人教版英語(yǔ)教案11篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的人教版英語(yǔ)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版英語(yǔ)教案1
教學(xué)目標
1．能夠對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生初步的興趣并積極參與課堂上的各種活動(dòng)。
2．能夠在本單元涉及的情景中認識并能說(shuō)出4個(gè)主線(xiàn)人物的名字：Bill，Lily，Andy和Joy，認識寵物狗Lucky和主線(xiàn)人物的好朋友Angel。
3．能夠在教材提供的情景中聽(tīng)懂有關(guān)文具的詞匯，并初步說(shuō)出這些單詞。
4．能夠聽(tīng)懂并能使用問(wèn)候用語(yǔ)Goodmorning，會(huì )唱本單元的歌曲。
5．能夠聽(tīng)懂課堂指令語(yǔ)standup等，并做出正確的反應。
6．能夠聽(tīng)懂本單元的歌謠，并會(huì )用歌謠做自我介紹。
課前準備
1．教學(xué)掛圖，投影片。
2．教學(xué)錄音磁帶。
3．實(shí)物：大書(shū)、長(cháng)鉛筆、長(cháng)尺子和大橡皮。
教學(xué)內容
ALook,listenandchant．
1．通過(guò)歌謠學(xué)習有關(guān)文具及學(xué)校的5個(gè)英文單詞。
2．文字不要求學(xué)生掌握，只要求能聽(tīng)懂。
BLet'ssay．
學(xué)習如何問(wèn)早上好。
教學(xué)建議
1．這是學(xué)生的第一節英語(yǔ)課，在正式學(xué)習英語(yǔ)之前，教師應做如下準備工作：
1）利用VCD等形式，如迪斯尼動(dòng)畫(huà)片（英語(yǔ)版），激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
2）感性地向學(xué)生介紹有關(guān)英語(yǔ)的方方面面，如：世界上有多少人使用英語(yǔ)這種語(yǔ)言；主要說(shuō)英語(yǔ)的國家都有哪些。也可以做一個(gè)小調查，問(wèn)問(wèn)學(xué)生的生活中有沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的人、學(xué)生自己會(huì )說(shuō)幾個(gè)英語(yǔ)單詞、以及想不想學(xué)英語(yǔ)等。（由于學(xué)生年齡小，教師要注意使用兒童語(yǔ)言，說(shuō)兒童易懂，感興趣的話(huà)題。）
3）簡(jiǎn)單地向學(xué)生介紹一些學(xué)習英語(yǔ)的方法，如：上課認真聽(tīng)老師、同學(xué)、錄音說(shuō)英語(yǔ)，大聲回答問(wèn)題，積極參與課堂活動(dòng)；回家要經(jīng)常聽(tīng)英語(yǔ)錄音帶，常把在課堂學(xué)到的語(yǔ)言說(shuō)給父母聽(tīng)等。
4）請學(xué)生打開(kāi)課本，看看在這本書(shū)里要學(xué)到哪些內容，他們自己喜歡學(xué)哪些內容等。
5）介紹書(shū)中第1頁(yè)的主線(xiàn)人物，他們是誰(shuí)，叫什么名字。讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)主線(xiàn)人物的名字。
6）教師給學(xué)生起英文名字，并讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)自己的英文名字。
2．建議教師讓學(xué)生先學(xué)習“Goodmorning!”等問(wèn)候用語(yǔ)。不急于讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，應先讓他們多聽(tīng)幾遍錄音和教師的示范。學(xué)生開(kāi)口后，如有發(fā)音不準確的，教師不必一糾到底，只要學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)，教師就要給予表?yè)P。（這一點(diǎn)很重要，教師不可忽視。）
3．教師應讓學(xué)生在創(chuàng )設的情境中學(xué)習交際用語(yǔ)，在情景中練習。
4．教師應利用多種方法讓學(xué)生學(xué)習有關(guān)文具的單詞。如：讓學(xué)生先聽(tīng)錄音，然后教師在黑板上畫(huà)出書(shū)、鉛筆等文具的圖，再讓學(xué)生說(shuō)出英語(yǔ)單詞；讓學(xué)生聽(tīng)錄音，每聽(tīng)一個(gè)詞，教師便展示一個(gè)相應的實(shí)物，練習幾遍后，教師說(shuō)詞，讓學(xué)生展示實(shí)物。
5．在學(xué)生初步學(xué)會(huì )有關(guān)文具的詞匯后，教師可帶領(lǐng)全班表演：學(xué)生們分別扮演書(shū)、尺子、鉛筆和橡皮。教師說(shuō)到哪一個(gè)文具的單詞，扮演相應角色的同學(xué)就站起來(lái)。還可以讓學(xué)生互換角色表演。
6．教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)說(shuō)歌謠的時(shí)候，要用手打節拍，語(yǔ)速要慢，并注意單詞重音。
7．錄音材料：
A項：CHANT
Goodmorning,book．
Goodmorning,ruler．
Goodmorning,pencil．
Goodmorning,eraser．
Goodmorning,school．
B項：DIALOGUE
T:Goodmorning!
Ss:Goodmorning!
SONG
Goodmorning,school．
Goodmorning,class．
Goodmorning,________（教師名字）．
Goodmorning,________（同學(xué)名字）．
課堂學(xué)習評價(jià)
1．教師指導學(xué)生將自己在本節課的表現用和記錄在評價(jià)表格內（表示好或者喜歡，表示不好或者不喜歡），幫助學(xué)生將評價(jià)表格放入學(xué)生學(xué)習檔案。（注意：建立學(xué)習檔案是本教材的一項重要內容，同時(shí)也是一個(gè)重要的研究課題。有關(guān)學(xué)習檔案的詳細介紹，請參閱附錄。起始年級的課堂形成性評價(jià)的重點(diǎn)應放在學(xué)生的情感態(tài)度方面。）可參考以下評價(jià)表格。Name：
你喜歡今天的英語(yǔ)課嗎？○
你積極發(fā)言了嗎？○
你學(xué)會(huì )用英語(yǔ)說(shuō)什么了？○
你能回家說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？○
2．教師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當堂表現：
�。欠窭斫饬�5個(gè)新單詞的含義？能否據此做出正確的反應？
�。瓕W(xué)生是否喜歡課堂上的活動(dòng)？是否積極參與表演？
�。艹菊n歌謠的學(xué)生有多少人？
3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習內容情況的評定方法：
�。處熃o學(xué)生播放歌謠錄音，請學(xué)生聽(tīng)錄音，并做表演。檢查學(xué)生掌握有關(guān)文具單詞的情況。教師進(jìn)行現場(chǎng)記錄。
�。膭顚W(xué)生聽(tīng)錄音模仿單詞，并大膽模仿說(shuō)歌謠。
�。^(guān)察學(xué)生是否表現出對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，并積極參與教學(xué)活動(dòng)，有學(xué)習的熱情。教師進(jìn)行現場(chǎng)記錄。
�。^(guān)察學(xué)生是否能在一定的時(shí)間內集中注意力，在有效的時(shí)間內完成學(xué)習任務(wù)。教師進(jìn)行現場(chǎng)記錄。
�。ㄟ^(guò)B部分的歌曲，檢查學(xué)生是否能夠運用歌曲中的交際用語(yǔ)互相問(wèn)候。
人教版英語(yǔ)教案2
教材分析
能夠在本單元涉及的情景中聽(tīng)懂并說(shuō)出有關(guān)動(dòng)物的單詞cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish；在本單元涉及的情景中使用本單元的交際用語(yǔ)；夠理解并初步使用形容詞big small long shout ；夠了解有關(guān)動(dòng)物習俗。在日常生活中，我們會(huì )接觸到很多小動(dòng)物，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )用英語(yǔ)來(lái)表達這些動(dòng)物的名稱(chēng)是本單元所要學(xué)習的教學(xué)內容，通過(guò)學(xué)生學(xué)會(huì )用英語(yǔ)來(lái)表達對各種動(dòng)物的喜愛(ài)，發(fā)展他們的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)進(jìn)一步培養他們的語(yǔ)言綜合運用能力。
學(xué)情分析
課堂的主體是學(xué)生，尤其是小學(xué)一年級的學(xué)生，活潑好動(dòng)，爭強好勝，表現欲強，能在趣味的教學(xué)中，較好的完成教學(xué)活動(dòng)。然而，他們還不能很好的控制情緒，集中注意力，容易開(kāi)“小差”，這就需要教師科學(xué)的引導，創(chuàng )造良好的情境，充分信任學(xué)生，調動(dòng)一切學(xué)生的學(xué)習積極性，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生做到自覺(jué)學(xué)習，從而提高學(xué)生素質(zhì)。
教學(xué)目標
a 、認知目標：
�。�1）能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish.
�。�2）能聽(tīng)懂、能實(shí)際運用句型What animals do you like? I like…….
�。�3）能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指令，按照指令模仿動(dòng)物做出相應的動(dòng)作，并且能夠說(shuō)出指令Act like…….
b、能力目標：培養學(xué)生的語(yǔ)言智力，提高他們的表演能力，使他們能根據自己的喜好，運用所學(xué)句型進(jìn)行交流。
c、情感目標：
�。�1）通過(guò)動(dòng)物單詞、句型的學(xué)習以及情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好情感。
�。�2）培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，創(chuàng )設輕松愉快，生動(dòng)活潑的課堂氣氛，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習
教學(xué)重點(diǎn)
能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀以下單詞及句型。
�。�1）cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish.
�。�2）What is this? It is …….What animals do you like? I like……
教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）能運用What is this? It is ……What animals do you like? I like……句型進(jìn)行交流。
�。�2）說(shuō)喜歡的動(dòng)物時(shí)要用復數，并注意復數單詞的發(fā)音
人教版英語(yǔ)教案3
教學(xué)目標與要求：
1、能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)Hello./ Hi. Goodbye./ Bye. I’m… What’s your name? My name’s … 并能夠在實(shí)際情景中進(jìn)行運用。
2、能夠聽(tīng)說(shuō),認讀crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag. 并能用英語(yǔ)介紹文具。
3、能聽(tīng)懂所接觸的指示語(yǔ)，并能按照指令做出相應的動(dòng)作。
A 部分
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容與分析
1、Let’s talk
本部分主要是會(huì )話(huà)學(xué)習。通過(guò)見(jiàn)面打招呼，自我介紹等情景，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習、表演的基礎上逐步達到自然交流與真實(shí)運用的目的。
2、Let’s play
本部分讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中熟練動(dòng)用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)及自我介紹用語(yǔ)。
二、課前準備
1、將都是用書(shū)后所附的本套教材主要人物的圖片復印或剪下，涂色后制成頭飾。
2、為班上學(xué)生準備出男女生常用的英文名字。
3、為L(cháng)et’s paly中的游戲準備相應的道具。
三、教學(xué)步驟
1、熱身(Warm-up)
不妨請學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們在現實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語(yǔ)詞匯或日常用語(yǔ)。同時(shí)可利用本教科書(shū)開(kāi)頭的蝴蝶頁(yè)Welcome to English彩圖中呈現的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì )說(shuō)或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等來(lái)激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。
2、新課展示(Presentation)
教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
(1)、通過(guò)教師的自我介紹自然引出Hello, I’m… /Hi, I’m…
(2)、教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello! I’m Sarah. 并用同樣方式介紹其他人物。
(3)、讓學(xué)生到講臺上來(lái)，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的頭飾說(shuō)：Hello! I’m…
(4)、教師戴上Wu Yifan的頭飾說(shuō)Hi! I’m Wu Yifan. 并與戴Sarah頭飾的學(xué)生相互問(wèn)好，并有意在分手時(shí)說(shuō)Goodbye.
(5)、聽(tīng)錄音來(lái)展示Let’s talk部分的教學(xué)內容。
3、趣味操練(Practice)
(1)、請戴著(zhù)Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike頭飾的學(xué)生站在講臺前，另選一同學(xué)用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學(xué)中的一個(gè)說(shuō)Hello, 讓蒙住眼睛的同學(xué)猜。如果猜中，要說(shuō)Yes, I’m…如果猜錯，要說(shuō)No, I’m… 猜對得一分。
(2)、表演A部分對話(huà)，教師應指導學(xué)生注意語(yǔ)音，語(yǔ)調，特別是I’m 的發(fā)音，應為/aim/ 不能讀成/em/.
(3)、玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。
4、課堂評價(jià)(Assessment)
做活動(dòng)手冊第一單元的第1部分練習。
5、課外活動(dòng)(Add-activities)
(1)聽(tīng)錄音，仿讀會(huì )話(huà)，并在實(shí)際情景中運用所學(xué)內容。
(2)遇到老師、同學(xué)和家長(cháng)時(shí)要用Hello!/ Hi! 打招呼;分手時(shí)要用Goodbye./ Bye-bye.道別。
板書(shū)設計：
第二課時(shí)
一、教學(xué)內容與分析
1. Let’s learn
本部分主要學(xué)習4個(gè)有關(guān)文具的詞匯：pencil, ruler, eraser和crayon.
2. Let’s chant
本部分通過(guò) I have a an… 的.歌謠，練習并運用以上單詞。
二、課前準備
教師自備與本課相應的文具(實(shí)物)和教師卡片。
三、教學(xué)步驟
1、熱身/ 復習(Warm-up/ Revision)
(1)、播放英語(yǔ)歌 “Hello” 的錄音，讓學(xué)生跟著(zhù)錄音演唱。
(2)、請幾個(gè)學(xué)生戴Sarah, Wu Yifan等人物的頭飾，兩人一組打招呼問(wèn)候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
(3)、讓學(xué)生之間互相打招呼問(wèn)候(用自己的英文名字或中文名字)。
(4)、將學(xué)生分組進(jìn)行自我介紹。
2、新課展示(Presentation)
(1)、給學(xué)生出示文具實(shí)物，教新單詞 pencil, ruler, crayon, eraser. 教師邊教邊作示范。如pencil一詞，教師可通過(guò)實(shí)物或圖片介紹新詞，帶讀并示范，讓學(xué)生在I have a pencil. 的指令下出示鉛筆�？捎猛瑯拥姆椒ń瘫菊n時(shí)的其他文具。(教學(xué)中，教師要特別注意crayon及eraser兩個(gè)詞的發(fā)音。對于多音節詞，教師可采取“先部分，后整體”，分音節的方法進(jìn)行教學(xué)。例如教eraser一詞，教師先示范整個(gè)單詞的讀音，然后分音節請學(xué)生跟讀e-ra-ser,最后再讓學(xué)生跟讀整個(gè)詞，此時(shí)教師要注意學(xué)生把生音放在第二個(gè)音節/rei/上。)
(2)、讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯，并要求學(xué)生用手指著(zhù)詞匯來(lái)認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操練(Practice)
(1)、游戲活動(dòng)
A、選詞競賽：將學(xué)生分為兩大組，每組每次各派一個(gè)選手，教師說(shuō)五個(gè)新詞中的一個(gè)，選手跑步， B、猜物品游戲：將crayon等文具放在一個(gè)大盒子里，請一們同學(xué)出來(lái)選一樣文具攥在手里放在背后(2)讓學(xué)生聽(tīng)錄音，邊說(shuō)邊做Let’s do部分的活動(dòng)。
4、課堂評價(jià)(Assessment)
做活動(dòng)手冊本單元第2部分練習
5、課外活動(dòng)(Add-activities)
聽(tīng)說(shuō)、認讀新單詞pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英語(yǔ)介紹文具。
板書(shū)設計：
第三課時(shí)
一、教學(xué)內容與分析
1、Let’s sing
本部分主要通過(guò)學(xué)生學(xué)唱ABC song，讓學(xué)生初步接觸字母的發(fā)音，激發(fā)他們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，從而逐步培養學(xué)生的語(yǔ)音，語(yǔ)調。
2、Let’s find out
通過(guò)找字母，加深學(xué)生對字母的印象。
二、課前準備
1、準備五個(gè)文具卡片和圖片
2、錄音器材
三、教學(xué)步驟
1、熱身/復習(Warm-up / Revision)
(1)、復習上節課所學(xué)的文具。用“拍打圖片”(Touching game)的比賽方法。
(2)、用游戲“對號入座”(Matching game)來(lái)復習已學(xué)文具的英文名稱(chēng)。
(3)、復習I have aan…. 教師先發(fā)指令請全班共同練習�；蛘垖W(xué)生上臺做“小老師”進(jìn)行操練。
2、新課展示(Presentation)
(1)教師播放Let’s sing兩遍，學(xué)生邊聽(tīng)邊跟唱，讓能力強的學(xué)生唱一遍，教師適當進(jìn)行獎勵或表?yè)P。
(2)教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱，全體同學(xué)一起唱。分小組唱，對于唱得好的小組進(jìn)行表?yè)P。
3、趣味操練(Practice)
(1)、請學(xué)生在限定時(shí)間內找出在小村莊里出現的字母，對于找得又快又好的的學(xué)生要加以獎勵，有能力的學(xué)生讓他們讀出這些字母。
(2)教師和學(xué)生一起校對。
(3)、讓學(xué)生跟隨錄音一起學(xué)唱歌曲ABC song.
4、課堂評價(jià)(Assessment)
做活動(dòng)手冊本單元第3部分練習。
5、課外活動(dòng)(Add-activities)
要示學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀并表演A部分的會(huì )話(huà)，并在實(shí)際情景中動(dòng)用所學(xué)語(yǔ)言。
板書(shū)設計：
人教版英語(yǔ)教案4
Unit 1 What’s he like？
【單元教材分析】
本單元重點(diǎn)學(xué)習人物體貌特征和個(gè)性語(yǔ)言，重點(diǎn)學(xué)習的句型是：Who’s your art teacher？What’s he like？Is she？Yes，she is /No，she isn’t、這單元主要描寫(xiě)的人物體貌特征，所以我們可以讓孩子對所認識的老師進(jìn)行描述。
【單元教學(xué)目標】
1、掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的詞匯和句子。
2、能正確地詢(xún)問(wèn)和回答各科老師的性格特征，如“What’s your maths teacher like？”，“Is he funny？”，“Yes，he is、”，“No，he isn’t、”
3、能順利完成本單元的聽(tīng)力、對話(huà)、表演、寫(xiě)作、連線(xiàn)、填空等任務(wù)。
4、能讀懂“Story time”部分的趣味故事。
5、能聽(tīng)懂、會(huì )唱歌曲“Who’s your teacher？”。
6、復習母音字母在單詞中的發(fā)音，培養學(xué)生對英語(yǔ)單詞發(fā)音的語(yǔ)感。
7、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，逐步培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的能力和欲望。
8、培養學(xué)生尊敬、熱愛(ài)老師的情感，提高學(xué)生在與人相處是準確判斷他人性格特征的意識和能力。
9、培養學(xué)生樂(lè )于助人、努力學(xué)習的美好品德。
【單元教學(xué)重點(diǎn)】
1、掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的詞匯和句子。
2、能正確地詢(xún)問(wèn)和回答各科老師的性格特征，如“What’s your maths teacher like？”，“Is he funny？”，“Yes，he is、”，“No，he isn’t、”
3、能準確運用所學(xué)單詞和句型描述他人的性格和體貌特征。
【單元教學(xué)難點(diǎn)】
1、單詞“sometimes”的準確運用。
2、掌握描述他人性格特征的詞匯和句型。
3、幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的意識和能力。
【單元教學(xué)課時(shí)安排】
第一課時(shí)：A、 Let’s learn A、 Ask and answer
第二課時(shí)：A、 Let’s try A、 Let’s talk
第三課時(shí)：B、 Let’s learn B、 Match and say
第四課時(shí)：B、 Let’s try B、 Let’s talk
第五課時(shí)：A、 Let’s spell B、 Let’s wrap it up
第六課時(shí)：B、 Read and write B、 Let’s check C、 Story time
人教版英語(yǔ)教案5
一、學(xué)情分析：
我們六(1)班和六(3)共113人。兩個(gè)班部分學(xué)生基礎比較好，能準確掌握所學(xué)的知識點(diǎn)。但也很多學(xué)生由于基礎較差，單詞量不多，沒(méi)有掌握做題技巧，主要在聽(tīng)和寫(xiě)兩方面較弱。針對學(xué)生不足的方面，進(jìn)行專(zhuān)項，有效的復習。
二、復習目標：
1、認讀四會(huì )單詞，在學(xué)生原有的基礎上增加一定的單詞量，并且按照要求背誦四會(huì )單詞。能完成四會(huì )單詞默寫(xiě)，分類(lèi)的練習。
2、認讀教材中出現的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線(xiàn)的習題。
3、掌握教材中出現的句型，和一些簡(jiǎn)單的與教材內容有關(guān)的語(yǔ)法知識。能夠區分教材中出現的句型，運用翻譯補充所學(xué)句子。
4、能夠認讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題。
5.能跟每單元的內容，例如：Myweekendplan,Mypenpal,introduceparents’jobs,等相關(guān)的寫(xiě)作練習。
三、復習內容及要點(diǎn)：
1、單詞。單詞是英語(yǔ)的基礎和復習的重點(diǎn)。
1)按詞性歸類(lèi)復習單詞。有關(guān)交通工具，地點(diǎn)，職業(yè)，情緒等方面的單詞。
2)按詞匯表復習單詞。每天聽(tīng)寫(xiě)一個(gè)單元單詞。
2、詞組。詞組是學(xué)習英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復習英語(yǔ)的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習句子的基礎。把詞組歸類(lèi)，分類(lèi)掌握。要讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己組詞。
3、句子。句子是學(xué)習英語(yǔ)的重點(diǎn)，也是本冊教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1)指導學(xué)生在語(yǔ)境中復習句子。
2)根據句子類(lèi)型指導學(xué)生在比較中復習句子，教給學(xué)生適當的語(yǔ)法知識。
3)讓學(xué)生能夠運用句型進(jìn)行問(wèn)答練習。
4、閱讀，寫(xiě)作。根據每單元的話(huà)題進(jìn)行練習。
四、復習方法及原則
1、加強單詞的朗讀和默寫(xiě)，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能盡自己能力過(guò)好單詞關(guān)。將詞組復習與單詞分類(lèi)復習相聯(lián)系。在復習過(guò)程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導讀相結合，在較短時(shí)間內起到良好的教學(xué)效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個(gè)有機整體，在復習過(guò)程中將它們緊密聯(lián)系起來(lái)，合理安排復習內容，提高學(xué)生整體運用知識的能力。。
2、以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復習中培養學(xué)生郎讀英語(yǔ)的習慣，在學(xué)生多讀多說(shuō)的基礎上不斷提高聽(tīng)和寫(xiě)的能力。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)要有機結合，才能相輔相成。學(xué)生基礎差，見(jiàn)過(guò)的英語(yǔ)習題比較少，要從習題入手，讓學(xué)生盡可能的多做習題。
3、進(jìn)行分類(lèi)專(zhuān)項訓練，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化現象嚴重，那么對不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求。對于成績(jì)較差的學(xué)生復習重點(diǎn)應放在單詞，句型等基礎知識上。
總之，緊張的復習工作已經(jīng)全面展開(kāi)，我們要以學(xué)生為主體，要求從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進(jìn)步，不但在考試中取得好成績(jì)，也為以后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
五、期末復習課時(shí)安排：
課時(shí)安排復習內容
12月25，26日復習Unit1,2,3的重點(diǎn)單詞
12月29,30,日復習Unit1,2,3的重點(diǎn)句子
12月31日,1月4日復習Unit4,5,6的重點(diǎn)詞匯
1月5，6日復習Unit4,5,6的重點(diǎn)句子
1月7,8日詞匯句型專(zhuān)項練習
1月9日寫(xiě)作練習
1月12,13日綜合練習
人教版英語(yǔ)教案6
教學(xué)目標
一、知識與技能
1. 掌握新單詞和短語(yǔ)。
2. 在不同的情境中正確、熟練地使用表示委婉請求的句型。
3. 培養聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項基本技能。
二、過(guò)程與方法
觀(guān)看，感受，模仿，實(shí)踐。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
認識到不僅在家庭中，在生活中的其他情況我們也要積極參加，勇于實(shí)踐。
教學(xué)重點(diǎn)
在不同的情境中正確、熟練地使用表示委婉請求的句型。
教學(xué)難點(diǎn)
培養聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項基本技能。
教法導航
創(chuàng )設情境，實(shí)踐演練。
學(xué)法導航
通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，獨立思考，小組合作完成學(xué)習任務(wù)，提高各項能力。
教學(xué)準備
圖片，多媒體。
人教版英語(yǔ)教案7
教學(xué)目標
�。�1）知識目標：讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文更多地了解我國的農業(yè)科學(xué)家袁隆平的科研成果及其影響。
�。�2）能力目標：讓學(xué)生進(jìn)一步使用恰當地閱讀方式與技能，如略讀（skimming），快速閱讀（fast reading），細讀（close reading）等
�。�3）情感目標：讓學(xué)生不但學(xué)習袁隆平的科研精神，更要學(xué)習他不計較名利，踏踏實(shí)實(shí)的生活態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、閱讀課文更多地了解我國的農業(yè)科學(xué)家袁隆平的科研成果及其影響。
教學(xué)過(guò)程
1、話(huà)題的引導。（Pre—reading）
1）開(kāi)頭通過(guò)設計了一首熟悉的詩(shī)歌，讓學(xué)生知道話(huà)題———farming、
2）涉及到提高產(chǎn)量從而解決世界饑荒問(wèn)題，從而引出本節課的中心話(huà)題——偉大人物袁隆平。
2、跟讀與閱讀完成導學(xué)案練習
貫徹目的與困難策略，指導學(xué)生根據不同的閱讀目的，在閱讀的不同階段，靈活使用各種閱讀策略，捕捉文章主要信息，理解作者的寫(xiě)作意圖，突破本文的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。采用整體語(yǔ)言教學(xué)法和任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法。
1）通過(guò)閱讀訓練，引導學(xué)生如何利用略讀（skimming）的方法把握文章的大意，側重培養快速閱讀理解能力和文章中心把握能力。
2）精讀各個(gè)段落語(yǔ)段，側重培養快速捕捉文章重要細節的能力和猜測生詞的能力，學(xué)會(huì )欣賞文章中的優(yōu)美句子。
3：閱讀過(guò)程——淺層次閱讀。（Reading I）
1）其中關(guān)于人物的基本信息中，通過(guò)設計了一個(gè)信息表格的淺層次閱讀練習，對文中人物有了初步了解。
2）關(guān)于他的夢(mèng)想，書(shū)本上描寫(xiě)得非常生動(dòng)，我讓班里有藝術(shù)特長(cháng)的學(xué)生畫(huà)了一幅漫畫(huà)，利用畫(huà)面反映課文第四段所描述的內容，同時(shí)用第一人稱(chēng)配了聲音效果。
4、閱讀過(guò)程——深層次閱讀。（Reading II）
在處理了一些簡(jiǎn)單信息之后，閱讀人物最重要的是要讀出人物不同于其他人的成就以及值得學(xué)生學(xué)習的一些可貴品質(zhì)。就這兩方面的內容，設計了一棵樹(shù)的形象，引導學(xué)生去尋找袁隆平作出的成就以及他身上擁有的可貴品質(zhì)。
5、知識點(diǎn)的處理：由句子的分析帶出語(yǔ)言點(diǎn)，記住句子，記住了單詞用法。
人教版英語(yǔ)教案8
1、寫(xiě)課題（Topic）和課型（LessonType）
課題相當于文章的標題，講課時(shí)要首先告訴學(xué)生，并寫(xiě)在黑板上。因此要寫(xiě)得準確。課型是指該節課的講授類(lèi)型。初中英語(yǔ)的主要課型有：：新授課（Newlesson）、鞏固課（ReinforcementLesson）、復習課（RevisionLesson）、語(yǔ)音課（PhoneticLesson）、聽(tīng)力課（ListeningLesson）、聽(tīng)說(shuō)課（Aural—OralLesson）、閱讀課（ReadingLesson）、語(yǔ)法課（GrammarLesson）等。不同的課型應用不同的授課方式或方法，只有確定了課型，才能選擇有效的素質(zhì)教育教學(xué)方法。
2、寫(xiě)教學(xué)目標（TeachingObjective）
教學(xué)目標是教案的核心內容，是教師施教的準繩。教學(xué)目標要符合大綱對教材的要求。由于教學(xué)目標要在課堂上展示給學(xué)生，讓學(xué)生明確，所以寫(xiě)素質(zhì)教育目標時(shí)，要力求簡(jiǎn)明扼要，淺顯易懂，便于操作和檢測，一般3~4個(gè)目標為宜。
3、寫(xiě)教學(xué)的重點(diǎn)（Main/focalPoints）、難點(diǎn)（DifficultPoints）和關(guān)鍵點(diǎn)（KeyPoints）
教學(xué)重點(diǎn)是課堂教學(xué)的主要任務(wù)；教學(xué)難點(diǎn)是師生順利完成教學(xué)任務(wù)的障礙；素質(zhì)教學(xué)關(guān)鍵是攻克教學(xué)難點(diǎn)的突破口。在教案中寫(xiě)清一節課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，能提醒教師在講課時(shí)注意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵。
4、寫(xiě)教具（TeachingTools）
課堂上需要什么教具要寫(xiě)清楚，如錄音機、教材錄音帶、教學(xué)掛圖、卡片、實(shí)物（或模型）、小黑板、刻印好的練習題、彩色粉筆、幻燈片等。
5、寫(xiě)教學(xué)過(guò)程（TeachingProcedure）
教學(xué)過(guò)程是教案的主要部分。寫(xiě)教學(xué)過(guò)程主要寫(xiě)以下幾方面的內容：
a、寫(xiě)教學(xué)環(huán)節。教學(xué)環(huán)節即教學(xué)任務(wù)是什么要寫(xiě)清楚，做到心中有數。目前有些教師采用"三階段六環(huán)節"教學(xué)模式，即：準備階段（自由交流、復習檢查）、講練階段（導入課程、分層操練）和發(fā)展階段（鞏固發(fā)展、布置作業(yè)）。
b、寫(xiě)知識點(diǎn)和所用時(shí)間。寫(xiě)好知識點(diǎn)，教師使用教案時(shí)能一目了然，有的放矢。寫(xiě)好所用時(shí)間，能使教師從容掌握教學(xué)速度，合理安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節所需的時(shí)間，充分利用課堂時(shí)間。
c、寫(xiě)教師活動(dòng)。不僅要寫(xiě)教師"教什么"，還要寫(xiě)出教師"怎樣教"，即寫(xiě)清楚教師要教的內容，寫(xiě)出講授這些內容的方法。寫(xiě)出課堂用語(yǔ)和各環(huán)節的過(guò)渡語(yǔ)。課堂用語(yǔ)要求簡(jiǎn)練、口語(yǔ)化，用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的熟悉的、聽(tīng)得懂的英語(yǔ)來(lái)解釋或表達新的教學(xué)內容。各環(huán)節之間的過(guò)渡語(yǔ)要自然流暢。寫(xiě)出使用教具的時(shí)機和方法，寫(xiě)板書(shū)內容等。
d、寫(xiě)學(xué)生活動(dòng)。寫(xiě)出學(xué)生學(xué)習的內容和學(xué)習方法，特別是怎樣學(xué)應寫(xiě)清楚。不能簡(jiǎn)單地把學(xué)生活動(dòng)寫(xiě)成聽(tīng)、讀、思考、操練、做題等。
初中英語(yǔ)教案與其他科目的教案寫(xiě)法大致是一樣的，知識牽涉到英語(yǔ)的表述，對部分考生來(lái)說(shuō)可能相對陌生一些，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，只要勤加練習一定能順利通過(guò)教師資格證考試。
人教版英語(yǔ)教案9
一、教材分析
本課是本單元的中心課文，主要以“邀請”這個(gè)話(huà)題為主線(xiàn)，電話(huà)交際為輔線(xiàn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，討論距離（befarfrom），請求許可（MayI??Yes，youmay.No,youmaynot.），表明意圖（Iwantto?）中展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已學(xué)習了打電話(huà)用語(yǔ)和MayI?句型，為學(xué)習本課做好了鋪墊。
三、教學(xué)目標
1.幫助學(xué)生掌握并靈活運用本課的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、句型
2.幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言技能知識，熟練使用電話(huà)用語(yǔ)和邀請的日常交際用語(yǔ)，正確表達與本課有關(guān)的Distance、Permission、Intentions內容。
3．讓學(xué)生感受勇敢地開(kāi)口與同學(xué)交流合作的快樂(lè )。
四．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�.1.詞匯：want，come，hello，with，who，when，do，leave，for，arrive
�。�.2.短語(yǔ)：leaveforarrivein/attalkto/with３.3.句型：1）.wantsomebodytodosomething
2).invitesomebodytosomewhere
3).Thanksfor?
五、教學(xué)方法
創(chuàng )設情境、小組演練、仿編對話(huà)
六、教學(xué)媒體MultimediaRecorderandTape
七、教學(xué)過(guò)程
Step1RevisionandLead-in
1.幫助學(xué)生創(chuàng )設情境編演一個(gè)小對話(huà)，讓他們四人一組模仿編演：A:MayIplaypingpongnow?
B:No,youmaynot.
A:MayIdomyhomeworknow?
B:Yes,youmay.
2.告訴學(xué)生李明想請Jenny和Danny一起去北京，該如何對父母說(shuō)，讓學(xué)生試編一個(gè)小對話(huà)，由此導入新課。
Step2FastReading
八．板書(shū)設計.（BlackboardDesign）
Words&phrasesiinvitesomebodytodosomething邀１1.leave離開(kāi)請某人去做某事
leave?for離開(kāi)某地去某地invitesomebodytoaplace邀請某leavefor動(dòng)身去某地人去某地
2.arrivein/at到達大/小地方6.6.CanadaisfarfromChina.Is
3.talkto/with和某人交談CanadafarfromChina?
4.want想要7.
wanttodosomething想事
wantsomebodytodosomething想要某人去做某事
5.invite邀請
九．教學(xué)反思
1.導入環(huán)節很順利，效果較好。
2．創(chuàng )設情境讓學(xué)生仿編演小對話(huà)環(huán)節較成功，讓學(xué)生感覺(jué)到說(shuō)英語(yǔ)并非想象的那么困難。
3．學(xué)生小組互助自學(xué)環(huán)節不太理想，部分學(xué)生膽怯，主動(dòng)性不強，應加強鼓勵，設法調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助他們增強自信。
4.前面語(yǔ)言訓練環(huán)節用時(shí)間較多，使后面鞏固知識的練習時(shí)間不足，只能讓學(xué)生課后完成。今后應盡量控制好各個(gè)教學(xué)環(huán)節的時(shí)間分配。
人教版英語(yǔ)教案10
練習目的：
通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，復習鞏固第五至第八單元所學(xué)的詞匯、主要句型，并能綜合運用這些語(yǔ)言知識，提高學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。
練習過(guò)程：
一、聽(tīng)力練習
A. Listen and judge
1. 引導學(xué)生看圖，理解圖意
2. 聽(tīng)錄音，判斷
3. 請學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意與錄音內容不一致的地方，核對答案
B. Listen and number
1. 引導學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)Bobby在做什么。
2. 聽(tīng)錄音，排序
3. 核對答案
C. Listen and match
1. 引導學(xué)生看三組圖片，理解圖意
2. 聽(tīng)錄音，將人物與相應的日期和活動(dòng)連線(xiàn)
3. 核對答案
4. 請學(xué)生描述連線(xiàn)好的圖片
D. Listen and choose
1. 引導學(xué)生瀏覽答案選項，預測將要聽(tīng)到的內容和問(wèn)題
2. 聽(tīng)錄音，選擇
3. 核對答案
二、口語(yǔ)練習
E. Ask and answer
1. 引導學(xué)生閱讀四張卡片，了解卡片上的信息和所給的語(yǔ)言提示
2. 學(xué)生兩人一組，根據卡片上的信息和語(yǔ)言提示，進(jìn)行問(wèn)答。
3. 請幾組學(xué)生表演問(wèn)答，核對答案
三、閱讀練習
F. Read and write
1. 引導學(xué)生讀句子提示，預測單詞
2. 指導學(xué)生根據字謎中的字母提示，寫(xiě)出單詞并補全句子，注意有些單詞的首字母要大寫(xiě)
3. 核對答案
4. 齊讀完成后的句子
G. Look, read and write
1. 引導學(xué)生看圖，理解圖意
2. 指導學(xué)生讀對話(huà)，根據上下文情境和圖片提示，填入單詞，補全對話(huà)
3. 核對答案
4 齊讀完成后的對話(huà)
H. Read and judge
1. 引導學(xué)生瀏覽故事下方的句子。
2. 閱讀故事，找出相應的詞句，比較判斷
3. 核對答案
四、家庭作業(yè)
在口語(yǔ)練習的四張圖片中，選一張，編一段對話(huà)描述。
人教版英語(yǔ)教案11
一、教學(xué)目標：共一課時(shí)
A.知識目標：
1.掌握三會(huì )詞匯：book chair desk
2.學(xué)會(huì )問(wèn)候語(yǔ)“How are you? I’m fine, thanks. ”。
B.能力目標：
1.能熟練演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，發(fā)音準確。
2.會(huì )使用句子“What’s this?”來(lái)問(wèn)自己不知道的東西，并能夠用“It’s a…”回答。
C.情感目標：
讓學(xué)生禮貌的同他人打招呼和問(wèn)候，做個(gè)懂文明講禮貌的好孩子。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.新單詞：三會(huì )(會(huì )聽(tīng)、會(huì )說(shuō)、會(huì )認)：book chair desk
注意：desk是指書(shū)桌或是辦公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table
2.新句型：(會(huì )聽(tīng)、會(huì )說(shuō))：
What’s this? It’s a ________.這是什么?這是________。
How are you? I’m fine.你好嗎?我很好。
三、教學(xué)難點(diǎn)：What’s this? It’s a ________.這是什么?這是________。
四、教具、學(xué)具：CAI課件，錄音機，圖片
五、教學(xué)流程：
Class opening
Greeting
1)教師用“Hello / Hi!”問(wèn)候全班，要求學(xué)生回答“Hello/Hi!”
2)教師同學(xué)生做手偶游戲，進(jìn)行“What’s your / her / his name?”的對話(huà)。
New Concepts
1、Listen a song：
A、教師可以先自導自演一段對話(huà)，如：
A:Hello
B:Hi!
A:What’s your name ?
B:My name is ________.
A:Oh, how are you?
B: I’m fine.
然后反復強調最后這兩句話(huà)，在激起學(xué)生的好奇心后，教師可以直接告訴學(xué)生這兩句話(huà)的意思，并告訴他們這兩句話(huà)的運用環(huán)境。在學(xué)生理解后就可以播放歌曲了。
教師播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的課件展示一遍這組對話(huà)，讓學(xué)生充分的加以理解。之后讓學(xué)生兩人一組，鼓勵他們之間進(jìn)行對話(huà)模仿練習。
B、利用實(shí)物教授book chair desk在學(xué)生理解這幾個(gè)單詞的意思后引出對話(huà)：What’s this? It’s a ________.
2. Practice：
1)I ask , you answer
教師在教室里來(lái)回走動(dòng)，隨意指著(zhù)一本書(shū)、一張桌子或一把椅子詢(xún)問(wèn)“What’s this?”，學(xué)生來(lái)回答。教師可以快速指出物品或出示圖片，由于小學(xué)生競爭好勝的意識比較強，這樣就可以鍛煉學(xué)生的反應能力，調動(dòng)他們參與活動(dòng)的積極性。
2)Play a game“Stop,go”
把學(xué)生分為幾組，先由一個(gè)小組來(lái)進(jìn)行。此小組的幾名學(xué)生低頭來(lái)回走動(dòng)，教師喊“Stop!”，示意學(xué)生停下來(lái)，同眼前的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)候，練習對話(huà)“How are you?”。
3)Sing a song
兩個(gè)環(huán)節的游戲過(guò)后，讓學(xué)生放松一下，師生同唱這節課學(xué)的歌曲“How are you?”從而調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性。
3、 Make dialogue：
教師引導、鼓勵學(xué)生每天見(jiàn)面的時(shí)候說(shuō)問(wèn)候語(yǔ)，久而久之就能很自然的脫口而出了。
Class Closing
Goodbye!
六、板書(shū)：
Lesson 3: How Are You?
book chair desk
How are you? I’m fine, thanks.
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