【推薦】幼兒園大班說(shuō)課稿

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的幼兒園大班說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

幼兒園大班說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材

　　此活動(dòng)選材于生活，報紙是我們生活中隨處可見(jiàn)的東西，幼兒比較熟悉和喜歡，他們用舊報紙做手工，做紙球鍛煉身體，還可以撕成碎片做紙漿等。在成人眼中不起眼的廢舊報紙卻成了孩子的寶貝。因此，我開(kāi)始有目的地觀(guān)察孩子的反應，發(fā)現孩子們對于報紙非常感興趣。新《綱要》指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。我想，作為教師，應根據幼兒的興趣、需要和原有經(jīng)驗，引導幼兒走向最近發(fā)展區。而近階段我們在學(xué)習5的組成和分類(lèi)的知識對邏輯思維能力的要求比較高，如何讓幼兒在寬松的氛圍中，在玩的過(guò)程中獲得發(fā)展，由此產(chǎn)生了大班計算活動(dòng)--《看報學(xué)數》。

　　二、說(shuō)目標

　　教育活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起著(zhù)導向作用，我根據班級幼兒的實(shí)際情況制定了以下活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)看報紙，玩報紙，讓孩子們在玩中學(xué)數數、學(xué)分類(lèi)及組成。

　　2、初步學(xué)習統計，能正確地記錄。

　　以上制定的活動(dòng)目標貫徹了新綱要的精神：為幼兒的發(fā)展打好基礎，倡導自主的學(xué)習，注重能力的培養，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)全面的發(fā)展。

　　根據目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于統計報紙上文章數、廣告數、圖片數，并學(xué)習正確記錄。通過(guò)孩子自己的嘗試、操作和集體評價(jià)，使幼兒的分類(lèi)經(jīng)驗，統計經(jīng)驗得到整理。

幼兒園大班說(shuō)課稿2

　　今天，我說(shuō)課的內容將從活動(dòng)設計的分析、活動(dòng)目標、活動(dòng)準備、活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)特色，五個(gè)大方面來(lái)講述，請各位評委老師多多指導。

　　一、活動(dòng)設計分析

　　交集是數學(xué)活動(dòng)邏輯思維能力發(fā)展中“集合”的一個(gè)基本內容，其中體現了數學(xué)邏輯關(guān)系中的包含關(guān)系。所以，交集的內容一般會(huì )放在大班年齡段來(lái)進(jìn)行學(xué)習，因為它必須在孩子建立了“集合”知識的基礎上。那么有集合就必然有分類(lèi)，通過(guò)分類(lèi)的操作，讓幼兒理解物體屬性，體驗事物的共同屬性，利用求同和分類(lèi)的技能，初步形成集合的概念并能對兩個(gè)集合元素進(jìn)行比較，體驗集與子集之間的關(guān)系。

　　本次的活動(dòng)是要是通過(guò)操作活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習交集分類(lèi)，初步了解兩集合相交部分所擺放的圖形必須同時(shí)具有兩個(gè)集合的特征。讓幼兒在闖關(guān)游戲中能認真觀(guān)察、積極思考，發(fā)展思維的敏捷性，同時(shí)能體驗在數學(xué)活動(dòng)中參與游戲的樂(lè )趣。

　　二、活動(dòng)目標

　　1、通過(guò)游戲活動(dòng)讓幼兒初步學(xué)習交集分類(lèi)

　　感知兩個(gè)集合中具有共同特征的部分就是交集。

　　2、幼兒樂(lè )于參與闖關(guān)游戲

　　在游戲中發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和思維敏捷性。

　　分析

　　一般來(lái)說(shuō)，幼兒在5-6歲時(shí)可達到初步的集合運算階段，表現在幼兒已能發(fā)現同一個(gè)物體往往具有不止一種體的屬性。但是，從孩子的學(xué)習接受特點(diǎn)來(lái)分析的話(huà)，需要通過(guò)不同的游戲的形式，讓幼兒從兩個(gè)集合中感知交集的存在，讓幼兒在玩的過(guò)程中無(wú)形的掌握了知識。所以活動(dòng)的

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　通過(guò)不同的游戲形式，讓幼兒感知、理解交集的含義。

　　三、活動(dòng)準備

　　活動(dòng)準備的內容教案上有詳細寫(xiě)，那么材料不方便說(shuō)課操作，但是為了讓大家更好的理解活動(dòng)的設計，我說(shuō)課展示的內容，只能說(shuō)是我把一些游戲的玩法用圖片分析給大家聽(tīng)，所以我就準備了一張展示圖。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　環(huán)節一，根據男孩女孩特征，玩“聽(tīng)指令”游戲。在這個(gè)環(huán)節中，幫助幼兒初步感知，男孩女孩兩個(gè)集合。幼兒能根據教師的指令，對自身特征的認識來(lái)完成游戲，復習集合的內容，從中又提出了交集的問(wèn)題。

　　隨意點(diǎn)幾個(gè)男孩問(wèn)喜歡什么玩具，再問(wèn)女孩喜歡什么玩具，過(guò)渡到第二個(gè)環(huán)節，利用男孩女孩喜歡的玩具，引導幼兒理解“交集”的含義。

　　教師介紹游戲規則

　　紅色綠色兩個(gè)圓圈，分別表示男孩、女孩喜歡的玩具的家，請每個(gè)幼兒選擇自己喜歡的玩具圖片，將圖片分別貼在相應的家里。和幼兒一起查看男孩喜歡什么玩具？女孩喜歡什么玩具？通過(guò)幼兒的講述把各自相同的玩具重疊起來(lái)，并把兩邊相同的玩具放在兩個(gè)圈相同的位置處。發(fā)現有些玩具是男孩女孩都喜歡的，能不能為這些玩具造個(gè)新家呢？如何造呢？把這個(gè)問(wèn)題拋給幼兒，請幼兒利用提供的兩個(gè)紅綠圈幼兒探索尋找第三個(gè)家：兩個(gè)圈圈交叉，就會(huì )出現相交的第三個(gè)家。

　　小結

　　新家里住的即是男孩喜歡的玩具，又是女孩喜歡的玩具，我們給這個(gè)新家起個(gè)名字，叫交集。交集里住的必須既是男孩喜歡的玩具，又是女孩喜歡的玩具。

　　接下來(lái)第三個(gè)環(huán)節，老師組織語(yǔ)言，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣：今天，男孩、女孩都要比賽進(jìn)行闖關(guān)游戲，看看最后能闖過(guò)羅老師設計的游戲的是男孩子多還是女孩多，勝利的闖關(guān)者，有獎勵哦！

　　環(huán)節三的主要目的是，通過(guò)游戲，提升交集分類(lèi)的經(jīng)驗。

　　1、第一關(guān)，玩圖形交集分類(lèi)游戲

　　幼兒身上貼著(zhù)不同顏色、不同形狀的圖形標志，并按藍色、圓形、藍色的圓形三個(gè)特征進(jìn)行交集分類(lèi)游戲。數完三個(gè)數，所有的圖形寶寶都得找到自己的家，找完后，請下面的小裁判一起根據標志驗證，幫助找錯家的圖形寶寶重新找對家，師生共同小結：新家交集里住的即是圓形又是藍色的圖形寶寶，它就是藍色圓形。

　　2、第二關(guān)，玩數字寶寶找家的交集游戲

　�。ㄏ刃〗M再全體幼兒參與）

　　在地上規定兩個(gè)區域，放上標記：比5小、比3大，請幼兒根據自己的數字判斷自己該站哪個(gè)圓圈里？（造一個(gè)新家，4站在新家里），進(jìn)行此游戲，只是內容從圖形遷移到數字，加以滲透鞏固。

　　游戲規則

　　幼兒身上貼一數字卡片，并按大于2，小于4，既大于2又小于4的特征進(jìn)行交集分類(lèi)游戲。這次是邊驗證邊請圈兩邊的小朋友回位置，只剩中間交集中幼兒，為了下面的幼兒便于觀(guān)看和理解。游戲形式與上一個(gè)大同小異。

　　環(huán)節四，分組玩桌面操作游戲，鞏固對交集的理解。

　　能為提供的動(dòng)物、圖形寶寶、日常用品，按一定的標志找家。

　　五、活動(dòng)特色

　　1、過(guò)程游戲化

　　教師在活動(dòng)的設計過(guò)程中，考慮了活動(dòng)內容的特點(diǎn)，注重了孩子的學(xué)習特點(diǎn)，所以以闖關(guān)游戲為活動(dòng)的主線(xiàn)索，充分調動(dòng)大班幼兒的學(xué)習積極性，讓孩子在“玩中學(xué)”，讓幼兒真正地做到“學(xué)會(huì )應用數學(xué)的觀(guān)點(diǎn)和方法去解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，而不是把他們作為知識儲備”。

　　2、活動(dòng)內容的安排層次分明

　　從復習集合的內容，到感知、理解交集的概念，最后是運用多種形式把相關(guān)的交集分類(lèi)的經(jīng)驗運用到解決數學(xué)問(wèn)題中。

　　3、操作性強

　　為了減少幼兒在學(xué)習中的難度，教師為幼兒提供實(shí)物和圖片，通過(guò)幼兒的實(shí)際操作，反復嘗試按不同的要求分類(lèi)、集合、感知交集的意義。反復游戲中，可以幫助幼兒在多次嘗試錯誤的過(guò)程中，學(xué)會(huì )從不同的角度進(jìn)行物體的分類(lèi)，有助于幼兒將其外部動(dòng)作轉化為內容動(dòng)作。在游戲的過(guò)程中，也便于老師了解幼兒的學(xué)習情況，如果在游戲過(guò)程中反復出現錯誤的幼兒，可以在活動(dòng)延伸的操作環(huán)節，進(jìn)行個(gè)別的指導。

幼兒園大班說(shuō)課稿3

各位評委，老師：

　　上午好，我今天的說(shuō)課題目是以時(shí)間為主題設計的大班數學(xué)活動(dòng)《認識時(shí)鐘》。

　　一.教材分析：

　　大班幼兒思維特征已經(jīng)從具形象思維逐漸向抽象邏輯思維逐步轉化，而幼兒園數學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，它有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律，因此必須密切聯(lián)系幼兒的生活，結合幼兒生活實(shí)際和知識經(jīng)驗來(lái)設計數學(xué)活動(dòng)。時(shí)間是無(wú)直觀(guān)形象較為抽象的概念，因此，我運用了幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，引導幼兒認識整點(diǎn)、半點(diǎn)，如：7：00起床，8：00入園、11：00吃飯，12：30午睡，2：30起床，4：00離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗，使其容易理解和接受。

　　幼兒情況分析：在時(shí)間概念中，小班幼兒對一年四季有了較初淺的感知，對早上、中午、晚上三個(gè)時(shí)間概念也有了清晰的感知;中班幼兒則對昨天、今天、明天掌握較好，而大班幼兒則對時(shí)間更加敏感，對于大人手上的手表更加感興趣，總是會(huì )提出怎么滴答滴答的響，為什么這個(gè)細細的針會(huì )動(dòng)呢等等。而現今每家每戶(hù)都配有時(shí)鐘，幼兒則更加向往了解時(shí)鐘和時(shí)間的關(guān)系并希望能讀懂時(shí)鐘。而大班幼兒對時(shí)間的了解掌握也可為入小學(xué)幼小銜接做好準備。因此我以時(shí)間為主題設計了大班數學(xué)活動(dòng)《認識時(shí)鐘》。

　　二.說(shuō)目標

　　目標是教學(xué)活動(dòng)起點(diǎn)和歸宿，根據教材內容和幼兒的實(shí)際情況，以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規律，結合科學(xué)領(lǐng)域中數學(xué)教學(xué)活動(dòng)目標特制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)目標，并從情感、認知、能力三方面入手分別制訂為：

　　1.知識目標：認識時(shí)鐘，基本掌握鐘面的主要結構，能叫出名稱(chēng)。知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運轉關(guān)系，能正確辨認整點(diǎn)、半點(diǎn)。

　　2.能力目標：通過(guò)觀(guān)察、操作、記錄、交流建立初步的時(shí)間概念。

　　3.情感目標：感知時(shí)間在生活中的重要性，養成良好的作息習慣。

　　三.說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：本次教學(xué)活動(dòng)的目標主要是幫助幼兒認識整點(diǎn)、半點(diǎn)和時(shí)針與分針之間的運轉關(guān)系，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。

　　難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察、操作、交流初步掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)記錄的方法。

　　制定重難點(diǎn)的依據是:大班幼兒在情感及認知方面的特點(diǎn),即大班幼兒理解水平方面，對時(shí)鐘的半點(diǎn)整點(diǎn)運轉有一定的困難，所以讓幼兒充分感受分針和時(shí)針之間的運轉規律是非常重要。而記錄時(shí)間則又為幼兒提升了一個(gè)高度和難度。

　　四、說(shuō)教學(xué)準備

　　準備分為前期知識經(jīng)驗準備和物質(zhì)準備，教學(xué)準備

　　一)前期知識經(jīng)驗準備：

　　1、首先教師設計一份科學(xué)的作息時(shí)間表發(fā)給每位家長(cháng)，在這張表中有如下內容：幼兒起床時(shí)間、早點(diǎn)時(shí)間、入園時(shí)間、中餐時(shí)間、午睡時(shí)間、午睡起床時(shí)間、晚餐時(shí)間、晚上入睡時(shí)間。并按照科學(xué)的作息時(shí)間進(jìn)行相應的一日活動(dòng)。

　　2、指導家長(cháng)作好幼小銜接工作，初步的帶領(lǐng)幼兒感知時(shí)鐘的整點(diǎn)和半點(diǎn)。

　　3、班級主題墻飾中布置有各種各樣的鐘已經(jīng)進(jìn)行展示(可用蛋糕盒制作)

　　二)物質(zhì)準備：

　　1、ppt幻燈片“我的一天”從小明起床到晚上入睡的作息活動(dòng)情況，在每張幻燈片上都畫(huà)有相應的時(shí)鐘和記錄的時(shí)間(如7：00用數字7、冒號兩點(diǎn)和00數字來(lái)表示和記錄)

　　2、我提供了幼兒人手一只操作鐘，讓幼兒在撥一撥，看一看的過(guò)程中掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)，知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運轉關(guān)系。教師自己使用的示范鐘表。

　　3、操作記錄表一：這份操作記錄表以圖文并茂的形式突現(如在半張a4紙上畫(huà)有時(shí)鐘已經(jīng)顯示好的時(shí)間，又有小明起床或者進(jìn)餐、午睡的圖畫(huà))請小朋友記錄時(shí)用文字表示，在這張圖的右下角有—：—的圖示，意思是讓幼兒記錄數字即可。

　　4、操作記錄表二：這份記錄表上有圖片，只有記錄時(shí)間—：—的圖示但沒(méi)有時(shí)鐘做襯托，請幼兒根據自己的經(jīng)驗記錄自己午睡的時(shí)間等

　　說(shuō)教學(xué)流程

　　設疑激趣，引入主題——觀(guān)察操作，分享交流——合作探索，記錄驗證——遷移經(jīng)驗，生活引用。

　　說(shuō)教學(xué)環(huán)節

　　一)、設疑激趣，引入主題(提問(wèn)法、討論法、直觀(guān)演示法)

　　播放幻燈片1，你看到了什么(小朋友、鐘、記錄的數字)小明在什么時(shí)候在干什么?你是怎么知道的?引出活動(dòng)內容，然后出示實(shí)物鐘，請幼兒說(shuō)說(shuō)鐘的用途，總結出鐘能告訴我們時(shí)間，人們的學(xué)習、生活、工作都離不開(kāi)它。

　　二)觀(guān)察操作，分享交流

　　環(huán)節分析：根據幼兒認識過(guò)程的直觀(guān)形象性，遵循直觀(guān)性原則，主要采取視、聽(tīng)、講結合法來(lái)引導幼兒充分觀(guān)察鐘面的結構，時(shí)針和分針之間的運轉關(guān)系;在活動(dòng)中我避免了“一言談”和“自問(wèn)自答”的形式，注重幼兒主動(dòng)的觀(guān)察，鼓勵幼兒發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)求知和自我實(shí)踐操作。主要運用直觀(guān)演示法、操作法、觀(guān)察法和游戲法。

　　1.讓幼兒觀(guān)察鐘面，指導幼兒仔細觀(guān)察。

　　教師提問(wèn)“小朋友，看，鐘面上有什么呀?”“這鐘面上都有那些數字?”“這些數字都是怎么排列的?”“這兩根針一樣長(cháng)嗎?”等等，來(lái)引導幼兒初步的認識時(shí)鐘。

　　2.認識整點(diǎn)、半點(diǎn)，了解時(shí)針和分針之間的運轉關(guān)系

　　在本環(huán)節中，我先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，“小朋友們，誰(shuí)能看出這三只小時(shí)鐘上面有什么一樣的地方?”讓幼兒觀(guān)察，比較，最后得出分針指向12，從而總結出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。(糾正幼兒用寧波方言說(shuō)的幾點(diǎn)，正確的書(shū)面用語(yǔ)是幾時(shí)，如：7時(shí)半;八時(shí)等)緊接著(zhù)又出示了幾只動(dòng)物鐘，讓幼兒說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)鐘，使幼兒所學(xué)知識能馬上得以鞏固。接著(zhù)通過(guò)教師的操作演示，幼兒的細心主動(dòng)觀(guān)察，了解分針與時(shí)針的運轉關(guān)系。由于這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，所以我在最后不進(jìn)行操作演示，讓幼兒想一想，2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎么變化的，得出分針走一圈，時(shí)針走一格。接著(zhù)我又以相同的方式認識了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運轉關(guān)系。突破重點(diǎn)。

　　環(huán)節分析：遵循積極性原則，教師借助環(huán)境條件(實(shí)物投影儀)集圖象、色彩一體，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣;遵循個(gè)別性原則，對能力差的幼兒在看圖撥指針時(shí)，教師注意加強輔導，如：7：00時(shí)，提醒幼兒分針在12上，時(shí)針在7上。

　　3.看圖撥時(shí)間

　　考考小朋友，看誰(shuí)把剛才的知識學(xué)會(huì )了�！币幌伦影延變旱淖⒁饬ξ�引住了，然后運用圖片上幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，使幼兒對學(xué)習活動(dòng)較感興趣及易于理解，并通過(guò)操作活動(dòng)，使幼兒對所學(xué)知識有了進(jìn)一步的鞏固，最后請幼兒講講自己是幾點(diǎn)睡覺(jué)的，讓活動(dòng)滲入到常規習慣的培養，使幼兒養成早睡早起的好習慣。

　　三)、合作探索，記錄驗證

　　環(huán)節分析：這個(gè)環(huán)節主要是突破難點(diǎn)解決目標2記錄的方法，在上一環(huán)節的鋪墊下，幼兒已經(jīng)對時(shí)鐘的分針和時(shí)針之間的運轉關(guān)系理解的比較透徹，在此基礎上深化幼兒對時(shí)間的概念性的記錄從而突破難點(diǎn)。我園一直以來(lái)以數學(xué)活動(dòng)為特色幼兒在對數學(xué)的掌握較好，但記錄時(shí)鐘上的整點(diǎn)和半點(diǎn)還是第一次，所以對大班幼兒來(lái)說(shuō)還是有一定的難度。因此在本次環(huán)節中遵循活性原則，綜合運用發(fā)現法、游戲法，讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)、言語(yǔ)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習。主要運用合作法、實(shí)踐操作法。

　　1、在這個(gè)環(huán)節中我準備了三種操作卡片一種是上一環(huán)節中能力較弱的幼兒還未掌握的運用圖文并茂的操作卡片進(jìn)行操作;一種是有圖沒(méi)有時(shí)鐘標志，但卻有記錄標志的;一種是有圖片指示既無(wú)時(shí)鐘指向又沒(méi)有記錄時(shí)間標志的操作卡片。

　　2、根據孩子的個(gè)體差異，孩子自由選擇操作卡片

　　3、操作前出示操作卡片請幼兒說(shuō)說(shuō)記錄的正確方法，在操作時(shí)可以和好朋友說(shuō)一說(shuō)，你在一天當中都做了一些什么事情分別在什么時(shí)候。(教師詳細介紹記錄的方法：時(shí)間的記錄用數字表示:如7時(shí)半，用數字7、冒號和30表示，而7時(shí)則用數字7、冒號和00表示)

　　4、幼兒自由選擇操作材料，教師巡回指導(鼓勵幼兒互相交流互相感知時(shí)間的重要性)引導幼兒學(xué)習記錄的方法。

　　5、將記錄的結果以自由講解的方式在集體內互相交流。

　　四)、遷移經(jīng)驗，生活引用

　　1、小朋友知道時(shí)間對我們生活和學(xué)習的重要，除了以上的這些生活中最常用的時(shí)間，你還會(huì )在哪些時(shí)間做什么事情呢?比如游戲、玩玩具、做客。

　　2、你還將用寶貴的時(shí)間做哪些事情。時(shí)間很寶貴，過(guò)不了多久我們就要做一名優(yōu)秀的小學(xué)生了，我們要好好學(xué)習天天向上。也希望小朋友們像小明一樣養成良好的生活習慣成為一名能干的孩子。

　　五、說(shuō)本次活動(dòng)亮點(diǎn)

　　1、數學(xué)活動(dòng)生活化、數學(xué)活動(dòng)游戲化。幼兒的一切學(xué)習都來(lái)自于生活經(jīng)驗的積累。大班幼兒的數學(xué)學(xué)習并不是一個(gè)被動(dòng)的接受過(guò)程，而是一個(gè)自主建構過(guò)程。數學(xué)活動(dòng)的建構，其活動(dòng)設計必須貼近生活，才能引起幼兒學(xué)習的興趣。

　　2、為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在活動(dòng)中始終以幼兒為主體，體現生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍，堅持師幼互動(dòng)原則。整個(gè)活動(dòng)創(chuàng )造良好的師幼互動(dòng)環(huán)境，教師在活動(dòng)中一直以引導者、支持者、鼓勵者的角色身份進(jìn)行數學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

　　3、注重個(gè)體差異性，通過(guò)幼兒自我操作實(shí)踐建構知識經(jīng)驗。通過(guò)不同的操作卡，讓每位幼兒都感受到成功的快樂(lè )。

幼兒園大班說(shuō)課稿4

　　一、說(shuō)教材：

　　設計意圖：每天晨間鍛煉，是孩子們一日生活中最喜歡的環(huán)節之一，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間有意識地觀(guān)察，發(fā)現孩子在自由選材料結伴玩的過(guò)程中，雖然他們友好合作，大膽嘗試，想出了各種各樣的玩法，例：?jiǎn)文_跳、雙腳跳、平衡等。但是，助跑跨跳幾乎沒(méi)有小朋友想出來(lái)嘗試過(guò)�！吨改稀分幸仓赋鲆�鼓勵幼兒進(jìn)行跑跳、鉆跑、攀登、投擲、拍球等活動(dòng)。根據上述情況，針對大班幼兒健康教育的目標，設計了《小鹿搬家》這個(gè)活動(dòng)，通過(guò)讓每個(gè)孩子親身扮演小鹿角色來(lái)練習跳的能力、通過(guò)經(jīng)編筒與嗎，木板的組合拼搭成障礙物，使跳躍的難度逐步提高，并相處不同的跳躍方式，讓孩子們在趣味的活動(dòng)中輕松自然的讓孩子們學(xué)習助跑跨跳。

　　二、說(shuō)目標：

　　根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)，和他們動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)，我確定了以下目標：

　　1.初步讓幼兒學(xué)會(huì )根據自己的能力選擇合適的障礙物，嘗試助跑、跨跳過(guò)30厘米以上的障礙物。

　　2.鼓勵幼兒能互相合作地用經(jīng)編筒拼搭出各種高低不同的障礙物。

　　3.逐步鍛煉幼兒的彈跳能力及培養勇于嘗試的精神。

　　三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定：

　　從活動(dòng)目標和幼兒動(dòng)作發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)預設為：幼兒學(xué)會(huì )根據自己的能力選擇合適的障礙物，嘗試助跑、跨跳過(guò)30厘米以上的障礙物。難點(diǎn)預設為：逐步鍛煉幼兒的彈跳能力及培養勇于嘗試的精神。

　　四、說(shuō)活動(dòng)準備：

　　利用本地廢舊材料經(jīng)編筒（長(cháng)、短）、木板

　　五、說(shuō)教法：

　　為了更好地完成教學(xué)目標，我將主要采用：觀(guān)摩示范法、合作探索法、語(yǔ)言激勵法來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。另外，我打算向幼兒采用：游戲法、練習法、競賽法、發(fā)現法、合作法等學(xué)習方法，讓幼兒在玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、看一看的輕松愉悅的氣氛中掌握學(xué)習的重難點(diǎn)。

幼兒園大班說(shuō)課稿5

　　大家好，今天我說(shuō)課的內容是大班數學(xué)活動(dòng)《單數與雙數》。

　　說(shuō)教材：

　　1、教材內容分析：數學(xué)本身具有較強的邏輯性，在教學(xué)中容易枯燥、乏味，這些都直接影響到幼兒學(xué)習的自主性和積極性。單數和雙數這一數學(xué)概念，對于幼兒來(lái)說(shuō)，比較抽象。如何將枯燥的數學(xué)活動(dòng)融入孩子的生活，激發(fā)孩子對數學(xué)活動(dòng)的興趣？《幼兒教育綱要》中指出：“從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣�！备鶕�這些及本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我主要通過(guò)幼兒動(dòng)手操作和游戲，讓幼兒自己去發(fā)現，在發(fā)現中學(xué)習，掌握單雙數，理解單雙數的含義。根據教材內容及本班幼兒的實(shí)際情況，制定本次活動(dòng)的目標為：

　�。�1）、通過(guò)幼兒動(dòng)手操作和游戲，區別10以?xún)鹊膯螖岛碗p數。

　�。�2）、激發(fā)幼兒參與數學(xué)活動(dòng)的興趣，培養幼兒積極思維的能力和團結協(xié)作的能力。

　　2、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本次教學(xué)的主要目的是讓幼兒能區分10以?xún)鹊膯坞p數。根據我班幼兒情況我認為難點(diǎn)應該是幼兒理解單雙數的含義。

　　對于突破重難點(diǎn)所采用的方法，主要通過(guò)幼兒動(dòng)手操作、比較得出結論。

　　3、活動(dòng)準備：

　�。�1）、五子棋若干、1-10數字卡片、單數、雙數漢字卡片。

　�。�2）、小動(dòng)物磁板若干。

　　說(shuō)教法與學(xué)法

　　為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在活動(dòng)中始終以幼兒為主體。根據幼兒認識過(guò)程的直觀(guān)形象性，遵循直觀(guān)性原則，主要采取幼兒動(dòng)手操作、聽(tīng)、講結合法來(lái)引導幼兒發(fā)現單雙數的不同，從而理解單雙數的含義，能正確區分10以?xún)鹊膯坞p數。在活動(dòng)中遵循活性原則，綜合運用發(fā)現法、游戲法，讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)、言語(yǔ)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習；遵循積極性原則，借助多種活動(dòng)材料，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。

　　說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　一、導入

　　小朋友，今天我們教室里來(lái)了三位客人，你們猜猜是誰(shuí)呀？（小豬，點(diǎn)擊鼠標三只小豬飛入），這三只小豬今天可忙了，你們想不想知道他們在干什么呀？現在老師就讓小朋友看看他們在干什么？

　　二、看動(dòng)畫(huà)回答問(wèn)題

　　看完動(dòng)畫(huà)片你們知道三只小豬他們在干什么呀？（分水果）他們是按照什么來(lái)分的？什么是單數?什么是雙數呀？教師引導幼兒回答！

　　三、探索單雙數

　�。�1）根據動(dòng)畫(huà)片中小豬分水果的方法，逐一分相應的物品。（數字1-10）

　�。�3）教師統計在黑板上統計結果，讓幼兒了解到數字1、3、5、7、9是單數。數字2、4、6、8、10是雙數。并讓幼兒感知單數和雙數是可以變化的。給雙數加上一個(gè)數就會(huì )變成單數，給單數加上一個(gè)數就會(huì )變成雙數。

　　四、救救小豬

　　豬媽媽打來(lái)電話(huà)，說(shuō)三只小豬被大灰狼關(guān)到了狼堡里，到狼堡要經(jīng)過(guò)一條很大的河，我們只有踩著(zhù)單數的石頭才能到達狼堡不然豬媽媽就會(huì )掉進(jìn)河里！豬媽媽不知道要踩什么樣的石頭，所以請我們小朋友來(lái)幫忙。

　　五、尋找身體上的單、雙數

　　在我們的身邊到處都藏著(zhù)單數和雙數，就連我們的身體上也有單數、雙數，小朋友用你聰明的小腦袋想一想，把你的發(fā)現告訴大家。說(shuō)一說(shuō)生活的單雙數，單數和雙數在生活中的用途。

　　六、操作

　　豬媽媽到了狼堡但是狼堡的大門(mén)沒(méi)有密碼是打不開(kāi)的。分發(fā)操作紙讓幼兒按照單數和雙數的要求涂色，涂對的話(huà)狼堡的大門(mén)就會(huì )自動(dòng)打開(kāi)，三只小豬就會(huì )得救！

幼兒園大班說(shuō)課稿6

　　一、說(shuō)設計意圖：

　　線(xiàn)描畫(huà)是一種繪畫(huà)的練習，又是一種思維的訓練。它是指用線(xiàn)條的變化來(lái)描繪對象及其形體結構的繪畫(huà)方式，是我國傳統繪畫(huà)的重要表現形式之一，具有裝飾、美化、組合之意。線(xiàn)描畫(huà)的裝飾性極強，在充分表達了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外，還體現了線(xiàn)描畫(huà)的黑白分布的巧妙配置及線(xiàn)條變化所形成粗細曲直的節奏與韻律之美。線(xiàn)描畫(huà)是一種利用最少的作畫(huà)工具就能隨時(shí)隨地進(jìn)行的繪畫(huà)活動(dòng)，在這堂課里兩支粗細不同的勾線(xiàn)筆和一張四開(kāi)的白紙就是幼兒繪畫(huà)的全部工具。

　　我設計的線(xiàn)描畫(huà)《小蜘蛛織網(wǎng)》，是在孩子對線(xiàn)描畫(huà)中的點(diǎn)、線(xiàn)、面、形有一定認識的基礎上進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)以小蜘蛛織網(wǎng)為主線(xiàn)，讓孩子在認識線(xiàn)條的基礎上，感受線(xiàn)條有長(cháng)短、粗細、曲直之分，然后欣賞、學(xué)習線(xiàn)條組合、變化，最后為了培養孩子之間的合作能力，我請他們四人一組進(jìn)行合作創(chuàng )作。

　　二、說(shuō)目標

　　1．回憶線(xiàn)條的長(cháng)短、粗細、曲直之分，再次感受從不同角度觀(guān)察線(xiàn)條帶來(lái)的不同視覺(jué)效果。

　　2．嘗試將多個(gè)線(xiàn)條進(jìn)行創(chuàng )造性地組合，包括點(diǎn)、面、形的有效組合變化出豐富多樣的裝飾圖案

　　3．學(xué)習合作，共同體驗線(xiàn)條組合變化的樂(lè )趣和成功的喜悅。

　　其中“嘗試將多個(gè)線(xiàn)條進(jìn)行創(chuàng )造性地組合，包括點(diǎn)、面、形的有效組合變化出豐富多樣的裝飾圖案”是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

　　三、說(shuō)過(guò)程

　　1、運用兒歌的形式，引出課題，激發(fā)孩子的興趣。

　　2.觀(guān)察回憶線(xiàn)條。

　　(這個(gè)環(huán)節的設計在于調動(dòng)幼兒已有線(xiàn)條經(jīng)驗的同時(shí)再對線(xiàn)條經(jīng)驗進(jìn)行提升。不但讓幼兒認識了各種線(xiàn)條，知道線(xiàn)有長(cháng)短、粗細、曲直之分，分清直線(xiàn)類(lèi)線(xiàn)條和曲線(xiàn)類(lèi)線(xiàn)條。同時(shí)還以波浪線(xiàn)為代表，認識波浪線(xiàn)彎曲度的大小、高低。轉動(dòng)不同的方向，多角度地進(jìn)行觀(guān)察，感受全新的感蹙。開(kāi)闊了幼兒思維，拓展了幼兒視野，為幼兒進(jìn)行線(xiàn)條的組合、變化打下了伏筆。)

　　3、觀(guān)察圖譜，感受點(diǎn)、線(xiàn)、圖形組合變化的奇妙效果。

　　4、師出示范例讓幼兒欣賞。

　�。ㄟ@個(gè)環(huán)節，通過(guò)讓幼兒欣賞師示范搭支架、觀(guān)察圖譜尋找線(xiàn)條，以及欣賞蜘蛛網(wǎng)，使幼兒感受到同樣的線(xiàn)條不斷重復或者隨意組合就可以產(chǎn)生奇妙的效果；兩種線(xiàn)條不同位置、方向、長(cháng)短等進(jìn)行組合也會(huì )變化出多種多樣的圖案。這樣的欣賞、嘗試活動(dòng)讓幼兒初步學(xué)會(huì )了如何運用線(xiàn)條變化圖案，同時(shí)，幼兒對活動(dòng)中不斷出現的新奇的變化產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了幼兒學(xué)習的興趣。）

　　5、孩子合作裝飾蜘蛛網(wǎng)，培養孩子之間的合作能力。

　　6、評價(jià)作品。

　　活動(dòng)反思

　　線(xiàn)描畫(huà)涉及的元素很多，本活動(dòng)只是選擇了線(xiàn)條這一很小的點(diǎn)開(kāi)展了活動(dòng)。此活動(dòng)以游戲的形式貫穿始終，孩子們在輕松愉悅的氛圍中，基本掌握了運用線(xiàn)條組合變化圖案的方法，創(chuàng )造的作品也豐富多樣，應該說(shuō)，收到了較好的教學(xué)效果。在活動(dòng)中，孩子們創(chuàng )作了運用一些簡(jiǎn)單的圖形(例如圓形、五角星等)和線(xiàn)條組合新圖案的作品，我及時(shí)進(jìn)行了表?yè)P。我想，有了今天線(xiàn)條變化的基礎，孩子們再結合點(diǎn)、圖形進(jìn)行組合變化圖案就不再是一個(gè)難題了。

　　由于是大班的孩子，而且前段時(shí)間對線(xiàn)描畫(huà)我們有所練習，所在在寫(xiě)教案的時(shí)候，我覺(jué)得單練線(xiàn)條對他們來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了，而且過(guò)于乏味，因此我在原有的練線(xiàn)條目標基礎上，又添加了裝飾畫(huà)的要求，先讓孩子們用直線(xiàn)條畫(huà)出蜘蛛網(wǎng)，再用各種線(xiàn)條在線(xiàn)與線(xiàn)之間進(jìn)行裝飾，課堂氣氛非常好，但孩子最終的作品讓我不是很滿(mǎn)意，很多孩子的線(xiàn)條畫(huà)得不清爽，全部混在一起，導致整個(gè)畫(huà)面都是黑乎乎的，而且蜘蛛是黑色的，蜘蛛網(wǎng)也是用的黑色勾線(xiàn)筆畫(huà)的，整幅畫(huà)面讓人感覺(jué)很壓抑，這種缺失美感的畫(huà)面會(huì )提不起孩子畫(huà)畫(huà)的興趣，于是我決定再下次試上時(shí)改用彩色的筆來(lái)畫(huà)蜘蛛網(wǎng)。由于目標提的有點(diǎn)高，孩子畫(huà)起來(lái)并不輕松，這樣反而效果達不到要求。經(jīng)管老師的指導，我最終還是把活動(dòng)的目標和重點(diǎn)定位在練習各種線(xiàn)條上。

幼兒園大班說(shuō)課稿7

　　一、說(shuō)教材

　　在一次"報名小站"活動(dòng)中，幼兒從1開(kāi)始報數一直到40,為了配合接下來(lái)的律動(dòng)表演，擴大活動(dòng)空間，我說(shuō)："請單數的小朋友向前走一步。"小朋友們你看看我，我看看你，然后問(wèn)我："老師，什么是單數？"我恍然大悟，原來(lái)他們沒(méi)有這方面的經(jīng)驗。

　　而認識單雙數是幼兒園大班上學(xué)期的數學(xué)內容之一，數學(xué)活動(dòng)本身就具有較強的邏輯性，在教學(xué)中容易枯燥乏味，影響幼兒學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，而《綱要》中明確指出："數學(xué)教育的目標是能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體會(huì )到數學(xué)的重要和有趣。"在這一精神指導下，我構思了本次認識單雙數的活動(dòng)內容，確立了基本目標：

　　1、認識10以?xún)鹊膯坞p數；

　　2、培養思考、歸納及探索能力；

　　3、鍛煉大肌肉的活動(dòng)能力。

　　根據目標，我把重點(diǎn)定位于幼兒在親身操作中，能掌握10以?xún)热我鈹凳菃螖颠�是雙數。

　　活動(dòng)難點(diǎn)是：幼兒能根據排序規律，歸納出20以?xún)葐坞p數的排列規律。

　　我班幼兒的求知欲特別旺盛，為了在活動(dòng)中充分調動(dòng)幼兒各種感官的參與，我準備了以下材料：恐龍10個(gè)、布袋一個(gè)、幼兒操作卡人手一份、跳格子1—20兩套、數字卡1—20、教師示范圖片一張。

　　二、說(shuō)教法

　　興趣是最好的老師，而游戲是每個(gè)孩子都感興趣的活動(dòng)。為了使幼兒輕松愉快地掌握枯燥的概念，我采用了游戲法：恐龍是幼兒喜歡談?wù)摰脑?huà)題，而我班正進(jìn)行恐龍這一主題，所以讓幼兒為小恐龍兩個(gè)一組排隊時(shí)，孩子們非常踴躍，一下子吸引了幼兒的興趣，使他們能主動(dòng)、自愿加入到活動(dòng)中，成為活動(dòng)的主人。

　　我還運用了操作法，讓幼兒通過(guò)親自動(dòng)手操作直觀(guān)教具：小動(dòng)物是幼兒十分感興趣的，因此準備了許多小動(dòng)物卡片，讓幼兒給小動(dòng)物兩個(gè)兩個(gè)排隊，從而發(fā)現有的動(dòng)物找到了朋友（2個(gè)小動(dòng)物一對），有的沒(méi)有找到朋友（單出來(lái)一個(gè)）。這樣使幼兒大膽、主動(dòng)地去探索，以自己的方式獲得單雙數經(jīng)驗，真正體現幼兒在活動(dòng)中的主體地位。

　　我班幼兒有過(guò)探究螃蟹、汽車(chē)、超市的經(jīng)驗，因此，在整個(gè)活動(dòng)中，我以鼓勵為主，引導幼兒在操作中感知小動(dòng)物排隊的規律是一個(gè)單出來(lái)，一個(gè)組成對，一個(gè)單出來(lái)……接著(zhù)，我又提供數卡和20個(gè)圓點(diǎn)卡，請幼兒找出20以?xún)鹊膯坞p數。整個(gè)過(guò)程層層深入，先認識單雙數，再探索規律，后了解20以?xún)鹊膯坞p數，使幼兒在攻破難關(guān)的過(guò)程中體驗成功的快樂(lè )，這也契合了《綱要》中關(guān)于教師應成為學(xué)習的支持者、合作者、引導者的理念。

　　此外，我還運用了歸納法，引導幼兒將自己的操作結果進(jìn)行概括，得出單雙數的含義，這種方法能幫助幼兒理解比較復雜的數學(xué)概念，提高幼兒的概括能力。

　　大班幼兒已具有很強的自尊心，因此我還運用了賞識激勵法。幼兒每回答完一個(gè)問(wèn)題，我及時(shí)給予肯定，對于回答錯誤的幼兒我給予這樣的評價(jià)：你的聲音真響亮、你站的真直、你真勇敢……面向了全體，照顧了個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都充滿(mǎn)信心。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序

　　為了充分調動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng)，我采用了由易到難，環(huán)環(huán)緊扣的方法組織本次活動(dòng)。

　�。ㄒ唬�、摸口袋，引起興趣。

　　《魔笛》是幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)片，因此，我以神秘的口吻問(wèn)："你們看，這是魔法師的口袋，里面會(huì )藏些什么呢？"孩子們都爭著(zhù)搶著(zhù)想來(lái)摸口袋，一下就調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的欲望。運用幼兒最喜歡的恐龍來(lái)復習10以?xún)鹊臄禂�，幼兒能開(kāi)心、認真地進(jìn)行點(diǎn)數。結合幼兒做操、散步時(shí)兩人一對手拉手的日常生活經(jīng)驗，我創(chuàng )設了問(wèn)題情境：恐龍要過(guò)山洞了，一次只能過(guò)兩只恐龍，請幼兒來(lái)為恐龍兩個(gè)兩個(gè)排好隊，為后面的單雙數學(xué)習留下伏筆，使數學(xué)活動(dòng)由枯燥變得生動(dòng)有趣。

　�。ǘ�）、幼兒探索操作。

　　"實(shí)踐出真知",幼兒自己探索發(fā)現的答案，對幼兒的印象是十分深刻的。首先我采用了講解示范法，讓幼兒先觀(guān)察：小動(dòng)物是怎樣排列的？（豎排從1到10）及點(diǎn)數每一列動(dòng)物的數量。還請兩名幼兒為小動(dòng)物排隊，第一名幼兒給3只小兔排隊，他按照我的預想完成了；第二名幼兒為5只小狗排隊，他將上面兩只小狗圈在一起，又將下面兩只小狗圈在一起，中間的一只單出來(lái)，這樣不利于全體幼兒一目了然地進(jìn)行觀(guān)察。于是我引導幼兒討論：怎樣圈才不至于將某個(gè)小動(dòng)物落下？幼兒說(shuō)出了從上往下圈和從下往上圈，這樣幼兒知道了快捷的操作方法，我馬上給他們投放了有數字1——10和相等數量的小動(dòng)物卡片，讓他們操作，使幼兒成為活動(dòng)的主人，從而獲得數學(xué)知識和經(jīng)驗。

　�。ㄈ�）、學(xué)習單雙數概念。

　　此環(huán)節運用了自由探索的觀(guān)察法，請幼兒說(shuō)出自己的操作結果：都找到對的有哪些動(dòng)物？它們的數量是多少？有一只單出來(lái)沒(méi)找到對的是哪些動(dòng)物？它們的數量是多少？組織幼兒相互討論，在輕松愉快的氣氛中幼兒學(xué)會(huì )了交流。當我請幼兒將單出來(lái)的動(dòng)物與相應的數字圈起來(lái)時(shí)，出現了問(wèn)題：個(gè)別幼兒將數字1——10都圈了起來(lái)。"解決問(wèn)題應該是數學(xué)課程的中心",我請幼兒進(jìn)行小組討論，并請每組選出一位組長(cháng)來(lái)匯報自己組的討論結果，一組說(shuō)："圈一個(gè)單出來(lái)的，下一個(gè)用手遮住，再圈下一個(gè)。"另一組說(shuō)："將單出來(lái)的動(dòng)物和數字一起連起來(lái)……"我和孩子一起分析大家的發(fā)言，同時(shí)對出錯的幼兒進(jìn)行了單獨講解和指導。最后，師生共同歸納出單雙數的含義，這樣一來(lái)加深了幼兒對單雙數的理解，使幼兒的數理邏輯智能得到了發(fā)展。

　�。ㄋ模�、找規律。

　　這是活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。先請幼兒看圖說(shuō)出單數有哪些，雙數有哪些，再看圖說(shuō)出某個(gè)數字是單數還是雙數。根據幼兒思維由形象到抽象的特點(diǎn)，我將圖片換成數字卡，讓幼兒指認單雙數，為的就是能引導幼兒自然的得出單雙數的排列規律。結果是幼兒能說(shuō)出20以?xún)葐螖涤?、3、5……19,雙數有2、4、6……20,但離開(kāi)圖片隨便問(wèn)7是單數還是雙數……，幼兒出錯很多。教師要給幼兒出錯的權利，并把幼兒的錯誤作為他們思維和認識水平的線(xiàn)索。幼兒出錯時(shí)，教師不要為了得到正確答案而追問(wèn)幼兒，因為追問(wèn)會(huì )使幼兒變的謹小慎微，失去心理上的安全感。我沒(méi)有緊追答案，而是請全體幼兒集體來(lái)改錯。

　�。ㄎ澹�、游戲：跳格子。

　　杜威說(shuō)過(guò)：游戲就像一個(gè)"糖衣",讓幼兒在"糖衣"中誘惑，一下把原來(lái)難以下咽的"苦藥"吞咽下去。此體育游戲是一個(gè)檢驗活動(dòng)，在得出單雙數排列規律的基礎上，幼兒"跳出"單雙數。游戲中幼兒必須遵守規則和互相謙讓?zhuān)瑥亩�使幼兒的人際交往智能得到提高，身體運動(dòng)智能也得到了發(fā)展。

　　四、說(shuō)活動(dòng)反思

　　1、整個(gè)活動(dòng)條理清楚，結合幼兒日常生活經(jīng)驗來(lái)學(xué)習單雙數。并運用觀(guān)察法、歸納法、操作法、游戲法、賞識激勵法，特別是操作法的運用，是突破重難點(diǎn)的一個(gè)不可缺少的方法。因為在操作中，能引起幼兒思維的積極探索，教師引導幼兒討論操作結果，達到了幫助幼兒整理經(jīng)驗、明確概念的目的。

　　2、幼兒能積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，為小恐龍、小動(dòng)物排隊，幼兒表現出高昂的情緒。教具的運用符合幼兒的年齡特點(diǎn)，是幼兒付出智力上的努力能獨立完成的。在操作中，幼兒能自己開(kāi)動(dòng)腦筋探索知識，獲得經(jīng)驗，并運用各種感官參與，多種智能得到了發(fā)展和提高。

　　3、難點(diǎn)的達成不理想。首先，教師在操作上不夠熟練和利索，使幼兒的思維限于不連貫性；再次，幼兒總結20以?xún)葐坞p數排列規律時(shí)，時(shí)間較倉促，方法單一，造成幼兒的不理解，教具的投放種類(lèi)還應該再多一些。怎樣才能讓幼兒準確地掌握任意一個(gè)數是單數還是雙數？這是我下一步應該認真思考和探索的問(wèn)題。

　　本次活動(dòng)以游戲開(kāi)始，在游戲中收尾，整個(gè)活動(dòng)貫穿于一系列動(dòng)靜交替的游戲中，并結合幼兒的日常生活經(jīng)驗和恐龍主題，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中掌握單雙數。豐富多采的形式使抽象的數學(xué)知識變得生動(dòng)、形象起來(lái)，讓幼兒更容易接受，更喜歡學(xué)習。

幼兒園大班說(shuō)課稿8

　　一、說(shuō)設計思路：

　　對于大班幼兒來(lái)說(shuō)，1到5的數字都是認識的，但對對于它們的相鄰數不是很熟悉，如2的相鄰數是1和3、3的相鄰數是2和4等等。為了學(xué)習5以?xún)鹊南噜彅�，我特地設計了這次活動(dòng)，依次來(lái)培養幼兒的交往能力、想象力和專(zhuān)注力。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標：

　　活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對整個(gè)活動(dòng)起著(zhù)導向的作用，根據綱要的要求，我把本次目標定位于；

　　1、能發(fā)現比一個(gè)數多一少一的數初步理解相鄰數的含義

　　2、知道5以?xún)?除外的任何一個(gè)數與前后兩數之間的關(guān)系

　　3、樂(lè )于參與數學(xué)活動(dòng)，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　根據目標我把本次的重點(diǎn)定位于；能發(fā)現比一個(gè)數多1和少1的數。難點(diǎn)；找出相鄰數和中間數。

　　三、說(shuō)活動(dòng)準備：

　　活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)的目標而服務(wù)的，本次活動(dòng)我做了以下準備工作；

　　1、1-5的數字卡片，點(diǎn)卡。

　　2、新房圖一字排開(kāi)五間連在一起，

　　3、幼兒操作材料。

　　四、說(shuō)教法與學(xué)法：

　　新《綱要》指出，教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、引導者、合作者�；顒�(dòng)中力求形成合作探究式的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)我主要采用了直觀(guān)演示法、問(wèn)題探究法、講述法進(jìn)行教學(xué)。而幼兒則運用欣賞法、發(fā)現法、操作法進(jìn)行學(xué)習。與此同時(shí)，我們通過(guò)同伴間的互補學(xué)習、師幼合作的方法，共同學(xué)習，體現了以幼兒發(fā)展為本的理念。

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

　　本次活動(dòng)我大致分為五個(gè)部分：

　　(一)游戲引出小客人

　　(二)數字住新房

　�。ㄈ�）找鄰居

　�。ㄋ模┯變翰僮�

　�。ㄎ澹┙Y束部分

　　活動(dòng)中我遵循了循序漸進(jìn)、層層深入的教學(xué)原則，把找大鄰居和小鄰居作為突破口，讓幼兒自主探索，找相鄰數，一步步完成目標。具體流程如下；

　�。ㄒ唬�、談話(huà)導入，出示數字寶寶。

　　1、情景導入，激發(fā)幼兒興趣。

　　教師；今天，又到了數學(xué)王國的時(shí)間。我從王國里請來(lái)了幾位小客人。你們想看看是誰(shuí)嗎？

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)情景導入，巧妙地引出數字寶寶。）

　　2、認識數字寶寶，并拍手歡迎。

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)認識數字寶寶，并讓幼兒用拍手的方式歡迎它們。幼兒興趣更濃。）

　�。ǘ�）、住新房從小到大排列。

　　1、數字住新房。

　　教師：這些可愛(ài)的數字寶寶看到別人都住上了新房，他們也想住新房。于是，老師昨晚連夜設計了一張新房圖。

　�。�1）你們看房子漂亮了嗎。那一共有幾間房你們怎么知道的，從那邊數的

　�。�2）要從左往右數，那么第一間給哪個(gè)數字寶寶呢？

　　(3)幼兒操作教師表?yè)P。

　�。ㄔO計思路：巧妙地過(guò)渡，引導幼兒將1-5的數字寶寶住新房，同時(shí)利用數房間的方法，讓幼兒了解從左往右數數的概念。）

　　2、點(diǎn)卡住新房，

　�。�1）我也要住新房，我也要住新房小朋友你們愿意幫她嗎？

　�。�2）為什么要這樣放呢？

　�。�3）教師小結

　�。ㄔO計思路：數字寶寶幼兒都認識，但讓幼兒了解誰(shuí)大誰(shuí)小，

　　在幼兒腦中太抽象。所以，我巧妙地設計了點(diǎn)卡妹妹住新房，讓幼兒在直觀(guān)上更了解數的多少關(guān)系。）

　�。ㄈ�）、找鄰居

　　1、給小2找鄰居。

　　教師；數字寶寶和點(diǎn)卡妹妹住在新房里可開(kāi)心了，可過(guò)了一段時(shí)間。數字寶寶2覺(jué)得太無(wú)聊了，于是他帶著(zhù)點(diǎn)卡妹妹去找離它最近的鄰居玩玩，誰(shuí)離2最近。

　�。�1）教師引導幼兒觀(guān)察，2的鄰居

　�。�2）觀(guān)察1和3與2的關(guān)系。

　�。�3）教師小結；1比2小，就是它的小鄰居。3比2大，是2的大鄰居。在數學(xué)王國里它們叫相鄰數。

　�。ㄔO計路思：此環(huán)節我利用找鄰居的方法，引出相鄰數，讓幼兒了解三個(gè)數中，中間的一個(gè)數比前面的數多一，比后面的數少一。比它少一的數叫它的小鄰居，比它大一的數叫它的大鄰居。通過(guò)這擬人的稱(chēng)呼，幼兒對相鄰數理解的更透徹，更細致。)

　　2、數字4找鄰居。

　�。�1）教師；小4也要找鄰居那我們來(lái)看看他的鄰居是誰(shuí)、教師事先把4的左右兩邊遮起來(lái)，讓幼兒猜。

　�。�2）幼兒說(shuō)結果教師肯定。

　　(設計思路：教師再次利用大鄰居小鄰居的名詞，引導幼兒找相鄰數，讓幼兒猜，并利用游戲的方式掀開(kāi)遮擋的數字，幼兒興趣更濃。)

　　3、找中間數

　　(1)出示2和4找它們的中間數，

　�。�2）教師引導幼兒

　�。�3）教師小結：三個(gè)數之間，中間的一個(gè)數比前面的數多一，比后面的數少一。

　　(設計思路：這里我設計的難度加大，讓幼兒找出中間的一個(gè)數，幼兒對于挑戰性的問(wèn)題，再次表現的積極，他們通過(guò)前面一個(gè)數比后面一個(gè)數小一，比前面一個(gè)數多一的理念，很快找出了中間數，突破了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。)

　�。ㄋ模�、幼兒操作

　　1、給小動(dòng)物找門(mén)牌號。(相鄰數)

　　(設計思路：通過(guò)為小動(dòng)物找門(mén)牌號，讓幼兒參與活動(dòng)的興趣又一次提高，同時(shí)也鞏固了前面的知識。)

　　2、畫(huà)蘋(píng)果。（找中間數）

　　(設計思路：再次利用生活中的物品，來(lái)引導幼兒，讓幼兒參與的興趣不退縮。)

　　3、幼兒集體操作，

　　教師；剛才國王送來(lái)了進(jìn)入城堡的入場(chǎng)卷，但是，你們必須把上面得題目了，才有效喲。

　　(設計思路：這個(gè)環(huán)節是為了調動(dòng)未參與答題的幼兒，顧全大局，讓每個(gè)幼兒參與的積極性再次提高。)

　�。ㄎ澹┗顒�(dòng)結束部分

　　教師；小朋友們真聰明，都得到了入場(chǎng)卷，下次我們可以隨時(shí)去王國玩。今天，我沒(méi)得數字寶寶也累了，它們想回家了。它們說(shuō)今天有許多數字寶寶沒(méi)來(lái)，下次還要帶更

　　多的數字來(lái)。再玩找鄰居的游戲，你們歡迎嗎？跟數字寶寶再見(jiàn)！

　　(設計思路：這部分教師讓幼兒體驗成功的喜悅之后，讓幼兒對數學(xué)產(chǎn)生興趣。)

　　(六)、說(shuō)活動(dòng)反思

　　上完了這節課我覺(jué)得有以下不足之處；

　　1、探索內容少了一些，

　　2、幼兒操作結果應讓幼兒自己評價(jià)，

　　3、在找中間數師教師有點(diǎn)包辦。

幼兒園大班說(shuō)課稿9

　　說(shuō)教材：

　　愛(ài)國主義教育是學(xué)校德育的永恒主題，需要通過(guò)多種形式在不斷的熏陶、感染下，潛移默化地讓幼兒自然而然地產(chǎn)生愛(ài)祖國的情感。但相對來(lái)說(shuō)我們對孩子進(jìn)行愛(ài)祖國教育比較局限于語(yǔ)言類(lèi)活動(dòng)，《大中國》這首廣泛傳唱的歌曲，則以強烈的音樂(lè )感染力表達了真摯的愛(ài)國情懷，可以讓幼兒在音樂(lè )的感染中產(chǎn)生愛(ài)祖國的情感。

　　雖然這是一首成人的流行歌曲，但其節奏明快，歌詞形象具體，旋律歡快、雄壯、有力。前半部分主要是用歡快的旋律闡述我國是多民族國家和祖國之最的內容，最后一小段的旋律是比較舒緩的，起伏較大，抒發(fā)了強烈的愛(ài)祖國情感，用高音使愛(ài)國情感得到升華。大班幼兒通過(guò)兩年的幼兒園音樂(lè )活動(dòng)，已經(jīng)具備了一定的音樂(lè )理解和欣賞的能力，如：他們能夠區分《搖籃曲》《進(jìn)行曲》等不同節奏和性質(zhì)的樂(lè )曲，并能用簡(jiǎn)單的方式表現樂(lè )曲的內容，有一定的音樂(lè )欣賞基礎�！洞笾袊�》這首歌曲中前后歡快和舒緩的旋律差別比較明顯，幼兒能根據歡快、緩慢的旋律感受音樂(lè )的性質(zhì)。另外大班孩子的語(yǔ)言理解能力和對祖國的知識經(jīng)驗積累也能幫助他們對歌詞內容的理解。所以雖然這首歌曲音域較寬，不適合幼兒演唱，但無(wú)論從歌曲的旋律還是歌曲的內容看，都是比較適合幼兒欣賞的。

　　音樂(lè )欣賞活動(dòng)《大中國》是建構式課程主題《中國娃》中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在《中國娃》這個(gè)主題中覆蓋了很多內容，如聰明的中國人、祖國之最、娃娃到北京、有趣的漢字、國寶熊貓等，而《大中國》這首歌曲內容涉及到祖國的地域遼闊、民族團結、祖國之最等，所以我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)放在主題開(kāi)展的中期進(jìn)行比較合適，在開(kāi)展過(guò)相關(guān)活動(dòng)后，幼兒積累了少數民族、祖國之最等相關(guān)的經(jīng)驗后，更容易理解歌曲內容。

　　說(shuō)目標：

　　根據我對教材的分析我確定了如下三個(gè)目標：

　　1.萌發(fā)愛(ài)祖國的情感和做一個(gè)中國人的自豪感。

　　2.理解歌詞內容，體驗作品歡快、雄壯的特點(diǎn)。

　　3.嘗試用合適的動(dòng)作來(lái)表現作品的內容和感情。

　　這三個(gè)目標從情感、知識、能力的角度依次遞進(jìn)，把情感目標放在第一位，是因為我覺(jué)得有了愛(ài)祖國的真情實(shí)感才能讓幼兒積極主動(dòng)地去理解歌詞和感受旋律，在此基礎上達成第二個(gè)知識目標。而第二個(gè)知識目標又是第三個(gè)能力目標的達成基礎，因為讓幼兒在體驗作品的特點(diǎn)理解歌詞的基礎上才能引導幼兒更好地進(jìn)行表現表達。第三個(gè)能力目標設置，考慮到的是大班幼兒已有初步自主表現的能力，《綱要》中也提到：要為幼兒提供自主表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想法。在欣賞中嘗試讓幼兒用不同的動(dòng)作進(jìn)行表現和表達，不僅可以更好地讓幼兒表達自己對歌曲內容的理解，也能借助動(dòng)作更形象地表達對自己對祖國的熱愛(ài)之情。

　　說(shuō)教學(xué)準備：

　　1.物質(zhì)準備：大中國MTV一段 多媒體課件 大中國CD音樂(lè )

　　2.經(jīng)驗準備：積累少數民族、祖國之最等相關(guān)的經(jīng)驗

　　說(shuō)教學(xué)流程：

　　觀(guān)看MTV，激發(fā)興趣（情感激發(fā)，為下一環(huán)節做輔墊）分段欣賞， 理解歌詞（目標二服 務(wù)） 完整欣賞，感受旋律（為目標二服務(wù)） 自主欣賞，表現表達（為目標三服務(wù)），整個(gè)活動(dòng)，在層層遞進(jìn)中逐步達成教學(xué)目標。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┯^(guān)看MTV，激發(fā)興趣

　　幼兒的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，MTV形象生動(dòng)的畫(huà)面和歌手深情的演唱把視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)合二為一，非常符合幼兒形象思維的特點(diǎn)，讓孩子一開(kāi)始就有一種強烈的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊力，可以在活動(dòng)一開(kāi)始就很好地把幼兒的愛(ài)國情感激發(fā)出來(lái)，從而積極主動(dòng)地投入到欣賞歌曲的活動(dòng)中。

　�。ǘ�）分段欣賞，理解歌詞

　　1.老師分段演唱后提問(wèn)，你聽(tīng)到歌曲里唱了哪些美麗景色？

　　2.根據幼兒回答，教師以歌詞做歸納，同時(shí)出示多媒體風(fēng)景圖片。

　　3.教師幫助幼兒分析不易理解的幾句歌詞�！靶值芙忝谩�、“兩條龍”分別是什么意思？

　　在這個(gè)環(huán)節采用分段欣賞的形式更有利于幼兒聽(tīng)清楚歌詞和分析理解歌詞內容，活動(dòng)中主要采用了多媒體演示法，當幼兒提到哪句歌詞時(shí)就運用多媒體課件點(diǎn)擊出示相應的風(fēng)景畫(huà)面，這樣有了多媒體畫(huà)面的出示，把歌詞內容進(jìn)一步形象化，更易于幼兒理解和熟悉。另外，活動(dòng)中還通過(guò)提問(wèn)的方法引導幼兒回憶歌詞內容，并幫助幼兒理解歌詞，如：在歌曲中說(shuō)到“兄弟姐妹”、“兩條龍”這對于我們成人來(lái)說(shuō)是比較容易理解的，兄弟姐妹指的是56個(gè)民族，兩條龍指的是長(cháng)江與黃河，這里作詞者就用了比喻的手法，但對于大班的幼兒來(lái)說(shuō)這樣的比喻并不能馬上理解其含義，所以我有必要通過(guò)提問(wèn)法來(lái)幫助幼兒分析和理解歌詞，使幼兒對整個(gè)音樂(lè )的內容有一個(gè)全面地了解。

　　通過(guò)運用多媒體演示法和提問(wèn)法的綜合運用，有效地幫助幼兒理解了歌詞內容，使幼兒做為一個(gè)中國人的自豪感油然而生，而適時(shí)地提問(wèn)和出示畫(huà)面還使幼兒使終保持著(zhù)學(xué)習的興趣和熱情。在這個(gè)環(huán)節中，幼兒通過(guò)回憶已有經(jīng)驗，對歌詞有了比較清晰的理解。

　�。ㄈ�）完整欣賞，感受旋律

　　1.音樂(lè )前后旋律有什么不同？

　　2.出示圖譜，幫助幼兒感受前后兩種不同的旋律。

　　3.對比欣賞，進(jìn)一步感受前后兩種不同的旋律。

　　在這個(gè)環(huán)節中由于重點(diǎn)要讓幼兒感受歌曲的旋律，所以在選擇音樂(lè )時(shí)要選擇音像效果好，旋律中配器較為合理的音樂(lè )，這樣就能突出歌曲的性質(zhì)，渲染歌曲的氣氛。在這個(gè)環(huán)節中我主要運用了傾聽(tīng)法和圖譜演示法。傾聽(tīng)是音樂(lè )欣賞的基礎，傾聽(tīng)法主要讓幼兒用多次不同方式的傾聽(tīng)來(lái)感受音樂(lè )的節奏和旋律變化。首先采用完整的傾聽(tīng)，請幼兒說(shuō)說(shuō)這首歌曲的`音樂(lè )前后有什么不同？再通過(guò)圖譜演示法，以圖譜中不同的圖案、線(xiàn)條表現樂(lè )曲旋律的變化，給孩子直觀(guān)的視覺(jué)感受，進(jìn)一步幫助幼兒理解歡快、舒緩兩種不同的旋律，最后通過(guò)對比欣賞，進(jìn)一步感受明確前后兩種不同的旋律。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的交替運用，幼兒對歌曲旋律的把握就較為清晰和明確了。在這個(gè)環(huán)節中，幼兒能理解前后兩種不同的旋律，在老師的引領(lǐng)下增強了幼兒感受旋律的能力和對比欣賞的能力。

　�。ㄋ模┳灾餍蕾p，表現表達

　　1.再次欣賞MTV，觀(guān)察歌手的演唱動(dòng)作，激發(fā)幼兒的表現欲望。

　　2.教師引導幼兒用合適的動(dòng)作表現歌曲內容。

　　3.幼兒隨音樂(lè )自主表達。

　　為了突破讓幼兒自主表現這個(gè)難點(diǎn)，在引導幼兒對歌曲內容用合適的動(dòng)作進(jìn)行表現時(shí)主要運用MTV動(dòng)作示范法和同伴互學(xué)法。MTV中歌手的示范動(dòng)作可以引發(fā)能力強幼兒的表現靈感，自主創(chuàng )編合適的動(dòng)作，能力弱的幼兒可以模仿MTV歌手的動(dòng)作進(jìn)行表現。在這個(gè)環(huán)節中能力強的幼兒還可以帶動(dòng)能力弱的幼兒，幼兒間可以相互學(xué)習。既滿(mǎn)足了能力強幼兒自主表現的愿意，又帶動(dòng)能力弱幼兒進(jìn)行表現。這樣一個(gè)運用MTV動(dòng)作的示范符合綱要中提到的：在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都獲得美的熏陶。在這個(gè)環(huán)節中幼兒通過(guò)動(dòng)作表現進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛(ài)祖國的情感。

　�。ㄎ澹┭由旎顒�(dòng)

　　1.可以在區角活動(dòng)或者午餐前后反復欣賞、反復體驗感受音樂(lè )的旋律。因為一個(gè)作品的特點(diǎn)不是一次活動(dòng)就能全部領(lǐng)悟到的，可以讓幼兒在反復欣賞中，不斷去感受，去表達自己的情感。

　　2.也可在區角活動(dòng)或者午餐前后播放《我愛(ài)你，中國》《中國，慈祥的母親》等愛(ài)祖國的歌曲，以進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛(ài)祖國和做一個(gè)中國人的自豪感。因為愛(ài)國教育需要長(cháng)期感染和熏陶，光光一個(gè)活動(dòng)不可能達到很好的效果，需要在日常生活中有機滲透，潛移默化的實(shí)現。

幼兒園大班說(shuō)課稿10

　　設計意圖：

　　隨著(zhù)春天的來(lái)臨，花成了幼兒關(guān)注的焦點(diǎn)，大家談?wù)撝?zhù)字跡喜歡的花，了解著(zhù)花的特殊作用與有趣的寓意，我帶著(zhù)孩子們一起認識各種各樣的花，觀(guān)察花的特征，認識花蕊與花瓣，花枝和花葉。

　　為了讓幼兒進(jìn)一步個(gè)性化的表達對花的情感，提升對生活中美的追求與向往，我設計了這節手工與繪畫(huà)相結合的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

　　活動(dòng)中我利用音樂(lè )引起幼兒興趣，用ppt認識各種花，最后利用一張折紙的示意圖讓幼兒觀(guān)察學(xué)習，學(xué)會(huì )折向日葵的方法，最后利用大幅的卷畫(huà)呈現幼兒的作品，再讓幼兒通過(guò)合作進(jìn)行添畫(huà)。

　　活動(dòng)目標：

　　1、能運用折、剪、畫(huà)相結合的方法進(jìn)行制作，體驗成功的快樂(lè )。

　　2、通過(guò)觀(guān)察討論等方法，學(xué)會(huì )觀(guān)察示意圖，嘗試用這一方法創(chuàng )作。

　　3、體驗合作與創(chuàng )造的樂(lè )趣，培養幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

　　活動(dòng)準備：

　　1、折紙示意圖。

　　2、大幅卷畫(huà)背景。

　　3、人手一份操作紙，彩筆，膠水。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　本次活動(dòng)分五個(gè)部分進(jìn)行。

　　第一部分，觀(guān)看春景圖，了解春天的特征在這一部分，我找一些關(guān)于春天的景色圖，讓幼兒觀(guān)察。了解春天的特征，并說(shuō)一說(shuō)最喜歡春天里的什么？為第二環(huán)節做好鋪墊。

　　第二部分，觀(guān)看ppt，了解花的特征第二環(huán)節我利用一段非常美的過(guò)渡語(yǔ)，很自然的引出今天的主題，花兒朵朵，讓孩子們來(lái)講講花的特征與組成，讓幼兒對花的組成有一個(gè)初步的了解。

　　第三部分，出示示意圖，學(xué)習折疊的方法。

　　第三部分是今天學(xué)習的重點(diǎn)與難點(diǎn)，需要和小朋友一起觀(guān)察示意圖，來(lái)學(xué)習折向日葵的方法。在觀(guān)察示意圖時(shí)我提了六個(gè)小問(wèn)題來(lái)幫助幼兒，學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )折疊。

　�。�1）圖一告訴我們什么？我們應該怎么做？

　�。�2）做好圖一，圖二又是什么意思？

　�。�3）圖三上出現了幾個(gè)字，是什么意思？

　�。�4）圖四的角落上有虛線(xiàn)是什么意思？

　�。�5）圖五中有把小剪刀，需要小朋友剪，你覺(jué)得應該剪在那里？誰(shuí)來(lái)試一試？

　�。�6）最后誰(shuí)來(lái)試一試把他變成一朵向日葵孩子們學(xué)會(huì )了折疊，然后就是利用小朋友已有的知識對背景進(jìn)行添加，花草樹(shù)木藍天小鳥(niǎo)，都是小朋友已經(jīng)畫(huà)過(guò)的，在這里進(jìn)行一次全面的練習。

　　第四部分，幼兒操作，添畫(huà)春天的背景這一環(huán)節主要是幼兒的操作，教師進(jìn)行適當的指導，在幼兒操作時(shí)，我改變傳統的個(gè)人作畫(huà)方法，利用長(cháng)卷畫(huà)的方法，讓幼兒把作品進(jìn)行粘貼，并一起在長(cháng)卷畫(huà)上合作添畫(huà)，即改變了作畫(huà)方式，又能培養幼兒的合作能力。

　　第五部分，評價(jià)作品，展示春天的花園在幼兒的作品進(jìn)行展示后，讓幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)，現在的花園是什么樣的？你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嘛？最后利用一個(gè)音樂(lè )游戲《蝴蝶找花》自然結束本次教學(xué)活動(dòng)。

幼兒園大班說(shuō)課稿11

　　一、說(shuō)教材：

　　幼兒數學(xué)邏輯思維訓練簡(jiǎn)單的說(shuō)可以包含了數、量、圖形與空間、邏輯與關(guān)系四大領(lǐng)域。數以及數與數間的邏輯關(guān)系是事物各種屬性關(guān)系在人腦中引起的綜合反映，復雜且不易理解。，而我今天要說(shuō)的相鄰數對于6到7歲的幼兒尚沒(méi)有在其大腦中形成這一概念，而與其接近的鄰居關(guān)系卻是幼兒日常生活中經(jīng)常接觸的，根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動(dòng)內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”的要求，我設計了這堂《10以?xún)鹊南噜彅怠返慕虒W(xué)活動(dòng)，希望孩子們在輕松愉快的游戲活動(dòng)中和積極參與操作的過(guò)程中獲得相關(guān)知識。

　　二、說(shuō)教法與學(xué)法：

　　教育心理學(xué)認為：“學(xué)習者，同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象�！睘榇�，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將采用本活動(dòng)中采用情景引入法，操作法、游戲法、等教學(xué)方法；提問(wèn)方式也將采用個(gè)別提問(wèn)、和集體提問(wèn)等多種提問(wèn)方式。讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中融入學(xué)習，獲得知識和經(jīng)驗。

　　俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法。我的說(shuō)課還很粗糙，不妥之處敬請指正。

　　三、說(shuō)目標：

　　根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的”教育活動(dòng)內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性“的要求和”教育活動(dòng)內容的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律“原則，結合幼兒的年齡特點(diǎn)以及數學(xué)邏輯思維訓練的實(shí)際發(fā)展水平，制定了以下目標：

　　1、用情景導入形式激發(fā)幼兒對數學(xué)的興趣。（情感）

　　2、知道相鄰數的概念，掌握10以?xún)雀鲾档南噜彅�。（認知）

　　3、理解并能說(shuō)出相鄰數間多1或少1的關(guān)系。（認知）

　　4、發(fā)展幼兒的比較的能力和思維的靈活性。（能力）

　　四、說(shuō)重難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：了解數的簡(jiǎn)單關(guān)系，知道中心數比相鄰兩數多1和少1。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：用語(yǔ)言清楚完整地表述出相鄰數的含義。

　　五、說(shuō)教學(xué)程序

　　為了充分調動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng)，我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動(dòng)

　　六、說(shuō)活動(dòng)準備

　　1：幼兒用書(shū)、

　　2：教學(xué)圖卡組（數字卡若干）

　　3：房子圖十副七、說(shuō)過(guò)程1、開(kāi)始部分：通過(guò)情景讓幼兒找身邊的朋友，初步理解”鄰居“關(guān)系2、基本部分：

　�。�1）”興趣是幼兒學(xué)習最好的老師“，通過(guò)游戲請幼兒幫數字搬家，并提問(wèn)讓幼兒找找他們的鄰居，實(shí)現從具體的物到抽象的數的轉換，告訴并幫助幼兒相鄰數的定義

　�。�2）幼兒自主探索10以?xún)雀鲾档南噜彅担ú糠钟變荷锨安僮�，集體驗證），進(jìn)一步推理說(shuō)出10以?xún)雀鲾档南噜彅怠?/p>

　�。�3）復習10以?xún)葦档男纬�，”ⅹ�?就是ⅹ，ⅹ比ⅹ少1“為后面理解10以?xún)认噜彅担ㄏ噜彅甸g多1或少1）的關(guān)系打下基礎。

　�。�4）幼兒操作，總結評價(jià)幼兒操作的結果，理解并說(shuō)出相鄰數間多1或少1的關(guān)系。

　�。�5）拓展部分為相鄰數找共同的鄰居。

　　3、結束部分：游戲中鞏固對相鄰數的認識八、教學(xué)反思結合生活中的鄰居關(guān)系，把相鄰數的概念滲透在其中，讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解。實(shí)現從具體的物到抽象的數的轉換，以情節性的引導方式來(lái)激發(fā)幼兒進(jìn)行主動(dòng)探索，感知和形成相鄰數的概念。接著(zhù)，讓孩子比較各組相鄰數的規律，引導孩子自己去發(fā)現：中間的數字比前面的數多1，比后面的數少1這一規律。再者，以操作練習”找相鄰數“，驗證幼兒掌握學(xué)習內容的同時(shí)也以個(gè)別指導的方式幫助個(gè)別幼兒理解相鄰數的概念。最后，進(jìn)行擴展讓孩子找出相鄰的鄰居。整個(gè)活動(dòng)遵循了幼兒學(xué)習數學(xué)由易到難、由簡(jiǎn)單到復雜的循序漸進(jìn)的規律。

幼兒園大班說(shuō)課稿12

各位評委老師：

　　大家好！

　　我說(shuō)課的內容是大班的文學(xué)活動(dòng)“蒲公英”，作品原文是：青草地上開(kāi)著(zhù)黃色的小花朵，多么有趣的蒲公英；花朵凋謝后，花托上能結出雪白的絨白色的球。田野的風(fēng)吹著(zhù)，那雪白的絨毛在天空中飛揚起來(lái)，比柳絮還要輕。飛著(zhù)飛著(zhù)，又像一朵朵雪花輕盈地降落下來(lái)。

　　下面我就說(shuō)說(shuō)本次活動(dòng)的設計方案：

　　一、教材分析

　　這是篇散文，篇幅短小，結構層次清楚分明，以第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)，使幼兒們在欣賞時(shí)產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。形象而易于幼兒了解的比喻手法，使整篇散文優(yōu)美而又富于生命的活力，增添了幼兒們對大自然美好生活的熱愛(ài)和憧憬，易于幼兒們朗誦和仿編。結合季節特點(diǎn)，我在活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒們去感受大自然，去接觸和了解認識蒲公英，為學(xué)習散文打下了基礎。

　　根據大班幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，從情感教育、能力培養、知識三個(gè)方面認真制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標。具體是：

　　1、在觀(guān)察認識蒲公英的基礎上幼兒欣賞散文，學(xué)會(huì )有感情地朗誦散文。

　　2、引導幼兒們了解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。

　　3、陶冶幼兒情操，感受身邊事物的美麗，激發(fā)幼兒對生命的熱愛(ài)。

　　活動(dòng)的難點(diǎn)在于引導幼兒理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句，而重點(diǎn)則是在認識蒲公英的基礎上能有感情地學(xué)會(huì )朗誦散文。

　　二、說(shuō)教法：

　　每個(gè)幼兒都具有強烈的好奇心，他們對一切事物都具有極強的興趣�；顒�(dòng)過(guò)程中我運用了自制的課件、背景樂(lè )和散文錄音、教師自身的朗誦，把幼兒們帶入一種美的意境，使幼兒們在優(yōu)美的意境中感受了散文的語(yǔ)言美，體驗學(xué)習散文的快樂(lè )�；顒�(dòng)的開(kāi)展由易到難，層層深入，使幼兒們能主動(dòng)積極、自愿地參與和學(xué)習，獲得經(jīng)驗，體驗了幼兒的主體地位，也正好契合了《綱要》中關(guān)于“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”的理念。此外我還采用了欣賞傾聽(tīng)法、談話(huà)交流法、游戲表演法引導幼兒在活動(dòng)中敢說(shuō)、想說(shuō)、愿意說(shuō)，樹(shù)立了幼兒的自信心，從而使本次活動(dòng)達到美的享受，快樂(lè )學(xué)習的和諧統一。

　　說(shuō)學(xué)法：

　　整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、玩玩的輕松氣氛中掌握了活動(dòng)的重、難點(diǎn)。在活動(dòng)中教師充分調動(dòng)幼兒運用直觀(guān)視聽(tīng)法、討論談話(huà)法、情境表演等學(xué)習方法，讓幼兒學(xué)得輕松，感興趣。

　　活動(dòng)準備：

　　1、幼兒觀(guān)察過(guò)蒲公英，了解它的外形特征。

　　2、錄音機、配樂(lè )散文錄音帶。

　　3、蒲公英頭飾若干。

　　4、課件及背景樂(lè )（畫(huà)面一：蒲公英的外形圖；畫(huà)面二：青草地上開(kāi)著(zhù)許多野花；畫(huà)面三：蒲公英的花形→凋謝過(guò)程，結出絨白色的球→風(fēng)一吹，花朵上的絨毛隨風(fēng)飛揚→雪白的絨毛輕盈降落；畫(huà)面四：第二年絨毛種子生根發(fā)芽的過(guò)程）

　　三、說(shuō)過(guò)程

　　每個(gè)活動(dòng)的過(guò)程是非常重要的環(huán)節，也是教師對教材的理解和活動(dòng)設計很重要的體現和實(shí)現的過(guò)程。根據教材的內容和

　　幼兒的接受能力，我把活動(dòng)分成三部分完成。

　　第一部分：通過(guò)課件的展示，激起幼兒興趣。 《綱要》明確提出了“創(chuàng )設一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣”，還提出了讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”。在活動(dòng)的開(kāi)始部分教師以談話(huà)的方式和課件的展示給幼兒創(chuàng )設了一種散文意境。以神秘的語(yǔ)氣告訴幼兒說(shuō)：“昨天，老師做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我來(lái)到了青草地上，看到了什么？你們來(lái)猜猜！”幼兒們一定會(huì )積極的響應我的提問(wèn)，他們會(huì )展開(kāi)想象的翅膀來(lái)猜想我在夢(mèng)中看到了什么，這時(shí)我再告訴幼兒們我看到的是草地上開(kāi)著(zhù)許多美麗的野花，讓幼兒們繼續猜想我最喜歡什么花？激起幼兒強烈的好奇心，給幼兒提供一個(gè)自由想象說(shuō)話(huà)的空間和機會(huì )。幼兒們在談話(huà)想象中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的想法和看法，體驗到語(yǔ)言交流帶來(lái)的樂(lè )趣。這時(shí)教師再打開(kāi)課件畫(huà)面一：蒲公英的外形圖，讓幼兒得到答案會(huì )無(wú)比興奮和滿(mǎn)足，激發(fā)起幼兒想去欣賞和學(xué)習散文的興趣。

　　第二部分：欣賞散文，引導幼兒了解散文優(yōu)美的詞句和比喻句并學(xué)會(huì )有感情地朗誦散文。 這一部分我分四個(gè)環(huán)節來(lái)完成：

　�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)播放散文課件和配樂(lè )錄音，讓幼兒感受散文的語(yǔ)言美。在幼兒們對散文有了一個(gè)初步的印象后我回提問(wèn)：①蒲公英在什么季節開(kāi)花？②散文里說(shuō)青草地上怎么樣？“我”最喜歡什么？③蒲公英開(kāi)著(zhù)什么顏色的小花朵？④散文里說(shuō)：“多么有趣的蒲公英！你覺(jué)得它什么地方有趣？

　�。ǘ�）幫助助幼兒欣賞散文并學(xué)會(huì )有感情地朗誦散文。在教學(xué)過(guò)程中我運用情景表演和視聽(tīng)講結合法，主要根據了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導幼兒去看、去觀(guān)察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，通過(guò)多媒體課件，更加形象的幫助幼兒理解散文中對蒲公英成長(cháng)過(guò)程的描述，刺激幼兒的視覺(jué)感官，引導幼兒進(jìn)行細致的觀(guān)察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導、暗示和示范。設計了提問(wèn)：“散文里是怎么說(shuō)蒲公英有趣的？”“田野里的風(fēng)吹來(lái)，它怎么樣？”在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗散文優(yōu)美的詞句，利用課件展示幫助幼兒理解“飛揚”和“比柳絮還輕”。讓幼兒用動(dòng)作去表現體會(huì )“輕盈的降落”。此時(shí)，我適時(shí)地啟發(fā)引導幼兒了解“蒲公英的種子輕盈的降落是為了什么？”激發(fā)幼兒對生命的熱愛(ài)，陶冶他們的情操感受到身邊事物的美好。在示范朗誦時(shí)，教師配以情境表演和優(yōu)美的背景音樂(lè )進(jìn)行聲情并茂的朗誦，充分的刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。講就是指教師和幼兒的互動(dòng)式的交流，教師和幼兒充分表達自己對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然的張口習得散文中的語(yǔ)句，豐富幼兒的語(yǔ)言。視聽(tīng)講結合的方法能充分的調動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒們處于積極的學(xué)習狀態(tài)中�；顒�(dòng)的重點(diǎn)在這也就水到渠成了。

　�。ㄈ�）突破活動(dòng)的難點(diǎn)，理解什么是比喻句。教師采用的是示范舉例說(shuō)明法，讓幼兒去討論：①為什么說(shuō)花托結出的種子像雪白的絨毛似的球？②為什么飛著(zhù)飛著(zhù)，又像一朵朵雪花？通過(guò)幼兒們自發(fā)的討論歸納出比喻就是把ХХХ比作ХХХ。在幼兒們理解了的基礎上學(xué)說(shuō)比喻句并能舉一反三，如“小朋友的臉紅得像蘋(píng)果”、“妹妹長(cháng)得比花兒還要美”等等。最后幫助幼兒歸納主題，總結出散文詞語(yǔ)豐富，語(yǔ)句優(yōu)美的優(yōu)點(diǎn)�！澳阌X(jué)得這篇散文聽(tīng)起來(lái)怎么樣？為什么優(yōu)美呢？”

　�。ㄋ模┱堄變簜兇魃掀压�英的頭飾，跟著(zhù)配樂(lè )散文，一邊表演，一邊自己輕輕地跟著(zhù)朗誦散文，進(jìn)一步感受散文的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒們對生命的熱愛(ài)。

　　在每個(gè)環(huán)節中，無(wú)論是提問(wèn)還是幼兒交流中，我始終注意和幼兒處在同一平行線(xiàn)上，善于傾聽(tīng)幼兒們的每一個(gè)回答，而且每次的提問(wèn)都出自于雙方自然的對話(huà)，使整節課少了點(diǎn)教師機械授教，多了點(diǎn)輕松與自然。在設計提問(wèn)中，我給予幼兒們更多說(shuō)的空間，不去束縛他們的思維，充分體現幼兒們在

　　活動(dòng)學(xué)習中的自主性。

　　第三部分：延伸后續部分設計了兩個(gè)活動(dòng)：

　　1、繪畫(huà)——“ΧΧ花”。

　　師以肯定、賞識的言語(yǔ)鼓勵幼兒在活動(dòng)后畫(huà)下自己喜歡的花卉進(jìn)行張貼，讓幼兒們自由評價(jià)：花的品種、繪畫(huà)的布局、色彩的運用等等，使一次活動(dòng)能讓幼兒們得到多方面的培養和發(fā)展。

　　2、仿編散文。

　　鼓勵幼兒將自己的繪畫(huà)作品轉化為一篇新的散文，按照原散文的思路進(jìn)行仿編�！唉鼎渡祥_(kāi)著(zhù)ΧΧ花，我最喜歡ΧΧ花。ΧΧ花開(kāi)著(zhù)Χ色的花，多么ΧΧ的ΧΧ花，春風(fēng)吹來(lái)，ΧΧ花好像在ΧΧΧΧ，陽(yáng)光照著(zhù)，ΧΧ花好象ΧΧΧ，蜜蜂（蝴蝶、小鳥(niǎo)）飛來(lái)，ΧΧ花說(shuō)ΧΧΧΧΧΧ�！�

　　散文的長(cháng)短因人而已，允許幼兒有更豐富的想象，不嚴格按照教師規定的結構仿編。

　　以上是我對這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給與批評指正，謝謝各位領(lǐng)導！

幼兒園大班說(shuō)課稿13

　　一、說(shuō)活動(dòng)內容：

　　科學(xué)活動(dòng)內容的選擇，既要以幼兒的生活經(jīng)驗、實(shí)際需要、發(fā)展能力為基礎，又要根據《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域目標的要求，即“對周?chē)�事物現象感興趣，有好奇心和求知欲�！蓖ㄟ^(guò)這兩個(gè)教育理論的支撐使我強烈地感到：“數學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳授，而是注重情感態(tài)度的培養和提高探究、解決問(wèn)題的能力”。本班幼兒對空間方位感知經(jīng)驗不一樣，為了更好地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，在內容的設計上盡可能考慮到寓教于樂(lè )，讓幼兒在積極的游戲活動(dòng)中體驗數學(xué)的樂(lè )趣。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標：

　　《綱要》中提出“數學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣�！庇纱丝梢�(jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構建數學(xué)課程最基本的原則。針對本班幼兒的學(xué)習情況我將從幼兒的認知、情感、能力的發(fā)展需要，擬訂了以下三個(gè)目標：

　　1、以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。

　　2、知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會(huì )變。

　　3、體驗探索的成功、學(xué)習的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　三、說(shuō)活動(dòng)的重難點(diǎn)：

　　大班幼兒的思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡，其意識、能力還不是很強。因而本次活動(dòng)的重點(diǎn)我確立為：發(fā)展幼兒空間方位的知覺(jué)和判斷力；活動(dòng)難點(diǎn)為知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會(huì )變。

　　四、說(shuō)活動(dòng)準備：

　　活動(dòng)準備是教學(xué)成功與否的有力保障。因此本次活動(dòng)我有場(chǎng)地準備和實(shí)物準備1、場(chǎng)地布置：在活動(dòng)室的左右掛上一些東西； 2、實(shí)物準備：紅綠帶子43條。

　　五、說(shuō)教法和學(xué)法：

　　本節課屬于空間概念教學(xué)，對幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)比較難理解，為了實(shí)現教學(xué)目標本次活動(dòng)我采用了引導法、激趣法、賞識激勵法等多種教學(xué)方法。根據教學(xué)方法的運用本節課將使用如下學(xué)法讓幼兒達到學(xué)習目的：

　　1、觀(guān)察法：讓幼兒通過(guò)視聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)。

　　2、游戲法：游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，它能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，在歡愉的氣氛中參與、體驗、感受學(xué)習生活中的數學(xué)知識。因此，活動(dòng)中我盡可能地將學(xué)習的內容轉化為游戲的形式，如在活動(dòng)中我就采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺(jué)中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗。

　　3、多通道參與法：在活動(dòng)中，我引導幼兒通過(guò)看一看、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，讓幼兒分清左右。

　　六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

　　根據本班幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標要求，我把此次活動(dòng)分為教學(xué)三部曲。即開(kāi)始部分、基本部分和結束部分。

　�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分：謎語(yǔ)導入

　　教師出示謎語(yǔ)：“一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(cháng)樹(shù)葉不開(kāi)花，能算會(huì )寫(xiě)還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)”。引導幼兒說(shuō)出謎底：手。

　　【我們常說(shuō)：興趣是最好的老師，在一開(kāi)始，我就為幼兒設置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜謎引出主題，一下子將幼兒的好奇心調動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎�！�

　�。ǘ�）基本部分。（分四個(gè)環(huán)節完成）

　　環(huán)節一分四步：第一步找出左右手；第二步說(shuō)出左右手能干的事；第三步師幼互動(dòng)游戲我說(shuō)你做；第四步幼幼互動(dòng)將動(dòng)物進(jìn)行左右擺放。

　　【我從左右手入手，引導孩子知道左右手并說(shuō)出右手會(huì )幫我們做很多事，如：寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、拿筷子、提東西等，對左右手的掌握概念會(huì )比較容易，以此實(shí)現活動(dòng)目標一，為下一環(huán)節認識身體上的左右部位做好鋪墊，】

　　環(huán)節二、區別身體其他左右部位。

　　環(huán)節三、感知空間方位的左邊和右邊。

　�。ㄒ陨先齻�(gè)環(huán)節的設計都為我的教學(xué)重點(diǎn)體現給予了極大的保障。）

　　環(huán)節四：知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會(huì )變。

　　1、幼兒改變方位后再說(shuō)說(shuō)自己的兩邊各有什么？

　　2、相對站立，觀(guān)察幼兒同時(shí)伸出左右手時(shí)出現的現象。

　　【設計意圖：讓數學(xué)來(lái)源于生活，最后又回歸于生活。以此來(lái)實(shí)現我的目標二同時(shí)突破本次教學(xué)難點(diǎn)�！�

　�。ㄈ�）結束部分。

　　請男孩子站到老師的右手邊，女孩子站到老師的左手邊。跟隨音樂(lè )走出教室�！窘Y束部分其實(shí)也是一個(gè)檢測部分，檢測幼兒對本節課的認知水平。同時(shí)做到學(xué)以致用�！�

幼兒園大班說(shuō)課稿14

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材分析

　　本節課作為幼兒大班的學(xué)習內容——排序。排序這部分知識已經(jīng)安排學(xué)習過(guò)大小、粗細的教學(xué)內容，在這基礎上再繼續學(xué)習按顏色、形狀等規律特征進(jìn)行排序，教材要求讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、操作進(jìn)行自主發(fā)現其規律特征。

　　2、教學(xué)目標分析

　　根據本班幼兒的實(shí)際學(xué)習情況和對教材要求的了解，我擬定了這節課的活動(dòng)目標為：

　　1)過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)習按顏色、形狀等規律、特征進(jìn)行繼續排序。

　　2)提高幼兒的判斷、推理能力及動(dòng)手能力，感受活動(dòng)的快樂(lè )。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)分析

　　根據本節課的教學(xué)任務(wù)，我認為本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒懂得發(fā)現按顏色、形狀等規律特征進(jìn)行排序。而教學(xué)難點(diǎn)是讓幼兒會(huì )畫(huà)出按顏色、形狀等規律特征進(jìn)行排序。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　大班幼兒具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節課的學(xué)習做好了充分準備。遵循新課程所倡導的基本理念，本節課采用了如下教法和學(xué)法：

　　1、情景引入法：課堂上通過(guò)生動(dòng)的談話(huà)、演小品等情境，使幼兒提高學(xué)習興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。

　　2、觀(guān)察法：活動(dòng)中通過(guò)安排幼兒觀(guān)察兩種范例圖，引導幼兒發(fā)現兩種簡(jiǎn)單的排序規律，建構知識系統。

　　3、自主探索法：幼兒在認識的基礎上，通過(guò)提供學(xué)習材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規律特征進(jìn)行排序的士制作過(guò)程。

　　三、說(shuō)教學(xué)流程

　　(一)、整體思路意圖

　　本節課教學(xué)內容是在幼兒學(xué)習按大小、精細的規律特征排序的教學(xué)內容基礎上展開(kāi)的教學(xué)。整節課教學(xué)設計努力遵循“教師為主導、學(xué)生為主體、情境為主線(xiàn)、活動(dòng)為梳心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)“小品表演”、“觀(guān)察圖形”、“動(dòng)手畫(huà)圖”、“制作頭飾”等活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現，真正成為學(xué)習的主人。同時(shí)在課堂教學(xué)中，注重保護幼兒的意見(jiàn)，開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng )造力，鼓勵幼兒善于發(fā)現與眾不同的現象。

　　(二)、教學(xué)方案

　　1、以淡話(huà)的形式引入，激發(fā)幼兒的興趣。(小品表演)

　　2、學(xué)習發(fā)現有規律的排序。

　　(1)引導幼兒學(xué)習兩種簡(jiǎn)單的排序規律。出示范例圖：引導幼兒觀(guān)察、發(fā)現圖案的排序規律。

　　(2)完成的排序掛圖，與幼兒一起尋找掛圖中的排序規律。

　　(3)幼兒動(dòng)手操作，按順序有規律進(jìn)行繼續排序，教師觀(guān)察、指導。

　　3、制作頭飾

　　(1)提供材料，讓幼兒為自己設計一個(gè)頭飾，要求幼兒要按一定順序有規律的排序。

　　(2)幼兒動(dòng)手操作，鼓勵幼兒和別人做的不一樣。

　　4、活動(dòng)延伸，讓幼兒用實(shí)物，按一定的順序有規律的排序。

　　四、教學(xué)效果預測

　　本節課利用小品表演形式導入，能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，課堂氣氛一定會(huì )十分活躍。而且我根據;幼兒的學(xué)習的現實(shí)起點(diǎn)，直接了出示兩種簡(jiǎn)單的排序規律的掛圖，然后讓幼兒觀(guān)察尋找圖中的規律，順著(zhù)幼兒的“學(xué)”來(lái)“導”，在“導”中讓幼兒探究，完成未排完的圖形，建立知識表象使幼兒得到啟迪，悟到方法，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生自己，相信課堂能夠真正成為幼兒學(xué)習的舞臺。

　　愛(ài)玩是孩子的天性，讓幼兒在玩中感知的`知識是最深刻也是最牢固的。課中我設計“制作頭飾”，讓幼兒全身心投入到玩中，在玩中探求，體驗和鞏固，一定會(huì )加深幼兒對排序的認識，又培養了幼兒動(dòng)手操作的能力，拓展了幼兒的思維，內化了所學(xué)的知識，還會(huì )培養了幼兒創(chuàng )新的能力。

幼兒園大班說(shuō)課稿15

　�。壅f(shuō)課內容］

　　量的守恒教育應在認識了相應的量的基礎上進(jìn)行，在《〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉行動(dòng)指南》中，大班數學(xué)的教學(xué)目標之一就是“有初步的長(cháng)度守恒、容量守恒的觀(guān)念”，其內容要求明確指出“提供長(cháng)度的、容量的各種變式材料，讓幼兒觀(guān)察、判斷并驗證其長(cháng)度是否相等或容積是否相等；在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，引導他們對等長(cháng)的距離進(jìn)行判斷和驗證，在玩沙玩水活動(dòng)中有意識地提供各種容器讓幼兒去思考容量守恒的問(wèn)題�！贝蟀嗔康氖睾憬虒W(xué)中，長(cháng)度守恒是幼兒最先接觸的守恒問(wèn)題，我今天說(shuō)課的內容正是有關(guān)長(cháng)度守恒的大班數學(xué)活動(dòng)：小兔子回家。

　�。刍顒�(dòng)目標的設立及其依據］

　　在新《綱要》的科學(xué)領(lǐng)域目標中明確指出“能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系，體驗數學(xué)的重要和有趣”、“能運用各種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題”、“能用適當的方式表達交流探索的過(guò)程和結果”。這就要求我們在生活和游戲的真實(shí)情境和解決問(wèn)題的過(guò)程中，逐漸形成幼兒的數學(xué)感和數學(xué)意識；在不斷遇到各種新挑戰和不斷成功地解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得自信心，感受到和體驗到其中的樂(lè )趣�；�于以上認識，我確定了以下的活動(dòng)目標：

　　1、在游戲情境中獲得長(cháng)度守恒的感性經(jīng)驗，在多種變式和干擾因素下做到不受外部因素的影響而認識到量的不變性。

　　2、激發(fā)幼兒對數學(xué)的興趣，運用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究長(cháng)度守恒問(wèn)題。

　　3、樂(lè )意參加討論和交流，能大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，并學(xué)習應用適當的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果。

　�。刍顒�(dòng)設計構想］

　　新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標的表述使我強烈地感到：科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力以及與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處。而數學(xué)學(xué)習更是應該更多地通過(guò)真實(shí)的問(wèn)題情境來(lái)產(chǎn)生運用數學(xué)解決問(wèn)題的需要，并親自實(shí)踐，在探索中發(fā)現數學(xué)和學(xué)習數學(xué)。長(cháng)度守恒的內容如何能夠引起幼兒興趣并激發(fā)幼兒動(dòng)手探究問(wèn)題從而獲得感性認識呢？我設計了“小兔子回家”這樣一個(gè)游戲活動(dòng)。

　　首先應用自制多媒體課件《小兔子歷險森林魔幻城堡》來(lái)吸引幼兒注意力，讓幼兒身臨其境，活躍思維；然后帶領(lǐng)幼兒置身游戲場(chǎng)景，應用各種感官探究解決問(wèn)題；最后組織幼兒表達交流探究過(guò)程與結果，建立長(cháng)度守恒的感性認識。

　　在這個(gè)活動(dòng)構思中最重要的就是“森林魔幻城堡”的設計以及為幼兒提供動(dòng)手探究的材料準備，本活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)就溶入其中。教幼兒學(xué)習量的守恒有幾種方法：

　　1、可以運用各種量的多種變式，添入干擾因素，使幼兒做到不受外部因素變化的影響而認識到量的不變性。因此在游戲中我應用了繩子長(cháng)度變式、紙板長(cháng)度變式、火柴棍長(cháng)度變式。

　　2、用同等量的兩份物體作守恒判斷。如在第一關(guān)的難題中，先出現平行放置的兩根等長(cháng)小棍，在幼兒比較確認它們是一樣長(cháng)后再將其中一根向右或左錯開(kāi)，提出問(wèn)題：“現在這兩根小棍是一樣長(cháng)嗎？”

　　3、用數量表示量的守恒。如在最后一關(guān)思考哪條路更長(cháng)更短的問(wèn)題時(shí)，有的幼兒就會(huì )數數兩條路各是由幾條正方形的邊組成。

　　4、滲透整體與部分關(guān)系的思想。如在第三關(guān)的難題中，5個(gè)小正方形紙板的長(cháng)度連起來(lái)是和一個(gè)長(cháng)方形紙板的長(cháng)度等量的。

　　因此在幼兒作守恒判斷時(shí)，讓幼兒討論并強調指出這一關(guān)系，既學(xué)了量的守恒，同時(shí)滲透了集合與子集關(guān)系的思想，為幼兒理解數的組成和加減法中三個(gè)數群之間的關(guān)系準備了感性條件。

　　在為幼兒準備的材料中，我提供了能用的材料和不能用的材料，主要是訓練幼兒排除干擾因素的能力；提供了測量工具如卷尺、皮尺、直尺和非測量工具如繩子、紙條、毛線(xiàn)、別針、火柴棍等，并提示幼兒還可應用目測、身體的某一部分如手掌、腳等，目的在于擴大幼兒的思維廣度，培養發(fā)散性思維，鼓勵幼兒嘗試多種解決問(wèn)題的方法，同時(shí)也提高了幼兒的測量水平。（由于不是測量活動(dòng)，一次沒(méi)有準備紀錄表）

　�。刍顒�(dòng)過(guò)程］

　　整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節：

　　1、多媒體課件創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)幼兒探究欲望。

　　2、游戲過(guò)程中動(dòng)手動(dòng)腦，在探究解決問(wèn)題中學(xué)習。

　　3、討論交流探索過(guò)程和結果，形成長(cháng)度守恒的感性認識。

　　第一環(huán)節：多媒體課件創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)幼兒探究欲望。

　　活動(dòng)一開(kāi)始，用多媒體課件創(chuàng )設問(wèn)題情境：“淘氣的小兔子到森林里玩，不小心迷了路，闖進(jìn)了森林中的魔幻城堡（背景音樂(lè )危機四伏）。只有聰明勇敢的人才能順利闖關(guān)，走出城堡，找到回家的路�！痹谟變鹤⒁饬Χ急晃�引過(guò)來(lái)時(shí)，介紹每一道關(guān)卡的難題，引發(fā)幼兒的思考。允許幼兒小聲議論、討論，但不急于肯定或否定他們的答案。

　　第二環(huán)節：游戲過(guò)程中動(dòng)手動(dòng)腦，在探究解決問(wèn)題中學(xué)習。

　　教師用一句話(huà)引出第二環(huán)節：“到底誰(shuí)的答案才是對的呢？要到魔幻城堡里試一試才知道。你們想當那只勇敢聰明的小兔子，到森林中的魔幻城堡里來(lái)闖關(guān)嗎？”這句話(huà)激起幼兒躍躍欲試的情緒，教師帶著(zhù)幼兒（都戴上小兔頭飾）進(jìn)入布置好的游戲場(chǎng)地。每一道關(guān)分成四組同時(shí)進(jìn)行。

　　第一關(guān)：先出現平行放置的兩根等長(cháng)小棍，在幼兒比較確認它們是一樣長(cháng)后再將其中一根向右或左錯開(kāi)，提出問(wèn)題：“現在這兩根小棍是一樣長(cháng)嗎？”在幼兒充分議論后，引導幼兒將變式量與原形量作比較，已正是它們的量是一樣的。

　　第二關(guān)：在地上畫(huà)一條直線(xiàn)和一條長(cháng)度相等的弧線(xiàn)，提供各種材料，讓幼兒判斷誰(shuí)長(cháng)誰(shuí)短。提醒幼兒還可用身體的某部分作標準。

　　第三關(guān)：判斷5個(gè)分開(kāi)的小正方形紙板長(cháng)還是一個(gè)5個(gè)連在一起的小正方形紙板長(cháng)。引導幼兒利用等長(cháng)的一條長(cháng)方形紙板作為中介。

　　第四關(guān)：排成一條直線(xiàn)的10根火柴棍和排成折線(xiàn)形狀的10根火柴棍誰(shuí)長(cháng)。

　　第五關(guān)：在格子圖上，到小兔家的兩條路哪條更長(cháng)哪條更短。

　　順利闖關(guān)的幼兒回到小兔的家，拿到一面小紅旗。

　　第三環(huán)節：討論交流探索過(guò)程和結果，形成長(cháng)度守恒的感性認識。

　　幼兒在探究之后，都有一種表達的潛力和傾向，每個(gè)人都有了自己的感受、體驗和發(fā)現，在頭腦中有許多刺激、動(dòng)覺(jué)的經(jīng)驗和一些含糊的可能性，或者有一些處于半意識狀態(tài)的東西，通過(guò)思考和適當的方式表達形成想法，通過(guò)交流梳理頭腦中的信息，明晰所發(fā)現的事物特征和關(guān)系，以及自己探究的過(guò)程。在闖關(guān)游戲結束后，讓幼兒討論和交流一下自己操作的過(guò)程，用了什么辦法，結果怎樣等等，教師在需要時(shí)適當歸納總結，來(lái)使幼兒在頭腦中初步建立起長(cháng)度守恒的感性認識。

　　同時(shí)，通過(guò)對探究過(guò)程的表達和交流，幼兒會(huì )逐漸懂得學(xué)習語(yǔ)言的意義和重要性。解釋怎樣和為什么、與人討論和爭辯都需要語(yǔ)言。由于有親身的經(jīng)歷和體驗，幼兒都樂(lè )于表達和交流；通過(guò)觀(guān)點(diǎn)的相互碰撞，明晰和構建數學(xué)知識與經(jīng)驗，形成準確的表達。

　�。劢虒W(xué)效果預測］

　　通過(guò)動(dòng)手操作及討論交流，絕大部分幼兒應該形成初步的長(cháng)度守恒的感性認識，大約百分之八十的幼兒能流利應用語(yǔ)言表達自己的看法。

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