[推薦]英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，需要使用發(fā)言稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)發(fā)言稿會(huì )更加事半功倍。為了讓您在寫(xiě)發(fā)言稿時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編整理的英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿1
冬語(yǔ)悠悠，心意濃濃，深情問(wèn)候，綿綿祝福，尊敬的各位領(lǐng)導，老師們：新年好！今天我發(fā)言的題目是：見(jiàn)微知著(zhù) 異彩紛呈。
文章的靈感來(lái)自寒假看的一部關(guān)于日本中學(xué)生的電視劇，劇中有一幕給我留下了深刻的印象：圣誕節到了，一個(gè)學(xué)生由于父親工作調動(dòng)的關(guān)系要轉學(xué)，許多老師都送了禮物，一條親手織的圍巾，一雙筷子等，在我們看來(lái)這都是非常小的甚至是微不足道的，可它們卻表達了濃濃的情意，送圍巾的老師說(shuō)："無(wú)論你走到哪里，都希望你能用自己的實(shí)際行動(dòng)溫暖他人贏(yíng)得他人對你的關(guān)心。""看到老師送你的筷子請一定要記得吃好穿暖，記得健康第一。"還有一位更特別的老師，"我把我的幸福送給你們，當你們感到幸福的時(shí)候，也要記得把它分享哦！"她把準備好的三個(gè)小娃娃，分別送給了要轉學(xué)的孩子和他的兩個(gè)最要好的朋友，"誰(shuí)能得到兩個(gè)娃娃，誰(shuí)就能得到最多的幸福！"孩子們看到各自手中的娃娃，開(kāi)心同時(shí)陷入了沉思……圣誕夜，三個(gè)好朋友聚在一塊，拿著(zhù)各自的禮物，交換，打開(kāi)，禮物驚人的相似——老師送的娃娃，友情因此得到升華，孩子們露出了開(kāi)心的笑容，劇情的精彩就在此刻呈現，觸動(dòng)也就在這一剎那：原來(lái)師生關(guān)系可以如此融洽；教育可隨時(shí)滲透于生活中的小事；原來(lái)幸�？梢苑窒�，給別人幸福自己也可以得到幸福，它就是這么簡(jiǎn)單；小小的舉動(dòng)、不經(jīng)意的話(huà)語(yǔ)居然可以散發(fā)出如此大的魅力，對人產(chǎn)生如此大的影響，看來(lái)生活中我們所缺少的不是幸福感而是善于發(fā)現它的慧眼，見(jiàn)微知著(zhù)，精彩和幸福其實(shí)就在那不遠處。
一直從事低年級英語(yǔ)教學(xué)的我，讓學(xué)生在我的英語(yǔ)課堂上體味到開(kāi)心體驗到學(xué)習的成功與樂(lè )趣，是我最大的目標。我也始終相信只要有認真勤奮的工作態(tài)度，在教學(xué)的過(guò)程中，多多注意教育的細節，處理好細微之處，精彩便可以呈現在課堂的每一個(gè)環(huán)節中。眾所周知，好習慣能讓人終身受益。從培養學(xué)生終身學(xué)習能力的角度出發(fā)，我從細節入手，注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和濃厚的英語(yǔ)學(xué)習興趣，傳授學(xué)生知識的同時(shí)也注重彰顯學(xué)生的個(gè)性。
首先，耐心細心、循序漸進(jìn)地培養學(xué)生良好的.聽(tīng)英語(yǔ)的習慣。
聽(tīng)英語(yǔ)是對口頭信息的接受、吸收和理解，是一種有目的的交際行為。低年級的學(xué)生有著(zhù)活潑好動(dòng)、模仿能力強、愛(ài)表現等心理特點(diǎn)，認真地聽(tīng)完課堂的四十分鐘，對他們來(lái)說(shuō)可是不小的挑戰。不過(guò)想要喧鬧的教室頓時(shí)安靜，很多老師一定跟我一樣相信食物的獎勵和卡通的魅力是最大吧！May I come in？大家不陌生吧！開(kāi)學(xué)初我就會(huì )給學(xué)生滲透上課與下課、英語(yǔ)課與其他課的不同，簡(jiǎn)單的一句話(huà)讓學(xué)生既能尊師有禮又能培養學(xué)生用英語(yǔ)的習慣；我也會(huì )找一些跟教學(xué)有關(guān)的卡通如gogo、迪士尼等，指導學(xué)生認真的傾聽(tīng)原聲，回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，例如，在教學(xué)歌謠little cat and little rat前，我給學(xué)生看disney中動(dòng)物的片段，學(xué)生不僅很快就掌握了cat和rat的讀音，還學(xué)會(huì )了許多其它動(dòng)物的單詞，有的甚至還學(xué)會(huì )了怎樣表達動(dòng)物的只數，這也為下一步的教學(xué)打下了基礎。除此之外，從孩子們愛(ài)玩愛(ài)表現的特征出發(fā)，我采取游戲的方式用歡樂(lè )的氛圍來(lái)感染孩子們培養他們傾聽(tīng)的習慣。"我來(lái)爭第一"、"比一比，誰(shuí)最快"、"做好課前準備的，請舉手！"……利用學(xué)過(guò)的知識跟孩子們做listen and do的游戲，數字游戲是他們最喜歡的，大家圍成一個(gè)圈，當老師說(shuō)一個(gè)數字如"Three！"三個(gè)孩子抱成一團，孩子們總能在擁抱中找到歡樂(lè )；課后，我也會(huì )跟學(xué)生聊天、談話(huà)，增進(jìn)師生間的情誼，了解學(xué)生的心理，孩子們漸漸地對英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，課堂中也能靜下心來(lái)配合我全英的組織教學(xué)，雖然偶爾可以捕捉到茫然、疑惑的表情，也還需手舞足蹈，借助道具，用表情、手勢等肢體語(yǔ)言去幫助理解，但是通過(guò)不斷地滲透，反復的操練，從簡(jiǎn)單的stand up、sit down到較難的go to school、wake up等，孩子們不僅會(huì )聽(tīng)會(huì )會(huì )做動(dòng)作還能將它們運用到生活中去呢！同時(shí)學(xué)生也習得了良好的聽(tīng)課習慣。
其次，細化課堂、優(yōu)化教學(xué)，培養學(xué)生良好的說(shuō)英語(yǔ)的習慣。
有資料顯示，在整個(gè)學(xué)習的過(guò)程中，只有10%的知識是從讀中學(xué)到的，20%的知識是從聽(tīng)中學(xué)到的，30%的知識是通過(guò)看學(xué)到的，而70%的知識是從讀、看和說(shuō)的協(xié)同中學(xué)到的，90%的知識是通過(guò)一邊做肢體動(dòng)作一邊說(shuō)學(xué)到的。（turtledove，1993）在學(xué)生漸漸養成良好的聽(tīng)英語(yǔ)的習慣的前提下，我們可以充分營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，活用教材、優(yōu)化課堂、加強示范、善于鼓勵，培養學(xué)生樂(lè )于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)用英語(yǔ)的習慣。
一、二年級的英語(yǔ)以歌曲、歌謠為主，小學(xué)生又有著(zhù)聽(tīng)覺(jué)敏銳，善于模仿，對節奏、音調、韻律、節拍的感受力強的心理特點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們可以利用課內外的音樂(lè )資源，如教學(xué)光盤(pán)、課件、簡(jiǎn)筆畫(huà)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，增強其記憶力，提高情感與認知水平以及音樂(lè )智能。但是低年級學(xué)生年紀小，在英語(yǔ)學(xué)習中容易受母語(yǔ)的影響，而且學(xué)習缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性，對知識的遺忘率很高，因此在教授新知識的時(shí)候情景的設計和教師的示范這兩個(gè)細節顯得尤其重要。在教授friends朋友這一課中，我設計了交朋友這一活動(dòng)，先由hello交朋友的故事引出朋友的話(huà)題，再由師生對話(huà)進(jìn)行示范，let’s be friends。 Ok。 接著(zhù)請生生示范，并且以交朋友為話(huà)題從小組到大組再到班級的范圍進(jìn)行操練，最后拓展到讓學(xué)生在新學(xué)期里找朋友交朋友這一活動(dòng)中繼續去鞏固，學(xué)生在這一課堂中不僅學(xué)會(huì )了所學(xué)知識，還認識了許多新朋友，樹(shù)立了學(xué)習的信心，更體會(huì )到了說(shuō)英語(yǔ)的樂(lè )趣。除此之外，善于總結和歸納教學(xué)內容觸類(lèi)旁通、活用教材也能幫助學(xué)生習得良好的說(shuō)英語(yǔ)的習慣。如系列的語(yǔ)言教學(xué)動(dòng)物、文具、職業(yè)或者是各種節日以及教授與節日相關(guān)的英語(yǔ)知識，簡(jiǎn)單舉例如母親節，與母親節有關(guān)的話(huà)題有family、家庭成員的單詞、節日問(wèn)候語(yǔ)、親情教育、中西方文化在取名字方面的差異、甚至還可以延伸到更多的有家庭聚會(huì )的西方節日等。
總之，教師在善于總結善于歸納的同時(shí)，要把握學(xué)生的心理、善于挖掘學(xué)生的潛能、抓住孩子想說(shuō)的意愿，設計不同的語(yǔ)言場(chǎng)景和符合學(xué)生學(xué)習實(shí)際的語(yǔ)言或對話(huà)，充分發(fā)揮教師這一引導角色，指導學(xué)生小組互動(dòng)、合作學(xué)習、學(xué)以致用，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習在學(xué)習中體驗收獲自信和成功的喜悅。這就是我想說(shuō)的第三點(diǎn)：在活動(dòng)中合作學(xué)習，在評價(jià)中成長(cháng)。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習是培養學(xué)生人際交往能力的有效方法，可以以游戲、討論、問(wèn)答和角色扮演等形式開(kāi)展。課堂中的各種學(xué)習活動(dòng)和課外的各項英語(yǔ)主題活動(dòng)都能使學(xué)生學(xué)會(huì )與他人合作，正確的評價(jià)自己，并在參與合作中學(xué)會(huì )溝通，提高運用英語(yǔ)的能力。
學(xué)生有說(shuō)英語(yǔ)的自信和樂(lè )于開(kāi)口的意愿，教師應提供學(xué)生自我展示的舞臺。英語(yǔ)歌舞大賽、低年級英語(yǔ)小組唱比賽、英語(yǔ)風(fēng)采大賽等，不論是級組的還是班級的，校際的還是校外的，我都鼓勵孩子們積極參與，而且很多學(xué)生都有優(yōu)異的表現取得了較好的成績(jì)。這是其一。
其二，采取合作學(xué)習的教學(xué)方式，體現學(xué)生個(gè)人的風(fēng)采，彰顯學(xué)生的個(gè)性。以"組間同質(zhì)、組內異質(zhì)"為原則，根據學(xué)生在學(xué)習水平、個(gè)性特征和性別等方面的差異組成四人學(xué)習小組，兼顧組與組的平衡及組內成員的差異互補。課堂中創(chuàng )設學(xué)習情景，將學(xué)習活動(dòng)與生活實(shí)際相結合，激發(fā)學(xué)習小組的合作興趣，營(yíng)造氛圍，培養學(xué)生的創(chuàng )新和探索精神。在實(shí)際的操作過(guò)程中我根據在平時(shí)課堂中記錄的學(xué)生的表現以及英語(yǔ)早晚讀的一對一的讀書(shū)檢查情況，給學(xué)生分組，在教學(xué)活動(dòng)中我通過(guò)爭當小組長(cháng)和評選優(yōu)秀學(xué)習小組的活動(dòng)鼓勵他們發(fā)揮各自的特長(cháng)、展示自我、互幫互助、共同進(jìn)步。這樣既能使組內學(xué)生密切合作、保持和諧的伙伴關(guān)系，同時(shí)又能使小組之間或小組成員之間保持一定的競爭勢態(tài)，教學(xué)活動(dòng)可以設計一些通過(guò)合作才能完成的任務(wù)如：故事表演、歌謠表演、K歌之王、快樂(lè )傳真等，具體教學(xué)案例如新起點(diǎn)第二冊clothes衣服的教學(xué)，我要求學(xué)生設計服裝、相互交流、設定衣服價(jià)格等。雖然學(xué)生的作品千奇百怪，定出的價(jià)格也會(huì )令人啼笑皆非，但學(xué)生在這節課中體驗到了創(chuàng )新的樂(lè )趣、初步建立了價(jià)值意識。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：教育的技巧并不在于能預見(jiàn)到課堂的所有細節，而是在與根據當時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)中做出相應的變動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)的設計是否能滿(mǎn)足學(xué)生內心表達的需要、合作學(xué)習中教師的引導、師生的評價(jià)等方面都能對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生一定的影響。在此我想提到的是英語(yǔ)教研室的鄧寧霞老師提出的一張貼紙所帶給我們的思考，對學(xué)生的獎勵老師們肯定各有妙招，也不乏有獎勵貼紙的吧，那么老師們在獎勵小貼紙的時(shí)候，有沒(méi)有做到一視同仁？是不是每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )得到？有沒(méi)有問(wèn)過(guò)受表?yè)P的學(xué)生他想把它貼在哪里？這些小問(wèn)題當時(shí)就引起了我們的反思，所以，在教學(xué)的過(guò)程中我們應公平地對待每一個(gè)學(xué)生、一切從學(xué)生出發(fā)時(shí)刻考慮學(xué)生的內心需要、注意教學(xué)中的每一個(gè)小細節，在評價(jià)過(guò)程中物質(zhì)的獎勵能起到一定的作用，但是精神的獎勵也不容忽視，對表現棒的學(xué)生說(shuō)一句"Good！"、"You are great！"、一次真摯的掌聲、一個(gè)贊賞的眼神……對表現欠佳的孩子說(shuō)聲"Come on！"拍拍肩膀等這些簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、小小的舉動(dòng)同樣能激起學(xué)生對學(xué)習的熱情，記得作為老師的您的肯定、贊美的語(yǔ)言或是甜美的微笑，能讓學(xué)生從不同的表?yè)P方式中明白贊美的作用從而學(xué)會(huì )欣賞他人，這也有可能改變一個(gè)孩子對學(xué)習的態(tài)度，或者造就一個(gè)教育的精彩和幸福的瞬間！
我不知道櫻花能開(kāi)多久，值不值得去守候，我不知道流星能劃多久，值不值得去追求，但我知道，我身邊有一群親切的伙伴、學(xué)習的榜樣，Jane的大度、Stelly的創(chuàng )新、Cathrine的勤奮、Young的踏實(shí)、Jackie的上進(jìn)……這些都值得我一生去珍留去效仿�；貞涀蛱�，確實(shí)有許多值得炫耀、珍惜和回憶的美麗，立足今日，健康是幸福的，工作是快樂(lè )的，展望未來(lái)，我堅信細心、耐心、愛(ài)心加上個(gè)人的智慧、集體的精神、合作的力量定能成就教育的精彩綻放教育的魅力！
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿2
各位老師：
大家上午好！
今天我很榮幸能有這次和大家交流的機會(huì )。我的發(fā)言將如同我樸素無(wú)華的外表一樣，展示我在xxx中學(xué)的最真實(shí)的實(shí)踐和想法。也許有些做法老師們早已做過(guò)了，并且做得更好，也許我的有些想法還不夠正確，今天我一并將它們說(shuō)出來(lái)，拋磚引玉，如果有不妥之處，還請胡老師和各位批評指正。
我素來(lái)覺(jué)得，xxx中學(xué)若干年來(lái)的英語(yǔ)中考成績(jì)，得益于每一位英語(yǔ)教師的悉心付出。從七年級至九年級的每一次的考試質(zhì)量分析中都可以看出，xxx中學(xué)的英語(yǔ)始終排在全區的前列，一般不低于前三。七八年級扎實(shí)的基礎奠定了中考英語(yǔ)單科的基調，所以我們中考的英語(yǔ)成績(jì)一般是不差的。但是，這并不說(shuō)明我們九年級的英語(yǔ)教師可以坐享其成，耽于現狀。一般來(lái)說(shuō)，九年級的教師的要有更強的合作精神，要善于利用時(shí)間，善于調整學(xué)生的心態(tài)，更精練地處理練習，更全面的學(xué)生學(xué)情分析和輔導。所以，九年級的任務(wù)量絲毫不比七八年級差。那么，我們九年級的老師是如何帶領(lǐng)學(xué)生在整整一年中做好中考準備的呢？我們主要是從四個(gè)方面著(zhù)手：
首先，從學(xué)習中把握標高。
初上九年級，我們都會(huì )通讀教材，解讀《新課標》、《中考說(shuō)明》和《中考詞匯表》，并對近幾年來(lái)的中考題進(jìn)行分析，可能的話(huà)，也分析一下四月和五月調考卷，做到心中有數，這樣對中考的標高會(huì )有一個(gè)比較準確的了解，平時(shí)的練習和講解就會(huì )有的放矢，重點(diǎn)突出。我記得當我20xx年第一次帶九年級時(shí)，就是對它們的解讀和練習手邊的幾套習題冊幫助我很快進(jìn)入狀態(tài)，那一年，我所帶的那個(gè)班的英語(yǔ)成績(jì)就在全區排名第一。如今我們都是帶了幾界九年級的老教師了，但對于中考走向的分析仍是我們學(xué)習討論的內容。
其次，備課組成員高度合作。
在烏中，我們九年級老師所追求的，是全區的排名，是是否已經(jīng)讓學(xué)生達到了他應該有的樣子，所以我們的關(guān)系是十分融洽的。實(shí)質(zhì)性的集體備課是經(jīng)常的，討論學(xué)情，討論教法，討論效果，討論班上的個(gè)性難題。這種和諧一直在烏中延續著(zhù)，使我們憑集體的智慧更輕松穩健地攜手并進(jìn)。
第三、在班上創(chuàng )造一個(gè)民主和諧的氛圍。
教師要嚴而有度，我用言行讓學(xué)生知道我們?yōu)樗麄兒�，為他們�?zhù)想，可以很親近地跟我談?wù)搯?wèn)題。所以，學(xué)生們一般都認可我、接納我、喜歡我，但又并不覺(jué)得我好欺負，所謂“親其師，信其道”也。
第四、要善用鼓勵。
在學(xué)習中，肯定、表彰、激勵學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和進(jìn)步，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生成就感。對一些后進(jìn)生，我在保護學(xué)生自尊心的前提下，常用關(guān)注的眼神、期待的語(yǔ)言點(diǎn)明、校正學(xué)生學(xué)習中的不足和缺失，激發(fā)他們的上進(jìn)心。而當編對話(huà)中出現精彩的創(chuàng )意、書(shū)面表達出現完美的佳作、檢測中學(xué)生出現明顯的進(jìn)步時(shí)，我大肆地表?yè)P。當某人在練習中書(shū)寫(xiě)認真，在聽(tīng)寫(xiě)中比上次多寫(xiě)對幾個(gè)單詞時(shí)，我也不忘在旁邊寫(xiě)上“有進(jìn)步！期待更好！”等語(yǔ)言。適時(shí)和恰當的激勵顯示了我對學(xué)生的尊重和關(guān)注，會(huì )激發(fā)他們前進(jìn)的動(dòng)力。下面我再來(lái)談?wù)勎覀冊诮虒W(xué)中的一些做法。
我們的做法是，在新授階段，穩扎穩打，兼顧復習舊知和拓展新知。在復習階段，系統整理和全面歸納，練講為主，并注意調整學(xué)生學(xué)習狀態(tài)。整學(xué)年中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)貫穿始終，基礎知識的掌握和能力的提高貫穿始終。關(guān)于復習，我覺(jué)得去年教研室所印發(fā)的《復習備考意見(jiàn)》寫(xiě)得相當不錯，我們也是在循著(zhù)他們的足跡在走，今天就不贅述了�，F在，我僅談?wù)勎覀冊谛率陔A段的一些做法和想法。
1、利用好教材，打下牢固的知識基礎。
教材是一個(gè)很好的知識載體，所以要好好利用。每上一節課，我們都設定明確的教學(xué)目標。我想讓學(xué)生學(xué)什么，學(xué)到什么程度，如何實(shí)施，可能碰到什么難題，如何去解決等等都要想清楚，而不是腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里。如果是重要的句型，我會(huì )讓學(xué)生大量操練，如果是重要的知識點(diǎn)，我將它講實(shí)講透。如果是繁難的文章或段落，我也可能全文翻譯。如果我覺(jué)得意義不大，我會(huì )大膽地舍棄或一句帶過(guò)。我們經(jīng)常對教學(xué)內容加工、重組，提取文本中的精華，使之更精練，更符合我們學(xué)生的需要。在重要的地方，我們舍得花時(shí)間，愿意想出盡可能深入淺出的方式讓學(xué)生理解和掌握。只要我們落到實(shí)處，我們不擔心學(xué)生不會(huì )，不擔心學(xué)生學(xué)不好。我從不認為只要我講了，會(huì )不會(huì )是學(xué)生的事。我的所有課堂活動(dòng)都為我的目標達成努力。有些東西如果一遍學(xué)生沒(méi)弄懂，我就要變換形式講第二遍、第三遍。例如only加狀語(yǔ)放句首，主句應采用部分倒裝這個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)，我就講過(guò)三次。
2、注意復習和拓展，減輕復習階段的壓力。
新授階段我經(jīng)常進(jìn)行復習和拓展。比如，學(xué)習breakoff時(shí)，我復習breaktherule，拓展breakout，學(xué)習spare作為“空閑的”這種意思時(shí)，我拓展它作為形容詞，有“備用的”的意思，作為動(dòng)詞有“抽出時(shí)間”的意思，并用舉例予以進(jìn)一步說(shuō)明。有一些詞，在意義上或用法上有相同和不同的地方，我就引導學(xué)生辨析，如injure和hurt，expect和hope，receive和accept等等。當然，這種復習和拓展也常在課外閱讀訓練中進(jìn)行，在語(yǔ)境中理解是一個(gè)很好契機，學(xué)生會(huì )很深刻。重要知識點(diǎn)我要學(xué)生做上筆記，經(jīng)常復習，以提高他們做單選、完形的得分率，并減輕后階段復習的難度。
3、處理好練習和檢測，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
我們目前發(fā)的資料有幾本，《練習冊》、《中學(xué)生英語(yǔ)評價(jià)與測試》、《新觀(guān)察》。因為時(shí)間緊，學(xué)生不可能每題都做，那么我們一定會(huì )先做，然后精選部分題目讓學(xué)生練習。教師批改后，找些共性的問(wèn)題全班講解，個(gè)性問(wèn)題在課堂上留給學(xué)生一定時(shí)間，讓他們自己解決或尋求同學(xué)或教師幫助。對于檢測，我發(fā)現，全張試卷從頭到尾的講，學(xué)生并不愛(ài)聽(tīng)。那么，我經(jīng)常發(fā)了試卷后，給他們時(shí)間自己思考、自己討論、自己更正答案。我常給他們15分鐘討論、更正試卷上的.問(wèn)題。我班上的42個(gè)學(xué)生，可以在此刻跑到教室的任何一個(gè)地方，詢(xún)問(wèn)他愿意問(wèn)的人。有人說(shuō)，會(huì )不會(huì )有人趁機談笑玩耍呢？會(huì )的。所以我注意觀(guān)察。在討論結束，我就故意點(diǎn)他起來(lái)問(wèn)他弄懂了什么，沒(méi)有弄懂什么，那么下次他會(huì )有所顧忌、有所收斂。如果討論后他們仍有問(wèn)題不能解決，那么他們可以向我提問(wèn)。這時(shí)，他們的提問(wèn)會(huì )是那些共性的難題。我就引導、啟發(fā)、講解。他們自己提出的問(wèn)題，自己會(huì )聽(tīng)得很認真。這樣，他們在掌握知識的同時(shí)也培養了思考能力和質(zhì)疑能力，何樂(lè )而不為呢？但是，在此之前，我必須做足功夫，看學(xué)生錯了哪些題，猜測為什么會(huì )有這樣的錯誤，如何講解。唯有如此，我才能在面對學(xué)生時(shí)從容不迫地答疑，才能讓學(xué)生信服。
4、重視學(xué)生思維的過(guò)程，向閱讀訓練課要效果。
九年級的資料中有相當一部分的完形是很有難度的，很多學(xué)生讀不下去，不想讀。每隔一段時(shí)間，我會(huì )找一篇這樣的完形，一節課時(shí)間，限時(shí)完成并講解。我在黑板上畫(huà)上縱橫各16條線(xiàn)，找15名同學(xué)板書(shū)他們的名字和各題答案后，我引導學(xué)生思考分析，同時(shí)請兩個(gè)同學(xué)上去批改，我講完了，他們也改完了，各個(gè)同學(xué)的分數也出來(lái)了。這樣的效果非常好。
因為他們很緊張自己在同學(xué)眼中的位置，所以很認真地做，很認真地聽(tīng)。講解時(shí)他們的思維非�；钴S，尤其當我引導他們一步步接近正確答案時(shí)，他們或微笑或遺憾或歡呼或嘆息，有時(shí)還會(huì )向我提出質(zhì)疑。一篇完形得分的高低是次要的，重要的是他們認真地做了，聽(tīng)講了，思考了，或多或少知道怎么去做題了。因此，我的學(xué)生在訓練一定階段之后，完形常常有很大的進(jìn)步，有不少的學(xué)生會(huì )很期待有一定難度的完形，他們覺(jué)得做好完形有成就感。
閱讀理解的訓練中，我重視對文本的深層解讀，常進(jìn)行人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的滲透，并用自己的言行感染他們。我覺(jué)得，正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)會(huì )幫助學(xué)生理解和解答部分閱讀題目。我又覺(jué)得，英語(yǔ)的文章有時(shí)也需要像語(yǔ)文一樣，引導學(xué)生從字里行間理解弦外之音話(huà)外之意，從語(yǔ)言、動(dòng)作里揣摩人物的內心世界，理解人物以理解主旨。我引導學(xué)生對哲理性的和抒情性文字進(jìn)行翻譯，讓學(xué)生結合實(shí)際生活和經(jīng)驗進(jìn)行理解。我記得有一篇完形，講的是一個(gè)老年婦女提著(zhù)重重的袋子走路，氣喘吁吁，就停下來(lái)手撐著(zhù)我的車(chē)休息，發(fā)現車(chē)里有人，馬上將手拿開(kāi)，我遞給她一瓶水，她搖頭走開(kāi)了。接著(zhù)她又走回來(lái)，坐到我車(chē)上，接過(guò)我的水，遞給我一個(gè)香蕉，我們吃著(zhù)喝著(zhù)微笑著(zhù)。文章最后加了一段學(xué)生看不懂的抒情。學(xué)生做完后，有一個(gè)學(xué)生就叫起來(lái)，“老師，這篇文章好無(wú)聊呀�！惫鏌o(wú)聊嗎？我引導學(xué)生分析文中的“我”為什么要坐著(zhù)不動(dòng)？“我”會(huì )怎么想？老人為什么在發(fā)現車(chē)里有人后立即將手拿開(kāi)？她可能怎么想？為什么她在走開(kāi)后又拎著(zhù)重重的袋子轉回來(lái)？真如一位同學(xué)所說(shuō)的去買(mǎi)香蕉換那瓶水嗎？通過(guò)對人物言行的揣摩，學(xué)生終于清楚了文中的兩個(gè)是怎樣的人。他們恍然大悟：“哦，文章想傳達的是生活中點(diǎn)滴的為他人著(zhù)想的善意呀�！彼麄円餐ㄟ^(guò)翻譯明白了文末的抒情性的語(yǔ)言是什么意思。然后他們他們談了生活中類(lèi)似的事情，感觸很深。這樣，我預期的教學(xué)目標就達到了。
我也對學(xué)生不理解的長(cháng)句難句進(jìn)行講解。為了使效果更好，我將那些句子板書(shū)到黑板上，利用容易理解的符號進(jìn)行分析。我有時(shí)會(huì )讓學(xué)生做上筆記，經(jīng)常復習，以便舉一反三。這樣做的好處是，部分尖子生理解英語(yǔ)難句的能力特別強。
我還經(jīng)常將Reading和閱讀訓練結合起來(lái)。因為單純的翻譯和知識點(diǎn)講解會(huì )讓學(xué)生很乏味。我就自己設計一些由淺到深的問(wèn)題。淺的問(wèn)題可以從書(shū)中找到答案，深的需要整合整個(gè)文章內容，甚至需要加入自己的生活體驗。我可以像中考出題一樣，出一兩個(gè)詞匯猜測題，出一兩個(gè)細節判斷題，出一個(gè)推斷題，或者出幾個(gè)句子翻譯。教學(xué)中學(xué)生常因為爭論激起的思維火花，在心中留下深刻的痕跡。
在閱讀過(guò)程中，我們常常需要啟動(dòng)、激活、優(yōu)化學(xué)生的思維過(guò)程，包括調動(dòng)學(xué)生的形象思維、邏輯思維、發(fā)散思維以及多種思維方式的相互協(xié)同，從而產(chǎn)生事半功倍的效果。
5、善待書(shū)面表達，讓語(yǔ)言臻于完美。
書(shū)面表達也是可以拉分的。除了要點(diǎn)齊全，句子正確，書(shū)寫(xiě)整潔外，我也指導有關(guān)的寫(xiě)作技巧。如結構的安排，開(kāi)頭和結尾可以怎樣寫(xiě)，中間怎樣過(guò)渡和銜接，怎樣采用不同的句式使文章更有文采等等。學(xué)生很期待的批改和評講。我班的書(shū)面表達一般在單元檢測中進(jìn)行。我會(huì )精批細改，旁邊有更正和批語(yǔ)已經(jīng)司空見(jiàn)慣。如果看到有兩個(gè)“F”他們更期待，因為那意味著(zhù)我會(huì )跟他們face—to—face地批改了。作文講評常常會(huì )花費一節課或大半節課時(shí)間。評講分四步：首先讓學(xué)生修改他們作文中一些常見(jiàn)的共性的病句，接著(zhù)評析中等生的作文一至兩篇，從文章結構，語(yǔ)句，文采等方面引導學(xué)生分析，根據中考標準評分。然后賞析一些學(xué)生寫(xiě)的美詞佳句，最后讀幾篇學(xué)生的佳作讓學(xué)生欣賞，讓他們談?wù)撃睦飳?xiě)得好，為什么好。整個(gè)課堂學(xué)生很專(zhuān)注，因為評析的是他們的東西，他們會(huì )深刻地理解他們存在的問(wèn)題，學(xué)習規范正確地表達。他們也會(huì )因為自己的佳句和佳作而更加自信，努力寫(xiě)出結構合理，行文流暢，有文采的短文來(lái)。我的很多學(xué)生會(huì )將文章寫(xiě)得比范文還要好。
另外，我也用比較枯燥的常規來(lái)鞏固成果。我的常規實(shí)際就是幾乎每天一次的聽(tīng)寫(xiě)和每單元一次的默寫(xiě)，包括單詞、詞組和部分句子。這個(gè)很多學(xué)校都在做。我不再羅嗦。
對于聽(tīng)力，我們最常用的是在重聽(tīng)時(shí)，對經(jīng)典對話(huà)中的重要信息挖空，讓學(xué)生填，我感覺(jué)效果不錯。
我覺(jué)得，不管教學(xué)什么內容，以什么形式進(jìn)行，它的中心都應圍繞中考，圍繞學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力的提高�！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，針對學(xué)情，針對教師本人的具體情況，我們盡量揚長(cháng)補短，優(yōu)化我們的教學(xué)，為我們的最終目標努力著(zhù)，并會(huì )一如既往地努力下去。
最后，祝愿我們全區的學(xué)生在20xx年的中考中取得優(yōu)異的成績(jì)！
謝謝大家！
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿3
大家好！
今天，我能在這里和大家共同交流英語(yǔ)教學(xué)體會(huì )，感到萬(wàn)分榮幸，感謝學(xué)校領(lǐng)導和老師給了我這樣一次機會(huì )。
回顧自己15年來(lái)在英語(yǔ)教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)并沒(méi)有什么絕對行之有效的“教學(xué)經(jīng)驗”，有的只是自己盡職盡責的工作態(tài)度，嚴格而靈活的教學(xué)方法�？傊痪湓�(huà)，在英語(yǔ)教學(xué)中要想取得好成績(jì)，就是“種瓜得瓜，種豆得豆”，成績(jì)和平時(shí)心血的付出是成正比的。英語(yǔ)教學(xué)工作包含的內容太廣泛，以下是自己在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，有不當之處，請各位多批評指正。
建立良好的師生關(guān)系，做一名同學(xué)們喜歡的英語(yǔ)老師
英語(yǔ)教學(xué)中，我感受最深的是，同學(xué)們在成長(cháng)過(guò)程中，需要知識，更需要關(guān)愛(ài)，關(guān)愛(ài)是一份情感，也是一份責任，作為英語(yǔ)老師，除了要有精湛的業(yè)務(wù)水平、敬業(yè)的精神、全面的知識，更重要的是在傳道授業(yè)解惑時(shí)，做到愛(ài)生如子。人與人之間的感情是相互的，同學(xué)們雖小，但他們都有著(zhù)一顆敏感而真誠的心，只要你真心關(guān)愛(ài)他們，他們一定會(huì )有令你驚喜的回報�！坝H其師而信其道”，只有讓同學(xué)們喜歡你，他們才會(huì )信任你，向著(zhù)你引導的方向發(fā)展。
在多年的英語(yǔ)教學(xué)中，我學(xué)會(huì )激勵自卑的同學(xué)們，點(diǎn)撥后進(jìn)的同學(xué)們，暗示自負的同學(xué)們，發(fā)現特殊的同學(xué)們，服務(wù)每一個(gè)同學(xué)們，關(guān)愛(ài)所有的同學(xué)們，用心去與同學(xué)們交流，用愛(ài)去撫慰心靈，構建師生平等，關(guān)系和諧，共同進(jìn)步的求知家園。
狠抓英語(yǔ)課堂教學(xué)，構建“和諧高效、思維對話(huà)”型英語(yǔ)課堂
現在正處于應試教育向素質(zhì)教育轉軌時(shí)期，既要求減輕負擔，又要求提高教育質(zhì)量，這就要求我必須在英語(yǔ)課堂上下功夫，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，我通常注重以下幾個(gè)方面：
認真備課
大家都知道，備好課是上好課的`前提，備課包括三方面，備教材、備同學(xué)們、備教法。備教材。我總是提前翻閱各種材料、教師用書(shū)、學(xué)習資料及以往的相應試題，對于哪些是重點(diǎn)難點(diǎn)，哪些知識點(diǎn)擴展到什么程度，會(huì )以什么形式出題，做到心中有數。備同學(xué)們，就是要了解同學(xué)們的年齡特點(diǎn)、接受能力、知識儲備情況，這樣可以避免起點(diǎn)太高，同學(xué)們聽(tīng)不懂，或起點(diǎn)太低，同學(xué)們感到無(wú)聊的情況。備教法。每一級每個(gè)班同學(xué)們特點(diǎn)各不相同，所以我非常注重仔細研究同學(xué)們，采取適合同學(xué)們的方法導入新課，用同學(xué)們易于掌握的方法講解新知，用同學(xué)們感興趣的方法組織課堂活動(dòng)。
用激情帶動(dòng)同學(xué)們，煥發(fā)英語(yǔ)課堂活力
我要求自己在備好課的基礎上，每節英語(yǔ)課都滿(mǎn)懷熱情地走進(jìn)教室，哪怕身體不適、滿(mǎn)心煩惱，在站上講臺，面向同學(xué)們的那一刻，我都會(huì )面帶笑容，精神抖擻，講課時(shí)也是充滿(mǎn)激情，抑揚頓挫。因為快樂(lè )的情緒可以傳染，如果你把快樂(lè )的情緒、積極地心態(tài)傳染給同學(xué)們，他的英語(yǔ)學(xué)習效率可能會(huì )成倍增長(cháng)。
關(guān)注每個(gè)同學(xué)們，提高課堂凝聚力
講課時(shí)，我的視線(xiàn)遍布每個(gè)角落，始終用眼光愛(ài)撫每個(gè)同學(xué)們，同學(xué)們的每個(gè)動(dòng)作和眼神都逃不過(guò)我的眼睛，并且與同學(xué)們進(jìn)行眼神的交流，久而久之，每個(gè)同學(xué)們都會(huì )感到老師一直在關(guān)注我，從而使他們集中注意力，認真聽(tīng)講。
精講多練，提高英語(yǔ)課堂效率
初中生的注意力集中時(shí)間只能持續十五到二十分鐘。如果英語(yǔ)老師是“一張嘴，一支筆，從上課講到下課�！钡慕虒W(xué)模式，就會(huì )出現“老師講得天花亂墜，同學(xué)們聽(tīng)得昏昏欲睡”的現象。新課程理念要求我們重視同學(xué)們在課堂上的主體地位，少講多練。少講并不意味著(zhù)粗略講解，一帶而過(guò)。初中生的接受能力還是有限的，對于重難點(diǎn)的知識，我會(huì )根據同學(xué)們特點(diǎn)細致的講解，多舉例，多操練，講一點(diǎn)，練一點(diǎn)，講練結合，讓大多數同學(xué)們都能跟上，參與活動(dòng)。講得太粗太快，同學(xué)們跟不上，學(xué)不會(huì )，久而久之，就會(huì )慢慢失去學(xué)習興趣。俗話(huà)說(shuō)“莊稼齊了才打糧”，只照顧尖子生，不符合素質(zhì)教育的理念。一定要面向全體同學(xué)們，才會(huì )取得良好的英語(yǔ)教學(xué)效果。
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿4
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們、同學(xué)們：
大家好！很高興在這里和大家一起探討有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習的問(wèn)題。八年級的英語(yǔ)老師中高手很多，我相信每個(gè)老師都有自己一套行之有效的教學(xué)方法，在這里我只就我自己的一些個(gè)人體會(huì )，對同學(xué)們談一些學(xué)習英語(yǔ)應該注意的方面。要學(xué)好英語(yǔ)，我認為應該注意如下幾點(diǎn)：
第一，端正學(xué)習態(tài)度。
不想學(xué)習的人永遠學(xué)不會(huì )。有些同學(xué)不是學(xué)不會(huì )，而是不想學(xué)。天上不會(huì )掉餡餅，只有付出才可能有收獲�？纯茨阒�?chē)耐瑢W(xué)，哪一個(gè)學(xué)習優(yōu)秀的同學(xué)不是把學(xué)習當成自己最大的事啊。沒(méi)有端正的學(xué)習態(tài)度，所有的方法都是空談，老師再講得如何天花亂墜，如果聽(tīng)不到耳朵去，也是白費。
第二，克服畏難情緒。
相信自己，別人能學(xué)會(huì )，自己通過(guò)努力照樣能學(xué)會(huì )。同學(xué)們身邊有這樣的例子，小學(xué)時(shí)英語(yǔ)學(xué)不會(huì )，到了初中，跟著(zhù)老師一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)，照樣考到了九十多分一百多分。誰(shuí)也不是天生就是學(xué)英語(yǔ)的料，誰(shuí)的英語(yǔ)知識也是一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的。她能你也能，只要一點(diǎn)點(diǎn)地跟著(zhù)老師的思路走，按照老師說(shuō)得去做，你每天也會(huì )進(jìn)步。
第三，堅持很重要。
只有三天的熱情是不夠的，下定決心要做的事一定要堅持。
第四，講究學(xué)習方法。
1。 學(xué)習單詞時(shí)，讀是第一位的，先會(huì )讀再練寫(xiě)。讀單詞根據音標讀單詞比較容易，節省時(shí)間。音標是拐杖，學(xué)會(huì )了用音標拼單詞，只要老師簡(jiǎn)單給你糾正一下個(gè)別不準確的讀音，你就可以用自己掌握的音標知識很容易地讀出單詞了，就像學(xué)會(huì )了漢語(yǔ)拼音，你就會(huì )讀新華字典上的所有單詞一樣。再注意，讀單詞時(shí)，一定要讀得滾瓜爛熟，這樣就為后邊的寫(xiě)打下了基礎。
2。 寫(xiě)單詞時(shí)根據讀音拼寫(xiě)單詞比較省勁。根據讀音分節記，很長(cháng)的一個(gè)單詞，化成幾個(gè)音節，很快就記住了，這就是化繁為簡(jiǎn)。
3。 懂得遺忘規律。有的同學(xué)認為自己永遠記不住單詞，并說(shuō)，瞬間記住單詞不難，難得是過(guò)一會(huì )兒就忘了。說(shuō)得很好，不忘才不正常，你問(wèn)問(wèn)你們班英語(yǔ)考最高分的同學(xué)，單詞記住一次永遠不忘嗎？遺忘是最正常的事，所以反復記憶很重要。第一天記住了第二天再記，第三天再記，有時(shí)間再和單詞見(jiàn)個(gè)面，總是見(jiàn)面就熟了，印象深了，忘不了了。有科學(xué)研究發(fā)現，一般一個(gè)單詞反復記七遍后就不容易忘了。
4。 詞不離句。新學(xué)的生詞在課本中的哪句話(huà)中出現的，背過(guò)這句話(huà)，不但記住了單詞，而且單詞的使用也沒(méi)問(wèn)題了，因為只記住一些零散的單詞考試時(shí)是幫不上什么大忙的，試卷上的每道題都是以句子的形式出現的，記句子才是最聰明的做法。這樣養成習慣后，連寫(xiě)小作文都不成問(wèn)題。
5。 筆記要做好，老師舉的例子也要寫(xiě)好，而且要有背筆記的'習慣。你翻開(kāi)以前自己做不上的那些自認為很難的那些題，往往是老師講過(guò)的知識點(diǎn)自己沒(méi)記住而不知所措。
6。 課本比做題重要，掌握好課本才能以不變應萬(wàn)變。單詞反復背寫(xiě)，對話(huà)課文背熟寫(xiě)過(guò)。這是最最有用的。做題前先把課本中的東西復習一下，再做題很輕松很自信。
7。 翻看錯題很重要。就是以前的好題集錦本，我上學(xué)時(shí)就是自發(fā)地弄錯題本，厚厚的塑料皮本子，所列錯題一直帶著(zhù)，沒(méi)事時(shí)翻翻，尤其考試前翻翻，很有效果。
總之，英語(yǔ)要多聽(tīng)，多讀，多寫(xiě)，多背，簡(jiǎn)單的事情做絕了，那就是本事。
好了，我就說(shuō)這些，最后祝同學(xué)們的英語(yǔ)都學(xué)得棒棒的！
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿5
本學(xué)期我擔任六年級的英語(yǔ)教學(xué)工作，在教育教學(xué)活動(dòng)中，我努力做到以下幾點(diǎn)：
一、 常規教學(xué)力求實(shí)效
1、精心備課，提高課堂教學(xué)效率。平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，在郝主任的帶領(lǐng)下，我和屈老師、張老師共同研究教材，研究課標，精心備課。備教材方面，每個(gè)單元的學(xué)習之前，我先把整單元的內容做一個(gè)整體的認知和概括，教材中的let’s learn、let’s talk、Read聯(lián)系的非常緊密，只有理清它們的內部聯(lián)系形成知識系統才能在授課中使學(xué)生整體認知，使學(xué)生新舊知識相結合，產(chǎn)生遷移，提高學(xué)生興趣。備學(xué)生方面，通過(guò)學(xué)情分析預測學(xué)生在學(xué)習中各個(gè)目標過(guò)程的達成情況，然后有針對性的進(jìn)行教學(xué)設計。
2、努力搞好課堂教學(xué)，使學(xué)生掌握良好的學(xué)習方法。課堂上通過(guò)采用各種措施、批評手段促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的提高。比如教單詞時(shí)用猜猜游戲、大小聲游戲、教句子時(shí)用傳話(huà)筒游戲等都可以調動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)可以創(chuàng )設一定的情景，使學(xué)生在特定的情景中學(xué)習，可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用。
3、課后輔導及作業(yè)力求質(zhì)量，在作業(yè)方面，除了讓學(xué)生抄寫(xiě)單詞，結對記憶單詞，還要放在一定的語(yǔ)境中去記單詞。為了提高學(xué)生的'作業(yè)質(zhì)量我采取作業(yè)積分制，每天統計各班作業(yè)優(yōu)秀本數及出錯本數，然后責任到人進(jìn)行整改，優(yōu)秀的學(xué)生可根據規則免作業(yè)，極大地提高了學(xué)生的積極性。
4、鞏固優(yōu)生，轉化后進(jìn)生，對于優(yōu)秀的學(xué)生，要通過(guò)訓練鞏固他們的學(xué)習成果，而后進(jìn)生的轉化，才是提高學(xué)生總體成績(jì)的關(guān)鍵，愛(ài)心是轉化后進(jìn)生的好方法，對他們多一些贊美，讓他們充滿(mǎn)自信，體會(huì )到成功的快樂(lè )，孩子的心靈是敏感的，只有走進(jìn)他們的心靈，許多問(wèn)題就會(huì )迎刃而解。
二、持之以恒，培養學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣
1、培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
在書(shū)寫(xiě)方面，我從小處著(zhù)眼，不放過(guò)糾正每一個(gè)學(xué)生不良學(xué)習習慣的細節和機會(huì )，從每一次作業(yè)、每一次小測驗抓起，使學(xué)生認識到書(shū)寫(xiě)的重要性。
2、培養學(xué)生良好的朗讀、背誦英語(yǔ)的習慣。
“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”不僅適用于語(yǔ)文教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)也不例外。只有反復朗讀，多多背誦，才能積累大量的語(yǔ)言信息，豐富學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，在閱讀、寫(xiě)作時(shí)有話(huà)可說(shuō)。教學(xué)中，我充分利用每周的早讀課及英語(yǔ)課上的5-10分鐘時(shí)間，讓學(xué)生放聲朗讀，并指導學(xué)生把課文中的重點(diǎn)句子和習慣用語(yǔ)，熟讀成誦。
3、培養學(xué)生良好的審題、做題習慣
無(wú)論是在平時(shí)的練習中，還是在考試中，都要養成會(huì )審題、認真審題的習慣，這樣你不僅能按要求認真做題，而且只要認真審題，你能輕而易舉的找到答案或做題方法，通過(guò)認真審題，找到知識間的內在聯(lián)系，用心去學(xué)，一定能取得很好的效果。
三、落實(shí)新課標精神，切實(shí)提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力
新課標要求要面向全體學(xué)生，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心，使他們在學(xué)習過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力，重點(diǎn)培養學(xué)生的閱讀能力，在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應著(zhù)力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，在本次期中考試中共有3篇閱讀理解，學(xué)生在本題失分教多，通過(guò)調查原因一是學(xué)生做題不夠認真，有的同學(xué)沒(méi)有注意到細節而做錯，二是學(xué)生詞匯量少，閱讀理解能力較差，看見(jiàn)較長(cháng)的短文就沒(méi)耐心讀下去導致失分，因此在以后的學(xué)習中我們要在這方面下功夫，培養孩子的耐心，通過(guò)讓孩子多讀多背，不斷增強語(yǔ)感，提高學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
總之，教學(xué)有法，但無(wú)定法，重在用法，貴在創(chuàng )法。我相信在我們的共同努力下，一定能夠取得更加優(yōu)異的成績(jì)。以上是我的一些粗淺認識和教法，不當之處懇請各位領(lǐng)導、同事批評指正。
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿6
各位同仁們：
首先，我要對學(xué)校領(lǐng)導和辛勤的老師們表達深深的感謝之情，感謝他們給予了我這次珍貴的機會(huì )，讓我能夠與大家分享我在教學(xué)工作中的一些心得和體會(huì )。非常榮幸能站在這里，但是我并不算是經(jīng)驗豐富的人士，只是在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中積累了一些經(jīng)驗，同時(shí)也有所感悟。如果我在演講中有什么不妥之處，請各位多多指教，給予批評和修正。
回顧自己近20年來(lái)在英語(yǔ)教學(xué)方面的點(diǎn)滴經(jīng)歷，我發(fā)現并沒(méi)有什么特別絕對行之有效的“錦囊妙計”。相反，重要的是保持嚴謹的工作態(tài)度和靈活的教學(xué)方法�？偨Y起來(lái)就是一句話(huà)，付出與收獲成正比，學(xué)生成績(jì)取決于平時(shí)的努力。其實(shí)，我一直認為教師之間的知識水平并沒(méi)有太大差異，關(guān)鍵在于如何在教學(xué)過(guò)程中展現自己的能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，想方設法上好每一節課，不斷給自己提高要求，常常反思自己的教學(xué)方法。接下來(lái)我將分享一些我在教學(xué)中經(jīng)常關(guān)注的要點(diǎn)。
一、師生關(guān)系
建立良好的師生關(guān)系是確保教學(xué)任務(wù)完成的重要條件。作為一名英語(yǔ)老師，我們應該努力成為學(xué)生喜歡的老師。學(xué)生只有親近老師，并對老師的教育方式和道德價(jià)值觀(guān)表示信任和樂(lè )意接受，才能積極參與學(xué)習和提高學(xué)習興趣。雖然每位老師都出于學(xué)生的利益而工作，但有時(shí)學(xué)生卻難以理解我們的用心良苦。因此，建立良好的師生關(guān)系顯得尤為重要。我們需要想方設法讓學(xué)生欽佩和信服我們，并愿意與我們交流和聽(tīng)從我們的建議。為了實(shí)現這個(gè)目標，我們需要在各個(gè)方面下功夫。首先，我們要有全面豐富的知識儲備，并致力于教學(xué)工作。其次，我們要關(guān)心和關(guān)注學(xué)生的需求和情感。再次，我們要幽默風(fēng)趣，了解學(xué)生的心理狀況，了解他們的興趣愛(ài)好，并尊重和信任他們。
二、熱情
教師要保持充沛的熱情，懷著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的激情走進(jìn)教室，要有能力感染學(xué)生，激發(fā)他們的情感，創(chuàng )造一個(gè)活躍、積極向上的課堂氛圍。我們的目標是讓英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)活力，達到事半功倍的效果。
想象一下，學(xué)生們整日坐在教室里，接連不斷地上課，容易感到視覺(jué)疲勞和聽(tīng)覺(jué)疲勞。如果老師總是面無(wú)表情地傳授知識，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意情感的表達。當教師走進(jìn)課堂時(shí)，就像演員走進(jìn)攝影棚一樣，立即進(jìn)入角色，動(dòng)作神態(tài)真實(shí)、生動(dòng)，充滿(mǎn)激情。運用自己的教學(xué)熱情去激發(fā)學(xué)生的相應情感體驗，通過(guò)富有表現力的面部表情和恰如其分的身體動(dòng)作給學(xué)生深刻的感受，以促進(jìn)認知能力的激活。
三、課堂氣氛
我認為好的課堂教學(xué)應該是嚴格與寬松相結合的。如果一節課只有嚴肅的氛圍，學(xué)生會(huì )感到壓抑，久而久之就會(huì )對這門(mén)課產(chǎn)生興趣缺失，甚至會(huì )對學(xué)習失去信心，進(jìn)而抵觸這門(mén)科目，學(xué)習效果也將大打折扣。因此，我們可以通過(guò)一些小幽默、小笑話(huà)、小比賽、小表演來(lái)活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中更自然地學(xué)習知識。我認為好的課堂教學(xué)應該是嚴格與寬松相結合的。如果一節課只有嚴肅的氛圍，學(xué)生會(huì )感到壓抑，久而久之就會(huì )對這門(mén)課產(chǎn)生興趣缺失，甚至會(huì )對學(xué)習失去信心，進(jìn)而抵觸這門(mén)科目，學(xué)習效果也將大打折扣。因此，我們可以通過(guò)一些小幽默、小笑話(huà)、小比賽、小表演來(lái)活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中更自然地學(xué)習知識。
四、精講多練
初中生的注意力集中時(shí)間只能持續十五到二十分鐘。如果英語(yǔ)老師是“一張嘴，一支筆，從上課講到下課�！钡慕虒W(xué)模式，就會(huì )出現“老師講得天花亂墜，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡”的現象。新課程理念要求我們重視學(xué)生在課堂上的主體地位，少講多練。一節英語(yǔ)課千萬(wàn)不可貪多，講許多知識點(diǎn)。一節新課可適當降低難度，知識點(diǎn)可精講精煉。整節課就幾個(gè)重點(diǎn)反復操練，多讀，多用，以達到學(xué)生課下能正確運用的目標。比如我會(huì )經(jīng)常實(shí)行“一分鐘背書(shū)”，四五句話(huà)看誰(shuí)一分鐘能夠背完�！耙豢跉庥⒄Z(yǔ)”，一個(gè)長(cháng)的句子或兩個(gè)句子，一口氣說(shuō)下來(lái)，中間不準換氣，看誰(shuí)說(shuō)的最快，最溜。在不知不覺(jué)中，很多的重點(diǎn)句型當堂就掌握背熟了�，F在我上課只要一說(shuō)“一口氣英語(yǔ)”，學(xué)生就會(huì )馬上興奮的進(jìn)入戰斗狀態(tài)。
五、興趣
關(guān)于學(xué)生的學(xué)習興趣，我們需要特別注重培養和保護，并提供有趣的教學(xué)方式，使課堂充滿(mǎn)激情和樂(lè )趣。學(xué)校白板設施的安裝為我們提供了絕佳的平臺，使我們的課堂得以擴展，產(chǎn)生了無(wú)限的可能性，使之前相對單一的教學(xué)手段變得豐富多樣。例如，我們可以在課堂中加入英語(yǔ)歌曲、西方民俗、社會(huì )現象、熱點(diǎn)新聞、小游戲和有趣的小視頻等內容。這些都能讓課堂更加豐富多彩。以我的經(jīng)驗來(lái)看，對于一些沒(méi)有學(xué)習自信的學(xué)生，我會(huì )播放一些廣泛傳播的小視頻，如《死亡爬行》，以鼓勵他們相信自己，勇敢拼搏，并學(xué)習如何表達鼓勵的話(huà)語(yǔ)。本學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，我向學(xué)生們介紹了暑假流行的冰桶挑戰，展示比爾·蓋茨、奧尼爾和范·迪塞爾如何接受挑戰。在學(xué)習動(dòng)物名稱(chēng)時(shí)，我向他們播放了去年網(wǎng)絡(luò )爆款的英文神曲《狐貍叫》，讓他們聽(tīng)一聽(tīng)不同動(dòng)物在英語(yǔ)中是如何被稱(chēng)呼的。這些興趣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，會(huì )轉化為強大的內部學(xué)習動(dòng)機。
六、暗示
當一個(gè)人堅信向上的力量能夠引導他的行動(dòng)時(shí)，他將能夠實(shí)現自己渴望達到的任何高度。這引發(fā)了我們對是否為學(xué)生提供足夠的暗示的思考。
英語(yǔ)新教材的.特點(diǎn)決定了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中需要進(jìn)行大膽的語(yǔ)言實(shí)踐才能真正掌握知識。然而，我們的學(xué)生普遍感到英語(yǔ)學(xué)習困難，逐漸產(chǎn)生厭倦和畏懼心理，從而失去了學(xué)習英語(yǔ)的信心。為了改變這種情況，我在教學(xué)中隨時(shí)利用一切機會(huì )來(lái)鼓勵學(xué)生，并以表?yè)P為主要手段，鼓勵為輔助手段，暗示他們每個(gè)人都有能力學(xué)好英語(yǔ)。例如，在講解句子結構時(shí)，我會(huì )說(shuō)：“英國人特別聰明，中國人也很聰明，他們將句子中最重要的主語(yǔ)放在開(kāi)頭，謂語(yǔ)動(dòng)詞緊隨其后，而其他不那么重要的時(shí)間、地點(diǎn)、方式和原因等則放在后面。因此，他們說(shuō)話(huà)的順序是：描述誰(shuí)做了什么事情，以及如何做，然后是地點(diǎn)和時(shí)間。而中國人非常聰明，他們把重要的部分放在后面，先描述時(shí)間、地點(diǎn)等，然后再介紹某個(gè)人做了什么事情。外國人可能一輩子都無(wú)法理解這種說(shuō)法�！贝送�，中國人經(jīng)常會(huì )使用表達“是的，我沒(méi)有”，但是英國人聽(tīng)到這樣的表達會(huì )感到困惑，因為他們只能理解成“是的，我有”。學(xué)生聽(tīng)到這些例子會(huì )覺(jué)得很有趣，而且會(huì )產(chǎn)生這么難的中文都掌握了，英語(yǔ)相比之下應該更簡(jiǎn)單的想法。
七、課后
課后任務(wù)，如作業(yè)，背書(shū)，聽(tīng)寫(xiě)，要及時(shí)跟進(jìn)，這三個(gè)任務(wù)互相補充，相輔相成。任務(wù)完成好的要適當有所獎勵，比如背書(shū)或者聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)的學(xué)生，我會(huì )給他們蓋各種各種各樣的小印章，而集夠一定數量后可找我兌換一張免作業(yè)卡，上邊還有我自制的防偽印章。
總之一句話(huà)，為了培養學(xué)生的學(xué)習興趣和意愿，我們采用各種方法手段。我們相信通過(guò)耐心的耕耘，必能獲得豐碩的收獲。只要我們努力不懈且堅持不斷，就一定能夠取得最好的成果。
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿7
各位老師各位同學(xué)，大家早上好，今天我想跟大家分享一下在英語(yǔ)學(xué)習中我認為有用的學(xué)習方法。
首先，在做閱讀題和做數學(xué)題中唯一的共同點(diǎn)是：一不小心，就掉進(jìn)了“花時(shí)間又讀不懂”的坑。那么，該如何多快好省地做閱讀呢？許多同學(xué)傾向于先讀原文再看題干，其實(shí)，對高三的同學(xué)來(lái)說(shuō)為了節約時(shí)間，提高答題率，正確的閱讀解題步驟，應該這樣三步走：1閱讀題干，找出關(guān)鍵詞。2快速瀏覽原文，定位對應的關(guān)鍵詞。3理解原文關(guān)鍵詞前后部分，匹配正確選項。把一句句子拆成組塊會(huì )讓我們更好理解長(cháng)難句，這些組塊中的關(guān)鍵詞，就成了了解組塊的必要條件，一般可以根據選項確定關(guān)鍵詞，再在組塊中尋找關(guān)鍵詞，多多圈畫(huà)文中一些表轉折、表因果等等的關(guān)系詞，如though、but、because。而要想推理出正確的選項可以去尋找解釋或總結性的標點(diǎn)符號，如破折號、冒號，同樣也可以利用組塊，盡可能地識別出“張冠李戴”或是“以假亂真”的選項。此外還可以去尋找原文和選項中可以同義互換的部分；以及尋找段首斷尾總結性的內容。
其次，在做完型時(shí)可以邊看邊劃出本文的'時(shí)態(tài)，然后逐步看下來(lái)，根據上下文理解含問(wèn)題句大概的含義去找適合的選項，若碰到不會(huì )的詞劃出來(lái)，先避開(kāi)，看完整句話(huà)看看能不能猜測出來(lái)大概的含義，十一選十也是同理，碰到不認識的單詞或不能理解的句子也不必慌張，可以采用排除法，從自己熟悉的地方下手，逐個(gè)擊破。
提到英語(yǔ)就不得不提背單詞。單詞要背，但不代表要死記硬背。死記硬背只是機械記憶，也就是通過(guò)反復重復的方式記憶，只建立了語(yǔ)言通路，而我們可以運用比喻法、聯(lián)想法、圖表法等擴展出情景道路，將學(xué)到的單詞真正內化。在記憶單詞的時(shí)候與能夠相對應的圖片一起記憶，或者拉上你的小伙伴一起背，你們的交流互動(dòng)也可以成為一個(gè)場(chǎng)景，給單純的背單詞賦予互相鼓勵督促這一意義。若是實(shí)在提不起背單詞的興趣，可以給自己設置一些獎勵，背完單詞看一集新更新的劇，或者營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，帶上單詞書(shū)走進(jìn)喜歡的咖啡廳。這樣一來(lái)，記單詞枯燥的過(guò)程便能一直在多巴胺分泌充足的氛圍中進(jìn)行。同時(shí)由于多巴胺活化了神經(jīng)細胞，記憶效率也會(huì )慢慢提高，背單詞便不再是那么痛苦的一件事，形成了良性循環(huán)。
春考在即，為了在短時(shí)間內快速提高成績(jì)，一個(gè)適合自己的學(xué)習方法便尤其重要，在埋頭做題的同時(shí)不要忘了抽身好好反思一下這個(gè)學(xué)習方法能否發(fā)揮出自己最大的優(yōu)勢，在不斷的自省與思考中進(jìn)步，最終也能使我們在高考結束以后的日子里繼續受益，因為學(xué)習從不會(huì )停止。
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿8
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導和老師們給了我這樣一次機會(huì )，讓我能夠在這里和大家共同交流教學(xué)工作中的一些得失。非常榮幸，但介紹經(jīng)驗談不上，只是在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，有不當之處，請各位多批評指正。
回顧自己上班以來(lái)在英語(yǔ)教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)并沒(méi)有什么特別絕對行之有效的“錦囊妙計”，而且我一直感覺(jué)老師與老師之間的知識水平并沒(méi)有太大的差距，重點(diǎn)是在教學(xué)過(guò)程中怎樣去表現自己，激發(fā)學(xué)生，對上好一節課有沒(méi)有去想辦法，有沒(méi)有時(shí)刻給自己提要求，有沒(méi)有經(jīng)常反思自己的教學(xué)方法，下面是我在這學(xué)期教學(xué)中注意到的七個(gè)方面。
1. 確立了適合的教學(xué)目標。
通過(guò)開(kāi)學(xué)初前兩周對這屆學(xué)生的觀(guān)察，及所有任課老師的反映，我們就意識到了這屆學(xué)生比著(zhù)前幾屆的學(xué)生基礎都要差，所以我們對他們的期望值也就降低下來(lái)，我把教學(xué)目標確立得很低，比如說(shuō)：原來(lái)一個(gè)早讀要讀默一個(gè)單元的單詞，這屆學(xué)生我只要求一個(gè)早讀讀默半個(gè)單元，原來(lái)一節課需要講兩個(gè)句型的，我一節課只講一個(gè)句型，只求每天少講一些，只要他們能學(xué)會(huì )就行，作業(yè)也是只布置一些基礎性的作業(yè)，連平時(shí)我們每個(gè)單元的測試也只是默寫(xiě)一些重點(diǎn)詞匯和句型，沒(méi)有考過(guò)綜合的題，但是沒(méi)想到要求的低，學(xué)生大多數都能完成任務(wù)，反而大大增強了他們學(xué)習英語(yǔ)的自信心，這是我原來(lái)并沒(méi)有料到的 。
2.建立了良好的師生關(guān)系。
學(xué)生親其師，方能信其道，樂(lè )其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提高學(xué)習興趣。在處理與學(xué)生的關(guān)系上，首先，我從稱(chēng)呼上開(kāi)始，以前曾經(jīng)聽(tīng)毛校長(cháng)在大會(huì )上說(shuō)過(guò)一個(gè)現象，從小學(xué)部轉到中學(xué)部，小學(xué)的老師批評學(xué)生時(shí)稱(chēng)學(xué)生為：“乖”，聽(tīng)起來(lái)很親切，而我們中學(xué)老師卻總是對學(xué)生一臉嚴肅，用詞也很犀利，而小學(xué)的六年級和我們的七年級學(xué)生年齡最多只有一歲之差，甚至毫無(wú)差別，之后我也曾反思過(guò)自己的行為，在那之后，我也刻意地效仿過(guò)小學(xué)老師對學(xué)生的稱(chēng)呼，感覺(jué)學(xué)生被這樣叫過(guò)之后確實(shí)與自己的關(guān)系拉近了許多。其次，我現在在批評學(xué)生時(shí)，比較注意說(shuō)話(huà)的方式，我們老師批評學(xué)生都是為了他們好，但有時(shí)卻不能理解咱對他的好，所以我們要注意自己的批評方式。不僅要收到批評的效果，更要讓學(xué)生明白你這樣做的目的，讓他明白你對他的良苦用心。除此之外，我在生活上也盡自己所能去關(guān)心和幫助學(xué)生，比如學(xué)生經(jīng)常找我給家里打電話(huà)，借錢(qián)，借東西，我都很熱情地幫助他們，學(xué)生生病了，多問(wèn)候一句，有時(shí)就是咱們的一句問(wèn)候讓學(xué)生與自己的心又近了一步。
還有一點(diǎn)我也覺(jué)得很重要，就是微笑，以前我見(jiàn)到很搗蛋的學(xué)生，一般我是不會(huì )對他們笑的，因為一看到他們就想到他們曾經(jīng)給我惹下過(guò)多大的麻煩，現在再見(jiàn)到這樣的'學(xué)生，我心里想著(zhù)他們就是一群小屁孩，只是調皮了一些，哪個(gè)孩子不出點(diǎn)奇葩事會(huì )長(cháng)大啊，這樣想著(zhù)也就覺(jué)得沒(méi)什么了，所以課下見(jiàn)著(zhù)他們，也是沖他們微笑一下，他們見(jiàn)我也不躲著(zhù)我，也很自然得問(wèn)候我一下。這些行為久而久之也會(huì )拉近學(xué)生與我們老師的距離。但是我覺(jué)得也可能是自己隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，也是一位媽媽?zhuān)蛔杂X(jué)得變得對孩子更加包容了吧。
3.充分利用學(xué)生干部。
我們英語(yǔ)學(xué)科知識比較繁瑣也比較零碎，對學(xué)生的監督只靠老師的單槍匹馬是不夠的，所以，我從開(kāi)學(xué)初，就注重培養學(xué)生干部，課代表不僅要會(huì )收發(fā)作業(yè)，而且要有小老師的風(fēng)范，老師不在時(shí)能獨當一面。比如：早自習上，課代表要根據前一天所學(xué)布置早讀任務(wù)，要領(lǐng)讀，要對所學(xué)進(jìn)行提問(wèn)學(xué)生，要檢查組長(cháng)的讀背情況，并給與評判；在輔導課上，如果講練習題，更多給予課代表機會(huì )讓他們?yōu)橥瑢W(xué)們解答；課代表參與英語(yǔ)學(xué)科活動(dòng)的設計；以及應急能力，有一天老師不在學(xué)校，自行處理布置作業(yè)，打印卷子等一切事務(wù)；除此之外，課代表還要會(huì )做老師和班級的橋梁紐帶，善于與其他學(xué)生溝通，并及時(shí)向老師反映班級英語(yǔ)學(xué)習的心理動(dòng)向。
小組組長(cháng)也擔任重大責任，一組的英語(yǔ)學(xué)習命脈全在組長(cháng)身上，特別是對于那些沒(méi)有學(xué)習自覺(jué)性的學(xué)生而言，所以對于組長(cháng)的培養，也是我教學(xué)工作中的一個(gè)重要任務(wù)。
4.做好備課。
先是集體備課，今年七年級只有張舒貞老師和我，張老師是新畢業(yè)的老師，教學(xué)思路更加廣闊，我工作六年，有一些經(jīng)驗，我們座位相對，可謂中青結合，天時(shí)地利，我們經(jīng)常相互學(xué)習，一起探討每個(gè)單元的每節課的上法，甚至小到一個(gè)單詞的讀音的切磋，大到整個(gè)學(xué)期的的教學(xué)計劃，我們在共同的討論中都受益匪淺。除了教學(xué)上的相互切磋，我覺(jué)得在集備上，我學(xué)到更多的是新老師身上的那份工作激情和認真踏實(shí)的態(tài)度。其次是自己的備課，我的教案，從來(lái)都是可以參考以前的備課教案，但從不copy，因為我現在感覺(jué)雖然教的課一樣，但每一輪教學(xué)的經(jīng)驗和心得不同，閱歷不同，心情不同，備出的課也會(huì )不同，所以我再忙也會(huì )抽出時(shí)間備好第二天的新課，而且在新授課的教案中，我尤其重視板書(shū)的設計，因為板書(shū)設計的是否合理，最能體現本節課的重難點(diǎn)和設計本節課的思路，也是學(xué)生聽(tīng)完這節課后唯一留下的切切實(shí)實(shí)的知識載體。
5.抓好早自習，保證讀英語(yǔ)的時(shí)間。
我們都知道英語(yǔ)缺了讀背是萬(wàn)萬(wàn)不可的。我尤其強調學(xué)生大聲朗讀，讓學(xué)生勇于張嘴讀，才能培養學(xué)習的自信心。對于現在的七年級學(xué)生尤其重要，這屆的七年級從開(kāi)學(xué)初就在年級長(cháng)蔣坤老師和各位班主任的嚴格監督下養成了良好的早讀習慣，所以這次七年級英語(yǔ)獲得還不錯的成績(jì)，有很大一半還得益于各位班主任老師一學(xué)期如一日地早早到班督促學(xué)生讀書(shū)，在這里我也非常感謝我這兩個(gè)班的班主任老師：鄭紅莉和楊行老師，每天早讀都幾乎比我早到，保證了學(xué)生讀英語(yǔ)的時(shí)間。
除此之外，我還要感謝我的幾個(gè)課代表，因為我的早讀任務(wù)幾乎都是課代表們安排的，他們領(lǐng)讀，講授前一天的知識，提問(wèn)，監督，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習打下了早讀硬仗。
6.注重課堂上活躍的氛圍。
首先，老師要有飽滿(mǎn)的熱情，滿(mǎn)懷激情地走進(jìn)教室，要感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，使課堂氣氛活躍，煥發(fā)課堂活力，以達到事半功倍的效果。當然如果一節課一嚴到底學(xué)生會(huì )感到很壓抑，久而久之便會(huì )對你的課堂失去興趣，從而對這一科失去學(xué)習的信心，甚至還會(huì )產(chǎn)生抵觸的心理，那就根本談不上學(xué)習效果。
在英語(yǔ)中，語(yǔ)法課很枯燥的，所以我在講解語(yǔ)法時(shí)，盡量是深入淺出，比如，講動(dòng)詞單三形式時(shí)，學(xué)生不知道為啥用does變問(wèn)句和否定句時(shí)動(dòng)詞要重新變?yōu)樵�，我就說(shuō)does是照妖鏡，一照動(dòng)詞都要變回原形，學(xué)生就印象深刻，立刻明白，講基數詞和序數詞時(shí)，我就搜一些順口溜再做一些改編，讓學(xué)生更加自然、輕松、愉快的學(xué)習知識。在講解詞匯用法時(shí)，我一般都是拿班上的學(xué)生舉例，比如：講be late for時(shí)：我舉例：張一總是上課遲到。講be afraid of 時(shí)，我舉例：艾明賢很害怕語(yǔ)文老師。學(xué)生都連連點(diǎn)頭，積極舉手回答問(wèn)題，因為我是以真人真事舉例，學(xué)生都印象深刻，也感覺(jué)不那么枯燥無(wú)味了。再比如說(shuō)，我經(jīng)常會(huì )拿一些網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言與他們交流。如果上課有個(gè)男生在說(shuō)話(huà)，我就會(huì )盯著(zhù)他說(shuō)：還能不能安安靜靜地做個(gè)美男子了。有時(shí)我講到重點(diǎn)內容時(shí)，我會(huì )對學(xué)生說(shuō)：重要的事情說(shuō)三遍。然后我就連著(zhù)跟他們講三遍。有時(shí)教育學(xué)生時(shí)，我也會(huì )說(shuō)雖然你顏值很高，但我們處在一個(gè)有分才能任性的教育時(shí)代。 所以我的課堂大多數情況下是很活躍的。
7.做一個(gè)研究型的老師。
去年我和寇潔和賈瑩華老師一起完成了一個(gè)科研立項及結項研究報告《初中英語(yǔ)分層作業(yè)的實(shí)踐探究》并獲得了鄭州市一等獎，我的教學(xué)隨筆或者叫反思《好習慣的培養讓你的教學(xué)更輕松》在年前鄭州市教科研論文中獲得三等獎，在這并不是炫耀我的成就，我只是覺(jué)得在這個(gè)過(guò)程中，我通過(guò)翻閱別人的一些論文，還有與其他老師的交流中，自己的教學(xué)觀(guān)念和理論水平確實(shí)得到了一些提高，而且在續寫(xiě)研究報告或寫(xiě)論文時(shí)是一定要有一些自己的東西的，所以借此機會(huì )逼迫自己反思自己的教學(xué)，并總結出這幾年教學(xué)生涯中有價(jià)值的東西，才會(huì )讓自己不斷進(jìn)步，所以我覺(jué)得什么科研立項報告，論文不是給別人看的，更多的是給自己看的。
而且通過(guò)探究學(xué)習，確實(shí)產(chǎn)生了實(shí)際的教學(xué)效果，比如我現在在布置作業(yè)時(shí)經(jīng)常就是分層作業(yè)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有作業(yè)做，都能做作業(yè)，都通過(guò)作業(yè)得到了提高；總之，我覺(jué)得有時(shí)我們在教學(xué)上也下了很大功夫，但是卻沒(méi)有成績(jì)，不妨停下來(lái)，反思一下自己的教學(xué)，或是借鑒或是探索一下什么好的方法，也許就突然奏效了，這個(gè)探索或反思的過(guò)程其實(shí)就是科研了。所以做一個(gè)研究型的老師也是新時(shí)代對我們老師的要求。
8.加強家校聯(lián)系
我們與家長(cháng)的溝通并不奢望家長(cháng)們能幫我們做些什么，特別是我們學(xué)校的生源所對應的家長(cháng)們，但最起碼我們讓他知道自己的孩子在學(xué)校是什么樣子的，總不至于到一個(gè)孩子問(wèn)題很?chē)乐貢r(shí)再找家長(cháng)談，家長(cháng)有一些很無(wú)理的取鬧，說(shuō)是家長(cháng)無(wú)理取鬧，倒不如說(shuō)有些家長(cháng)無(wú)法接受咱們所描述的他的孩子的情況，這可能就是我們平時(shí)與家長(cháng)溝通的太少，一下子說(shuō)他孩子如何如何不好，他接受不了，所以會(huì )鬧些情緒。所以我們平時(shí)還是應該向家長(cháng)匯報孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，打電話(huà)可能太浪費時(shí)間或話(huà)費，我們可以選擇校訊通或是微信，QQ等，這些現代的通訊的方式可能更直觀(guān)更客觀(guān)地反映某個(gè)孩子的情況。我在平時(shí)比較多使用校訊通，每個(gè)單元的成績(jì)，進(jìn)步大的，退步大的，優(yōu)秀的，每天的作業(yè)情況，上課情況，一有空我就會(huì )給家長(cháng)匯報一下，當然不能只向家長(cháng)匯報不好的，更多的是匯報孩子每天進(jìn)步的表現�，F在七一班還建立了家長(cháng)微信群，我想下一步我可以用照片或視頻更直觀(guān)的方式跟家長(cháng)溝通和交流。
以上是我在這學(xué)期工作中注意到的地方，有什么不對的地方希望各位同事進(jìn)行批評和指正。同時(shí)也希望大家在新的一年里能夠身體健康，工作愉快！
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿9
感謝各位老師給我機會(huì )在此分享自己的教學(xué)經(jīng)驗。
英語(yǔ)是學(xué)生新接觸的一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，因此幫助學(xué)生樹(shù)立對英語(yǔ)學(xué)習的興趣與信心是十分重要的。學(xué)習知識最重要的就是做到學(xué)以致用，如果學(xué)生學(xué)習到的知識無(wú)法與生活實(shí)際相聯(lián)系，這將使他們失去對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。鼓舞與激勵也起著(zhù)至關(guān)重要的.作用，我時(shí)常覺(jué)得，一個(gè)老師的一句話(huà)或一個(gè)行為，可能會(huì )影響一個(gè)學(xué)生的一生。學(xué)生得到了老師的肯定，定會(huì )信心大增，會(huì )更加努力表現自己。
以下我根據課堂、作業(yè)及小測各環(huán)節來(lái)談一談我的教學(xué)體會(huì )。
課堂上，我會(huì )盡量調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，老師表現得越有活力，越能吸引學(xué)生的注意力。教授新知識之前，我會(huì )與學(xué)生有個(gè)free talk環(huán)節，就是運用上堂課所學(xué)的知識，結合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行交談。教授新知識后，我會(huì )留出大部分時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的操練，只有學(xué)生開(kāi)口了，老師才能了解他們的薄弱點(diǎn)，從而有針對性地加強教學(xué)。我認為，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，我們應該把課堂大部分的時(shí)間交給學(xué)生，老師灌輸45分鐘的知識不如學(xué)生實(shí)際操練20分鐘的效果好。我鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，對他們的回答給予肯定。課堂上有時(shí)會(huì )有表演或對話(huà)環(huán)節，我會(huì )請其他同學(xué)為表演的小組打分并作出評價(jià)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。
小測時(shí)，我對不同層次的學(xué)生有不同的要求。在這一方面我比較關(guān)注成績(jì)相對落后的學(xué)生，這部分學(xué)生有著(zhù)很大的上升空間。平時(shí)，我會(huì )經(jīng)常與他們交談，幫助他們分析學(xué)習落后的原因，增強他們對英語(yǔ)學(xué)習的信心，同時(shí)根據水平不同，給他們布置相對應的小測內容，逐漸消除他們對英語(yǔ)學(xué)習的畏難情緒。
作業(yè)檢查方面，我會(huì )經(jīng)常向學(xué)生展示優(yōu)秀作業(yè)，并進(jìn)行表?yè)P。同時(shí)，我也會(huì )挑一些做的比較粗糙、應付的作業(yè)進(jìn)行對比，但對這部分學(xué)生不當堂點(diǎn)名批評，只在私下對他們做出整改要求。與家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生在校的學(xué)習情況，也能一定程度上督促學(xué)生的學(xué)習。
以上是我對于英語(yǔ)教學(xué)的一些心得體會(huì )，若有不足之處，請各位老師提供意見(jiàn)。
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿10
各位老師：
大家好！今天能有機會(huì )和在座各位老師共同交流，我感到非常的榮幸，下面來(lái)和大家交流我們組平時(shí)的做法，歡迎各位老師批評指正。
我們認為一個(gè)學(xué)科能夠取得一點(diǎn)進(jìn)步是多方面綜合作用的結果，老師之間相互協(xié)作，相互幫帶，我們基本每個(gè)星期都要抽出一個(gè)中午像家人一樣小聚一次，工作氛圍融洽，心情愉快，為做好工作奠定了很好的基礎。我們領(lǐng)導經(jīng)常強調“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”，這種領(lǐng)導思路也堅定了我們打整體戰的決心。
我們經(jīng)常進(jìn)行集體備課，集體備課是一個(gè)用于討論和研究教學(xué)最集中的時(shí)間，我們都積極的參與進(jìn)來(lái)，自己認真備課上課的'同時(shí)，在課后及時(shí)將課堂上敗筆記錄下來(lái)，在集體備課時(shí)提出來(lái)，互相切磋討論，往往會(huì )有很大的收獲。同時(shí)，也將自己上課時(shí)精彩的成功之處記錄下來(lái)，與老師們共享。另外，集體備課是節節備，時(shí)時(shí)備，備課堂、備輔導、備習題。例如，我們英語(yǔ)組的老師們都坐在一個(gè)辦公室，每天新上課前我們都會(huì )自由的討論要上的這節新課該怎么導入好，如何突破重難點(diǎn)，哪些環(huán)節可以整合，哪些環(huán)節可以刪除；課后我們也會(huì )討論今天這節課哪個(gè)環(huán)節處理的不好，同學(xué)們哪里出現問(wèn)題，該如何解決，這樣的“集體備課”顯得更及時(shí)更有效，實(shí)踐證明我們的這種形式也是可取的，效果也是不錯的。
其次是在課堂上適當調節課堂氣氛，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言科目不僅要求同學(xué)們能靜得下來(lái)，更需要同學(xué)們能動(dòng)的起來(lái)。所以，我上課時(shí)，會(huì )偶爾跟同學(xué)們開(kāi)開(kāi)玩笑，插入一點(diǎn)點(diǎn)題外話(huà)，或讓同學(xué)們做游戲、表演等等，調節一下課堂氣氛，保持課堂氛圍既緊湊又輕松。
但我們英語(yǔ)在所有科目中有其特殊性，背記內容特別多，單詞要背，對話(huà)要背，課文要背，天天都有背的任務(wù)，如果“背”成為同學(xué)們害怕和頭疼的事，那很難讓同學(xué)們保持對英語(yǔ)的學(xué)習熱情。這時(shí)學(xué)習方法就顯得尤其的重要。例如寫(xiě)單詞時(shí)根據讀音拼寫(xiě)單詞比較省勁。根據讀音分節記，很長(cháng)的一個(gè)單詞，化成幾個(gè)音節，很快就記住了，這就是化繁為簡(jiǎn)。課本比做題重要，掌握好課本才能以不變應萬(wàn)變。單詞反復背寫(xiě)，對話(huà)、課文背熟。這是最有用的。過(guò)關(guān)單詞我們采用上課前聽(tīng)寫(xiě)的方法，每次上課前第一件事就是聽(tīng)寫(xiě)。背書(shū)采用小組過(guò)關(guān)制。組員給組長(cháng)背，組長(cháng)跟課代表背，課代表給老師背。每次早讀統計一次，對沒(méi)有完成的同學(xué)們進(jìn)行及時(shí)的督促或降低難度。劉老師和喬老師就是考前緊扣課本，也取得很好的效果。
希望我今天的發(fā)言能拋磚引玉，我相信每個(gè)老師都有自己一套行之有效的教學(xué)方法，也期待你們的建議！
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿11
各位領(lǐng)導，老師：
上午好！
談到備課組的工作，我認為本屆高三年級組各個(gè)備課組的工作都是非常優(yōu)秀的，是我們英語(yǔ)組學(xué)習的典范。今天我有幸在這里代表英語(yǔ)組向大家一下我們組的工作情況，心情很激動(dòng)。首先，我代表英語(yǔ)組全體老師對學(xué)校，年級組對我們工作的肯定和支持表示感謝。正是由于你們的支持，在面臨07高考英語(yǔ)題型突然變化時(shí)，讓我們感到我們不是在孤軍奮戰，有你們作為我們堅實(shí)的后盾，從而迅速地走出焦慮與困惑，沉著(zhù)地去應對，及時(shí)調整復習教學(xué)計劃與策略，同時(shí)也穩定了學(xué)生的心態(tài)。
夏、秋、冬、春，一路走來(lái)，從一輪復習的原創(chuàng )、手寫(xiě)單元復習學(xué)案到二輪復習專(zhuān)題教案、學(xué)案電子檔案化。這期間有我們高三英語(yǔ)備課組共同戰斗，拼搏的艱辛和困惑，也有我們備課組互學(xué)互勉，在教學(xué)上取得進(jìn)步的喜悅，更有我們付出后得到學(xué)生回報的快樂(lè )。俗語(yǔ)說(shuō)得好“人心齊，泰山移”。確實(shí)，良好的團隊精神是我們保持高昂斗志取得成績(jì)的源泉。只有互相幫助、互相理解、集思廣益，才能最大限度地創(chuàng )造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的學(xué)術(shù)氣氛，才能最大限度地提高教學(xué)成績(jì)。而我們英語(yǔ)組就是這樣一個(gè)團結奮進(jìn)溫暖的大家庭。組內每位成員都能以主人翁的態(tài)度積極參與備課組復習工作�？梢赃@么說(shuō)吧“如其說(shuō)是身為備課組長(cháng)的我在協(xié)調他們的工作，到不如說(shuō)是他們促使我成長(cháng)、進(jìn)步�！被仡欉^(guò)去的幾個(gè)月，一幅幅真實(shí)感人的畫(huà)面浮現在我的眼前。清晨，“郭老師怎么臉這么紅�！薄芭�，可能是因為昨天連續打了四、五個(gè)小時(shí)的教案，血壓又高了�！毙锣]件到了，是吳紅林老師發(fā)給我的郵件“小馬，在我眼睛還能看清字之前，把好的教案發(fā)給你，請指教�！编]件發(fā)送時(shí)間22：57分。長(cháng)期需要吃開(kāi)音丸才能上課的張老師，堅持利用課余時(shí)間為返校的藝術(shù)生義務(wù)補課。王春梅老師擔任兩個(gè)班的教學(xué)，任務(wù)重，可每次的集中測評，頭天考完，第二天學(xué)生的`成績(jì)，試卷分析和學(xué)生答題情況分析已了如指掌。吳丹老師負責閱讀專(zhuān)項的選題工作，一周內竟做了幾十篇的閱讀。劉承敏老師初次擔任高三教學(xué)，但她勤學(xué)好問(wèn)，一步步走向成熟，班上英語(yǔ)成績(jì)有了明顯提高。正是因為您們廢寢忘食的工作，本次調考我校英語(yǔ)科取得了，文科各項指標居普高第一，而理科僅次于第一的好成績(jì)。在這里，我要向你們說(shuō)聲。謝謝！謝謝你們對我的支持和關(guān)愛(ài)。
為了在復習中把握住方向，我們認真學(xué)習了考試大綱和湖北省的考試補充說(shuō)明，明確了雙綱對聽(tīng)、讀、寫(xiě)等的具體要求，并悉心聽(tīng)取教研室的指導與建議，密切關(guān)注07高考的動(dòng)向。在第一輪復習結束后，我們認真分析了一輪復習效益檢測試卷的整體和分項情況以及學(xué)生當前的學(xué)習狀態(tài)，確定了二輪復習具體方案和各專(zhuān)項訓練的力度。具體來(lái)說(shuō)，二輪復習我們按照高考題型結構，有計劃對聽(tīng)力、單項選擇、完成句子、完型填空、閱讀及寫(xiě)作等題型進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓練。重點(diǎn)放在對學(xué)生解題方法的指導，從而提高學(xué)生自己分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，力求使學(xué)生在一輪復習的基礎上建立起完整的知識體系，實(shí)現由語(yǔ)言知識到語(yǔ)言應用能力的轉化，最終提高學(xué)生做題的準確率和熟練程度。
在二輪專(zhuān)題復習整個(gè)過(guò)程中，我們一貫堅持以科研為先導，以教案、學(xué)案為落點(diǎn)，通過(guò)集體備課來(lái)撞擊集體智慧的火花。在具體實(shí)施集體備課時(shí)，我們一直堅持‘個(gè)人主備、集體討論、個(gè)性修改’的原則。而對于專(zhuān)題的分工那么根據組內各位老師的特長(cháng)來(lái)確定，以求到達最正確效益。每項專(zhuān)題集體備課的材料由三個(gè)局部組成：教師的教案，學(xué)生的學(xué)案和精選的練習。教師的教案側重于高考各題型命題特點(diǎn)，考查熱點(diǎn)，試題分析，學(xué)生現狀分析和解題指導；學(xué)生的學(xué)案側重于試題分析和解題方法與技巧的歸納總結，練習的選擇要求是重視
實(shí)用性，靈活性比擬強以及能力型的題目，訓練重點(diǎn)是中檔難度的題目。為了扎扎實(shí)實(shí)做好集體備課的每一個(gè)環(huán)節，我們制定出每周的復習計劃，做到人人心中有數，有備而戰。嚴格把關(guān)教案、學(xué)案和周考試卷質(zhì)量，共同討論不厭其煩地修改，然而再印發(fā)給學(xué)生。聽(tīng)力方面，除了每周二，周五的課外聽(tīng)力訓練外，還保證每周課堂上不少于兩節的課堂聽(tīng)力訓練，而材料的選擇力求以高考的難易程度為標準。高考閱讀理解能力的考查分值占全卷的一半以上。閱讀理解能力的提高，既可以幫助學(xué)生順利地解答閱讀理解題，也有助于解答完形填空。通過(guò)閱讀理解訓練，學(xué)生既可以鞏固和加強各項英語(yǔ)基礎知識，又可以學(xué)習到許多英語(yǔ)表達的方法和技巧，這些又是書(shū)面表達的基礎。所以我們在英語(yǔ)復習的整個(gè)過(guò)程中，始終以培養和提高閱讀理解能力為中心，有計劃地對學(xué)生進(jìn)行了大量的閱讀和完形的訓練，特別在二輪復習里。除了周練，我們還定期在課上進(jìn)行限時(shí)閱讀訓練。選材時(shí)，我們根據近幾年的高考試題特點(diǎn)，選擇內容真實(shí)，語(yǔ)篇結構較為復雜，有較大的閱讀量與量的材料，爭取所選材料包括各種題材和體裁。書(shū)面表達復習方面，我們的做法是：每周寫(xiě)一篇，精選體裁及題目，精講寫(xiě)作技巧，強調書(shū)寫(xiě)的重要性，扎扎實(shí)實(shí)地練好每一篇。并且每次作文訓練都會(huì )選出各班的優(yōu)秀作文加以點(diǎn)評，印發(fā)給學(xué)生學(xué)習。同時(shí)特別強化了高考新題型完成句子題的訓練。通過(guò)強化訓練使學(xué)生認識和熟悉了新題型，不再覺(jué)得那么畏懼和困惑，并且有了一定的提高。整個(gè)二輪復習在進(jìn)行這些專(zhuān)題復習的同時(shí)，我們適時(shí)摻入適量的模擬訓練，同時(shí)搞好信息反應，幫助學(xué)生及時(shí)查漏補缺。后期工作設想：
1）加強集體備課，落實(shí)好每位高三英語(yǔ)任課教師的拼題和精選試題的工作。
2）上好試卷講評課，每次綜合訓練后，針對學(xué)生存在問(wèn)題，設計一份專(zhuān)項訓練題，時(shí)間一課時(shí)，內容重在基礎知識的訓練，主要工程建議為單項選擇，完成句子和書(shū)面表達題。
3）早日組織學(xué)生定時(shí)定量進(jìn)行回頭看，即看課本、看已做過(guò)的練習和試題集，看自己的錯題集等，并教會(huì )學(xué)生看的方法和技巧。要將看的重點(diǎn)放在基礎知識題上。
4）組織學(xué)生定時(shí)定量地背一些句型和不規則動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞，解決學(xué)生在書(shū)面表達中常用動(dòng)詞寫(xiě)錯的問(wèn)題。
5）嚴格進(jìn)行限時(shí)模擬訓練，教師在監考時(shí)要了解不同學(xué)生在答題時(shí)所耗時(shí)間，遇到棘手的難題時(shí)采取的策略，涂卡時(shí)是否細心、準確等情況，幫助學(xué)生總結考試的經(jīng)驗，保證學(xué)生在高考規定的時(shí)間內，先將有把握的分拿到手。
6）五月下旬，適當降低練習的難度，增強學(xué)生的自信心，使他們保持良好的應試心態(tài)，迎接高考。
7）協(xié)助各班做好學(xué)生的考前心理輔導工作。
8）要認真研究網(wǎng)上閱卷對學(xué)生可能出現的不利因素，提前做好應對措施工作。
在最后30多天里，我們英語(yǔ)組全體成員會(huì )繼續保持高昂的斗志，發(fā)揚嚴謹的工作作風(fēng)為我校的輝煌明天添磚加瓦。
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿12
各位領(lǐng)導、同事們：
下午好！
“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì )十全十美。我們自己每上一節課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節預設與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進(jìn)行總結，找出有《數學(xué)課程標準》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識，有實(shí)用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益�！坝行У恼n堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過(guò)一些學(xué)習，我對課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、高效課堂重視課前的備課
�。�1）認真確定課堂教學(xué)目標。
教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書(shū)，對所教授內容的三維目標、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸，并結合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標。所擬定的教學(xué)目標要具體、可操作，如果目標過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應當處于學(xué)生的“最近發(fā)展區”，即“跳一跳能摘到果子”。
�。�2）教學(xué)設計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程。
備課是上好課的前提。那么備課要準備哪些內容呢？教師備課的重要指導思想是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習，而不只是關(guān)注教師如何進(jìn)行授課。教師應該了解學(xué)生的學(xué)習基礎和學(xué)習狀態(tài)，并且精心設計學(xué)生學(xué)習的過(guò)程。備課時(shí)，教師需要預先考慮哪些內容會(huì )對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，以及如何幫助他們克服困難。還需要注意到哪些內容可能會(huì )引起學(xué)生們產(chǎn)生分歧或者有獨特見(jiàn)解，從而設計相應的應對策略。
�。�3）創(chuàng )造性地使用教材。
自課程改革實(shí)施以來(lái)，教師們都認識到需要創(chuàng )造性地運用教材，而不僅僅是簡(jiǎn)單地教授教材內容。教師應該將教材注入活力，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有效。創(chuàng )造性地使用教材是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。教師在運用教材時(shí)，首先要深入研究教材，根據學(xué)生的情況和教學(xué)需求進(jìn)行改進(jìn)和補充，以更好地服務(wù)于教學(xué)和學(xué)生。其次，教師要勇于創(chuàng )新，大膽對教材進(jìn)行創(chuàng )作和改造，使教材更貼切學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。
二、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性
課堂教學(xué)是教師與學(xué)生之間相互交互的過(guò)程�，F代課改倡導學(xué)生自主、合作和探究式的學(xué)習方式，而這些學(xué)習方式則是在教師組織和指導下實(shí)現的。為了提高課堂教學(xué)的效果，關(guān)鍵在于提高教師的'教學(xué)行為的有效性。因此，教師應當認真思考并巧妙設計每個(gè)具體的教學(xué)行為。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認為：。
�。�1）教師要著(zhù)力打造平等、和諧的師生關(guān)系。
教師應該摒棄傳統觀(guān)念中“師道尊嚴”的架子，與學(xué)生進(jìn)行平等、和諧的交流。只有在這種良好的師生關(guān)系中，師生才能全身心地投入，在教學(xué)過(guò)程中，教者才會(huì )煥發(fā)神采，學(xué)者才能激發(fā)興趣。為此，教師需要樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的觀(guān)點(diǎn)，堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。教師還要明確自己的角色定位，即成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者和參與者。同時(shí)，教師必須時(shí)刻銘記學(xué)生是真實(shí)存在的人，而不僅僅是知識的容器。他們不是被動(dòng)地接受知識，而是積極主動(dòng)地構建知識。
�。�2）教師要創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
培養學(xué)生的興趣是教師最重要的任務(wù)之一。在教學(xué)過(guò)程中，教師應該盡量與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，引入有趣的情境和例子，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習和探索的興趣。了解學(xué)生的學(xué)情，根據教學(xué)內容創(chuàng )造出各種形象生動(dòng)的情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，引導他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習。通過(guò)創(chuàng )設情境，教師可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習新知的動(dòng)機，積極參與到探索新知的活動(dòng)中去。
�。�3）高效課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)題設置。
為了激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣和動(dòng)機，教師可以選擇與學(xué)生熟悉的生活情景或童話(huà)世界相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以初步感受到數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。在數學(xué)教學(xué)中，教師需要抓住時(shí)機，創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境和知識背景密切相關(guān)的、又符合學(xué)生興趣的學(xué)習情景。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠從中體會(huì )到數學(xué)的樂(lè )趣，并產(chǎn)生學(xué)習的需求，激發(fā)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習，探索新知識。
三、高效課堂重視課后的教學(xué)反思
“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì )十全十美。我們自己每上一節課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節預設與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進(jìn)行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì )更好。
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿13
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家中午好！
任教以來(lái)，我一直擔任三至六年級的英語(yǔ)教學(xué)工作，回顧過(guò)去，自己有很多的體會(huì )。在我教學(xué)的這段時(shí)間里，正是由于有了領(lǐng)導的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的努力，才讓我這個(gè)從事英語(yǔ)教學(xué)工作不到四年的年輕教師得到了較快的成長(cháng)，取得了一定的成績(jì)，我要向他們表示衷心的感謝！通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，自己知道了做一名教師雖然很辛苦，但是也很快樂(lè )、很充實(shí)。下面，我就自己在教學(xué)工作中的幾點(diǎn)體會(huì )總結如下，請領(lǐng)導和老師們批評指正。
一、積極參加各類(lèi)培訓及教研活動(dòng)，努力提高自身綜合素質(zhì)。
通過(guò)參加國培網(wǎng)絡(luò )研修、聆聽(tīng)名師現場(chǎng)授課以及學(xué)校每周組織的教研活動(dòng)，為我提供了一個(gè)很好的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)發(fā)展的平臺和教師之間交流的機會(huì )，我從經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師那里得到了指導和幫助，這讓我更加自信的面對學(xué)習和教學(xué)工作，在緊張而又忙碌的學(xué)習和工作中慢慢成長(cháng)起來(lái)。
二、認真備課，提高課堂教學(xué)水平。
根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際情況，針對每個(gè)年級教學(xué)目標的不同而采用不同的教學(xué)方法。三四年級主要是培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力；五六年級在進(jìn)一步加強對學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力培養的同時(shí)，發(fā)展初步的讀寫(xiě)能力，而且培養學(xué)生的閱讀能力，鼓勵他們進(jìn)行課外閱讀，為他們將來(lái)步入更高的年級參加小升初考試打下較為堅實(shí)的基礎。
三、努力培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
興趣是最好的老師，任何沒(méi)有興趣的學(xué)習都會(huì )扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。我們農村學(xué)校缺少英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，更應該有責任努力地為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)他們對英語(yǔ)的學(xué)習興趣。在教學(xué)中，我充分調動(dòng)他們所有的感官用來(lái)學(xué)習。尤其是對于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)每一個(gè)環(huán)節都需要他們耳聽(tīng)，眼看，手動(dòng)。如果在孩子們探究知識的過(guò)程中，我們幫助他們一同解決問(wèn)題，讓他們在學(xué)習中獲得滿(mǎn)足，那么他們就能從看似枯燥無(wú)味的單詞句子，課文中解脫出來(lái)。處在兒童階段的他們對老師的評價(jià)十分看重，如果我的處理方式不當就會(huì )增加他們的焦慮感，從而對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生了畏難情緒。我會(huì )在課堂上大聲甚至夸張的表?yè)P所有勇于回答問(wèn)題的學(xué)生，事實(shí)證明這種處理方法在課堂上收到了良好的效果。
四、認真布置、批改、檢查作業(yè)。
布置作業(yè)做到精讀精練，有針對性、層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改認真、及時(shí)。分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)中出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透徹的講評，并針對作業(yè)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。對于四個(gè)年級的學(xué)生，我精心培養出各班的小組長(cháng)幫我檢查本組學(xué)生的單詞掌握及課文朗讀情況。
五、關(guān)注學(xué)困生。
通過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)讓我感覺(jué)到只要用心，學(xué)困生也會(huì )成為一個(gè)好學(xué)生。我注重向他們傳授學(xué)習方法，使他們養成良好的學(xué)習習慣。抓學(xué)困生從課堂抓到課外，從學(xué)校抓到家庭。在課堂上，要經(jīng)常提醒他們注意聽(tīng)講，多向他們提問(wèn)，讓他們感覺(jué)到不被遺忘，使他們不產(chǎn)生自卑、自棄的心理。另外，課后一有時(shí)間就給他們補課，因為這些孩子如果不懂的'知識多了，他們就沒(méi)有繼續學(xué)習的積極性了。因此，要多鼓勵，多交流，讓這些孩子知道，老師是關(guān)心他們的，讓他們鼓起繼續學(xué)習的勇氣，能夠主動(dòng)學(xué)習，融入班級，把成績(jì)趕上來(lái)。我還利用班級微信群與家長(cháng)及時(shí)溝通，讓他們了解孩子在學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習情況，讓家長(cháng)和我積極配合，共同努力使學(xué)生取得更大的進(jìn)步。
作為一名年輕的英語(yǔ)教師，我深知在教學(xué)方面還有許多欠缺的地方。多虧了領(lǐng)導和老師們的關(guān)心和幫助，我才能夠獲得這些進(jìn)步。其實(shí)我也沒(méi)有什么很特別的教學(xué)經(jīng)驗，我只是用心去鉆研教材，用心了解我所教的每一個(gè)班級。我覺(jué)得小學(xué)是一個(gè)孩子最重要的階段，很多習慣興趣都會(huì )在這個(gè)時(shí)候形成。每個(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，每個(gè)班級也有他自己的性格，只要抓住他們的特點(diǎn)因材施教，再對他們增加一些適當的關(guān)心，愛(ài)心和耐心，相信有一天他們一定會(huì )還給你一個(gè)巨大的驚喜！
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿14
各位老師：
大家好！今天能夠和在座的各位老師一起交流，我感到非常榮幸。接下來(lái)，我想和大家分享一下我們組平時(shí)的工作方法，并歡迎各位老師提出寶貴的批評和建議。大家好！很高興有機會(huì )和在座的各位老師們交流。我對此感到非常榮幸�，F在我想與大家分享一下我們小組日常的工作方式，并歡迎各位老師對我們的做法提出批評和指導。
我們相信一個(gè)學(xué)科能夠取得進(jìn)步是多方面綜合作用的結果。作為老師，我們之間相互協(xié)作、相互幫助。每個(gè)星期，我們都會(huì )安排一次小聚，就像家人一樣團結在一起。這種氛圍讓我們的工作更加融洽，心情也更加愉快，為順利完成工作打下了堅實(shí)的基礎。我們的領(lǐng)導經(jīng)常強調“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”，這種領(lǐng)導理念也增強了我們集體行動(dòng)的決心。
我們定期進(jìn)行集體備課，這是一個(gè)用于討論和研究教學(xué)的時(shí)間段。我們都積極參與其中，并且在備課之余及時(shí)記錄下上課過(guò)程中的不足，然后在集體備課時(shí)進(jìn)行討論，相互切磋，從中獲得很多收獲。同時(shí)，我們也會(huì )記錄下自己上課時(shí)精彩的成功之處，與其他教師分享。此外，集體備課也包括備課堂、備輔導和備習題。例如，我們英語(yǔ)組的老師們坐在同一個(gè)辦公室里，每天新課開(kāi)始前，我們自由地討論如何引入新課，如何突破重難點(diǎn)，哪些環(huán)節可以整合，哪些環(huán)節可以刪除；課后我們也會(huì )討論今天課堂中哪個(gè)環(huán)節處理得不好，學(xué)生出了什么問(wèn)題以及如何解決。這種形式的“集體備課”更加及時(shí)有效，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，我們的做法是可行的，效果也是好的。
其次是在課堂上適當調節課堂氣氛，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言科目不僅要求學(xué)生能靜得下來(lái)，更需要學(xué)生能動(dòng)的起來(lái)。所以，我上課時(shí)，會(huì )偶爾跟學(xué)生開(kāi)開(kāi)玩笑，插入一點(diǎn)點(diǎn)題外話(huà)，或讓學(xué)生做游戲、表演等等，調節一下課堂氣氛，保持課堂氛圍既緊湊又輕松。
然而，英語(yǔ)作為一門(mén)學(xué)科具有其獨特性。背誦的內容非常多，需要記憶單詞、對話(huà)和課文，每天都有背誦的任務(wù)。如果“背誦”變成學(xué)生害怕和頭疼的事情，那么很難讓學(xué)生保持對英語(yǔ)的學(xué)習熱情。這時(shí)候，學(xué)習方法變得尤為重要。例如，在寫(xiě)單詞時(shí)可以根據發(fā)音拼寫(xiě)單詞，這樣省力一些。根據發(fā)音分節來(lái)記憶長(cháng)單詞，將一個(gè)長(cháng)單詞化為幾個(gè)音節，很快就能記住，這就是簡(jiǎn)化復雜的'過(guò)程。課本比做題更重要，只有掌握好課本內容，才能靈活應對各種不同情況。反復背誦單詞、對話(huà)和課文是最有效的方法。對于關(guān)鍵的單詞，我們采用課前聽(tīng)寫(xiě)的方式，每次課前第一件事就是聽(tīng)寫(xiě)。背誦課本則采取小組過(guò)關(guān)制度。小組成員給組長(cháng)背，組長(cháng)跟課代表背，課代表再給老師背。每次早讀我們會(huì )進(jìn)行統計，對于沒(méi)有完成任務(wù)的學(xué)生及時(shí)督促或降低難度。劉老師和喬老師在考前緊密?chē)@課本進(jìn)行復習，取得了很好的效果。
希望我今天的發(fā)言能拋磚引玉，我相信每個(gè)老師都有自己一套行之有效的教學(xué)方法，也期待你們的建議！
英語(yǔ)經(jīng)驗交流發(fā)言稿15
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的同事們：
大家好！很榮幸今天能再這里和大家進(jìn)行交流學(xué)習。首先，請允許我給大家拜個(gè)晚年，祝愿大家在新的一年里虎虎生威，身體健康，工作順利！
時(shí)光飛逝，轉眼間我在萍實(shí)已經(jīng)度過(guò)將近兩個(gè)春秋了，回想起在學(xué)校的日子，在學(xué)校領(lǐng)導親切的關(guān)懷下，同事們的幫助下，我在不斷地成長(cháng)。作為一名萍實(shí)人，我感到很自豪。因此，今天我也是帶著(zhù)兩個(gè)感謝而來(lái)。我要感謝學(xué)校，是這所美麗的學(xué)校給了我這樣一個(gè)平臺展現自我。我還要感謝我們八年級英語(yǔ)備課組，我所在的備課組是一個(gè)優(yōu)秀的，年輕的，充滿(mǎn)活力的備課組，許多老師都是我學(xué)習的榜樣，像劉冬蘭老師，楊虹老師，她們都非常優(yōu)秀和敬業(yè)，并很耐心地幫助和指導我們這些年輕教師，使我們不斷提高。 從七年級開(kāi)始，我所任教的就是3班和4班，也許是我比較幸運吧！整體來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)班的學(xué)生都很聽(tīng)話(huà)，接受能力也比較強。但英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對于學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種環(huán)境下，要教好英語(yǔ)就要讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)，讓他們對英語(yǔ)有興趣。否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。隨著(zhù)學(xué)校高效課堂的推進(jìn)，小組合作在提高學(xué)生的興趣和積極性方面起到了很大的作用。在課堂上的單詞預習，過(guò)關(guān)，課文與對話(huà)的朗讀，幫扶對子之間的對話(huà)操練，課堂的當堂反饋等等方面，我采取的都是小組合作的形式。因為評價(jià)是一個(gè)很好的武器。這樣他們愿意說(shuō)，搶著(zhù)說(shuō)，那你還怕他們沒(méi)興趣嗎？這樣既提高了學(xué)生的興趣又增強了他們的團隊合作意識。其實(shí)，我們在教學(xué)中�？梢园缮詈驼n堂相結合，用英語(yǔ)格言來(lái)勵志，用幽默故事來(lái)驅散，減輕學(xué)生的壓力。在操練口語(yǔ)時(shí)，盡量找學(xué)生感興趣的話(huà)題，在培養學(xué)生的閱讀能力時(shí)，也盡量挑一些趣味性較強的故事。由易到難，學(xué)生有了自信，學(xué)起來(lái)也相應輕松許多。 學(xué)生的基礎和能力是有區別的，因此我們的作業(yè)練習不要千篇一律，為了進(jìn)一步真正做到高效課堂，我盡量對不同層次的'學(xué)生設計不同要求的練習，讓全體學(xué)生都能參與到英語(yǔ)學(xué)習中。我每天都會(huì )有最基本的詞匯和句型要求全體學(xué)生掌握，但對于語(yǔ)言的能力運用題，我會(huì )有意識地將難題與基礎題分開(kāi)，經(jīng)過(guò)學(xué)生充分思考后，先提問(wèn)基礎好的較難題，再提問(wèn)基礎差的基礎題，這樣，各個(gè)層次的學(xué)生都能得到不同程度的提高。 對于作業(yè)的批改，后進(jìn)生我會(huì )采取“面批”的方式，也可以讓基礎較好的學(xué)生和他們“互批”。然后我會(huì )對他們采取鼓勵性的評語(yǔ)式的書(shū)面評價(jià)方式，不會(huì )一味地用分數來(lái)進(jìn)行評價(jià)。因為分數相同與同樣兩個(gè)錯誤的答案是不一樣的。老師在“面批”的時(shí)候可以給學(xué)生面對面地進(jìn)行答疑解惑，而學(xué)生合作“互批”可以讓后進(jìn)生消除心理障礙，找到自己學(xué)習的榜樣。 此外，我覺(jué)得作為一名老師，不僅要讓學(xué)生喜歡上自己的課，在課后與學(xué)生的關(guān)系也相當的重要。我希望他們不僅把我當老師，更把我當朋友。因此，我不會(huì )放過(guò)任何一個(gè)與學(xué)生交流的機會(huì )，像學(xué)校舉行的運動(dòng)會(huì )，圣誕晚會(huì )等等活動(dòng)，我都會(huì )和學(xué)生們一起參與。我還會(huì )利用午自習和晚自習的時(shí)間找學(xué)生談心，讓學(xué)生感到老師很關(guān)心他很重視他。遇到一些問(wèn)題學(xué)生或是成績(jì)有些退步的學(xué)生，我會(huì )先幫他們找出問(wèn)題的根源，再對他們進(jìn)行鼓勵，并且和他們作一些約定，如果他們在今后的學(xué)習中取得了進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)小小的進(jìn)步，我都會(huì )對他們進(jìn)行表?yè)P和獎勵。尊重是雙方的，你付出了真心，相信收獲的同樣是一份真誠。就這樣，學(xué)生們信任我了，我也能和他們打成一片了，所以在我生日時(shí)，教師節時(shí)，他們會(huì )主動(dòng)發(fā)信息給我，送禮物給我，去學(xué)校廣播站點(diǎn)歌祝福我，當我在工作中不順心，甚至失去信心時(shí)，他們還會(huì )在QQ上留言鼓勵我，這讓我明白，我并不是一個(gè)人在戰斗，有了這樣可愛(ài)的，堅強的后盾，我還有什么理由退縮呢？
教無(wú)定法，但一切要以自己的學(xué)生為本，尊重學(xué)生的需求，興趣。量體裁衣，我們播下的種子才會(huì )收獲。其實(shí)我剛所說(shuō)的也并非什么經(jīng)驗之談，相信每位老師都比我做得更好，而且在我的教學(xué)過(guò)程中海存在很多不足，希望在以后的日子里能在各位領(lǐng)導，老師，前輩的指導下，取得更大的進(jìn)步！謝謝大家！
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