我的家鄉英文作文50字15篇[精選]

　　在平平淡淡的日常中，大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編為大家整理的我的家鄉英文作文50字，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我的家鄉英文作文50字1

　　期中考落幕了，我們班語(yǔ)文成績(jì)紛紛出爐，全員參與，最佳成績(jì)99分，最低36分。其中17個(gè)優(yōu)等生，22個(gè)達標生，優(yōu)秀率73.9%，達標率95.6%，平均分85.4分�？上С煽�(jì)不如預期，未能展現應有的水準。為了剖析同學(xué)們的成績(jì)，我從以下幾個(gè)層面來(lái)研究這份試卷：

　　一、 試卷評估

　　總的來(lái)說(shuō)，這份試卷難度適中，既考察基礎知識又考察了學(xué)生們綜合應用知識的能力。試卷緊貼課本，強調重點(diǎn)，并注重考察雙基能力。

　　二、 學(xué)生答題情況評估

　　根據卷面分析和反饋，同學(xué)們的成績(jì)出現了兩極分化，其中生字部分丟分嚴重，反映出平時(shí)對生字檢查的力度不夠。2.課外閱讀積累有限，閱讀習慣尚未養成，理解和審題能力欠佳，對靈活題目和課外閱讀題應對不佳，得分率低下，顯示出語(yǔ)文綜合能力較低。寫(xiě)作能力仍然停留在初級階段，卷面不清，書(shū)寫(xiě)水平有待提高。

　　三、 改進(jìn)措施

　　針對此次學(xué)生答題暴露出來(lái)的一些問(wèn)題，如部分學(xué)生基礎知識掌握不牢，一些學(xué)生的口語(yǔ)和寫(xiě)作能力較差以及學(xué)生對待試題的態(tài)度不端正等，我將在未來(lái)教學(xué)活動(dòng)中采取以下措施：

　　1、作為語(yǔ)文教師，我要深入學(xué)習和探索《語(yǔ)文課程標準》，領(lǐng)悟其精神實(shí)質(zhì)，準確把握新的教學(xué)理念。確保課堂教學(xué)40分鐘的質(zhì)量，善于運用教材，精準把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，把知識轉化為力量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和自主性。

　　2、繼續培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣，比如認真書(shū)寫(xiě)，多讀、多寫(xiě)、多說(shuō)、多練，抓實(shí)學(xué)生的.語(yǔ)文基礎知識訓練，定期進(jìn)行階段檢測，以了解學(xué)生的學(xué)習情況。

　　3、嚴格要求課堂教學(xué)，做到有的放矢，課文中要求背誦的篇章和片段，必須嚴謹把控，確保每位學(xué)生都能熟練背誦和默寫(xiě)。

　　4、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在不同層面上有所發(fā)展，教授他們學(xué)習的方法，讓他們具備遷移運用和舉一反三的能力。

　　5、主動(dòng)反思自身的不足，多結合學(xué)生的學(xué)習弱點(diǎn)尋找突破口，力爭取得更多更大的進(jìn)步。

　　6、認認真真書(shū)寫(xiě)每一個(gè)漢字，既要寫(xiě)得正確又要寫(xiě)得美觀(guān)。通過(guò)這次考試，我們不僅看到了學(xué)生的不足，更看到了我們在日常教學(xué)中的不足之處，希望在未來(lái)教學(xué)過(guò)程中能夠逐漸改進(jìn)不足，爭取更好的成績(jì)。

我的家鄉英文作文50字2

　　一、基本情況

　　全卷共26道題，覆蓋了《數學(xué)課程標準》中一級知識點(diǎn)，二級知識點(diǎn)的覆蓋率也較高，試題呈現方式多樣化，主觀(guān)性試題的類(lèi)型豐富：開(kāi)放題、探究題、應用題、操作題、信息分析題等占一定的分值比例，題型結構搭配比例基本適當，各知識點(diǎn)分值比例分配比較合理恰當，總體難度和難度結構分布合理，符合學(xué)生的實(shí)際情況。本校平均分：79、9，優(yōu)秀率：47、9%，及格率：90%。其中初二（1）班得分情況如下：

　　題號12345678910111213得分率98%98%92.5%80%93%89%92%96%96%81%80%98%98%題號14151617181920212223242526得分率100%100%91%80%71%86%93%94%85%92%84%73%63%

　　二、考生答題情況分析

　　填空題（1—11）和選擇題（12—20）均為基礎題，主要考查學(xué)生對八年級數學(xué)中的基本概念、基本技能和基本方法的理解和運用。

　　從統計考生答卷情況來(lái)看，對于大部分小題考生的得分率普遍較高。某些試題涉及知識雖然基礎，但背景新穎，需要考生具備一定的“學(xué)習”能力�？荚嚱Y果表明，對于這樣的試題，有相當一部分學(xué)生存在能力上的欠缺。例如：第19，20題。第7題學(xué)生往往討論不全面只解答一種情況漏第二種情況導致失1分，所以填空題能得滿(mǎn)分的考生不多。

　　第21題是基本根式運算題，雖然涉及到化簡(jiǎn)根式，但情形簡(jiǎn)單仍不失基礎性。第22題以正方形網(wǎng)格為背景，設置了基本作圖，在對圖形的操作、思考等活動(dòng)中考查學(xué)生對圖形與變換，平行、垂直的理解，體現了《課程標準》所倡導的“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索”的學(xué)習理念。第23題各問(wèn)題的難度層次分明，逐級遞進(jìn)，可以引導學(xué)生逐步深入思考。第24、26題由于配置了應用背景，需要考生具備一定的理解能力，學(xué)生在解決這一系列問(wèn)題的過(guò)程中，可以表現出自己在從事觀(guān)察、數學(xué)表達、猜想、證明等數學(xué)活動(dòng)方面的能力，因而本題也較好地考查了過(guò)程性目標。第25題考查的內容是根據具體問(wèn)題中的數量關(guān)系，建立適當的數學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題，體現了分類(lèi)、數形結合等重要的數學(xué)思想方法，內涵比較豐富，對分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力要求較高�？梢哉f(shuō)，開(kāi)放與探究是本試卷的亮點(diǎn)。

　　三、試卷對課程理念的體現，對科學(xué)特點(diǎn)的體現

　　數學(xué)試卷呈現出許多新意，重視試題的教育價(jià)值的'功能，體現新課程改革理念，既體現了數學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)，又給學(xué)生創(chuàng )造了靈活、綜合地運用基礎知識、基本技能，探索思考的空間與機會(huì )。

　�。�1）立足于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注對數學(xué)核心內容的考查

　　以《數學(xué)課程標準》為依據，試卷內容既關(guān)注了對數學(xué)核心內容、基本能力和基本思想方法的考查，也關(guān)注對數學(xué)思考、解決問(wèn)題等課程目標達成狀況的考查。著(zhù)眼于考查學(xué)生在計算、空間觀(guān)念等方面的領(lǐng)悟程度，考查學(xué)生的基本素養與能力，整卷的題量適度。

　�。�2）關(guān)注對應用數學(xué)解決問(wèn)題能力的考查，重視試題的教育意義

　　試題著(zhù)重考查學(xué)生是否具有數學(xué)的眼光看待現實(shí)世界的數學(xué)應用能力，是否具有將實(shí)際問(wèn)題轉化為數學(xué)模型的數學(xué)建模能力，是否能夠將自己解決問(wèn)題的過(guò)程用嚴謹、規范、完整的數學(xué)語(yǔ)言表達出來(lái)。

　�。�3）注重試題的開(kāi)放性和探究性，突出數學(xué)思維過(guò)程的考查

　　在本試卷中，第7、25題為開(kāi)放性問(wèn)題，第23、24、26為探究性問(wèn)題。其中，第23題從形式到內容都較為簡(jiǎn)單，涉及的數學(xué)知識為正方形、全等、垂直等，但不同的考生會(huì )做出不同的解答，從考生的答卷中看，絕大多數考生都能順利完成。

　　四、綜合印象

　　XX———XX學(xué)年度八年級數學(xué)期中試卷在總體上體現了《課程標準》的評價(jià)理念。重視了對學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識與技能的結果和過(guò)程的評價(jià)，也關(guān)注了對學(xué)生在數學(xué)思考能力、計算能力和解決問(wèn)題能力等方面發(fā)展狀況的評價(jià)。突出了數學(xué)思想方法的理解與應用；注重了數學(xué)與現實(shí)的聯(lián)系；關(guān)注了對獲取數學(xué)信息能力以及“用數學(xué)、做數學(xué)”的意識的考查；關(guān)注個(gè)性化評價(jià)；同時(shí)也注意了試題的教育價(jià)值。特別是重視幾何書(shū)寫(xiě)及計算量的增大為我們以后的教學(xué)起了較好的導向作用。但試卷中若能不出現重復題考查如：1與2，23、24與26等，三角形全等知識少考查一點(diǎn)，四邊形知識多考查一點(diǎn)，試卷將更趨于完美。

我的家鄉英文作文50字3

　　質(zhì)量，始于教育，最后教育。學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，是學(xué)校追求的目標，也是學(xué)校生命力和競爭力所在。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)教育更好發(fā)展，現就本學(xué)期的期末測試工作做以下總結、分析、報告。

　　一、試題分析

　　這次試卷是以新課程標準為依據命題的。主要考查學(xué)生在重視基礎知識的基礎上注重語(yǔ)言積累，掌握靈活的學(xué)習方法和構成自主閱讀的潛力。這份試題許多題目的答案是開(kāi)放的、多元的，重在考查學(xué)生的思維潛力和語(yǔ)文綜合應用潛力，意在促進(jìn)教師引導學(xué)生從寫(xiě)好字、讀好書(shū)開(kāi)始，真正能用好教材，教活學(xué)生。題型多樣。重書(shū)寫(xiě)與積累。

　　二、成功處。

　　這次考試讓我們看到，我們學(xué)校狠抓教學(xué)質(zhì)量已初顯成效�？偡�1146分，均分76、4分，優(yōu)秀率26.7%，及格率93.3%。從試卷上，能夠看出語(yǔ)文教學(xué)的一些優(yōu)勢。主要成績(jì)歸納如下：

　　1、此次測試書(shū)寫(xiě)較以往有了很大進(jìn)步。學(xué)生卷面整潔，字跡工整，而且使用涂改液和改正紙的狀況大大減少。

　　2、重視了雙基的教學(xué)與訓練。學(xué)生卷面也很整潔�；�礎知識部分得分率較高……所有這些都不同的程度上反映了學(xué)生們在基礎知識、基本技能的學(xué)習與訓練方面的進(jìn)步。這也說(shuō)明教師在平時(shí)教學(xué)中注重字音、形、義教學(xué)，課文學(xué)習雙基較扎實(shí)，平時(shí)訓練到位，基礎知識抓的較牢。

　　3、閱讀潛力有所提高。

　　閱讀歷來(lái)失分較多，但此次的閱讀成績(jì)卻不錯。教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，注意從不同的角度幫忙學(xué)生理解課文，在讀中思考，在讀中感悟，在讀中習得。能夠將語(yǔ)文的閱讀教學(xué)與發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言結合起來(lái)，注意學(xué)生在閱讀教學(xué)中情感的培養和熏陶。對于課文閱讀學(xué)生能讀懂文章資料并根據要求正確回答問(wèn)題，能把文章的中心與本人實(shí)際生活體驗相結合，寫(xiě)出了自我感受和體會(huì )。

　　三、薄弱點(diǎn)。

　　本次測試透漏的主要問(wèn)題

　　1、不會(huì )拼音、模糊拼音或能夠拼音但字詞寫(xiě)錯，通常是用錯字或形近、音近、同音字代替，如“凄涼”寫(xiě)成“清涼”或“清冽”，讓人啼笑皆非。

　　2、錯別字依然是這次試卷上的首要問(wèn)題。別字的領(lǐng)地很廣，基礎、閱讀、作文。每個(gè)版塊都有，但本次測試體現出的錯字類(lèi)型主要是多筆少畫(huà)。如：“今”寫(xiě)作“令”。

　　3、學(xué)生的審題潛力有待提高。

　　4、閱讀分析：對信息的檢索、收集、整理、分析、運用潛力欠缺，能夠從短文中找到的答案，孩子們也惘然處之，甚至索性空而不填。

　　5、作文出現的主要問(wèn)題：錯別字特多現象嚴重；選材真實(shí)但資料不夠具體。標點(diǎn)運用不規范：標點(diǎn)運用很不規范：大多學(xué)生只會(huì )運用逗號、句號；有的段落都只是逗號；有的把標點(diǎn)用在一行的開(kāi)頭。

　　6、學(xué)生的`答題習慣令人堪憂(yōu)。例如個(gè)別學(xué)生漏答此題，如此種種，著(zhù)實(shí)惋惜！

　　四、措施。

　　1、加強漢語(yǔ)拼音復習。有的學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段都不會(huì )拼拼音，而老師們往往在強化學(xué)生識記、書(shū)寫(xiě)漢字的同時(shí)，忽視了學(xué)生獨立拼讀音節的訓練，課堂上學(xué)生在老師的提示或示范下不成問(wèn)題，但一旦脫離了老師，就變得暈頭轉向，“b、d”不分，“q、p”不分，“h、f”不分，“n、l”不分，“z、c、s”與“zh、ch、sh”不分，“–n”與“—ng”不分，今后就應在后續性的語(yǔ)言實(shí)踐中復習鞏固漢語(yǔ)拼音。

　　2、激發(fā)求知興趣，培養良好的學(xué)習習慣。

　　興趣是最重要的內驅力，教師要善于抓住學(xué)生的學(xué)習心理，努力讓學(xué)生發(fā)現興趣的源泉，用自己的藝術(shù)魅力和優(yōu)質(zhì)的人文素養把語(yǔ)文課上的有吸引力，讓學(xué)生置身與祖國語(yǔ)言文字美的海洋中，引導學(xué)生挖掘、攀登，探索知識的奧秘，學(xué)生就能夠獲得求知的快樂(lè )。教學(xué)中，還應珍視學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的點(diǎn)滴積極性，熱情保護，真誠鼓勵。

　　好的閱讀習慣，有助于閱讀潛力的提高。在平常的教學(xué)中，必須要注重習慣的培養和引導。良好習慣的培養，需要教師細心、耐心和恒心，要舍得花時(shí)間精力有意識地訓練。

　　3、注意積累，加強課外閱讀指導。

　　教師要幫忙學(xué)生課外選取文質(zhì)兼美的文章，對名句、名段要指導學(xué)生咀嚼、賞析、品味，熟讀、背誦。積累這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設不可。要擴大學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生閱讀面，加強交流，增進(jìn)積累。文章閱讀速度有待提高，促進(jìn)信息的瀏覽和整體感知。多讀文本，加強感悟，引導學(xué)生對文本有深入、透徹、準確的理解。閱讀教學(xué)中要有感情投入，以增強學(xué)生的情感體驗，深入感悟。在培養閱讀興趣的同時(shí)，對文本的深層理解有待提高，即挖掘內涵，領(lǐng)會(huì )其中的思想、精神。

　　4、概括文章主要資料的訓練要常抓不懈，并注意幫忙學(xué)生理清文章的脈絡(luò )（橫向、縱向）。透過(guò)概括文章主要資料和理清文脈，加強學(xué)生整體把握文章的潛力。

　　5、加強作文教學(xué)的研究。

　　具體做法：

　�。�1）、注意積累好的題材，寫(xiě)出真情實(shí)感的文章， 要培養學(xué)生體驗生活，用自己的語(yǔ)言表達真情實(shí)感，引導學(xué)生寫(xiě)出、寫(xiě)好真實(shí)的事情，抒發(fā)真情。

　�。�2）、重視“小練筆”，即寫(xiě)片斷。

　　寫(xiě)片斷的好處很多，片斷試卷分析報告范文篇幅短小，用時(shí)少，易訓練。久而久之，開(kāi)源活流；寫(xiě)片斷不求全，要求不高，容易寫(xiě)，而且學(xué)生又能夠立刻明白自己練習的結果，能夠保護和激發(fā)學(xué)生的習作興趣。小練筆的素材很多，一部分來(lái)自課文。如：仿寫(xiě)、續寫(xiě)、補白、改寫(xiě)等。片斷練習和習作的比例為4：1。

　�。�3）、粗指導，精講評，寬評價(jià)。

　　成績(jì)屬于過(guò)去，在反思中我們找到了差距，在思考中我們樹(shù)立了目標，在實(shí)踐中我們踐行著(zhù)教育者的圣神職責，讓教育教學(xué)質(zhì)量“更上一層樓”！

我的家鄉英文作文50字4

　　一、考試情況分析

　　五年級兩個(gè)班共有82名學(xué)生參加了此次測試，我班41人，總分是3108分，平均分是75、8分；及格率為80、49%，優(yōu)秀率為46、34%。

　　二、學(xué)生卷面分析：

　　1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

　　2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學(xué)生選擇題、應用題。

　　3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點(diǎn)、漏做題等低級錯誤。

　　三、試卷卷面情況分析：

　　一題：共12道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6、10小題得分率80％，錯的同學(xué)多數是不細心造成。7、8、9、11小題失分率為90％原因有二：一是數量關(guān)系弄不清楚，二是對知識的綜合運用能力差。第12小題，學(xué)生沒(méi)有根據生活的實(shí)際需要取值，大部分學(xué)生是利用四舍五入的方法取值，

　　二題：共5道判斷題，每題1分，錯的較多的是2、3小題。原因是2小題也是觀(guān)察物體的空間思維較差。3小題概念理解不清。

　　三題：選擇題5道，還比較理想。

　　四題：共4道小題，包括直接寫(xiě)得數、豎式計算、簡(jiǎn)算、其中直接寫(xiě)得數錯誤較少。在豎式計算中失分原因主要屬于粗心，筆誤。如：計算小數點(diǎn)點(diǎn)錯：０．68×０．82錯算成5．776

　　五題：共6道小題，每題5分，主要考察學(xué)生是否思路清晰，能否準確地進(jìn)行解答。特別是考察學(xué)生對應用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分，能拿到滿(mǎn)分的學(xué)生不多。第2小題失分率50％，原因題意弄不清楚。

　　四、反思及改進(jìn)措施：

　　1、教學(xué)中注重創(chuàng )設問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識的培養。

　　2、精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課后的輔導。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

　　4、堅持認真寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必由之路。經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結成功的經(jīng)驗，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

　　初三數學(xué)期中考試試卷分析報告6

　　在實(shí)施高效課堂課程標準理念的指導下，要充分發(fā)揮考試的作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校在4月20日舉行了期中測試，本次試卷命題即考查了學(xué)生的`基礎知識和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋面廣，科學(xué)性與代表性強。重視知識理解與過(guò)程的考查，試題的呈現形式多樣化。下面就將本次數學(xué)試卷統測情況進(jìn)行分析：

　�。�1）本次考試應考人數24人，實(shí)際考試人數24人，平均分43分，優(yōu)秀人數1人，1人為86分，優(yōu)秀率4、17%，良好人數3人，良好率12、5%，不及格20人，均為52分以下，不及格率83、3%。充分反映出一個(gè)問(wèn)題，本班學(xué)生數學(xué)成績(jì)存在嚴重的兩極分化。在以后的教學(xué)中，培優(yōu)補差的任務(wù)顯得尤為重要，特別是補差。這次考試也有一些同學(xué)進(jìn)步較大如：石云翔、莫乾海、李資瑩、梁珊珊。

　�。�2）卷面分為四大板塊。

　　基礎題、計算題、操作題、解決問(wèn)題四大板塊，從基礎的概念入手，由簡(jiǎn)到難的過(guò)程，難易適中，有較強的科學(xué)性與代表性，試題內容注意突出時(shí)代特點(diǎn)，貼近生活實(shí)際，突出了靈活性，能力性，全面性，人文性的出題原則，提高了測試水平。

　�。�3）答題情況分析。

　　由于本人參加了監考和閱卷，對學(xué)生答題情況從這幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)。

　　1、試卷完成情況分析：本次考試，從分數的分布情況和了解學(xué)生答卷情況看，整體學(xué)生對基礎知識的掌握較好，但個(gè)別同學(xué)的應變能力比較差，一些變形的題目不能隨機應變。如（判斷題的第4小題）。學(xué)生整體完成較差的為解決問(wèn)題，特別是利用比例知識解決問(wèn)題，學(xué)生不能較好的判斷題目中的量成正比例還是反比例關(guān)系，導致方程錯誤。

　　2、存在的問(wèn)題

　　a、多數學(xué)生在計算中，尤其是在計算圓柱和圓錐的體積時(shí)，存在較大的失誤，還有就是在解比例時(shí)，存在一些小小的失誤如：忘寫(xiě)“解”字，解題步驟不規范。

　　b、個(gè)別學(xué)生對用比例解決問(wèn)題的題型理解還不夠透徹。

　　c、學(xué)生中優(yōu)差程度懸殊。

　　d、練習中，題形變換不夠；學(xué)生孤陋寡聞。

　　3、改進(jìn)的措施。

　　a、加強計算訓練力度和有效方式，提高計算速度和質(zhì)量。

　　b、注重平時(shí)的培優(yōu)補差，縮小優(yōu)中差之間的差距。

　　d、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問(wèn)題作為教。

　　我和數學(xué)組的多位數學(xué)教師在一起針對試卷中的問(wèn)題進(jìn)行了有針對性的教學(xué)研究，深刻反思了我們平時(shí)的教學(xué)行為改進(jìn)措施如下：

　�。�1）繼續加強計算基本功的訓練。

　　“課標”中提到“應重視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化”�！罢n標”中也提到“應避免繁雜的運算”，但是基本訓練還要堅持，計算還應該達到一定的速度。要培養學(xué)生的計算能力，必須打好口算的基礎，學(xué)生還應該具備一定的口算能力，為學(xué)生今后的學(xué)習打下良好的基礎�？傊�，要經(jīng)常地、有計劃地堅持訓練。

　�。�2）要注重思維訓練，不要“應試”訓練。

　　思維訓練就像口算訓練一樣，要經(jīng)常地、有計劃地進(jìn)行。因為現行教材中的題目都比較簡(jiǎn)單，難度較小，學(xué)生遇到靈活一點(diǎn)的題目就不會(huì )做。教師要根據教學(xué)內容充分挖掘生活資源，轉變教學(xué)觀(guān)念，用足，用活教學(xué)資源，做到數學(xué)內容生活化，生活內容數學(xué)化。這樣的數學(xué)課堂學(xué)生一定會(huì )感覺(jué)到生動(dòng)有趣。這樣做可以有利于學(xué)生（至少是一部分學(xué)生）思維靈活性的訓練。

　�。�3）要注重學(xué)習的結果，更要注重學(xué)習的過(guò)程。

　　比如“圓柱體與圓錐體的體積之間的關(guān)系問(wèn)題”，讓學(xué)生知道等底等高的圓錐體的體積是圓柱體積的1/3，固然很重要；但是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現這一規律的過(guò)程就更為重要。試卷填空題中的第10小題失分率最高，是77%；值得我們深思！要想讓學(xué)生真正理解，就必須讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現這一規律的過(guò)程。

　�。�4）要注重數學(xué)知識的學(xué)習，更要注重數學(xué)知識的應用。

　　“課標”中多處提到“培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和綜合運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力”。周玉仁教授說(shuō)：?jiǎn)?wèn)題是數學(xué)的心臟。兒童學(xué)習數學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現問(wèn)題、探索問(wèn)題、提煉出數學(xué)模型，利用已有的知識經(jīng)驗解決問(wèn)題的過(guò)程。也就是說(shuō)學(xué)習數學(xué)是為了應用數學(xué)，而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節。學(xué)生掌握數學(xué)知識并不難，難的是靈活運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。例如這樣的問(wèn)題在平日的教學(xué)中是被我們忽略了學(xué)生的動(dòng)手操作的培養，這樣的實(shí)踐活動(dòng)我們開(kāi)展的還不夠，動(dòng)手操作能力培養還有待于加強。

　�。�5）要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)習有困難學(xué)生的發(fā)展。

　　這些學(xué)生可以說(shuō)是“學(xué)習有困難”的。造成他們“學(xué)習有困難”的原因很多，但是不管什么原因，他們既然在我們的班級中學(xué)習，我們就要盡最大努力，更多地關(guān)注他們，注重對他們學(xué)習方法的指導，學(xué)習習慣的培養等，使他們在自己原有的基礎上得到發(fā)展。

　　最后，我真誠地希望我的教學(xué)能百尺竿頭，更進(jìn)一步！這有賴(lài)于我們每一位數學(xué)教師以更為飽滿(mǎn)的熱情，高度的社會(huì )責任感和使命感，在學(xué)習中探索、在探索中實(shí)踐、在實(shí)踐中提升。

我的家鄉英文作文50字5

　　一、基本情況分析

　　本次數學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學(xué)生的認知水平.。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性。突出數學(xué)課程的基礎性、普及性和發(fā)展性，使數學(xué)教育面向全體學(xué)生�，F將本次考試試卷進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

　　二、試卷分析

　　數學(xué)試卷分為計算、基礎知識、實(shí)踐操作、解決問(wèn)題共五道大題。參加考試的共有49名學(xué)生，平均分81.2,及格率86.7%，從統計的這些指標看，成績(jì)是良好的，達到了我的預期。我對各大題的得失分情況作了統計，

　　1.學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強。失分最嚴重的就是應用題的4題，1小題、這是一道植樹(shù)問(wèn)題，另外一道是5題，平時(shí)做此類(lèi)型題很多，但此次出的題我感覺(jué)學(xué)生不易看出題意，也沒(méi)有理解題意。按我們平時(shí)練習像這種題不該出錯，我在練習時(shí)沒(méi)有練過(guò)這類(lèi)似的題，學(xué)生感到陌生，這也是我的一個(gè)失誤，另外也由于學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強,不能很好的'理解題意,所以失分較為嚴重.好多學(xué)生根本沒(méi)有理解自己求出來(lái)的是什么，他們能正確的運用數量關(guān)系，但是分析和解決問(wèn)題的能力卻不夠。我想我在教學(xué)中要在這個(gè)方面有所側重，才能使我們的學(xué)生高分高能。

　　2.填空這部分基礎知識，學(xué)生大部分發(fā)揮正常水平，較以前都有明顯的提高，這與平時(shí)的課堂訓練是分不開(kāi)的。但也有部分學(xué)生對概念的理解不深。答填空題和判斷題時(shí)不理解出錯的。比如一大題的8小題，這是找規律單元的題，出錯較多，一是沒(méi)有認真看題，另一個(gè)就是練習2——3個(gè)人的較多，出現4個(gè)人對基礎較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)反應不過(guò)來(lái)，以后對這些類(lèi)型的題也要進(jìn)行個(gè)別講解，引起注意。

　　3.計算方面較理想，平時(shí)的教學(xué)中對基礎知識抓的緊、穩，對學(xué)生應掌握的知識訓練的到位�？谒阒蛔鲥e幾道，簡(jiǎn)便計算做錯的也很少，這與平時(shí)練的多要求高有關(guān)，計算時(shí)我要求學(xué)生做到“一步一回頭”，不要到頭來(lái)算總賬，大多數學(xué)生對本冊計算知識點(diǎn)掌握得很牢固，僅有個(gè)別學(xué)生出現問(wèn)題，計算能力有待提高。

　　三、改進(jìn)措施：

　　從試卷的方向來(lái)看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：

　　1、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的填空題、判斷中出現問(wèn)題，并不是他們都是真的不會(huì )，而是有的學(xué)生不夠細心，比較浮躁，這是學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，所以我認為最重要的還是要培養學(xué)生認真、細心、書(shū)寫(xiě)工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習習慣。

　　2、通過(guò)考試我發(fā)現看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，不少學(xué)生做錯，我有時(shí)也埋怨學(xué)生，但靜下心來(lái)想一想，其實(shí)問(wèn)題不是出在學(xué)生身上，而是我對學(xué)上把握度上出了偏差，過(guò)高過(guò)低的估計了學(xué)生的能力，這是我教學(xué)上的弱點(diǎn)，今后我一定想辦法克服這一毛病。

　　3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。

　　4、平時(shí)練習時(shí)要有針對性，不要讓學(xué)生泛泛做題，力爭做到優(yōu)生吃好，一般學(xué)生吃飽，學(xué)困生吃了，既不浪費時(shí)間，又收到良好效果。

　　通過(guò)前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點(diǎn)，數學(xué)思想與數學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數學(xué)思想、數學(xué)方法，從而達到學(xué)習數學(xué)、應用數學(xué)的最終目的。

我的家鄉英文作文50字6

　　嘿，期中考試的大幕已然落下，這次泰州市模擬考可算是個(gè)硬核檢驗。咱們東校區在姜堰市語(yǔ)文成績(jì)位列第22，在張甸區更是勇奪亞軍，可以說(shuō)是穩扎穩打、步步為營(yíng)的進(jìn)步態(tài)勢。這學(xué)期以來(lái)，學(xué)�；鹆θ�開(kāi)推進(jìn)新課程改革，采用了“先學(xué)后教，當堂訓練”的高效課堂模式，每日一練雷打不動(dòng)，每練必改，每改必講，如今看成效初露鋒芒，但在這次期中大考中也暴露了不少問(wèn)題，下面咱就來(lái)詳細剖析一下。

　　一、試題診斷

　　這套試題就像一面鏡子，清晰反映出中考的出題思路，既考察基礎又考驗能力，相對公正地測驗了學(xué)生的語(yǔ)文功底。選題緊扣教材，面向全體學(xué)生，全面覆蓋教材要求，同時(shí)在基礎知識考察的基礎上，著(zhù)力加強對能力的檢測，符合初三階段期中摸底的標準，試卷結構合理，難度適中，既有課內的知識點(diǎn)考核，也有課外的延伸拓展，有效助力學(xué)生能力的培養。

　　二、考試暴露出的主要短板

　　這次全市集中閱卷，還是頭一回采用網(wǎng)上閱卷方式，結果發(fā)現的問(wèn)題比預想還多，總均分也不盡如人意。主要問(wèn)題整理如下：

　　語(yǔ)基這塊兒，咱加強訓練了，但似乎還不夠到位，部分同學(xué)基礎仍不扎實(shí)。修改病句這類(lèi)知識點(diǎn)掌握得不夠牢靠，漢字拼音題得分率僅20%，古詩(shī)賞析更是失分重災區，尤其這次辛棄疾的詞確實(shí)有點(diǎn)難。

　　現代文閱讀方面，能力普遍偏低。32分的大題，一篇科技小品，一篇文化散文，基本都是常規題型，然而多數同學(xué)得分不高。比如理解詞語(yǔ)在文章中的含義和語(yǔ)境運用（第20題），4分的大題，大家普遍丟分嚴重，看來(lái)我們在日常教學(xué)中對學(xué)生閱讀理解能力的培養還需再加把勁，像文段概括、信息篩選和美句鑒賞等教學(xué)重點(diǎn)，必須高度重視起來(lái)。

　　課外文言文閱讀分析嘛，考查的是課內知識遷移和長(cháng)期積累的效果�？傮w來(lái)看，比起以前有進(jìn)步，但部分基礎薄弱的同學(xué)失分較多。這學(xué)期我們初三語(yǔ)文組同仁加大了課外文言文輔導力度，依托《初中文言文精品閱讀》精選篇目，見(jiàn)縫插針進(jìn)行課外訓練，雖然彌補了一些文言知識空白，但在培養學(xué)生對文言詞語(yǔ)領(lǐng)悟能力上還要繼續努力。

　　至于作文，高分寥寥無(wú)幾，大部分徘徊在42分左右，還有些態(tài)度欠佳的同學(xué)寫(xiě)得七零八落，只能拿個(gè)20分左右。從卷面來(lái)看，開(kāi)頭結尾潤色稍有改善，但素材匱乏，生活感悟不足，內容老套，錯字連篇，語(yǔ)言平淡，敘事平板，人物塑造缺乏生動(dòng)性。此外，卷面整潔度、標點(diǎn)符號規范使用等問(wèn)題也很突出。

　　首次網(wǎng)上閱卷，有些同學(xué)答題卡填寫(xiě)不規范，答案位置寫(xiě)錯或者用箭頭標注，這樣即使答對了也無(wú)法識別，所以以后我們要強化答題規范的指導。

　　三、下一階段的教學(xué)策略

　　針對初三學(xué)子，我們要加強針對性訓練，研究如何高效地上復習課，不僅要教會(huì )他們審題答題的方法和注意事項，更要著(zhù)眼于提高他們的.答題能力。

　　堅持語(yǔ)言積累與運用訓練，雙管齊下，尤其是材料探究題型的訓練不可忽視。

　　現代文閱讀訓練要加強，引導學(xué)生掌握有效的閱讀方法，重視文學(xué)作品的閱讀欣賞，切實(shí)提升現代文閱讀水平。

　　文言文閱讀必須關(guān)注能力遷移，持續開(kāi)展課外遷移文言文的閱讀訓練。

　　作文訓練要全方位升級，既要注重審題立意的指導，又要強化文體意識，擴大閱讀面，豐富素材庫，錘煉語(yǔ)言運用能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讓文字“閃閃發(fā)光”，并特別強調書(shū)寫(xiě)習慣的培養，以適應中考作文閱卷標準。

　　開(kāi)放性試題的訓練也要提上日程，教導學(xué)生運用正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)去解答此類(lèi)題目。

　　中考的腳步聲已近在耳邊，我們初三語(yǔ)文備課組定將全力以赴，砥礪前行，通過(guò)精準幫扶尖子生和后進(jìn)生，力爭在20xx年中考中斬獲驕人戰績(jì)！

我的家鄉英文作文50字7

　　本次考試的試卷結構多樣，題型包括注音、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、加偏旁再組詞、比一比組詞、補充詞語(yǔ)、照例子寫(xiě)句子、選詞填空、連詞成句和按課文內容填空閱讀理解回答問(wèn)題。題量適中，難度也適中。與以往相比，對于學(xué)困生來(lái)說(shuō)降低了難度。例如，第9題要求按要求寫(xiě)句子，有的學(xué)生可能知道填上一些合適的詞語(yǔ)進(jìn)行搭配，但不一定能寫(xiě)出來(lái)。而讓學(xué)生連線(xiàn)進(jìn)行答題降低了此題的難度，同時(shí)全面考察了學(xué)生的學(xué)習水平。這種命題方式不僅突出了新的教學(xué)理念，而且在考查學(xué)生必備知識的基礎上，注重過(guò)程和方法，體現了新課標中強調多認少寫(xiě)的理念。對于那些聰明但不認真的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要得高分是不容易的。整張試卷對二年級學(xué)生的基礎知識和基本技能考查到位，符合新課程標準的要求。

　　本次考試的教學(xué)成績(jì)總體來(lái)說(shuō)并不理想。由于復習時(shí)間緊張，再加上本班學(xué)生語(yǔ)文基礎較薄弱，因此成績(jì)不太好。全班共有30人，及格人數為27人，及格率為90%。最高分為98分，最低分為54分，90分以上的有6人，平均分為84分。

　　學(xué)生在答題過(guò)程中失分較多的是拼音部分。第9題要求發(fā)揮想象把句子補充完整，學(xué)生沒(méi)有理解題目意思，導致失分較多。第11題閱讀短文的.第2題也出現了較多錯誤，學(xué)生沒(méi)有很好地理解題目的意思，導致未能準確答題。

　　為了改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習情況，我們可以采取以下措施：

　　1、加強識字能力的訓練，豐富識字方法，拓展識字范圍，培養識字習慣。

　　2、及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習掌握情況，增加聽(tīng)寫(xiě)次數，多檢查學(xué)生課文背誦，不斷查漏補缺。

　　3、加強學(xué)生上課的紀律管理，提高學(xué)生上課聽(tīng)課效率。

　　4、實(shí)施“優(yōu)帶差”的一幫一活動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)生在班級中的作用。

　　5、改進(jìn)自己的教學(xué)方式，提高課堂的有效性，讓學(xué)生更喜歡上語(yǔ)文課，更喜歡學(xué)語(yǔ)文。

　　以上是關(guān)于二年級下冊語(yǔ)文試卷分析的內容，如果你對此感興趣，還可以看看其他相關(guān)文章，例如二年級語(yǔ)文下冊試卷分析、二年級下冊期末語(yǔ)文試卷分析、二年級下語(yǔ)文期末試卷分析、二年級語(yǔ)文下冊期中試卷分析和人教版二年級語(yǔ)文期末試卷分析。

我的家鄉英文作文50字8

　　一、參考學(xué)生的基本情況分析

　　全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分74.32，及格人數為20人，及格率為87.0％。優(yōu)秀人數為10人，優(yōu)秀率43.5％。

　　二、對試卷的分析

　　本次檢測的內容依托于冀教版第八冊教材一到八單元內容。依據語(yǔ)文課程標準對本學(xué)段的目標要求，本次試卷共設計了三大板塊，分別是：第一部分，基礎訓練�；�本上是七個(gè)題型。有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；給加點(diǎn)的字選正確的讀音；形近字組詞；選詞填空；補充成語(yǔ)并選擇合適的填入句子中；根據提示，把內容寫(xiě)具體；主動(dòng)積累。第二部分是快樂(lè )閱讀，分課內閱讀和課外閱讀。第三部分，自由習作。題目從寫(xiě)人的作文以及想象作文中二選一。

　　命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時(shí)訓練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應知應會(huì )的，如：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、把詩(shī)句補充完整、選詞填空、把詩(shī)句補充完整等。

　　第一部分前六道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語(yǔ)拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，第七題檢測學(xué)生對課文詩(shī)詞的背誦與理解以及綜合學(xué)習能力的考察。第二部分是快樂(lè )閱讀，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。第三部分，自由習作主要是考查學(xué)生通過(guò)具體事例描寫(xiě)人物特點(diǎn)以及培養學(xué)生的想象力。

　　三、失分情況及存在的問(wèn)題

　　1、選詞填空失分較多。主要表現在理論知識掌握住了，但實(shí)際應用不會(huì )運用。例如學(xué)生都知道“紙老虎”其實(shí)指的是表面上強壯其實(shí)內心空虛的人，但一換成“困難”就不知道其實(shí)也是“紙老虎”而不少學(xué)生選填了“活雷鋒”，證明他們并不理解“活雷鋒”的含義。雖然課本中沒(méi)有涉及到，但也是常識性問(wèn)題。由此可以看出學(xué)生們的知識面狹窄。雖然書(shū)本中的知識掌握了，但還是差距很大。說(shuō)明語(yǔ)文的知識是很寬泛的。學(xué)習應該是無(wú)止境的。

　　2、根據提示，把句子寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)丟分嚴重。這樣的題型其實(shí)是學(xué)生根據平時(shí)教師講解課文內容時(shí)的概括。學(xué)生在平時(shí)對課文內容理解不夠深刻，所以回答起來(lái)比較吃力。

　　3、作文的主要問(wèn)題是內容寫(xiě)得不具體，事例選擇不生動(dòng)，對人物的特點(diǎn)體現的`不突出。

　　四、存在的問(wèn)題

　　1、學(xué)生語(yǔ)文基礎知識不扎實(shí)。

　　2、教學(xué)方法不夠靈活。

　　3、學(xué)生平時(shí)書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀(guān)察，習作要求不明確，沒(méi)仔細讀題目的要求，作文無(wú)話(huà)可說(shuō)，主要是教師平時(shí)要求不嚴格，指導不到位。語(yǔ)言表達不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。

　　4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求：

　　5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。

　　五、努力方向及措施

　　1、加強寫(xiě)字教學(xué)，嚴格要求，扎實(shí)訓練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和規范。

　　2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎 。

　　3、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評價(jià)。強調平時(shí)對“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

　　4、作文教學(xué)是今后長(cháng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養。教會(huì )他們觀(guān)察事物，創(chuàng )設寫(xiě)作氛圍，提供寫(xiě)作素材。針對個(gè)別學(xué)生表達方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達，寫(xiě)出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習審題。作文書(shū)寫(xiě)要規范、整齊。

我的家鄉英文作文50字9

　　這次期末統測試題，基本上反映出了我班的水平。從學(xué)生的基本情況(平均分、合格率、優(yōu)秀率等)可以得知：學(xué)生基礎知識比較扎實(shí)，但在積累的量上不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，習作的總體水平不很高。下面作具體剖析：

　　一、試卷評價(jià)

　　本次語(yǔ)文試卷滿(mǎn)分為100分。共分為11題：基礎知識占27分；積累運用占17分；閱讀占26分；習作占30分。試題突出了第三學(xué)段語(yǔ)文的訓練重點(diǎn)，側重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。

　　二、試題分析

　　從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎知識和積累運用部分學(xué)生掌握較好，習作部分次之，閱讀部分失分較多。

　　1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。(總分5分)

　　此題考查了10個(gè)生詞掌握情況。學(xué)生失分率達18%。學(xué)生的失分主要集中在“進(jìn)展、環(huán)繞”等幾個(gè)生僻的詞語(yǔ)，原因是由于平時(shí)練習時(shí)很難見(jiàn)到。還有一個(gè)“商業(yè)”也導致很多學(xué)生失分，這主要在于與“霜葉”音近，學(xué)生辨析不準，教師平時(shí)糾正、強化不太及時(shí)�？磥�(lái)教師今后教學(xué)生字新詞時(shí)不能只抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)(如氣魄、遭殃、殘酷、防御、陶醉等)，對易錯字、冷僻字，乃至常用字也應重點(diǎn)教學(xué)。

　　[值得注意的一點(diǎn)，“驕傲”一詞的填空與“第八題：根據課文內容填空”重復。]

　　2、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音(劃去不正確的音節)。(總分2分)

　　此題考查了學(xué)生的多音字讀音及普通話(huà)朗讀情況。學(xué)生失分率也達到了19%。原因在于有幾個(gè)外地轉學(xué)過(guò)來(lái)的學(xué)生普通話(huà)不夠標準，受到了方言的干擾，同時(shí)也從一定程度上說(shuō)明教師平時(shí)沒(méi)有做到時(shí)時(shí)處處講普通話(huà)，導致了一些后果。其中還有五位同學(xué)是因為沒(méi)有看清楚題意(他在正確的拼音處打“√”)，而扣了個(gè)光，這也是失分這么多的一個(gè)原因。

　　[值得商榷的一點(diǎn)：題中的“劃去括號里的音節”，像kōng,kòng等算“音節”呢？還是算“拼音”？“音節”和“拼音”是否就等同于一個(gè)概念？]

　　3、選字填空。(總分3分)

　　此題主要考查學(xué)生形近字辨析組詞造句的能力。學(xué)生失分率為8%，情況較好。部分學(xué)生對“嚴厲、經(jīng)歷”兩個(gè)詞錯得較多，原因一是學(xué)生對這兩字了解不足，字與義不能對應，二是教師雖引起了重視，但沒(méi)有到位，苦于沒(méi)有好方法記住字形，使學(xué)生沒(méi)有在理解的基礎上進(jìn)行積累。

　　4、把成語(yǔ)補充完整。(總分4分)

　　此題主要考查學(xué)生對成語(yǔ)的積累情況。學(xué)生失分率為11%，情況較好。主要是錯在“身臨其境”的“臨”字，右下部分多了一豎；“寡不敵眾”的“寡”中間部分多了一橫。絕大部分學(xué)生都已注意到，教師復習也強調過(guò)，但就是“落筆”時(shí)錯了，沒(méi)有檢查出來(lái)。

　　5、選詞填空。(總分3分)

　　此題主要考查學(xué)生詞語(yǔ)搭配的情況。學(xué)生失分率為9%，情況亦可。其中“蒙受”一詞來(lái)自于課文《敲開(kāi)世界冠軍的大門(mén)》中的“這場(chǎng)決賽，難道能讓祖國再蒙受屈辱嗎？”，學(xué)生掌握也可。

　　6、按要求寫(xiě)句子。(總分10分)

　　此題主要考查學(xué)生對句子的掌握和應用能力，里面涵蓋了縮寫(xiě)，雙重否定句，感嘆句等的`檢測。學(xué)生失分率僅為9%，情況較好。但是學(xué)生對“母親的囑咐牢牢地印在我幼小的心上�！币痪淇s得還不夠干凈——囑咐印在我心上，多了一個(gè)“我”字，導致失分。在今后的教學(xué)中，教師不僅要在指導上講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，更要在訓練的廣度上和靈活性上加強，適當向課外拓展。

　　7、按課文原文填空。(總分4分)

　　此題為是教材中的積累內容，有積累的明確要求，學(xué)生掌握準確，書(shū)寫(xiě)正確率高，失分率也為9%。原因在于學(xué)生對易錯字“皺紋”兩字掌握不夠扎實(shí)，今后的教學(xué)過(guò)程中更應做到精益求精，力求人人過(guò)關(guān)。

　　8、根據課文內容填空。(總分8分)

　　此題考查的是學(xué)生對書(shū)本知識的積累運用。學(xué)生的失分率為14%。此題既與第7題相類(lèi)似，又高于第7題，它更是課文內容的“綜合版”。學(xué)生失分原因在于：一是學(xué)生對第一題要求寫(xiě)一句古詩(shī)的題目見(jiàn)面次不多，導致中下學(xué)生都抄錄了整首古詩(shī)；二是學(xué)生對第3小題的了解不全，也是扣分的一個(gè)因素；三是個(gè)別同學(xué)存在錯別字較多的情況。

　　9、請按課文原文修改下面一段話(huà)(用修改符號改在原文，共18處錯誤)。(總分5分)

　　此題主要考查學(xué)生對修改符號的運用情況及對課文的積累情況。學(xué)生的失分率為25%。原因分兩點(diǎn)講，一是外地學(xué)生對修改符號使用得不夠規范，做得不夠工整有關(guān)；二是錯誤地方太多，后進(jìn)學(xué)生在有限的時(shí)間內來(lái)不及全找出來(lái)。

　　10、閱讀課外短文，完成文后練習。(總分26分)

　　此題主要考查學(xué)生的閱讀能力，出題人也遴選了兩篇課外短文，其中《天山美景》失分率為21%，《割掉尾巴的狐猩》一文失分率竟高達46%。一是對詞語(yǔ)體會(huì )不準確，意義完全不對，像寫(xiě)近義詞一題，一生答案為：大肆宣傳——胡說(shuō)八道，累贅——脫累，這雖然與題目難易有關(guān)，但你也不能把“臭名昭著(zhù)”進(jìn)行等同起來(lái)，另外也要看出學(xué)生的語(yǔ)言積累之薄弱，把“拖累”寫(xiě)成了“脫累”。還有對“的”后面填名稱(chēng)，“地”后面填動(dòng)作，“得”后面填動(dòng)作或狀態(tài)這一規律把握不靈活，詞語(yǔ)搭配不適當。二是句子的理解還停留在表層。像《天山美景》的第4、5、6題，《割掉尾巴的狐猩》的第3題。三是學(xué)生的課外積累，知識儲備有所欠缺。像《天山美景》的第8題贊美天山美景的語(yǔ)言過(guò)于平實(shí)，大眾，鮮有美文美句的。[一生說(shuō)：天山的美景，獨一無(wú)二，舉世無(wú)雙。此景只應天上有，人間難得看幾回。]再像《割掉尾巴的狐猩》的第2題，全對的寥寥無(wú)己，足可看出學(xué)生知識的平乏。四是寫(xiě)招領(lǐng)啟事，格式尚可，但語(yǔ)句不通順，拖沓繞口現象屢見(jiàn)“試端”。五是試題存在漏做，不做現象，導致嚴重的扣分。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過(guò)程中培養起來(lái)的，而老師忽略了過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)、等方法的指導；學(xué)生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對不理解的詞語(yǔ)、句子不去認真揣摩，體會(huì )，感悟。這些都是教師應在今后教學(xué)中注意的事項。

　　11、習作。(總分30分)

　　此題為習作。共分兩題，一為翻譯題，失分率為38%。二為想象作文，失分率為22%。先說(shuō)翻譯題，學(xué)生存在的問(wèn)題有二，一是對題目“用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)下文的意思，并寫(xiě)下來(lái)�！边@句話(huà)理解不夠透。好多學(xué)生對“下文”的理解有所偏離，認為題目意思是“續寫(xiě)”，此些同學(xué)不在少數。二是寫(xiě)得較短，內容單薄，敘事不夠完整，說(shuō)服不夠有力。這些同學(xué)也不在少數。

　　二是《新龜兔賽跑》的想象作文。大部分學(xué)生能根據提供的語(yǔ)言材料(開(kāi)頭與結尾)展開(kāi)合理的想象，表達自己的見(jiàn)解，但有部分學(xué)生只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行的描述“小兔和小龜如何并肩到達終點(diǎn)的經(jīng)過(guò)”，寫(xiě)得較平實(shí)，一般，基本上和第一次龜兔賽跑同出一轍，他們而未真正讀懂里面蘊含著(zhù)的“小兔的不服氣怎樣變換到下文的小兔和小龜如何并肩到達終點(diǎn)”的細節及路上的所見(jiàn)所聞，發(fā)生的奇聞怪事，不可預知的天災人禍等等。這就要求教師在學(xué)生練習寫(xiě)做的過(guò)程中要有具體的指導，并提供充分練筆的機會(huì )，而且更應要求學(xué)生以我手寫(xiě)我心，最后達到個(gè)性習作，百花爭艷的滿(mǎn)園春色！

　　三、反思整改

　　1、要繼續重視識字和積累

　　本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。其次要利用好校本教材《采蜜集》，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句，陶冶情操，頤養性情。

　　2、要立足于課堂培養閱讀能力

　　閱讀部分歷來(lái)失分嚴重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教師要根據教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習。要培養學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會(huì )重視詞句含義的能力，三是體會(huì )課文的表達方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。

　　3、習作教學(xué)要在文從字順上下功夫。

　　本學(xué)期的要求，是讓絕大多數同學(xué)寫(xiě)“不少于400字的文從字順的作文”。說(shuō)的普通點(diǎn)，即要按一定的順序寫(xiě)，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)，句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫(xiě)好記實(shí)文，要能表達自己的感受，提倡個(gè)性化。

　　后敘：

　　此文雖是我以我班為藍本，對今年的試題稍作評價(jià)，可對于整個(gè)鎮、甚至于整個(gè)參考隊伍來(lái)說(shuō)，都有一種以偏概全，窺豹一斑的嫌疑。但有時(shí)恰恰能從小事物上說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題。俗話(huà)說(shuō)得好：一即是十，十即是一。說(shuō)到底，我們都是為了學(xué)生，都是為了教育。我們期待：通過(guò)考試，發(fā)現不足，反省自己，改正錯的，汲取好的，讓學(xué)生能夠把基本功打得扎扎實(shí)實(shí)的。

我的家鄉英文作文50字10

　�。ㄒ唬┗�本狀況

　　縱觀(guān)今年期中考試試題，就全卷資料來(lái)看，多角度的考察了學(xué)生，試題由易到難，重點(diǎn)突出；考試的資料個(gè)性細小，知識點(diǎn)比較碎�？墒菍W(xué)生考試的卻不是很夢(mèng)想，對此我做出如下分析：

　�。ǘ�）具體狀況分析

　　第一題單項選取題大多數中等生失分比較多所以要想提高及格率，就務(wù)必提高中等生的做單項選取題的潛力，其中大多數錯的是第11小題，臺灣正式歸為中國是在哪個(gè)朝代？這個(gè)題大多數選的是三國，三國時(shí)是大陸開(kāi)始和臺灣交往，答案就應是元朝設立巡檢司后。還有錯的最多的'是第一小題，唐太宗取得人才的途徑是什么？就應是科舉制，可是因為是按人教版的答案是開(kāi)科取士，其實(shí)就是科舉制。

　　第二題考查的是填空題，是平時(shí)的細小知識點(diǎn)，第一個(gè)題沒(méi)有講過(guò)，學(xué)生不會(huì )做，被外國譽(yù)為中國的第5大發(fā)明是什么？就應是科舉制。也是人教版資料。還有一個(gè)是唐朝的極盛時(shí)期是開(kāi)元盛世。學(xué)生失分最多。

　　第三題是考查的遼西夏北宋等幾個(gè)國家建立的狀況，基本常識，可是也有一少部分學(xué)生答錯，這說(shuō)明了有些學(xué)生對基本常識也沒(méi)有掌握。

　　第四題是非選取題，材料分析題，考查了經(jīng)濟重心南移重要知識點(diǎn)，這個(gè)題是重點(diǎn)，可是還是有少部分學(xué)生沒(méi)有答對，第二個(gè)材料分析是自由發(fā)揮題，學(xué)生答題狀況還能夠，最終一個(gè)材料分析題是大運河的開(kāi)鑿。

　�。ㄈ�）教學(xué)反思

　　對于本次考試在工作中存在的問(wèn)題，我將會(huì )做出如下改善的措施：

　　1.注重基礎知識的掌握，要提高學(xué)生做選取題的潛力，多做選取題。

　　2.務(wù)必注重學(xué)生的背誦狀況，重點(diǎn)查背，基礎知識務(wù)必要記憶。

　　3.加大非選取題的訓練，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做開(kāi)放性的題型。

　　總之，這次考試較差，爭取下次考試能有大的提高。

我的家鄉英文作文50字11

　　一、總體分析

　　本次考試共有48名學(xué)生參加，平均分為86.85分，及格率為89.58%。這次考試的優(yōu)秀率比平時(shí)的測試下降了很多，只有31個(gè)學(xué)生得到90分以上，很多優(yōu)秀的學(xué)生在這次考試中沒(méi)有發(fā)揮好。同時(shí)，有6個(gè)學(xué)生的分數在70分以下。我們班的成績(jì)分布差異較大�？偨Y一下，大致有以下幾個(gè)原因：

　　1、期中復習的效率不夠高。

　　2、試卷的難度較大，有很多超出范圍的題目，很多學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)這些題型，也還沒(méi)有學(xué)過(guò)相關(guān)的字詞。

　　3、很多學(xué)生沒(méi)有及時(shí)鞏固在課堂上學(xué)過(guò)的知識。溫故而知新，尤其是一年級學(xué)生的記憶系統還處在挖掘時(shí)期，如果沒(méi)有及時(shí)鞏固，學(xué)生很容易忘記所學(xué)的知識。

　　4、部分學(xué)生還沒(méi)有形成考試的概念，同時(shí)他們的識字量有限，不能很好地獨立完成試卷，完成后也沒(méi)有養成檢查的習慣。

　　二、典型錯題分析

　　1、 第一題：比一比，再組詞�？疾炝艘话氲亩�類(lèi)生字，與課標不符，許多學(xué)生在這道題上失分較嚴重。

　　2、第四題：寫(xiě)出帶有下面偏旁的字�？谧峙缘淖终n本中只學(xué)過(guò)兩個(gè)字，也放在了考查范圍。

　　3、第五題：寫(xiě)出反義詞。開(kāi)、關(guān)字課本中還沒(méi)見(jiàn)過(guò)，來(lái)、去都沒(méi)有寫(xiě)過(guò)，要求寫(xiě)近義詞，也超出了所學(xué)的范圍。難度增加導致許多學(xué)生失分較嚴重。

　　4、第6題：選詞填空。

　　主要測試學(xué)生正確使用量詞，有很多詞學(xué)生還沒(méi)有接觸過(guò)，這道題應該在期末考試時(shí)出現。失分也較嚴重。

　　5、第三題，按課文內容填空。大部分學(xué)生完成得較好。

　　6、第四大題，連一連�；�本上沒(méi)有失分，個(gè)別學(xué)生因為不認識字導致失分。

　　7、第五大題，填序號。

　　這道題許多學(xué)生失分較多，有一部分學(xué)生沒(méi)有理解題意，亂填序號。

　　8、第六大題照樣子寫(xiě)句子。失分情況較嚴重，因為一些中下學(xué)生不會(huì )寫(xiě)字。

　　以上是我根據題型和學(xué)生的誤區進(jìn)行的試卷分析。同時(shí)，我也從這次考試中找到了前階段教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對以上問(wèn)題，我深刻地反思，并不斷尋找解決問(wèn)題的方法：

　　1、要不斷鞏固、練習以前所學(xué)的知識，盡量做到新知與舊知兩不誤。

　　2、繼續在班上開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)，充分發(fā)掘學(xué)生的潛力，讓班上的.學(xué)習好的學(xué)生主動(dòng)幫助學(xué)習困難的學(xué)生。

　　3、學(xué)課文，寫(xiě)一寫(xiě)。這道題學(xué)生完成得較好的原因主要是因為大部分學(xué)生能夠背誦課文并正確填寫(xiě)。

　　三、教學(xué)措施

　　1、培養嚴謹求實(shí)的學(xué)習習慣是當務(wù)之急。

　　學(xué)習態(tài)度對學(xué)習效果有很大的影響。習慣的作用遠遠大于一時(shí)一地的考試成績(jì)，而且習慣和學(xué)習成績(jì)是密不可分的。當學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和生活習慣時(shí)，必定會(huì )促進(jìn)學(xué)習成績(jì)的提高。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應該幫助學(xué)生養成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀(guān)察、思考、動(dòng)手等習慣，特別是良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，這將對學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習方面產(chǎn)生積極的影響。教學(xué)中要有意識地培養學(xué)生閱讀的興趣，課堂上給學(xué)生足夠的時(shí)間閱讀，并引導學(xué)生走上自主學(xué)習的道路。

　　2、積累——語(yǔ)文課不可忽視的重要環(huán)節

　　積累是創(chuàng )新的前提，新課程標準強調學(xué)生知識的積累：豐富的積累、拓寬知識面、增加閱讀量、背誦一定數量的名篇。俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊�！睂W(xué)生進(jìn)行字詞等知識的積累是獲取“米”的過(guò)程，只有經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程，才可能有文章的“炊”。古人說(shuō)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。學(xué)生在讀萬(wàn)卷書(shū)的過(guò)程中可以進(jìn)行積累，吸取各種體式、結構、佳作，就像蜜蜂采蜜一樣廣泛收取。因此，作為教師，應該清楚地認識積累和創(chuàng )新的關(guān)系，大膽引導學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識積累。

　　3、在平時(shí)的教學(xué)中，要加強學(xué)生的口頭表達能力，使他們能夠準確地用語(yǔ)言表達內心的想法。在加強口頭表達的引導的同時(shí)，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把思想寫(xiě)出來(lái)，這是一個(gè)遞進(jìn)的過(guò)程。

　　4、小學(xué)一年級的學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習寫(xiě)字，教師要在指導上下功夫，教會(huì )學(xué)生正確握筆和運筆的方法，嚴格要求學(xué)生掌握正確而美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)姿勢。

　　5、對于班上的幾位后進(jìn)生，要加強與家長(cháng)的聯(lián)系，請求家長(cháng)在家里配合老師的工作。

　　總之，本次考試已經(jīng)結束，我班同學(xué)取得了一定的成績(jì)，同時(shí)也存在許多不足。希望在今后的學(xué)習中能夠取得更好的成績(jì)。

我的家鄉英文作文50字12

　　本試卷共分為兩部分，第一部分是聽(tīng)力題，第二部分是筆試題。

　　一、試題的特點(diǎn)：

　�。ㄒ唬�、注重了基礎知識的考查

　　試卷中能充分體現考查學(xué)生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容（如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)的運用，重點(diǎn)短語(yǔ)等），因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。

　�。ǘ�）、突出語(yǔ)言的交際功能

　　英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。

　�。ㄈ�）、滲透了能力考查的要求

　　學(xué)習語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。

　�。ㄋ模�、滲透了生活常識和中西文化差異的.考查

　　小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內容貼近學(xué)生生活，同時(shí)也出現了一些中西文化的差異現象，這是學(xué)習一種語(yǔ)言很必要的。為使學(xué)生在學(xué)習中注意比較和積累，在試題中進(jìn)行了這方面的考查，其目的能更好地指導面上的教學(xué)工作一定的導向作用。

　　二、下面就試卷的總體情況分析如下

　�。ㄒ唬�、聽(tīng)力部分

　　聽(tīng)力測試旨在考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應能力。滿(mǎn)分為40分，共五大塊內容，分別為：

　　1、聽(tīng)錄音，選出所聽(tīng)到的單詞或短語(yǔ)；

　　2、聽(tīng)錄音標序號；

　　3、聽(tīng)錄音，根據對話(huà)及問(wèn)題選擇正確答案；

　　四、聽(tīng)錄音填入所缺的單詞。整體來(lái)看，聽(tīng)力部分得分率相對來(lái)說(shuō)比較高，失分較多的是第四題，學(xué)生有的不能領(lǐng)會(huì )錄音內容中的關(guān)鍵信息點(diǎn)，有的能聽(tīng)懂句子但是不能根據句子的整體寫(xiě)出單詞的恰當形式，以至造成失誤。

　�。ǘ�）、筆試部分

　　筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括語(yǔ)音、詞、詞組、語(yǔ)法等方面的考查�，F分述如下：

　　一、判斷，是屬于基礎知識，主要考查學(xué)生對字母或字母組合的發(fā)音掌握情況。從卷面上看得分并不是很高。尤其第5小題。

　　二、中英互譯。完全都是平時(shí)所熟悉的短語(yǔ)，但是學(xué)生眼高手低，扣分很多，尤其是漢語(yǔ)短語(yǔ)譯成英語(yǔ)，失分很重。這也說(shuō)明在學(xué)生眼中英語(yǔ)并沒(méi)有被足夠重視起來(lái)。

　　三、選擇填空，涉及到動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化、關(guān)鍵短語(yǔ)，介詞的使用等，同時(shí)考查了學(xué)生對句子的整體認讀能力，學(xué)生完成的還不錯。

　　四、連詞成句。本題較為簡(jiǎn)單，學(xué)生多數完成的不錯，失分點(diǎn)在第四小題上。

　　五、上下句配對，內容都是書(shū)上平時(shí)的對話(huà)內容，部分學(xué)生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句。

　　六、完成對話(huà)，本題不僅考查學(xué)生的對話(huà)理解能力，而且考查了學(xué)生正確使用和拼寫(xiě)單詞的能力。雖然對話(huà)內容簡(jiǎn)單容易理解單詞易書(shū)寫(xiě)但是失分率照樣很好，原因只有一個(gè)：不會(huì )寫(xiě)單詞。這又一次說(shuō)明英語(yǔ)并沒(méi)有像語(yǔ)文和數學(xué)那樣被學(xué)生重視起來(lái)。

　　七、閱讀短文，按要求答題。學(xué)生在本題扣分很多，究其原因可能有三：一是學(xué)生審題不夠認真，要求沒(méi)看清楚，把“√”“×”看成了“T”“F”；二是學(xué)生對詞的形態(tài)不能正確運用；三是學(xué)生練得太少或者說(shuō)學(xué)生沒(méi)有太多的時(shí)間學(xué)英語(yǔ)。

　　三、幾點(diǎn)教學(xué)建議

　　1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě)；能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì )了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了詞的一些基本用法。

　　2、基本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅持“四位一體”，即話(huà)題、語(yǔ)境、結構、功能相結合。抓住話(huà)題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結構，明確語(yǔ)_能（交際功能）。要重視語(yǔ)法知識對于培養語(yǔ)言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。

　　3、進(jìn)一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)�！墩n標》規定“學(xué)生應達到一定量的課外閱讀量”。其實(shí)，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說(shuō)，“這類(lèi)題目已講過(guò)x遍，y個(gè)學(xué)生不會(huì )做�！边@不是因為學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂老師所講的題目，而是因為學(xué)生不會(huì )閱讀試卷上的題目，對不上適用的語(yǔ)法結構。閱讀能力的培養在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應著(zhù)力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對答案。

　　英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。要明白實(shí)踐越多，提高也就越快。

我的家鄉英文作文50字13

　　一、試題的特點(diǎn)

　　從試卷分布情況看，全卷覆蓋面廣，強化對基礎知識、基本技能的考核，又重視學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的考察，難以適度。

　　這份試卷分聽(tīng)力、筆試兩個(gè)部分，各占50%。試卷在所考查的知識范圍、題型設計、各類(lèi)題型所占比例、能力要求等方面，基本符合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的大綱要求，學(xué)生均能在規定的時(shí)間內完成答卷。試題既考查了學(xué)生的英語(yǔ)基礎知識，又考查了學(xué)生在本階段所應具備的英語(yǔ)綜合運用能力，基本能對學(xué)生的聽(tīng)、讀、寫(xiě)水平做出比較客觀(guān)的評價(jià)。平均分65.6，及格率58%，優(yōu)秀率（85分以上）23%。二、答題情況簡(jiǎn)要分析：

　　1、聽(tīng)力部分主要問(wèn)題分析：

　　第一題，聽(tīng)音，圈出你聽(tīng)到的單詞；第四題，聽(tīng)問(wèn)句，選擇恰當的答句；第五題，聽(tīng)音，判斷正誤三道題屬簡(jiǎn)單題，學(xué)生答得比較理想。失誤較多的是第二題聽(tīng)音，將下面人物與所做的事情連線(xiàn)，這是一道綜合聽(tīng)力題，此題有一定的區分度，這說(shuō)明了我們在課堂中雖然對孩子的口頭問(wèn)答練習抓得比較緊，但忽略了學(xué)生的實(shí)際應用，致使有的學(xué)生知道題意，但卻不能正確的做出選擇�？傊�，有的學(xué)生在聽(tīng)音之前，沒(méi)有養成瀏覽題的習慣，大部分學(xué)生邊聽(tīng)邊讀題，邊做題。有的學(xué)生缺乏對所聽(tīng)信息分析加工的能力，不會(huì )抓關(guān)鍵詞和有用信息，致使丟分。

　　2、筆試部分主要問(wèn)題分析：

　　筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、句型的正確運用和讀寫(xiě)能力的考查�，F分述如下：

　　第六題，按要求給下列單詞歸類(lèi)。這道題目丟分比較多，考查的詞匯量比較大，基礎不太好的同學(xué)面對這道題目往往是不知從何下手。而且還考察了四線(xiàn)三格的寫(xiě)法，又增加了一定的難度。第七題也是考察詞匯量和四線(xiàn)三格寫(xiě)法。

　　第八題，為下列句子選擇合適的答語(yǔ)。這道題目出錯率較高，在平常的練習中學(xué)生也往往是這樣的題目大得不太好。

　　第九題閱讀理解考查學(xué)生的閱讀理解能力和綜合運用能力，這是英語(yǔ)教學(xué)的主要目標之一，是學(xué)生的弱項，學(xué)生失分較多。平均得分率為70%，原因之一是一部分學(xué)生不清題意，不知如何去文中找答案；原因之二是學(xué)生對原文的理解和綜合概況能力不強。答題時(shí)不會(huì )從文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差。因此在平時(shí)的教學(xué)中我們應多讓學(xué)生接觸一些語(yǔ)言材料和閱讀理解題型，適當增加一些英語(yǔ)課外讀物；

　　二、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考及改進(jìn)措施：

　　本次期末考試留給了我一些值得思考的`問(wèn)題，主要原因是運用不足�，F提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：

　　1、狠抓基礎，培養能力。打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎，特別是最基本的詞匯、習慣用法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣學(xué)生在學(xué)會(huì )單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了詞的一些基本用法，同時(shí)加強對單詞，句型的檢查力度；強化閱讀訓練，在平時(shí)的教學(xué)中除了要加大閱讀量以外，還要讓學(xué)生見(jiàn)到更多的閱讀理解題型。

　　2、鉆研教材，把握課程標準，加強聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì )的能力訓練的同時(shí)，加強學(xué)生綜合能力訓練，全面培養學(xué)生的英語(yǔ)應用能力。尤其加強寫(xiě)的訓練，逐漸在課堂教學(xué)中養成學(xué)生認真學(xué)習英語(yǔ)的習慣，并注重學(xué)困生的輔導工作。

　　3、端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績(jì)。

　　總之，在今后的工作中作為教師要不斷學(xué)習，積累經(jīng)驗，運用到教學(xué)中去，使學(xué)生的成績(jì)有所提高。

我的家鄉英文作文50字14

　　期中測試閱卷結束后，我們對數學(xué)試卷作了調查。透過(guò)調查結果，我們看到了我校初中數學(xué)教學(xué)令人鼓舞的一面，同時(shí)也暴露出一些存在問(wèn)題。以下是我們對調查結果所作的一些分析，并據此提出幾點(diǎn)教學(xué)想法。

　　一、基本狀況

　　全卷共30道題，滿(mǎn)分100分，考試時(shí)間90分鐘。我校這次期中考試的考生有527人，其中100分的考生有8人，85分以上的397人，優(yōu)秀率為75.3%、，及格人數為517人，及格率98.1%，平均分為87.6分。本次試卷分析采用了抽樣調查，樣本容量為250。

　　下表是各分數段人數匯總：

　　由上表可見(jiàn)，今年期中數學(xué)成績(jì)的峰值一段是在90~99分之間，另一段在80~89分之間，低于70分者占總人數的5.3%，90分以上者占54%。這一結果證明我校數學(xué)教學(xué)兩極分化的現象不容忽視。

　　二、學(xué)生學(xué)習狀況（答題）評價(jià)

　　1、填空題考生答題狀況分析

　　填空題（1—7）（9—10）均為基礎題，主要考查學(xué)生數學(xué)中的基本概念（相反數、絕對值、系數、同類(lèi)項、科學(xué)記數法）的理解，以及對基本技能（求代數式的值）的應用，得分率很高。

　　填空題（8）主要是借助于數軸來(lái)處理點(diǎn)與點(diǎn)距離的問(wèn)題，需要分類(lèi)討論，有一小部分學(xué)生只思考了一種狀況，在調查的250份試卷中，有56位同學(xué)答錯了，錯誤率為22%、。這類(lèi)試題涉及知識雖然基礎，但需要考生具備必須的“學(xué)習”潛力�？荚嚱Y果證明，對于這樣的試題，有相當一小部分學(xué)生存在潛力上的欠缺。

　　填空題（11）是信息題，學(xué)生需要根據表格帶給的數據完成兩小題，考查的是絕對值在生活中的好處以及應用，其中第1問(wèn)求“最接近標準的是哪個(gè)”，沒(méi)有學(xué)生做錯，而求“最重的足球比最輕的足球重克時(shí)”，錯誤率將近45%，得到的答案是“26”，在必須的程度上還是沒(méi)有真正的理解+12，—9，+18，—10，—8這些數在本題中所表示的好處。

　　填空題（12、13）是探索規律題，其中第12題全對，所以，從簡(jiǎn)單的一列數中探索規律，然后寫(xiě)數相對而言要比較簡(jiǎn)單。但是第13題的錯誤率是59%、，這題難度相比較較大，雖然折紙問(wèn)題是上課一齊探索過(guò)的，而且紙的層數與折的次數之間的規律對某些學(xué)生來(lái)說(shuō)不難，關(guān)鍵是學(xué)生不知如何解決0、1x2n》12、其實(shí)如果用計算器來(lái)探索，這題就很簡(jiǎn)單。學(xué)生對于用計算器來(lái)解決問(wèn)題還存在很多的不足。

　　填空題（14）考查的知識點(diǎn)如何表示一個(gè)兩位數，錯誤率為31%、，其中錯誤的原因基本上有兩個(gè)：①分別表示了十位和個(gè)位的代數式，沒(méi)有表示出這兩位數②不明白如何表示。

　　總體而言，填空題的失分主要集中在第11，13，14三題，大約占填空題總失分的73%、。

　　2、選取題考生答題狀況分析

　　選取題（15、21）分別考查了乘方的概念和求代數式的值，沒(méi)有學(xué)生做錯，說(shuō)明對于概念的基本應用和求值運算，學(xué)生掌握的比較好。

　　選取題（16、17）是簡(jiǎn)單的計算，錯誤率很低。

　　選取題（18、19、20）知識點(diǎn)雖然比較少，但是不是簡(jiǎn)單的直接運用，而是需要在思維上多走一步。比如第18題，是將絕對值和平方結合起來(lái)，它們的共同點(diǎn)是解的多樣性；第19題是要會(huì )進(jìn)行冪的運算，主要區分乘方中的底數；第20題主要考查互為相反數的性質(zhì)以及絕對值的有關(guān)性質(zhì)。題目雖然簡(jiǎn)單，但對于基礎比較薄弱的學(xué)生，也存在必須的障礙。這三題的分別為10%、，8%、，9%、。

　　選取題（22）是一道信息題，學(xué)生完成的狀況還能夠，這也體現了學(xué)生對數軸的認識比較到位，錯誤率10%、。

　　選取題（23）是一道關(guān)于圖形的面積問(wèn)題，錯誤率為20%、。本題的關(guān)鍵在于求出衛生間的寬和廚房的長(cháng)，這就要求學(xué)生有比較好的分析問(wèn)題，尋求等量關(guān)系的潛力，而有一部分學(xué)生卻不能從圖形中很好的得出結論。

　　選取題（24）是一道探索規律題，和我們以往做過(guò)的不一樣，一部分學(xué)生不能從題中的3個(gè)圖形中看出規律，原因在于沒(méi)有注意題目中的“旋轉閃爍”和“閃爍規律”，所以錯誤率相比較較高，約為45%、。

　　3、計算化簡(jiǎn)題考生答題狀況分析

　　25、26、27三大題都是計算題，是最基本的有理數混合運算、去括號，合并同類(lèi)項，代數式求值問(wèn)題，考查學(xué)生的運算技能，有相當一部分學(xué)生基礎掌握的還是不錯，但是扣分主要集中在26，27題，主要存在以下問(wèn)題：

　�、佟�24與（—2）4不能區分；

　�、谒坪鯙榱恕昂�(jiǎn)便計算”，計算順序搞混；

　�、劾ㄌ柷懊娴南禂禌](méi)有乘以后面的每一項；

　�、苋ダㄌ枙r(shí)出現了變號混亂的狀況；

　�、荽�入數值時(shí)不注意負號和乘方的書(shū)寫(xiě)格式。

　　4、解答題題考生答題狀況分析

　　28題第（2）個(gè)小問(wèn)題基本上學(xué)生都能正確回答，這說(shuō)明學(xué)生還是能夠比較清楚這一列數排列的規律，但是要用文字語(yǔ)言來(lái)表示，錯誤率34%、，比較高，符號指數能夠說(shuō)清楚，但是系數就說(shuō)不清了；第（3）問(wèn)需要學(xué)生去分奇數、偶數去討論，絕大部分學(xué)生就簡(jiǎn)單的寫(xiě)了奇數的狀況。錯誤率為40%、，這也說(shuō)明，在以后的'教學(xué)中，要適當的滲透相應的思想方法。

　　29題的錯誤率比較高，約為92%、，其中答對一半的占61%，錯誤的原因主要有兩個(gè)，

　�。�1）一部分學(xué)生閱讀存在必須障礙，理解潛力不強，導致無(wú)法從實(shí)際問(wèn)題中獲取有用信息，比如說(shuō)，不明白“每噸貨物運費為每公里2元”，所以整個(gè)過(guò)程，即使思路是正確的，解答也全錯；

　�。�2）一部分學(xué)生能夠比較準確的估計出是4號倉庫，并進(jìn)行計算，沒(méi)有必要的說(shuō)理，即使寫(xiě)了，也說(shuō)不清楚。

　　30題的第（1）題錯誤率約63%、，此題較好地體現了數學(xué)中比較重要的數形結合的思想方法，可惜學(xué)生沒(méi)有能有效觀(guān)察示意圖的真正好處，不明白將數與圖形的面積聯(lián)系起來(lái)，將所需解決問(wèn)題轉化為相應的面積問(wèn)題，得分率也較低，僅為33%。有些學(xué)生在書(shū)寫(xiě)指數的位置上也存在著(zhù)問(wèn)題。由此可見(jiàn)，學(xué)生的觀(guān)察潛力、應用數學(xué)的意識等方面發(fā)展不均衡，尋找不出事物之間的內在聯(lián)系和規律。在今后的教學(xué)中要把推理潛力的培養作為一個(gè)重要數學(xué)教學(xué)目標。

　　雖然第（1）題的得分率不高，但是第（2）題的得分率為89%、。這是一個(gè)動(dòng)手操作題。動(dòng)手操作既是數學(xué)活動(dòng)的一種形式，也是考查學(xué)生對概念理解與操作技能掌握狀況的一種形式。該題要求在正確理解圖（1）的基礎上，創(chuàng )新探索，在整個(gè)閱卷過(guò)程中，筆者發(fā)現考生證題中不乏精彩的設計方法，顯示了思維的廣闊性，這說(shuō)明我們的學(xué)生已經(jīng)初步構成了探索意識，并具有必須的探索潛力。但也出現了一些問(wèn)題，比如連線(xiàn)不用直尺，這也說(shuō)明了學(xué)生在平時(shí)對自己要求不嚴格，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，導致在考試時(shí)不必要的失分。

　　三、結論

　　這份數學(xué)試卷在總體上較地體現了《課程標準》的評價(jià)理念。重視了對學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識與技能的結果和過(guò)程的評價(jià)，也關(guān)注了對學(xué)生在數學(xué)思考潛力和解決問(wèn)題潛力等方面發(fā)展狀況的評價(jià)。突出了數學(xué)思想方法的理解與應用；注重了數學(xué)與現實(shí)的聯(lián)系；關(guān)注了對獲取數學(xué)信息潛力以及“用數學(xué)、做數學(xué)”的意識的考查；同時(shí)也注意了試題的教育價(jià)值。在題型設計、情境安排以及設問(wèn)方式等方面有了一些新的創(chuàng )造，出現一些前景新穎、設計巧妙、富有思維含量、形式活潑的好題。20xx~20xx學(xué)年度第一學(xué)期期中考試數學(xué)科試題，以《數學(xué)課程標準》為依據，關(guān)注了對數學(xué)核心資料、基本潛力和基本思想方法的考查，也關(guān)注對數學(xué)思考、解決問(wèn)題等課程目標達成狀況的考查。既體現了數學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)，又給學(xué)生創(chuàng )造了靈活、綜合地運用基礎知識、基本技能，探索思考的空間與機會(huì )。對我市的初中數學(xué)教學(xué)，發(fā)揮了很好的導向作用。既分類(lèi)討論的思想、數形結合的思想、探索歸納的思想都有較好的體現。

我的家鄉英文作文50字15

　　一、試卷結構

　　此試卷由四大部分組成：

　�。ㄒ唬┗�礎部分（54分）、包括字、詞句的訓練和考查；

　�。ǘ�）知識回顧（14分）；

　�。ㄈ�）閱讀天地（12分）；

　�。ㄋ模┝曌鳎�20分）。

　　二、試題分析：

　　本次期末考試試卷命題以《語(yǔ)文課程標準》為依據，以教材為基本點(diǎn)，具體體現在以下幾方面：

　　1、展現題型的多元而多樣。

　　綜觀(guān)這份試卷，其內容涵蓋了“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、字詞句篇”，題型多樣，力求對學(xué)生的語(yǔ)文素養進(jìn)行全方位的評價(jià)。

　　一是緊扣文本又超越文本，廣泛地涉及到文本的各個(gè)知識點(diǎn)；

　　二是三維目標有效滲透，字詞句段篇有機融合。

　　2、突出語(yǔ)文的實(shí)踐與開(kāi)放。

　　知識積累題的靈活運用，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)題的基本功訓練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的廣泛選材，都拓展了學(xué)生展示自我的空間，并注重了基礎知識與基本技能的.考查。

　　3、注重課外的積累和運用。

　　積累在語(yǔ)文學(xué)習中占有重要地位。語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程從一定意義上說(shuō)，就是語(yǔ)言文字的積累過(guò)程。有了豐富的積累，才能厚積薄發(fā)。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內學(xué)習和課外閱讀實(shí)踐的有機整合，體現了大語(yǔ)文觀(guān)。

　　三、得失分情況：

　　1、第一部分：

　　第一題，看拼音詞語(yǔ)。學(xué)生容易寫(xiě)錯的是“聯(lián)合”和“唯獨”，也有一些學(xué)生讀題不認真，寫(xiě)錯了詞語(yǔ)。第二題中的多音字“載”出錯率較高。第六題中2、3小題錯得較多。其余題目完成的質(zhì)量較好。

　　2、第二部分：

　　學(xué)生對課本知識掌握得比較牢固。第2題出錯主要表現在學(xué)生看題不夠細心。有些學(xué)生對第4題的第二問(wèn)題回答得不夠清晰，沒(méi)有從安全角度寫(xiě)出自己的看法。

　　3、第三部分：

　　給文中第一自然段加標點(diǎn)符號和照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，學(xué)生做得很好；第3小題失分也較少；大約五分之一的學(xué)生在4、5題上失分，主要的問(wèn)題是沒(méi)讀懂文章內容。

　　4、第四部分：

　　大部分學(xué)生能根據題目的要求進(jìn)行合理想象，內容充實(shí)。個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，語(yǔ)句不通順，標點(diǎn)符號的使用不規范，也存在習作中心不夠明確的情況。

　　四、今后努力的方向

　　1、基礎知識方面：對學(xué)生實(shí)行課課清，讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識和技能。

　　2．要更加重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣的培養，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)端正、規范、卷面整潔。

　　3．重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養，教育學(xué)生仔細審題，認真答卷，細心檢查。

　　4．注重語(yǔ)言積累的靈活性以及課外閱讀的習慣，以提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。

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