學(xué)校校本研修總結14篇[精選]
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編為大家收集的學(xué)校校本研修總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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學(xué)校校本研修總結 篇1
一、實(shí)驗與研究背景
在新課程改革的不斷深入下，如何用好新課程，將新課程理念轉化為具體的教學(xué)行為，教師的教育理念的轉換和業(yè)務(wù)能力的提高是新課程成功與否的關(guān)鍵，化學(xué)校本研修總結報告。三年來(lái)，按照縣教育局《提升中小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》的工作部署，根據進(jìn)修學(xué)�！兑孕１拘≌n題研究為主線(xiàn)，深化創(chuàng )新研培工作，促進(jìn)教育均衡發(fā)展》的工作總要求，結合我校地處城鄉結合部的農村中學(xué)實(shí)際，不僅制訂了詳實(shí)的、切實(shí)可行的《校本研修策略研究》方案，而且分年段、按步驟、分層次，逐步研究，探索落實(shí)，取得了明顯的研修結果。
深化了教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)，校本教研實(shí)現了教研工作重心的轉移。結合校情、學(xué)情，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)搭建了學(xué)習的平臺，也催生了新課程理念下新型的管理模式，成就了學(xué)校、教師、學(xué)生的共同發(fā)展。
二、課題的理論假設
本課題的理論假設：一是學(xué)校如果能充分發(fā)動(dòng)、精密組織廣大教師立足校本教研，從基礎的學(xué)校教育、教學(xué)、教研、科研、培訓、傳導等實(shí)踐活動(dòng)，就能使廣大教師用新課程理念武裝頭腦，樹(shù)立現代教育觀(guān)和教學(xué)觀(guān)，掌握先進(jìn)的、科學(xué)的教育理論與方法;二是學(xué)�？蒲蟹諊鷿夂�，教師科研意識強。我校一直把“科研興�！弊鳛榛镜霓k學(xué)理念，有良好的群眾科研氛圍。04、05年度國家級課題《加強和改進(jìn)德育工作的研究》以及省級科研課題《信息技術(shù)與學(xué)科課程整合》相繼結題，而且實(shí)驗研究的開(kāi)展，階段成果的推廣，科研論文的撰寫(xiě)工作成效顯著(zhù);三是綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展，三制(教師會(huì )課制、教學(xué)反思制、教學(xué)會(huì )診制)、三課(課堂教學(xué)探索課、引路課、示范課)活動(dòng)的開(kāi)展，信息技術(shù)與學(xué)科整合活動(dòng)的開(kāi)展，一定會(huì )成為校本研修工作的重要手段，也會(huì )使教師改變陳舊的知識結構，轉變其教育觀(guān)念，培養教師的專(zhuān)業(yè)能力的提升。
三、概念的界定
根據縣局《提升中小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》的精神，結合進(jìn)修《以校本小課題研究為主線(xiàn)，深化創(chuàng )新研培工作，促進(jìn)教育均衡發(fā)展》的部署，我們認為校本教研是指教學(xué)研究的重心下移到了學(xué)校，以新課程實(shí)施中教師所面臨的各種具體問(wèn)題為對象，以教師為研究的主體，理論和專(zhuān)業(yè)人員共同參與，骨干教師引領(lǐng)，強調理論指導下的教學(xué)實(shí)踐研究，既注重解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，又注重經(jīng)驗的總結。積極倡導學(xué)校即研究中心、教室即研究室、教師即研究者。
通過(guò)校本研究提升教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，主要是指教師在教育教學(xué)水平以及教學(xué)技能方面的發(fā)展，以及在新課改的背景下，幫助教師理解學(xué)習者的言行，掌握學(xué)習的知識，指導教師在教育教學(xué)過(guò)程中對自己的教學(xué)行為的自我反思，相互評價(jià)，從而找出過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)，并培養教師對實(shí)踐進(jìn)行分析和反思的技能。
四、理論依據
1、建構主義學(xué)習理論
建構主義是學(xué)習理論在認知主義基礎上的進(jìn)一步發(fā)展。它強調學(xué)習者的主體作用，“學(xué)習是由學(xué)習者自己決定的”。學(xué)習具有主動(dòng)性、社會(huì )性、情境性。建構主義站在學(xué)習者的角度，關(guān)注個(gè)體如何以原有經(jīng)驗、心理結構和信念為基礎來(lái)建構客觀(guān)世界，獲得對客觀(guān)世界理解并賦予意義。研究學(xué)習是建構自己知識的過(guò)程，要對外部信息進(jìn)行主動(dòng)選擇、加工，主動(dòng)去建構信息的意義。學(xué)習不僅是知識的學(xué)習，還是學(xué)習能力和智慧的'學(xué)習，是學(xué)習者與外部相互作用進(jìn)行主動(dòng)建構的過(guò)程。
2、人本主義理論
人本主義理論強調人的價(jià)值，人有發(fā)展的潛能，而且有發(fā)揮潛能的內在動(dòng)因，即自我實(shí)現的內心動(dòng)因。認為學(xué)習是個(gè)人潛能充分發(fā)展，人格的發(fā)展、自我的發(fā)展中具有重要的推進(jìn)意義。人本主義認為學(xué)習是學(xué)習者自主、自覺(jué)的學(xué)習，要求學(xué)習者能夠在相當大的范圍內自行選擇學(xué)習材料，自己安排適合于自己的學(xué)習情境，包含了價(jià)值、情緒的色彩，涉及的是整個(gè)人，而不是單純認知成分的參與。校本研修的實(shí)施遵循了人本理論，尊重教師的價(jià)值，關(guān)注教師發(fā)展的潛能，促進(jìn)教師自主化、個(gè)性化、專(zhuān)業(yè)化的成長(cháng)。
3、教育領(lǐng)導部門(mén)講話(huà)精神
教育部新聞發(fā)言人指出：建立以校為本的促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機制，創(chuàng )造有利于教師研究的氛圍，使教師有機會(huì )對改革中遇到的問(wèn)題進(jìn)行公開(kāi)而自由地討論，鼓勵思維的獨立性與創(chuàng )造性，加深教師對改革目標的理解。
五、課題研究的內容
1、如何通過(guò)校本研究調動(dòng)教師的工作積極性，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)性成長(cháng)。
2、每位教師，每個(gè)學(xué)科都要制訂與本學(xué)科學(xué)生實(shí)際相適應的小課題，并制訂方案、細則。
3、如何使教師形成讀書(shū)學(xué)習與反思的習慣，分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。
4、校本研修人員如何進(jìn)行專(zhuān)業(yè)磋商，協(xié)調合作，互相學(xué)習，彼此支持，共同成長(cháng)。
六、課題研究過(guò)程設計：
1、課題運籌和運行總計三年，分四個(gè)階段進(jìn)行：
策劃啟動(dòng)階段(20xx年5月——20xx年6月)。這個(gè)階段學(xué)校成立了中心課題組：組長(cháng)：劉德遠;副組長(cháng)：張殿奎;組員：付德晶、白鳳麗、周玲、李秀玲、修正宇、徐修品、婁洪俠、趙雙臣、胡曉偉、王丹、賈茹、張俠、戚洪巖。
在選題論證方面，各個(gè)學(xué)科潛心研究，申請立項并取得顯著(zhù)教學(xué)成果如下：
政治：張俠的《在政治教學(xué)中如何創(chuàng )設情境，提高學(xué)生學(xué)習興趣》
音樂(lè )：王丹的《在音樂(lè )教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的情感》
英語(yǔ)：李亞杰的《淺談?dòng)⒄Z(yǔ)單詞教學(xué)的技巧和方法》、白鳳麗的《任務(wù)型教學(xué)下如何提高學(xué)生的閱讀理解能力》
美術(shù)：李秀玲的《如何上好美術(shù)欣賞教學(xué)中討論的效果》
化學(xué)：胡曉偉的《化學(xué)教學(xué)中教學(xué)情境的探究》
數學(xué)：楊秀華的《如何培養學(xué)生數學(xué)觀(guān)察能力》
語(yǔ)文：孫淑杰的《如何引導學(xué)生的思考與表達》
信息：付德晶的《讓信息技術(shù)課充滿(mǎn)魅力》
2、實(shí)驗開(kāi)展階段(20xx年7月——20xx年6月)
�、龠M(jìn)行了教師隊伍現狀調查與對策研討，工作總結《化學(xué)校本研修總結報告》。②名師個(gè)案研討。③開(kāi)展了骨干教師論壇。④進(jìn)行了校本研究中教學(xué)行為的反思。⑤穩步而扎實(shí)地開(kāi)展了教師敘事研究理論與實(shí)踐。⑥開(kāi)展了教師發(fā)展性評價(jià)研究。⑦結合“三制、三課”開(kāi)展了以學(xué)科教研組為單位的教師專(zhuān)題研討。⑧開(kāi)展了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展年度計劃與中長(cháng)期規劃撰寫(xiě)的輔導與研討。
3、實(shí)驗深化階段(20xx年7月——20xx年7月)
�、傩１狙行迌热菖c形成的研究。②實(shí)施了校本研修制度的創(chuàng )建研究。
4、驗收結題階段(20xx年7月——12月)
在實(shí)驗驗收結題階段，我們組織了研究人員進(jìn)行了科研培訓，進(jìn)一步提升科研水平和成果質(zhì)量，并且每學(xué)期組織了一次學(xué)術(shù)研討，每年進(jìn)行了一次階段總結。并引導教師把研究的理論與教育教學(xué)實(shí)踐緊密結合，達到了邊研究、邊總結、邊運用的策略，最大限度地發(fā)揮了校本研究的成果轉化。
七、課題研究方法
1、調查研究法
由個(gè)人填寫(xiě)簡(jiǎn)歷，申報校本研究課題，進(jìn)而學(xué)科教研組評議，最后經(jīng)校本研究領(lǐng)導小組商定，分析現狀，提出最終研究課題。
2、行動(dòng)研究法
采取主題研討——課例示范——互動(dòng)交流——總結輔導——探究提高的模式開(kāi)展校本教研，培養了研修教師的問(wèn)題意識，使廣大教師在教學(xué)中研究，在研究中工作。
3、經(jīng)驗引領(lǐng)法
校本研究領(lǐng)導小組每周每月要對所包所教學(xué)科的經(jīng)驗、問(wèn)題要么由研究的個(gè)體，要么由領(lǐng)導小組總結出經(jīng)驗材料，并在不斷驗證中完善，形成一定的理性認識，從而更好地指導教育教學(xué)實(shí)踐。
4、個(gè)案研究法
對于校本研究中的典型個(gè)案(教師、個(gè)人)進(jìn)行個(gè)案專(zhuān)題研究，總結經(jīng)驗，以點(diǎn)帶面，指導帶動(dòng)一般。
5、骨干引路法
充分發(fā)揮了骨干教師的“傳、幫、帶”作用，開(kāi)展了“骨干教師論壇”講課。每周三下午分別由各個(gè)學(xué)科的骨干教師講述研修體會(huì )，起到了促進(jìn)一批、帶動(dòng)一批、發(fā)展一批的研究效益。
6、活動(dòng)促進(jìn)法
廣泛開(kāi)展了教師會(huì )課、教學(xué)會(huì )診、教學(xué)反思;課堂教學(xué)探索課、引路課、示范課;課堂教學(xué)開(kāi)放課、學(xué)科二級傳導、教師基本技能競賽、信息技術(shù)與學(xué)科整合、校本課程開(kāi)發(fā)教學(xué)、教研活動(dòng)，以活動(dòng)保發(fā)展。
7、課題帶動(dòng)法
每學(xué)科主導課題一項，每名專(zhuān)任教師根據自身發(fā)展方向確定了自己的主導性課題;學(xué)校同時(shí)承擔了盛市級課題各一項，并吸納骨干教師、科研型教師參與了實(shí)驗研究。達到了以科研引領(lǐng)教研、以科研促進(jìn)發(fā)展的研修目的。
八、校本研究成果與體會(huì )
校本研究以來(lái)，我校先后制定了《農安鎮一中校本研究管理辦法》、《農安鎮一中校本研修評估細則》。為了充分調動(dòng)廣大教師參與研修的積極性，使之早出成果、出新成果，我們還制定了《農安鎮一中校本研修獎勵制度》，每學(xué)期、每個(gè)階段學(xué)校校本研修領(lǐng)導小組都能?chē)栏癜凑铡掇r安鎮一中校本研修評估細則》對教研(備課)小組和研修教師個(gè)人進(jìn)行評估，對做出成績(jì)的教研(成果)的小組和教師個(gè)人給予獎勵。在考核中還參照了新課標中“知識與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度對研修成果及學(xué)生作為進(jìn)行評價(jià)，取得了驕人的成績(jì)。
(一)20xx年，胡曉偉等8名教師獲“學(xué)科十佳教師”榮譽(yù)稱(chēng)號，張佳力等5名教師獲“學(xué)科教學(xué)新秀”榮譽(yù)稱(chēng)號。
20xx年我校被教育局評為教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)學(xué)校;
20xx年被評為市級控流工作先進(jìn)單位;
20xx年，成功承辦全縣英語(yǔ)、語(yǔ)文學(xué)科小課題研討會(huì )……
20xx年曹麗娟老師被評為省級優(yōu)秀教師;
20xx年——20xx年我校5名教師在吉林省農村中小學(xué)骨干教師培訓中榮獲優(yōu)秀學(xué)員稱(chēng)號;
20xx年李秀玲老師榮獲長(cháng)春市第二屆中小學(xué)骨干教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展論壇金星獎;
20xx年我校6名教師在農安縣中小學(xué)骨干教師高級研修中獲獎;
20xx年課題組負責人劉德遠同志的論文《校本研修策略研究》在長(cháng)春市教育局組織的教育均衡發(fā)展系列研討活動(dòng)中榮獲一等獎;
20xx年胡曉偉老師被評為吉林省農村中小學(xué)學(xué)科新秀;同時(shí)被確認為中考化學(xué)學(xué)科人才庫成員;
20xx年付德晶、李亞杰被評為長(cháng)春市中小學(xué)學(xué)科課改骨干教師;
20xx年付德晶、李秀玲、王丹、賈茹4位教師被初評為長(cháng)春市骨干教師;
20xx年李秀玲、付德晶承擔的小課題分獲農安縣中小學(xué)小課題研究一等獎、三等獎;同時(shí)在大會(huì )上做經(jīng)驗交流。
20xx年李秀玲、李東梅2位教師在國家級美術(shù)大賽吉林省賽區選拔賽中榮獲一等獎;
20xx年我校被評為長(cháng)春市中小學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育特色校;
(二)校本研究體會(huì )
校本研修作為校本培訓的突破口，同時(shí)對廣大的研修教師搭建了一個(gè)研究教學(xué)、再深入、再提高的平臺。
1、以個(gè)體案例為載體的教學(xué)反思深入人心。
在校本小課題研究過(guò)程中，我們采用的“案例教學(xué)+實(shí)踐反思”每月至少一次。每次案例教學(xué)都是教學(xué)中新近發(fā)生的，要么是突發(fā)的，要么是比較棘手的事例，經(jīng)過(guò)本人反復深思加之小組成員討論形成了一套比較完備適用的教學(xué)模式，并由教師本人把案例事由、個(gè)人意見(jiàn)、小組討論商定結果以實(shí)踐反思的形式認真總結。一方面增強了教師教學(xué)的主體意識，一方面提高了教師處理應急案例的能力，同時(shí)也為校本小課題的研究提供了良好的教材。
2、以課例為載體的課堂行動(dòng)蔚然成風(fēng)。
教師的會(huì )課、教學(xué)會(huì )診、教學(xué)反思的同時(shí)，課堂教學(xué)中探索課、引路課、示范課更是方興未艾。以前領(lǐng)導聽(tīng)課要點(diǎn)名，年輕教師不愿講探索課，中年教師不愿做示范課，而校本小課題的研究極大地調動(dòng)了廣大教師參與教學(xué)的積極性。老師積極了，主動(dòng)參與了，領(lǐng)導就不難了，課堂教學(xué)講活了。而且講課更貼近了新課標的要求。教師真正成了課堂教學(xué)的組織者、引導者與合作者。并且探索課有新意、引路課有創(chuàng )意、示范課有創(chuàng )新。
3、結合學(xué)情，自編的鄉土教材大受歡迎。
農村小學(xué)基礎薄底子差，學(xué)生各個(gè)方面、各個(gè)學(xué)科不僅積累少，而且不愿接受新知識，更不了解家鄉的風(fēng)土人情。在校本研究過(guò)程中課題組組長(cháng)就提出了能不能自編一套鄉土教材，使學(xué)生易于接受、由淺入深、逐步提高。語(yǔ)文學(xué)科成員首當其沖，把本鄉本土的風(fēng)土人情、家鄉歷史、名著(zhù)概要等，花費了近半年的時(shí)間，分工負責、集思廣益，編寫(xiě)成了語(yǔ)文學(xué)科的校本研修教材。在教學(xué)中，學(xué)生們不僅愿學(xué)、樂(lè )學(xué)，而且以此帶動(dòng)了基礎學(xué)科尤其是中考學(xué)科的學(xué)習�，F在，我校學(xué)生讀家鄉書(shū)，做家鄉的好孩子，讀校本教材、欣賞名著(zhù)，深化自己的文化底蘊正在熱烈而廣泛地進(jìn)行中。
4、以問(wèn)題為先導的課題研究大受歡迎。
教育家蘇霍姆林斯基在《給青年校長(cháng)的一封信》中指出：“如果你想讓教育工作給教師帶來(lái)樂(lè )趣，使每天上課不致成為一種枯燥而單調的義務(wù)和程序，就要引導每一個(gè)教師都走上從事科研這條路�！毙１狙行奘谴龠M(jìn)廣大教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一條便捷的成功之路�！翱蒲信d校、校本興師”是新課標指導下的必然選擇。校本研究也極大地調動(dòng)了廣大教師投身于研究發(fā)展的積極性�，F在的農安鎮一中的每一位教師做到了科科有課題，人人有專(zhuān)題，并已取得了較大的成績(jì)。
(三)校本小課題研究成就了學(xué)生、教師、學(xué)校的共同發(fā)展。
三年來(lái)，我校在校本小課題的研究中，取得了一定的成績(jì)，現已形成了一支學(xué)歷達標、研究生3人、本科生51人、大專(zhuān)生12人、沒(méi)有中專(zhuān)生的學(xué)歷達標校，已建成結構合理、學(xué)科配套、綜合素質(zhì)良好的教師隊伍，保證了學(xué)生、教師、學(xué)校的良性發(fā)展。近二年來(lái)，在生源緊張、議價(jià)生擇校、好學(xué)生轉校、有錢(qián)學(xué)生上貴族學(xué)校這個(gè)大環(huán)境下，本學(xué)區小學(xué)畢業(yè)生無(wú)一個(gè)外轉、無(wú)一個(gè)流失，中考也一年一個(gè)新臺階。繼07年51/167的歷史新高基礎上，08年中考再創(chuàng )佳績(jì)，達到了57/147人，入重點(diǎn)中學(xué)比例達37%，在社會(huì )上取得了良好而持久的聲譽(yù)。
學(xué)校校本研修總結 篇2
三年來(lái)，堅持研訓一體的發(fā)展思路，遵循教師成長(cháng)和培養的規律，結合我校實(shí)際，將教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,務(wù)本求實(shí)、從小處著(zhù)眼，圍繞課堂教學(xué)，從常規工作做起，從實(shí)際中來(lái)到實(shí)際中去，增強校本教研的針對性和實(shí)效性�，F將我校三年來(lái)的校本研修工作總結如下：
一、研修目標
依據學(xué)校實(shí)際發(fā)展的需要，三年來(lái)，進(jìn)一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進(jìn)行課題研究，改進(jìn)教師教學(xué)行為，提升教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平，切實(shí)解決或研究教育教學(xué)改革中出現的新問(wèn)題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿(mǎn)活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧地發(fā)展。
二、特色與成效
1、活動(dòng)有方案。能根據學(xué)校實(shí)際和上級要求，制定好學(xué)校校本研修活動(dòng)方案，以及學(xué)校和學(xué)科組小班化教學(xué)主題研修活動(dòng)推進(jìn)方案。
2、活動(dòng)有步驟。能夠根據學(xué)校校本研修活動(dòng)方案，兩個(gè)學(xué)期重點(diǎn)開(kāi)展了小班化教學(xué)主題研修活動(dòng)，學(xué)校和學(xué)科組活動(dòng)方案分階段開(kāi)展活動(dòng)，各個(gè)學(xué)期期中之前，先由各學(xué)科組圍繞各自主題開(kāi)展了研修活動(dòng)，期中之后，開(kāi)展學(xué)校層面的研修活動(dòng)。
3、活動(dòng)有成效。通過(guò)學(xué)校和學(xué)科組小班化教學(xué)主題研修活動(dòng)的開(kāi)展，教師的教學(xué)理念得到了提升，在小組合作學(xué)習有效性方面的實(shí)踐研究取得了一定效果，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性的得到了更多的空間保證。
三、管理機制
1、建立組織領(lǐng)導機構
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
指導教師：
2、建立保障機制
1)學(xué)校成立由教務(wù)主任和教研組長(cháng)組成的校本研修領(lǐng)導工作小組，校長(cháng)任組長(cháng)。領(lǐng)導小組負責校本研修工作計劃的制定、組織、實(shí)施與評價(jià)，對各年級組、學(xué)科教研組開(kāi)展的各項活動(dòng)進(jìn)行定期檢查，跟蹤聽(tīng)課、商討對策措施。
2)為確保校本研修工作有序開(kāi)展，真正達到校本研修的目的，學(xué)校建立完善有序的規章制度，建立校本研修評價(jià)管理制度，學(xué)期末對每一位教師進(jìn)行考核，將考核結果記入教師業(yè)務(wù)檔案。
3)經(jīng)費投入
把校本研修各項指標納入年度目標考核體系，學(xué)校撥出一定資金用于教師個(gè)人檔案的配備，嚴格管理，專(zhuān)款專(zhuān)用。
3、規范管理制度
1）建立研修檔案資料。與研修考評制度相結合，為教師考核提供依據。我們將本項研修活動(dòng)資料歸檔，便于審核和管理。
2）嚴格研修項目實(shí)施。我們認真檢查教師的研修過(guò)程，對教師的參與率、目標達成率等作了嚴格的.考評；認真記錄每次研修內容，并及時(shí)總結，以矯枉過(guò)正，認真進(jìn)行全面總結，以提高研修效率。
3）建立研修獎懲制度。我們把研修成績(jì)記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為評優(yōu)和考核的必備條件，對教師研修學(xué)習的出勤率、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習成績(jì)等與考核直接掛鉤。
四、研修形式
我們采用了靈活、有效的研修方式，效果良好。
1、集中培訓與教師自訓自練相結合：集中培訓由學(xué)校統一安排。各教研組專(zhuān)門(mén)從實(shí)踐等方面進(jìn)行自訓自練。自訓自練則采用教師自主學(xué)習，教研組分組研討，學(xué)校組織教師進(jìn)行教學(xué)觀(guān)摩、課題研究，主題報告等形式，從而激發(fā)了教師的興趣，有效地調動(dòng)了教師參加培訓的積極性和自覺(jué)性。
2、本次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學(xué)習申，在一次次的課堂實(shí)際中，體會(huì )并學(xué)習，課堂教學(xué)效果越來(lái)越好。
3、課題驅動(dòng)：我校的課題研究與校本研修緊密結合，相互促進(jìn)。在學(xué)校課題《如何提升教學(xué)質(zhì)量》的牽引下，教師們邊研修，邊提高，邊研究，邊出成效。
4、教學(xué)研討：教師的工作是教學(xué)，校本研修的目的是為了促進(jìn)教學(xué)，為了提高教師們運用課程資源的能力，我們開(kāi)展了多種形式的實(shí)踐研修活動(dòng)：推出引領(lǐng)課，讓教師們學(xué)習；采用教研組公開(kāi)課，讓教師們探索；通過(guò)教師個(gè)人研討課，讓教師們實(shí)踐教師能有針對性地，根據其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標進(jìn)行研究，滿(mǎn)足了不同成長(cháng)階段教師的發(fā)展需求。
五、具體作法
�。ㄒ唬┌l(fā)揮教研組長(cháng)帶頭輻射引領(lǐng)作用，以打造優(yōu)秀教研團隊為契機，優(yōu)化教師研修意識和氛圍。
1、繼續發(fā)揮問(wèn)題協(xié)作組的作用，把科研重心下移，把思考與研究落實(shí)到平時(shí)的集體備課中，日常的教研活動(dòng)中，備課就是教研，交流就是研討，使教研成為常態(tài)化交流。增強備課組長(cháng)的責任意識，發(fā)揮備課組長(cháng)的引領(lǐng)作用，在同備課組內起到引領(lǐng)帶動(dòng)作用，增強了教師的科研意識。
學(xué)校校本研修總結 篇3
課堂是教育教學(xué)研究的基地，標志著(zhù)教學(xué)研究的重心要置于具體的課堂教學(xué)情境中。我們學(xué)校全體教師繼續更新教育思想和教育觀(guān)念，改革教學(xué)方法，各教研組面向學(xué)生均有序地組織了一系列教育教學(xué)研究活動(dòng)；在做好課堂教學(xué)面向學(xué)生的同時(shí)，圍繞教科處開(kāi)校工作計劃，參加競賽和教學(xué)活動(dòng)，取得了可喜的成績(jì)�？偨Y如下：
一、有力的領(lǐng)導小組是成功的前提
在開(kāi)校初的《校本教研工作計劃》中，成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，以教導主任為副組長(cháng)的領(lǐng)導小組，有力的督促和推進(jìn)了校本教研的`工作進(jìn)程。在開(kāi)展工作中，領(lǐng)導小組經(jīng)常深入工作當中，全力促進(jìn)素質(zhì)教育，圍繞科研氛圍的營(yíng)造、教育理論的宣傳、常規教研的落實(shí)、考試改革的研究等重點(diǎn)工作，開(kāi)拓創(chuàng )新，真正突出以校為本的教研，使我校校本研修走上正規。
二、完善了教研組織，健全了教研制度
各教研組根據教育局教研室校本研修工作計劃，我校制訂出了切實(shí)可行的學(xué)期教研工作計劃和學(xué)科課題工作計劃，加強了對教師教研、教改的課題指導。真正樹(shù)立科研興校的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究的保障機制，整合學(xué)校教導處、教研組等的力量，建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的開(kāi)放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò )；充分發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體和教研專(zhuān)業(yè)人員等校內外各方面的作用，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專(zhuān)業(yè)、展示成果提供了平臺。
三、提高認識，豐富校本教研含義學(xué)校是教育教學(xué)研究的基地。
意味著(zhù)教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中，教學(xué)研究的問(wèn)題要在學(xué)校真實(shí)的教學(xué)情境中發(fā)現、并進(jìn)行分析，最終解決。正基于這點(diǎn)，我們組織教師不斷提高研究水平，充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識，不斷提高研究的解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，提高課程開(kāi)發(fā)和建設的能力，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學(xué)習、共同切磋、分享交流、提高教學(xué)研究水平。
四、各教研組措施得力，活動(dòng)有序進(jìn)行
本學(xué)期，學(xué)校結合實(shí)際，使得教研方式多種多樣，活動(dòng)精彩紛呈。
1、語(yǔ)文組：學(xué)習新課標，轉變教師的教育觀(guān)念；教學(xué)工作繼續以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為主；老師們以新理念指導教學(xué)，牢固樹(shù)立學(xué)生為主、以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生，在溝通和“對話(huà)”中實(shí)現師生的共同發(fā)展，并照計劃開(kāi)展了10堂高質(zhì)量的教研課。
2、數學(xué)組：注重理論學(xué)習，提高了教師的綜合素質(zhì)，并以新課改為契機，努力探索新的教學(xué)模式。積極參加課改實(shí)驗，做好課題研究。本學(xué)期，加大了對一、二年級的研究力度，利用集體備課、集體學(xué)習等形式，針對教師在實(shí)施新教材中遇到的問(wèn)題，研究新教材的特點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習方式，努力探索具有我校特點(diǎn)的教學(xué)模式。
3、英語(yǔ)組：組織全校英語(yǔ)教師學(xué)習《課改綱要》和《課程標準》，提高了英語(yǔ)教師教學(xué)理論，開(kāi)展了“班級英語(yǔ)現狀”、“如何對待班中后進(jìn)生”等教學(xué)分析會(huì )，有力地提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
學(xué)校校本研修總結 篇4
本年度，我校以"平臺聚力項目攻堅"的全市教育工作會(huì )議精神為指導，突出"深化改革創(chuàng )新發(fā)展"的工作重點(diǎn)。圍繞著(zhù)"智慧與愛(ài)"的學(xué)校核心價(jià)值觀(guān)，組織全體教師參與校本研修活動(dòng)，提升了全體教師的學(xué)習力、思考力和實(shí)踐力。
一、提升師德修養
1、加強學(xué)習，確保底線(xiàn)我們發(fā)現教師隊伍的素質(zhì)也是參差不齊，個(gè)別教師由于缺乏學(xué)習和相互的溝通，經(jīng)常觸及教師教師的底線(xiàn)要求。針對這個(gè)現狀，我們確定了每周一下午政治學(xué)習的制度，系統學(xué)習規章制度。本年度，我們組織學(xué)習了《嚴禁教師收受禮品禮金的規定》《執行四個(gè)嚴禁的通知》《禁煙通知》《不參加謝師宴的通知》《病事假管理辦法》《規范教職工工作量的意見(jiàn)》等，文件中的要求對教師產(chǎn)生了一定的約束作用。
2、榜樣引領(lǐng)，追求高尚每周的政治學(xué)習，我們不斷發(fā)現教師中的優(yōu)秀典型人物，大力表彰各級評到的優(yōu)秀工作者。每周及時(shí)發(fā)現先進(jìn)的和典型事例，通過(guò)表?yè)P的方式樹(shù)立正氣，增加正能量。組織學(xué)習了《我是天補小學(xué)的主人》《學(xué)校特色需要你的精心呵護》《做"四好"老師》《在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中獲得滿(mǎn)滿(mǎn)的幸�！返戎黝}鮮明的材料，引領(lǐng)教師追求高尚的師德。
3、演講比賽，提煉精神我們圍繞"發(fā)揚補天精神，爭做五彩教師"的主題，組織了青年教師的演講比賽。全體教師參與了6位教師的決賽過(guò)程，聆聽(tīng)了天小教師的精神追求，心靈得到了一次洗禮。
二、打造理想課堂
1、專(zhuān)題講座隨著(zhù)改革的深入，教學(xué)工作體現出創(chuàng )新性和深入性，為使教師適應改革的需要，我們開(kāi)設了多個(gè)專(zhuān)題講座：電子白板的使用、微課的選題和制作、小組合作學(xué)習的推進(jìn)……這些講座內容操作性強，教師都樂(lè )于接受并付諸實(shí)踐。
2、活動(dòng)推進(jìn)根據市局的指導意見(jiàn)，我們從上到下積極推進(jìn)理想課堂建設。全體教師聆聽(tīng)了海門(mén)的教研員執教的示范課；參加了集團內的理想課堂推進(jìn)活動(dòng)并書(shū)寫(xiě)了活動(dòng)后感；4月份和12月份分別承擔了集團內的理想課堂推進(jìn)活動(dòng)；承辦了海門(mén)市信息技術(shù)學(xué)科理想課堂活動(dòng)；兩次給來(lái)自新疆的.培訓干部展示了理想課堂。這些活動(dòng)中，我校有10多名教師執教，其他教師全程參與活動(dòng)。12月份還舉行了"智愛(ài)杯"微課選拔賽和小組合作學(xué)習展評活動(dòng)。教師們在上課中學(xué)習上課的本領(lǐng)，效果顯著(zhù)。
3、校級研課年初，我們制定了人人上校級教研課的目標，在學(xué)校工作計劃中排出了安排表。實(shí)施過(guò)程具體分成三個(gè)大組，語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)和藝體常。每次活動(dòng)由一人執教，其他教師參與觀(guān)課議課，采用點(diǎn)名的方式確保全員參與。
三、深化教育科研
1、共讀活動(dòng)本年度，我們聚焦教學(xué)工作，把《什么是最有效的教學(xué)》作為每個(gè)教師的必讀書(shū)目。在深度閱讀的基礎上，每個(gè)教師書(shū)寫(xiě)了讀后感。學(xué)校將每篇讀后感上傳到網(wǎng)絡(luò )，利用網(wǎng)絡(luò )搭建起相互學(xué)習和交流的平臺。另外，我們?yōu)榻處熡嗛喠斯沧x的雜志，提出了閱讀教育教學(xué)雜志的要求：每月至少閱讀一本教育教學(xué)刊物。鼓勵教師上網(wǎng)閱讀，了解教育教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，與時(shí)俱進(jìn)。在閱讀的基礎上，我們在集中備課的時(shí)間中抽出10分鐘時(shí)間，組織教師在組內交流"雜志閱讀"的收獲，一方面督促教師的閱讀，另一方面使閱讀的收獲得到放大。
2、論文撰寫(xiě)我們?yōu)榻處煹恼撐膶?xiě)作積累豐富的素材。提出了教后反思不少于備課總量的50%，力爭達到100%，字數每課不少于50字。每月完成一篇不少于500字的教學(xué)反思。其次，我們組織教師學(xué)習雜志中的教育教學(xué)論文，習得論文的撰寫(xiě)方法。再次，我們布置教師每學(xué)期至少完成一篇高質(zhì)量的論文，既要上交到學(xué)校存檔，又要投稿到各級刊物，力爭發(fā)表。
四、開(kāi)發(fā)卓越課程
卓越課程體現的是學(xué)校的特色，考驗的是教師的素質(zhì)。我們全員卷入校本課程的研發(fā)，以團隊的形式相互合作，共同研發(fā)校本特色課程。上半年重點(diǎn)開(kāi)發(fā)了"越劇""哲思語(yǔ)閱讀""攝影""科幻畫(huà)"四大卓越課程。下半年重點(diǎn)開(kāi)發(fā)了"多彩的鄉音""魔方""越劇班本課程""重陽(yáng)節課程"四大卓越課程。雖然我們的課程還達不到卓越，但我們還是力爭通過(guò)課程的研發(fā)和實(shí)施，提升學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)校辦學(xué)影響力。
培訓過(guò)程中遇到的困難：
1、小部分教師的只把教師當作職業(yè)而非事業(yè)，期望在安逸中生活，給我們的師德教育帶來(lái)了較大的阻力，也給教學(xué)研究活動(dòng)形成了很大的障礙。我們覺(jué)得沒(méi)有奉獻精神的教師是很難出色完成教學(xué)工作的。
2、教師的個(gè)性特長(cháng)嚴重缺乏，加上本校專(zhuān)職教師配備不足（如音樂(lè )專(zhuān)職只有1人，而全校學(xué)生有1600），給卓越課程的開(kāi)發(fā)帶來(lái)很大的困難。
20xx年12月8日
小學(xué)校本培訓
教師是辦學(xué)之本，是立校之本，是學(xué)�？沙掷m發(fā)展的基礎。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深入進(jìn)行課程改革，培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生，必須要有高素質(zhì)的師資隊伍。而校本培訓是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑。加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長(cháng)的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本年開(kāi)展的校本培訓如下：
一、領(lǐng)導重視，認識到位，制度保證。
學(xué)校領(lǐng)導非常重視校本培訓工作，成立了校長(cháng)任組長(cháng)的校本培訓領(lǐng)導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過(guò)開(kāi)展校本培訓，大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。
學(xué)校加強了對校本培訓過(guò)程的管理，做到了培訓時(shí)間、內容、人員、考評“四落實(shí)”，做到了輔導教師上課有講稿，聽(tīng)課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。通過(guò)多種形式反饋工作進(jìn)展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。
二、堅持以人為本，創(chuàng )造良好的文化氛圍。
用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發(fā)展教師、塑造教師，幫助教師成就事業(yè)。寬松的學(xué)校文化氛圍，使教師感到“舒心”、“放心”，能夠無(wú)所顧慮地工作。團結向上的文化氛圍引導著(zhù)教師，積極向上，不斷進(jìn)取，充分地發(fā)揮教師自身的積極性，使其人盡其能，各盡其才。學(xué)校堅持利用傳統的節日，搞一些有益的活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)使教師感到學(xué)校在關(guān)注著(zhù)自己，使教師體會(huì )到一種主人翁的責任感。
在對教師的獎勵和任用方面，學(xué)校也堅持以人為本的理念，注意根據教師的德才學(xué)識，能力水平，根據教師的特點(diǎn)、特長(cháng)，安排適當的崗位，以使其發(fā)揮長(cháng)處，從而感受到工作的快樂(lè )。這對教師的心理健康發(fā)展是有益的。
學(xué)校注重營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，讓教師認識到學(xué)習的重要性。明白在學(xué)習化社會(huì )中，學(xué)習是人生活的重要組成部分，體會(huì )到學(xué)習對自身工作的重要意義。堅持自學(xué)，提倡互學(xué)。形成以學(xué)習為榮，不學(xué)習為恥辱的良好校風(fēng)。學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，引導教師視學(xué)習為第一至愛(ài)。增強教師終身學(xué)習的意識，教師要有讀書(shū)筆記，寫(xiě)出自己的讀書(shū)體會(huì )，不斷增加自己的專(zhuān)業(yè)知識及現代科技與人文社會(huì )科學(xué)知識。
三、加強教師道德評價(jià)，提高教師職業(yè)修養。
以德修身，以身立教，淡泊名利，樂(lè )于奉獻是對教師的要求。教師不是圣人，但其所從事的職業(yè)特點(diǎn)決定了他必須用高標準嚴格要求自己，使自身趣于完美。加強教師職業(yè)修養是事業(yè)的需要，是教書(shū)育人的需要。學(xué)校要求教師要正確的對待自己、對待家長(cháng)、對待學(xué)生。認為在學(xué)生面前教師就應該是完人，教師要具有一切優(yōu)點(diǎn)也是應該的。因此，學(xué)校要求教師要注重自我完善。并提出“三個(gè)杜絕，三個(gè)正確對待”的要求即：“杜絕體罰和變相體罰；杜絕亂收費、亂辦班；杜絕把學(xué)生趕出教室。要正確對待自己、對待教師、對待學(xué)生�！睂W(xué)校強調加強教師職業(yè)道德建設，核心是學(xué)生，關(guān)鍵在于建立良好的師生關(guān)系。強調學(xué)生是教師工作的對象，學(xué)生是發(fā)展過(guò)程中不成熟的個(gè)體，個(gè)別學(xué)生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對學(xué)生有愛(ài)心與耐心，作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對待家長(cháng)，尊重家長(cháng)。樹(shù)立一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生的觀(guān)念，提升每位教師的師德外水準，努力提高每位領(lǐng)導和老師的理論和業(yè)務(wù)水平。
四、抓好常規學(xué)習培訓，提高教師政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。
學(xué)校充分利用集中學(xué)習時(shí)間，組織教師學(xué)習，提高教師素質(zhì)。學(xué)校每周都組織政治學(xué)習或業(yè)務(wù)學(xué)習。采用專(zhuān)題講座，放錄象，集中組織研討等形式進(jìn)行校本培訓。
在政治學(xué)習時(shí)間，學(xué)校主要針對教師修養進(jìn)行培訓。組織了法律法規、心理健康、教師職業(yè)道德等方面的培訓。在培訓的過(guò)程中，教師即集中學(xué)習了有關(guān)自身修養方面的理論知識，學(xué)校學(xué)期內還組織一次全體教師參加的分組研討，研討內容包括：課堂研討、班主任經(jīng)驗交流、德育研討等。這些培訓方式和內容對教師自身素質(zhì)提高幫助很大。
學(xué)校經(jīng)常利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間采用專(zhuān)題講座的形式組織教師進(jìn)行教育理論、先進(jìn)的教育教學(xué)方法的學(xué)習，并提倡教師自學(xué)。并提倡教師自學(xué)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間集中解決教師隊伍共性的問(wèn)題，對教師個(gè)體個(gè)性的問(wèn)題通過(guò)自學(xué)和研討解決。
五、學(xué)校重視對教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓，提高教師應用信息技術(shù)的能力。
充分利用教育網(wǎng)絡(luò )為教師選取優(yōu)秀的教師培訓資源對教師進(jìn)行培訓。鼓勵教師參加繼續教育的網(wǎng)上學(xué)習，使教師能夠與專(zhuān)家交流，開(kāi)拓視野。提高教師教育教學(xué)水平。
六、抓好校本研修，組織好學(xué)科活動(dòng)。以校本研修，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
在抓好課堂教學(xué)常規工作的同時(shí)，學(xué)校組織教學(xué)展示課、公開(kāi)課等教學(xué)專(zhuān)題研究。每學(xué)期都組織全校范圍的課堂教學(xué)的展示觀(guān)摩活動(dòng)。
學(xué)校抓好骨干教師培訓工作。重視教師業(yè)務(wù)能力的提高，想方設法安排骨干教師參加各級各類(lèi)的培訓學(xué)習。平時(shí)參加外出學(xué)習，學(xué)校給調課，解除教師的后顧之憂(yōu)，安心學(xué)習；節假日外出學(xué)習，學(xué)校負責給予補助，為教師的學(xué)習提供服務(wù)及經(jīng)濟補貼。
學(xué)校重視教育科研活動(dòng)，結合課程改革開(kāi)展專(zhuān)題研究。每位教師根據課改實(shí)踐過(guò)程中出現的問(wèn)題，結合學(xué)生和自身的實(shí)際情況，選擇好研究的問(wèn)題，制定出切實(shí)可行的研究方案，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展研究活動(dòng)。
學(xué)校堅持校長(cháng)和班子成員聽(tīng)、評課制度。通過(guò)主要領(lǐng)導聽(tīng)、評課，真實(shí)地了解教師的實(shí)際情況，促使教師上好每一節課，使課例校本研究發(fā)揮實(shí)效。
總之，通過(guò)校本培訓，促進(jìn)了教師隊伍整體水平的提高，教師水平的提高又促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生在全面發(fā)展的前提下，學(xué)習成績(jì)基本保持穩步發(fā)展，逐年提高。從教師的精神狀態(tài)和發(fā)展趨勢看，通過(guò)不斷的培訓，潛能將得到充分的發(fā)展。
今后，我們將與時(shí)俱進(jìn)，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，為建設一支合格穩定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力。
學(xué)校校本研修總結 篇5
課堂是教育教學(xué)研究的基地，標志著(zhù)教學(xué)研究的重心要置于具體的課堂教學(xué)情境中。我們學(xué)校全體教師繼續更新教育思想和教育觀(guān)念，改革教學(xué)方法，各教研組面向學(xué)生均有序地組織了一系列教育教學(xué)研究活動(dòng)；在做好課堂教學(xué)面向學(xué)生的同時(shí)，圍繞教科處開(kāi)校工作計劃，參加競賽和教學(xué)活動(dòng)，取得了可喜的成績(jì)�？偨Y如下：
一、有力的領(lǐng)導小組是成功的前提
在開(kāi)校初的《校本教研工作計劃》中，成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，以教導主任為副組長(cháng)的領(lǐng)導小組，有力的督促和推進(jìn)了校本教研的工作進(jìn)程。在開(kāi)展工作中，領(lǐng)導小組經(jīng)常深入工作當中，全力促進(jìn)素質(zhì)教育，圍繞科研氛圍的營(yíng)造、教育理論的宣傳、常規教研的落實(shí)、考試改革的研究等重點(diǎn)工作，開(kāi)拓創(chuàng )新，真正突出以校為本的教研，使我校逐漸形成了以教育科研為學(xué)校的成名之源。（
二、完善了教研組織，健全了教研制度
各教研組根據教育局教研室、中樞二小及校本部教研工作要點(diǎn)，結合各組教師實(shí)際，均制訂出了切實(shí)可行的學(xué)期教研工作計劃和學(xué)科課題工作計劃，加強了對教師教研、教改的課題指導。真正樹(shù)立科研興校的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究的保障機制，整合學(xué)校教科處、教導處、教研組、年級組和課題組等的力量，建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的開(kāi)放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò )；充分發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體和教研專(zhuān)業(yè)人員等校內外各方面的`作用，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專(zhuān)業(yè)、展示成果提供了平臺。
三、提高認識，豐富校本教研含義
學(xué)校是教育教學(xué)研究的基地。意味著(zhù)教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中，教學(xué)研究的問(wèn)題要在學(xué)校真實(shí)的教學(xué)情境中發(fā)現、并進(jìn)行分析，最終解決。正基于這點(diǎn)，我們組織教師不斷提高研究水平，充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識，不斷提高研究的解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，提高課程開(kāi)發(fā)和建設的能力，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學(xué)習、共同切磋、分享交流、提高教學(xué)研究水平。
四、各教研組措施得力，活動(dòng)有序進(jìn)行
本學(xué)期，學(xué)校結合實(shí)際，將原來(lái)的13個(gè)教研組整合為現在的7個(gè)教研組，使得各教研組的教研方式多種多樣，活動(dòng)精彩紛呈。
1、語(yǔ)文組：學(xué)習新課標，轉變教師的教育觀(guān)念；教學(xué)工作繼續以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為主；老師們以新理念指導教學(xué)，牢固樹(shù)立學(xué)生為主、以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生，在溝通和“對話(huà)”中實(shí)現師生的共同發(fā)展，并照計劃開(kāi)展了10堂高質(zhì)量的教研課。
2、數學(xué)組：注重理論學(xué)習，提高了教師的綜合素質(zhì)，并以新課改為契機，努力探索新的教學(xué)模式。積極參加課改實(shí)驗，做好課題研究。本學(xué)期，加大了對一、二年級的研究力度，利用集體備課、集體學(xué)習等形式，針對教師在實(shí)施新教材中遇到的問(wèn)題，研究新教材的特點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習方式，努力探索具有我校特點(diǎn)的教學(xué)模式。
3、英語(yǔ)組：組織全校英語(yǔ)教師學(xué)習《課改綱要》和《課程標準》，提高了英語(yǔ)教師教學(xué)理論，開(kāi)展了“班級英語(yǔ)現狀”、“如何對待班中后進(jìn)生”等教學(xué)分析會(huì )，有力地提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
4、音體美組：組織教師繼續學(xué)習，努力提高教師業(yè)務(wù)能力。開(kāi)展了具有特色的藝體活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。并配合學(xué)校完成了學(xué)生的養成教育和學(xué)校的冬季長(cháng)跑活動(dòng)。
5、理化生組：在教研活動(dòng)上突出一個(gè)“新”字�！渡铩�、《化學(xué)》、《物理》學(xué)科圍繞“三新”開(kāi)展教學(xué)課堂研討、說(shuō)課、上課評課活動(dòng)。并進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓，大大提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
6、遠程教育教研組：進(jìn)一步作好向教師進(jìn)行遠程教育宣傳工作，探討遠程教育資源與學(xué)科課程教學(xué)整合、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)與課堂教學(xué)整合的途徑和方法；組織培訓青年教師使用計算機，利用遠程教育資源制作實(shí)際上課所用的多媒體課件，更好地利用遠程教育資源；建立健全現代遠程教育檔案。
學(xué)校校本研修總結 篇6
本學(xué)期，我校繼續做到有組織、有計劃的開(kāi)展教師繼續教育校本培訓工作，追求有效性，基本上能完成了，計劃制訂中的各項任務(wù)，教師在培訓中也學(xué)到了不少東西�，F在就將我校本學(xué)期的校本培訓工作作如下總結：
一、制訂有序和有效的計劃。
為了便于開(kāi)展校本培訓工作，我們在學(xué)期初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃。在計劃基本上明確了各項工作的負責人和內容，在實(shí)施計劃的時(shí)候因去年學(xué)校在做四項規范達標，所以實(shí)施計劃有些滯后
二、培訓內容針對性強了，可實(shí)施性也強了。
這學(xué)期我們開(kāi)展了很多活動(dòng)，都是圍繞老師的日常工作或者老師迫切需要提升的能力展開(kāi)的。比如口語(yǔ)課教學(xué)技巧的訓練；另一個(gè)是幫助教師提高資源共享能力的培訓。兩次培訓都取得了不錯的效果。
在教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)方面，主要針對教師如何上好一堂課進(jìn)行針對性的培訓。培訓內容很好，對青年教師的成長(cháng)會(huì )有很大幫助。
在學(xué)校特色方面，因為本校在人才方面的確缺乏，所以不能搞得特別有聲有色，也只能利用學(xué)校自身的資源，勉強搞個(gè)三筆字培訓，以書(shū)法擅長(cháng)的徐少龍老師為負責人，但是老師興趣很濃，每次的作業(yè)都能積極上交，作品也很好。
三、建立配套的規章制度。
健全完善寶坻小學(xué)校本培訓的實(shí)施方案、細則、考核、考勤、獎懲及管理制度。著(zhù)力解決校本培訓的動(dòng)力機制、運行機制和激勵機制，使校本培訓制度化、規范化。校本培訓順利開(kāi)展，取得了良好的效果。
四、加強對培訓過(guò)程的管理。
在實(shí)施校本培訓的`過(guò)程中，對學(xué)年、學(xué)期、校本培訓和各種專(zhuān)項培訓進(jìn)行規劃和總結。學(xué)校培訓領(lǐng)導小組對所有參訓教師的培訓完成情況進(jìn)行評估，及時(shí)通報教師的進(jìn)步情況，在優(yōu)先評價(jià)和年度考核中給予加分，同時(shí)給予表彰獎勵；建立健全教師培訓業(yè)務(wù)檔案，及時(shí)總結經(jīng)驗，發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題，確保培訓目標任務(wù)的完成。
最重要的是各項活動(dòng)開(kāi)展后，基本上都能上傳到博客上，都及時(shí)展示學(xué)校校本培訓活動(dòng)，讓更多的人看到我們的活動(dòng)，也希望更多的同行能有機會(huì )對我們提出意見(jiàn)。
五、外出考察學(xué)習培訓。
它山之石，可以攻玉。充分學(xué)習、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習兄弟學(xué)校先進(jìn)的教育教學(xué)理念，促進(jìn)我校教師隊伍素質(zhì)的全面提高是我們堅持多年的做法。一學(xué)期來(lái)，我校共有60余人次參加各級培訓和外出參觀(guān)學(xué)習。開(kāi)闊了老師們的眼界，更新了教育教學(xué)理念，轉變了教育教學(xué)思路，推動(dòng)了學(xué)校課改工作的進(jìn)行。在去年11月下旬更是大面積地組織老師參加千課萬(wàn)人培訓活動(dòng)，老師們在這次培訓活動(dòng)中獲益很多。
六、培訓碩果累累，精彩紛呈
培訓實(shí)施以來(lái)，師德師風(fēng)和教師禮儀修養得到加強，教師的教育理念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻變化。許多現代教育理念和先進(jìn)經(jīng)驗轉化為教師教育教學(xué)的實(shí)際行動(dòng)，教師的整體素質(zhì)有了很大提高。表現為:關(guān)心育人，教風(fēng)端正，班級管理科學(xué)規范，師生關(guān)系和諧；學(xué)生在課堂上的自主合作和交流大大提高了他們的實(shí)踐和創(chuàng )新能力，民主寬松的課堂氛圍已經(jīng)形成。教師校本培訓學(xué)分基本合格。
這一年參加縣級論文評比活動(dòng)有了6位教師獲獎。在學(xué)期說(shuō)課評比活動(dòng)，有4名老師獲獎，分別是學(xué)區一等一。其中徐麗曼老師在獲學(xué)區一等獎的情況下又榮獲縣一等獎，真是可喜可賀。另外陳媛媛和陳盈盈兩位老師還參加了學(xué)區骨干教師的評比，分別獲得縣學(xué)科骨干和縣骨干班主任。今后，我們將進(jìn)一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，以年輕教師為培訓重點(diǎn)，著(zhù)眼于教師適應現代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開(kāi)發(fā)校本培訓內容、創(chuàng )建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實(shí)處，促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
學(xué)校校本研修總結 篇7
為對本學(xué)期主題研修工作進(jìn)行及時(shí)總結，促進(jìn)下學(xué)期更好地開(kāi)展工作，1月8日，第一小學(xué)召開(kāi)了主題研修工作總結會(huì )。本次會(huì )議由張霞副校長(cháng)主持，姚淑賢校長(cháng)及全體教師參加會(huì )議。
首先，張校長(cháng)對本學(xué)期校本主題研修工作整體情況進(jìn)行全面總結。從研修分組、研修組的主題確立、各項活動(dòng)開(kāi)展、成果匯報幾方面進(jìn)行回顧，張校長(cháng)充分肯定了每個(gè)教研組的成績(jì)，又對每個(gè)教研組校本主題研修活動(dòng)的特色、優(yōu)勢和不足一一做了深度的剖析和建議。張校長(cháng)指出，主題研修是促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升及教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的核心途徑。在實(shí)施主題研修的過(guò)程中，我們只有抓實(shí)“依惑立題、按需研修、實(shí)踐探索和反思改進(jìn)”這四個(gè)研修環(huán)節，主題研修才有意義，才能研而不空，真有成效。并對下學(xué)期主題研修工作設想做了具體部署。
接著(zhù)陳蘭華主任就本學(xué)期研修手冊的檢查情況做了細致評點(diǎn)。她指出了教師研修手冊填寫(xiě)上優(yōu)點(diǎn)與不足，并給出了具體中肯的改進(jìn)措施。其中評選出優(yōu)秀研修手冊:才華、趙利民、呂長(cháng)玲、張麗等15名教師。陳主任說(shuō)主題研修手冊所起的作用不僅記錄了教師的主題研修的過(guò)程，更重要的一點(diǎn)是引領(lǐng)教師進(jìn)入自我探索、自我發(fā)展之中。我們要利用好研修手冊，一筆一筆地寫(xiě)上我們一小教師發(fā)展的實(shí)實(shí)在在的內容。希望老師們同勉共進(jìn)。陳主任的深入點(diǎn)評為下學(xué)期的研修工作打下了堅實(shí)的基礎。
會(huì )議最后，姚校長(cháng)對本學(xué)期的主題研修工作做出了總結，并提出希望。希望教師在主題研修路上，不斷提高自身素養，不斷思考總結，不斷探索實(shí)踐，互相學(xué)習，共同成長(cháng)!
“學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，研無(wú)止境”，這是我們一小的方向與精髓!我們一定會(huì )在浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪，一定會(huì )在課堂改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花!我校的校本研修以弘揚中華民族傳統美德，培養教師具有奉獻意識、創(chuàng )新意識、團結合作意識為重點(diǎn)，開(kāi)展系列教育。
一、健全組織、規范管理，做好研修常規管理工作。
學(xué)校成立校本研修工作領(lǐng)導小組，校長(cháng)任組長(cháng)、教導主任、教研組長(cháng)等人員組成領(lǐng)導小組成員
學(xué)校制定了校本研修活動(dòng)方案，明確了每一個(gè)人員的管理職責。
二、結合實(shí)際情況落實(shí)培訓原則
根據我校教師學(xué)習狀況、新教師工作實(shí)際情況，我校確立了校本培訓的原則，校本研修必須與教育改革發(fā)展的形勢相結合，必須與學(xué)校和學(xué)習者自身實(shí)際相結合，理論學(xué)習與建立學(xué)習型組織相結合，真正把教育理論學(xué)習落到實(shí)處。
1、自主性原則。由學(xué)校自主規劃、組織、自主考核、管理，教師自主學(xué)習、探究和發(fā)展。
2、實(shí)效性原則。避免形式與說(shuō)教，緊密結合教師的教學(xué)實(shí)際，以發(fā)現問(wèn)題為中心，著(zhù)眼于教材、教法、管理、師生中的問(wèn)題解決。
3、針對性原則。以學(xué)校和教師的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，多種途徑，多種形式，多種模式進(jìn)行，有針對性的解決教師教育教學(xué)中的現實(shí)問(wèn)題。
4、開(kāi)放性原則。利用校際之間結對聯(lián)動(dòng)的機會(huì )，開(kāi)展多方合作交流、網(wǎng)絡(luò )互通，實(shí)行社會(huì )參與的開(kāi)放式培訓。
三、加強學(xué)習，形式多樣，提升教師素養
我校認真落實(shí)上級各項規章制度，堅持按照學(xué)校各項規定，以業(yè)務(wù)學(xué)習、教研活動(dòng)、集體備課，作為課程研究的主陣地。本著(zhù)理論和實(shí)踐相結合的原則，在教研活動(dòng)中，研究新課程，在課堂教學(xué)中，實(shí)踐新理念。
1、強調自主學(xué)習，開(kāi)展讀好書(shū)活動(dòng)
學(xué)校在放假期間向教師推薦并發(fā)放了教育雜志和書(shū)籍，要求每個(gè)教師根據自己的'特點(diǎn)，假期讀一本教育論著(zhù)，寫(xiě)一篇讀后感，寫(xiě)一點(diǎn)讀書(shū)筆記，以提高教師的教育理論水平。每位教師又可根據自身的愛(ài)好，選擇自己喜歡的學(xué)習內容，自主學(xué)習，并要求作適量的讀書(shū)筆記，在教研組內交流，做自覺(jué)的“學(xué)習型教師”。
2、保證集中培訓，夯實(shí)理論基礎
為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我們積極舉辦各類(lèi)專(zhuān)題教育理論講座。我們從網(wǎng)絡(luò )上、從報刊雜志上，選取優(yōu)秀文章，帶領(lǐng)教師學(xué)習，教師們認真做筆記，積極參與討論，提高了培訓的效果。
3、開(kāi)展校本教研，發(fā)揮教師主體作用
我校的校本研修工作要求全體教師積極參與，努力提高教師的主體意識，發(fā)揮教師的主體作用。我們以課堂教學(xué)為主陣地，以校為單位，開(kāi)展校本教研活動(dòng)，以強幫弱，以老幫新，以骨干幫普通。青年教師結對帶教，通過(guò)開(kāi)展聽(tīng)課、說(shuō)課、評課活動(dòng)，使廣大教師從理論到實(shí)踐，從理念到行為，找缺點(diǎn)，學(xué)優(yōu)點(diǎn)，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。
4、教、研、訓立體結合，促進(jìn)教師全面發(fā)展
圍繞新課程改革，在新課程理念指導下，使廣大教師積極開(kāi)展教育創(chuàng )新實(shí)踐，主動(dòng)地、創(chuàng )造性地理解、應用新教材組織課堂教學(xué)，驗證新的課程標準和教材，促進(jìn)教師自身素質(zhì)的不斷提高。通過(guò)培訓，使教師在先進(jìn)的教育理論指導下，對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行診斷與評價(jià)、研究與分析的自我反思，實(shí)現認識上的升華與飛躍，從而為開(kāi)展教育實(shí)踐創(chuàng )新奠定基礎。
教師們通過(guò)參加各級各類(lèi)教研活動(dòng)，一反思教育教學(xué)理念，二反思教育教學(xué)行為；三反思教育教學(xué)個(gè)性；四反思教育教學(xué)科研；五反思影響和制約學(xué)校發(fā)展的問(wèn)題；在反思中提高，在提高中創(chuàng )新。從本校實(shí)際出發(fā)，結合學(xué)科特點(diǎn)，研究如何把學(xué)科創(chuàng )新的基本理念和創(chuàng )新課堂的基本要求轉化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)理念、教學(xué)內容和教學(xué)方法上開(kāi)展創(chuàng )新，通過(guò)課堂教學(xué)創(chuàng )新案例，完善自己的課堂教學(xué)并探索開(kāi)展學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的有效途徑和策略，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng )造性地實(shí)施新課程。
四、存在的不足
由于我校教師隊伍結構不盡合理，老年教師所占比例較高，青年教師偏少，骨干教師比例也不足。另外，教師的教育教學(xué)理念還要不斷更新，學(xué)校教育教學(xué)研修的氛圍還待濃厚，學(xué)校校本研修制度和考核評價(jià)機制還需要完善，骨干教師隊伍建設有待加強，教師參與教研和課題等方面的積極性還有待提高。
五、今后努力方向
校本研修有利于教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，而它的最終受惠者，是學(xué)校，是學(xué)生。因此，應該重視校本研修工作，讓它成為每所學(xué)校、每個(gè)教師的內在需要，從而創(chuàng )造素質(zhì)教育的生動(dòng)實(shí)踐。
學(xué)校校本研修總結 篇8
為保質(zhì)保量完成20xx年山東省小學(xué)教師雙對接遠程研修（分散階段）工作，水集洙河小學(xué)認真貫徹落實(shí)上級有關(guān)文件精神，結合本校實(shí)際采取多項措施抓好教師遠程研修工作。
一、教師認識得到提高。我校對教師研修工作高度重視，經(jīng)常召集教師就相關(guān)問(wèn)題集體研討，尤其是磨課以來(lái)，辦公室的研討氛圍更為熱烈，教師們在研討中互相學(xué)習，互相提高。
二、學(xué)習效果得到保障。研修以來(lái)，教師們每天備課、上課、作業(yè)批改、輔導學(xué)生，白天工作任務(wù)繁重，研修學(xué)習時(shí)間緊張，有的教師家中不能上網(wǎng)。面對現狀，老師們?yōu)榱瞬坏⒄`工作并能有所收獲，自覺(jué)利用午學(xué)或晚學(xué)后一段時(shí)間上機研修，學(xué)習熱情高漲。
三、加強督促考核。為保證我校參訓教師按時(shí)完成培訓任務(wù)，我校安排負責領(lǐng)導隨時(shí)檢查每位教師的學(xué)習情況，檢查結果于每個(gè)專(zhuān)題學(xué)習結束前兩天進(jìn)行通報，檢查結果予以量化記入期末考核。
從目前的研修學(xué)習情況看，教師們的學(xué)習熱情空前高漲，大家表示，一定趁這次遠程研修的東風(fēng)，使自己的教育教學(xué)水平上一個(gè)新的臺階。
為加強新形勢下師資隊伍建設，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)全面提高，本學(xué)年我校把校本培訓工作的重點(diǎn)放在了提高廣大教師理論學(xué)習和教育教學(xué)能力方面，督促全體教師積極探索，勇于實(shí)踐，使教師逐步由知識型向能力型轉化，經(jīng)驗型向學(xué)者型轉化。為了實(shí)現這一目標，我�；舜髿饬�，取得了理想的成績(jì)�，F對一學(xué)年以來(lái)的.工作做如下總結：
一、重視教育理論的學(xué)習，提升教師的理論水平。
學(xué)校的教育教學(xué)工作要靠全體教師的努力，而教師教育教學(xué)水平的高低決定工作效率的高低。作為教育教學(xué)的行動(dòng)指南，教師的教育觀(guān)念就顯得特別的重要。因此學(xué)校管理層非常重視教師教育教學(xué)理論的學(xué)習。
1.集中性的學(xué)習。
教導處根據學(xué)校工作安排，定期組織教師開(kāi)展業(yè)務(wù)理論學(xué)習。主要的形式有：觀(guān)看專(zhuān)家教育教學(xué)講座視頻資料，閱讀名家著(zhù)作，邀請心理指導師來(lái)校作講座等。這些集中性的學(xué)習，拓寬了教師的專(zhuān)業(yè)研究視野，為教師的成長(cháng)提供了積極的示范性作用。這些實(shí)效性很強的集中性學(xué)習、研討活動(dòng)在教師中頗受歡迎。
2．教師個(gè)體的學(xué)習。
學(xué)校教師校本培訓要求：每個(gè)教師每年都要自己訂閱一份業(yè)務(wù)雜志，讀一至
二本教育專(zhuān)著(zhù)并摘錄業(yè)務(wù)筆記。有壓力才有動(dòng)力。這些規定從課改初的強制性要求，到目前逐步變成了教師的自覺(jué)行為。教師在業(yè)務(wù)學(xué)習中嘗到了甜頭，不斷有收獲，因此每個(gè)教師都能利用各種機會(huì )加強個(gè)人的業(yè)務(wù)學(xué)習，業(yè)務(wù)成長(cháng)成了教師的自覺(jué)需要，尤其值得一提的是，我校數學(xué)組王素珍老師，從教近20年，堅持教案手寫(xiě)，并用紅筆精心記錄反思，形成了12本寶貴的備課本，這是她多年的心血與結晶。
二、狠抓教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教師校本培訓，努力構建高效課堂。
教師的校本培訓不能脫離教學(xué)實(shí)踐。課堂教學(xué)是校本教研的主陣地，是教師校本培訓的主要基地。一年來(lái)，學(xué)校依托課堂教學(xué)實(shí)踐研究，開(kāi)展教師的校本培訓，取得了明顯的成效。
1.教師集體備課是教師校本教研的日常性工作。
為了放大教師的教學(xué)閃光點(diǎn)，（尤其是要充分發(fā)揮我校幾位溫州市骨干教師的引領(lǐng)示范作用）讓教師在同伴互助中得到提高，今年學(xué)校繼續開(kāi)展了同學(xué)段、同學(xué)科組的教師集體備課活動(dòng)。在備課中，教師們圍繞規定的教學(xué)內容暢所欲言，共同研究，執教教師上完課后再集體研討，提出改進(jìn)意見(jiàn)與建議，這是教師之間的互相培訓。
2.教師積極參加各級各類(lèi)教學(xué)評比活動(dòng)。
20xx年12月，我校王素珍老師被評為小學(xué)高級教師（原小中高），成了我校甚至是清江學(xué)區小學(xué)的歷史第一人。同月，我校黃蓉蓉、徐蘇丹、方奕童老師參加了“團隊賽課”活動(dòng)，榮獲三等獎，陳李勇老師參加20xx年xx市“全員賽課”優(yōu)質(zhì)課評比獲一等獎，趙瑞強老師獲優(yōu)質(zhì)課評比二等獎。在磨課過(guò)程中，大家相互幫忙，獻計獻策，查找資料，修改設計。在5月26日，我校6位教師參加了清江學(xué)區的現場(chǎng)評課比賽。參賽教師一致認為，在合作與研討中教師的教育教學(xué)能力得到了普遍的提高。
三、開(kāi)展各類(lèi)研究，教師校本培訓的大課堂。
開(kāi)展教育教學(xué)研究是促使教師從教學(xué)走向教研最直接的途徑，也是教師團結協(xié)作的最好體現。20xx學(xué)年以來(lái)，我校教師積極參加由市教育局、市教研室組織的各級各類(lèi)比賽。比如，案例有5人次獲獎，論文有9人次獲獎，學(xué)生小課題6人次獲獎，教學(xué)設計3人次獲獎，兩個(gè)課題順利通過(guò)過(guò)xx市立項，現已全面鋪開(kāi)……
學(xué)校校本研修總結 篇9
一、校本研修的原因。
為了改善我校數學(xué)學(xué)科學(xué)習效果不太好這一現狀，我校數學(xué)組決定認真深入調查研究，找到真正的原因，并進(jìn)行有針對性地工作，切實(shí)提高教育教學(xué)效果。
二、研修思路
我校數學(xué)組堅持占領(lǐng)“面向世界，面向未來(lái)，面向現代化”的思想高度，堅持師生共發(fā)展的理念，圍繞學(xué)校辦學(xué)目標和辦學(xué)特色，構建基于網(wǎng)絡(luò )的自主、開(kāi)放的校本培訓模式。以提高教師現代教育理論和信息技術(shù)教育的能力和水平為重點(diǎn)，全面貫徹落實(shí)區教育局關(guān)于加強中小學(xué)教師隊伍建設的精神，努力建設一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結構合理、充滿(mǎn)活動(dòng)，具有科技能力和創(chuàng )新精神的教師隊伍，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
�。ㄒ唬┥钊胝{查與分析
為了確定我們的研修方向，我們對我校教育教學(xué)情況進(jìn)行了深入的調查研究。通過(guò)對調查結果的分析，發(fā)現我們存在課堂效率不高和作業(yè)布置不合理的問(wèn)題。
�。ǘ┐_定研修課題
在調查分析的基礎上，我們研究我們的研修主題是提高課堂效率。在確定主題的前提下，又分了幾個(gè)相關(guān)的小課題，分別是《影響課堂效率的因素研究》、《中學(xué)生心理特點(diǎn)與引導》、《教師的講與不講的選擇》、《高效的基本原則研究》、《高效課堂中的師生習慣研究》等等。
同時(shí)，在研修中要逐漸形成自己的特色，并且逐步地形成體系，為將來(lái)的教學(xué)做有效的實(shí)踐指導，使數學(xué)教學(xué)走上可持續發(fā)展的健康道路，以此促進(jìn)教育的專(zhuān)業(yè)水平的快速發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展和學(xué)校的健康發(fā)展。
�。ㄈ┓纸M研修，共同進(jìn)步
根據中學(xué)七、八、九年級的不同特點(diǎn)，每個(gè)教師都結合自己的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的`研修。在此基礎上，通過(guò)全組教師的共同研修，達到最后的目的。
三、研修特點(diǎn)
1、團結活潑，分工合作。數學(xué)組全體成員共同研究方案，有組織有領(lǐng)導，有分工，使全組形成一個(gè)團結協(xié)作，共求進(jìn)步的健康組織。從而為我們后續的工作打好了基礎。
2、機制嚴謹和諧。在不影響正常上課的情況下，經(jīng)過(guò)全組的協(xié)調以及與學(xué)校的協(xié)調，設立了每周備課交流機制和每日合作機制，為研修中問(wèn)題的解決提供了機制保證。同時(shí)，要求每位教師每天都堅持寫(xiě)課堂情況記錄和反思，為研修的目的的達到做最好的資料準備。
3、先進(jìn)理念引導。在這次研究中，我們以最先進(jìn)的理念做為我們研修的思想引導，為我們的研修提供了理念保證。
4、全面實(shí)施。全組所有教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中都進(jìn)行了相應的研究與實(shí)踐。
四、保障措施：
1、設立研修領(lǐng)導組織。領(lǐng)導小組成員包括學(xué)校領(lǐng)導和全體數學(xué)教學(xué)資深教師，對培訓內容、課程設置、培訓過(guò)程進(jìn)行指導。
2、民主決定研修時(shí)間與方式。
3、設立獎罰機制。結合內部管理考核方案，將教師的業(yè)務(wù)培訓與崗位聘任、學(xué)期考核掛鉤，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，努力打造一支學(xué)科齊全、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。
4、明確研修經(jīng)費。為了保證數學(xué)組的物質(zhì)需求和參觀(guān)學(xué)習等的需求，學(xué)校明確提供了研修經(jīng)費，為研修目的的達成提供了最重要的保障。
學(xué)校校本研修總結 篇10
1981年我很榮幸的成為了一名人民教師，踏上三尺講臺，從教三十多年來(lái)，我越來(lái)越覺(jué)得教師是一個(gè)終生學(xué)習的職業(yè)。為了適應時(shí)代的發(fā)展，我們必須“活到老，學(xué)到老”，有機會(huì )參加安徽省網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合培訓項目，讓我在這個(gè)廣闊的空間里互相學(xué)習，取長(cháng)補短，不但挖掘了自身的潛力，充分利用學(xué)校的資源，而且深感自身專(zhuān)業(yè)水平不斷提升，實(shí)現了專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。為以后帶領(lǐng)學(xué)校老師一起進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )研修和校本研修指明了方向。
這次“校本研修與網(wǎng)絡(luò )研修整合”的培訓項目，應該說(shuō)是我一直所希望的一種有效研修。使我們明確了新形勢下，基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的校本研修有了新的發(fā)展趨勢。以往的研修，老師們都認為與實(shí)際的教育教學(xué)工作沒(méi)有多大的幫助，甚至無(wú)關(guān)。所以在網(wǎng)絡(luò )遠程培訓過(guò)程中出現掛機、應付等現象，收益不大。這次的項目學(xué)習讓我們耳目一新，因為“校本研修”是接地氣的研修項目，也是我們一直苦苦追求又始終沒(méi)有突破瓶頸的'校本研修管理，校本與網(wǎng)絡(luò )研修的整合更能拓展教師研修的眼界、海量的資源分享和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗的借鑒。
走近網(wǎng)絡(luò )校本研訓的平臺，猶如推開(kāi)了一扇大門(mén)，我們像一直居住在井底的青蛙突然跳到了井口，眼前一亮——外面的世界多么精彩。我在業(yè)余時(shí)間不斷汲取“營(yíng)養”——看視頻，專(zhuān)家的講座讓我受益匪淺，我用課件、閱書(shū)籍、學(xué)案例。充分利用學(xué)校各種教育教學(xué)資源，如此網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修讓我受益頗豐。
網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修相結合，打造教師學(xué)習共同體；以學(xué)校為單位，整體設計教師群體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展；能夠支持學(xué)校的日常管理工作，如教師備課工作減輕了負擔；利用網(wǎng)絡(luò )工具促進(jìn)教師養成專(zhuān)業(yè)交流的習慣，深度思考的習慣，推動(dòng)教師終身學(xué)習。從教學(xué)管理、科研等方面的深入應用，實(shí)現信息技術(shù)與課堂教學(xué)的全面深度融合。
在學(xué)習的過(guò)程中，最讓我感動(dòng)的是我找到了更多的同伴，互助伙伴，甚至找到了多年不見(jiàn)的同學(xué)，我們在網(wǎng)絡(luò )里聊教學(xué)，說(shuō)家庭，只要提出疑慮，馬上就有很多朋友來(lái)幫忙解決，不但集思廣益，提高了專(zhuān)業(yè)水平，而且身心愉悅。
在網(wǎng)絡(luò )中，許多教育名家專(zhuān)家似乎都成了我的良師。我抓住機會(huì )聆聽(tīng)他們的報告，觀(guān)摩他們的課堂實(shí)錄，甚至可以和他們“促膝長(cháng)談”，我不斷接受新思想、新理念的熏陶和碰撞，在這自由廣闊的天空，展翅翱翔。
我將在以后的工作中，一定會(huì )運用這次網(wǎng)絡(luò )研修和校本研修整合培訓學(xué)到的知識、技能，和所有教師一同去大膽進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐的探索與研究，遵循“由理論—到實(shí)踐—再到理論”的原則，從而不斷反復提升個(gè)人的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量做出自己應有的貢獻！
20xx-10-15
學(xué)校校本研修總結 篇11
本次校本研修的項目名稱(chēng)是“語(yǔ)文學(xué)科典型課型教學(xué)模式研究“，時(shí)間為24個(gè)學(xué)時(shí)，研究日期從全體老師積極參與，保質(zhì)保量完成了學(xué)習任務(wù)�，F作如下總結：
一、項目研究的目的
語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，兩者是辯證統一的。語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)“特殊“學(xué)科，有其科學(xué)的知識體系和獨特的學(xué)科規律，教學(xué)中必須遵循學(xué)科規律，注重語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)科性;語(yǔ)文學(xué)科又是以整個(gè)人類(lèi)的歷史文化背景為載體，有其藝術(shù)的靈性，教學(xué)中還需要較強的藝術(shù)性。因此，語(yǔ)文教學(xué)中既要注意講究科學(xué)性，又要注意追求美感，才能把語(yǔ)文課上得得心應手，出神入化。語(yǔ)文學(xué)科的重建課堂是一個(gè)實(shí)踐、探索的過(guò)程，課程改革的最大制約點(diǎn)是教師的專(zhuān)業(yè)水平。絕大多數教師雖然對課程理念、課程目標和教學(xué)要求等能羅列出許多條來(lái)，但涉及課堂教學(xué)，教師們或表現出迷茫，或流露出困惑，或是一臉的無(wú)奈。為了解決這些問(wèn)題，在這次“校本學(xué)習“過(guò)程中，我們鼓勵語(yǔ)文教師按照課程方案的目標和課程理念、課程結構和實(shí)施建議進(jìn)行多元嘗試和積極實(shí)驗，重視每一模塊教學(xué)的時(shí)間、反思和總結，不斷改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，努力去實(shí)現課程目標。大家在探索、實(shí)踐、反思中尋求一種能體現新理念、新思想的教學(xué)模式。在新課程理念下，語(yǔ)文課怎么“講“沒(méi)有固定的模式。我們覺(jué)得，應該結合語(yǔ)文“工具性與人文性的統一“學(xué)科特點(diǎn)，根據新課程的基本理念，為全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展去講。講學(xué)生與文本“對話(huà)“而“對話(huà)“不明的;講學(xué)生“體驗“情感而“體驗“不到的;講學(xué)生“探究“問(wèn)題而“探究“不出的。要講究“講“的方法，講究分寸火候，講求實(shí)效，嚴防“過(guò)“與“不及“�！皠�(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，引導他們盡可能自己去探究。獨立實(shí)踐，解決問(wèn)題。
二、主題設定依據及解決的問(wèn)題
本次校本學(xué)習，我們以學(xué)生問(wèn)題為主線(xiàn)進(jìn)行課堂教學(xué)模式的探討。進(jìn)一步加快課堂教學(xué)改進(jìn)進(jìn)程，優(yōu)化課堂教學(xué)品質(zhì)。我們本次校本學(xué)習，樹(shù)立“人才是第一資源的思想“，其根本目的是“聚焦教師，成就學(xué)生“。強化“學(xué)生立場(chǎng)“，根據學(xué)生的認知基礎和特點(diǎn)、思維類(lèi)型和品質(zhì)、學(xué)習問(wèn)題和興趣等，結合教學(xué)內容，基于教學(xué)原則，有針對性地選擇教學(xué)方法，建立指向具體教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)方法選用依據或標準。要注意抓住關(guān)鍵、重點(diǎn)突破。抓行為落實(shí)、找重要證據、出典型案例。
三、具體實(shí)施過(guò)程和研究方法
第一，每個(gè)老師都做了主題發(fā)言
在校本學(xué)習過(guò)程中，老師們都做了主題發(fā)言，如梁梅梅主講――語(yǔ)文學(xué)科典型課型作文教學(xué)模式研究交流;倪柳主講――文言散文教學(xué)模式研究;范雅君主講――高中語(yǔ)文現代詩(shī)歌教學(xué)模式研究;張奕主講――高中語(yǔ)文小說(shuō)閱讀教學(xué)模式研究;矯宇本主講――語(yǔ)文學(xué)科典型課型作文教學(xué)模式研究交流;蔡平主講――誦讀類(lèi)文言文教學(xué)模式研究;沈?主講――語(yǔ)文學(xué)科典型課型作文教學(xué)模式研究交流;張佑兵主講---語(yǔ)文學(xué)科典型課型作文教學(xué)模式研究交流;陸海霞主講――高中語(yǔ)文現代文閱讀教學(xué)模式研究等。
第二，根據“語(yǔ)文學(xué)科典型課型教學(xué)模式研究“的校本學(xué)習方案，我們分類(lèi)研究，主要做兩件事：一是給整套教材的課文進(jìn)行課型分類(lèi);二是研究確定每一種課型的教學(xué)任務(wù)。
古人云：會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小。分類(lèi)研究，目的就在于使教師通過(guò)分類(lèi)的過(guò)程，研讀課程標準，縱覽教材，對教材中的所有課文及其屬類(lèi)了如指掌，明確各種課型的教學(xué)任務(wù)。要按照一定的標準對這些課進(jìn)行分組，分類(lèi)的目的，是為了研究同一類(lèi)課的共性特征，概括出各種課型在課堂教學(xué)過(guò)程中規律性的操作程序，概括出教與學(xué)的行為在這類(lèi)課堂上的共性特點(diǎn)，這在以前的教學(xué)研究中是被大多數人所忽略的，或者是只存在于大多數人的潛意識之中。老教師的經(jīng)驗中包含了大量不自覺(jué)的提煉成份，如果每一個(gè)教師都能夠在教學(xué)早期對課的類(lèi)型以及同類(lèi)型課的教學(xué)行為進(jìn)行有意識的研究概括，就有希望縮短成為教學(xué)熟手的時(shí)間。也許有的具有多年教學(xué)經(jīng)驗的老教師會(huì )產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：我在教學(xué)上早已是身經(jīng)百戰，甚至是果實(shí)累累，對教材教法早已有自己的一套路子，還需要研究什么課型設計呢?俗話(huà)說(shuō)，活到老，學(xué)到老。做教師也是一樣，教到老，也要研究到老。經(jīng)驗豐富的老教師，尤其需要參與到教育科學(xué)研究中來(lái)，在研究中總結提煉自己以往先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，摒棄教學(xué)行為中那些有悖于教育規律的做法，不斷地揚棄與更新，才能夠避免固步自封，適應課改對教師的新要求，適應新形勢下學(xué)生對教師的選擇。
也許有人要問(wèn)：為什么每一個(gè)人都要參與分類(lèi)?找幾個(gè)骨干分好了大家拿來(lái)用就好嘛!非也。上面已經(jīng)提到，教育科研成果轉化為生產(chǎn)力，需要參與教育科研的`人親歷研究過(guò)程，在研究中轉變觀(guān)念，改變行為，從而促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，達到提升素質(zhì)的目的。況且，分類(lèi)，必須鉆研課標、教材以及參考文獻，鉆研大量有關(guān)的理論文章，只有親身參與分類(lèi)研究，切實(shí)體驗研究過(guò)程，才會(huì )逐漸有真正的提高。這就如同學(xué)生寫(xiě)作文，需要親自觀(guān)察，思考，動(dòng)筆寫(xiě)，反復修改，再定稿，作文水平才會(huì )在修改的過(guò)程中提高。不親自構思、動(dòng)筆，只靠背幾篇范文或臨時(shí)抱佛腳的抄襲，都不會(huì )提高自身寫(xiě)作水平，“文從改中出“嘛�！盎菊n型教學(xué)行為設計“中的“分類(lèi)研究“以及各步驟的研究也是如此，它需要老師們在親身參與的研究中學(xué)習、思考和提煉，在不斷的修改中完善。優(yōu)秀的教師正是在豐富的實(shí)踐和不斷學(xué)習、研究的過(guò)程中鍛煉成長(cháng)的。
第二，校本研修的結果
建議采用的分類(lèi)基準：教學(xué)內容與教學(xué)任務(wù)，二者交叉得出學(xué)科的基本課型。
從教學(xué)內容的角度進(jìn)行分類(lèi)，可以從文體入手，把各年級教材的課文作歸類(lèi)。比如：閱讀課可分為記敘文閱讀課、說(shuō)明文閱讀課、議論文閱讀課、文言文閱讀課、詩(shī)歌閱讀課等等，記敘文閱讀課又可分為寫(xiě)人記事的記敘文閱讀課、寫(xiě)景狀物的記敘文閱讀課的等等……
從教學(xué)任務(wù)的角度進(jìn)行分類(lèi)，語(yǔ)文學(xué)科基本可考慮這么幾種：⑴ 新授課;⑵ 復習課;⑶ 檢測課;⑷講評課。(在分類(lèi)的過(guò)程中，如果大家覺(jué)得有必要增加或減少，可自行考慮。)
二者交叉，可能得出的課型如：記敘文閱讀復習課、說(shuō)明文閱讀復習課、議論文閱讀復習課、寫(xiě)人記事的記敘文作文講評課等等。
應該說(shuō)，課型的分類(lèi)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。語(yǔ)文學(xué)科課型分類(lèi)也不是一成不變的，在研究中，分類(lèi)的結果一定會(huì )不斷豐富、完善的。
四、校本研修的意義
校本研修，為我們老師提供了一個(gè)交流、學(xué)習、提高的一個(gè)平臺。每次研修，我們把教學(xué)過(guò)程中的苦惱、困惑進(jìn)行交流研討。我們也常常反思：怎樣改變一點(diǎn)點(diǎn)，使學(xué)生再學(xué)一點(diǎn)，再提高一分。哪些內容學(xué)生還有障礙點(diǎn)?哪些環(huán)節還要精雕細刻?怎樣讓學(xué)生更容易掌握點(diǎn)，再提高一分。
校本研修使我們有時(shí)間就聊一聊，見(jiàn)面就問(wèn)一問(wèn)，相互借鑒，取長(cháng)補短，嘗試著(zhù)有點(diǎn)改變。使我們的教學(xué)方法更好地對癥下藥，使我們的課堂更有實(shí)效性。
洗盡鉛華，返臻歸真，是人生信條。更是孜孜以求的語(yǔ)文教學(xué)境界，厚積薄發(fā)，務(wù)去陳言，是努力方向。更是當下必做的功課。敢于激揚文字，敢于品評名家是理想中的語(yǔ)文課堂，有書(shū)卷氣而又富有性靈的語(yǔ)文老師是埋想中的語(yǔ)文老師，校本研修讓我們一起追尋如此優(yōu)雅、詩(shī)意、幸福的語(yǔ)文人生。
學(xué)校校本研修總結 篇12
時(shí)間飛逝，歲月流轉。轉眼間，本學(xué)期的校本研修已經(jīng)結束了。喜悅伴著(zhù)汗水，成功伴著(zhù)艱辛。本學(xué)期我繼續努力工作.為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學(xué)水平，加強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。本著(zhù)實(shí)事求是、一分為二的原則。為了更好地開(kāi)展以后的工作，現就以下方面做如下總結：
1、在業(yè)務(wù)方面：我校樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)新規律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習信息技術(shù)，適應現代教學(xué)的要求。
2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習他們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在實(shí)驗教學(xué)中，我學(xué)習其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。
3、培養學(xué)生課堂上會(huì )靜下心來(lái)思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求，就開(kāi)始回答。這學(xué)期我在課堂上引導學(xué)生在這方面有所提高。
4、善于總結自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學(xué)生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。
5、積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學(xué)學(xué)習活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問(wèn)題。尤其在實(shí)驗教學(xué)中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察實(shí)驗現象興趣，怎樣培養學(xué)生探究性的能力。
7、勤于動(dòng)筆，善于積累總結教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
8、善于將自己積累總結的一些做法寫(xiě)成論文，多向刊物雜志上投稿，鍛煉自己的寫(xiě)作能力。期末寫(xiě)出了不少于2500字的教育教學(xué)論文和反思性的文章。校本研修工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的`敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
學(xué)校校本研修總結 篇13
本學(xué)期，是我校全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深入探討課堂教學(xué)有效性的重要時(shí)期，我們以引領(lǐng)教師發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題為抓手，以提升教師的科學(xué)研究素養為目標，積極開(kāi)展了大量的校本研修活動(dòng)，取得了一定的成果，促進(jìn)了教學(xué)工作的深入發(fā)展�，F就本學(xué)期的工作總結如下：
1、加強教研科研管理，建立健全科研管理制度和科研標兵評選制度。分管教學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導分別深入各教研組，參與他們的教研活動(dòng)。以上舉措的落實(shí)，使學(xué)校教科研活動(dòng)逐步走向深入，教科研氛圍日益濃厚。
2、加強理論學(xué)習和研討，切實(shí)提高全體教師的教育理論水平和教育科研能力。積極采取請進(jìn)來(lái)，走出去的策略，邀請教科所教研員到校進(jìn)行理論指導，教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導來(lái)校指導校本研修工作。
3、聚焦課堂教學(xué)改革，積極開(kāi)展教師教學(xué)比武活動(dòng)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
4、扎實(shí)推進(jìn)校本研修工作，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。充分利用學(xué)校校本研修網(wǎng)，理論講座，教師博客，使之成為教師學(xué)習、反思交流、科研成果積累的平臺，以此來(lái)促進(jìn)教師個(gè)體之間的相互影響和主動(dòng)發(fā)展。
5、大力開(kāi)展教研組特色活動(dòng)，各教研組根據自己組的情況，開(kāi)展了聽(tīng)課，說(shuō)課，評課，經(jīng)驗交流等豐富的教研活動(dòng)。
6、抓好團隊研修工作，指導，組織好校本研修報告冊的'填寫(xiě)。
7、教研組積極開(kāi)展、參與課題研究。確定好人人都有一個(gè)微型課題。
當然，問(wèn)題還較多，部分教師思想還跟不上來(lái)，存在懶惰的、消極的情緒等，這些都是今后急需解決的問(wèn)題。相信只要一步一步走下去，我校校本研修工作一定會(huì )邁上一個(gè)新的臺階。
學(xué)校校本研修總結 篇14
尊敬的領(lǐng)導、老師們：
根據學(xué)校教育局的安排，我們在過(guò)去的一學(xué)期里進(jìn)行了一系列的校本研修活動(dòng)。經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的準備和組織，校本研修活動(dòng)取得了一定的成果，為提高教師教育教學(xué)水平發(fā)揮了重要作用。以下是本學(xué)期校本研修活動(dòng)總結報告。
一、活動(dòng)開(kāi)展情況：
本學(xué)期，我們圍繞學(xué)校教育教學(xué)改革的主題，開(kāi)展了一系列的研修活動(dòng)。包括教育教學(xué)理論研究、教師教育教學(xué)能力培訓、課程研發(fā)等。我們通過(guò)組織專(zhuān)家講座、教師交流會(huì )、觀(guān)摩課等形式，為教師提供了一個(gè)共同進(jìn)步的平臺。
二、取得的成果：
通過(guò)本學(xué)期的校本研修活動(dòng)，教師們的教育教學(xué)理論水平得到了明顯的提高。許多教師通過(guò)與專(zhuān)家交流、觀(guān)摩優(yōu)秀課程，對自己的教學(xué)方法進(jìn)行了反思和改進(jìn)。同時(shí)，我們還積極推動(dòng)了課程研發(fā)工作，編寫(xiě)了一批符合學(xué)校實(shí)際的課程教材，為學(xué)校的課程改革做出了積極的貢獻。
三、不足之處：
盡管本學(xué)期的校本研修活動(dòng)取得了一些成果，但也存在一些不足之處。首先，部分教師對校本研修活動(dòng)的'積極性不高，缺乏主動(dòng)參與的意識。其次，活動(dòng)形式單一，內容相對固化，缺乏創(chuàng )新和活力。再次，在活動(dòng)組織過(guò)程中，我們面臨著(zhù)時(shí)間緊張、資源有限等問(wèn)題。
四、改進(jìn)措施：
為了提高校本研修活動(dòng)的質(zhì)量，我們將采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：首先，加強對教師的宣傳教育工作，提高教師參與研修的積極性。其次，豐富研修活動(dòng)形式，引入更多實(shí)踐和實(shí)際案例，激發(fā)教師的學(xué)習興趣。最后，加強人力物力的投入，為研修活動(dòng)提供更好的支持和保障。
五、下一步的工作計劃：
下學(xué)期，我們將進(jìn)一步完善校本研修活動(dòng)，力爭取得更好的成效。我們將組織開(kāi)展更多的專(zhuān)家講座和教師交流會(huì )，邀請更多的優(yōu)秀教師來(lái)校交流授課。同時(shí)，我們還將加強與其他學(xué)校的合作，進(jìn)行集體備課和聯(lián)合研修，提高教師的教學(xué)水平。
最后，感謝各位領(lǐng)導的支持和關(guān)心，感謝老師們的辛勤工作。相信在大家的共同努力下，我們學(xué)校的校本研修活動(dòng)一定會(huì )取得更加豐碩的成果。
謝謝！
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