英語(yǔ)讀后感【熱門(mén)】
看完一本名著(zhù)后，你有什么體會(huì )呢？現在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？以下是小編整理的英語(yǔ)讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
英語(yǔ)讀后感1
近期認真研讀了《初中英語(yǔ)新課程標準解讀》一書(shū)后，深有感觸�！毒拍炅x務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中指出：“初級中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的就是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎知識和為交際初步運用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，養成良好的學(xué)習習慣，為進(jìn)一步學(xué)習打好初步的基礎�！毙轮贫ǖ摹队⒄Z(yǔ)課程標準》把“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣……”放在首位，這使我明白了：一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識地培養學(xué)生對英語(yǔ)的持久興趣，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中樂(lè )此不疲。只有這樣，才能使學(xué)生的學(xué)習效果發(fā)揮到最大處。
因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生變興趣為動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，達到新課標的要求，我要做到以下幾點(diǎn)：
一、把握課改方向，深刻領(lǐng)會(huì )新課標的要求。
我要準確地把握新課標的理念、目標和內容，根據教學(xué)目標、學(xué)生的特點(diǎn)積極地探索有效的教學(xué)方法，同時(shí)加強專(zhuān)業(yè)知識素養，不斷提升教育教學(xué)技術(shù)，并能在自己的繼續學(xué)習和實(shí)際教學(xué)之中加以運用。
二、營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過(guò)程。師生關(guān)系直接影響和制約著(zhù)學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認知活動(dòng)。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生喜歡某位教師，其課堂氣氛就會(huì )顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習興趣就會(huì )油然而生。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應該努力營(yíng)造寬松、民主的教學(xué)氛圍和建立民主平等的師生關(guān)系，這樣才能有利于培養學(xué)生的學(xué)習興趣。我會(huì )尊重每個(gè)學(xué)生，盡可能地給予每個(gè)學(xué)生平等的機會(huì )去進(jìn)行語(yǔ)言輸出；并創(chuàng )設小組合作學(xué)習，讓同學(xué)們互相學(xué)習、互相幫助。同時(shí)，我也會(huì )積極關(guān)注性格內向或學(xué)習有困難的學(xué)生，盡可能多的為他們提供學(xué)習上的指導和幫助。
三、在教學(xué)中積極聯(lián)系實(shí)際，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力。
在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，將課本知識積極的和學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。這樣不僅貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的需要心理，使他們將英語(yǔ)學(xué)習和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密。同時(shí)也讓英語(yǔ)教學(xué)充滿(mǎn)生活氣息和時(shí)代色彩，能夠真正調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。
例如在教授七年級上冊Unit Two， Daily Life時(shí)，引導學(xué)生可以利用本模塊的重點(diǎn)句型以及重點(diǎn)短語(yǔ)來(lái)介紹自己家人的日常生活，能流暢地閱讀有關(guān)日常生活介紹的短文。讓學(xué)生來(lái)介紹自己的家人的日常生活，自然就用到了新的句型和短語(yǔ)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)同時(shí)進(jìn)行訓練了學(xué)生的各項英語(yǔ)技能。這樣的課堂教學(xué)設計有利于學(xué)生將課本上的知識運用于實(shí)際生活中，同時(shí)也提高了他們的語(yǔ)言綜合運用能力。
四、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，為他們的自主學(xué)習奠定基礎。
教師要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，讓他們在學(xué)習和運用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習，訓練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各種技能。例如，在初一的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，就可以重點(diǎn)培養學(xué)生“劃線(xiàn)”的閱讀習慣以及教授猜測詞意的閱讀策略。
五、組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習。
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展各種活動(dòng)。不僅可以提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也為學(xué)生提供一個(gè)展現自我的平臺。例如可以利用每堂課的前五分鐘開(kāi)展英語(yǔ)朗誦、唱歌、講故事、演講、等英語(yǔ)活動(dòng)，盡可能多的為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )。
通過(guò)學(xué)習，我對《初中英語(yǔ)新課程標準》有了更深的了解。在今后的教學(xué)工作中，我將認真地把新課標提出的要求落到實(shí)處，讓自己的教學(xué)不斷地完善和提高！
英語(yǔ)讀后感2
寒假,我讀了高爾基的自傳體小說(shuō)《童年》，它給我的感觸頗深。
它向我們藝術(shù)地展示了阿廖沙在黑暗社會(huì )追求光明的奮斗歷程，還有十九世紀七十到八十年代的俄國社會(huì )風(fēng)貌。3歲的時(shí)候，父親病故，母親就帶阿廖沙回了娘家�？上夤莻�(gè)自私而又專(zhuān)橫的小業(yè)主，但是資本主義俄國的發(fā)展打斷了外公發(fā)財的好夢(mèng)，從此破產(chǎn)以至于貧困潦倒�？蓱z的母親改嫁之后，生病而死，十一歲的作者被外公殘忍地趕出了家門(mén)，到社會(huì )上自謀生路……其實(shí)，阿廖沙的原型就是高爾基本人，高爾基借阿廖沙這個(gè)人物來(lái)描述自己的童年。高爾基用真實(shí)優(yōu)美的文筆描述了自已苦難而令人難以置信童年.
我們現在豐衣足食，要什么有什么，又是父母的“掌上明珠”、“心肝寶貝”哪能和高爾基那悲慘的童年相提并論，年代的不同就是這差別，一個(gè)是天堂，一個(gè)是地獄；一個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光，一個(gè)到處黑暗。我們現在的童年來(lái)之不易��！童年充滿(mǎn)著(zhù)歡樂(lè )，童年到處是溫暖，童年是值得回憶的相機，童年愛(ài)滿(mǎn)心窩！而高爾基的童年除了一些教育和友誼，沒(méi)有什么再值得回憶！
假如我們生活俄國沙皇時(shí)期又會(huì )怎么樣？會(huì )認為那根本不是人生活的地方嗎？我們不僅要珍惜眼前的幸福，而且要學(xué)會(huì )制造幸福。屠格涅夫說(shuō)過(guò)：“屠格涅夫說(shuō)過(guò)：“想要得到幸福，你首先要學(xué)會(huì )吃得起苦�！泵篮玫纳畋仨氂兴冻�，才會(huì )長(cháng)久，有所爭取，才會(huì )得到.
英語(yǔ)讀后感3
讀完了《希臘神話(huà)故事》這本書(shū)，我被里面神的故事和英雄的傳說(shuō)深深地吸引住了。
這本書(shū)充滿(mǎn)著(zhù)智慧和神奇的色彩，講述的是宙斯統治天國時(shí)期，圍繞諸神和英雄們發(fā)生的曲折跌宕的故事。包括無(wú)私、善良、偉大、不畏強權的普羅米修斯;充滿(mǎn)智慧、理智、純潔的女神雅典娜;還有正義、多才多藝、光明磊落的太陽(yáng)神阿波羅。另外力大無(wú)窮的赫拉克勒斯;文武雙全的喀戎;法力高強的喀耳刻……他們勇猛無(wú)比，戰天斗地，克服了一個(gè)個(gè)艱難險阻，上演了一幕幕由不同神支持的可歌可泣的戰斗，成為力量和勇氣的化身。
給我印象最深刻的是普羅米修斯，他天生睿智，知道泥土里蘊涵著(zhù)天神的種子，于是他捧起泥土，和以清瑩的河水，模擬天神的形體捏成了人形。然后他從動(dòng)物的心里取來(lái)善與惡兩種性格封入人的胸膛，創(chuàng )造了最初的人類(lèi)。后來(lái)他又教人類(lèi)知識和技術(shù)，并為了保護人類(lèi)勇于和惡勢力作斗爭……
這本書(shū)不僅讓我了解了西方文化，還讓我進(jìn)一步地加強了分辨丑與美、善與惡的能力，讓我加深了對文學(xué)藝術(shù)作品的理解，激發(fā)了我對閱讀經(jīng)典文學(xué)的興趣。
英語(yǔ)讀后感4
讀《“刺猬女孩”艾可兒》有感“學(xué)習成績(jì)固然重要，但是擁有健康向上的品行以及各種生存技能同樣重要，只有全面發(fā)展，你才是一個(gè)真正的好學(xué)生”，這句話(huà)給我們道出了學(xué)習好有時(shí)并不重要，其實(shí)最重要的是一個(gè)良好的心態(tài)，健康的品行，不受外界影響，全面的發(fā)展才是真正的好學(xué)生。很久很久以前，會(huì )魔法的于小魚(yú)老師與邪惡領(lǐng)主之間的斗爭不斷打響。
而這次是從一只花斑貓的到來(lái)，它的到來(lái)徹底打亂了模范學(xué)生艾可兒的生活，仿佛一夜之間她變成了一個(gè)自私又乖戾的“刺猬女孩”，傷害了每一個(gè)關(guān)心她的人。但是，多年的同窗之情使同學(xué)們沒(méi)有拋棄她，大家在于小魚(yú)老師的帶領(lǐng)下，幫助艾可兒重新找回自我，又一次粉碎了黑暗領(lǐng)主的陰謀。在這本書(shū)中，我仿佛也看到了我乖戾的時(shí)候。只因為一點(diǎn)小事和同學(xué)大吵大鬧；在家里也是如此，爸爸媽媽處處都依著(zhù)我，“討好”我。我想以后可不能再讓他們這樣費心了。書(shū)中說(shuō)過(guò)“‘刺猬女孩’到底還是渾身帶刺，是不會(huì )變成天使的”�？墒�，魔鬼也有天使般的笑容，我相信我會(huì )真正做到“老師的好幫手，同學(xué)的好伙伴，家人的好寶貝”。
英語(yǔ)讀后感5
昨天夜里用了2個(gè)小時(shí)的時(shí)間把尚曉明老師的超越一書(shū)讀了兩遍，感觸頗多，全書(shū)以樸實(shí)無(wú)華的話(huà)語(yǔ)，客觀(guān)的分析了當今英語(yǔ)教育的現狀，困擾英語(yǔ)學(xué)習不成功的障礙，和廣大英語(yǔ)學(xué)習者的怪圈，尚曉明三多英語(yǔ)之學(xué)員ERIC閱讀“超越英語(yǔ)巔峰”的讀后感�？偨Y下來(lái)，應該是以下幾點(diǎn)。
一，語(yǔ)言是交流的工具，不是考高分的工具，不應以高分為目的學(xué)習，動(dòng)機出發(fā)點(diǎn)錯了，結果自然不會(huì )好。
二，書(shū)刊，教材為了迎合大眾，迎合教育形式，為了暢銷(xiāo)，也只出版對成績(jì)有提高的內容，起到一定誤導作用
三，英語(yǔ)學(xué)習者盲目學(xué)習，沒(méi)有冷靜的分析語(yǔ)言學(xué)習的規律，盲目從眾，但真理只掌握在少數人手中。
四，沒(méi)有一個(gè)大家公認的，經(jīng)過(guò)驗證的理念，讓學(xué)習者充滿(mǎn)信心的突破英語(yǔ)。
五，能說(shuō)，會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)，但就是聽(tīng)不懂，無(wú)法交流等于零。
六，發(fā)音不標準，無(wú)法講出美國味兒的英語(yǔ)。
七，表達習慣還是中文模式，老外聽(tīng)著(zhù)別扭，沒(méi)有親近感，無(wú)法產(chǎn)生和你長(cháng)期交朋友的愿望。
發(fā)現問(wèn)題不是關(guān)鍵，關(guān)鍵的是在“超越”一書(shū)中作者給出了解決這些問(wèn)題的答案。全書(shū)以千萬(wàn)別學(xué)英語(yǔ)的理論體系為藍本，從聽(tīng)力入手，全方位解決英語(yǔ)學(xué)習的難題。千萬(wàn)法自從99年問(wèn)世以來(lái)，受到廣大英語(yǔ)學(xué)習者的認可，也有很多成功的案例，尚曉明老師本人也是千萬(wàn)法的受益人，但是在他學(xué)習千萬(wàn)法的過(guò)程當中，遇到了很多，理論無(wú)法解決的困境，通過(guò)自己的思考，實(shí)踐，給出了一條實(shí)現千萬(wàn)法的有效實(shí)施方案，是尚老師在英語(yǔ)領(lǐng)域最大的突破和價(jià)值。因為長(cháng)期傳統學(xué)習英語(yǔ)的毒害，我們的大腦已經(jīng)建立起了翻譯機制，聽(tīng)到英語(yǔ)本能的大腦就會(huì )尋找中文意思，這樣就永遠跟不上磁帶的速度，覺(jué)得美國人說(shuō)話(huà)太快，根本聽(tīng)不清。這就是聽(tīng)力的最大誤區，就如尚老師所說(shuō)的，聲音都是聽(tīng)的到的，也不可能出現聽(tīng)不清的情況，一遍聽(tīng)不清，多聽(tīng)幾遍一定能聽(tīng)清，但是跟不上的感覺(jué)主要是由于，大腦的翻譯機制在起作用，在翻譯的過(guò)程中，后面的英文又出來(lái)了，造成，聽(tīng)懂的越聽(tīng)越懂，聽(tīng)不懂的永遠聽(tīng)不懂的困境。尚曉明老師發(fā)明的“同聲復述法”主要就是解決這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)復述的方式，專(zhuān)注于聲音的采集，進(jìn)而避免了大腦的翻譯。理論多么的簡(jiǎn)單有效啊，可是能發(fā)明出來(lái)，能想到真的很了不起。相信用這個(gè)方法很快大家就會(huì )走出聽(tīng)力要聽(tīng)懂的誤區，達到聽(tīng)清英語(yǔ)的境界。中國人說(shuō)不好英語(yǔ)，是因為英語(yǔ)和漢語(yǔ)的語(yǔ)系不同，表達習慣差異很大，我們無(wú)法忘記漢語(yǔ)，不會(huì )像美國人那樣思考也成了突破英語(yǔ)的一大障礙，解決的方法也很簡(jiǎn)單，就是通過(guò)科林斯詞典的學(xué)習和閱讀，通過(guò)英文原版生活電影的欣賞，了解美國人的表達習慣，了解美國人的思考方式，通過(guò)長(cháng)期的堅持朗讀，你就具備了向美國人一樣思考的能力，你說(shuō)出的，表達出的思想，就是美式思維，進(jìn)而消除文化差異帶來(lái)的交流障礙，這也是了不起的突破。
最后針對廣大學(xué)習愛(ài)好者的發(fā)音問(wèn)題，也給出了明確的解決方案，因為中英文對人體發(fā)聲器官的利用不同，所以美國人發(fā)聲聽(tīng)上去共振時(shí)間更長(cháng)，更好聽(tīng)，像立體聲一樣。但中國人說(shuō)的英語(yǔ)，即便語(yǔ)調節奏掌握的再好但聲音聽(tīng)上去都略顯單薄，沒(méi)有磁性，感覺(jué)扁平?jīng)]氣勢。如果能掌握一套獨特的方法，可以讓發(fā)音跟飽滿(mǎn)，相信大家都會(huì )愿意嘗試，尚曉明老師，通過(guò)對美語(yǔ)電影的觀(guān)察，研究出了獨特的頸椎后庭發(fā)生法，鼻腔呼吸訓練法，長(cháng)期鍛煉解決這個(gè)難題，真是別出心裁，而且簡(jiǎn)單易學(xué)容易掌握。有了完整的英語(yǔ)學(xué)習的理論體系，就一定能成功學(xué)好英語(yǔ)了么？答案當然是否定的，再好的老師也無(wú)法替你完成學(xué)業(yè)，所以接下來(lái)的事就是大家要堅持學(xué)習，加強訓練，無(wú)論是同聲復述，還是閱讀科林斯字典，還是發(fā)聲聯(lián)系，都不是一蹴而就的，有些人覺(jué)得需要堅持一年的時(shí)間，聽(tīng)上去就有點(diǎn)兒泄氣，但你學(xué)英語(yǔ)多久了呢？10年，20年？如果讓您重新選擇的話(huà)，您是否愿意花一年時(shí)間攻克英語(yǔ)呢？我相信答案都是不言自明的，希望廣大英語(yǔ)學(xué)習者堅定信心，早日攻克英語(yǔ)。最后，祝三多英語(yǔ)越辦越好。
英語(yǔ)讀后感6
我認為對每一位英語(yǔ)學(xué)習者來(lái)說(shuō)，朗讀和背誦是必不可少的。尤其對初學(xué)英語(yǔ)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。朗讀和背誦是提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力和英語(yǔ)成績(jì)的有效途徑，也是必經(jīng)之路。朗讀和背誦也是克服當前中國學(xué)生的"啞巴英語(yǔ)"的有效途徑。更為重要的是朗讀和背誦還有以下幾方面的好處：
第一通過(guò)朗讀和背誦，可以積累大量實(shí)用的英語(yǔ)短語(yǔ)、句子、習慣用語(yǔ)；可以擴大視野，在腦子里儲存大量有用的詞匯、短語(yǔ)、習慣用法。
第二通過(guò)大量的朗讀和背誦可以培養語(yǔ)感。語(yǔ)感的培養離不開(kāi)"讀"這種最基本的實(shí)踐方式。朗讀是訓練語(yǔ)感的好方法，讓學(xué)生反復朗讀甚至背誦作品，特別是精彩段落和句子。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語(yǔ)語(yǔ)感。語(yǔ)感一旦形成，在以后的學(xué)習中可以受益匪淺。比如有一道填空題，你甚至不知道這個(gè)句子的具體意義，你卻能說(shuō)出該填什么詞，這就是你的語(yǔ)感。這樣就可以自然的避免許多不必要的錯誤。
第三，堅持不懈的朗讀和背誦也是訓練語(yǔ)言、語(yǔ)調、語(yǔ)流和連貫性、流暢性口語(yǔ)表達能力的有效途徑，有助于改進(jìn)語(yǔ)音。通過(guò)朗讀，尤其是模仿正確、地道的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調，可以糾正和訓練自己的語(yǔ)音語(yǔ)調，掌握說(shuō)英語(yǔ)的種種技巧，如連讀、失去爆破、同化、重讀、弱讀等，從而迅速發(fā)展口語(yǔ)表達能力。
因此，在初中階段尤其是初一的英語(yǔ)教學(xué)中一定要重視朗讀和背誦。
英語(yǔ)讀后感7
這兩個(gè)月來(lái)，我認真閱讀了《小學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)》，收獲很多。這本書(shū)以“教”與“學(xué)”為主線(xiàn)，從理論與實(shí)踐的結合上總結了各種寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，特別是介紹了許多具體的教學(xué)方法和管理學(xué)生的策略，為我今后的.教學(xué)開(kāi)闊了思路，有經(jīng)可取。沒(méi)想到，隨著(zhù)自己閱讀的深入，感覺(jué)這本書(shū)其實(shí)很不錯的，比我想象的有意思多啦。我首先閱讀了跟我的教學(xué)息息相關(guān)的文章，并把他們及時(shí)的運用到我的教學(xué)中，收效還挺明顯的呢。
本書(shū)中談到的這一點(diǎn)對我的觸動(dòng)很深，即運用豐富的肢體語(yǔ)言和精彩的語(yǔ)言創(chuàng )設情境。師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈接觸，在眾多渴求知識的目光里，老師是他們眼中的一盞燈，任何語(yǔ)言及表情都會(huì )產(chǎn)生一連串的連鎖反應。要在課堂上創(chuàng )造一種輕松的、幽默、寬容的氣氛，教師的身體語(yǔ)言必不可少。教師的身體語(yǔ)言即教態(tài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，它能對教學(xué)情境起到恰到好處的補充、配合、修飾作用，可以使教師通過(guò)表情讓情境的表現更加準確、豐富，更容易為學(xué)生所接受。精彩、恰當的表情和動(dòng)作能引起孩子的注意，讓復雜的東西變得簡(jiǎn)單起來(lái)。
英語(yǔ)是語(yǔ)言教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)更需要豐富的面部表情和肢體動(dòng)作的配合。教師親切而自信的目光、期待而專(zhuān)注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀(guān)、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢，無(wú)時(shí)不在感染著(zhù)學(xué)生，可以使學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解、記憶，引導學(xué)生全身心地投入到情境中去。
教師的教學(xué)語(yǔ)言及表情要幽默、有感染力、充滿(mǎn)鼓勵性，要能與學(xué)生融合，能夠被學(xué)生所接納，讓他們喜歡我們，才能夠吸引學(xué)生的注意力。教師充滿(mǎn)趣味性的語(yǔ)言會(huì )使學(xué)生跟隨教師的引導進(jìn)行學(xué)習，教師啟發(fā)性的表情有利于學(xué)生創(chuàng )新意識的發(fā)揮，老師眼神里流露出無(wú)限的探尋與啟發(fā)能激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師一個(gè)鼓勵的暗示能讓學(xué)生變得勇敢自信。由此可知，老師的肢體語(yǔ)言在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中起著(zhù)關(guān)鍵性的作用。
書(shū)中談到的另一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，我也有同感。就是教師在教學(xué)活動(dòng)中要不斷運用新穎時(shí)尚的游戲激發(fā)學(xué)生的參與熱情。如果教師的教學(xué)方式過(guò)于陳舊和老套，設計的教學(xué)活動(dòng)不夠新穎或者跟不上時(shí)代的潮流，或者不能滿(mǎn)足孩子們的視野和開(kāi)闊的眼界，也不能收到好的教學(xué)效果。書(shū)中談到：活動(dòng)是轉變教與學(xué)方式的關(guān)鍵，只有課堂動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的思維才能活起來(lái)。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，就要力求使學(xué)生處于動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口的主體激活狀態(tài)。因為充滿(mǎn)趣味性的情境教學(xué)，可極大調動(dòng)眼、耳、口、手的動(dòng)作。
在初級階段，教師可以給學(xué)生一些提示，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)情境作用下，使學(xué)生很快達到情緒的興奮，主動(dòng)探求知識，主動(dòng)解決懸念、困惑的方法或途徑，主動(dòng)研究問(wèn)題；在有了一些基礎后，可以讓學(xué)生根據自己的愛(ài)好、想象創(chuàng )造動(dòng)作、情景，創(chuàng )造性的解決問(wèn)題。學(xué)生在愉快的創(chuàng )造、想象過(guò)程中，身心比較放松，主體意識大大增強，潛移默化地使自己增長(cháng)了知識，拓展了思維空間。
我發(fā)現手指在教學(xué)中有很大的妙用，如在教授《Shapes》時(shí)，就可以讓學(xué)生用手指擺出各種圖形、畫(huà)出各種圖形，邊說(shuō)邊擺，學(xué)生就會(huì )興高采烈的擺來(lái)擺去、畫(huà)來(lái)畫(huà)去。在畫(huà)圖形時(shí)我又把圖形與單詞的發(fā)音結合起來(lái)，如triangle有三個(gè)音節，我們正好是三筆把它畫(huà)完，學(xué)生邊畫(huà)邊有節奏的把這幾個(gè)單詞說(shuō)出來(lái)，很快就可以記住了。當他們對單詞初步掌握后，就可以讓他們玩我畫(huà)你猜的游戲，即用手指在對方的背后畫(huà)圖形讓對方來(lái)猜。經(jīng)過(guò)多種形式的練習，學(xué)生逐步掌握了單詞。由于是自己參與活動(dòng)，再學(xué)起來(lái)、說(shuō)出來(lái)時(shí)就會(huì )更加起勁，注意力就會(huì )更加集中，效果自然就會(huì )更好。
總之，只要教師開(kāi)動(dòng)腦筋，借助新穎的教學(xué)手段、巧妙設計任務(wù)，書(shū)上的知識就會(huì )活起來(lái)，就能激發(fā)學(xué)生的好學(xué)情緒，使之受到訓練。這樣既培養了學(xué)生的能力，又發(fā)展了他們的智力，使學(xué)生的主動(dòng)性與積極性得到調動(dòng)。
英語(yǔ)讀后感8
一、備教材
教師在上課之前，首先要對教材有深刻的認識。分析教材內容和教學(xué)而目標，把握教材的重難點(diǎn)。只有充分地吃透教材，教師才對這課的教學(xué)下“良方”。
二、備學(xué)生
教學(xué)活動(dòng)的對象是學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)著(zhù)豐富多彩的個(gè)性。要教育他們，就必須充分了解他們。因此教師在備課時(shí)要從學(xué)生原有的知識水平和學(xué)習興趣出發(fā)，使每一個(gè)學(xué)生都能通過(guò)自己的教學(xué)活動(dòng)得到全面發(fā)展。例如備課時(shí)，不能把教學(xué)內容備得過(guò)難或過(guò)于簡(jiǎn)單。太難，學(xué)生無(wú)法接受；太簡(jiǎn)單，學(xué)生則缺乏興趣。備課的時(shí)候，教師還要多想些點(diǎn)子，如在課堂教學(xué)中加入音樂(lè )、游戲、歌謠等。讓學(xué)生能學(xué)著(zhù)樂(lè )，更要樂(lè )于學(xué)。
三、備老師
同一課的教學(xué)內容在不同的班級里會(huì )有不同的教學(xué)效果。這就要求教師在上課時(shí)不能千篇一律，一成不變，要有隨機應變的能力。對于不同的班級學(xué)生要選擇適合相應的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，才能揚長(cháng)避短，取得最好的教學(xué)效果；
四、反思
在寫(xiě)完教案之后，有一個(gè)特別重要的步驟，那就是寫(xiě)反思。通過(guò)反思，教師對自己的教學(xué)實(shí)踐做出進(jìn)一步的思考和總結，并不斷地積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題，從而進(jìn)一步充實(shí)自己，提高教學(xué)水平。如果沒(méi)有反思這個(gè)步驟，那么我們整個(gè)的備課是不完整的。
英語(yǔ)讀后感9
作為一個(gè)教育工作者，很多的教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)方法都需要及時(shí)更新，學(xué)習新知以加強自身教學(xué)能力顯得非常重要。名師工作室為我們精心選擇了《給英語(yǔ)教師的101條建議》這本書(shū)，此書(shū)對我而言就是一場(chǎng)及時(shí)雨，讓許多平時(shí)教學(xué)中困惑的問(wèn)題以及急需解決的問(wèn)題都得到很好的解答，讓自己增加一些實(shí)際的操作經(jīng)驗，為今后的教學(xué)工作導航。
短短三周，對101條建議還來(lái)不及細細品讀和消化吸收。粗略翻閱全書(shū)，挑選了部分急需學(xué)習的方面認真拜讀，受益匪淺。其中第四章第83條：如何理解和落實(shí)情感態(tài)度目標給了我最為深刻的印象。
看到這里的時(shí)候，我的思緒回到了幾年前的一節公開(kāi)課。因為有教研室領(lǐng)導和外校教師觀(guān)摩，所以我提前準備，反復打磨，整節課下來(lái)感覺(jué)還算得心應手，在滿(mǎn)心歡喜的聽(tīng)了前面幾位老師教科書(shū)式的夸贊后，以為會(huì )完美謝幕。這時(shí)，最后一位點(diǎn)評老師在肯定之后說(shuō)了一句：如果再把這節課的情感教育融入進(jìn)去就完美了。當時(shí)我心里一震，是呀，這不就是我課前反復修改卻總覺(jué)得缺少點(diǎn)什么的地方嗎?
相信在許多教師的印象里，英語(yǔ)教學(xué)與思想教育似乎沒(méi)有多大的聯(lián)系。它只是傳授語(yǔ)言知識，教師只需要講清楚重、難點(diǎn)，學(xué)生只需會(huì )模仿，掌握，運用語(yǔ)言知識，會(huì )利用所學(xué)習的知識進(jìn)行考試應答，獲取優(yōu)異的成績(jì)就可以了。層次要求更高點(diǎn)，會(huì )用所學(xué)習的知識與他人用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流就是許多教師和學(xué)生的最高要求。
但是，在這個(gè)物質(zhì)迅速膨脹，信息日益多元的經(jīng)濟社會(huì )，中學(xué)生由于其身心發(fā)育規律的影響，往往會(huì )受到外界的不良思想風(fēng)氣的侵蝕。作為一名英語(yǔ)教師，有責任和義務(wù)去通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，向學(xué)生滲透思想教育。在教學(xué)實(shí)踐中，我們深深的感受到：英語(yǔ)學(xué)科不僅和其他學(xué)科一樣可以進(jìn)行思想教育，而且，在某種程度上，它通過(guò)東西方文化思想、意識形態(tài)的碰撞，給學(xué)生所展現的是一個(gè)世界性的視角，因此可以說(shuō)它的影響比其他學(xué)科更深遠更廣泛。在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行恰當而充分的思想教育不僅可以使學(xué)生學(xué)到基本的語(yǔ)言知識，提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，而且能夠增進(jìn)學(xué)生與他人之間的交往與交流，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )做事。
所以在那之后，我嘗試著(zhù)使用故事對學(xué)生進(jìn)行思想教育，用生活用語(yǔ)對學(xué)生進(jìn)行思想教育。在學(xué)校學(xué)習中，學(xué)生通常會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，抓住機會(huì )利用生活細節對學(xué)生進(jìn)行教育，不僅可以是學(xué)生記住學(xué)習內容，也會(huì )使學(xué)生深受教育。比如：當有學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生厭倦的時(shí)候，我會(huì )說(shuō)“Come on!/Keep moving!(永不止步—廣告詞);當學(xué)生有畏難情緒的時(shí)候，我會(huì )說(shuō)“Just have a try!”或者“Nothing is impossible!”這些日常用語(yǔ)通俗易懂，學(xué)生易于接受。同時(shí)，我還會(huì )使用視頻影像、圖片、幻燈片這些直觀(guān)和簡(jiǎn)潔的多媒體手段對學(xué)生進(jìn)行思想教育。有時(shí)候，我也會(huì )播放一些英美音樂(lè )。一方面，讓學(xué)生們感受英美文化的風(fēng)格；另一方面，這些英語(yǔ)歌曲語(yǔ)言精練，蘊涵了許多有意義的道理。
在教學(xué)中，教師要善于挖掘英語(yǔ)教材的思想性，強化感染力，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的思想教育，要有意識地向學(xué)生滲透熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想，引導他們愛(ài)國愛(ài)鄉，珍惜親情，關(guān)愛(ài)他人，長(cháng)大后奉獻社會(huì )。這就要求我們老師在備課時(shí)，要認真鉆研教材，細心挖掘教材中的思想教育因素。其實(shí)，在英語(yǔ)課堂中的思想教育無(wú)處不在，只要教師肯做一個(gè)“育人”的有心人，就能發(fā)掘到更多更好的思想教育方面的好辦法，思想教育這一環(huán)節就不再是輕描淡寫(xiě)，無(wú)足輕重。
101條建議，使我的心情不再浮躁，思路不再狹窄，我也會(huì )用更多的閑暇時(shí)間去仔細讀完里面的每一條，并將這些理論轉化為實(shí)踐，逐步運用到自己的教學(xué)中去。作為老師，我不但要了解我們現實(shí)中的教育，更需要了解書(shū)本中的教育。只有這樣，我的課堂才會(huì )更加智慧，教學(xué)才會(huì )更加和諧。（韓楊柳）
英語(yǔ)讀后感10
暑假里我看了馬克吐溫著(zhù)的《威尼斯的小艇》，其中短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》是一部很好的作品，讀了它使我感觸很深。
《百萬(wàn)英鎊》是講一個(gè)貧窮、誠實(shí)的人，也就是這個(gè)故事的主人公收到了一對兄弟的信，信里裝著(zhù)百萬(wàn)英鎊。原來(lái)這對兄弟打了一個(gè)賭，賭如果一個(gè)貧窮、誠實(shí)的人收到天上掉下的一百萬(wàn)英鎊，他會(huì )有怎樣的結果?哥哥認為他會(huì )餓死，因為他無(wú)法證明這些錢(qián)是他自己的，而且會(huì )受到別人的懷疑，就連銀行都不會(huì )讓他存錢(qián)。弟弟卻認為他會(huì )過(guò)得很好。于是他們兄弟倆將一百萬(wàn)英鎊的支票借給了這個(gè)貧窮又誠實(shí)又聰明的人，并出國呆了一個(gè)月。沒(méi)想到在這段時(shí)間里，人們對這位突然暴富的罕見(jiàn)富翁，竟拼命地拉攏他，從免費吃飯，買(mǎi)衣服，到免費住宿，一個(gè)個(gè)像乞丐一樣討好他，并不斷提高他的社會(huì )地位，一直到了除王室外最高的公爵之上!不光如此，他還得到了一位好妻子和三萬(wàn)英鎊的銀行利息，最后還從兩兄弟那兒得到了一份很好的工作，過(guò)著(zhù)非常非常幸福的生活。
看到這兒，我很羨慕這位如此“幸運”的主人公，真希望能和他一樣幸運，但我又轉念一想：人們之所以討好他，還不是因為當時(shí)人們太看重金錢(qián)了嗎?拜金主義是可恥的，不勞而獲更不應該!金錢(qián)不是萬(wàn)能的，世界上還有許多比金錢(qián)更重要的東西——良心和品德……
英語(yǔ)讀后感11
英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)相當長(cháng)時(shí)期以來(lái)一直未被引起足夠的重視。小學(xué)、中學(xué)至大學(xué)及國際問(wèn)信息交流等各個(gè)層面都暴露出英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)不規范的問(wèn)題。寫(xiě)一手美觀(guān)的英文字，不僅有益于自己的學(xué)習、工作以及社交活動(dòng)，而且會(huì )給人留下美好的印象。由此可見(jiàn)，廣大學(xué)生從中小學(xué)階段起就接受這一關(guān)的訓練，其現實(shí)意義是不言而喻的�，F任英語(yǔ)教師們大都也沒(méi)有接受執教這一科目的訓練，對于書(shū)寫(xiě)原則和書(shū)寫(xiě)教法知之甚少。目前國內亦尚無(wú)一本融理論與實(shí)踐為一體的優(yōu)秀英文書(shū)法教材。因此教師常有所教無(wú)本、難以表述之苦�；谝陨现T因素，筆者本著(zhù)實(shí)用、規范、易學(xué)、美脫的原則將此書(shū)奉獻給廣大學(xué)生、教師、英語(yǔ)愛(ài)好者、英語(yǔ)工作者。
然而英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)相當長(cháng)時(shí)期以來(lái)一直未被引起足夠的重視。小學(xué)、中學(xué)至大學(xué)及國際問(wèn)信息交流等各個(gè)層面都暴露出英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)不規范的問(wèn)題。寫(xiě)一手美觀(guān)的英文字，不僅有益于自己的學(xué)習、工作以及社交活動(dòng)，而且會(huì )給人留下美好的印象。由此可見(jiàn)，廣大學(xué)生從中小學(xué)階段起就接受這一關(guān)的訓練，其現實(shí)意義是不言而喻的。
現任英語(yǔ)教師們大都也沒(méi)有接受執教這一科目的訓練，對于書(shū)寫(xiě)原則和書(shū)寫(xiě)教法知之甚少。目前國內亦尚無(wú)一本融理論與實(shí)踐為一體的優(yōu)秀英文書(shū)法教材。因此教師常有所教無(wú)本、難以表述之苦�；谝陨现T因素，我本學(xué)期的研討課題是規范小學(xué)英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)。
英語(yǔ)讀后感12
牛皮大王是一個(gè)國王，國王吹牛皮很厲害，說(shuō)什么都可以做。有一次，有個(gè)人要把天上的太陽(yáng)摘下來(lái)，他想都沒(méi)想就說(shuō)：“你這個(gè)王八蛋，你要是能把太陽(yáng)摘下來(lái)的話(huà)，我就不吹牛了�！贝蠹液軕岩桑骸八皇鞘裁炊寄茏鰡�？怎么現在就辦不了呢？真奇怪！”
從此以后，大家都不相信這個(gè)國王了。這個(gè)國王很郁悶，因為所有的子民都不相信他了。他看到國庫里的銀子很多，就向全國的子民宣告，要建一座金字寶塔。但他用盡了所有的金子，塔還沒(méi)有建好。最終就郁悶而死。
這個(gè)國王太愛(ài)吹牛皮了，可以吹到老西天去，讓人民什么事都依賴(lài)他，而他們卻因為一件什么人都不可能做到的事情就不信任他了，國王為了讓子民們相信他，一意孤行堅決否認了眾大臣不同意建金字寶塔的意見(jiàn)。國王這樣做是不對的，他在臣民面前失了信用，人一旦失信就很難再有人相信他。
這個(gè)故事告訴大家不可以吹牛說(shuō)大話(huà)。俗話(huà)說(shuō)：黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回。誠信是最重要的，如果產(chǎn)生別人都相信依賴(lài)你的話(huà)，什么難事情都讓你去做，一旦出現了你做不到的事，別人以為你只是在騙人、說(shuō)鬼話(huà)。到頭來(lái)倒霉的還是自己。
英語(yǔ)讀后感13
飄對我的觸動(dòng)太大了，主要是性格上的，雖然我不知道自己能不能更正自己的一些毛病，但是我覺(jué)得自己還是有一些收獲的。
瑞德是一個(gè)謎一般的人物，書(shū)中沒(méi)有正面提高過(guò)他的年齡，我以為他只是一個(gè)比思嘉大幾歲的年輕人而已，但是我想不明白的是為什么他對世事的認識那么清楚，每次都跑不出他的預料，還有他的性格一點(diǎn)都不虛偽，對一些人看上去非常的刻薄，但是他對真誠的人完全是兩個(gè)樣子的。他知道自己的想法，也不羞于表現自己的小人，雖然其很不小人，那些行動(dòng)只是語(yǔ)言上的而已。當然了，最令我欣賞的是雖然他看透了一切，但是他沒(méi)有喪失熱情，沒(méi)有像一個(gè)苦行僧一樣，如死水一般，無(wú)愛(ài)無(wú)恨，他還是對生活充滿(mǎn)了熱情，看看他為思嘉做的那些事，看看他去為失敗的南方服的兵役。
其實(shí)思嘉才是對我觸動(dòng)最大的，畢竟我感覺(jué)瑞德雖然厲害，但對我這個(gè)凡夫俗子來(lái)說(shuō)太遙遠了一點(diǎn)，我沒(méi)有他那么高的的境界，思嘉才是給我觸動(dòng)最大的，看看她遇到問(wèn)題時(shí)的解決辦法，具體就不寫(xiě)了，如果有興趣可以自己去翻書(shū)，令我自己太汗顏了，自己太害羞了，太缺乏勇氣了，什么都縮手縮腳的，想用她激勵自己，想要什么就要去爭取、去做才可以。
英語(yǔ)讀后感14
讀了《英語(yǔ)課程標準》后，我對義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程有了進(jìn)一步全面和深入的認識。英語(yǔ)不僅僅是一門(mén)工具，它也承擔著(zhù)提高學(xué)生綜合人文素養的任務(wù)。
作為一名初中英語(yǔ)老師，我在教學(xué)中應該積極去貫徹新課程的基本理念。
第一． 教學(xué)要以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生。所以我在設計教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評價(jià)等的時(shí)候應該充分考慮到全體學(xué)生的發(fā)展需求。教學(xué)目標應該重難點(diǎn)突出，教學(xué)內容做到難易結合，教學(xué)過(guò)程中應該爭取讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，教學(xué)評價(jià)中應采取學(xué)生個(gè)人自評、學(xué)生互評和教師評價(jià)相結合的方式。
第二． 對整個(gè)三年的教學(xué)應該有一個(gè)規劃。英語(yǔ)學(xué)習具有漸進(jìn)性和持續性的特點(diǎn)，需要逐漸積累。作為初中英語(yǔ)老師，我也要熟悉小學(xué)和高中的課程，做好銜接。同時(shí)還應對初中三年的教學(xué)內容有一個(gè)全面連貫的認識，使自己的教學(xué)更加符合學(xué)生的認知和教學(xué)規律。
第三． 重視教學(xué)情境的創(chuàng )設。課標強調學(xué)習過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習的實(shí)踐性和應用性。在平時(shí)的教學(xué)中，應盡量為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的情境，為學(xué)生提供運用語(yǔ)言的機會(huì )，鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗實(shí)踐、探究合作等方式逐步掌握語(yǔ)言知識和技能，調整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力。
第四． 對學(xué)生的評價(jià)方式應該多樣化。應該采取形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方法。形成性評價(jià)要及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行反饋，促進(jìn)學(xué)生調整學(xué)習態(tài)度和方法等，提高學(xué)習效果。終結性評價(jià)要注重考查學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的能力水平。
第五． 加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導。爭取讓學(xué)生在義務(wù)教育階段就逐步形成良好的學(xué)習策略和方法，這對于他們日后進(jìn)一步的學(xué)習和自學(xué)都有很大的幫助。
作為英語(yǔ)教師，我們承擔著(zhù)為祖國培養接班人的使命。我們應該以《英語(yǔ)課程標準》為指導，在平時(shí)的教學(xué)中貫徹新課標的先進(jìn)理念，提高自己的教學(xué)效果，使自己不斷成長(cháng)。
作為一名剛剛參加工作的新教師，閱讀了初中英語(yǔ)新課程標準以后，我感覺(jué)從思想上給了我很多教學(xué)上的理論啟示，對于我在以后工作中方向性的把控上面有很好的指引作用。
新課標從課程的性質(zhì)，課程的基本理念，課程的設計思路，課程目標，課程內容標準，課程實(shí)施建議方面系統地闡釋了新時(shí)期下英語(yǔ)課程的特點(diǎn)。這些新的理念都是基于目前英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題以及新時(shí)代下對外語(yǔ)人才的要求提出來(lái)的，可以說(shuō)是與時(shí)俱進(jìn)的一個(gè)突破。
比如，新課標將課程的性質(zhì)界定為“工具性和人文性雙重性質(zhì)”，這就突破了實(shí)用主義的完全的工具性質(zhì)的界定，而轉為重視英語(yǔ)教學(xué)精神層面的功能，希望學(xué)生能通過(guò)學(xué)習英語(yǔ)開(kāi)拓視野，豐富生活經(jīng)歷，促進(jìn)創(chuàng )新思維，形成良好品格和正確的價(jià)值觀(guān)，為終身學(xué)習奠定基礎。
新課程標準提出了六個(gè)基本理念，我覺(jué)得和以往的相比顯得更加清楚和明確，同時(shí)彰顯了英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，對教學(xué)的指導作用更加明確。在課程目標方面，既提出了總體目標，又有分級目標，并且分級目標也非常系統和全面，因為情感態(tài)度本身和語(yǔ)言學(xué)習就有重大關(guān)系，關(guān)乎語(yǔ)言學(xué)習的結果，而學(xué)習策略能提高語(yǔ)言學(xué)習的效果。從選擇的教學(xué)案例來(lái)看，教學(xué)環(huán)節和步驟都有比較詳盡的描述，增加了典型性和適用性。
修訂后的新課程標準給一線(xiàn)的英語(yǔ)教師提出了新的要求。首先我覺(jué)得要轉變觀(guān)念，英語(yǔ)課程不僅僅要傳授給學(xué)生語(yǔ)言知識與技能，還應該培養起他們的學(xué)習態(tài)度以及通過(guò)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言構建起跨文化交際的意識。這同時(shí)也要求教師應當具備一定的英語(yǔ)語(yǔ)言文化素養。其次，要求教師具備更高的課堂實(shí)踐能力和教學(xué)反思能力，教師要能夠遵循英語(yǔ)教學(xué)的客觀(guān)規律，以教學(xué)理念和方法為指導，設計合理的教學(xué)步驟和教學(xué)方法有效地組織和管理課堂。
英語(yǔ)讀后感15
常言道，“一本好書(shū)的生活，”地球的中心，“西游記”，“讓我回味無(wú)窮。
”中心的地球之旅西部大開(kāi)發(fā)“，”科幻冒險書(shū)，它來(lái)自法國作家儒勒·凡爾納的手中。這本書(shū)是關(guān)于一個(gè)古老的書(shū)，教授非�？廴诵南业臅�(shū)李登布洛克偶然得到了一張羊皮紙，發(fā)現他們的前輩到地球的中心，李登布洛克教授，做同樣的決心。漢堡，冰島向導和侄子，根據他們的前輩的指引，他們放棄了在冰島的火山，終于回來(lái)了地球通過(guò)更多的后3個(gè)月的旅行，以及各種無(wú)奇不有。這本書(shū)，漢族，阿克塞爾，李登布洛克世界各地的幾次幾乎失去了寶貴的生命在地球的中心，教授。魚(yú)龍的嘴巴，臉水危機中幸存下來(lái)······最后，他們終于克服了種種困難，到島上的的地中海斯德隆布利的噴霧熱炎癥的紙漿火山噴發(fā)的風(fēng)險。
虛構的跌宕起伏，曲折。當我讀這本小說(shuō)，冒險的個(gè)人經(jīng)驗，探索地球的中心。當我想到前面是一馬平川危機悄然而至。當我絕望，但命運之神伸出了援助之手。英雄冒險的道路上勇敢和不屈不撓的精神，英雄的一切困難和危險，我感到非常震驚留下深刻的印象，他們陶醉，執著(zhù)追求的科學(xué)精神更令人感動(dòng)。
后續本書(shū)冒險在同一時(shí)間，我認識了很多的地層結構和考古知識，使我增長(cháng)了不少科學(xué)知識。我的理解：總是從幻想中，展開(kāi)想象的，堅定自己的信念，用智慧和勇氣相結合的科學(xué)真理，任何人都可以成功。
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