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英語(yǔ)公開(kāi)課作文集錦七篇
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的英語(yǔ)公開(kāi)課作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)公開(kāi)課作文 篇1
話(huà)題：Open Courses
1. 現在網(wǎng)絡(luò )公開(kāi)課很盛行;
2. 網(wǎng)絡(luò )公開(kāi)課有不少好處，也存在一些問(wèn)題;
3. 我對此的建議。
范文：
Online open courses are gaining popularity in recent years. Follwoing globally famous universities like Yale and Harvard, some universities in China have also started to offer online open courses. Those courses have attracted people from all classes with different occupations.
The courses have brought many benefits to people. Many of the courses are provided by universities in foreign countries, and thus offer fresh ideas to us. Through them, we can keep up with what people are thinking all over the world. But that can also be a problem. Some of the courses may not be very suitable for Chinese students because of cultural differences and may cause chaos on Chinese campus.
In my opinion, online open course is useful and we should make use of it to broaden our horizons. But we should also remember to have our own thinking and not be brainwashed by improper ideas.
英語(yǔ)公開(kāi)課作文 篇2
今天，我們在未來(lái)教室上了一節生動(dòng)有趣的英語(yǔ)公開(kāi)課。
一進(jìn)入教室，我們就發(fā)現校長(cháng)和幾位領(lǐng)導都在后面。還有一位神秘的朋友——攝像機在悄悄的注視著(zhù)我們。我們的心情有點(diǎn)緊張了，還夾雜著(zhù)一點(diǎn)害怕。我們眉頭緊皺，認真聽(tīng)講。生怕出現一點(diǎn)點(diǎn)差錯。
可是，今天特別奇怪！同學(xué)們都沒(méi)了往常的調皮搗蛋，平時(shí)吵人能把一座教學(xué)樓給轟了的趙老師此刻也特別溫柔，認真詳細地地給我們講解知識。漸漸地，大家似乎沒(méi)那么緊張了。
終于，到了我們盼望已久的環(huán)節—“做水果拼盤(pán)”。
我先拿出鳥(niǎo)頭——菠蘿削成的小圓球，然后切一塊小三角形的西瓜作為鳥(niǎo)嘴，再拿一小片菠蘿葉插在鳥(niǎo)頭上做它時(shí)髦的發(fā)式，接著(zhù)把剩余的大塊菠蘿葉和鳥(niǎo)頭一一用竹簽連接上，最后，把紅的耀眼的櫻桃倒入菠蘿殼內�？�！一只栩栩如生的小鳥(niǎo)吃食拼盤(pán)出現在了我們的眼前。同學(xué)們也做出了各種不同款式的拼盤(pán)，形態(tài)各異，特別有趣。
這時(shí)，趙老師點(diǎn)我們組用英語(yǔ)來(lái)介紹自已的拼盤(pán)。我的心里像揣著(zhù)只小兔子一樣忐忑不安。但是很快，我調整了自已的心態(tài)，大膽自信地走上前去，流利的用英語(yǔ)給大家介紹了我們做的水果拼盤(pán)，并開(kāi)心的和同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)。
這節課上英語(yǔ)公開(kāi)課的特別成功！不知不覺(jué)清脆的下課鈴聲響起，我們都依依不舍地離開(kāi)了未來(lái)教室。
我為我自已今天的表現感到驕傲，我很慶幸我勇敢地抓住了展示自我的機會(huì )。是的，只有我自已知道這段英語(yǔ)我之前練了很多次。臺上一分種，臺下十年功。要想取得成功，就要付出比別人更多的`勞動(dòng)和努力。冰心奶奶也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的花兒，人們只驚羨她現時(shí)的明艷，然而當初她的芽?jì)�，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨�！�
我很期待下一次的公開(kāi)課！
英語(yǔ)公開(kāi)課作文 篇3
Online open courses are gaining popularity in recent years. Following globally famous universities like Yale and Harvard, some universities in China have also started to offer online open courses. Those courses have attracted people from all classes with different occupations.
The courses have brought many benefits to people. Many of the courses are provided by universities in foreign countries, and thus offer fresh ideas to us. Through them, we can keep up with what people are thinking all over the world. But that can also be a problem. Some of the courses may not be very suitable for Chinese students because of cultural differences and may cause chaos on Chinese campus.
In my opinion, online open course is useful and we should make use of it to broaden our horizons. But we should also remember to have our own thinking and not be brainwashed by improper ideas.
英語(yǔ)公開(kāi)課作文 篇4
今天可是英語(yǔ)的大放假，因為英語(yǔ)老師說(shuō)，只要今天發(fā)言一次得兩張積分卡，如果有人不認真聽(tīng)講倒扣兩張積分卡。假如全班非常認真、投入，一個(gè)作業(yè)也沒(méi)有。我們暗暗地下定決心，要做到一個(gè)作業(yè)也沒(méi)有。
英語(yǔ)公開(kāi)課就在星期四的第一節課，也是我們期盼的日子。在這個(gè)英語(yǔ)課上，我最喜歡的.環(huán)節是猜一猜。
猜一猜的規則是：老師在一張紙的背面放一個(gè)單詞讓我們來(lái)猜。游戲開(kāi)始，老師在后面放了一張。我們馬上舉手，想發(fā)言。老師看了看，叫了鄭重。鄭重大聲的說(shuō)：“Sweep the floor.”老師說(shuō)：“No,I can’t.”然后請了我，我興奮地說(shuō)：“Cook the meals.”老師說(shuō)：“No,I can’t.”老師見(jiàn)我們才不出來(lái)就擋住一半。這一瞬間又有人舉手，老師請了陳展，陳展長(cháng)了起來(lái)，挺直了，大方地說(shuō)：“Water the flowers.”老師高興地說(shuō)：“Yes,I can’t.”
這個(gè)環(huán)節，我覺(jué)得應該叫游戲，是不是很精彩？
英語(yǔ)公開(kāi)課作文 篇5
登上三尺講臺不滿(mǎn)兩年，我幸運地有機會(huì )開(kāi)設市直公開(kāi)課，心中很是興奮。但是如何上好using language，心里亦是萬(wàn)分忐忑。
備課的第一步即是研讀教材。本單元Using language部分的Reading and writing要求學(xué)生通過(guò)閱讀一篇讀者寫(xiě)給電影院建筑師的信，請求建筑師充分考慮殘疾人的需求，學(xué)習建議信寫(xiě)作手法（內容、語(yǔ)言和語(yǔ)氣），并要求學(xué)生學(xué)寫(xiě)建議信。在熟讀教材之后，我開(kāi)始搜尋using language的各種課例，希望從中得到靈感。從這些優(yōu)秀的課例中，我學(xué)習到三段七步讀寫(xiě)整合教學(xué)模式。
明確了本節課的教學(xué)目的，我便開(kāi)始了這節課的設計。在課間教師播放一個(gè)無(wú)手無(wú)腳卻身殘志堅的殘疾人視頻，引出殘疾人話(huà)題，讓學(xué)生意識到殘疾人生活不便，激發(fā)他們對殘疾人的同情心。然后通過(guò)建議信的兩次閱讀，引導學(xué)生理解、體會(huì )、總結建議信的結構、語(yǔ)氣、詞匯等方面的寫(xiě)作特點(diǎn)。讀后教師設計了真實(shí)情景，組織學(xué)生討論建議，如何讓新建的萬(wàn)達廣場(chǎng)更好地為殘疾人服務(wù)，為最后的寫(xiě)作做內容的鋪墊。為了做好寫(xiě)前準備，教師在閱讀和寫(xiě)作中間增加了以練習，由單詞到短語(yǔ)再到句子的翻譯，讓學(xué)生練習如何去提建議。最后要求學(xué)生獨立寫(xiě)作，考慮到學(xué)生的基礎，只要求學(xué)生寫(xiě)下建議信的主題部分——之前討論的建議。學(xué)生寫(xiě)完后，由教師示范評價(jià)。在呈現習作的評價(jià)標準，要求學(xué)生課后完成這封建議信的寫(xiě)作。
根據以上教學(xué)設計，本節課思路清晰、步驟緊湊，基本達成既定教學(xué)目標，收到了良好的教學(xué)效果。首先，導入部分的視頻能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的`熱情和積極性，活躍了班級氣氛。其次，這是一節語(yǔ)言運用課，教師把讀、說(shuō)和寫(xiě)整合起來(lái)，寫(xiě)是重頭戲，要花很多時(shí)間。于是教師著(zhù)重處理了寫(xiě)建議信需要掌握的結構、語(yǔ)氣、詞匯等，做到閱讀為寫(xiě)作鋪墊。這樣既訓練了閱讀技能，又節省時(shí)間，為寫(xiě)作爭取了寶貴的時(shí)間。最后，寫(xiě)前的翻譯練習，不僅鞏固了在閱讀活動(dòng)中出現的語(yǔ)言知識，又最后寫(xiě)作任務(wù)的輸出提供了基礎和保障�？傊�，在層層鋪墊之后，學(xué)生按基本完成了寫(xiě)作任務(wù)，部分學(xué)生的初稿作文質(zhì)量很高，教學(xué)目標圓滿(mǎn)完成。
一周來(lái)磨課的過(guò)程讓我收獲頗多。盡管本人還是非常喜歡自己這節課的設計，但是本節課的缺點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的。第一，本人對教材的熟悉程度還不夠，注重形式而忽略了內容。本人將大部分時(shí)間放于設計上，希望有所創(chuàng )新，而忽略了本源——教材。教師只有吃透教材，才能幫助學(xué)生學(xué)習課文的精華。因此，教師要熟悉教材，研究教材，吃透教材。第二，兩次閱讀的層次不明顯。第一次和第二次閱讀有重疊的目標。按照鄭老師所提的建議，可以將兩次閱讀的目標改為：reading for language 和reading for structure。第三，寫(xiě)作前所搭建的語(yǔ)言支架還不夠。因為時(shí)間的限制，本人只設計了由單詞到短語(yǔ)再到句子的翻譯，作為寫(xiě)作的鋪墊。而充分的寫(xiě)作鋪墊是應該像鄭老師所言，由句型模仿到句子翻譯，再到寫(xiě)作內容討論。只有充分的寫(xiě)前鋪墊，才會(huì )有順利的寫(xiě)作輸出。第四，語(yǔ)速過(guò)快，指令不明晰。第一次能有機會(huì )上市直公開(kāi)課，本人非常興奮和緊張，希望不辜負學(xué)校和組長(cháng)的栽培，但是卻殊不知這樣的心態(tài)讓自己更加緊張。語(yǔ)速快亦缺乏節奏感，使得指令表達不清晰，使得部分學(xué)生跟不上教師，難以將學(xué)生帶入課文情境中。
通過(guò)這節課，我明白自己又很多不足之處，有很多需要努力的地方。其中最重要的一點(diǎn)就是吃透教材，去背教材中的文本，增進(jìn)自己的語(yǔ)言素質(zhì)，豐富自己的文化內涵，向學(xué)生展示教材中的精華。其次，努力使自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調更地道，使語(yǔ)速更富節奏感，使自己的聲音更有吸引力。因此，每天堅持聽(tīng)音練音，即便再忙也要堅持，因為機會(huì )是留給有準備的人。
成功的花，人們只驚羨她現時(shí)的明艷！然而當初她的芽?jì)�，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。作為新教師的我，更應多學(xué)習，多實(shí)踐，多思考，扎扎實(shí)實(shí)練好基本功的同時(shí)，力求創(chuàng )新和突破！
英語(yǔ)公開(kāi)課作文 篇6
寫(xiě)好字母是基礎。萬(wàn)事開(kāi)頭難，好的開(kāi)始是成功的一半。
以往的經(jīng)驗告訴我，英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)不版好的學(xué)生，權絕大部分是字母的書(shū)寫(xiě)不規范，沒(méi)有掌握英語(yǔ)字母的書(shū)寫(xiě)規則。因此，要想提高學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)水平應該從字母開(kāi)始就要規范。英語(yǔ)字母和漢語(yǔ)拼音雖然不屬于同種語(yǔ)系，但是它們的書(shū)寫(xiě)也有相似之處，都有筆順、筆劃，還有格式。不同之處在于漢語(yǔ)拼音的書(shū)寫(xiě)遵從于漢字的“方正”而顯得呆板、端正，而英語(yǔ)字母的`書(shū)寫(xiě)講究流暢、曲線(xiàn)美。弄清了它們的異同之處，學(xué)寫(xiě)英語(yǔ)字母時(shí)，求同存異，化不利為有利，防患于未然，結果事半功倍，效果顯著(zhù)。
英語(yǔ)字母的書(shū)寫(xiě)，格式是關(guān)鍵。英語(yǔ)字母應該是書(shū)寫(xiě)在四線(xiàn)三格內，首先讓學(xué)生熟悉這種格式，心中有格，書(shū)寫(xiě)時(shí)才不會(huì )出格。其次，要掌握26個(gè)字母每個(gè)字母的小寫(xiě)形式以及所占的格數、哪幾格。最后，書(shū)寫(xiě)時(shí)，本子最好是正規印刷廠(chǎng)印刷的，四線(xiàn)三格比較規范，分布均勻，否則，三格不均，書(shū)寫(xiě)起來(lái)，容易走形；書(shū)寫(xiě)開(kāi)始最好用木制鉛筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)好用力，字母看起來(lái)才有力度，如用自動(dòng)鉛筆，字母書(shū)寫(xiě)的軟而無(wú)力，可看性不強，影響字母的美觀(guān)。
英語(yǔ)公開(kāi)課作文 篇7
英語(yǔ)作文是英語(yǔ)重要的技能之一，英語(yǔ)作文公開(kāi)課有哪些優(yōu)秀的課件。
一、背景知識介紹。
書(shū)面表達是寫(xiě)的一種途徑，是英語(yǔ)交際的重要組成部分。初中階段對于英語(yǔ)寫(xiě)作的要求，實(shí)際上是“有指導的寫(xiě)作”(guided writing)。它通過(guò)提供情景(文字、圖畫(huà)、表格)，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)描述事物或事件并表達一定的思想，以此達成和檢驗對所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識的實(shí)踐應用能力�？陀^(guān)地說(shuō)，書(shū)面表達一直是我們英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是學(xué)生應試的一個(gè)難點(diǎn)。
從去年對中考英語(yǔ)試卷的抽樣調查情況來(lái)看，英語(yǔ)寫(xiě)作是得分最為薄弱的一個(gè)題項，平均分只有4.7分(滿(mǎn)分為12分)。究其原因，一是學(xué)生寫(xiě)作練習的時(shí)間少，二是教師平時(shí)缺乏對學(xué)生進(jìn)行系統的寫(xiě)作知識的指導。(比如，如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學(xué)生從最初不會(huì )寫(xiě)盲目寫(xiě)到不愿寫(xiě)。懼怕寫(xiě)，直至最后拒絕寫(xiě)的惡性循環(huán)。針對這一現象，我在教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫(xiě)作能力的課堂實(shí)踐。教師旨在通過(guò)與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑?huà)題“making friends”, 搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)朋友的消息，通過(guò)閱讀兩則e-pal廣告，獲取e-pals的一些信息，指導如何寫(xiě)e-mail ，從而達到給e-pals 寫(xiě)信的目的。
二、教學(xué)過(guò)程。
1.warm-up活動(dòng)：通過(guò)聽(tīng)一首英語(yǔ)歌：“the more we get together, the happier we’ll be.”目的是活躍氣氛，為引出今天的話(huà)題做準備。
3.pre-reading 通過(guò)提問(wèn)，how can you know your friends, if you haven’t seen each other for a long time? 聯(lián)系朋友有很多方法，但是 one of the best ways is sending e-mails to them. do you know why?過(guò)渡今天話(huà)題的材料，快速看完兩則e-pal廣告，找出答案。
4.while-reading，讀兩則廣告，了解mary和jack完成表格 name age hobbies looks personality e-mail added wish where she?
5.post-reading 引導學(xué)生討論：do you like to make e-pals with mary or jack? why? 當大部分學(xué)生都持肯定觀(guān)點(diǎn)時(shí)進(jìn)一步思索，what will you write in you e-mail to them? 為下面事實(shí)寫(xiě)作埋下伏筆，提供鋪墊。
6.while-writing. 教會(huì )學(xué)生正確使用e-mail格式，同時(shí)提供關(guān)于朋友和友誼的一些精彩句子，為學(xué)生寫(xiě)作提供素材。
7.post-writing. 提供寫(xiě)作標準
要求學(xué)生根據這個(gè)標準，修改自己的e-mail.
1. do you use the tense (時(shí)態(tài))，spelling(拼寫(xiě))，punctuation (標點(diǎn))， capitalization( 大寫(xiě)字母)correctly?
3.is your e-mail coherently(連貫地)written?
4.can you describe yourself in a concise(簡(jiǎn)潔的)way? 5.are there any
目的是通過(guò)自改，有助于他們提高書(shū)面表達中的語(yǔ)言準確性，提高了學(xué)生通過(guò)自己獨立思考，來(lái)解決問(wèn)題的'能力。
8.share the writing.
點(diǎn)評兩篇學(xué)生習作，選自一位基礎較好的同學(xué)和一位基礎一般的同學(xué)的作文。教師根據上述提供的寫(xiě)作標準，詳細點(diǎn)評兩篇習作的篇章結構和句法。目的是使學(xué)生盡力領(lǐng)會(huì )教師對文章的點(diǎn)評，培養學(xué)生選詞和用詞的能力，指導學(xué)生多模仿好文章的優(yōu)點(diǎn)。
三、本堂課中的精彩片段。
就整節課而言，這無(wú)疑是一堂令人喝彩的課，無(wú)論是從學(xué)生參與課堂實(shí)踐的積極性來(lái)看，還是從學(xué)生出色完成教師布置的任務(wù)后而展示的成果來(lái)看，都給聽(tīng)課的老師留下了一種意猶未盡的印象。而我自己覺(jué)得其中有兩個(gè)精彩片段更值得與同行們分享。 ☆使用brainstorming培養學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中自主學(xué)習的能力。 brainstorming 這種外語(yǔ)教學(xué)中常用的教學(xué)技巧可直評為“頭腦風(fēng)暴法”是一種通過(guò)小型會(huì )議的組織形式，讓所有參加者在自由、愉快、暢所欲言的氣氛中自由交換觀(guān)點(diǎn)，并以此誘發(fā)集體智慧，激發(fā)學(xué)習者創(chuàng )意與靈感的學(xué)習方法。在英語(yǔ)課中的 pre-writing階段，使用brainstorming對促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習，發(fā)展學(xué)生寫(xiě)的能力起著(zhù)積極的促進(jìn)作用。
brainstorming在本堂寫(xiě)作一課中的應用實(shí)例。
1.圍繞話(huà)題：“friends and friendship”進(jìn)行brainstorming。教師使用web-spider在黑板的一側寫(xiě)下學(xué)生能夠想到的單詞、詞組和句子， friends and friendship 結合學(xué)
生思維一下子開(kāi)闊起來(lái)，下面是學(xué)生討論后呈現出來(lái)的詞和短語(yǔ)：good friends, boy friends, girl friends, pen friends, friends are important, my friends are handsome/ugly, i want to make friends with you, friends in need are friends indeed?. 在這個(gè)階段，教師引導和鼓勵學(xué)生積極參與討論，并把每個(gè)學(xué)生的發(fā)言要點(diǎn)寫(xiě)在黑板上，出現有個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)表述“患難之交才是真正的朋友”對允許其先說(shuō)出中文，然后向全班同學(xué)或老師求助。
2.當學(xué)生完成careful reading之后，圍繞話(huà)題：write an email to one of the e-pals. 教師通過(guò)
四.反思評價(jià)
寫(xiě)作是一個(gè)由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁的訓練過(guò)程，任何一個(gè)環(huán)節出問(wèn)題都會(huì )影響對學(xué)生寫(xiě)作能力的培養。因此，盲目的訓練往往多做無(wú)用功，我們必須在平時(shí)就十分注重方法與技巧。
1 注意多種訓練方法相結合。與任務(wù)(task)相結合。有目的的寫(xiě)作常能更好地調動(dòng)學(xué)生的積極性，所以在培養學(xué)生這方面的能力時(shí)，應盡量與教學(xué)的多種任務(wù)相結合，而不是純粹布置一篇作文。貫穿這節寫(xiě)作課的也是一系列的任務(wù)： activity1: write out some words, phrases and sentences about friends and friendship. activity2: please introduce your friend to us. activity3: read the two ads(廣告). get to know mary and jack activity4: write an e-mail to mary or jack 組織多樣的小組活動(dòng)。新世紀中，我們很重視培養學(xué)生的合作精神，而小組活動(dòng)就是培養其合作精神的捷徑。這堂寫(xiě)作課中在pre-writing時(shí)采取二人小組活動(dòng)，四人小組活動(dòng)，組織學(xué)生在小組活動(dòng)共同完成教師呈現的任務(wù)，從而降低其難度，使基礎好的同學(xué)在寫(xiě)作時(shí)起點(diǎn)更高，基礎較差的同學(xué)也能言之有物，互相啟發(fā)，共同提高。如資料、信息的搜集，材料關(guān)鍵點(diǎn)的把握，文章完成后的修改等。
.2平時(shí)注重解題技巧的養成：
1. 準備工作
�、�.仔細審題，明確要求。羅列題目所提供的信息，然后認真分析，審清題意后，把要求表達的各個(gè)要點(diǎn)按順序和層次一一列出。
�、�.緊扣要點(diǎn)，尋求思路。草擬一個(gè)提綱，按時(shí)間、空間或邏輯順序，確定開(kāi)頭，再?lài)@這一順序，周密選詞、選句，并擬好如何結尾(可適當發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn))。
2. 寫(xiě)作之中
�、�.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，緊扣主題。如寫(xiě)參觀(guān)農場(chǎng)的日記，就可用“l(fā)ast sunday we visited the west hill farm.” 直接說(shuō)明時(shí)間及地點(diǎn)。如寫(xiě)的是關(guān)于度假的，則可以“we had a happy holiday in jiaxin last sunday.” 來(lái)開(kāi)頭等等。
�、�.語(yǔ)言正確，規范地道。盡量使用學(xué)過(guò)的、最熟悉也最有把握的句型、結構，應盡量避免
中國式英語(yǔ)。要養成正確運用標點(diǎn)符號的好習慣，切忌一點(diǎn)到底的錯誤方法。(i spent 10 yuan buy the book. he by bike to school.)
�、�.重短輕長(cháng), 就易避難。重短輕長(cháng)——寫(xiě)短句忌長(cháng)句，由寫(xiě)簡(jiǎn)易句子開(kāi)始，即“主語(yǔ)(誰(shuí))謂語(yǔ)(做/是)賓語(yǔ)/表語(yǔ)(什么)，應盡量寫(xiě)出自己最有把握，最熟悉的句子，避免寫(xiě)長(cháng)句，以寫(xiě)正確、通順為最基本要求。就易避難——多用簡(jiǎn)單句少用復合句，首先在寫(xiě)好簡(jiǎn)單句的基礎上然后可逐步過(guò)渡到較為復雜的復合句，例如用when, before等連詞引導的從句。整個(gè)句子越長(cháng)，出錯的可能性就越大。
3.成文之后鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )批改自己的習作。
�、�.一般語(yǔ)法項目的檢查——英語(yǔ)中的人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、單復數、習慣用法等都是非常重要的，即使在朗讀中好像全理解，但在動(dòng)筆的實(shí)踐中就往往出錯。
�、�.注意語(yǔ)序——英語(yǔ)中的疑問(wèn)句、感嘆句和賓語(yǔ)從句都是通過(guò)語(yǔ)序的變化來(lái)構成和體現的，不注意會(huì )出現錯誤和意義上混淆。
�、�.符合習慣——說(shuō)英語(yǔ)的國家有自己民族的文化、習俗、情感、思維方式、生活習慣等。受母語(yǔ)思維定式的影響，應避免在練筆當中受母語(yǔ)的干擾，要注意語(yǔ)言表達地道。例如漢語(yǔ)“我的工作很忙�！本筒荒苡糜⒄Z(yǔ)my work is very busy. 來(lái)表達，而應當說(shuō)i’m very busy with my work.又如：有的同學(xué)在表達很常用的“我很喜歡它”時(shí)，會(huì )說(shuō)“i very much like it.”, 而其正確表達應是 “i like it very much.”
�、�.書(shū)寫(xiě)規范，卷面整潔。卷面不整潔，使人無(wú)法看清你寫(xiě)的究竟是什么，那么就可能按錯處理。所以在寫(xiě)時(shí)，如時(shí)間允許，應先打草稿，修改后再抄清楚。
總之，只要我們思想上重視，訓練方法得當，經(jīng)過(guò)初中一年年持續有效的訓練，定能達成《課程標準》中的要求，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎，為學(xué)生在中考中取得滿(mǎn)意的成績(jì)。
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