六年級英語(yǔ)教案 (15篇)
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的六年級英語(yǔ)教案 ，歡迎大家分享。
六年級英語(yǔ)教案 1
教學(xué)過(guò)程：
一、復習上一模塊所學(xué)知識：
(1)讓學(xué)生說(shuō)出：長(cháng)江、黃河、長(cháng)城的英語(yǔ)名稱(chēng)。
(2)復習句型：How long is the Changjiang River?(6300km)
Great Wall?(6700km)
Yellow River?(5464km)
引導學(xué)生用It’s ……來(lái)回答。
(3)讓學(xué)生猜一猜下列城市的人口數。(上海：18million青島：7million濟南：6million500thousand )
運用句型How big is it ? It’s got ……來(lái)回答。
二、任務(wù)呈現與課文導入：
1、出示一張城市景觀(guān)的圖片，對學(xué)生說(shuō)：This is a picture of a city. What can you see in it ?(I can see ……) Yes, in this picture , there are …….
2、出示一張紐約唐人街的圖片，問(wèn)學(xué)生:Do you know where it is ?What can you see in this picture?請學(xué)生回答問(wèn)題。
向學(xué)生介紹：Daming現在在美國表兄的家里，他正在給家人發(fā)送email，他想念家人嗎?他今天了解到了美國的什么情況呢?讓我們一起來(lái)看一看。
三、課文教學(xué)：
1、播放動(dòng)畫(huà)呈現SB活動(dòng)一。請學(xué)生認真聽(tīng)Daming和Simon的對話(huà)，然后判斷大明是否想念中國，為什么?(通過(guò)文中Do you miss China ?Sometimes.以及大明迫不及待想要去唐人街的表現，引導學(xué)生得出肯定的回答，引出Chinatown的話(huà)題)
2、教師提問(wèn)：Where is Chinatown? What is it like?再放一遍錄音，讓學(xué)生看書(shū)聽(tīng)，并從書(shū)中找出問(wèn)題的答案。引導學(xué)生用文中的句子回答問(wèn)題。(there is a Chinatown in New York. There are lots of Chinese shops and restaurants there , There’s Chinese dancing.)
3、板書(shū)以上三個(gè)重點(diǎn)句子，向學(xué)生介紹關(guān)于唐人街的背景。
(唐朝在中國歷是一個(gè)強盛的朝代。在海外的華僑、華人往往稱(chēng)自己是“唐人”，他們聚居的地方便稱(chēng)為“唐人街”。美國的“唐人街”在舊金山。舊金山的“唐人街”始于1850年前后。當年開(kāi)發(fā)美國西海岸的華工初來(lái)異國，人生地疏，言語(yǔ)不通，因此他們便集中住在一起，團結互助，休戚與共。起初，他們開(kāi)設方便華工的小茶館、小飯鋪，接著(zhù)是豆腐坊、洗衣店等等，逐漸形成了華工生活區。后來(lái)，越來(lái)越多的當地人，也經(jīng)常光顧這里，他們稱(chēng)這里為“中國鎮”，愛(ài)上了這里的中國飯菜。后來(lái)，“唐人街”成了繁華街道，街上除了飲食業(yè)外，刺繡、中國古玩等也都在當地享有盛名。同時(shí)，唐人街辦起了華人子弟學(xué)校，從事中文教育。還有各種同鄉會(huì )、俱樂(lè )部、影劇院等，成了富有中國民族特色的特殊街區。每逢春節，這里均耍龍燈、舞獅子，爆竹聲中除舊歲，保留著(zhù)中國傳統的種.種風(fēng)俗。事實(shí)上，唐人街遍及世界許多地方，只是有的地方不這么叫就是了。
唐人街也被稱(chēng)為華埠或中國城(Chinatown)，是華人在其他國家城市地區聚居的地區。唐人街的.形成，是因為早期華人移居海外，成為當地的少數族群，在面對新環(huán)境需要同舟共濟，便群居在一個(gè)地帶，故此多數唐人街是華僑歷史的一種見(jiàn)證。在唐人街多數會(huì )看到很多唐人餐館，而餐館和洗衣鋪皆為早期華僑主要的營(yíng)商行業(yè)。一些歷史較悠久的唐人街，皆位于移民城市的舊區，環(huán)境會(huì )較為擠迫，治安和種族問(wèn)題亦是某一些華埠要面對的問(wèn)題。多年來(lái)，憑著(zhù)、隨著(zhù)華人的富裕，華僑在外國的地位漸漸提高，新一代的華人移民會(huì )選擇移民城市的其他地區居住，一些唐人街亦出現華人人口遷離﹑人口老化的現象�，F在很多地方，唐人街已經(jīng)成了中華文化區的代名詞。無(wú)論商業(yè)，還是娛樂(lè )，以及各種文化設施，都是體現東方華夏色彩的。并沒(méi)有華人聚居地的本意了)
4、板書(shū)生詞，向學(xué)生進(jìn)行適當講解，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習。學(xué)生掌握單詞后放錄音，讓學(xué)生逐句跟讀課文。
5、讓學(xué)生看課本活動(dòng)2中的插圖，并試著(zhù)描述圖中有什么。鼓勵學(xué)生大膽嘗試。然后放錄音，讓學(xué)生仔細聽(tīng)，并注意對話(huà)中所使用的語(yǔ)言。
6、引導學(xué)生回顧并比較There is /there are的用法。
四、作業(yè)：抄寫(xiě)并背誦一下重點(diǎn)句子。
1、I’m sending an email to my family in China .
2、Do you want to go to China town?
3、There is a Chinatown in New York.
4、There are lots of Chinese shops and restaurants there .
5、There is Chinese dancing.
六年級英語(yǔ)教案 2
教學(xué)重點(diǎn)：
1．掌握字母的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。
2．鞏固數字30－60的拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．Jj, Gg; Bb, Dd; Ii, Rr; Mm, Nn幾組字母在發(fā)音上易混淆。
2．B, d; l, j; p, q; u, v在書(shū)寫(xiě)時(shí)易寫(xiě)錯。
3．Sing and read中出現了三個(gè)新單詞：jet, sugar, X’mas.要讓學(xué)生做到能認讀。
4．Let’s practise中兩道加法題的結果出現了55、60，而前面只學(xué)到50。
教具準備：
1．字母卡、加法算式卡
2．有關(guān)學(xué)習物品的圖片或實(shí)物。
3．Read and say部分的自制課件。
4．教材相配套的的錄音帶
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬嵘恚瘡土暎╓arm-up/Revision）
1．復習第二冊教材第65頁(yè)的Let’s chant。
2．做“搶讀字母”的游戲。
這是一個(gè)訓練學(xué)生認讀字母的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示字母卡片，
學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該字母，讀對的給該組記10分，最后得分最多的組為優(yōu)勝。
3．全班報數游戲。教師讓全班學(xué)生依次起立從1到50報數，教師需要特別點(diǎn)撥一下55和60的發(fā)音。
�。ǘ┏尸F新課 （Presentation）
1．教師出示字母課件，讓學(xué)生說(shuō)出含有該字母的單詞。當出示字母Jj, Ss, Xx時(shí)，教師補充并教讀三個(gè)新單詞：jet, sugar, X’mas.
2．放錄音讓學(xué)生感知Sing and read部分的`內容，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊指。教師可提供圖片，幫助學(xué)生理解其意。
3．讓學(xué)生跟著(zhù)錄音學(xué)唱。
4．讓學(xué)生讀出5個(gè)紅色的字母，告訴學(xué)生它們是元音字母。讓學(xué)生記�。涸糇帜赣�5個(gè)，分別是Aa, Ee, Ii, Oo, Uu.
5．教師利用自制教學(xué)課件，讓學(xué)生把字母按照發(fā)音歸類(lèi)。用鼠標操作，把字母分別放進(jìn)Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff ，Rr7個(gè)小房子里。
6．師生共同討論、調整，最后形如Read and say。
7．讓學(xué)生根據結果說(shuō)規律，教師總結。
8．做找伙伴的游戲。
教師發(fā)給學(xué)生們字母卡片，每個(gè)學(xué)生持一張，然后教師說(shuō)字母Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff, Rr.
凡持有這幾個(gè)字母的同學(xué)到前面來(lái)。讓其他持有字母的學(xué)生按相同音素與其站在一起。當教師問(wèn)：How many friends are there in your family? Letter A？時(shí)，持有H、J、K三張字母卡的學(xué)生走到A的身邊，四人一起說(shuō)：Four! A, H, J, K!
9．教師先出示3本書(shū)，問(wèn)學(xué)生：Look! How many books ? 學(xué)生回答：3！教師再拿起4本書(shū)，問(wèn)學(xué)生：How about this one? How many books ? 學(xué)生回答：4! 教師把這七本書(shū)摞在一起，問(wèn)學(xué)生：What’s 3 plus 4? 引導學(xué)生回答出：7！
10．教師可用學(xué)生的文具等實(shí)物，讓學(xué)生熟悉這一句型。
11．教師把加法算式卡貼到黑板上，每張卡后都有一張圖片。教師讓一個(gè)學(xué)生選擇題并讀題What’s ___ plus ____? 另一個(gè)學(xué)生答題，如果答對就把該算式卡后的圖片翻過(guò)來(lái)作為獎品發(fā)給他。但這個(gè)學(xué)生必須說(shuō)：I’ve got…說(shuō)對才能拿到獎品。
12．教師最后統計誰(shuí)得的獎品最多：How many prizes do you have?
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
1．聽(tīng)音辨字母
這是一個(gè)訓練學(xué)生辨別字母的游戲。教師可將讀音易混的字母分別寫(xiě)在板上，如GJOW，
等，共準備2～4套，同時(shí)將學(xué)生分成2～4個(gè)小組，每組抽一名學(xué)生到前面向全班站好，教師發(fā)給每人一套卡片(2～4張為宜)，游戲開(kāi)始，教師念其中的一個(gè)字母，學(xué)生應立即找出并高舉起該字母，先找對的得2分，后找對的得1分，沒(méi)找對的不得分，最后得分多的組為優(yōu)勝。
2．字母書(shū)寫(xiě)傳遞比賽
這是一個(gè)訓練學(xué)生書(shū)寫(xiě)字母的游戲，以每一排為一組，將全班分成若干組，教師分別發(fā)
給每組最后一排的學(xué)生一張紙片，上面寫(xiě)有一個(gè)字母，只允許這個(gè)學(xué)生看這個(gè)字母，在教師說(shuō)開(kāi)始后，最后一排的學(xué)生即用手指把紙片上的字母寫(xiě)在前面學(xué)生的背上…這樣依次進(jìn)行下去，最后第一排的學(xué)生把所傳的字母寫(xiě)到黑板上，傳得最快最準確的組獲勝。
�。ㄋ模⿺U展性活動(dòng)（Add-activities）
圖形中找字母
教師在黑板上畫(huà)一些圖形，讓學(xué)生找出其中所含的字母，例如：
CDIO bdpq CIDO EFHIL
板書(shū)設計：
Recycle1
What’s 10 plus 10?
I’ve got …
教案點(diǎn)評：
本課時(shí)通過(guò)Sing and read，Read and say，Lets practise三部分的活動(dòng)復習所學(xué)的26個(gè)字母和數詞。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都圍繞字母和數詞展開(kāi)。本課時(shí)明顯體現了在以活動(dòng)為主的課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，教師注意引導學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )新性。比如，在Read and say部分，教師通過(guò)游戲讓學(xué)生自己去發(fā)現字母的發(fā)音規律。Lets practise部分學(xué)生通過(guò)問(wèn)答加法題的形式復習文具用品和數詞，活躍了教學(xué)，使學(xué)生在趣味性的活動(dòng)中獲得學(xué)習英語(yǔ)的成就感，實(shí)現了“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的教學(xué)原理。
六年級英語(yǔ)教案 3
教學(xué)內容
教學(xué)目標
1Able to use the sentences: What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.
2Learn the new words and expressions in A and B
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.
教學(xué)準備Tape recorder ,word cards
教學(xué)過(guò)程
Sep1 Warm-up
1 Let’s sing
2 Ask and answer
Sep2 Presentation
Main Scene: Let the Ss look at Main Scene, divide the Ss into two groups , then take turns to describe the actions .
Let’s try
Let’s talk
1 Show the dialogue ,let the Ss look at it quickly ,then turn it over .
Let the Ss tell : Which sentence is new?
2 Ask and answer
3 Practice the dialogue in pairs
4 Listen and repeat
5 Act it out and then make a new dialogue with the new words
Good to know
Sep3 Consolidation and extension
Do the Exs of the activity book
六年級英語(yǔ)教案 4
一、教學(xué)目標
1．知識目標
�。�1）復習表示問(wèn)候、介紹的用語(yǔ)。
�。�2）復習祈使句的`否定式。
2．能力目標
能夠熟練運用句型：What’s your favourite ____? My favourite ____ is …
3．情感目標
培養學(xué)生熱愛(ài)體育運動(dòng)，積極鍛煉身體的良好習慣。
二、教學(xué)過(guò)程
Note: For this lesson bring at least a basketball and a ping-pong ball. If you plan on doing Part 2 which is optional, you may also want to bring a volleyball and a tennis ball. For Part 2, you will also need pictures of someone swimming, skiing, ice-skating, roller-skating and playing chess.
Step 1 Revision
1 Revise greetings:
T: Hello! My names…. Whats your name?
S: My names….
T: How are you today?
S: Im fine, thanks. And you?
T: Im fine, too.
2 Practise this as an action chain.
3 Check homework.
Step 2 Presentation
1 Draw a picture of a person being hit by a football. As you draw, talk to the students and get them to answer your questions: This is David. Whats this? Its a football. Is it light? No, its heavy, etc.
2 Present this dialogue (you play both parts):
A: Oh, sorry! Are you OK?
David: Yes, Im fine. Please dont worry.
Repeat the dialogue. Get the students to repeat after you.
Step 3 Read and act
1 SB Page16, Part 1, Speech Cassette Lesson 77. Teach ouch and catch. Have the students look at the picture. Ask What are the boys playing? (Let the students guess. Some may already know the word basketball. However, if the students are having a difficult time guessing, teach basketball.) Ask Can you play basketball? Students can answer, Yes, I can or No, I cant.
2 Say Please listen. Play the tape. Ask Can Ling Feng play basketball? Check the answer (No). Play the tape again and have the students repeat.
Step 4 Presentation
1 With books closed, show the basketball. Ask Whats this? Repeat using the ping-pong ball. Say My favourite sport is basketball. I think it is easy and Im good at it. Bring a student who is good at playing sports to the front of the class to help with this demonstration. Say I like to pass the ball. OK? Catch! Pass the ball to the student. Say Thank you for your help. Write the words easy, sport, be good at and pass on the Bb. Teach these words.
2 Ask and write on the Bb Whats Ling Fengs favourite sport? Say Please listen. Play the tape. Check the answer (ping-pong). Play the tape again and have the students repeat.
Step 5 Practice
1 In groups of three, have the students practise and act out the dialogues in Part 1. As they are practising, walk around and give help in pronunciation and intonation.
2 Choose three groups to come before the class and act out their dialogue.
Step 6 Ask and answer
1 SB Page16, Part 2 . This part is optional. Look at the pictures. Point to the picture of someone swimming. Ask What is this person doing? Say swimming. Students repeat swimming. Write swimming on the Bb. Continue in this way for the rest of the pictures. Ask several students, Whats your favourite sport? Get them to answer, My favourite sport is….
2 In pairs, have the students ask each other Whats your favourite sport? and answer, My favourite sport is….
3 Do questions and answers with the whole class. Encourage students to ask you about your favourite sport.
Step 7 Workbook
SB Page 89, Wb Lesson 77, Exx. 1-2. After finding the right pictures for the sentences, get the students to talk about themselves following the example in Ex. 1.Ex. 2 may be done in class as a contest.
Homework
Learn the new words in SB Lesson 77 and act out the dialogues.
Talk about your favourite sports.
六年級英語(yǔ)教案 5
語(yǔ)言知識：
1、詞匯：了解西方特色食物名稱(chēng)，sandwich，hamburger，donuts，cupcakes，milk shake，apple juice等。
2、句型：詢(xún)問(wèn)或表達個(gè)人愛(ài)好的句子結構Which do you like better? I like…better.
3、語(yǔ)法：區分like better和favorite的用法。
教學(xué)目標：
1、能運用句型Which do you like better? I like… better.詢(xún)問(wèn)或回答對某種食物的喜好。
2、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、認讀donut，cupcake等食物和飲料類(lèi)詞匯，并能在實(shí)際情境中運用。
3、初步感知比較級和最高級，合理使用句子結構I like…better. My favorite….進(jìn)行表達。
其他：
實(shí)現學(xué)生自主成長(cháng)的思路和方法
一、Listen and say
(1)導入
T: What food or drink do you like?
Ss: I like ….
將學(xué)生提到的食物板書(shū)，按中西方特色進(jìn)行分類(lèi)。
T: If you want to have some food and drink, where do you buy?
Ss: I go to the supermarket.
T: Today ,Lingling and Maomao go to the supermarket. Let’s go and find them.
播放完整動(dòng)畫(huà)，學(xué)生初步感知。
設計意圖：
激活英語(yǔ)課堂的氣氛，無(wú)任務(wù)的`觀(guān)看故事，目的是讓學(xué)生在放松欣賞對話(huà)的同時(shí)，初步了解故事的整體梗概，為進(jìn)一步細致、準確分析語(yǔ)言做準備。
六年級英語(yǔ)教案 6
教學(xué)目標
1 Able to use the sentences: What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.
2 Learn the new words and expressions in A and B
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.
教學(xué)準備
Tape recorder ,word cards
教學(xué)過(guò)程
1 Warm-up
1Everyday English : 2Let’s sing. ‘My Pen Pal’
2 Preview
1 Play the game
2 Act Let’s talk
3 Presentation
Read and write
1 Show the pictures ,ask: What does she like ? Let the Ss to answer : She likes….
2 Teach pen pal/look the same/something/I live in Australia.
3 T says : Now let’s learn to know what does Alice like? Listen. T plays the tape and Ss read after it .
4 Explain :
5 Read the dialogue and ask the questions: (P.48)
(1) What is Liu Yun’s hobby?
(2) What is her mother’s hobby?
(3) What is her father’s hobby?
(4) What is Slice’s hobby?
(5) What is her sister’s hobby?
6 Finish writing the questions.
7 Teach Ss how to write the four-skill sentences .
Pronunciation
4 Consolidation and extension
Let’s play
Do the Exs of the activity book
六年級英語(yǔ)教案 7
教學(xué)目標：
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)：on foot, by bike, by bus, by train。
2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀短語(yǔ)：by plane, by ship, by subway。
3、能用句子 “how do you go to school? how do you go to canada/…?”來(lái)替換詢(xún)問(wèn)別人的出行方式;并能夠用句子 “i go by…” 進(jìn)行回答。
4、聽(tīng)懂、會(huì )吟唱let's chant的歌謠。
5、幫助學(xué)生了解交通規則，并在生活中自覺(jué)遵守交通規則。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握四會(huì )短語(yǔ)和a let's learn部分中運用某種交通工具去某地的表達法，并能替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問(wèn)答。
課前準備：
1、教師準備let's start部分和主情景圖的教學(xué)課件。
2、教師準備錄音機和本課時(shí)的錄音帶。
3、教師準備a let's learn部分的單詞卡片。
教學(xué)步驟：
一、熱身(warm-up)
1、復習副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。
t: when do you get up? / when do you go to school? …(引導學(xué)生用always，usually，often，sometimes回答)
2、t：today i go to school by bus. i usually go to school on foot.教師利用肢體動(dòng)作幫助學(xué)生理解句子意思。
t：what about you? do you go by bike or by bus? do you go on foot? or bycar? 師生之間自由會(huì )話(huà)，引出幾種常見(jiàn)的交通方式。引導學(xué)生看本課let's start部分的標圖并回答問(wèn)題。
二、預習(preview)
1、let's chant
教師放本課let's chant部分的錄音，唱到on foot時(shí)，全班跺跺腳;唱到by car/ bike/ bus/ plane/train的時(shí)候，學(xué)生做出相應的動(dòng)作。然后教師根據歌謠內容隨機出示let's learn部分的單詞卡片加深學(xué)生印象，全班學(xué)生再跟錄音邊唱邊做一遍。
三、新課呈現(presentation)
let's learn
1、教師做動(dòng)作，自問(wèn)自答： “how do i go to school? i go to school by bike.” 并在黑板上寫(xiě)下：bybike。教師再重復剛才的句子并問(wèn)某一學(xué)生： what about you? how do you go to school? 教師幫助學(xué)生說(shuō)出完整的句子：“i go to school by…” 并將相應的短語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
2、看短語(yǔ)貼卡片游戲
教師依次出示畫(huà)著(zhù)不同交通工具的短語(yǔ)卡片，讓學(xué)生迅速地貼在黑板上的by短語(yǔ)旁邊，教師領(lǐng)讀短語(yǔ)和句子 “l(fā) go to school by...”
3、“快速反應” 游戲
教師說(shuō)出某個(gè)短語(yǔ)，如：by bike，讓學(xué)生做相應的動(dòng)作并說(shuō)出句子，如：i go to school by bike.
4、教師拿出剛才學(xué)生可能沒(méi)有提到的交通工具的圖片，如：by plane/subway/ ship/boat等，呈現和練習這些短語(yǔ)。然后指著(zhù)課本上的配圖問(wèn)：“what can you see in the pictures?” 注意引導學(xué)生理解"地鐵"的.含義：“it's an underground railway in a city. it travels very fast.” 教師領(lǐng)讀新學(xué)短語(yǔ)。
5、學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀let's learn部分的內容。教師注意糾正學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調。
6、教師引導學(xué)生進(jìn)行單詞的拼讀競賽�？煽粘鰡卧~中的元音字母讓學(xué)生填寫(xiě), 也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學(xué)生重新排序，組成單詞。
7、let's play
教師請學(xué)生說(shuō)一些地點(diǎn)，比如：school, beijing, the us, themoon等;教師鼓勵學(xué)生大膽想象出行方式和所去地點(diǎn)。然后學(xué)生兩人結對進(jìn)行句型操練，一人問(wèn) “how do you go to beijing/ the usa/the moon?” 另一學(xué)生給出答案： “i go by train/ plane/ spaceship. ”
四、鞏固和延伸(consolidation and extension)
1、教師引導學(xué)生看主情景圖，說(shuō)出其中表現的交通方式。學(xué)生多能說(shuō)出：on foot， by bike, bysubway。如有學(xué)生問(wèn)及小丑騎的獨輪車(chē)以及幼兒騎的三輪兒童車(chē)教師可補充說(shuō)明那分別是unicycle和tricycle;而自行車(chē)bike的另一說(shuō)法：bicycle，意為兩輪車(chē)。
2、學(xué)生做let's learn部分的活動(dòng)手冊配套練習;教師指導學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)。新學(xué)伊始，教師非常有必要對學(xué)生重申一下書(shū)寫(xiě)的要求。
五、homework
1、學(xué)生背誦并抄寫(xiě)四會(huì )單詞;
2、學(xué)生預習c let's sing部分的歌曲。
六年級英語(yǔ)教案 8
一、教材分析
本學(xué)期的主要內容為PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級下冊，共有4個(gè)教學(xué)單元、2個(gè)復習單元。每單元分“A、B、C”三個(gè)部分，共12頁(yè)，復習單元為6頁(yè)。全書(shū)配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動(dòng)有趣。本教材的設計與編寫(xiě)體現了對傳統外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，在比較、分析和研究多種國內外小學(xué)英語(yǔ)教材的基礎上，博采眾長(cháng)，取其精華，形成了本套教材特有的編寫(xiě)體系。本套教材的編寫(xiě)思路是以話(huà)題為綱，以交際功能和語(yǔ)言結構為主線(xiàn)，逐步引導學(xué)生運用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)，即：話(huà)題-功能-結構-任務(wù)。根據學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學(xué)內容，有針對性地設計課堂教學(xué)活動(dòng)。
二、學(xué)生分析
六年級的學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學(xué)期應做好后進(jìn)生的`轉化工作。教師應該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，掌握良好的學(xué)習方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
三、教學(xué)目標
1、能按四會(huì )、三會(huì )的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì )要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì )句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)和錄音。
5、進(jìn)一步養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
6、進(jìn)一步養成聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的良好習慣。
7、能運用相關(guān)的語(yǔ)言知識和技能，完成某項任務(wù)。
四、主要教學(xué)措施
1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設計豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的可持續性發(fā)展。
2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習。
3、培養學(xué)生拼讀音標的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習的質(zhì)量。
4、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，做到整潔、規范、正確地書(shū)寫(xiě)。
5、對優(yōu)秀學(xué)生盡量的多提高自身素質(zhì)，多看英語(yǔ)讀物，多落知識點(diǎn)。對差生則多利用課堂，課外的時(shí)間抓基礎知識，糾正個(gè)別同學(xué)的發(fā)音。努力提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。爭取全班統一進(jìn)步。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
由于本學(xué)年教學(xué)時(shí)間相對較短，所以教學(xué)時(shí)間顯得十分緊張，因此對本學(xué)年的教學(xué)作如下安排：
教材共四個(gè)單元。每單元8課，其中6節新授課，新授課部分兩周完成，復習單元一周完成，計三周一個(gè)單元。書(shū)本知識共32課，不排除因為課文難，學(xué)生接受較慢而增加課時(shí)。教學(xué)中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，還有數次作業(yè)、考試的評析，同時(shí)由于放假、學(xué)生差異、教學(xué)容量、教師進(jìn)修、考試等其他客觀(guān)因素的影響，我將按實(shí)際需要對課時(shí)進(jìn)行適當調整，力求達到效果。
總而言之，這半年是六年級學(xué)習小學(xué)英語(yǔ)的最后半年，本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、善學(xué)。為中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習打下基礎，同時(shí)教師充分利用“情景教學(xué)”這一重要方法擴展教學(xué)形式，培養、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。
六年級英語(yǔ)教案 9
單元教材分析單元學(xué)情分析
1.本單元主要是使學(xué)生學(xué)會(huì )用過(guò)去過(guò)去式態(tài)表達所做的事情，重點(diǎn)句型是：What did you do last weekend/yesterday? I played football. Did you read books? Yes, I did./No, I didn’t.由于涉及動(dòng)詞過(guò)去式的變化規則和讀音規則，一般過(guò)去式有時(shí)學(xué)生的學(xué)習重難點(diǎn)之一。創(chuàng )設真實(shí)情境、組織有意義的任務(wù)或活動(dòng)來(lái)展開(kāi)一般過(guò)去式的教學(xué)，避免過(guò)分強調語(yǔ)法。本單元的內容安排體現了由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，A部分著(zhù)重學(xué)習規則動(dòng)詞的過(guò)去式變化，而B(niǎo)部分的重點(diǎn)是不規則動(dòng)詞的過(guò)去式變化，如：go—went，read—read等。在教學(xué)中，要注意多創(chuàng )設情境，幫助學(xué)生內化，達到學(xué)以致用。
六年級學(xué)生性情穩靜，理性,邏輯思維突起，有效地調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和自我表現意識是本課成功的關(guān)鍵。本課首先以學(xué)生的生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引他們的注意力;喚起學(xué)生的感知,調整學(xué)生投入到一種輕松,和協(xié),快樂(lè ),高昂的學(xué)習狀態(tài)。
單元教學(xué)目標：
1.能力目標
(1)能夠對過(guò)去某人所做的事情進(jìn)行問(wèn)答，如:What did you do yesterday? I visited my grandparents.
(2)能夠用一般過(guò)去式的一般疑問(wèn)句形式詢(xún)問(wèn)別人過(guò)去某個(gè)時(shí)間所做的事情并作答。如：Did you go fishing last weekend? Yes, I did./ No, I didn’t.
(3)能夠對某人過(guò)去某天所做的事情進(jìn)行簡(jiǎn)單地敘述。
(4)能夠唱歌曲At the Zoo
2.知識目標
(1)掌握A、B部分Let's learn 、中的四會(huì )單詞和句子,掌握一般動(dòng)詞過(guò)去式的變化規則，含規則變化和不規則變化。
(2)聽(tīng)說(shuō)、認讀A、B部分Let's learn 、Let's talk中的加粗句子。
(3)能夠認讀Pronunciation的音標及例詞，完成單詞音、形、意的連線(xiàn)活動(dòng)。
(4)能夠理解并會(huì )說(shuō)唱Let's chant。
(5)了解Story time 、Good to know、Task time等內容并嘗試借助提示表演故事中的部分內容。
3.情感、策略、文化等有關(guān)目標
(1)情感態(tài)度：熱愛(ài)生活，關(guān)心他人，培養學(xué)生合理安排生活的'能力。
(2)學(xué)習策略：積極運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，通過(guò)完成不同形式的記憶游戲發(fā)展學(xué)生的記憶能力。
(3)文化目標：了解一些西方國家圖標的意思，培養學(xué)生的環(huán)保意識。
課時(shí)教學(xué)設計
課題：Unit3 A Let’s try Let’s talk備課人：上課人：
教學(xué)目標：
掌握四會(huì )句型Where did you go over your holiday? I went to Mt. Tianshan, Xinjiang.并在實(shí)際情境中靈活運用。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握四會(huì )句型Where did you go over your holiday? I went to Mt. Tianshan, Xinjiang.并在實(shí)際情境中靈活運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)Where did you go over your holiday? I went to…等句型。
2.如何在現實(shí)生活中運用所學(xué)單詞、詞組和句型。
教具學(xué)具課件準備：
錄音機，磁帶，單詞卡，掛圖。
第幾課時(shí)：1
探索流程個(gè)性添加(教學(xué)反思)
Step 1. Warm- up and revision
1、Enjoy the song: At the zoo
2、Daily oral practice
Good morning. Glad to meet you. How are you? What day is today? What’s the weather like today?
Step 2. Presentation
Let’s talk
設計主情景“我是小小偵探”
1、“誰(shuí)打掃了教室”
教師用課件動(dòng)畫(huà)形式出現一個(gè)明亮干凈的教室。
出現一個(gè)老師和一個(gè)學(xué)生John。
Look, our classroom. It’s very clean and tidy. But who cleaned it. I don’t know. I want to thank him. Can you help me to find him?
J: I can help you to find him.
John跑了出去，碰到了Sarah，John就問(wèn)Sarah. J: What did you do last weekend?
Sarah: Hmm! I watched TV.
John跑去問(wèn)了Wu Yifan.
J: What did you do last weekend?
W：Hmm! I played football.
板書(shū)句型：What did you do last weekend? I played football. 學(xué)生朗讀。
教師頭帶John的頭飾T: Look, John come to our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend.
T: What did you do last weekend?
S1: I …
T: What did you do last weekend?
S2: I …
T: Did you help the teacher clean the classroom?
引導學(xué)生回答。
板書(shū)help，并朗讀。
Step 3. Consolidation
2、Activity 2
3、Activity 3 Make the chant.
4、“找到了”
通過(guò)課件展示John和Zoom的對話(huà)。
J: What did you do last weekend?
Z: I played football at school.
J: Did you help the teacher clean the classroom?
Z: Yes, I did.
J: Oh, Zoom. You are great!
5、聽(tīng)錄音，跟讀書(shū)本對話(huà)。
6、學(xué)生一起朗讀對話(huà)。
板書(shū)設計作業(yè)布置
Unit3 Last weekend
What did you do last weekend?
Where did you go over your holiday?
What did you do?
六年級英語(yǔ)教案 10
一、教學(xué)內容
1、圍繞本單元重點(diǎn)詞匯和句型進(jìn)行復習鞏固。
2、進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項能力方面的訓練。
二、教學(xué)目標與要求
1、能夠正確理解和表達動(dòng)物名稱(chēng)，動(dòng)物分類(lèi)，動(dòng)物特性，及對動(dòng)物的簡(jiǎn)單段落描述
2、能夠圍繞本單元重點(diǎn)內容完成段落書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)各種形式的.語(yǔ)言活動(dòng)，復習本單元的重點(diǎn)詞匯和句型，使學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)的語(yǔ)言知識進(jìn)行交流。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1.C項閱讀理解，根據文段內容和圖片的提示選出正確的單詞。
2.D項的填空題，猜出格局所描述的是那種動(dòng)物，寫(xiě)在橫線(xiàn)上。
五、教學(xué)手段
1、教學(xué)錄音磁帶；
2、教師自制課件或教學(xué)課件；
3、學(xué)生和教師用單詞卡片；
4、教師自制相關(guān)教具（如：自制課件、小獎品等）。
六、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、聽(tīng)說(shuō)法、翻譯法、語(yǔ)言交際法
七、教學(xué)步驟:
1.To play a sorting game Read the flash cards quickly
2.T Show the animals’ pictures of part A, the Ss discuss them in group.
3.Ss listen to the tape, and match.
4.to discuss the answers with the partners, listen again and check the answers in class.
5.to play a game: say the sentences about one animal in the group, and try to guess what it is 。
6.to look at the Picture of Part C, and talk about it.
7.to listen Part C and tick the right words, and then to read and check the answers in pairs.
8.Do the exercises Part D, check the answers in the class.
9.talk about your favorite animal in pairs and write it down.
10.Homework:
Finish the writing.
六年級英語(yǔ)教案 11
教學(xué)目標
1 Able to use the sentences: What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.
2 Learn the new words and expressions in A and B
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.
教學(xué)準備
Tape recorder ,word cards
教學(xué)過(guò)程
1 Warm-up
1 Ask and answer: What’s your hobby? I like…
2 Review
1 Listen and read.
2Call a few Ss to say some sentences: diving---I like diving.
3 Let’s try
4 Presentation
Let’s talk
1 Show the card ,let the Ss say one by one : What’s your hobby? I like…
2 Listen and repeat
3 Answer the questions about the talk
No1:What does John like?
No2 :What does John’s friend like?
Pair work : Make new dialogues with the new words kite show/painting show/bike show.
5 Consolidation and extension
1 Story time
2 Exercises of the activity book
六年級英語(yǔ)教案 12
教學(xué)目標
復習各種形式的特殊疑問(wèn)句和名詞性物主代詞
教學(xué)重點(diǎn)
復習表達方位的句型、表示是誰(shuí)，表示存在，多少的句型及名詞所有格，名詞性物主代詞。
教師教法
用掛圖清晰展示本節所要復習的內容，就掛圖，由老師提問(wèn)。
教學(xué)用具
錄音機 投影儀以及根據需要所準備的部分實(shí)物等
教學(xué)步驟
Step 1 Revision
復習各種形式的特殊疑問(wèn)句。老師利用值日生匯報根據當天的情況提一些問(wèn)題。如：
How many students are there in the classroom when you came in (當你進(jìn)來(lái)時(shí)) this morning? Who can you see? Is there …. ? Where’s …? 等。
Step 2 Ask and answer
1．出示教學(xué)掛圖并指圖問(wèn)：
Who can you see in the picture?
What can you see in the picture?
Is there a bird in the picture?
Are there any flowers in the picture?
What else can you see?
Who’s on the desk? …
讓學(xué)生回答。
2．讓學(xué)生結組就書(shū)中問(wèn)題及圖片提問(wèn)并回答。
3．讓幾組學(xué)生將之說(shuō)出來(lái)。
4．教師指圖問(wèn)問(wèn)題，學(xué)生齊答。
Step 3 Drill
可讓學(xué)生看著(zhù)教室的物品提問(wèn)題。時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)。
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What’s on the chair?
Who’s behind the door?
What’s on the wall?
Step 4 Ask and answer
1．教師拿起一個(gè)學(xué)生的筆，與全班進(jìn)行問(wèn)答。
T: Whose is this pen?
Ss: It’s Li Li’s.
T: (拿起另一同學(xué)的筆) Is this Li Li’s pen, too?
Ss: No, It isn’t. It’s Li Ping’s.
2．讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，仔細看圖并找出圖中物品是屬誰(shuí)的。
3．同桌兩人按書(shū)上的句型進(jìn)行問(wèn)答并交換角色。
Sa：Is that Miss Gao’s coat？
Sb：Yes，it’s hers．
Sa：Is that Mr. Hu’s bike.
Sb：No，it isn’t．It’s Jim’s…
Step 5 Practice
老師可事先收一些書(shū)包，放在講臺上，然后利用書(shū)上的兩組問(wèn)題練習問(wèn)答。
Step 6 Play this game
1．可按兩種方式做這個(gè)游戲。
�。╨）玩一個(gè)商店陳列物品的游戲。在講臺上擺一些衣物、食品、文具等，讓學(xué)生按一定順序（從左到右，從衣物到食品等）說(shuō)出這些物品�？蓪W(xué)生分組，讓每組學(xué)生以Chain drill形式不重復說(shuō)出Aunt Sally所買(mǎi)物品，比一比，看哪組同學(xué)說(shuō)的又對又快。
�。�2）自由說(shuō)�？蓪W(xué)生分成幾組，限時(shí)讓學(xué)生任意說(shuō)出Aunt Sally所買(mǎi)物品，看哪組同學(xué)在單位時(shí)間內說(shuō)出的物品是準確、最多。
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2．教師還可根據不同情況自己設置玩游戲的方法，只要能讓學(xué)生口頭流利表達所學(xué)過(guò)的.物品名稱(chēng)即可。
Step 7 Consolidation
1．做練習題。用適當的詞填空，將正確答案寫(xiě)在幻燈片上，以備檢驗。
(1) She’s ________ home now.
(2) I go to school ________ six thirty.
(3) Can you count ________ one ________ a hundred.
(4) Li Lei is ________ Grade one.
(5) My book is ________ your desk.
(6) What’s this ________ English?
(7) The girl ________ the hat is Lucy.
(8) This is a picture ________ a classroom.
(9) Who is ________ duty today?
(10) The football is ________ the floor.
(11) You must look ________ your watch. Give it ________ Mr. Hu.
(12) My bike is ________ the tree.
2．聽(tīng)與畫(huà)，讓學(xué)生按教師講述的內容畫(huà)圖。（見(jiàn)圖）
The box is on the desk.
The light is on the box.
The ball is behind the box.
Some books are in the desk.
The cat is under the desk on the floor.
3．做Workbook Ex1 & 2
老師先讀第一部分，讓學(xué)生畫(huà)，可展示畫(huà)得好的作品。然后看畫(huà)進(jìn)行問(wèn)答練習。
Step 8 Homework
1．將Ex．1寫(xiě)在作業(yè)本上。
2．將Ex．3的對話(huà)建立好，寫(xiě)在作業(yè)本上。
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3．兩人一組談?wù)揚art 1的圖畫(huà)。
4．下節課教具準備：帶一張自己家的舊照片。
板書(shū)設計
Lesson 62
Who’s an the desk behind the door?
Who’s the girl under the desk?
Where’s…?
Who can you see?
What can you see ?
How many…?
Is there a/an…? Are there any…?
六年級英語(yǔ)教案 13
一、學(xué)情分析：
我們六(1)班和六(3)共113人。兩個(gè)班部分學(xué)生基礎比較好，能準確掌握所學(xué)的知識點(diǎn)。但也很多學(xué)生由于基礎較差，單詞量不多，沒(méi)有掌握做題技巧，主要在聽(tīng)和寫(xiě)兩方面較弱。針對學(xué)生不足的方面，進(jìn)行專(zhuān)項，有效的復習。
二、復習目標：
1、認讀四會(huì )單詞，在學(xué)生原有的基礎上增加一定的單詞量，并且按照要求背誦四會(huì )單詞。能完成四會(huì )單詞默寫(xiě)，分類(lèi)的練習。
2、認讀教材中出現的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線(xiàn)的習題。
3、掌握教材中出現的句型，和一些簡(jiǎn)單的與教材內容有關(guān)的語(yǔ)法知識。能夠區分教材中出現的句型，運用翻譯補充所學(xué)句子。
4、能夠認讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題。
5.能跟每單元的內容，例如：Myweekendplan,Mypenpal,introduceparents’jobs,等相關(guān)的寫(xiě)作練習。
三、復習內容及要點(diǎn)：
1、單詞。單詞是英語(yǔ)的基礎和復習的重點(diǎn)。
1)按詞性歸類(lèi)復習單詞。有關(guān)交通工具，地點(diǎn)，職業(yè)，情緒等方面的單詞。
2)按詞匯表復習單詞。每天聽(tīng)寫(xiě)一個(gè)單元單詞。
2、詞組。詞組是學(xué)習英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復習英語(yǔ)的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習句子的基礎。把詞組歸類(lèi)，分類(lèi)掌握。要讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己組詞。
3、句子。句子是學(xué)習英語(yǔ)的重點(diǎn)，也是本冊教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1)指導學(xué)生在語(yǔ)境中復習句子。
2)根據句子類(lèi)型指導學(xué)生在比較中復習句子，教給學(xué)生適當的語(yǔ)法知識。
3)讓學(xué)生能夠運用句型進(jìn)行問(wèn)答練習。
4、閱讀，寫(xiě)作。根據每單元的話(huà)題進(jìn)行練習。
四、復習方法及原則
1、加強單詞的朗讀和默寫(xiě)，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能盡自己能力過(guò)好單詞關(guān)。將詞組復習與單詞分類(lèi)復習相聯(lián)系。在復習過(guò)程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導讀相結合，在較短時(shí)間內起到良好的教學(xué)效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個(gè)有機整體，在復習過(guò)程中將它們緊密聯(lián)系起來(lái)，合理安排復習內容，提高學(xué)生整體運用知識的能力。。
2、以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復習中培養學(xué)生郎讀英語(yǔ)的習慣，在學(xué)生多讀多說(shuō)的.基礎上不斷提高聽(tīng)和寫(xiě)的能力。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)要有機結合，才能相輔相成。學(xué)生基礎差，見(jiàn)過(guò)的英語(yǔ)習題比較少，要從習題入手，讓學(xué)生盡可能的多做習題。
3、進(jìn)行分類(lèi)專(zhuān)項訓練，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化現象嚴重，那么對不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求。對于成績(jì)較差的學(xué)生復習重點(diǎn)應放在單詞，句型等基礎知識上。
總之，緊張的復習工作已經(jīng)全面展開(kāi)，我們要以學(xué)生為主體，要求從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進(jìn)步，不但在考試中取得好成績(jì)，也為以后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
五、期末復習課時(shí)安排：
課時(shí)安排復習內容
12月25，26日復習Unit1,2,3的重點(diǎn)單詞
12月29,30,日復習Unit1,2,3的重點(diǎn)句子
12月31日,1月4日復習Unit4,5,6的重點(diǎn)詞匯
1月5，6日復習Unit4,5,6的重點(diǎn)句子
1月7,8日詞匯句型專(zhuān)項練習
1月9日寫(xiě)作練習
1月12,13日綜合練習
六年級英語(yǔ)教案 14
單元教學(xué)目標
1、能力目標
�。�1）能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)認讀本單元關(guān)于形容詞比較級的單詞。
�。�2）能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)Let’s learn中黑體部分的內容和Read and write中要求的內容。
�。�3）能用目標語(yǔ)言完成本單元的任務(wù)型活動(dòng)。
�。�4）能學(xué)說(shuō)Chant一首和Song一首。
�。�5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的發(fā)音特點(diǎn)，并能試著(zhù)拼讀簡(jiǎn)單的規則詞。
知識目標
�。�1）能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞及短語(yǔ)：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller 句型：How tall are you? I’m 164cm. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. How heavy are you? I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter .
�。�2）能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀Part A、Part B部分Let’s learn、Let’s talk中的單詞和句子。
�。�3）了解Story time 、Good to know等部分的內容。
�。�4）了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在單詞中的基本讀音。
情感、策略、文化等有關(guān)目標
�。�1）情感態(tài)度：培養和保持學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度和學(xué)習信心，引導學(xué)生養成良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣。
�。�2）學(xué)習策略：加強學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習策略的培養，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎。
�。�3） 文化目標：培養學(xué)生文化意識，幫助學(xué)生養成良好的日常行為習慣。
單元教學(xué)課時(shí)安排：六課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標與要求
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀本課時(shí)的主要詞組：taller stronger older younger shorter。
2、能認讀句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)掌握形容詞比較級的構成。
2、難點(diǎn)是對新句型How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me.的理解和運用。
三、課前準備
1、教師準備本課時(shí)所需的六張詞卡。
2、教師準備錄音機和錄音帶。
3、教師準備本單元的掛圖。
四、教學(xué)過(guò)程
1、Warm-up
�。�1）教師在黑板上貼上一些人物的圖像，讓學(xué)生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后讓學(xué)生回答。
2、Presentation and practice let’s learn
�。�1）教師指著(zhù)比較高的Tom和比較矮的Wuyifan問(wèn)Who is tall ?S:Tom. T:Tom is taller than Wuyifan ,用動(dòng)作來(lái)示意學(xué)生，幫助學(xué)生理解。然后出示taller的單詞卡片，示范讀taller.
�。�2）教學(xué)單詞taller，邊說(shuō)邊做動(dòng)作，學(xué)生跟做。開(kāi)火車(chē)合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學(xué)生用tall+er來(lái)記憶。簡(jiǎn)單介紹形容詞的比較級第一種情況是在形容詞的后面直接加“er”.本課時(shí)的幾個(gè)單詞都屬于這種變化。
�。�3）教師用同樣的方法教學(xué)其他四個(gè)四會(huì )單詞stronger older younger shorter
�。�4）將五張單詞卡放在一起請學(xué)生認讀。男女比賽誰(shuí)讀錯或不會(huì )讀將扣去相應男女組的分數。
�。�5）教師把一高一矮的學(xué)生叫他們站起來(lái)，然后說(shuō)You’re taller than your classmate! 引導學(xué)生做出相應的回答：Yes!教師問(wèn)，How tall are you ?學(xué)生答I’m 160cm.學(xué)習let’s chant.(聽(tīng)磁帶，分句練。)
�。�6）加強練習、鞏固。
3、 Consolidation and extension
�。�1）做本單元A Let’s learn部分的活動(dòng)手冊配套練習。
�。�2）抄寫(xiě)所學(xué)的.四會(huì )詞組，一個(gè)抄兩行。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標與要求
1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中運用。
2、能通過(guò)詢(xún)問(wèn)調查完成一張timetable.
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中運用。
2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是：能通過(guò)詢(xún)問(wèn)調查完成一張timetable.
三、課前準備
1、 教師準備若干張圖片。
2、 教師準備錄音機與磁帶。
3、 教師準備該課時(shí)的教學(xué)掛圖。
4、 學(xué)生準備一張調查表。
四、教學(xué)過(guò)程
1、 Warm-up
(1)學(xué)生聽(tīng)并跟說(shuō)Let’s chant.（P2）
(2)指名讀d taller stronger older younger shorter新學(xué)五個(gè)單詞。
2、 Presentation and practice Let’s talk
�。�1）How tall are you ? I’m 164cm tall.引導學(xué)生回答。然后完成Let’s start (P2)
�。�2）做完后教師根據圖片問(wèn)How tall are you？請學(xué)生來(lái)回答。同樣問(wèn)：How heavy are you?…再請學(xué)生問(wèn)，老師回答后接著(zhù)說(shuō)：Who is taller than you ?請比較好的學(xué)生回答此問(wèn)題。教師示范操練問(wèn)句，教師問(wèn)學(xué)生答，男女生互問(wèn)，互答。再板書(shū)How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .請學(xué)生做替換練習。
�。�3）把圖片出示給學(xué)生，讓他們進(jìn)行強化訓練。例如：Zhang Peng is stronger than Mike.同桌或小組間互相練習。
�。�4）學(xué)習歌曲“My pets”
3、Consolidation and extension
�。�1）做本單元A Let’s talk部分的活動(dòng)手冊配套練習。
�。�2）聽(tīng)A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長(cháng)聽(tīng)。
�。�3）兩人小組完成Let’s play。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標與要求
1、能讀懂Read and write 部分的對話(huà)，并能在情景中熟練運用。
2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)對話(huà)中兩組四會(huì )句子，并完成填充的練習。
3、了解Pronunciation中字母組合ei/ai/oi的發(fā)音規則，以及p/b, t/d的發(fā)音區別，能在教師正確示范的基礎上正確朗讀含有這四個(gè)字母組合的單詞。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1、 本課時(shí)需要理解認讀句型：It is taller than the brown one. Its tail is 38cm long .It is shorter than me .要求學(xué)生重點(diǎn)掌握其中兩組四會(huì )句型的認讀和書(shū)寫(xiě)，并完成填充的練習。
2、本課時(shí)的難點(diǎn)是Pronunciation，要求老師正確示范發(fā)音，引導學(xué)生最終能夠正確朗讀含有這四個(gè)字母組合的單詞，并發(fā)現其發(fā)音規律。
三、課前準備
1、教師準備一幅本課時(shí)的教學(xué)掛圖。
2、教師準備一臺錄音機和相關(guān)錄音帶。
3、學(xué)生準備本課時(shí)的單詞卡片。
四、教學(xué)過(guò)程
1、Warm-up
�。�1）教生齊唱本單元C部分的歌曲“My pets”，復習鞏固有關(guān)活動(dòng)的單詞。
�。�2）日�？谡Z(yǔ)練習。
A： How tall are you?
B：I’m 160cm tall?
A：Really? I’m shorter than you.
2、Preview
結合單詞卡片復習所學(xué)的四會(huì )單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行快看快拼的比賽。
3、Presentation Read and write
�。�1）教師呈現本課時(shí)掛圖，向學(xué)生提出問(wèn)題說(shuō),這是Ben 和他的爸爸去動(dòng)物園看猴子的情景。你們能觀(guān)察出有多少猴子，他們哪一只最高，哪一只最矮？哪只比較年輕？讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題快速讀對話(huà)，然后請學(xué)生嘗試解答這些問(wèn)題。
�。�2）跟錄音讀對話(huà)，注意理解和體會(huì )上下文的意思，然后完成填充的練習。
�。�3）教師范寫(xiě)四會(huì )掌握句子，讓學(xué)生在練習本上仿寫(xiě)句子。
Pair work
要求學(xué)生完成介紹班里同學(xué)，然后交換信息。教師要引導學(xué)生使用本部分語(yǔ)言進(jìn)行交流。
Pronunciation
�。�1）本課時(shí)學(xué)習的是字母組合ai,ei,oi的發(fā)音，教師出示一些含有ai,ei,oi字母組合單詞卡片，要求學(xué)生按讀音將其分類(lèi)，引導學(xué)生把含有字母組合ai并發(fā)音為/ei/的單詞歸為一類(lèi)，同樣教授字母組合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的單詞，先按有相同字母的分為一類(lèi)，然后分讀這些詞，請學(xué)生回答兩者有什么區別。
�。�2）聽(tīng)錄音，跟讀單詞和繞口令。
4、Consolidation and extension
�。�1）做本單元ARead and write部分的活動(dòng)手冊配套練習。
�。�2）聽(tīng)Read and white、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長(cháng)聽(tīng)。
六年級英語(yǔ)教案 15
一、教學(xué)目標與要求
1.能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞和短語(yǔ)：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.
2.能夠聽(tīng)說(shuō)讀句型：What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。
3.能夠理解會(huì )并吟唱Let’s chant的歌謠。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.重點(diǎn)是掌握A-Let’s learn的四會(huì )單詞和短語(yǔ)，并詢(xún)問(wèn)別人的身體狀況。
2.難點(diǎn)是正確拼寫(xiě)四會(huì )單詞和短語(yǔ)。
三、課前準備
1、教師準備本課時(shí)所需的單詞卡。
2、教師準備錄音機和錄音帶。
3、教師準備本單元的掛圖。
四、教學(xué)過(guò)程
1、 Warm-up
(1)播放錄音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.”
(2)日�？谡Z(yǔ)對話(huà)，復習職業(yè)單詞。
What’s your father/mother?
2、 Presentation and practice
(1)教師出示Let’s start的教學(xué)掛圖，說(shuō)：Look! We have some new friends here. Who are they? What’s the matter with them?…幫助學(xué)生回答，并引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖片或教師的肢體動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生熟悉答句中的新單詞和短語(yǔ)。
(2)播放Let’s chant的錄音，重點(diǎn)領(lǐng)讀句子：I have a headache. I have the flu.
(3)教師出示一支體溫表，說(shuō)：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Let’s see Mike. Mike doesn’t feel well. He has a fever.指著(zhù)Let’s learn的圖片的Mike，教學(xué)“have a fever”。讓學(xué)生看圖片，教授單詞和短語(yǔ)：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat.注意headache和toothache的`共同之處，幫助學(xué)生簡(jiǎn)單了解構詞法。播放錄音，讓學(xué)生跟讀單詞。
(4)教師讓學(xué)生讀單詞，叫到的同學(xué)，給他圖片(have a fever)，問(wèn)他：“What’s the matter, x?”引導學(xué)生說(shuō)：I feel sick. I have a fever.解釋sick單詞。用同樣的方法教授句型：What’s the matter, x? I .要求學(xué)生回答并做出相應的表情�？梢宰寣W(xué)生兩個(gè)進(jìn)行操練。
(5)“看病”游戲。
將學(xué)生分成六大組，每組選一張短語(yǔ)卡片。教師戴上醫生的帽子提問(wèn)：Cold, cold, who has a cold?如第一組選中的是have a cold，這組學(xué)生就邊做動(dòng)作或表情邊吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同樣的方法進(jìn)行操練，各組調換卡片繼續該活動(dòng)。
(6)“敲敲打打”活動(dòng)。
教師將所學(xué)單詞或短語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，然后把學(xué)生分成兩大組，每組派一名代表站到黑板前。教師說(shuō)單詞或短語(yǔ)，請學(xué)生敲擊聽(tīng)到的單詞或短語(yǔ)，誰(shuí)敲得既對又快得一分，最后得分高的組獲勝。
3、 Consolidation and extension
(1)學(xué)生聽(tīng)讀P14-16五遍。
(2)學(xué)生背誦和抄寫(xiě)單詞和短語(yǔ)4遍。
五、板書(shū)設計：
Unit 2 What’s the matter, Mike?
have a fever hurt have a cold
have a toothache have a headache have a sore throat
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