )，不僅能讓幼兒加深對冬天的感受，還能激發(fā)其觀(guān)察的興趣。
2、學(xué)習用概括性的語(yǔ)言對冬天的景象進(jìn)行總結。
(四)、幼兒操作活動(dòng)
幼兒操作活動(dòng)可作為活動(dòng)的延伸部分。幼兒將自己的理解和想象用繪畫(huà)的形式表現出來(lái)，也是充分體現其主體地位的活動(dòng)形式。
幼兒園大班說(shuō)課稿2
一、說(shuō)活動(dòng)教材
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，各種禮儀存在與生活中，禮儀包括見(jiàn)面禮儀、餐桌禮儀、電話(huà)禮儀。這些禮儀在生活中隨處可見(jiàn)。根據我對孩子的了解，發(fā)現孩子們最常用到的還是見(jiàn)面禮儀。孩子們對于見(jiàn)面禮儀并不陌生，見(jiàn)面禮儀是指兩個(gè)人見(jiàn)面時(shí)如何打招呼。學(xué)會(huì )用正確的見(jiàn)面禮儀，能提高小朋友的交往能力。大班小朋友已經(jīng)有了前期的生活經(jīng)驗做鋪墊，而且更加活潑，愿意與同伴交往，如果從小能學(xué)會(huì )正確的禮儀，將對其一生有影響。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
基于我對教材的分析，挖掘，特制定以下目標：
1、了解見(jiàn)面禮儀的方式、方法。（重點(diǎn)）
2、知道不同的見(jiàn)面禮儀適用在哪些場(chǎng)合。（難點(diǎn)）
3、感受不同的見(jiàn)面禮儀和同伴交往帶來(lái)的快樂(lè )。
難點(diǎn)分析：大班小朋友的思維活躍，理解能力較強，有自己的思想。見(jiàn)面禮儀有很多的種類(lèi)，對于不同的見(jiàn)面者、不同的場(chǎng)合都有著(zhù)其特定的見(jiàn)面禮儀。大班小朋友的生活經(jīng)驗依舊比較缺乏，經(jīng)常接觸到的只是家人，對于這些禮儀顯得比較陌生，尤其是對于不同禮儀適用在哪些場(chǎng)合對于大班孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
1、物質(zhì)準備：一段視頻、一個(gè)小故事以及相對應的圖片、小朋友人手一份的操作圖片
2、經(jīng)驗準備：對同伴交往有一定的了解
四、說(shuō)活動(dòng)流程：
一、談話(huà)，激趣
�。ㄒ唬┨釂�(wèn)：1、你們和好朋友見(jiàn)面，會(huì )怎么樣呢？目的在于讓小朋友結合自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行交流。并拓寬小朋友的思路。
�。ǘ┎シ乓欢我曨l，提問(wèn)：視頻中的小朋友們、叔叔、阿姨見(jiàn)到好朋友了，都是怎么做的呢？目的在于讓小朋友了解見(jiàn)面禮儀的方式、方法，并為下一環(huán)節做鋪墊。
二、植入故事，討論
講一個(gè)故事，在故事中“經(jīng)商的爸爸見(jiàn)到了生意上的伙伴就握握手，在公園見(jiàn)到自己的好朋友就擁抱，并出示相應的圖片，并提問(wèn)：為什么他的這些禮儀不一樣？目的在于讓小朋友知道不同的見(jiàn)面禮儀適用在不同的場(chǎng)合。
三、經(jīng)驗遷移，轉化為行為
小朋友人手一份的操作材料——一些不同的場(chǎng)合、人物、以及一些不同的見(jiàn)面禮儀，連線(xiàn)為這些不同的見(jiàn)面禮儀找到相應的場(chǎng)合，鞏固小朋友的知識經(jīng)驗，從而突破難點(diǎn)。
四、延伸
請小朋友在課外找尋其他的禮儀。
幼兒園大班說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材：
我選擇的說(shuō)課的科目是語(yǔ)言，課題內容是《春夏秋冬》，這篇看圖學(xué)文科學(xué)知識很強，可以借機培養幼兒觀(guān)察大自然的興趣，進(jìn)而培養幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會(huì )一年四季的特征及四季中的節日。我在課前利用談話(huà)活動(dòng)引導幼兒觀(guān)察認識大自然有規律的變化，讓幼兒了解四季的變化特征，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎。根據大班幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，從情感教育、能力培養、知識三個(gè)方面認真制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標。
具體是：
1、觀(guān)察圖畫(huà)，初步感知一年四季的特征。
2、在體會(huì )圖片內容的基礎上，嘗試了解四季都有什么節日及人們在節日中的活動(dòng)。
3、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗人和大自然的親情。
教學(xué)難點(diǎn)
在于如何引導幼兒在感知基礎上，進(jìn)行連貫，完整的語(yǔ)言表講述
教學(xué)重點(diǎn)
也是用連貫、完整的語(yǔ)言講述四季的特征和節日中人們的活動(dòng)。
二、說(shuō)教法：
興趣是最好的老師，而游戲是每個(gè)孩子都感興趣的活動(dòng)，在課題導入部分我就通過(guò)運用娛樂(lè )游戲“指五官”，讓幼兒初步了解人的語(yǔ)言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的語(yǔ)言又是靠什么知道的呢？激發(fā)幼兒的好奇心，讓孩子帶著(zhù)疑問(wèn)去探究大自然�；顒�(dòng)的開(kāi)展由易到難，層層深入，使孩子能主動(dòng)積極、自愿地參與和學(xué)習，獲得經(jīng)驗，體現了孩子的主體地位。在活動(dòng)中，教師以飽滿(mǎn)的情緒、優(yōu)美的教學(xué)掛圖、適時(shí)地指導貫穿于活動(dòng)的始終，讓孩子在優(yōu)美的意境中感受四季的特征。這樣教也正好契合了《綱要》中要求教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”的理念。此外我還采用了交流法、賞識激勵法引導孩子在活動(dòng)中體驗人和大自然的親情、并敢于表達自己的理解，樹(shù)立了孩子的自信心，從而使本次活動(dòng)達到美的享受、快樂(lè )學(xué)習的和諧統一。
三、說(shuō)學(xué)法：
在看圖教學(xué)中我將根據圖畫(huà)內容、孩子學(xué)習的特點(diǎn)，讓孩子用不同的方式（視、聽(tīng)、說(shuō)、想）感受圖中表述的內容，通過(guò)感官的多通道參與滿(mǎn)足孩子多方面的需要。并注重生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，既體現了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成“合作探究式”師生互動(dòng)的形成。
教學(xué)準備：
1、有觀(guān)察自然現象的興趣，初步積累了一些經(jīng)驗。
2、配樂(lè )錄音磁帶、錄音機。
3、春夏秋冬景象教學(xué)掛圖一幅。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
每個(gè)活動(dòng)的過(guò)程是非常重要的環(huán)節，也是教師對教材的理解和活動(dòng)設計的很重要的體現和實(shí)現的過(guò)程。根據教材的內容和幼兒的接受能力，我把教學(xué)分成二部分完成。
第一部分：通過(guò)玩“指五官”的游戲引出課題，激發(fā)孩子探究大自然奧妙的興趣。什么是大自然？科學(xué)性的解釋幼兒不易理解，為此我精心設計自制了一個(gè)春夏秋冬景象的掛圖展示在孩子們的眼前，讓孩子們通過(guò)視覺(jué)感官有個(gè)形象的認識。為看圖內容的學(xué)習和理解奠定了基礎。
第二部分：播放配樂(lè )詩(shī)歌錄音，引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面。
請學(xué)生結合畫(huà)面思考并回答以下問(wèn)題：
教師：一年中有哪幾個(gè)季節？一年中有哪些節日？這些節日在哪些季節里？
教師給予內容和表述水平方面的評析指導。
�。�1）、學(xué)生講述春季特征和春季節日，認讀漢字“春”、“暖”教師評價(jià)并作總結。
�。�2）、學(xué)生講述夏季特征和節日。認讀漢字“夏”、“熱”教師評價(jià)并作總結。
�。�3）、學(xué)生講述秋季特征和秋季節日，認讀漢字“秋”、“涼”教師評價(jià)并作總結。
�。�4）、學(xué)生講述冬季特征和節日。認讀漢字“冬”、“冷”教師評價(jià)并作總結。
3、學(xué)生講述自己最喜歡的季節和原因。
4、教師小結：大自然給我們帶來(lái)許多禮物，給我們美的享受。我們要熱愛(ài)在自然，保護在自然。
鞏固延伸
1、 給自己最喜歡的季節畫(huà)一幅畫(huà)。
2、 教師指導識字寫(xiě)字：日、月、水、火。
幼兒園大班說(shuō)課稿4
一、分析教材
幼兒園數學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結合幼兒生活實(shí)際和知識經(jīng)驗來(lái)設計數學(xué)活動(dòng)。此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。我們都明白，鐘表是幼兒比較熟悉的東西之一。本節課要求幼兒對整點(diǎn)、半點(diǎn)的認識，是幼兒建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。選取此教材有必須的必要性，就如《綱要》中所說(shuō)，“既貼合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選取感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。一般來(lái)說(shuō)，兒童每一天起床、吃飯、上課都要按照必須的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
二、目標定位
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布盧姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，確立了認知、潛力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：
1、認知目標：
透過(guò)觀(guān)察、操作了解時(shí)鐘的功能、表面結構及時(shí)針、分針的運轉、規律，學(xué)會(huì )看整點(diǎn)、半點(diǎn)。
2、潛力目標：
透過(guò)觀(guān)察、操作交流等活動(dòng)，發(fā)展孩子的邏輯思維潛力。
3、情感目標：
培養幼兒的觀(guān)察力和操作潛力，建立初步的時(shí)間概念。
重點(diǎn)：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整點(diǎn)、半點(diǎn)的方法；難點(diǎn)：了解時(shí)針、分針的運轉關(guān)系并正確說(shuō)出鐘面上所指的整點(diǎn)。
教學(xué)準備：
1、各種動(dòng)物時(shí)鐘多個(gè)。
2．幼兒人手一只操作的模型鐘。
三、教法與學(xué)法
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求“構成合作探究式”的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以可愛(ài)、推拙的形象、飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
操作法：它是幼兒建構活動(dòng)的基本方法。在活動(dòng)中，讓幼兒主動(dòng)操作活動(dòng)鐘面，不僅僅增強了他們學(xué)習的興趣，而且還提升了教學(xué)活動(dòng)的有效性。
游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性。
演示法：是指教師透過(guò)講解談話(huà)，把實(shí)物或教具陳示給孩子看，幫忙他們獲得必須的理解。本次活動(dòng)中的演示法是透過(guò)展示多種動(dòng)物玩具鐘的實(shí)物，讓幼兒在觀(guān)察中認識鐘面結構以及時(shí)針、分針的運轉規律。
此外，我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識激勵法對活動(dòng)加以整合，到達了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅僅提高了認識，鍛煉了潛力提升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果”。因此，活動(dòng)中我們引導幼兒主要采取視、聽(tīng)、講結合法來(lái)引導幼兒充分觀(guān)察鐘面的結構，時(shí)針和分針之間的運轉關(guān)系。
2、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習。
3、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們用心參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高”。為了讓幼兒對鐘表有更深的印象，采用了游戲體驗法，引導幼兒對時(shí)鐘的運轉規律有了一個(gè)體驗。
與此同時(shí)，我們還透過(guò)幼兒間的互補學(xué)習，師幼合作共長(cháng)的方法，表達著(zhù)各自的豐富、多樣性的認識，體現著(zhù)“以幼兒發(fā)展為本”理念。
四、活動(dòng)過(guò)程
第一部分、開(kāi)始我用謎語(yǔ)引出活動(dòng)資料，然后出示實(shí)物鐘，請幼兒說(shuō)說(shuō)鐘的用途，總結出鐘能告訴我們時(shí)間，人們的學(xué)習、生活、工作都離不開(kāi)它。
一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間必須要珍惜。（打一日常用品）（出示鐘的實(shí)物）
第二部分：讓幼兒觀(guān)察鐘面，指導幼兒仔細觀(guān)察�；顒�(dòng)中鼓勵幼兒發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)求知。
師問(wèn)：小朋友們仔細瞧瞧，你發(fā)現鐘面上有什么？（鐘面上有兩根針，還有12個(gè)數字。）然后請幼兒比一比，看一看兩根針的不同點(diǎn)，引出時(shí)針和分針的概念。再透過(guò)老師演示，撥動(dòng)后面的齒輪請幼兒仔細觀(guān)察一下，分針和時(shí)針誰(shuí)走得快？分針走一圈時(shí)針走多少？鐘面上的時(shí)針、分針是怎樣走的？在幼兒主動(dòng)探知的基礎上，教師小結：鐘面上有1-12的數字，有時(shí)針和分針。時(shí)針又短又粗，分針又長(cháng)又細，時(shí)針跑得慢，分針跑得快。分針走一圈時(shí)針走一格、但它們都從1到12的順序轉的。
第三部分：認識整點(diǎn)、半點(diǎn)，尋找和發(fā)現他們之間的規律，建立正確概念在這一環(huán)節中，我出示了三只的鐘，分別撥好了12點(diǎn)、1點(diǎn)、2點(diǎn)，讓幼兒觀(guān)察、比較有沒(méi)有相同的地方？最后得出分針指向12，從而總結出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊之后又出示了幾只動(dòng)物鐘，讓幼兒說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)鐘，使幼兒所學(xué)知識立刻得以鞏固，而且透過(guò)實(shí)物投影放動(dòng)物鐘，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。之后透過(guò)教師的操作演示，幼兒的細心主動(dòng)觀(guān)察，了解分針與時(shí)針的運轉關(guān)系。由于這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，所以我在最后不進(jìn)行操作演示，讓幼兒想一想，2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎樣變化的，進(jìn)一步得出分針走一圈，時(shí)針走一格。之后我又以相同的方式認識了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運轉關(guān)系。
幼兒園大班說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
我先說(shuō)一下教材，《各種各樣的車(chē)》是本階段開(kāi)展主題活動(dòng)《來(lái)來(lái)往往》，車(chē)在生活中與孩子的關(guān)系密切：孩子周末游玩需要車(chē)，上學(xué)較遠需要車(chē)，大車(chē)、小車(chē)、公共汽車(chē)，我們的生活也離不開(kāi)車(chē)子。而且孩子對車(chē)的興趣非常濃厚，通過(guò)對車(chē)子的進(jìn)一步了解，借助各種車(chē)子的模型和圖片等相關(guān)信息，讓孩子對各類(lèi)車(chē)的外形特征及特殊車(chē)輛更全面的了解，使孩子在自己原有水平上得到提高，進(jìn)一步激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、學(xué)習的積極性。
二、說(shuō)目標：
目標定位：根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材內容，預定了本活動(dòng)的目標：
1、觀(guān)察汽車(chē)的外形特征與圖形的聯(lián)系，嘗試用圓形、三角形、正方形、長(cháng)方形、橢圓形、梯形等圖形組合來(lái)變現汽車(chē)。
2、體驗對繪畫(huà)的活動(dòng)的樂(lè )趣。
三、說(shuō)重難點(diǎn)：
活動(dòng)的難點(diǎn)是：嘗試用圖形寶寶大膽設計各種各樣的車(chē)。重難點(diǎn)的突破在于孩子是在熟悉各種車(chē)輛的外形特征及特別之處，運用所學(xué)過(guò)的圖形寶寶來(lái)組合成的車(chē)輛。
四、說(shuō)活動(dòng)準備：為使活動(dòng)目標更好地達成，需做以下準備：
知識準備：已認識并能畫(huà)出圓形、三角形、正方形、長(cháng)方形、橢圓形、梯形等圖形；認識常見(jiàn)車(chē)輛的基本結構。
物質(zhì)準備：利用汽車(chē)圖片及模型布置"汽車(chē)展"。
說(shuō)教法：
教要有法，本活動(dòng)我運用了"直觀(guān)、探索法"、"討論法"引導幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察去思考，下面我對所運用的教法做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹：
1、直觀(guān)、探索法：利用參觀(guān)"車(chē)展"讓幼兒更直觀(guān)去觀(guān)察各種各樣的車(chē)，讓幼兒通過(guò)視、觸覺(jué)獲取有關(guān)汽車(chē)種類(lèi)和功能。更直觀(guān)了解各種各樣車(chē)的外形特征，幫助幼兒提升原有的經(jīng)驗，又為后面的繪畫(huà)做好知識準備。
2、討論法：幼兒通過(guò)交流各種各樣的車(chē)達到共同學(xué)習，通過(guò)討論充分發(fā)表對汽車(chē)的外形特征及功能。引導幼兒通過(guò)自由和集中交流，（）大膽和同伴、老師對自己所了解的各種各樣的汽車(chē)進(jìn)行交流討論，使幼兒的認知、語(yǔ)言表達能力得到有效的提高。
說(shuō)學(xué)法
為了讓幼兒的學(xué)習更具有實(shí)效性，采用的學(xué)法主要有：多感官參與法、體驗法
1、多感官參與法：《綱要》提出：要讓幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當的方式表達交流過(guò)程和結果。通過(guò)引導啟發(fā)幼兒用多種感官去學(xué)習、探究，增進(jìn)對各種各樣的汽車(chē)的認識。
2、嘗試法：鼓勵幼兒大膽嘗試用圖形的組合繪畫(huà)出的各種汽車(chē)，使他們的想象能力得到充分的發(fā)揮。
五、說(shuō)教學(xué)程序
遵循由淺入深、層層深入的原則，來(lái)突破并解決本次活動(dòng)的重難點(diǎn)，實(shí)現活動(dòng)目標。
1、自由參觀(guān)車(chē)展
本環(huán)節將帶幼兒進(jìn)入情境，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題：展覽會(huì )上的車(chē)，你喜歡哪一輛，它是由哪幾個(gè)圖形組成的？有什么功能？"讓孩子有目的的去觀(guān)察和思考。
讓幼兒在與同伴玩的過(guò)程中互相交流自己喜歡的車(chē)的名稱(chēng)、外形特征以及這輛車(chē)的功能。目的是讓幼兒圍繞教師的問(wèn)題，與同伴的積極互動(dòng)，不僅豐富了幼兒對汽車(chē)種類(lèi)的認識，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對了解各種各樣車(chē)的興趣，同時(shí)也給幼兒敢說(shuō)、樂(lè )說(shuō)提供了良好的氛圍。
2、分享與交流
幼兒看、玩之后，一定很想把自己知道的說(shuō)出來(lái)，就讓幼兒拿著(zhù)自己認識的模型玩具汽車(chē)進(jìn)行集中交流。幫助幼兒把之前的零碎知識加以整理、整合。因此這一環(huán)節需要教師細致地引導，使幼兒能較完整地表達自己認識的車(chē)的名稱(chēng)、外形特征以及車(chē)有的功能。同時(shí)老師還要把汽車(chē)的基本特征加以小結，提高了幼兒的思維概括能力和口語(yǔ)表達能力。
重點(diǎn)的達成主要采用幼兒經(jīng)驗的交流分享和老師的整理、更直觀(guān)地了解汽車(chē)的外形特征是由什么圖形組成的，為活動(dòng)難點(diǎn)做好鋪墊。
幼兒園大班說(shuō)課稿6
各位評委老師你們好，我是扣莊鄉文士幼兒園教師李小雪，我今天和大家分享的是大班安全《一個(gè)人在家》
一、說(shuō)教材
1、課題來(lái)源：隨著(zhù)現代社會(huì )生活、工作節奏的加快，工作壓力的增加，家長(cháng)們忙于加班、應酬，孩子一個(gè)人在家的時(shí)間越來(lái)越多。假如在家中幼兒不會(huì )保護自己，后果將不堪設想。如何讓孩子能安全、健康、快樂(lè )地在家獨處，已經(jīng)成為家長(cháng)和教師關(guān)注的焦點(diǎn)�！毒V要》中明確指出：密切結合幼兒的生活進(jìn)行安全教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。由此，我設計了《一個(gè)人在家》大班安全教育活動(dòng)。
2、目標定位：活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。依據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況我把目標定為：（1）知道一人在家時(shí)要注意安全，不給陌生人開(kāi)門(mén)。這是這一次活動(dòng)的重點(diǎn)。（2）能夠辨別一個(gè)人在家時(shí)的安全和危險行為。這是這一次活動(dòng)的難點(diǎn)。（3）建立初步的自我保護意識，提高自我保護能力。
二、說(shuō)準備
為順利完成以上教學(xué)目標，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索，我提供了豐富可操作的材料，做了如下準備：（1）視頻《小兔乖乖》。（2）多媒體課件《一個(gè)人在家》。（3）操作材料圖片每組一份。（4）各種玩具（剪子、刀子、火柴、打火機、塑料袋、書(shū)、積木、電池、電源、布娃娃、小汽車(chē)、藥品、球、布子、積塑等）。（5）安全盒子與危險盒子各一個(gè)。
三、說(shuō)教法
依據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習規律，這一次教學(xué)活動(dòng)，采用的教學(xué)方法有：
1、直觀(guān)教學(xué)法：以多媒體課件直接激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，讓幼兒獲得形象具體印象的同時(shí)，使活動(dòng)更加生動(dòng)活潑。
2、討論法：讓幼兒依據自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問(wèn)題答案。它是兒童自己教育自己、主動(dòng)接受教育的方法，不是被動(dòng)地接受教育。因此在操作游戲“誰(shuí)對誰(shuí)錯”中，讓幼兒分組自由討論，給幼兒自由討論空間和機會(huì )。幼兒在討論中進(jìn)一步明確一個(gè)人在家時(shí)的安全與危險行為。
3、操作法：操作法是幼兒喜歡的活動(dòng)形式,他們可以把自己的想法通過(guò)材料充分表現出來(lái),既可以活動(dòng),又可以與同伴進(jìn)行交流、合作。在此活動(dòng)中我鼓勵幼兒分組進(jìn)行“誰(shuí)對誰(shuí)錯”的操作活動(dòng)，進(jìn)一步提升幼兒的自我保護意識。
4、游戲法：游戲活動(dòng)是幼兒最重要的學(xué)習形式，《綱要》強調“幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)�！庇螒蚴羌ぐl(fā)引導幼兒參與活動(dòng)的重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，滿(mǎn)足幼兒身心發(fā)展需要。游戲能激發(fā)幼兒以積極、輕松、愉快、自覺(jué)的心情參與活動(dòng)。因此，在活動(dòng)中我設置了操作游戲“誰(shuí)對誰(shuí)錯”和游戲“玩具總動(dòng)員”充分調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，幼兒在輕松、愉快的游戲中學(xué)習了一個(gè)人在家應注意的安全事項。
四、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。這一次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
1、交流討論法：
在這個(gè)活動(dòng)中，討論貫穿了整個(gè)過(guò)程，在活動(dòng)中我引導幼兒說(shuō)一說(shuō),看一看,比一比,在多通道,多感官的參與下，讓他們互相交流自己的看法。不僅讓幼兒分享快樂(lè )，達到師生、生生之間的相互交流和分享，而且提高幼兒的語(yǔ)言表達能力，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
2、視聽(tīng)講結合法
《綱要》中指出：“活動(dòng)中要調動(dòng)多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；并用適當的方法表達，交流探索的過(guò)程和結果�！币虼�，活動(dòng)中我們每一個(gè)環(huán)節都引導幼兒是帶著(zhù)問(wèn)題去看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，多種感官參與，幼兒在看、說(shuō)、聽(tīng)、做中不知不覺(jué)就掌握了自我保護的方法，提高了自我保護的意識。
3、游戲練習法
幼兒在游戲中學(xué)習，在游戲中成長(cháng)，通過(guò)游戲“誰(shuí)對誰(shuí)錯”幼兒能夠辨別一個(gè)人在家的安全行為與危險行為，通過(guò)游戲“玩具總動(dòng)員”使幼兒能夠知道哪些物品可以玩，哪些不可以玩，建立初步的自我保護能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
依據大班幼兒仍以形象具體思維為主的特點(diǎn)，我將活動(dòng)設計為以下幾個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┯^(guān)看動(dòng)畫(huà)，激發(fā)興趣，知道一個(gè)人在家，不給陌生人開(kāi)門(mén)。
播放動(dòng)畫(huà)《小兔子乖乖》，創(chuàng )設一個(gè)與幼兒生活聯(lián)系密切、熟悉的情境，通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)、講故事激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，并提出你們有過(guò)一個(gè)人在家的時(shí)候嗎？這一問(wèn)題引出下一環(huán)節。
�。ǘ┯^(guān)看課件，大膽表達，初步辨別一個(gè)人在家時(shí)的安全和危險行為。
興趣是的老師，多媒體課件的出示，能引起幼兒學(xué)習的興趣，讓幼兒在觀(guān)看課件內容的過(guò)程中，激起討論交流的欲望，將幼兒的注意力集中到活動(dòng)中來(lái)。
幼兒觀(guān)看課件后，在這環(huán)節中，我作為幼兒引導者、合作者、支持者，引導幼兒運用較完整的語(yǔ)言表達自己的想法，讓幼兒動(dòng)腦筋想一想，看一看，說(shuō)一說(shuō)，一個(gè)人在家時(shí)哪些事情能夠做、哪些事情不能做，使幼兒初步辨別一個(gè)人在家時(shí)的安全和危險行為。
�。ㄈ┯螒蝮w驗，學(xué)習提高，形成自我保護意識。
游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，在游戲中幼兒收獲快樂(lè )、提高能力，因此我設計了游戲“誰(shuí)對誰(shuí)錯”和“玩具總動(dòng)員”，讓孩子在輕松、快樂(lè )的游戲中進(jìn)一步明確一個(gè)人在家中哪些事情能做，哪些事情不能做。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸，家園同步，提高幼兒自我保護能力。
活動(dòng)結束后，通過(guò)多種方式與家長(cháng)交流溝通，在日常生活中為幼兒一個(gè)人在家創(chuàng )造適宜的條件，讓幼兒親身體驗一個(gè)人在家的感覺(jué)，并將幼兒的表現記錄下來(lái)帶到幼兒園進(jìn)行展出。
在層層遞進(jìn)的整個(gè)活動(dòng)中我努力做到以下幾點(diǎn)：
1、生活即教育，教育為生活：把活動(dòng)與日常生活方式融為一體，將教育與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓教育凸顯實(shí)用價(jià)值。
2、情境激趣、興趣教學(xué)：讓整個(gè)活動(dòng)在幼兒快樂(lè )的觀(guān)察、討論、游戲中進(jìn)行。
3、家園同步、良性互動(dòng)：時(shí)刻不忘家庭是幼兒園教育的良好伙伴，爭取家長(cháng)的支持與合作。努力形成兩者的良性互動(dòng)，讓教育事半功倍。
幼兒園大班說(shuō)課稿7
導讀：樹(shù)木的多樣性、奇妙性給幼兒帶來(lái)無(wú)窮的遐想，像有些樹(shù)如面包樹(shù)、紡錘樹(shù)、奶樹(shù)，極易吸引幼兒的好奇心和探索興趣，從幼兒發(fā)展狀況看，大班幼兒探究欲望增強，能較好地用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流，會(huì )用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。
一、設計意圖：
時(shí)下，正是春光明媚、萬(wàn)物復蘇的季節，花開(kāi)草綠，小樹(shù)苗發(fā)芽了，樹(shù)林里一派郁郁蔥蔥的景象，令人心曠神怡。生活中有各種各樣的樹(shù)，它們長(cháng)得都不一樣，從外形上看有的粗、有的細、有的直、有的彎、有的高、有的矮。從葉片上觀(guān)察，也是千姿百態(tài)，樹(shù)的種類(lèi)也有很多，有常綠樹(shù)、落葉樹(shù)等。樹(shù)是我們人類(lèi)的好朋友，能夠美化、綠化環(huán)境，沒(méi)有樹(shù)就沒(méi)有人類(lèi)完美的家園。所以，設計這一課題既貼合幼兒的現實(shí)需要――探究樹(shù)的各種各樣和奇妙性，激發(fā)幼兒的好奇心，又有利于幼兒的長(cháng)遠發(fā)展。培養幼兒的環(huán)保意識和熱愛(ài)大自然的完美情感。
本教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)是：了解各種各樣的樹(shù)及樹(shù)木給動(dòng)物、人類(lèi)帶來(lái)的好處，教育幼兒愛(ài)護樹(shù)木。
二、幼兒狀況分析：
樹(shù)木的多樣性、奇妙性給幼兒帶來(lái)無(wú)窮的遐想，像有些樹(shù)如面包樹(shù)、紡錘樹(shù)、奶樹(shù)，極易吸引幼兒的好奇心和探索興趣，從幼兒發(fā)展狀況看，大班幼兒探究欲望增強，能較好地用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流，會(huì )用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。
三、活動(dòng)目標：
結合新綱要中教育要“以人為本”的教育理念，滿(mǎn)足幼兒的認知潛力和情感發(fā)展的需要，按照《綱要》涉及的五大教育目標，確定本次教學(xué)目標為：
1、充分調動(dòng)幼兒多種感官，感知各種各樣的樹(shù)，引導幼兒用完整、流暢的語(yǔ)言講述自己的發(fā)現，明白樹(shù)木與自然及人類(lèi)的關(guān)系。
2、嘗試用自己喜歡的方式（繪畫(huà)、泥工、折紙、制作等）合作建構“森林公園”，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、創(chuàng )造力和動(dòng)手潛力。
3、激發(fā)幼兒探索自然科學(xué)的欲望，培養幼兒愛(ài)護樹(shù)木的情感，增強幼兒的環(huán)保意識。
四、活動(dòng)準備：
為順利完成以上教學(xué)目標，在活動(dòng)準備方面，特作如下安排：
1、幼兒知識經(jīng)驗準備：請家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒到樹(shù)林或公園觀(guān)看各種各樣的樹(shù)，家長(cháng)與幼兒共同查閱樹(shù)木的相關(guān)知識（科學(xué)畫(huà)冊、網(wǎng)上）。
2、教具、學(xué)具準備：為體現學(xué)具、教具是幼兒學(xué)習的教科書(shū)，在本次活動(dòng)中，要求幼兒、家長(cháng)、教師共同收集樹(shù)葉的標本、照片、圖片以供觀(guān)察。同時(shí)收集各色彩紙、花布等以供制作時(shí)用。
3、心理環(huán)境準備：為讓幼兒在自然環(huán)境下學(xué)習，教師可選取附近的公園或樹(shù)林，讓幼兒在實(shí)地觀(guān)察各種各樣的樹(shù)，并在活動(dòng)室內展示各種樹(shù)的照片、圖片。
五、本次活動(dòng)，總體設計思路是以《新綱要》為指導，結合玩中學(xué)、學(xué)中玩的思想，從尋找樹(shù)――感知樹(shù)的多種多樣――討論樹(shù)的相關(guān)話(huà)題――森林公園――綠色世界五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗到創(chuàng )造，使原有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng )造性地學(xué)習。從中發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、感知力、想像力和創(chuàng )造力。
各環(huán)節的具體教法、學(xué)法及時(shí)間分配如下：
第一環(huán)節：播放碟片。原始森林里，恐龍等多種野生動(dòng)物在樹(shù)林里在自由地玩耍，目的是將幼兒注意力吸引到這一活動(dòng)中來(lái)。
第二環(huán)節：運用多種感官感知樹(shù)各種各樣，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，相互談發(fā)現。
新綱要理念要求我們，在教學(xué)中，要幫忙孩子利用情景協(xié)商、對話(huà)等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、用心性，為此，我讓幼兒在樹(shù)林里，透過(guò)親自看、摸，充分感知樹(shù)的各種各樣，獲取樹(shù)的相關(guān)經(jīng)驗，“你還見(jiàn)過(guò)哪些樹(shù)，它們有什么不一樣？有什么相同的地方？把自己的發(fā)現告訴好朋友�！苯處�、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，構成合作學(xué)習機制。
第三環(huán)節：播放碟片，由于原始森林的破壞，超多樹(shù)木被毀壞，恐龍及很多動(dòng)物被滅絕了。此刻很大城市出現沙塵暴。
第四環(huán)節：幼兒討論：為什么說(shuō)樹(shù)是人類(lèi)的好朋友，樹(shù)木對人類(lèi)有哪些幫忙，你喜歡樹(shù)嗎？為什么？
那里，一方面充分調動(dòng)幼兒原有經(jīng)驗，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，同時(shí)借助現代教學(xué)媒介，解決難點(diǎn)，采用碟片彌補幼兒直接經(jīng)驗的不足，透過(guò)真實(shí)、生動(dòng)形象的畫(huà)面展示樹(shù)木與自然及人類(lèi)的關(guān)系，從而讓幼兒感受到愛(ài)護樹(shù)木，植樹(shù)造林的重要性。
第五環(huán)節：結合植樹(shù)節，幼兒自選材料，嘗試用自己喜歡的方式建構“森林”，新綱要提示我們，要發(fā)展幼兒的智能優(yōu)勢，開(kāi)發(fā)智能弱勢，要面向一個(gè)又一個(gè)不同的、有差異的孩子，采用不同的方式，適合不同的孩子，在那里，我們讓孩子按自己喜歡的方式（折紙、畫(huà)畫(huà)、泥工、拼搭――）選取自己喜歡的項目，做自己喜歡的事來(lái)表達自己對樹(shù)木的認識和愛(ài)護。教師始終參與幼兒的活動(dòng)，及時(shí)地給予支持、引導、幫忙。
以上活動(dòng)充分體現《新綱要》中“科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象�！笔褂變赫嬲谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，相互交流，相互協(xié)商，培養了他們的創(chuàng )造性和動(dòng)手潛力，環(huán)保意識由此增強。
結束部分：幼兒在“小樹(shù)苗快長(cháng)大”的音樂(lè )聲中，載歌載舞，把自己想像成小樹(shù)苗，讓幼兒愛(ài)護樹(shù)木，熱愛(ài)大自然的完美情感進(jìn)一步提高。
幼兒園大班說(shuō)課稿8
尊敬的各位評委教師：
大家上午好！很高興參加今日的面試，我是XX號考生，我抽到的說(shuō)課題目是大班語(yǔ)言活動(dòng)《樹(shù)真好》。下頭我將從說(shuō)設計意圖、活動(dòng)目標、活動(dòng)重難點(diǎn)、教法學(xué)法等部分展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)設計意圖
《綱要》指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美�！倍稑�(shù)真好》是一首優(yōu)美的散文詩(shī)，詩(shī)歌句式規整，貼近幼兒生活，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了樹(shù)帶來(lái)的好處，有利于激發(fā)幼兒愛(ài)護樹(shù)木、保護大自然的情感。與中班幼兒相比，大班幼兒已經(jīng)能初步感受文學(xué)語(yǔ)言的美，經(jīng)過(guò)感知散文詩(shī)中的規整句式、豐富資料，從而提升語(yǔ)言創(chuàng )編本事。所以，我設計了此次大班語(yǔ)言活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
目標是本次說(shuō)課的指引方向，目標就像航海中的指南針，結合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，和本次活動(dòng)的資料，我將本次說(shuō)課的活動(dòng)目標設定為以下三點(diǎn)：
1.認知目標：理解散文詩(shī)資料，學(xué)習重疊詞“嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧”。
2.本事目標：能夠用“樹(shù)真好”句式表述樹(shù)給人類(lèi)生活帶來(lái)的好處，并能有感情的朗誦散文詩(shī)。
3.情感目標：感受大樹(shù)的完美，萌發(fā)保護樹(shù)木，愛(ài)護環(huán)境的情感。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
在目標的正確指引下，我設定了以下活動(dòng)的重難點(diǎn)。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：理解詩(shī)歌資料，初步學(xué)習重疊詞“嘰嘰喳喳，吵吵鬧鬧”；難點(diǎn)是：有感情的朗誦散文詩(shī)，感受大樹(shù)帶來(lái)的完美。
四、說(shuō)教法學(xué)法
俗話(huà)說(shuō)教無(wú)定法，貴在得法，《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”。這就意味著(zhù)教師不是完全的活動(dòng)中心，而更多的應當以幼兒為中心。所以本次活動(dòng)中，我精選了兩種教法：提問(wèn)法和多媒體教學(xué)法。
在我朗誦完散文詩(shī)后，我精心設計了由淺入深的提問(wèn)，啟發(fā)幼兒思考回顧剛才傾聽(tīng)到的資料，一方面更好地理解詩(shī)歌資料，另一方面幼兒在寬松的環(huán)境中鍛煉語(yǔ)言表達本事。而多媒體教學(xué)法我運用在導入環(huán)節，播放視頻調動(dòng)幼兒多種感官，讓幼兒直觀(guān)感受到人類(lèi)破壞樹(shù)木造成的嚴重危害。
而對于學(xué)法方面，我尊重幼兒的主體地位，引導幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、學(xué)一學(xué)、做一做，使活動(dòng)變得豐富，調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的進(jìn)取性。我選擇了討論法和游戲法。
討論法不僅僅促進(jìn)幼兒自主學(xué)習，增強幼兒與幼兒之間的同伴關(guān)系，也讓幼兒能夠大膽的表達自我的想法。我們明白動(dòng)手操作是幼兒的學(xué)習方式之一，所以我引導幼兒在傾聽(tīng)完詩(shī)歌后進(jìn)行拼圖，經(jīng)過(guò)自主學(xué)習的方式回顧詩(shī)歌資料。
五、說(shuō)活動(dòng)準備
為了活動(dòng)的有效實(shí)施，活動(dòng)前，我做了如下準備：
1.《樹(shù)真好》、《人類(lèi)破壞樹(shù)木的危害》教學(xué)課件。
2.輕柔的背景音樂(lè )。
3.大樹(shù)拼圖等。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
下頭重點(diǎn)說(shuō)一下我的活動(dòng)過(guò)程，本次活動(dòng)分為六個(gè)環(huán)節，各環(huán)節層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。
第一個(gè)環(huán)節是：視頻導入，激發(fā)興趣。
“良好的開(kāi)端是成功的一半”，所以，在活動(dòng)之初，我會(huì )和幼兒一齊欣賞《人類(lèi)破壞樹(shù)木造成危害》的視頻，引導幼兒討論，小鳥(niǎo)為什么沒(méi)有了家？風(fēng)沙為什么越吹越大，我們能夠怎樣做？這樣的導入，能抓住幼兒的心理。激發(fā)幼兒求知欲和興趣，到達“課未始，興已濃”的狀態(tài)。
第二個(gè)環(huán)節是：初步感知，理解詩(shī)歌資料。
首先，我會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌，之后，請幼兒根據詩(shī)歌資料進(jìn)行拼圖，經(jīng)過(guò)提問(wèn)：畫(huà)面中都有誰(shuí)？樹(shù)有什么好處？引導幼兒多種感官綜合運用，全面了解詩(shī)歌中涉及的人物、情景，同時(shí)為幼兒供給自主表達的機會(huì )，讓幼兒主動(dòng)地表達傾聽(tīng)到的事物，以便幼兒能夠理解詩(shī)歌資料，感受詩(shī)歌優(yōu)美意境。
第三個(gè)環(huán)節是：結合課件，深入感知。
在幼兒初步感知詩(shī)歌后，我會(huì )利用課件幫忙幼兒理解詩(shī)歌資料，了解散文詩(shī)的重疊詞。例如提出問(wèn)題：散文詩(shī)里的小鳥(niǎo)是怎樣唱歌的？引導幼兒學(xué)習像“嘰嘰喳喳”這樣的詞語(yǔ)叫做重疊詞，并引導幼兒找出其他的重疊詞。鼓勵幼兒小組合作，大膽發(fā)言，我會(huì )蹲下身傾聽(tīng)幼兒討論，并進(jìn)行指導，從而幫忙幼兒積累詞匯，以此突出活動(dòng)的重點(diǎn)。
第四個(gè)環(huán)節是，遷移作品經(jīng)驗，仿編詩(shī)歌。
在活動(dòng)最終，我會(huì )創(chuàng )設一個(gè)寬松的氛圍，引導幼兒嘗試仿編詩(shī)歌，請幼兒想一想除了詩(shī)中說(shuō)的，大樹(shù)還有哪些好處，并試著(zhù)用好聽(tīng)的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，加上適宜的重疊詞，讓幼兒在仿編中體會(huì )大樹(shù)給人類(lèi)生活帶來(lái)的益處，從而萌發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情，從而突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
最終我經(jīng)過(guò)富有感情的語(yǔ)言進(jìn)行總結，人與環(huán)境共同生活才能讓地球更完美，幫忙幼兒提升此次活動(dòng)獲取的經(jīng)驗，深化活動(dòng)主題。
七、說(shuō)活動(dòng)延伸
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一活動(dòng)，而是長(cháng)期持續的過(guò)程。所以，我會(huì )在閱讀區投放《樹(shù)真好》的幼兒用書(shū)，鼓勵幼兒繼續閱讀、創(chuàng )編，向小伙伴們朗誦散文詩(shī)《樹(shù)真好》，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美。
以上是我的說(shuō)課資料，感激各位評委教師的聆聽(tīng)，您們辛苦了！
幼兒園大班說(shuō)課稿9
各位評委，各位老師，上午好！
今天我說(shuō)課的題目是大班音樂(lè )欣賞《化蝶》。
我將分“說(shuō)教材理解—說(shuō)目標確定—說(shuō)過(guò)程設計”三大塊，進(jìn)行我的說(shuō)課。
首先說(shuō)說(shuō)我對音樂(lè )欣賞《化蝶》這一活動(dòng)的理解。音樂(lè )欣賞《化蝶》選自《中國孩子百科畫(huà)冊》課程指導大班（上學(xué)期）“有趣的昆蟲(chóng)”單元活動(dòng)。同處這一單元的還有《屋里的毛毛蟲(chóng)》童話(huà)，裝飾畫(huà)《蝴蝶》以及“昆蟲(chóng)運動(dòng)會(huì )”等，這些活動(dòng)主要就是引導孩子了解昆蟲(chóng)與植物，人類(lèi)生活的關(guān)系，了解昆蟲(chóng)的一些基本知識。從而發(fā)揮主體性，發(fā)展創(chuàng )造力。音樂(lè )欣賞《化蝶》是音樂(lè )劇《梁�！分凶罱�(jīng)典的一段音樂(lè )，整首曲子共分四個(gè)樂(lè )句，旋律舒緩，優(yōu)美，感人，（加之蝴蝶又是孩子非常喜歡的一種昆蟲(chóng)，結合為此活動(dòng)設計制作的富有動(dòng)感的電腦動(dòng)畫(huà)，通過(guò)與樂(lè )曲內容相溫和的生動(dòng)的畫(huà)面，孩子喜歡的游戲化表演等，如此為孩子創(chuàng )設了一個(gè)賞心悅目的音樂(lè )視聽(tīng)覺(jué)環(huán)境，給孩子一種如臨其境的感覺(jué)。其次，由于孩子園的音樂(lè )教育對孩子的發(fā)展起著(zhù)舉足輕重的作用，不論是欣賞活動(dòng)，還是歌唱活動(dòng)，韻律活動(dòng)，器樂(lè )活動(dòng)，對孩子來(lái)說(shuō)都意味著(zhù)不同層次的學(xué)習。為此，我在為《化蝶》確定目標時(shí)，就是根據新綱要藝術(shù)領(lǐng)域中的感受美，表現美，創(chuàng )造美三個(gè)方面來(lái)制定。
1、欣賞《化蝶》，感受樂(lè )曲優(yōu)美抒情的旋律。
2、在感受過(guò)程中分辨樂(lè )句，模仿蝴蝶飛以及停止時(shí)的動(dòng)作造型。
3.大膽創(chuàng )編蝴蝶飛舞動(dòng)作，心情愉悅地與同伴交往。
重點(diǎn)難點(diǎn)定位在第二個(gè)目標，通過(guò)多種組織形式，雙主體互動(dòng)模式，使孩子能充分感受樂(lè )曲，在此基礎上獲得情緒體驗，引起聯(lián)想想象并嘗試用動(dòng)作來(lái)表達自己的感受，來(lái)表現樂(lè )曲優(yōu)美抒情的旋律，來(lái)學(xué)會(huì )分解樂(lè )句，在句末能用停在花上或靜止造型來(lái)表現，從而調動(dòng)孩子的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使他們能“學(xué)中有玩，玩中有學(xué)”心情愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。
這個(gè)游戲我準備設計三個(gè)層次，第一層次，有關(guān)蝴蝶的前知識準備，通過(guò)春游，搜集蝴蝶知識圖片，標本。VCD，組織孩子開(kāi)展有關(guān)蝴蝶的知識討論會(huì )等，加深孩子對蝴蝶這一昆蟲(chóng)的了解，為下一層次的'欣賞活動(dòng)奠定基礎。第二層次即音樂(lè )欣賞《化蝶》，在這一層次中，我將幫助孩子感受《化蝶》這首樂(lè )曲優(yōu)美抒情的旋律，學(xué)會(huì )分辨樂(lè )句,能大膽創(chuàng )編蝴蝶飛舞的動(dòng)作,從而活動(dòng)愉悅的情感體驗.第三層次,就是在活動(dòng)區角提供各種材料,引導孩子用多種方式,可以用打擊樂(lè )器敲敲,打打；可以用畫(huà)筆涂涂畫(huà)畫(huà)；也可以戴上蝴蝶或花朵頭飾，兩兩相對地表演，以此充分發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng )造力，使孩子對音樂(lè )的表現力得到進(jìn)一步提升。
今天我主要講的是第二層次欣賞《化蝶》，接下來(lái)，我將詳細闡述這一層次的教學(xué)流程設計，整個(gè)教學(xué)流程設計為：
�。ㄒ唬┘とひ}，啟動(dòng)情感。
�。ǘ┏醪叫蕾p，動(dòng)畫(huà)結合。
�。ㄈ﹦�(dòng)作表達，分辨樂(lè )句。
�。ㄋ模└形蛞魳�(lè )，創(chuàng )編動(dòng)作。
�。ㄎ澹┌缪萁巧�，充分表現。一共五個(gè)板塊。
一、激趣引題，啟動(dòng)情感。
1.謎語(yǔ)導入，師談話(huà)：今天老師請來(lái)了一位客人，是誰(shuí)呢？（集體猜謎語(yǔ)）。給大家一個(gè)驚喜喔。
2.大家真聰明，原來(lái)這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的就是美麗的蝴蝶�？矗c(diǎn)擊電腦動(dòng)畫(huà)）美麗的蝴蝶仙子飛來(lái)了。它給我帶來(lái)了一首優(yōu)美的曲子。 讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
設計意圖：好奇是孩子學(xué)習的重要契機。而謎語(yǔ)式的導入方式針對大班孩子來(lái)說(shuō)，具有一定的挑戰，由此制造的懸念更能引起孩子的好奇心。為此，活動(dòng)一開(kāi)始，我就用謎語(yǔ)來(lái)吸引孩子的注意力，通過(guò)體溫激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣，通過(guò)生動(dòng)形象的電腦動(dòng)畫(huà)啟發(fā)孩子的情感。從而使孩子自覺(jué)自在，自然而然地投入到活動(dòng)中。
二、初步欣賞，孩子結合。
1、聽(tīng)完曲子后提問(wèn)：聽(tīng)這首《化蝶》，你感覺(jué)到了什么？（孩子自由表述）
2、談話(huà)：這是一首非常優(yōu)美，抒情的樂(lè )曲。我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)樂(lè )曲中蝴蝶在干什么？（邀請個(gè)別孩子講述）
3、師談話(huà)：聽(tīng)這首樂(lè )曲，除了能感覺(jué)到蝴蝶飛來(lái)飛去，還說(shuō)了什么事呢？
�。úシ烹娔X動(dòng)畫(huà)）
4、師生談話(huà)：你感覺(jué)到了什么？蝴蝶在干什么？（孩子自由討論，表達自己的感受）
設計意圖：倡導“讓孩子主動(dòng)學(xué)習，讓孩子成為學(xué)習的主人”已成為教育工作者的共識。然而，如何在音樂(lè )欣賞，活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，如何讓音樂(lè )欣賞活動(dòng)真正成為孩子的精神創(chuàng )造活動(dòng)，使技術(shù)含量高。
為抽象的音樂(lè )欣賞變得形象生動(dòng)、富有童趣，是我們常常遇到的問(wèn)題。為此，我設計了電腦動(dòng)畫(huà)，在欣賞——設問(wèn)——再欣賞——再設問(wèn)——電腦動(dòng)畫(huà)結合這一環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程中，使孩子自然而然地投入到欣賞活動(dòng)中，主動(dòng)地去感受，去體驗，去接納，去欣賞音樂(lè )《化蝶》的美。
三、動(dòng)作表達，分辨樂(lè )句。
1、師設問(wèn)：我們看到蝴蝶仙子停了幾次？我們一起用動(dòng)作來(lái)表示。
�。úシ乓魳�(lè )，伸出食指，手劃節奏，由此感知樂(lè )曲有四句。）
2、師談話(huà)：我們聽(tīng)出來(lái)了，這首樂(lè )曲共有四個(gè)樂(lè )句，那除了用剛才的方法，還可以用什么動(dòng)作來(lái)表示已經(jīng)是一個(gè)停頓的地方呢？（孩子探索、嘗試）
3、依據個(gè)別孩子的介紹，帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè )邊用相應的動(dòng)作表示出來(lái)。
師：小朋友想的辦法可真多，把掌聲送給你。
4、師生談話(huà)：為什么大家用的動(dòng)作，到樂(lè )句末都是慢慢的，或是停下來(lái)的動(dòng)作？（孩子自由討論，了解樂(lè )句句末用停止動(dòng)作表示較為恰當。）
設計意圖：孩子是天生的藝術(shù)家，音樂(lè )的興奮的語(yǔ)言，對孩子有較大的感染力。他們在欣賞音樂(lè )的時(shí)候，會(huì )強烈地需要用動(dòng)作來(lái)表達自己的感情。動(dòng)作與音樂(lè )的結合一方面增加了音樂(lè )欣賞活動(dòng)的趣味性，動(dòng)靜結合；另一方面，孩子能較形象直觀(guān)地掌握樂(lè )曲四個(gè)樂(lè )句的結構特點(diǎn)，自由發(fā)揮，互通信息，這種開(kāi)放性的形式給孩子的自我表達提供了豐富的廣闊天地。
四、創(chuàng )編動(dòng)作，感悟音樂(lè )。
1.師談話(huà)：蝴蝶仙子說(shuō)，它要成立一個(gè)舞蹈隊，專(zhuān)門(mén)表演《化蝶》這個(gè)舞蹈，誰(shuí)愿意參加？
2.集體創(chuàng )編蝴蝶飛舞動(dòng)作，并隨音樂(lè )表現，師觀(guān)察孩子表現。
3老師：我請××小朋友來(lái)表演一下，他在每一句結束的時(shí)候就用一個(gè)非常優(yōu)美的造型來(lái)表示。（個(gè)別孩子示范，擺出靜止造型動(dòng)作）
4.點(diǎn)擊電腦，師談話(huà)：讓我們看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的？
5.提供盆花（自制紙花），邀請四名孩子表演。師談話(huà)：讓我們看看，誰(shuí)會(huì )被蝴蝶仙子選中呢？（根據大多數孩子的評判，為表演的孩子佩帶紅、藍標牌）
6.師談話(huà)：祝賀被選中的小朋友，沒(méi)有選上的小朋友也別泄氣，繼續努力哦。
設計意圖：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。在這一環(huán)節我創(chuàng )設了一個(gè)輕松自由寬松的體驗環(huán)境，采用雙主體湖動(dòng)模式，只要不影響同伴，孩子可以用各種動(dòng)作，隨著(zhù)音樂(lè )旋律釋放表演激情，而教師始終飽含熱情，不斷發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵，讓孩子獲得成功感。
五、扮演角色，充分體現。
1、出示蝴蝶，花朵頭飾，師談話(huà)：看，蝴蝶仙子送來(lái)了什么？
2、要求孩子兩兩相對找好朋友，分配角色，戴上頭飾聽(tīng)音樂(lè )，按樂(lè )句做蝴蝶或花動(dòng)作。
3、師觀(guān)察孩子表現，見(jiàn)解介入表演，提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流。
4、在愉快的游戲中結束活動(dòng)。
設計意圖：優(yōu)美的樂(lè )曲加上可愛(ài)的頭飾，孩子想象著(zhù)自己是一只美麗的蝴蝶或是一朵美麗的花，用舒緩的肢體動(dòng)作非常投入地表演，這種孩子喜歡的游戲方式耳濡目染的熏陶一下子就調動(dòng)了孩子的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，將孩子身心帶進(jìn)音樂(lè )的殿堂，群情激動(dòng)，氣氛達到了高潮）
以上這些是我本次說(shuō)課的內容，懇請領(lǐng)導、專(zhuān)家、老師批評指正。謝謝！
幼兒園大班說(shuō)課稿10
教材分析：
自然界中充滿(mǎn)著(zhù)神奇有趣的科學(xué)現象，就拿“風(fēng)”這一自然現象來(lái)說(shuō)，一年四季天天都和我們會(huì )面，是孩子們從能來(lái)到戶(hù)外的那一刻起就能感受到的現象�，F在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說(shuō)變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會(huì )突然刮起大風(fēng)來(lái)，氣溫也驟降。在幼兒園，會(huì )聽(tīng)到大班孩子們在議論：我看見(jiàn)迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；今天有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話(huà)中，發(fā)現“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動(dòng)。
幼兒情況分析：
大班幼兒對周?chē)挛�、現象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題。但孩子有時(shí)會(huì )對事物現象憑主觀(guān)臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中，大膽探索，培養幼兒對現象能進(jìn)行客觀(guān)描述，以事實(shí)為依據得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀(guān)事實(shí)，而不是教師的頭腦之中。
說(shuō)目標：
考慮幼兒對風(fēng)的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區的目標。
1、引導幼兒感受發(fā)現風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。
2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調配合，會(huì )在合作中互相學(xué)習。
活動(dòng)準備：
1、知識經(jīng)驗準備：
�。�1）幼兒每日記錄天氣預報，并著(zhù)重關(guān)注風(fēng)的內容；
�。�2）根據風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現和體驗用圖畫(huà)的形式進(jìn)行記錄。
�。�3）請家長(cháng)予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識。
2、物質(zhì)材料的準備：
�。�1）每組一塊分類(lèi)板
�。�2）吹風(fēng)機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書(shū)、氣球、風(fēng)車(chē)、雞毛、棉花、小紙船等
�。�3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。
3、環(huán)境資源的準備：
選擇有微風(fēng)的天氣。
設計思路：
教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用，就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無(wú)法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見(jiàn)所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在，通過(guò)實(shí)驗來(lái)證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著(zhù)用常見(jiàn)的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中，遵循幼兒自主探索的原則，設置開(kāi)放性的問(wèn)題，通過(guò)幼兒自主地收集信息（書(shū)、網(wǎng)絡(luò )、實(shí)驗或詢(xún)問(wèn)家長(cháng)），讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說(shuō)、、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過(guò)程中不斷豐富、擴展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗，并自己想辦法來(lái)解決一些問(wèn)題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習得方法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、自然導入，激發(fā)興趣
師：過(guò)幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么，誰(shuí)來(lái)向大家來(lái)介紹一下這兩天的天氣情況呢？
師：“偏北風(fēng)2—3級”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？
我的提問(wèn)可能會(huì )使孩子回憶以往的經(jīng)驗會(huì )說(shuō)“國旗、樹(shù)葉……”這時(shí)孩子的討論中對風(fēng)的感受肯定還不充分，適時(shí)地帶孩子到戶(hù)外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現風(fēng)來(lái)的時(shí)候自然界有著(zhù)各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會(huì )泛起波紋，彩旗會(huì )迎風(fēng)招展。
二、感受發(fā)現風(fēng)力
師：你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？感覺(jué)到了什么？
幼兒歸類(lèi)、集體檢查。
在對微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng)，在中級風(fēng)、大風(fēng)到來(lái)時(shí)，讓他們自發(fā)地到戶(hù)外去感受，然后將自己的體驗與發(fā)現用圖畫(huà)、表格的形式記錄并分類(lèi)。
師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。
三、探索判斷風(fēng)向
師：天氣預報說(shuō)今天是北風(fēng)，這是什么意思？
“用什么方法判斷？”用這樣的話(huà)題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶(hù)外活動(dòng)，引導孩子用他們的方法證明風(fēng)來(lái)的方向。如：觀(guān)察旗桿上的國旗飄動(dòng)；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過(guò)活動(dòng)，真正明白“風(fēng)真的從北邊來(lái)”。
了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來(lái)。就方法讓孩子展開(kāi)討論：可以標漢字，也可以標箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習使用科學(xué)的記錄方式。
四、嘗試制造風(fēng)的方法
師：（拿出風(fēng)車(chē)）這些風(fēng)車(chē)在活動(dòng)室能玩嗎？
孩子們肯定會(huì )疑惑地說(shuō)“怎么玩，沒(méi)有風(fēng)！”我就一句話(huà)燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒(méi)有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)��？”怎樣制造風(fēng)呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒(méi)有真正看到風(fēng)的形成過(guò)程，但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對他們今后的成長(cháng)將具有深遠意義。
活動(dòng)延伸：
師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎？為什么？
課后通過(guò)孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現風(fēng)能幫人類(lèi)做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
幼兒園大班說(shuō)課稿11
《烏鴉喝水》的故事代代相傳、家喻戶(hù)曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實(shí)驗過(guò)，如果瓶子里的水量太少，既使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，為了驗證發(fā)現是否正確。我親自進(jìn)行了實(shí)驗，發(fā)現烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)系。為此，針對大班幼兒的認知水平，我設計了本次具有很強操作性、探索性和嘗試性的科學(xué)活動(dòng)--烏鴉喝水。
一、活動(dòng)目標：
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通過(guò)積極探索，發(fā)現烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。
3、學(xué)習小組合作探索，體驗與同伴合作學(xué)習、互相交流的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)流程：
看課件導入→用石子實(shí)驗探索→沙子實(shí)驗探索→比較實(shí)驗結果有什么不同→得出結論三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯^(guān)察《烏鴉喝水》的課件，導入活動(dòng)。
“是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢？這個(gè)問(wèn)題為實(shí)驗提出了明確的操作要求，這里，我還明確了兩個(gè)人一組合作做。這對幼兒的實(shí)驗活動(dòng)起到了指導作用，讓幼兒懂得必須兩兩合作進(jìn)行。要求不能掉在桌上，可以讓幼兒從小養成良好的操作習慣。
�。ǘ┯檬雍蜕匙舆M(jìn)行實(shí)驗，并記錄。
在這二個(gè)環(huán)節里，我用了3種不同顏色的瓶子，使幼兒更方便的找到相應顏色的格子作記錄。
在比較兩次實(shí)驗結果的不同點(diǎn)時(shí)，我盡量讓幼兒表達自己的想法，發(fā)現其中的秘密，因為讓幼兒充分地表述活動(dòng)經(jīng)驗能幫助幼兒建構一定的科學(xué)概念，使他們對事物的理解更加深刻。這個(gè)問(wèn)題只有一位小朋友龍龍表達的比較完整，大多數的孩子都是講石子大、沙子小，所以水少了加石子后烏鴉是喝不到水的，加入沙子就可以了。他們已經(jīng)觀(guān)察到事物的表面現象，對于蘊藏的科學(xué)原理還需要老師的提升。
所以我出示了紙剪的石子和沙子的堆積圖幫助幼兒理解。因為石子和沙子縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。有了兩張圖的比較，幼兒比較容易看出它們之間的區別，理解其中的原理就比較簡(jiǎn)單了。
我認為本次活動(dòng)內容比較豐富，從看課件導入→用石子實(shí)驗探索→沙子實(shí)驗探索→比較實(shí)驗結果有什么不同→得出結論等五個(gè)環(huán)節，整個(gè)活動(dòng)體現了分層第進(jìn)、分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn)。教師本著(zhù)幼兒是學(xué)習的主人，力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境，嘗試以?xún)蓛珊献鲗W(xué)習的方式讓幼兒主動(dòng)積極的參與兩次實(shí)驗，體驗與同伴合作做實(shí)驗，交流實(shí)驗結果的樂(lè )趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進(jìn)水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水，使復雜的科學(xué)原理簡(jiǎn)單化，很容易被幼兒所理解�；顒�(dòng)中教師很好的把握了教學(xué)過(guò)程中”教“與”學(xué)“的關(guān)系。始終鼓勵幼兒做一做、想一想，體現了幼兒科學(xué)教育中應培養”嘗試“”探索“精神的要求。
幼兒園大班說(shuō)課稿12
幼兒園音樂(lè )教育重視幼兒音樂(lè )能力及幼兒對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好的培養，而音樂(lè )游戲的方式更能培養幼兒的音樂(lè )素質(zhì)。在日常與幼兒的交談中，我發(fā)現我們的孩子們都很喜歡玩電腦。我就結合大班幼兒年齡特點(diǎn)剪輯了佚名的音樂(lè )《打字機》。這是一首歡快活潑、詼諧有趣的標題音樂(lè )。幼兒在玩游戲的過(guò)程中，添加音樂(lè )進(jìn)去，培養幼兒在音樂(lè )當中的表現能力，增強幼兒對音樂(lè )的節奏感，培養幼兒認真傾聽(tīng)音樂(lè )的好習慣。
為了讓幼兒更好地感受、表現音樂(lè )，我根據樂(lè )曲的曲式結構、音響所表現的內容，合理地編配了情境游戲情節：扮演電腦及打電腦的人，幼兒根據音樂(lè )節奏進(jìn)行創(chuàng )編動(dòng)作表演。為此，我設定了以下三條教學(xué)目標：
1.通過(guò)擺放圖譜和動(dòng)作表演幫助幼兒熟悉樂(lè )曲，初步學(xué)會(huì )表現音樂(lè )。
2.在情境游戲中培養幼兒音樂(lè )的感受力、表現力及合作能力。
3.體驗雙人合作游戲的樂(lè )趣。
根據目標我把活動(dòng)的重點(diǎn)放在了培養幼兒仔細傾聽(tīng)音樂(lè )的習慣，讓幼兒感受音樂(lè )，表現音樂(lè )。難點(diǎn)是在游戲中讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )創(chuàng )編動(dòng)作表現，體驗音樂(lè )游戲的樂(lè )趣。
為了引起幼兒的興趣，調動(dòng)幼兒對活動(dòng)的積極性，以及幫助幼兒熟悉音樂(lè )，我準備了以下材料：剪輯樂(lè )曲、自制大圖譜一張，自制幼兒人手一份小圖譜。
在整個(gè)活動(dòng)組織過(guò)程中，以完整欣賞--動(dòng)作表演這一主線(xiàn)索展開(kāi)，每一步都預設了不同的目標，層次感很明了。教師先通過(guò)談話(huà)導入，讓幼兒了解鼠標、鍵盤(pán)，讓幼兒完整傾聽(tīng)音樂(lè )，然后幫助幼兒熟悉音樂(lè )，重點(diǎn)去掌握音樂(lè )中點(diǎn)鼠標的“�！钡穆曇�，這個(gè)過(guò)程是通過(guò)以下方面來(lái)完成。
1.聽(tīng)音樂(lè )，欣賞老師做打電腦的動(dòng)作。
2.教師出示圖譜，幫助幼兒熟悉旋律。
A．教師出示兩個(gè)標志，請幼兒看標記來(lái)選擇，哪個(gè)代表鍵盤(pán)，哪個(gè)代表鼠標？
B．幫助幼兒將圖譜補充完整，反復仔細的傾聽(tīng)音樂(lè )，了解旋律中點(diǎn)鼠標的聲音。
3.組織幼兒重點(diǎn)掌握樂(lè )曲中的5次快速點(diǎn)鼠標的聲音，并用動(dòng)作進(jìn)行練習。
4.幼兒看圖譜，聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行完整的練習打電腦。
5.玩游戲，幫助幼兒再次完整的練習點(diǎn)鼠標的節奏。
在難點(diǎn)部分我運用了小椅子道具和情景角色扮演的（一老師扮演打電腦的人，一老師扮演電腦）的方法來(lái)吸引幼兒，并巧妙運用了播放動(dòng)物世界這個(gè)情節，既讓他們反復練習，又讓幼兒感到不乏味。在最后的完整幾遍練習中，教師引入幼兒進(jìn)入了合作，幼兒互扮打電腦的人和電腦，。在幼兒富有表現力的表演感染下，把整堂課推向了高潮，幼兒情趣高漲，余有為盡。最后結束活動(dòng)環(huán)節勵幼兒大膽邀請客人老師一起玩打電腦的游戲！
以上是我設計本節課的一些意圖和想法，希望本節課能為大家留下美好的回憶，更希望大家為本節課留下更好的建議。
幼兒園大班說(shuō)課稿13
設計意圖：
眾所周知“好的習慣將終身受益�！币虼宋覀冇變航處熢谟變簣@的各項工作之中都要加強幼兒良好行為習慣的養成教育，要以課堂這一主陣地，結合幼兒的年齡特點(diǎn)，形成師生共同參與的良好氛圍，使幼兒在活動(dòng)中提高動(dòng)手能力的同時(shí)，更主要的是養成一些良好的行為習慣。隨著(zhù)課題研究的不斷深入，我在平時(shí)的日�；顒�(dòng)中，常發(fā)現孩子們總能三三兩兩的結伴活動(dòng)；游戲時(shí)，也能友好地進(jìn)行交流；操作活動(dòng)時(shí)，不為了一些教玩具而爭搶不已。為了能更好地使幼兒學(xué)會(huì )謙讓?zhuān)囵B合作精神和自信心。我設計了這節課，意達到如下目標：
1、引導幼兒感知多種水果的特點(diǎn)。
2、嘗試制作水果拼盤(pán)，體驗活動(dòng)樂(lè )趣。
3、在操作活動(dòng)中培養幼兒良好的行為習慣。
活動(dòng)準備：
1、水果拼盤(pán)若干個(gè)，各種水果，盤(pán)子，牙簽，水果刀，毛巾，桌布。
2、布置水果拼盤(pán)的圖片展，豐富幼兒的知識經(jīng)驗。
在本次教學(xué)中我著(zhù)重作了以下幾方面的嘗試：
一、創(chuàng )設談話(huà)情景，引發(fā)幼兒的學(xué)習興趣
曾有人說(shuō)“興趣是最好的老師”。在本課中，教師從幼兒的生活體驗出發(fā)，以幼兒熟悉的生活體驗提出引發(fā)性的問(wèn)題：“客人老師到我們班級來(lái)做客，我們怎么招待他們？”為幼兒創(chuàng )設一個(gè)自由，寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境。既能讓幼兒以主人翁的身份投入到活動(dòng)中，又能鞏固幼兒友好待人接物的良好品德，同時(shí)很自然地導入，引發(fā)了幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。
二、運用多種方式，提高幼兒的操作能力
在本次教學(xué)中，我設計了談話(huà)、觀(guān)察、制作、品嘗4個(gè)統領(lǐng)本課的環(huán)節。
�。�1）在觀(guān)察這一環(huán)節中，我充分調動(dòng)他們的各種感官，提高參與活動(dòng)的積極性�？匆豢�、摸一摸、聞一聞，感知水果的特點(diǎn)，獲得豐富的直接經(jīng)驗，并具有初步自信心，激發(fā)他們制作的愿望。符合《新綱要》中提到，提供豐富的可操作性材料，使幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
�。�2）在制作這一環(huán)節中，我先請幼兒通過(guò)討論：“你最喜歡哪個(gè)水果拼盤(pán)，為什么？”充分感知水果拼盤(pán)的特點(diǎn)。討論中幼兒將自己的看法很自然的講述出來(lái)，從而增加了他們表現的自信。然后讓幼兒自己來(lái)品嘗美味的水果拼盤(pán)。通過(guò)味覺(jué)的刺激，更能激發(fā)制作的強烈欲望，同時(shí)也讓幼兒體會(huì )到謙讓的快樂(lè )。最后是讓幼兒通過(guò)商量——分工——合作，共同制作一個(gè)水果拼盤(pán)。在這里通過(guò)豐富的水果實(shí)物及合作制作情節的設計，讓幼兒體會(huì )到合作的樂(lè )趣，同時(shí)進(jìn)一步增強了幼兒的興趣和自信心�；顒�(dòng)中通過(guò)討論，大膽發(fā)表自己的看法，符合《新綱要》中創(chuàng )設一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵幼兒進(jìn)行交流，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。同時(shí)體現出現代社會(huì )對人才提出的要求：不光能干，還要會(huì )說(shuō)，會(huì )思維。
�。�3）在品嘗這一環(huán)節中，我設計了向客人老師介紹，請客人老師品嘗。進(jìn)一步鞏固幼兒謙讓習慣的養成。同時(shí)也體驗到了成功的喜悅，自信心也就在成功的喜悅中得到提升。我力求做到首尾呼應。整個(gè)活動(dòng)以作客貫穿始終，讓幼兒在“玩中學(xué)”“做中練”“學(xué)練中玩”，將活動(dòng)推向高潮。
三、提供有序活動(dòng)，培養幼兒的文明習慣
在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的情況：老師準備了豐富的活動(dòng)內容，可由于幼兒年幼好動(dòng)，注意力不夠集中，仍然我行我素，還有少數的幼兒出現搗亂的現象。為了使幼兒能認真的學(xué)習，這就需要老師把活動(dòng)組織得有序有趣，讓幼兒在活動(dòng)中體驗到“什么該做”“什么不該做”的文明習慣。在教學(xué)中，我先以談話(huà)引出，以觀(guān)察為鋪墊，以品嘗為手段，讓幼兒在寬松的環(huán)境中合作，共同制作水果拼盤(pán)。力求使幼兒增進(jìn)謙讓品質(zhì)、自信心和合作精神，切實(shí)提高幼兒的操作能力。尤其在觀(guān)察和品嘗這兩個(gè)環(huán)節中，不僅調動(dòng)了他們的主動(dòng)性，更主要的是培養了他們謙讓的良好品質(zhì)。
為了讓幼兒更好地參與活動(dòng)。我事先精心準備了水果拼盤(pán)的圖片展，豐富幼兒的知識經(jīng)驗。還準備了大量的水果和水果拼盤(pán)，讓幼兒有美的享受，從而激發(fā)他們制作的欲望，體驗成功的喜悅。
實(shí)踐證明，每一次精心準備的活動(dòng)，都是培養幼兒文明行為習慣的一條有效途徑。
讓我們在每一次精心準備的活動(dòng)中，揚起孩子自信的風(fēng)帆，使每一個(gè)孩子都能健康地成長(cháng)。
反思
本堂綜合實(shí)踐課旨在通過(guò)制作水果拼盤(pán)，提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力、審美和創(chuàng )新能力，讓學(xué)生真正體驗到合作學(xué)習和創(chuàng )作學(xué)習的活動(dòng)樂(lè )趣。本來(lái)想讓學(xué)生帶著(zhù)輕松、愉快的心情自主參加到綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)，雖然整節課下來(lái)，實(shí)驗組學(xué)生的興趣、熱情還算高漲。這或許也是新課程標準所追尋的開(kāi)放課堂理想的境界吧。但還是由于個(gè)人備課等預設不充分，出現一些需要改進(jìn)之處：
首先，備課預設不充分。由于道具的局限，全班只選擇了四個(gè)實(shí)驗小組進(jìn)行操作，后面的幾排同學(xué)就活生生的成為大眾評委，在感官和行動(dòng)上都無(wú)法很好地參與到課堂，說(shuō)是評委，最后卻也忽略掉他們的評價(jià)。教學(xué)過(guò)程應該是互動(dòng)的，對于學(xué)生，需要有更多的對話(huà)、合作與交流，這樣學(xué)生主體性才能有所體現，個(gè)性化才能得到發(fā)展，創(chuàng )造性才能得到解放。本次活動(dòng)中，應該是學(xué)生興致勃勃地介紹，其他學(xué)生七嘴八舌地評價(jià)。這樣一來(lái)，生生之間的對話(huà)也就自然而然地形成了。
其次，評價(jià)語(yǔ)匱乏。對于學(xué)生的回答或者創(chuàng )意不能及時(shí)的給予鼓勵和表?yè)P。對一些意想不到的“高見(jiàn)”，無(wú)法抓住瞬間機遇，充分發(fā)揮教育機智來(lái)栽培它。
最后，對于課堂和課程整體的把握，都無(wú)法做到游刃有余。需要學(xué)習和提高的還有太多太多。
值得高興的是，綜觀(guān)整節課，和諧、輕松、活躍！實(shí)驗組學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中遨游“創(chuàng )意世界”。四組同學(xué)均擺出了高質(zhì)量的作品，名字也富有詩(shī)情畫(huà)意，令人眼前一亮�？磥�(lái)，綜合實(shí)踐課，也是要注意引導學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習的方法，加強合作！
植樹(shù)節，我種了一粒叫做“勇敢”的種子，在心里，待它長(cháng)大！
幼兒園大班說(shuō)課稿14
一、說(shuō)活動(dòng)教材
我國寓言文學(xué)歷史悠久，自先秦以來(lái)名家輩出，膾炙人口的寓言精品佳作燦若繁星。先秦文學(xué)史中的許多寓言如“拔苗助長(cháng)、守株待兔等，世代流傳，早已變成了成語(yǔ)，為人們廣泛應用�！叭松嗌僬芾�, 盡在寓言中”。著(zhù)名作家 嚴文井老 先生對寓言曾做過(guò)絕妙的比喻，他說(shuō)，著(zhù)名”：“寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開(kāi)心靈之門(mén)，啟發(fā)智慧，讓思想活躍�！薄妒刂甏谩肥且黄�，情節簡(jiǎn)單卻促人深思，語(yǔ)言淺顯而寓意深刻。故事通過(guò)種田人因一次偶然的機會(huì )得到一只**的兔子，他就丟下鋤頭整天守著(zhù)樹(shù)樁等待**的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向孩子們介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。
考慮到大班小朋友形象思維的特點(diǎn)與寓言故事本身的特點(diǎn)，以及我們的科學(xué)認讀的活動(dòng)要求我將目標定位于以下三方面：
1、能用連貫的語(yǔ)句表達畫(huà)面內容，并樂(lè )意在集體面前表達，初步理解作品內容、人物感情。
2、通過(guò)各種形式的玩字，激發(fā)小朋友認讀漢字的興趣。
3、通過(guò)觀(guān)察農夫守株待兔的經(jīng)過(guò)，知道偶然發(fā)生的事情不能代表永遠、不勞動(dòng)是沒(méi)有收獲的。
二、說(shuō)活動(dòng)環(huán)節：
第一環(huán)節：自由談話(huà)，引出話(huà)題。
興趣是孩子學(xué)習獲得成功的良好保證，以適當的提問(wèn)回憶小朋友的生活經(jīng)驗，并讓小朋友用身體動(dòng)作來(lái)感受體驗。對小朋友來(lái)說(shuō)，既激發(fā)了孩子們對寓言的興趣，又滿(mǎn)足了他們的表現欲，同時(shí)又順理成章地揭示活動(dòng)主題，使小朋友在活動(dòng)中主動(dòng)熱情、投入積極的參與。
第二環(huán)節：觀(guān)看課件，理解故事內容。
留有懸念，給小朋友提供表述的機會(huì )。為了幫助小朋友理解人物的情感變化，更加深刻地理解故事內容，將故事最后一部分情節隱藏起來(lái)，創(chuàng )設一個(gè)小朋友創(chuàng )造性表達的機會(huì )，教師通過(guò)一個(gè)主要問(wèn)題，再以追問(wèn)的形式，逐步引導小朋友觀(guān)察畫(huà)面，讓小朋友聯(lián)想和猜測故事發(fā)展的情節變化，創(chuàng )編出各種情節，最后共同尋求故事發(fā)展的原因。
第三環(huán)節：觀(guān)看結果：理解寓意
(一)理解種田人“為何守”兔，體會(huì )“不勞而獲”的虛幻
活動(dòng)中小朋友通過(guò)教師的追問(wèn)理解了種田人之所以坐在樹(shù)樁邊，是因為希望兔子還會(huì )來(lái)**在樹(shù)樁上;也知道兔子**在樹(shù)樁上是一件及其偶然的事。種田人是偶然得到了兔子。在得到了兔子后他就異常高興，他想以后就可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個(gè)詞叫“不勞而獲”來(lái)說(shuō)明了此時(shí)種田人的心情，而故事里面的樂(lè )滋滋、哈哈的笑聲就體現出了他的情緒變化。
(二)感悟“怎樣守”，體驗“一無(wú)所獲”的可悲
但隨著(zhù)故事情節的發(fā)展， 通過(guò) 老師的提問(wèn)，回憶故事內容，體會(huì )種田人在一天一天的等待中逐漸失望，到后來(lái)的結果兔子沒(méi)有等到，由于自己不再勞動(dòng)自己的莊稼都死掉了，這時(shí)追悔莫及的可悲情緒都表露了出來(lái)。
(三)揭示寓意
最后通過(guò)故事中的感嘆詞變化，體驗了故事中人物情緒的變化從而揭示了寓言故事寓意。并通過(guò)列舉小朋友生活中努力的案例，引發(fā)小朋友對自己生活態(tài)度的認識，進(jìn)一步感受成功的快樂(lè )。
四、完整欣賞故事，一起進(jìn)行講述。
1、故事的名字叫什么?再次對漢字守株待兔進(jìn)行認識。
守株待兔是一個(gè)成語(yǔ)故事，它在很早很早以前就有了，除了今天我們學(xué)的守株待兔這個(gè)成語(yǔ)故事，還有很多的成語(yǔ)故事也非常有意義，小朋友回家也可以去讀一讀，或請爸爸媽媽給你講講。下面我們一起再來(lái)把守株待兔這個(gè)成語(yǔ)故事欣賞一邊。
2、完整欣賞故事。
此環(huán)節是激發(fā)小朋友我國的文學(xué)歷史，有個(gè)大概的了解，也激發(fā)小朋友繼續去關(guān)注、去閱讀更多的成語(yǔ)故事。
活動(dòng)延伸：
1、利用“小舞臺”的游戲進(jìn)行成語(yǔ)故事表演，感受成語(yǔ)故事的魅力。
這個(gè)意義的故事我們下次還可以在小舞臺游戲中進(jìn)行表演呢!
2、老師這兒還有幾個(gè)字請你來(lái)拼一拼，看誰(shuí)能拼出我們今天認識的這幾個(gè)字。
延伸活動(dòng)表演故事是為了讓小朋友加深對故事是的理解，而拼字游戲也科學(xué)認讀的一種方法。
幼兒園大班說(shuō)課稿15
一.說(shuō)教材。
1.教材來(lái)源：
在區角活動(dòng)中中我們常常發(fā)現孩子們對拼圖游戲很感興趣，對這些玩具他們常常會(huì )愛(ài)不釋手，有時(shí)候遇到塊數比較多的復雜的拼圖他們還會(huì )幾個(gè)人一起合作著(zhù)拼。而且拼圖游戲在小班開(kāi)始就有所接觸，到了大班孩子的拼圖經(jīng)驗相對比較豐富，對他們來(lái)說(shuō)拼圖是個(gè)有挑戰性的一項智力游戲。但是我發(fā)現孩子在自主游戲的過(guò)程中興趣指向比較濃，卻缺乏一種學(xué)習的目的性和有效性。如何把“拼圖游戲”作為教育的一個(gè)載體，把孩子們的學(xué)習變的更有方向和目標，并在游戲中能幫助幼兒提煉經(jīng)驗，拓寬思路呢？今天的這個(gè)數學(xué)活動(dòng)就是來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的。新綱要強調：要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。在這兒教師的作用是發(fā)現幼兒的興趣點(diǎn)并根據他們的興趣來(lái)創(chuàng )設探究的條件和空間。
2、分析教材：
拼圖是一項綜合的思維和協(xié)調能力訓練，對孩子來(lái)說(shuō)有不少的益處。其一在拼圖游戲中可以讓幼兒了解“部分”與“整體”的關(guān)系--可以讓孩子知道許多的“部分”能拼湊出一個(gè)“整體”，以及“一個(gè)”整體“是由”許多部分“所組成的。其二培養幼兒平面組合的概念─積木是立體的組合，而拼圖是一種平面組合的概念。其三培養幼兒的耐心和專(zhuān)注力，并且從觀(guān)察與判斷中學(xué)習分類(lèi)。最重要的一點(diǎn)是能培養幼兒學(xué)習解決問(wèn)題的方法及策略--玩拼圖能學(xué)習推理思考能力，因為小朋友會(huì )經(jīng)由嘗試不同的選擇，到?jīng)Q定正確的一片放下去，也就是經(jīng)過(guò)假設、判斷到選擇的過(guò)程，讓他學(xué)習運用邏輯來(lái)解決問(wèn)題的方法。所以我就選擇了這個(gè)活動(dòng)教材。
《創(chuàng )意》活動(dòng)主要是通過(guò)拼組各種幾何圖形來(lái)激發(fā)幼兒的拼圖興趣，發(fā)展空間知覺(jué)能力，培養幼兒多維思考問(wèn)題的習慣。在活動(dòng)中教師可以以游戲的形式鼓勵幼兒嘗試多種的拼圖方法，并引導他們記錄自己操作的結果，從中獲得成功的喜悅，同時(shí)這也對孩子能力的肯定和贊揚。并且在，操作環(huán)節中教師幫助幼兒提升經(jīng)驗，訓練孩子多向思維，拓寬孩子思考問(wèn)題的空間，集中了幼兒學(xué)習的方向性，使他們的活動(dòng)從興趣主導的游戲過(guò)度到了目標明確的學(xué)習活動(dòng)。當然游戲化的活動(dòng)環(huán)節也讓孩子玩得輕松，學(xué)的愉快。
3、目標定位：根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒學(xué)習數學(xué)的領(lǐng)域目標為依據。從認知、能力、情感三方面制定了本次活動(dòng)的目標：
�。�1）、嘗試運用不同幾何圖形拼圖拼出各種圖案，并能在記錄單上記錄拼出的多種組合方法。
�。�2）、學(xué)習多角度思考問(wèn)題，進(jìn)行多種組合，尋求多種答案。
�。�3）、感受拼圖游戲奇妙之處，在操作活動(dòng)中獲得成功的體驗。
根據目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：嘗試運用不同組合形式的圖形圖案，并能在活動(dòng)中學(xué)習統計作品中各種形狀與數量的方法，記錄在記錄單上�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：在操作活動(dòng)中鼓勵幼兒根據一種卡片與其他卡片的多種組合來(lái)進(jìn)行多元化的操作，支持幼兒學(xué)習多角度思考問(wèn)題尋求多種答案。
4、操作材料
教具：各種顏色的彩紙，各種幾何圖形，幾何圖形拼擺的機器人，幼兒用書(shū)十月份冊。
有顏色的幾何圖形片是為了吸引幼兒的注意力，提高他們操作的興趣。而拼圖卡片上的編碼則是為了方便幼兒記錄，縮短記錄的時(shí)間，給幼兒創(chuàng )設充足的動(dòng)手操作和思考空間；也可以幫助幼兒復習和鞏固序數概念。同種編碼的卡片有重復也是為了給幼兒的操作提供更多變化的空間，使他們的操作結果能更加豐富。記錄紙的設計從節約能源的目標出發(fā)簡(jiǎn)單方便；考慮常態(tài)教學(xué)的效果盡量不要配班老師幫忙；同時(shí)節省展示空間。
二.說(shuō)教法
1、言語(yǔ)激發(fā)孩子。用”你真棒！“”爭做智慧大王“”你真象個(gè)小學(xué)生“等語(yǔ)言來(lái)激發(fā)出孩子做事的積極性。要站在孩子的角度，以理解孩子的語(yǔ)氣，肯定孩子的成績(jì)，繼而提出新的要求。讓幼兒和老師互相在活動(dòng)中成為學(xué)習的支持者、合作者。從而去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、樹(shù)立自信心，從而突出本次活動(dòng)趣味性的特點(diǎn)。
2、物質(zhì)獎勵，貼紅星。
3、游戲主導活動(dòng)�！庇螒蚴怯變褐匾顒�(dòng)方式之一“，我深深地感覺(jué)到游戲是孩子們最快樂(lè )的”朋友“，在成人看來(lái)是非�？菰锏氖虑�，只要賦予它游戲的色彩，孩子們就會(huì )很感興趣，會(huì )給孩子帶來(lái)快樂(lè )的體驗。寓教于學(xué)游戲教學(xué)形式，使孩子樂(lè )意參加活動(dòng)，并在多元、刺激的智力操作活動(dòng)中得到快樂(lè )獲得滿(mǎn)足。從而為”下一次“打好基礎。
4、承上啟下的提問(wèn)激發(fā)思考。我的每次提問(wèn)都是為下個(gè)環(huán)節做準備的，常常是前個(gè)問(wèn)題的提出能在下個(gè)環(huán)節中得到展現或揭開(kāi)謎底。使幼兒充滿(mǎn)驚喜和期待，回答問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解的聲音更響亮，思考問(wèn)題、解決問(wèn)題更踴躍，思維更活躍。
三、說(shuō)學(xué)法
突出同伴引領(lǐng)。每次操作都邀請幼兒示范或小結，使幼兒聽(tīng)到的是來(lái)自同伴的一種聲音。他的經(jīng)驗和思維都會(huì )受到同伴的影響。而且這種影響是積極主動(dòng)的，而不是強硬灌輸的。這樣就更方便并引導幼兒去深入思考，開(kāi)闊思維，引發(fā)再次操作的的欲望。
四.說(shuō)教學(xué)程序
一、觀(guān)察、比較各種幾何圖形。
1、我先出示幾種幾何圖形拼圖，引導幼兒觀(guān)察并說(shuō)出各種拼圖卡是否相同，哪些地方相同，哪些地方不同？目的在于讓幼兒在觀(guān)察比較的過(guò)程中了解這些拼圖卡的特征（一樣：形狀、大��；不一樣：數量、顏色、編號、組合形式）并為幼兒思考如何運用拼圖卡的特征來(lái)組合成圖形來(lái)鋪墊經(jīng)驗。
2、引導個(gè)別幼兒運用圖形重疊的方法證明一下�？茖W(xué)領(lǐng)域的知識明顯地具有”情景化、過(guò)程化、活動(dòng)化、經(jīng)驗化“的特點(diǎn)。根據大班幼兒的現有的經(jīng)驗他們自然會(huì )想到運用圖形重疊的方法來(lái)證明，以事實(shí)作為判斷事物的依據，符合新《綱要》中數學(xué)教育的新目標和教育價(jià)值的要求。
二、幼兒操作活動(dòng)，嘗試拼出圖形并記錄結果。
1、教師出示示范記錄單，請個(gè)別幼兒操作教師記錄。因為每塊拼圖卡都標有編碼，在這兒我直接引出記錄即能方便幼兒學(xué)習記錄的方法，避免環(huán)節上的重復，又能提醒幼兒操作一次就記錄一次，培養他們做事的條理性和效益性。
2、通過(guò)幼兒個(gè)別操作示范引出拼圖特點(diǎn)--平面多方位的旋轉，開(kāi)闊了幼兒的思維，有一次歸納和提升了幼兒拼圖經(jīng)驗。
3、教師引導幼兒思考并討論：我們能不能用3塊或4塊甚至更多的卡片一起來(lái)拼這個(gè)圖案。相比較前一次的操作這一次是有要求的。請幼兒示范時(shí)即能拓展幼兒的發(fā)散性思維，還可以再次強調操作記錄的注意事項。
4、比一比誰(shuí)拼出來(lái)的答案多。以往操作活動(dòng)中我發(fā)現經(jīng)常有很難收攏的現象，所以今天我以”比一比“和貼五角星的方法來(lái)激勵孩子自覺(jué)上交記錄單，使環(huán)節之間盡量緊湊，時(shí)間也不會(huì )浪費。而且在潛移默化中在培養幼兒做事干脆、不拖拉的習慣，樹(shù)立時(shí)間觀(guān)念，向小學(xué)生活靠近。
三、發(fā)現一張卡片與其他卡片的多種組合形式，激發(fā)幼兒二次操作的興趣。
通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、比一比發(fā)現問(wèn)題并激發(fā)幼兒的二次操作，這兒是整個(gè)活動(dòng)的高潮也是活動(dòng)的重難點(diǎn)。杜威說(shuō)過(guò)：兒童有調查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動(dòng)，好奇、好問(wèn)、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)。我正是抓住幼兒的這個(gè)特點(diǎn)、啟發(fā)他們進(jìn)行再次操作，幫助幼兒經(jīng)驗提升。并且在操作前的示范中我交代了記錄的另一種方法，使幼兒的操作有條不紊的、有目的地進(jìn)行，而不再是無(wú)序的。操作結束后的同伴交流、相互分享經(jīng)驗也是同伴引領(lǐng)學(xué)習的過(guò)程，同時(shí)幼兒的語(yǔ)言表達能力的也得到培養，使活動(dòng)的重難點(diǎn)得以解決。
四、感知各種圖形的轉換關(guān)系，再次提升經(jīng)驗。
在活動(dòng)鼓勵幼兒繼續操作在拼圖游戲發(fā)現其他更有趣的現象。
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