物理研修總結14篇【精】

　　總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編幫大家整理的物理研修總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　物理研修總結 篇1

　　在學(xué)校教導處、教研室和高三物理組的指導下，我在完成本職工作的同時(shí)，積極參加高效課堂教學(xué)的組織與實(shí)施的校本研修活動(dòng)，不斷學(xué)習新的教育教學(xué)理論，提高理論水平和認識能力，開(kāi)展專(zhuān)題研修、集體備課、聽(tīng)課平課，進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文等，取得了可喜的成績(jì)。

　　一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認真撰寫(xiě)心得體會(huì )，在學(xué)習中不斷提高和充實(shí)自己，提高自己的教育教學(xué)理論素養。

　　1．開(kāi)展高效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量

　　要開(kāi)展高效課堂，首先認真開(kāi)展有效集體備課，高效課堂教學(xué)、作業(yè)設計和批改的研究。嚴格要求自己，在每周聽(tīng)完每節課之后，會(huì )同大家共同討論分析，取長(cháng)補短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。

　　2．積極聽(tīng)課、研討，總結優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　3．自我反思案例

　　反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。

　　二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

　　1．積極參與網(wǎng)絡(luò )研修，多看看同行們對于高效課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(cháng)自己的見(jiàn)識，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。

　　2．自主學(xué)習模式。我學(xué)習教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

　　三、研修內容豐富多彩

　　1、加強師德培養

　　教書(shū)育人，師德為本，認真學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養》等規章，把師德教育和學(xué)校的各項活動(dòng)結合起來(lái)，能夠做到遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的好教師。

　　2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實(shí)、運用怎樣的'教學(xué)策略等等；課中根據教學(xué)實(shí)際,反思如何調整教學(xué)策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念。

　　通過(guò)一學(xué)期的研修活動(dòng)，我無(wú)論從教學(xué)能力和教學(xué)水平上，還是從研修層次上都有很大的提高。但我也面臨很多新的挑戰和困惑，我只有不斷學(xué)習，不斷進(jìn)取，才能真正提高自己的工作能力，以適應時(shí)代的要求。

　　物理研修總結 篇2

　　城區一中 蔡小軍

　　本期我通過(guò)網(wǎng)上研修學(xué)習和外出學(xué)習，使我的教學(xué)觀(guān)念得到了徹底的改變，教學(xué)水平得到了很大的提高。在學(xué)習中我接觸到了專(zhuān)家教授們的教育新理念，學(xué)習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設計，同時(shí)還面對面的與指導教師和一線(xiàn)教師們進(jìn)行了充分的交流，受益匪淺�？梢哉f(shuō)本次研修對我今后的物理教學(xué)工作將起到一個(gè)非常重要的指導作用。作為一個(gè)一線(xiàn)的中學(xué)教師，我深深感到學(xué)習的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學(xué)習，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，努力打造高效課堂，為做一名名師而努力奮斗。下面，我就談?wù)勗诒敬窝行迣W(xué)習活動(dòng)中取得的一些收獲：

　　第一、以課堂為自己的主陣地，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值。課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，在今后的教學(xué)中，我將結合學(xué)生的實(shí)際情況，絕不盲目的照搬硬套，努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，打造出真正的高效課堂。

　　第二、教學(xué)中努力培養學(xué)生的理解能力和對知識的應用能力。物理知識從生活中來(lái)，應用到生活中去。在學(xué)習方法上要求學(xué)生重

　　在理解，對所學(xué)的物理知識要能夠靈活應用。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要努力培養學(xué)生的理解能力，在課堂上讓學(xué)生大膽的闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。引導學(xué)生克服心理障礙，樹(shù)立自信心，在學(xué)生取得點(diǎn)滴成績(jì)時(shí)予以表?yè)P，讓他們覺(jué)得自己能行。有了自信心，他們對難題就有了挑戰性，這樣他們才會(huì )積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習。為了培養學(xué)生對知識的應用能力，課堂上我總是舉出一些生活中的實(shí)例，讓學(xué)生用物理知識解釋。比如，在學(xué)習了摩擦力之后，我讓學(xué)生親眼觀(guān)察了一遍自行車(chē)的結構，然后讓學(xué)生回答自行車(chē)的結構中哪些是為了增大摩擦，哪些是為了減小摩擦。通過(guò)這樣的教學(xué)，不但提高了學(xué)生學(xué)習物理的積極性，而且培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和利用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　第三、信任學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。俗話(huà)說(shuō)“親其師，信其道”。良好的師生關(guān)系是學(xué)好物理的前提。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎，在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生在心理上形成一種穩定，持續的關(guān)系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。

　　第四、教師要不斷學(xué)習充電，努力提高自身素質(zhì)。課程改革對

　　我們教師無(wú)形中提出了更高的要求，我們只有不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認真？要提高我們的自身素質(zhì)，就要求我們自身不斷的研修學(xué)習，不斷開(kāi)辟新教法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂，使自己的課堂真正的精彩，真正的高效。

　　通過(guò)本期的研修學(xué)習，使我清楚地發(fā)現了以往的教學(xué)模式的弊端，大大地限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能。通過(guò)研修學(xué)習，使我掌握了一些新穎的教學(xué)模式，如：“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式。這些教學(xué)方法為課堂注入了生機與活力。通過(guò)研修我認識到：這些新的.教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，體現了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主，學(xué)生的學(xué)習熱情才會(huì )高漲；師生關(guān)系才能融洽。才能充分體現素質(zhì)教育的根本目標。這也是新課改向我們提出的課題。 總之，通過(guò)學(xué)習，我認識到，任何一堂優(yōu)秀的教學(xué)都是:“學(xué)生在老師的指導下，通過(guò)自己親自去體驗、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習的基礎，從各個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學(xué)

　　生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強，對于學(xué)生錯誤性的認識，教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問(wèn)題時(shí)要有針對性，讓學(xué)生有的放矢；使用幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言，能使學(xué)生在輕松、愉悅中獲得知識。教師要注重學(xué)生探究能力的培養，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機會(huì )等等”。當一名教師容易，但是要當好一名教師卻是不易的，我在深深地問(wèn)自己，我做到了沒(méi)有？我們的老師做到了沒(méi)有？這就要求我們必須要轉變觀(guān)念，采取一些行之有效的措施。

　　本次培訓雖然結束了,但是我明白自己前進(jìn)的道路才剛剛開(kāi)始。這次培訓對提高一線(xiàn)教師的素質(zhì),推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,更使我獲益良多。我決心以這次難得的培訓學(xué)習為契機,通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習,盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平,與時(shí)俱進(jìn),盡職盡責，使自己成為一名新時(shí)期優(yōu)秀的教師，為黨的教育事業(yè)做出應有的貢獻！

　　物理研修總結 篇3

　　通過(guò)研修學(xué)習，我對初中物理教學(xué)有了新的認識。首先，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程，應當是學(xué)習主體（學(xué)生）和教育主體（教師），包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。為了提高課堂教學(xué)效率應從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。

　　一、明確學(xué)習目標

　　新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學(xué)習物理策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要培養學(xué)生的實(shí)驗探究能力，最終達到學(xué)以致用的'目的和增強學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　二、改進(jìn)教學(xué)方法

　　過(guò)去的教學(xué)總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習很少，現在我們要轉變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習效率呢？可以從以下四方面入手:

　　1、在教學(xué)中應把時(shí)間和空間多留給學(xué)生

　　合作學(xué)習前給學(xué)生獨立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨立思考就進(jìn)行合作學(xué)習，合作學(xué)習將流于形式，質(zhì)量不高。有準備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。一個(gè)教師對時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀(guān)。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習必須有充分的自主學(xué)習時(shí)間，否則就是一句空話(huà)。

　　2、精心設計教學(xué)環(huán)節，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。

　　學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性主要在于老師的調動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中。

　　3、充分利用學(xué)生的差異，因材施教。

　　在以往的課堂上，教師對學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng )新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異，不僅表現在學(xué)生的個(gè)體之間的差異，還表現在獨特的精神世界和興趣特長(cháng)，這種獨特性是人的個(gè)性完善的內在資源。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認識，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識的樂(lè )園。

　　4、創(chuàng )造性運用教材，讓學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習

　　新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書(shū)面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點(diǎn)，而現在的新課程強調要引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )如何學(xué)習的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉向學(xué)生中心；學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了變化，從獨立學(xué)習轉向了合作學(xué)習；學(xué)生的學(xué)習態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習轉向探究式學(xué)習。

　　5、要讓課堂“活”起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。

　　物理研修總結 篇4

　　為貫徹落實(shí)訓練部老師工作司《關(guān)于組織20xx年“國培方案”--示范性網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合培訓項目申報工作的通知》、《訓練部關(guān)于實(shí)施全國中學(xué)校老師信息技術(shù)應用力氣提升工程的看法》以及《20xx年沾益縣示范性網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合培訓實(shí)施方案》的文件精神，為使老師具有可持續性進(jìn)展和自主進(jìn)展力氣，具有終身學(xué)習和訓練創(chuàng )新力氣的新型老師打下基礎，結合老師工作實(shí)際狀況，制訂本研修方案。

　　一、研修指導思想

　　依托老師網(wǎng)絡(luò )研修社區，實(shí)施網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合培訓，創(chuàng )新完善老師網(wǎng)絡(luò )研修模式，建立校本研修良性運行機制，推動(dòng)老師全員常態(tài)化培訓。示范引領(lǐng)我縣“中學(xué)校老師信息技術(shù)應用力氣提升工程”中開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合培訓，推行網(wǎng)絡(luò )研修與現場(chǎng)實(shí)踐相結合的混合式培訓。利用“個(gè)人空間—老師工作坊—研修社區”一體化的網(wǎng)絡(luò )研修體系和符合力氣提升工程要求的老師信息技術(shù)應用力氣網(wǎng)絡(luò )測評系統，以“應用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”“應用技術(shù)轉變學(xué)習方式”“應用信息技術(shù)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)進(jìn)展”為主題，接受應用診斷測評、分段引導、任務(wù)驅動(dòng)的研修模式，推動(dòng)前進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科融合，切實(shí)提升參訓老師的信息技術(shù)應用力氣、學(xué)科教學(xué)力氣和專(zhuān)業(yè)自主進(jìn)展力氣;并嘗試以本次研修為契機，帶動(dòng)建立校本研修常態(tài)化運行機制，逐步形成信息化環(huán)境下區域性老師學(xué)習共同體。

　　二、研修目標

　　1.通過(guò)學(xué)習，提高自身的師德修養,提高自身的業(yè)務(wù)水平,提高自身的科研水平，促進(jìn)自己對新課標的理解。樹(shù)立終身學(xué)習的理念，為自身的可持續進(jìn)展奠定基礎。

　　2.通過(guò)項目實(shí)施，樹(shù)立老師的終身學(xué)習意識，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修結合，創(chuàng )新老師培訓模式，建立校本研修常態(tài)化運行機制，提升老師參預校本研修的力氣和水平。 3.通過(guò)常態(tài)化、校本化、科學(xué)性、針對性的課例爭論，促進(jìn)并優(yōu)化學(xué)校教研文化，形成良好的相互溝通研討氛圍。

　　4.通過(guò)研修學(xué)習，使老師形成自覺(jué)研修的習慣和力氣，樹(shù)立規范的'自覺(jué)地、有效地備課，樹(shù)立質(zhì)量意識，使課堂教學(xué)效率高，效果好，科研氣氛濃郁。

　　5.提升老師對教學(xué)資源的收集、開(kāi)發(fā)、整合加工和利用的力氣。

　　三、研修內容

　　1.加強教學(xué)爭論。認真組織老師解讀20xx修訂版《課程標準》，把握新課程標準的內容要點(diǎn)，理解其精神實(shí)質(zhì)，明確要求，通曉數學(xué)科教改方向，目標和任務(wù)。本學(xué)年的常規教研將圍繞如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果，大面積提高同學(xué)的學(xué)習成果這一中心，抓住如何有效備課、如何加強課堂教學(xué)的組織工作、如何調動(dòng)同學(xué)學(xué)習的主動(dòng)性、如何啟發(fā)同學(xué)的思維、如何鞏固學(xué)習效果，如何進(jìn)行培優(yōu)輔差等現實(shí)問(wèn)題主動(dòng)開(kāi)展教學(xué)爭論工作，使教學(xué)爭論工作能夠重實(shí)際、有實(shí)招、出實(shí)效。

　　2.教研活動(dòng)要扎實(shí)有序開(kāi)展。老師要主動(dòng)參預校內外的教研活動(dòng)，主動(dòng)開(kāi)展相互聽(tīng)課、評課活動(dòng)，研討和改進(jìn)課堂教學(xué)方法。主動(dòng)上好相互溝通課、示范課，不斷探究和總結課堂教學(xué)的閱歷和方法。

　　3.留意學(xué)習培訓，提高業(yè)務(wù)力氣。引導老師閱讀訓練經(jīng)典，爭論訓練案例，提高訓練理論水平。開(kāi)展新課程、現代訓練技術(shù)、訓練教學(xué)理論業(yè)務(wù)的校本培訓工作。老師應制定具體的讀書(shū)方案，學(xué)習連續訓練教材或訓練教學(xué)書(shū)刊，并且做好學(xué)習筆記，每學(xué)期每位老師應寫(xiě)好讀書(shū)筆記和心得體會(huì )，每位老師應結合實(shí)際寫(xiě)一篇有質(zhì)量的專(zhuān)題小結或一篇優(yōu)秀教學(xué)案例、訓練隨筆、或訓練閱歷總結、訓練教學(xué)論文并主動(dòng)投稿或參預市縣級選評。

　　4.加強訓練科研工作，主動(dòng)開(kāi)展科研小課題的爭論工作。老師要主動(dòng)、認真堅持不懈地做好小課題的爭論工作。本學(xué)年將對參研老師的爭論過(guò)程進(jìn)行跟蹤檢查和考評，并相應賜予獎懲。

　　5.以學(xué)校為單位開(kāi)呈現代信息技術(shù)培訓。鼓舞老師主動(dòng)使用現有的現代化訓練手段，利用好遠程訓練資源進(jìn)行課堂教學(xué)，加快信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的步伐。四、研修方式

　　依托老師網(wǎng)絡(luò )研修社區，實(shí)施網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合培訓，創(chuàng )新完善老師網(wǎng)絡(luò )研修模式，建立校本研修良性運行機制，推動(dòng)老師常態(tài)化培訓。

　　1.混合式研修

　�、倬W(wǎng)絡(luò )研修：課程學(xué)習，提交作業(yè)，參預活動(dòng)，研修檔案。

　�、趨^域研修：?jiǎn)?wèn)題指導，活動(dòng)引領(lǐng)，跨校共享，提煉成果。

　�、坌１狙行蓿宏P(guān)注個(gè)體，聚焦問(wèn)題，團隊研修，學(xué)以致

　　2.主題研修，任務(wù)驅動(dòng)

　�、僮灾鲗W(xué)習：案例引導，學(xué)習課程，運用工具。

　�、趨f(xié)作學(xué)習：參預活動(dòng)，相互溝通問(wèn)題，共享成果。

　　3.遞進(jìn)式主題研修

　�、僦黝}明確，讓學(xué)習發(fā)生在真實(shí)、有意義的實(shí)踐情境中。

　�、谌蝿�(wù)驅動(dòng)，以學(xué)習任務(wù)引導學(xué)習過(guò)程和實(shí)踐過(guò)程。

　�、劬W(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習與崗位實(shí)踐、校本區域協(xié)作研修互為促進(jìn)。

　�、芄�應支架，以自選課程和活動(dòng)(任務(wù))資源包作為支持。

　�、葜饘舆f進(jìn)，以階段性實(shí)踐成果深化學(xué)習體驗、觀(guān)看行為變化。

　　4.學(xué)員：體驗個(gè)人工作室，上傳研修資源,加入學(xué)科協(xié)作組，自我介紹，為他人點(diǎn)贊。

　　5.校級坊主：創(chuàng )建校級網(wǎng)絡(luò )學(xué)科坊，督促成員網(wǎng)上學(xué)習，發(fā)布階段活動(dòng)支配,并引導參訓學(xué)員跟帖留言。

　　五、研修主要措施

　　1.參照項目實(shí)施方案，制定本學(xué)科項目研修方案。

　　2.引導本學(xué)科學(xué)員加入工作坊，并參預區域學(xué)科工作坊、項目組專(zhuān)家活動(dòng)坊協(xié)作相互溝通。

　　3.參預引領(lǐng)性主題研修活動(dòng)，并依據本區域教學(xué)實(shí)際，設計、主持開(kāi)展線(xiàn)上、線(xiàn)下的研修活動(dòng)及在崗實(shí)踐，保證工作坊活躍度及研修質(zhì)量，引導學(xué)以致用。

　　4.做好分階段成果提煉與推優(yōu)工作。

　　5.參預中國老師研修網(wǎng)組織的答疑活動(dòng)，準時(shí)了解項目狀況，并對學(xué)員問(wèn)題準時(shí)賜予解答。

　　6.讓每位學(xué)員制定研修方案。

　　7.考核評定本工作坊組員的研修成果，評比優(yōu)秀組員并提交名單，撰寫(xiě)研修總結。

　　物理研修總結 篇5

　　為了讓校本研修成為持續豐富教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的增長(cháng)點(diǎn)，我們在組織校本研修時(shí)重視人文積淀，倡導知識更新；強化個(gè)人品|，提升人文情懷；提倡交流合作，呼喚共生智慧；強調責任擔當，注重實(shí)踐反思。

　　一、規范、創(chuàng )新校本研修工作機制

　　1.常設教師培訓機構

　　“教師發(fā)展學(xué)�！笔潜本┦幸涣阋恢袑W(xué)于1998年成立的教師研修專(zhuān)門(mén)機構，旨在強化教師分類(lèi)研修，結合學(xué)校實(shí)際情況和辦學(xué)特色、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規律和教師發(fā)展需要，設計并實(shí)施各類(lèi)校本研修課程和活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展�！敖處煱l(fā)展學(xué)�！钡娜粘９ぷ骷{入學(xué)校教科研室工作中，校本研修的實(shí)施、考核、獎懲與管理制度健全，既有教師參與校本研修計劃制訂的規章制度，又有具有針對性、實(shí)效性的專(zhuān)題研修方案與總結。

　　2.開(kāi)展分層分類(lèi)的教師研修活動(dòng)

　　校本研修主要采取“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展鏈式引領(lǐng)”項目的方式，即學(xué)校依托“教師發(fā)展學(xué)�！�，采取專(zhuān)家和名師引領(lǐng)、全體教師共同參與的研修方法，著(zhù)重培養每名教師獨特的風(fēng)格與專(zhuān)長(cháng)。外聘專(zhuān)家與本校各學(xué)科項目組的名師作為領(lǐng)軍人物，與其他教師一起，組成鏈式項目組與學(xué)科項目組，開(kāi)展常態(tài)、多樣、內涵豐富的課堂教學(xué)與研究活動(dòng)，同時(shí)開(kāi)展與之相關(guān)的其他學(xué)術(shù)性研究活動(dòng)，以謀求不同層次教師的共同發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。

　　“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展鏈式引領(lǐng)”項目一方面可以深入發(fā)掘名師教學(xué)領(lǐng)先領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)踐價(jià)值和學(xué)術(shù)研究?jì)r(jià)值，為名師、骨干教師高端發(fā)展提供學(xué)術(shù)性支持；另一方面，圍繞這個(gè)鏈條，優(yōu)秀的年輕教師也可以自由參與不同層次的活動(dòng)，自由汲取有益的營(yíng)養。

　　二、體系多元的校本研修資源建設

　　1.多方整合校內外資源

　　一是校外專(zhuān)家、學(xué)者的高端引領(lǐng)。校外教授、專(zhuān)家的高位引領(lǐng)能夠幫助一線(xiàn)教師理性反思自身工作，關(guān)注并嘗試解決當前教育改革中的前沿問(wèn)題，將先進(jìn)的教育教學(xué)理念運用到教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)課堂教學(xué)。學(xué)校邀請來(lái)自北京師范大學(xué)、北京市海淀區教師進(jìn)修學(xué)校等高校及科研院所的專(zhuān)家定期對教師進(jìn)行指導；同時(shí)，學(xué)校還特別關(guān)注高端文化對師生的熏陶，諾貝爾獎獲得者、國家部委領(lǐng)導、著(zhù)名作家等都曾到校與師生開(kāi)展交流活動(dòng)。

　　二是發(fā)揮名師骨干的專(zhuān)業(yè)示范。在校本研修中，教師不僅是被研修者，也可以是研修者。將學(xué)校骨干教師、教研組長(cháng)作為課程開(kāi)發(fā)的主體，發(fā)揮其指導和親身示范作用，有利于青年教師的快速成長(cháng)。

　　2.校本研修課程開(kāi)發(fā)

　　“教師發(fā)展學(xué)�！苯Y合學(xué)校實(shí)際情況、辦學(xué)特色以及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不同需求，有選擇地開(kāi)設具有針對性的研修課程，逐步建立起“三個(gè)層次五大領(lǐng)域”的縱橫網(wǎng)絡(luò )式研修課程體系。

　　“三個(gè)層次”即：在宏觀(guān)層面，主要關(guān)注高端研修，如國家大政方針、社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展趨勢等；在中觀(guān)層面，主要關(guān)注新考試招生制度改革背景下的教學(xué)策略研修、新信息技術(shù)對教育的影響等；在微觀(guān)層面，主要關(guān)注課堂教學(xué)的策略選擇與模式創(chuàng )新，如課例研究、教學(xué)模式研究等。

　　“五大領(lǐng)域”包括教師基本功、教育教學(xué)理論、教育教學(xué)實(shí)踐、教師情懷與視野、教師身心健康等。學(xué)校圍繞研修課程體系的“五大領(lǐng)域”自主研發(fā)校本研修資源。一是以教師基本功為主的課程系列，主要通過(guò)講座和評比的形式開(kāi)展。二是以教師教育教學(xué)理論為主的課程系列，主要包括教育學(xué)與心理學(xué)基本理論、學(xué)科課程標準解讀、學(xué)科有效教學(xué)策略等。三是以教育教學(xué)實(shí)踐課程為主的課程系列，主要包括課堂教學(xué)實(shí)踐研究、教育教學(xué)評價(jià)研究、學(xué)法指導實(shí)踐研究、學(xué)科課程建設等。四是以開(kāi)拓戰略視野與家國情懷為主的高端講座系列，著(zhù)重提升教師個(gè)人修養，幫助教師了解政治經(jīng)濟現狀、學(xué)習國家政策、解讀國際形勢等。五是以關(guān)注教師身心健康為主的課程系列，主要包括心理健康調試、職業(yè)幸福認知、人際交往能力等。

　　三、卓有成效的校本研修實(shí)施

　�。ㄒ唬┲朴喚哂袑W(xué)校特點(diǎn)的校本研修目標

　　處于不同職業(yè)發(fā)展階段的教師所面臨的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題是各不相同的，對于具有高學(xué)歷背景的優(yōu)秀職初教師，主要是需要對他們的教育潛能進(jìn)行開(kāi)發(fā)；對于骨干教師的發(fā)展，主要是需要快速高質(zhì)量的引領(lǐng)；對于專(zhuān)家型名師主要是對他們的教學(xué)智慧和經(jīng)驗進(jìn)行系統總結與分享。

　　1.職初教師圍繞教學(xué)基本功提高起點(diǎn)

　　職初教師已經(jīng)具備了一定的理論知識，其發(fā)展的關(guān)鍵在于如何盡快實(shí)現理論知識與教學(xué)實(shí)踐的銜接。新任教師研修主要依托“教師發(fā)展學(xué)�！闭归_(kāi)，充分利用校內資源，在兩年內完成包括通識研修講座、基本功評比、新任教師診斷性聽(tīng)課、常態(tài)課展示和教學(xué)特色評比等在內的研修活動(dòng)。

　　2.骨干教師教學(xué)高端發(fā)展的快速引領(lǐng)

　　“鏈式項目”骨干教師研修活動(dòng)旨在展示學(xué)校海淀區學(xué)科帶頭人、骨干教師的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)思想和教育智慧；幫助骨干教師進(jìn)行分析、總結，進(jìn)一步提升骨干教師的'專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)其課堂教學(xué)能力的高端發(fā)展。骨干教師開(kāi)展基于學(xué)科核心素養的“生態(tài)智慧”課堂的教學(xué)實(shí)踐，授課教師所在教研組教師、職初教師及教學(xué)干部都要參與活動(dòng)，填寫(xiě)聽(tīng)課反饋表。邀請海淀區教研員、特級教師等進(jìn)行點(diǎn)評，幫助上課教師磨課，完善教案、改進(jìn)課堂教學(xué)策略，提升課堂教學(xué)效果。

　　3.名師和專(zhuān)家教師的智慧挖掘與分享

　　特級教師的教學(xué)智慧是學(xué)校的寶貴財富，為此，學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設了“北京一零一級教師系列論壇”，旨在為學(xué)校特級教師、市級學(xué)科帶頭人和骨干教師等提供交流、分享自己教育思想的平臺，為全校教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供文化支持，同時(shí)豐富學(xué)校辦學(xué)文化。

　　4.形成系統的網(wǎng)絡(luò )研修資源

　　學(xué)校關(guān)注網(wǎng)絡(luò )資源對教師研修中所發(fā)揮的傳播便捷、范圍廣的優(yōu)點(diǎn)，將“精品課程”“骨干研究課”“慕課”“翻轉課堂”和“大師課程”的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò )平臺，供全校教師學(xué)習。同時(shí)，開(kāi)發(fā)“協(xié)同備課”平臺，各校區各學(xué)科組將自己的備課成果共享出來(lái)，共同學(xué)習進(jìn)步。

　�。ǘ�）開(kāi)展與時(shí)俱進(jìn)的通識培訓

　　1.開(kāi)拓全體教師的社會(huì )視野

　　學(xué)校通過(guò)學(xué)習來(lái)引導、推動(dòng)教師更好地發(fā)展與生活。主要包括全校講座（每學(xué)期6學(xué)時(shí)），關(guān)注教師職業(yè)道德、社會(huì )熱點(diǎn)、教育教學(xué)改革前沿、生活與健康、高端文化等問(wèn)題，幫助教師與時(shí)俱進(jìn)。

　　2.引領(lǐng)學(xué)科教師的理念改進(jìn)

　　針對特定教師群體的發(fā)展需要，教研組及學(xué)校教育、教學(xué)、教科研部門(mén)也會(huì )組織專(zhuān)題講座，進(jìn)行業(yè)務(wù)研修，如語(yǔ)文組的“立足基礎教育順應時(shí)展”、物理組的“北京市初中物理教育改革動(dòng)態(tài)”等。

　　3.關(guān)注畢業(yè)年級的接力研修

　　開(kāi)展各類(lèi)初三、高三考試分析、研討活動(dòng)，尤其在初三、高三年級學(xué)期末，開(kāi)展“新老交接會(huì )”，并印制《北京一零一中高三教學(xué)工作總結》《北京一零一中初三教學(xué)工作總結》，對畢業(yè)年級各學(xué)科教學(xué)工作、班主任工作、年級組長(cháng)工作進(jìn)行總結，將寶貴經(jīng)驗傳遞給下一屆的畢業(yè)年級教師，充分實(shí)現“傳幫帶”。

　　4.提升班主任管理藝術(shù)的常態(tài)研修

　　班主任工作主要以講座、交流和實(shí)踐的形式，通過(guò)新老班主任師徒結對、優(yōu)秀班主任專(zhuān)題講座、年級組長(cháng)會(huì )等活動(dòng)開(kāi)展諸如班集體建設、班級教育活動(dòng)、班主任工作藝術(shù)等專(zhuān)題研究和探討，促進(jìn)班主任明確新時(shí)期班主任工作的新特點(diǎn)、新要求，建立先進(jìn)的教育理念，掌握當代青少年思想政治工作和思想道德教育的基本方法，提高班主任工作藝術(shù)水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。日常研修有全體班主任集體研修、新班主任研修和自主學(xué)習。

　�。ㄈ�）堅持自我教育的專(zhuān)業(yè)閱讀

　　學(xué)校在職專(zhuān)任教師300多人，對于這樣一個(gè)龐大的教師隊伍，學(xué)校通過(guò)“自我教育”課題向全校教師宣傳“自主發(fā)展”的理念，幫助教師樹(shù)立自我發(fā)展的職業(yè)發(fā)展途徑。學(xué)校要求教師閱讀教育教學(xué)相關(guān)的著(zhù)作，讓教師在自我閱讀、自我學(xué)習中感受理論，根據自己的實(shí)際需求，體會(huì )書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)，反思自己的教學(xué)工作。學(xué)校定期要求全校教師共讀一本圖書(shū)，如《我的教學(xué)勇氣》《學(xué)會(huì )提問(wèn)》《核心素養》等。同時(shí)，通過(guò)征集、評選讀后感等方式鼓勵教師分享自己的閱讀收獲，將思考固化為成果，并刊登在學(xué)校的內刊上，充分體現個(gè)性化的教師自我發(fā)展的培養方式。

　�。ㄋ模┏珜�個(gè)性體現的課題研究

　　多層次、多形式的課題研究能夠更新教師教育觀(guān)念、提高教師教學(xué)水平、科研水平及知識能力結構，推動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。學(xué)校設立“國聯(lián)杯”表彰每年在課題研究和課程建設方面有突出表現的教師。

　　近五年來(lái)，學(xué)校先后參與了“學(xué)生學(xué)習力與學(xué)科建設研究”“可持續發(fā)展課堂教學(xué)模式探究”、學(xué)科能力“高端備課”項目、部級課題核心價(jià)值觀(guān)視閾下世界遺產(chǎn)教育實(shí)施策略研究（子課題：通過(guò)世界遺產(chǎn)教育培養學(xué)生尊重文化多樣性核心價(jià)值觀(guān)的實(shí)踐研究）、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)校園傳承研究（子課題：通過(guò)三級課程整合開(kāi)展京劇教育的研究）、可持續發(fā)展課堂教學(xué)模式探究、我國基礎教育未來(lái)發(fā)展新特征研究（子課題：學(xué)生學(xué)習力與課程建設研究）等課題研究。同時(shí)，學(xué)校開(kāi)展了實(shí)施自主課程實(shí)驗項目，以“自我教育”理念為核心的人才培養模式實(shí)踐研究。除了上述部級、市級、區級課題以外，教師還開(kāi)展了基于教育教學(xué)中的問(wèn)題、難點(diǎn)突破的“草根式”課題研究，取得了一定的科研成果。

　�。ㄎ澹┚劢箤�(shí)踐升華的論文與課例

　　為促使教師們對自己的研究課中的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行聚焦和研究，對教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行總結和提升，進(jìn)而達到改善教學(xué)、積累智慧成果、分享有效經(jīng)驗的目的，學(xué)校組織開(kāi)展“課例研究”“教育智慧”“微創(chuàng )新”等征集評比活動(dòng)，對形成的優(yōu)秀成果組織參加校外比賽、校內表彰以及成果固化，形成《一零一中校本培訓協(xié)作體課例研究成果集》。

　　四、校本研修成果與特色

　　從學(xué)校發(fā)展層面看，校本研修推動(dòng)了教研組建設和教師自身教育教學(xué)水平的提升，促使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量得到了明顯提高。近年來(lái)，學(xué)校在科技、藝術(shù)、體育競賽等方面都取得十分顯著(zhù)的成績(jì)，社團、選修課、綜合實(shí)踐活動(dòng)等為學(xué)生提供了發(fā)展的平臺、拓展了學(xué)生的視野。學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)不斷提升，在近三年的北京市海淀區辦學(xué)滿(mǎn)意度調查中，學(xué)生、家長(cháng)和教師的滿(mǎn)意度評分都名列全區前列，這是社會(huì )對學(xué)校堅持“辦人民滿(mǎn)意學(xué)�！钡目隙ê图�勵。

　　從教師發(fā)展層面看，在德建設方面，學(xué)校每年都有教師被評為北京市海淀區“師德之星”和“師德標兵”，多名教師榮獲海淀區優(yōu)秀“四有教師”稱(chēng)號，15位教師先后被評為北京市“紫禁杯”優(yōu)秀班主任。在教科研方面，學(xué)校教師積極參與承擔部級、北京市級和海淀區級的各項課題，一大批青年教師在市區級教師基本功大賽上獲得教學(xué)能手和班主任基本功大賽等獎項。

　　物理研修總結 篇6

　　我參加了高中物理教師遠程培訓，進(jìn)行了網(wǎng)上交流、研討、評論。我深深地體會(huì )到新課程標準在教育理念、內容、教學(xué)方式方法、教學(xué)評價(jià)等方面都發(fā)生了很大的變化，讓我對新課程改革后的高中物理教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟。從這次遠程物理新課改培訓中，給我許多思考，深刻地體會(huì )到自己有很多東西要去學(xué)習。

　　1、新課程改革要求教師必須改變以前陳舊的教學(xué)理念。

　　新課程有新的理念。新課程它打破了傳統教育下的單一、教條式的教學(xué)模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現了“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的全新理念，為了讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。這是新一輪課程改革的的核心理念，也是一個(gè)高層次的核心目標，新課程培養出來(lái)的不再是高分低能，而是全面發(fā)展的“復合型人”。新課程將“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”合為一體設定三維課程目標，改變以前過(guò)于注重知識與技能的傳授，改為強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。

　　2、新課程在內容、結構上發(fā)生了較大的變化，對教師對教材的把握提出了新的要求。

　　新課程的結構模塊化、系列化，必修和選修相結合，重視基礎性，體現時(shí)代性、多樣性、選擇性。這充分體現了課程的“與時(shí)俱進(jìn)”和“以人為本”的指導思想。對教師提出了新的挑戰。我們這些教師都從舊課程中走來(lái)的，要正確面對新教材，把握新舊內容的差異，因內容而異，制定合理的教學(xué)要求，在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下，盡量不加重學(xué)生的負擔。

　　3、新課程改革要求教師從主導者成為組織者、引導者、合作者。

　　新課程倡導平等、民主、和諧的師生關(guān)系。在以往的教學(xué)中，我們一直在倡導“教師為主導”“學(xué)生為主體”，但是在實(shí)際教學(xué)中教師常常是“主演加導演”。在教師的主導下，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習。學(xué)生要成為學(xué)習的主人，教師要調整自己的角色，教師必須從主宰課堂的“主導者”成為平等的“組織者”、“引導者”。從知識的“權威”變成學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者。由單純的灌輸知識轉向傳授知識的同時(shí)注意良好人格的培育;由單方的傳授轉變?yōu)槎嘀鞯慕涣骱献�。從“以教師為中心“到“以學(xué)生為中心”。

　　教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的重要前提，因此教師的角色轉換是關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng )設民主、平等、和諧的課堂氛圍，從創(chuàng )設生動(dòng)具體的情境入手，組織師生共同參與的學(xué)習活動(dòng)，以縮短教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的距離。

　　4、新課程要求教師轉變教學(xué)方式。

　　新課程的教學(xué)強調教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習，使學(xué)習成為在教師指導下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師應尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎。教師不再是權威，只是教學(xué)過(guò)程的組織者、引導者，課堂上會(huì )較多地出現師生互動(dòng)、平等參予的生動(dòng)局面，教師盡可能地組織學(xué)生運用合作、小組學(xué)習等方式，在培養學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參予意識和學(xué)習積極性，課堂教學(xué)形式多樣，經(jīng)常開(kāi)展講座交流和合作學(xué)習，讓大家共同提高，老師們多是鼓勵性的話(huà)語(yǔ)，對待學(xué)生和藹可親，盡量發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習的主體，師生是朋友，是學(xué)習的伙伴，教師在課堂上學(xué)會(huì )關(guān)注學(xué)生的需要，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的精神，全面調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)中突出學(xué)生的感受，倡導“自主、探究、合作”的學(xué)習方式。引導學(xué)生主體參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手。而教師也要發(fā)揮主導作用，引導幫助學(xué)生，把學(xué)習的過(guò)程真正轉變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程，并在引導學(xué)生自主學(xué)習中加強學(xué)法指導。

　　新教材更注重課堂與信息技術(shù)的整合，我們可以利用信息資源的優(yōu)點(diǎn)，將信息技術(shù)融合到物理學(xué)科教學(xué)中來(lái)，充分利用各種信息資源，與物理學(xué)科教學(xué)內容相結合，使學(xué)生的學(xué)習內容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現代科技;同時(shí)也可使教師拓展知識視野，改變傳統的學(xué)科教學(xué)內容，使教材“活”起來(lái)。

　　5、新課程要求學(xué)生轉變學(xué)習方式。

　　新課程下學(xué)生的學(xué)習方式也發(fā)生了改變。傳統的學(xué)習方式中，學(xué)生只是一個(gè)觀(guān)眾、聽(tīng)眾，他們只是被視為一個(gè)學(xué)習的個(gè)體，而忽視了他們的感受。一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;老師講完后就說(shuō)“照我教你的來(lái)”。在新課程下，學(xué)生應該成為學(xué)習的主人，要注意學(xué)生自主探究、動(dòng)手操作、歸納總結、綜合運用等能力的培養。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學(xué)習方式。它將沉悶、閉塞的'課堂轉化為歡聲笑語(yǔ)，是師生的交流、學(xué)習的天堂，它還注重在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生做人的品性。

　　從新課程的教學(xué)方式和學(xué)習方式上看，倡導“探究學(xué)習”和“合作學(xué)習”，。這一反傳統教學(xué)中，教師與學(xué)生面對面的問(wèn)答或對話(huà)形式，教師牽著(zhù)學(xué)生鼻子走，而把學(xué)習的主動(dòng)權交還于學(xué)生。在探究式教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生的集體參與，并非只有好學(xué)生才有能力開(kāi)展探究，應該給每個(gè)學(xué)生參與探究的機會(huì )。尤其是那些在班級或小組中極少發(fā)言的學(xué)生，應多給予他們特別的關(guān)照和積極的鼓勵，使他們有機會(huì )、有信心參與到探究中來(lái)。通過(guò)探究，可利用學(xué)生集思廣益、思維互補、思路開(kāi)朗、分析透徹、各抒己見(jiàn)的特點(diǎn)，使獲得的概念更清楚、結論更準確。

　　新課程提倡自主學(xué)習。未來(lái)學(xué)生的學(xué)習主要是靠自主學(xué)習為主，不能局限于聽(tīng)老師講授知識，更多的則需要同學(xué)們在老師的引導下支自己去探索、這樣才能在探究過(guò)程中理解和掌握知識，體會(huì )更加深刻。強調知識的構建過(guò)程，強調基礎知識的學(xué)習，注重保護探索興趣，學(xué)習欲望;體現時(shí)代性強調學(xué)科滲透，體現情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。

　　6、新課程要求改變固有的評價(jià)模式

　　新課程倡導評價(jià)方式多樣化、評價(jià)主體多元化、過(guò)程評價(jià)和終結性評價(jià)相結合，評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。改變課程評價(jià)過(guò)分強調評價(jià)的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。原有的對學(xué)生的評價(jià)模式只是對學(xué)生的課業(yè)學(xué)習情況通過(guò)考試分數來(lái)評價(jià)，而忽視了學(xué)生的能力、品質(zhì)的評價(jià)，評價(jià)方式呆扳，不利學(xué)生的發(fā)展，打擊了一批學(xué)生的積極性.新課改后在評價(jià)學(xué)生時(shí)，不是只看學(xué)生的考試成績(jì)，而更注重學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)、自主學(xué)習能力、合作學(xué)習能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評價(jià)，以發(fā)展的眼光來(lái)評價(jià)學(xué)生，評價(jià)的是學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐能力，創(chuàng )新能力的培養，而不是以一次考試的成績(jì)論成敗，評價(jià)方式更科學(xué)、全面、客觀(guān)，更有利于學(xué)生的發(fā)展

　　這次培訓我感受深刻，受益匪淺，收獲頗多。隨著(zhù)新課改的開(kāi)展和深入，在以后的教學(xué)上，我會(huì )按照新課改的要求，不斷的完善自己，適應新課改的要求

　　物理研修總結 篇7

　　通過(guò)三個(gè)的國培學(xué)習，使我的訓練教學(xué)水平、力氣有了很大的提高，從中也學(xué)到了許多新的學(xué)問(wèn)、新的技能以及新的訓練教學(xué)理念，而更重要的是開(kāi)闊了眼界，增加了科研意識，學(xué)習意識。對以后的教學(xué)工作起到了很大的促進(jìn)作用。在這次培訓中，有幸結識了來(lái)自全疆各地州的優(yōu)秀骨干老師，大家一起共享工作中成功的閱歷、失敗的圓滿(mǎn)和在“國培”中的學(xué)習心得，增長(cháng)了學(xué)問(wèn)，收獲了閱歷，增進(jìn)了學(xué)習相互溝通�，F總結如下：

　　一、課程設置合理，針對性強。

　　在培訓中，專(zhuān)家名師的專(zhuān)題講座，內容科學(xué)充實(shí)，風(fēng)格迥異，他們先進(jìn)的訓練理念，精辟的專(zhuān)業(yè)理論學(xué)問(wèn)，超群的教學(xué)技能，給我們以猛烈的震撼和深刻的啟示。從各位專(zhuān)家、名師的身上體會(huì )到從事訓練工作的熱忱和光榮，并且感受到了專(zhuān)家、名師學(xué)問(wèn)的淵博與人格的魅力�！独蠋熀诵膬r(jià)值觀(guān)及其實(shí)踐》《學(xué)校物理老師培訓的設計與實(shí)施》《學(xué)校物理課程標準解讀》《物理課堂中的教學(xué)導學(xué)策略》《學(xué)校物理試驗教學(xué)的特色資源開(kāi)發(fā)》《v10課程》等課程中供應的具體素材和寶貴的閱歷，對于我們日后在訓練教學(xué)上少走彎路，提高學(xué)校物理訓練教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)深遠的影響。通過(guò)培訓課程的學(xué)習，使我的教學(xué)技能水平也有了明顯的提高，使我的訓練教學(xué)和學(xué)科學(xué)問(wèn)也更加系統化、具體化，使我深刻的熟識到訓練要適應時(shí)代的進(jìn)展，必需轉變傳統的訓練教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立適應時(shí)代的訓練教學(xué)理念，才能培育出符合社會(huì )需求的合格人才。

　　二、學(xué)以致用，教學(xué)相長(cháng)。

　　依據“國培方案”課程按排，我認真進(jìn)行了學(xué)習，并主動(dòng)上網(wǎng)閱讀同仁的訓練教學(xué)閱歷總結，適時(shí)地參預在線(xiàn)研討，將好的教學(xué)閱歷方法運用到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷反思自己的教學(xué)，使理論與實(shí)踐相結合，學(xué)以致用，收到了很好的實(shí)際效果，體會(huì )到教學(xué)反思的作用，并將教學(xué)反思總結成閱歷論文，切實(shí)感受到了學(xué)習的歡快。

　　三、啟發(fā)和培育了科研，終身學(xué)習的意識。

　　作為一名老師，只有自己不斷的學(xué)習，把握新的學(xué)問(wèn)、技能、方法、思想，才能更好的訓練自己的同學(xué)。年輕老師，更要不斷加強學(xué)習，只有通過(guò)不斷的學(xué)習，提高自身的專(zhuān)業(yè)技能、業(yè)務(wù)水平和理論素養，才能成為一個(gè)合格的老師�！皣�培”學(xué)習即將結束，但我學(xué)習的腳步卻再也停不下來(lái)，我將一如既往的走下去。

　　四、有付出就有收獲。

　　為了珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )，我充分利用休息時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習。在學(xué)習、相互溝通、生活中，以培訓為平臺，以工作為紐帶，以責任為動(dòng)力，以真誠為基礎，我再次感受了那種學(xué)習的靈動(dòng)、抱負、激情。不一樣的是，增加了一份責任和感謝，但更多的是收獲。在國培這段日子，能近距離地傾聽(tīng)專(zhuān)家名師的訓練方法，訓練理念，感受同仁們真誠的教育，是我今生的幸福。

　　五、“影子老師”實(shí)踐，指引了我?jiàn)^斗的方向。

　　在一個(gè)月的“影子老師”訓練實(shí)習里，我堅持做到每天聽(tīng)導師霍老師的課，在征得其他老師同意的狀況下，還聽(tīng)其他老師的課。每節課我都認真做了課堂記錄，而且寫(xiě)下評價(jià)。時(shí)間允許的狀況下，我還和作課老師進(jìn)行關(guān)于這節課教學(xué)狀況的相互溝通，向上課老師請教聽(tīng)課中的懷疑、不懂之處，相互溝通自己對這節課的看法，做到相互學(xué)習，相互促進(jìn)。我努力成為導師的“影子”。每天都和導師霍老師進(jìn)行相互溝通，

　　努力學(xué)習他豐富的閱歷和先進(jìn)的教學(xué)理念。在實(shí)習期間，我在虛心接納的同時(shí)沒(méi)有盲目地全盤(pán)接受，而是用端詳的、辯證的`思想來(lái)反芻自己聽(tīng)到的、看到的來(lái)自于諸多老師的信息。假如讓我來(lái)上這節課，我要講授哪些內容，摒棄哪些內容?回味這一個(gè)月的收獲，足以用“豐富”來(lái)形容。首先，受到了訓練。聽(tīng)了指導老師霍老師的課，我知道了要做一個(gè)優(yōu)秀的老師，必需有奉獻精神，要有“堅守”的意志，這是做好訓練的前提，是一個(gè)優(yōu)秀老師成長(cháng)的基礎。由于老師這個(gè)職業(yè)不行能使你獲得豐富的物質(zhì)財寶，只能使你成為精神富翁。一個(gè)在物欲橫流的當今社會(huì )隨波逐流的老師是不行能靜下心年來(lái)潛心爭論教學(xué)的，是不行能取得事業(yè)成功的。在這即將離別的時(shí)刻，我誠意的感謝國家，感謝國培，給了我再學(xué)習的機會(huì )，二感謝師大，感謝首席專(zhuān)家金美芳教授，讓我能近距離地傾聽(tīng)專(zhuān)家名師的講座，三感謝班主任吳建琴老師、馬靜老師你們辛苦了!同時(shí)，也祝各位在以后的工作和學(xué)習中，一帆風(fēng)順、幸福安康!

　　物理研修總結 篇8

　　說(shuō)實(shí)在的，剛開(kāi)始，我是抱著(zhù)應付的心態(tài)，來(lái)學(xué)習，來(lái)完成上級的任務(wù)的。但隨著(zhù)培訓的深入，我愈發(fā)覺(jué)得，每天登陸成了必修課，聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家講壇，看看各類(lèi)論壇，發(fā)表自己的心聲。

　　通過(guò)本次國學(xué)習，使我的教育觀(guān)念得到了洗禮，教育教學(xué)理論水平和學(xué)科知識得到了提高，對于師德的理解有了新感悟。

　　作為教師要樹(shù)立終身學(xué)習的理念；教師要擁有幸福感。通過(guò)教育教學(xué)理論和學(xué)科知識的學(xué)習，使我懂得了怎樣備好、上好、評好一節課；對怎樣成長(cháng)成為一名科研型的教師有了具體的方法指導。歷時(shí)一個(gè)多月的學(xué)習，感受深刻，學(xué)習收獲很大。在學(xué)習過(guò)程中，我認真聽(tīng)取專(zhuān)家講解，細心做好學(xué)習筆記，用心記下隨時(shí)獲得的學(xué)習感受，及時(shí)交流、討論學(xué)習中遇到的問(wèn)題。

　　此時(shí)此刻我的腦海里仍然浮現著(zhù)《零分的智慧》，它帶給我的不只是一堂課，而是觀(guān)念的更新�！陡�贏(yíng)是個(gè)大壞蛋》，

　　向我們展示了學(xué)生的思維是如此的開(kāi)闊，也暗示了我們如何應對課堂的突發(fā)事件�！墩n堂里異樣的聲音》，彰顯了現代學(xué)生的與眾不同，和現代課堂的別樣生動(dòng)。至于我們的專(zhuān)業(yè)技能示范課《電流與電壓電阻的關(guān)系》，為我們示范了現代物理課堂倡導的理念，把課堂還給學(xué)生�！读黧w流速和壓強的關(guān)系》，展示出了物理課堂的實(shí)驗性和趣味性。

　　通過(guò)此次國培，結合自己的實(shí)際教學(xué)，我想具體談幾點(diǎn)：第一，愛(ài)學(xué)生，才能教育學(xué)生。愛(ài)學(xué)生，才會(huì )實(shí)現教育教學(xué)的價(jià)值。愛(ài)學(xué)生，表現在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。第二，要使使我們的物理課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著(zhù)人情味，我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法，豐富孩子們的學(xué)習經(jīng)驗，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。第三，一節好的物理課，新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。一節好的物理課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，是一節成功課堂的必要基礎。二是：關(guān)注物理。抓住物理的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重物理思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、推理、驗證的過(guò)程中有機會(huì )經(jīng)歷物理化的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生真正體驗到物理，樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)物理。

　　國培學(xué)習的過(guò)程，也是我不斷成長(cháng)的過(guò)程。學(xué)習過(guò)程中我會(huì )自覺(jué)的聯(lián)系自己的實(shí)際，哪一點(diǎn)我應該改正，哪一點(diǎn)我應該繼續發(fā)揚。做到心中有數，今后的教學(xué)中少走不少彎路。經(jīng)驗的積累不在犧牲學(xué)生，這也許就是最大的收獲。

　　通過(guò)這次培訓，我得到的不僅僅是更多的知識，更重要的'是一種教育理念的提升。通過(guò)這些天的學(xué)習，，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對物理教學(xué)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)�！敖處煹囊惶�，學(xué)生的一生”，這句話(huà)道出了教師的工作對學(xué)生人生的巨大影響。因此，我們一定要抓住此次“國培”機遇，再學(xué)習、認識、反思，把學(xué)到的知識技能與理論知識運用于教學(xué)之中，善于捕捉教育良機，發(fā)掘學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的積極因素，讓學(xué)生真正能領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內化為努力學(xué)習的動(dòng)力。

　　物理研修總結 篇9

　　在這些天的培訓過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò )給我們打開(kāi)了一個(gè)神奇的新天地，專(zhuān)題內容涵蓋了教學(xué)工作的方方面面。每個(gè)模塊的內容充實(shí)，豐富，經(jīng)過(guò)學(xué)習，教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)知識上得到一次強勁的“充電”，特別是一些同行理論聯(lián)系實(shí)際的做法，更讓我的眼睛為之一亮。培訓讓我受益匪淺，也對以后的教學(xué)工作充滿(mǎn)了信心。就物理課堂教學(xué)這方面我學(xué)到了以下知識:

　　一、課堂教學(xué)中應以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標。

　　指國家頒布新課程標準中所明確規定的學(xué)生必須掌握的學(xué)科記住知識、基本技能及基本學(xué)習能力和相應的思想品德。是基本要求，是教學(xué)質(zhì)量的基本體現。

　　1、知識與技能目標明確，能夠較好地完成知識目標，使學(xué)生理解阿基米德原理的內容，并了解得出的過(guò)程。

　　2、從過(guò)程方法上看：教師注重了浮力的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗探究過(guò)程，并通過(guò)學(xué)生的自主選擇探究的內容，親自動(dòng)手體驗探究過(guò)程，培養了學(xué)生的科學(xué)探究的能力。

　　3、從情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)上看：讓學(xué)生體會(huì )了只是根據生活感受得到的經(jīng)驗，并不一定是科學(xué)的，培養了學(xué)生科學(xué)研究問(wèn)題的意識，通過(guò)對阿基米德原理得出過(guò)程的真實(shí)再現，達到了用物理學(xué)發(fā)展史來(lái)提高學(xué)生們學(xué)習物理的興趣的目的。 在課堂教學(xué)中，應具體有層次性和可操作性，并反映本學(xué)科的特色。

　　4、課堂教學(xué)中體現在學(xué)生的主體性。

　　二、教學(xué)內容應科學(xué)合理。

　　三、教學(xué)策略和方法使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習。

　�。ㄒ唬�學(xué)生主動(dòng)參與

　　1、學(xué)生情緒的整體狀態(tài)，能看出教師設置的教學(xué)情景是否達到了激發(fā)絕大多數學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，如果在此環(huán)節出現問(wèn)題，對于學(xué)習動(dòng)機不是很強的初中學(xué)生而言，直接影響的整個(gè)課堂教學(xué)的效果，使學(xué)生的主動(dòng)參與的面不夠、參與的程度不夠深刻、不能夠長(cháng)時(shí)間保持飽滿(mǎn)的精神狀

　　態(tài)。同時(shí)學(xué)生的情緒狀態(tài)也能反映教師的情緒狀態(tài)和師生之間的情感關(guān)系。

　　2、參與的程度方面，主要看出教師教學(xué)基本功是否深厚，能否把握住知識技能中的關(guān)鍵環(huán)節從而轉化為深刻的問(wèn)題情景，促進(jìn)學(xué)生的深入思考。

　　例如在小組匯報實(shí)驗方案的過(guò)程中，我們發(fā)現當一個(gè)小組內出現問(wèn)題（很明顯的問(wèn)題）時(shí)，小組內的人員，并沒(méi)有及時(shí)發(fā)現，及時(shí)更正，這說(shuō)明在小組內的研討交流還不是很充分的。

　　3、學(xué)生的參與面方面，可以看出教師是否把學(xué)生當成學(xué)習的主體，教學(xué)策略的選擇是否圍繞著(zhù)改變學(xué)生的學(xué)習方式為核心的教學(xué)理念。同時(shí)也能看出教師的`組織策略是否得當，能否適時(shí)地抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，在學(xué)生需要自己研究或能夠自己研究的時(shí)候，為學(xué)生提供恰當的學(xué)習交流的時(shí)間和空間�！�—恰當的點(diǎn)撥形式有利于課堂教學(xué)的效果

　　4、學(xué)生情緒狀態(tài)持續的時(shí)間方面，體現了教師的課堂設計的連貫性和一致性，也可以從情景設計的連續性和教學(xué)組織策略的藝術(shù)性上考慮，一堂優(yōu)秀的課，課堂教學(xué)實(shí)施的整個(gè)過(guò)程如行云流水，而這種課堂，教師在學(xué)生的情緒要低落時(shí)總是能夠通過(guò)有效的情景設計和教學(xué)組織調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習情緒，將課堂氛圍提升到高潮。

　　四、教學(xué)能力上看教師應該具備良好的教學(xué)基本功。

　　1、課堂駕馭能力

　　能較好地對課堂教學(xué)進(jìn)行組織、管理和監控，根據課堂上不同的情況調節課堂節奏，教學(xué)容量適當，教學(xué)結構清楚，時(shí)間安排合理，課堂應變能力強。

　　2、實(shí)踐操作能力

　　現代教學(xué)技術(shù)手段、演示實(shí)驗以及教具的運用適時(shí)適度，且操作規范熟練。

　　3、語(yǔ)言表達能力

　　語(yǔ)言規范、精煉、簡(jiǎn)明、生動(dòng)；板書(shū)板畫(huà)設計合理，字體規范。

　　五、課堂評價(jià)上看教師對學(xué)生的即時(shí)評價(jià)應具有發(fā)展性和激勵性。

　　關(guān)注激勵性教學(xué)策略主要看教師能否對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程及情感、態(tài)度及時(shí)給予有價(jià)值的反饋，發(fā)揮課堂評價(jià)對學(xué)生學(xué)習的導向、激勵、診斷和反思提高的作用。一個(gè)能促動(dòng)學(xué)生心靈的評價(jià)，可能會(huì )改變學(xué)生的一生。

1、合作學(xué)習

　　好的課堂教學(xué)是師生共同建構學(xué)習主體的過(guò)程，它通過(guò)多樣、豐富的交往形式，有意識地培養學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、交流、協(xié)作、分享的合作意識和交往技能。小組合作學(xué)習不能停留在形式上，應讓學(xué)生在實(shí)質(zhì)性的討論中真正交流想法、豐富見(jiàn)解。

　　學(xué)生的交互狀態(tài)，是反映教師能否把課堂真正還給學(xué)生的最直接的體現。

　　2、體驗目標

　　好的課堂教學(xué)注重通過(guò)教師與學(xué)生間的情感交流形成民主和諧的課堂教學(xué)心理氣氛，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能獲得創(chuàng )造或成功的心理體驗，感受到課堂生活的樂(lè )趣和愉悅。

　　物理研修總結 篇10

　　選擇了教師職業(yè)，就意味著(zhù)教師終身與書(shū)本打交道，與人打交道。超時(shí)工作，超前學(xué)習，超時(shí)思維的勞動(dòng)創(chuàng )造是教師必備的修養和習慣。能夠與任何人合作是教師必備的處事哲學(xué)。這種修養與習慣多少都帶有強制性，強制自己找時(shí)間學(xué)習，強制自己克服懶散的陋習，強制自己與他人協(xié)調工作，協(xié)調生活。天長(cháng)日久也就養成了勤于動(dòng)腦、勤于動(dòng)手的、勤于聯(lián)想、勤于開(kāi)拓創(chuàng )新的習慣，這種習慣的形成實(shí)際上也貫穿于自己的生活工作中，處處體現出一個(gè)人的做事能力，與他人合作的人格修養。終身學(xué)習不斷提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，從學(xué)生發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué)；實(shí)踐中，不斷探求、感悟、反思，時(shí)刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開(kāi)拓型、全能型的教師。本學(xué)年度我制定了個(gè)人研修計劃，內容如下：

　　（一）師德方面：

　　繼續認真學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，爭取做一名具備良好的師德、廣博的知識、對學(xué)生寬容有愛(ài)心和責任心、以人格力量去感染和影響學(xué)生的優(yōu)秀教師。熱愛(ài)教育事業(yè)，認真學(xué)習、貫徹黨的教育方針，愛(ài)崗敬業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習和生活，尊重學(xué)生的人格，用愛(ài)心去包容、感染、教育學(xué)生

　　，以自己的言行為學(xué)生樹(shù)立榜樣，嚴于律己，為人師表。具備強烈的事業(yè)心和責任心。

　　（二）教育教學(xué)方面：

　　不斷學(xué)習新的觀(guān)點(diǎn)和理念，積累一定的理論學(xué)識和教學(xué)經(jīng)驗，把“學(xué)習與思考”當成自己的一個(gè)習慣，持之以恒，努力充實(shí)自己，爭取在英語(yǔ)教育理論和專(zhuān)業(yè)知識、教育能力和教學(xué)行為、個(gè)人素養和教育科研能力等方面有所提高。具體措施：

　　1、隔周利用半天時(shí)間學(xué)習各種理論知識，學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，拓展視野，提升素養。練好教學(xué)基本功的同時(shí)，通過(guò)多讀多寫(xiě)完善自我，為教好書(shū)育好人打下堅實(shí)基礎。寫(xiě)生活感悟，反思人生真諦。通過(guò)自身的提高，尋求教學(xué)的'新起點(diǎn)。

　　2.積極參加培訓，潛心學(xué)習研討，認真參與小組活動(dòng)，相互交流，共同進(jìn)步。積極向專(zhuān)家請教，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題和困惑。利用好每次的學(xué)習機會(huì )。

　　3、深入開(kāi)展校本課題研究。以實(shí)踐活動(dòng)為載體，將培訓心得滲透在具體的教學(xué)之中。充分利用團隊優(yōu)勢，開(kāi)展集體備課，集體研討�；ハ鄬W(xué)習提高教學(xué)實(shí)效。立足學(xué)校實(shí)際，解決當前農村語(yǔ)文教學(xué)難題，以研促教。

　　4、經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為和管理行為，不斷地總結經(jīng)驗，找準不足之處，寫(xiě)好教學(xué)反思和案例，促進(jìn)自己的不斷進(jìn)步。

　　5、認真聽(tīng)課評課，積極備課做課。利用觀(guān)摩學(xué)習的機會(huì )，見(jiàn)賢思齊，學(xué)習提高。通過(guò)實(shí)踐反思再實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)，研修提高教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)模式，豐富教學(xué)藝術(shù)。

　　面對自己將來(lái)的工作，我充滿(mǎn)了信心，也有許多美好的設想。我將帶著(zhù)自己的激情和規劃步入這富有挑戰性的工作，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗，促使自己盡快成長(cháng)起來(lái)。走進(jìn)教師心靈，走進(jìn)學(xué)生心靈，創(chuàng )造多彩人生，學(xué)習，再學(xué)習，在學(xué)習中不斷超越自己。

　　物理研修總結 篇11

　　由于受到硬件條件的限制，如今終于利用放寒假后的幾天時(shí)間在家里將第二階段研修活動(dòng)順利搞完了�；仡欉@段短暫研修，盡管開(kāi)始有點(diǎn)帶著(zhù)任務(wù)式的去學(xué)，但后來(lái)進(jìn)入沈老師的工作室認真學(xué)習后感受頗深，收獲也頗多，改變了我對研修學(xué)習的看法。高三物理復習是我們高中物理教師工作的重點(diǎn)，在這里沈老師把其內容分成10個(gè)欄目，這些欄目都與高三物理復習有關(guān)，欄目中的內容是一些專(zhuān)家、一線(xiàn)教師的寶貴經(jīng)驗和做法，從中用心體驗感悟、分享同行們帶來(lái)的教學(xué)資源與教學(xué)的方法技巧�，F做以下總結。

　　1、從“規范答題”欄目中，了解到高考閱卷中規范答題對物理大題的得分的影響，這為以后教學(xué)中如何更好地、更進(jìn)一步地指導學(xué)生規范答題提供了一些經(jīng)驗技巧，為學(xué)生高考中能拿高分、少丟分多了一份保證。

　　2、從“第一輪復習”、“第二輪復習”、“第三輪復習”三個(gè)欄目中，分享到了很多學(xué)校、很多老師對高考三段復習時(shí)段劃分計劃安排與相應的復習內容與方式、方法，各個(gè)時(shí)段的側重點(diǎn)應放在哪里，要達到的目標是什么，尤其從沈老師提出的三個(gè)主題論壇的討論中了解到不少經(jīng)驗豐富的教師的可操作性強的經(jīng)驗之談。

　　3、從“學(xué)生心理輔導”欄目中，學(xué)到了如何做好高三學(xué)生對高考物理恐懼的心理疏導，讓學(xué)生充滿(mǎn)信心的去考好物理；如何讓高一的新生迷上物理并有信心學(xué)好它，從而改變高一就給學(xué)生當頭一棒的現象頻頻發(fā)生。

　　4、從“考綱解讀”欄目中，更加讓我堅定高三復習“以綱為本”，不講超綱內容、不做超綱的題目，做到有針對性的講與練。

　　5、從其他的'欄目中，從同行們交流文章中也學(xué)到了不少理念與方法，通過(guò)對比自己的教學(xué)發(fā)現還有很大的空間可以提升，自己在今后的教學(xué)中還可以有更多的事情要去做、去完善。

　　總之，我可以借一位老師研修小結中的詞來(lái)說(shuō)出我的同感——開(kāi)闊了視野、得到了提升、明確了方向。

　　物理研修總結 篇12

　　高三教學(xué)工作量大，難度大，勞動(dòng)時(shí)間長(cháng);再者就是社會(huì )、學(xué)校、家庭各方都要求出好成績(jì)，壓力大。再者與高一高二相比，高三的物理教學(xué)顯得枯燥、機械。在這種情況下的

　　任課老師怎么能提高教學(xué)效率，使學(xué)生能夠以最好的姿態(tài)應對高考呢

　　1、訓練學(xué)生掌握高效的解題方法

　　高考物理注重考查理解能力、推理能力、設計能力、獲取知識能力和綜合分析能力等五方面的能力，在備考的習題訓練中，以考查具體知識和運用知識解決問(wèn)題的能力為主。通過(guò)訓練，學(xué)生的綜合應用的素質(zhì)有所提高。然而在教學(xué)中不難發(fā)現：面對一些問(wèn)題，學(xué)生不是沒(méi)有掌握到知識點(diǎn)，而是沒(méi)有想到用哪個(gè)知識點(diǎn)，或者是知道與哪些知識點(diǎn)有關(guān)，卻找不到解決的途徑。因此在這個(gè)階段的教學(xué)要訓練學(xué)生的基本解題技能：(1)

　　一定要學(xué)會(huì )審題。每次考完試總有學(xué)生會(huì )說(shuō)：“唉!我就是沒(méi)看到這個(gè)條件，不然肯定會(huì )做”或是“原來(lái)這些條件是沒(méi)用的，害得我想了半天!”然后就為自己的粗心懊悔不已。為此在每次練習講評的時(shí)候，老師都應該指導學(xué)生認真讀懂題目，在題目中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，挖掘隱含條件，排除干擾因素; (2) 其次是要創(chuàng )立物理情景，對于有些學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是不清楚整個(gè)題目所描述的物理過(guò)程是怎樣的，所以才無(wú)法下手。為此老師在講題的過(guò)程中，一定要采用必要的草圖來(lái)輔助學(xué)生思考，通過(guò)作圖能有效地展現思維過(guò)程，有時(shí)還能激發(fā)出獨特的解題思路。同時(shí)還要要求學(xué)生在做練習時(shí)也能養成相同的習慣，這樣有助于保證解題思路的完整性。 (3)

　　學(xué)會(huì )規范的表達。據參與高考改卷的老師介紹，在高考答卷中，不規范的解題是很常見(jiàn)的。而規范的表達對學(xué)生是很有好處的，它可以清楚地體現學(xué)生的解題思路，培養學(xué)生的認真細致的做事態(tài)度，同時(shí)還能培養學(xué)生精練而又準確的表達能力，在平時(shí)的習題訓練中，就應該要求學(xué)生們要注意解題的規范性。在這方面，關(guān)鍵是老師能夠做到言傳身教。上課的板書(shū)和給學(xué)生的練習答案應該做到規范，對于學(xué)生出現的不規范的情況應給于及時(shí)的指正，讓學(xué)生能在平時(shí)就能夠注重規范的問(wèn)題。

　　2、情感的投入

　　教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)!也許有人會(huì )認為，只有在新課的教學(xué)時(shí)，才能從教材中挖掘出各種情感因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情感，一旦進(jìn)入到高三復習備考階段的時(shí)候，上課不是講題就是做題，要利用情感的積極因素是沒(méi)有什么意義的`。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果老師不想方設法使學(xué)生情緒高昂和智力振奮，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì )帶來(lái)疲倦，沒(méi)有歡欣鼓舞的盡情，學(xué)習就會(huì )變?yōu)閷W(xué)生的沉重負擔�！备呷�階段的學(xué)生，面臨著(zhù)各種壓力，身心常常處于疲憊的狀態(tài)。如果老師只為講題而上課，會(huì )使相當一部分學(xué)生在上課提不起興趣，甚至會(huì )走神，從而課堂效率不高。的確，高三的物理教學(xué)沒(méi)法象高一、高二的教學(xué)那樣擁有大量的情感投入素材。但是一個(gè)人的情感不應該借助于外界條件，應該是來(lái)自己于自身。一個(gè)敬業(yè)的老師，教學(xué)激情是來(lái)自于他的內心。只要老師都充滿(mǎn)激情去上課，那么在教學(xué)程中自然而然地真情流露，才會(huì )使自己的教學(xué)富有感染力，才會(huì )引起學(xué)生的共鳴，高三的教學(xué)更應該如此，也許我們每節課都只是在講學(xué)生做過(guò)的習題，但是富有激情的老師，同樣能通過(guò)這些枯燥的練習，將快樂(lè )傳遞給學(xué)生，使學(xué)生愉快地接受知識，提高課堂效率。

　　3、將探究能力用在課堂上

　　在新課改的學(xué)習思想指導下，學(xué)生探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力都得到了系統的訓練。在高三的復習課上，我做了兩種課堂教學(xué)方式的嘗試：

　　(1)充分發(fā)揮同桌的作用。在物理課的教學(xué)上，我在把問(wèn)題交給學(xué)生的時(shí)候，常常會(huì )提這

　　樣的要求：“這個(gè)問(wèn)題等一下，我會(huì )找同學(xué)來(lái)說(shuō)出它的解題思路(或答案)，前提是這個(gè)同學(xué)的同桌必須要認同他!如果答案不正確，兩個(gè)人要一起受罰。結果任務(wù)一布置下去，同桌的同學(xué)馬上就積極討論起來(lái)，有時(shí)還會(huì )前后桌商討一下，結果往往都是他們能給在定的時(shí)間內得到統一的正確答案，這不但可以提高學(xué)生們的合作能力，還能提高他們的思維能力。 (2)讓學(xué)生上黑板上解題。這也是我常常會(huì )使用的上課模式。每一個(gè)人的思維能力都是自己獨有的，所以面對同一個(gè)問(wèn)題時(shí)，他的解決方式也會(huì )是獨特的。作為老師，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的教學(xué)，也許思維能力會(huì )固定在一種模式里，在解題時(shí)的解答過(guò)程未必是最佳答案。所以我會(huì )在上課時(shí)讓學(xué)生

　　老師，來(lái)給大家講解問(wèn)題，前提是，一定要象老師那樣詳細的講出思路，以及寫(xiě)出規范的板書(shū)。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，我發(fā)現這種做法有意想不到的效果：可以活躍課堂氣氛，因為課堂上不是老師單一授課的形式;可以提高學(xué)生的自信心，有學(xué)生經(jīng)過(guò)多次的訓練，在表達能力方面有了較大的提高從而增強了自信;可以提高學(xué)生的思維判斷能力，有時(shí)我會(huì )把我的答案和某個(gè)學(xué)生的答案一起羅列出來(lái)，讓全班同學(xué)來(lái)對比、探究，從而找出最佳的答案。

　　也許有人會(huì )擔心，讓學(xué)生來(lái)講題，那不是很浪費時(shí)間嗎沒(méi)錯，是會(huì )浪費一定的時(shí)間�？墒�，我們復習的目的僅僅只是讓學(xué)生做更多的習題嗎我們復習的目的是為了讓學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法和一種有效的復習手段。高考試題是可以千變萬(wàn)化的，可是所考的知識點(diǎn)卻不多，只要老師能根據考綱，抓好知識點(diǎn)的教學(xué)，采用讓學(xué)生自己動(dòng)腦、自己動(dòng)手的教學(xué)方式，在探究的過(guò)程中牢固地掌握知識，也一樣能夠達到目標的。

　　總之，高三的階段的教學(xué)也不是一成不變的，新課程改革下的老師，我們也要不斷地在教學(xué)中探究出科學(xué)的教學(xué)方式，使自己的教學(xué)能力提升到一個(gè)新臺階

　　物理研修總結 篇13

　　我是去年十一月份接手九年級的物理教學(xué)的，在教學(xué)過(guò)程中總有一些把握不好的地方，很是犯愁，盡管我在平時(shí)的教學(xué)中也會(huì )向其他的老教師取經(jīng)，可畢竟所學(xué)的不全面，所以一直很希望有一個(gè)系統的全面的學(xué)習。終于在今年四月份為我們教師提供了學(xué)習的機會(huì )國培。我欣喜若狂，便認真的學(xué)習起來(lái)了。在這兩個(gè)月的培訓學(xué)習中，我看了教程中所有名師的視頻講座、查閱了一些講師的相關(guān)文章、參加了班級論壇的討論等，將這些所學(xué)的知識用于實(shí)踐，真的是受益匪淺。

　　第一、在學(xué)習中提高，在思考與反思中前進(jìn)。觀(guān)看了專(zhuān)家們講課的視頻后，許多困擾了自己很長(cháng)時(shí)間的教育教學(xué)問(wèn)題也迎刃而解。我帶的是慢班，存在的問(wèn)題確實(shí)太多，能把紀律管下來(lái)就不是一件容易的事，還記得我開(kāi)始走上講臺時(shí)有些忐忑不安，表現的很?chē)烂C，看那些課堂上講話(huà)的同學(xué)，我通常是用很?chē)绤柕纳踔劣行┹p挑的眼神看著(zhù)他們，以為他們會(huì )買(mǎi)帳，可我發(fā)現結果是適得其反，他們講話(huà)更厲害了。在學(xué)了教育的藝術(shù)之后，我仔細琢磨，通過(guò)與學(xué)生溝通得知這些學(xué)生吃軟不吃硬，于是我試著(zhù)用溫和面帶笑容的盯著(zhù)那些課堂上講話(huà)的同學(xué)，我發(fā)現那些學(xué)生不好意思的笑笑安靜了下來(lái)，我想應該是學(xué)生感覺(jué)到了老師的關(guān)愛(ài)，而不是帶著(zhù)有色眼鏡看他們，所以他們更容易接受。

　　第二、加強師德修養，展現人格魅力。新課標對教師的職業(yè)道德提出了新的要求，但“育人”是教育的終極目標�，F實(shí)生活中，我們有時(shí)會(huì )在課堂上失去理智，因為一點(diǎn)小事大發(fā)雷霆，這除了氣壞了自己，傷害了與學(xué)生之間的感情外別無(wú)它用，我就是其中的一個(gè)。借助國培的學(xué)習，我進(jìn)行了全面的反思，慢慢的調整自己，調整教學(xué)、調整管理學(xué)生的方法，在不斷的改進(jìn)中發(fā)現很多問(wèn)題不再那么揪心了，學(xué)生也更喜歡我了。如今的我心情好多了，工作起來(lái)也精神多了。

　　第三、加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，做專(zhuān)業(yè)型教師。學(xué)習了《初中物理案例觀(guān)摩與學(xué)習》之后，我感覺(jué)自己的水平與這些名師相差甚遠，有差距就有上升的空間，我決心在物理的教學(xué)方面做的更好。俗話(huà)說(shuō)的好“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水�！彼�以我們必須不斷的加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習。我們教師需要的`不僅是書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識，更需要的事淵博的知識、教育的智慧，要不斷的提高自身的素質(zhì)。我們要努力做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè )也讓學(xué)生快樂(lè )的人。今年下半年是以個(gè)新的起點(diǎn)，相信自己能做的更好。

　　總之，“國培”幫我提高了我思想認識的高度，理清了一位好老師應該具備的品質(zhì)的思路，找到了自身的不足之處以及與一名專(zhuān)業(yè)型教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(cháng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我要靜下心來(lái)，取教師們的精華，去除其糟粕，在教育教學(xué)中走出自己的風(fēng)采。

　　物理研修總結 篇14

　　20xx年9月我參加了“國培計劃（20xx）──鄉村初中物理特崗教師訪(fǎng)省內名校培訓項目”。經(jīng)過(guò)了為期15天的培訓，我在培訓過(guò)程中認真的學(xué)習了省內外物理教學(xué)專(zhuān)家、省內知名的一線(xiàn)物理教師關(guān)于物理教學(xué)理論、課堂教學(xué)研究、課程標準等方面的講座。并與相關(guān)一線(xiàn)老師進(jìn)行交流，親身體會(huì )新的教育教學(xué)理念在發(fā)達地區的實(shí)施。在理論學(xué)習期間，還參與了團隊的意識活動(dòng)，物理課件的制作實(shí)踐與實(shí)訓，文件的在師大校園網(wǎng)內的文件檢索。這些學(xué)習都更加的有助于我在今后教育教學(xué)工作的開(kāi)展。在這次學(xué)習過(guò)程中我有許多的收獲，并且有了以下幾點(diǎn)總結：

　　一、新課程理念的認識

　　在這次學(xué)習過(guò)程當中，每位專(zhuān)家、教授在講座交流中都說(shuō)到了新課程理念和課程標準，就說(shuō)明了這是很重要的。課程是關(guān)注我們實(shí)施教育中“教什么，怎么教”的問(wèn)題，教學(xué)內容大于教材內容，我們通用的教材只不過(guò)是教學(xué)內容的一個(gè)重要組成部分，作為教育實(shí)施者的教師，自身認知素養、教育能力也是隱形的課程資源，這一點(diǎn)對我感觸很深，也正是我們往日教學(xué)中所忽視的問(wèn)題。

　　物理課程中三維目標要求我們物理教學(xué)只有“重知識技能、重過(guò)程方法、注重生活”，才能解答難題，這樣才能最終達成教育目標。

　　二、物理知識與信息技術(shù)的整合及提升

　　物理也是一種智慧，以實(shí)驗、思維和數學(xué)作為方法；物理實(shí)驗是“理論的判據”，只有經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗我們才能得出結論，要打破“眼睛為實(shí)，耳聽(tīng)為虛”的目的，

　　三、課堂的`高效認識

　　其實(shí)要上好初中的每節物理里都不簡(jiǎn)單，有些課你會(huì )覺(jué)得上得很好，覺(jué)得自己很滿(mǎn)足，但是有些課會(huì )覺(jué)得上了一半就上不下去，這樣感覺(jué)非常的不良好。在上課時(shí)，每位老師可能都有這樣一個(gè)問(wèn)題，我要怎么去教才能上好這節課，學(xué)生們怎么樣才能聽(tīng)得懂等等。

　　課堂能否高效，最終還是歸結到學(xué)生的學(xué)習上來(lái)，學(xué)習興趣才是學(xué)習的動(dòng)力，首先老師得讓學(xué)生學(xué)得懂，才能培養他們的興趣，目標是達到熱愛(ài)的程度，能獨立思考，并且及時(shí)約束幫助興趣轉移較快的學(xué)生；基于學(xué)生成長(cháng)中有自我表現的欲望，課堂應利用互動(dòng)來(lái)幫助學(xué)校把新知識建構至自身的知識體系中，最終將知識提升到與生活、科技、現實(shí)的聯(lián)系上來(lái)。如何發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，關(guān)鍵還是在老師。如果教師可以的將一些知識拔高，學(xué)生是不能理解的，由此也會(huì )對學(xué)習的興趣減弱，因此，高效課堂也需要教師了解分析自己的學(xué)生，真正做到“因材施教”

　　四、培訓生活磨煉了心智

　　培訓給我提供了一個(gè)好的成長(cháng)平臺，我也用心去面對這次難得的學(xué)習，研修學(xué)習過(guò)程中始終積極努力，力求更多地收獲。從開(kāi)班典禮到結束，我們放下了手中的工作，去追求自身專(zhuān)業(yè)上的提高。通過(guò)培訓收獲很多，同時(shí)在學(xué)習中也認識到自身的不足。在今后的教學(xué)工作中將努力實(shí)踐新課程的理念，同時(shí)也加強理論學(xué)習和教學(xué)研究工作，使自己的教學(xué)水平有所提高，專(zhuān)業(yè)向更高層次發(fā)展。

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