(精品)英語(yǔ)作文范文
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的英語(yǔ)作文范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
英語(yǔ)作文范文1
This Marriott hotel in Seattle's Pioneer Square neighborhood was rebuilt by American Life Inc. using EB-5 visa investment money. The project helped dozens of well-to-do people obtain permanent green cards.
STEVE INSKEEP, HOST:Republicans and Democrats alike are now talking of changes to theimmigrationsystem. Yet there is one part of the rules considered unlikely to change, even though something about it makes some immigration officials uneasy. It's called the EB-5 Visa. This visa grants a Green Card to a person in return for a half million dollar investment in an American business that creates at least 10 jobs.
Jennifer Wing, of member station KPLU, reports on a program that lets global elites go to the front of the line.
JENNIFER WING, BYLINE: Svetlana Anikeeva grew up in Vladivostok on the eastern edge of Russia. When she was 15 years old in the early '90s, she came to America as an exchange student.
SVETLANA ANIKEEVA: And it was a completely different place in every imaginable aspect.
WING: She studied in Savannah, Georgia. The experience changed her life.
ANIKEEVA: The people were different. The culture was different. The weather, the food, the school, everything was fascinating. I knew that I wanted to come here.
WING: Today, Anikeeva is in the U.S. on a temporary visa and runs a successful luxury car exporting business with her husband. She's within spitting distance of getting a permanent U.S. Green Card for herself and her entire family through the EB-5 Visa program. Anikeeva was one of about 1,000 people who applied back in 20xx.
ANIKEEVA: It's a pretty rigorous selection process.
WING: And instead of settling down in sunny Savannah, Georgia, Anikeeva is in Seattle. The building we're talking in has a lot to do with why she's here. It's a hotel in Seattle's Pioneer Square neighborhood that was built by American Life Incorporated with EB-5 money. American Life is pooling Anikeeva's half million with other investments to develop this area, which will generate the new jobs the visa demands.
Henry Liebman, a former immigration lawyer, is American Life's president. He says EB-5 money is a source of funding more and more real estate development companies are relying on.
HENRY LIEBMAN: And Since in 20xx, the bust, it's even a more important source of capital. At least in real estate. There's some lending, but not near what it was. So this is more important than it used to be.
WING: EB-5 is credited with creating more than 50,000 jobs since it began in 1990 and has poured more than $6 billion into the U.S. economy. But it doesn't have the best reputation within U.S. Customs and Immigration Services. This was something Jim Ziglar noticed when he headed up Immigration under George W. Bush.
JIM ZIGLAR: There's a general aversion to the idea that people can buy their way into legal status in the United States, particularly when INS is dealing with so many people that have other reasons for being here - family and refugees and asylum seekers.
WING: Fraud has also been a problem with EB-5. Companies promise to create the jobs but instead they run off with the money.
Back at the hotel, Svetlana Anikeeva says she hopes to find out within the next six months if her permanent visa is approved. For now, she's enjoying watching her 13-year-old daughter, Nina, soak up life in the U.S.
ANIKEEVA: She's a sports person. She's in synchronized swimming.
WING: Nina is about the same age as her mother was when she came here to study all those years ago.
ANIKEEVA: She's actually just been accepted to the gifted student program for summer in Princeton University, which would be unbelievable for me at the age of 13.
英語(yǔ)作文范文2
一、高中英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性及現狀語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運用能力的重要組成部分，它包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。
《普通高中英語(yǔ)課程標準》對九級語(yǔ)言技能目標———寫(xiě)作能力的描述如下(：1)能用英文書(shū)寫(xiě)摘要、報告、寫(xiě)英語(yǔ)畢業(yè)論文通知和公務(wù)信函等(;2)能比較詳細和生動(dòng)地用英語(yǔ)描述情景、態(tài)度或情感;(3)能闡述自己的觀(guān)點(diǎn)和評述他人的觀(guān)點(diǎn)，文體恰當，用詞準確;(4)能在寫(xiě)作中恰當地處理引用的資料及他人的原話(huà)(;5)能填寫(xiě)各種表格，寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷和申請書(shū)，用語(yǔ)基本正確、得當;(6)能做簡(jiǎn)單的筆頭翻譯;(7)能在以上寫(xiě)作過(guò)程中做到文字通順，格式正確�？梢�(jiàn)，英語(yǔ)寫(xiě)作越來(lái)越受到重視。在教學(xué)實(shí)踐中，英語(yǔ)寫(xiě)作訓練的效果不夠理想，寫(xiě)作常常成為一項令學(xué)生心煩，讓老師頭痛的任務(wù)。導致這種情況出現有多種原因，但最根本的原因是學(xué)生缺少系統的寫(xiě)作訓練。寫(xiě)作能力的培養是一個(gè)逐步提高的過(guò)程。英語(yǔ)中，句子的表達多種多樣，詞匯的運用千變萬(wàn)化，熟練的人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、搭配以及組句成段、連段成篇、謀篇布局、承轉潤色等能力并非一日功夫可達，要靠長(cháng)期訓練才能獲得。因此，教師對學(xué)生進(jìn)行有計劃、有步驟的系統訓練，加以恰當的方法去引導，才能有效地促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。那么教師應該如何指導學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓練呢?下面是我在多年的教學(xué)實(shí)踐中摸索、總結出來(lái)的指導學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓練的方法。
二、注重輸入，打好基礎實(shí)踐已經(jīng)證明，信息輸入是輸出的基礎和前提。
只有足量的信息輸入，輸出才會(huì )成為可能。作為信息輸出的寫(xiě)作，只能在學(xué)生擁有足夠信息量的基礎上才能順利地進(jìn)行。因此，在寫(xiě)作訓練的過(guò)程中，必須將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機融合，抓好聽(tīng)、說(shuō)、讀幾個(gè)方面，為書(shū)面表達打下堅實(shí)的基礎。閱讀對于沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境的學(xué)生來(lái)說(shuō)是擴大信息輸入量最重要的途徑。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以學(xué)到大量的詞匯和短語(yǔ)，了解句子的構成，獲取相關(guān)的信息。一本好書(shū)或好的文章，呈現給我們的是合理的篇章結構，優(yōu)美的句子，準確的用詞�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這句話(huà)生動(dòng)說(shuō)明了書(shū)面表達和廣泛閱讀的關(guān)系。世界著(zhù)名的外語(yǔ)教學(xué)理論家美國人StephenKrashen在其1993年出版的教學(xué)理論著(zhù)作PowerofReading—InsightfromtheResearch中指出，在外語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中：(1)外語(yǔ)書(shū)讀得多的人，其讀寫(xiě)能力比讀書(shū)量少的人強;(2)第二語(yǔ)言的閱讀量和語(yǔ)言的習得之間有肯定的關(guān)系。動(dòng)詞的結構和變換也比較熟悉和習慣了，實(shí)際上學(xué)生已在不知不覺(jué)充滿(mǎn)樂(lè )趣地完成了英語(yǔ)詞匯的鞏固強化這個(gè)艱巨任務(wù)，為用英語(yǔ)進(jìn)行書(shū)面表達積累了必需的詞語(yǔ)、句式和背景方面的材料。
三、由句到篇，循序漸進(jìn)寫(xiě)作訓練是一個(gè)由句到篇、逐步上升的過(guò)程。
在進(jìn)行完整的語(yǔ)篇寫(xiě)作訓練之前，教師必須幫助學(xué)生掌握以下幾個(gè)方面的內容：句子的結構，時(shí)態(tài)的運用，段落的設計以及常用文體的體裁特點(diǎn)。只有把這幾個(gè)方面的問(wèn)題解決了，學(xué)生才能順利進(jìn)行寫(xiě)作。英語(yǔ)的句子結構以動(dòng)詞為中心各有特定的搭配。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)感到缺乏表達思想的語(yǔ)感，經(jīng)常有漢英翻譯時(shí)對字硬譯的現象，加之英漢兩種語(yǔ)言在文化思維方面語(yǔ)言表達有相當的`差異，也造成英語(yǔ)書(shū)面表達的一定困難。要使學(xué)生能造出完整的句子，系統的句型教學(xué)是關(guān)鍵。我們必須通過(guò)句型操練，教會(huì )學(xué)生把已掌握的單詞和短語(yǔ)正確地組成一個(gè)一個(gè)的句子。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，我首先要求學(xué)生堅持記憶和背誦他們所學(xué)過(guò)的常用句子，然后，通過(guò)替換式操練、改寫(xiě)式操練、聯(lián)結式操練、模仿例子進(jìn)行造句、翻譯練習或者用不同的句子表達相同的內容等方式進(jìn)行操練。在高中階段，學(xué)生必須掌握以下幾種文體：記敘文、說(shuō)明文、議論文及常見(jiàn)的應用文，如日記、書(shū)信、通知、啟事等。每種文體有自己的特點(diǎn)與格式。例如，寫(xiě)的論文在私人信件中通常使用簡(jiǎn)短的句式，有時(shí)甚至是不完整，通俗易懂的，然而在商業(yè)信件中，所使用的句型就正式多了。因此，每次布置任務(wù)前，我都會(huì )和學(xué)生一起討論該用哪種格式，用正式的還是非正式的語(yǔ)言，讓學(xué)生明白各種文體的特點(diǎn)及寫(xiě)作要領(lǐng)。
四、課堂指導，提供幫助經(jīng)過(guò)以上各種形式的訓練，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的詞匯、句型結構基礎，以及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，但是寫(xiě)對他們來(lái)說(shuō)仍然具有極大的挑戰性。
因此，在寫(xiě)的過(guò)程中，無(wú)論是哪種形式的寫(xiě)作訓練，老師都必須給學(xué)生提供必要的幫助，及時(shí)進(jìn)行指導。例如，在進(jìn)行語(yǔ)篇寫(xiě)作訓練時(shí)，選好題目后，我就和學(xué)生一起討論，幫他們確定文章的主題，考慮與主題有關(guān)的各個(gè)要點(diǎn)，讓他們列出清單，刪去與主題無(wú)關(guān)或意義不大的細節，然后把剩下的按邏輯順序重新排列，寫(xiě)出提綱。其他的問(wèn)題，如時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、過(guò)渡詞的使用、句子表達等，只要學(xué)生提出，我都會(huì )及時(shí)幫他們解決。通過(guò)課堂，讓學(xué)生掌握以下幾個(gè)寫(xiě)作步驟：
1.認真審題，明確中心。(明確內容、時(shí)間、地點(diǎn)、人物)
2.確定文體。(寫(xiě)短文、日記、寫(xiě)信、通知、便條、廣告)
3.制定提綱。選擇最能說(shuō)明主題的內容，列出要點(diǎn)。
4.確定時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、格式、順序、段落。
5.寫(xiě)出要點(diǎn)，連句成文。
6.注意書(shū)寫(xiě)。(工整、規范、大小寫(xiě)、行距、避免涂改)用做改錯題的眼光改正拼寫(xiě)、標點(diǎn)、語(yǔ)法錯誤，注意要點(diǎn)是否全，字數是否夠。做好充分準備以后，讓學(xué)生在限定的時(shí)間內完成寫(xiě)作任務(wù)。在交作業(yè)之前，我還要求學(xué)生仔細地檢查他們的短文，看是否符合題目的要求，要點(diǎn)是否完整，時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)是否正確。準備越充分，寫(xiě)起來(lái)就越順手。
五、及時(shí)批改，抓好反饋寫(xiě)作如果沒(méi)有評改，就說(shuō)不上提高。
練習做完以后，我們可以讓學(xué)生對照答案或范文進(jìn)行初改。在范文中，我們不可能把各種表達方式都包括進(jìn)去，學(xué)生作業(yè)中的錯誤也不盡相同。因此，我們可以在自改的基礎上再讓學(xué)生互改，讓學(xué)生互相討論、互相批改是提高寫(xiě)作水平的一種行之有效的方法。大膽放手讓學(xué)生當“小老師”，能給學(xué)生提供相互合作、相互學(xué)習的環(huán)境，而且長(cháng)期下去也會(huì )促進(jìn)他們的自主學(xué)習能力。在學(xué)生自改、互改的基礎上，讓學(xué)生把修改后的練習寫(xiě)下來(lái)。老師再把作業(yè)收集上來(lái)精細修改以提高文章質(zhì)量。特別是篇章練習，老師應將全文通讀一遍，注意檢查體裁格式是否正確，內容要點(diǎn)是否齊全，評議表達是否正確，單詞拼寫(xiě)、字母大小寫(xiě)以及標點(diǎn)符號是否有誤，確保文章表達合乎語(yǔ)法習慣，內容充實(shí)，文筆流暢，最后給出分數和評語(yǔ)。至于批改的形式，可以是全批全改，然后在每篇文章后寫(xiě)出評語(yǔ)，老師可以是抽改，找出普遍的或典型的錯誤。學(xué)生拿回作業(yè)本以后，老師就和學(xué)生一起討論修正他們做得不夠的地方，必要的時(shí)候可以把一兩篇包含各種錯誤的文章投射到屏幕上和學(xué)生一起修改。因為有老師的點(diǎn)評，他們的體會(huì )更深刻，這對提高他們的寫(xiě)作很有幫助�？傊�，高中英語(yǔ)寫(xiě)作訓練是一個(gè)長(cháng)期的、系統的、寫(xiě)留學(xué)生畢業(yè)論文循序漸進(jìn)的過(guò)程。寫(xiě)作訓練既無(wú)定法，也無(wú)一步登天的良策。這要求教師在長(cháng)期指導學(xué)生練習的過(guò)程中堅持不懈地努力探索。
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