校本研修總結[常用15篇]

　　總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，因此好好準備一份總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編整理的校本研修總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

校本研修總結1

　　集中教師智慧、搭建發(fā)展平臺、挖掘內部資源、尋求外部助力24字是我們一個(gè)學(xué)期來(lái)進(jìn)行校本研修的總體方針，我們立足于學(xué)生的全面發(fā)展，圍繞務(wù)實(shí)、規范、精化的工作理念，為營(yíng)造教師終身教育和可持續發(fā)展的良好格局，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、充滿(mǎn)活力的反思型、科研型教師隊伍。同時(shí)，充分發(fā)揮校本研修的功能和優(yōu)勢，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。具體總結如下：

　　一、工作重點(diǎn)

　　立足本校實(shí)際，追求實(shí)際效果和注重實(shí)際應用，進(jìn)行教師教學(xué)行為及學(xué)生學(xué)習方式的研究，重點(diǎn)解決了教師和學(xué)生在教育管理以及實(shí)施新課程中遇到的具體問(wèn)題。

　　二、具體做法

　　1、管理機制落實(shí)到位。首先，堅持執行每周領(lǐng)導聽(tīng)課制度，要求每一位領(lǐng)導在聽(tīng)課后與老師們一起研究并整理聽(tīng)課要點(diǎn)，并做好記錄。其次，教師校本研訓一體化‘一三四’模式同時(shí)跟進(jìn)，堅持每周分科組集中學(xué)習，做到定時(shí)間、定內容、定人員。利用每周集體教研活動(dòng)時(shí)間，主要是系統地學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論、課程標準、提升文化底蘊等，并定期進(jìn)行測驗、總結、評價(jià)等。

　　2、注重提升專(zhuān)業(yè)素養。

　　良好的教師專(zhuān)業(yè)素養是教研活動(dòng)有效開(kāi)展的前提。因此，本學(xué)期，我們依然把抓教師的專(zhuān)業(yè)素養放在首位。自20xx年學(xué)科課程標準重新修訂以來(lái)，教師在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中經(jīng)常出現脫離課標要求，超越課標范圍，因循守舊的問(wèn)題。已經(jīng)影響到了課堂教學(xué)的實(shí)施，教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　為此，自本學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天起，學(xué)校明確提出教師要潛心學(xué)習新課標，年組交流找變化的要求。在教師自修的基礎上，學(xué)校又專(zhuān)門(mén)利用校本培訓時(shí)間，組織全體教師進(jìn)行三度研修。由學(xué)校區級數學(xué)、語(yǔ)文骨干教師作為課標培訓者，對教師們進(jìn)行了系統培訓。兩位培訓者從新、舊課標的對比、要求變化、提法解讀等方面進(jìn)行了深入淺出的培訓。通過(guò)培訓，全體教師進(jìn)一步明確了課標的變化，能夠更好地把握課標的要求，對照課標合理使用教材、設計教學(xué)，最后達到實(shí)施有效教學(xué)的目的。

　　5月10日，學(xué)校還組織全體班主任教師參加了在民航路小學(xué)召開(kāi)的第二協(xié)作性學(xué)區新課標培訓成果展示活動(dòng)。代表學(xué)校參加競賽的三位教師，通過(guò)與協(xié)作學(xué)區的兄弟學(xué)校教師現場(chǎng)競答，把新版課標學(xué)習、貫徹、落實(shí)活動(dòng)推向了教學(xué)實(shí)際。

　　3、開(kāi)展教研活動(dòng)，提高教學(xué)效益。

　　一是進(jìn)行有效備課。集體備課注重三個(gè)結合：與學(xué)習新的教學(xué)理念相結合，與實(shí)施課堂教學(xué)改革相結合，與學(xué)校課題研究相結合。實(shí)行三度備課制，總體思路是提前備課，集體議課，個(gè)人整理，注重反思16個(gè)字。即教師提前一周備課，然后教研組集體評議，在此基礎上教師根據自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行個(gè)性化修改，課后撰寫(xiě)教學(xué)反思，反思要把課堂中的閃光點(diǎn)和失敗處、學(xué)生的錯例、二次教學(xué)建議等都記錄下來(lái)。這樣既加強了教師之間的學(xué)習交流，做到資源共享，同時(shí)又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實(shí)效。

　　二是立足課堂，以研促教。

　　課堂教學(xué)是抓質(zhì)量之本，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，教學(xué)質(zhì)量是一節課一節課上出來(lái)的，只有遵循學(xué)生的.認知規律、心理特點(diǎn)，切實(shí)按課程標準辦事，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

　　按照學(xué)校統一制定的活動(dòng)方案，以我與我的教學(xué)為研修主題，以20+15+5有效教學(xué)結構探索為目標，通過(guò)開(kāi)展骨干教師先鋒課活動(dòng)，調動(dòng)全校7名區級骨干教師積極參與校本研修活動(dòng)。在鼓勵教師自主實(shí)施的基礎上，圍繞課堂開(kāi)展20分鐘探究，15分鐘鞏固，5分鐘當堂驗收的有效教學(xué)研修。學(xué)校要求所有主線(xiàn)學(xué)科教師每人至少聽(tīng)課1節，做好聽(tīng)課筆記后集中進(jìn)行交流研討。通過(guò)規范課堂節奏，明確課堂目標，當堂完成監測，形成全員質(zhì)量意識，進(jìn)而達到實(shí)施有效教學(xué)的目的。

　　三是教研與科研相結合。在校本教研中，鼓勵教師參與課題研究，讓教師結合自身的特點(diǎn)和現有的水平選擇不同的研究方式。

　　四是教研與交流相結合。本學(xué)期，學(xué)校繼續強力推進(jìn)一比一訪(fǎng)三走進(jìn)活動(dòng)。通過(guò)崗位練兵強素質(zhì)，課內比武提能力，采取走出去開(kāi)闊視野找差距，請進(jìn)來(lái)傳經(jīng)送寶面對面的方式，與大慶市林甸實(shí)驗小學(xué)于20xx年成為手拉手學(xué)校，每年都能夠感受到實(shí)小做為龍頭學(xué)校為學(xué)校師資建設傳遞來(lái)的正能量。從而讓學(xué)校不再拘泥于小范圍的發(fā)展，實(shí)小為學(xué)校師資培訓工作打開(kāi)了另一條途徑。尤其在新版課程標準修訂以后，教師在教學(xué)上再次陷入了困頓和迷惑中。在經(jīng)歷了校本研修、學(xué)區競賽、區專(zhuān)家講學(xué)后，學(xué)校的教學(xué)還存在諸多制約的瓶頸，林甸實(shí)小及時(shí)為我校雪中送炭，拉開(kāi)了落實(shí)新版課標，實(shí)施有效教學(xué)的送教研修的大幕。

　　5月24日，林甸實(shí)驗小學(xué)精心選派了兩名優(yōu)秀教師深入龍沙區新城小學(xué)，為第二協(xié)作性學(xué)區教師專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了公開(kāi)教學(xué)展示，同時(shí)新城小學(xué)的優(yōu)秀教師也做了公開(kāi)教學(xué)交流。三位教師圍繞著(zhù)課前的以學(xué)定教的三個(gè)調研主題挖掘教材的情感價(jià)值觀(guān)因素、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)樂(lè )學(xué)的熱情、提高學(xué)生語(yǔ)文素養來(lái)實(shí)施有效教學(xué)，落實(shí)新課標要求。在三位優(yōu)秀教師的調動(dòng)下，學(xué)生興奮地融入到課堂之中，爭先恐后參與學(xué)習活動(dòng)，情感隨著(zhù)教師的教學(xué)進(jìn)程而產(chǎn)生共鳴，既親近文本又走進(jìn)生活、有效提升了學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。全體與會(huì )人員受到了強烈震撼，收到了意想不到的教學(xué)效果。會(huì )后，教師們還專(zhuān)門(mén)就上述的三個(gè)主題進(jìn)行了專(zhuān)題研修，達到了分享經(jīng)驗，互相促進(jìn)，共同提高的目的。

　　4、注重日常檢查和考核、評價(jià)。

　　按照計劃每周除了常規的教研組活動(dòng)，每月我們還要進(jìn)行一定的檢查和考核。這個(gè)學(xué)期，每個(gè)月教導處都專(zhuān)門(mén)抽查校本教研的各種活動(dòng)或資料的檢查，對做得好的給以表?yè)P，對存在的問(wèn)題及時(shí)的指出和提供支持。分別進(jìn)行了新課標培訓、新課標知識競賽、攜手聯(lián)誼教研交流等。通過(guò)一系列活動(dòng)給教師們搭建平臺，展示自我，讓大家在學(xué)習交流中共同成長(cháng)。

　　其次，我們還把教師參與教本教研的表現納入學(xué)期對教師的綜合考核之中，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。

校本研修總結2

　　似乎剛剛開(kāi)始，但，的確是有一個(gè)結束。

　　面對著(zhù)這份培訓總結，揮之不去的，是一種叫做陌生的感覺(jué)。

　　陌生的偏是那些再熟悉不過(guò)的。

　　無(wú)數次翻閱的教材，無(wú)數次推敲的課堂，還有無(wú)數次批閱的作業(yè)。當這一切來(lái)到培訓的課堂，似乎就在一剎那間，都與我形同陌路，忽然心升太史公“居則忽忽若有所亡，出則不知其所往�！钡膹毓侵�感。

　　熟悉的工作室，熟悉的組員，熟悉的`指導老師，熟悉的。當這一切來(lái)到20xx的暑期培訓，的確就在一瞬間，都來(lái)了一個(gè)72變，變得我們彼此之間6年的相守，被一份份陌生阻斷。

　　還有那個(gè)再熟悉不過(guò)的自己，安靜的坐在那里，聽(tīng)不懂、看不明白、做不了一點(diǎn)。

　　一切的一切，都變成了再熟悉不過(guò)的陌生人。

　　圣人說(shuō)：“人之患，在好為人師�！�

　　其實(shí)我們再熟悉不過(guò)的，是那位“師”。 “師”的座位，“師”的思維，“師”的手腳，“師”的。而這個(gè)“患”自然也就不期而至，就是我的“陌生”。

　　“書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難”。也許，這不怪你，也不怪我，都怪這個(gè)世界變幻太快。但結局都是一樣的，我發(fā)展為了一個(gè)熟悉的陌生人。

　　不在陌生中沉默，就在陌生中爆發(fā)！

　　先生說(shuō)過(guò)：“不恥最后�！�

　　圣賢有訓：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。吾嘗跂而望矣，不知登高之博見(jiàn)也。君子生非異也，善假于物也�！�

　　我們曾經(jīng)都是陌生者，何懼今日從頭再來(lái)。

　　信息化的社會(huì )環(huán)境，正在創(chuàng )造出各種高水平、高效益的嶄新學(xué)習模式，如何去適應和駕馭這種新的學(xué)習環(huán)境與學(xué)習模式，已成為我們這個(gè)舞臺上一場(chǎng)最激烈、最精彩的競爭。

　　三尺講臺，我們不應該是陌生人，接受挑戰，去做一個(gè)熟悉者。

　　就讓我們去迎接這一新的挑戰，成為與信息時(shí)代相適應的學(xué)習者、教育工作者。于是，學(xué)習成為一種生活狀態(tài)，生活變得更加高雅，我們也成為優(yōu)于過(guò)去的自己！

校本研修總結3

　　20xx年的xx月xx日至8月7日，短短的十余天的時(shí)間，卻讓我這個(gè)在教育戰線(xiàn)上奮斗了19年的“老”教師的思想發(fā)生了極大的變化。以往的屢次培訓，主講的口若懸河，聽(tīng)講的昏昏欲睡，而且晚來(lái)早走者、竊竊私語(yǔ)者、借故請假者、不管不問(wèn)者大有人在。培訓完畢時(shí)交篇東拼西湊的感想便萬(wàn)事大吉了。而本次培訓卻截然不同，教師們放棄了暑假的休息時(shí)間卻毫無(wú)怨言，準時(shí)到達培訓地點(diǎn)，寧靜仔細地觀(guān)看視頻，準時(shí)認真的做好筆記，積極熱鬧地爭論，細心地鉆研課標，爭先恐后地完成作業(yè)，毫無(wú)保存的在線(xiàn)研討，收獲都特別大。

　　對于我來(lái)說(shuō)，感受最深的方面是每節課后的教學(xué)反思。是否反思，打算了你的課是常年累月原地踏步還是不斷提高、漸漸升華；是否反思，打算了你教的學(xué)生是考試機器、書(shū)呆子還是頭腦敏捷的高素養人才；是否反思，打算了你是一般教師還是優(yōu)秀教師直至教育家……

　　因此一個(gè)稱(chēng)職的初中數學(xué)教師，要以“課標”精神為指導，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)。

　　一、反思之數學(xué)教學(xué)理念

　　新的教學(xué)理念認為教學(xué)是一種對話(huà)、一種溝通、一種合作共建，因而要求課堂教學(xué)應當是和諧、民主、公平的過(guò)程。學(xué)生不再是孤立的學(xué)習者，教師也不再是課堂的表演者。實(shí)踐證明師生之間、生生之間的互動(dòng)合作，公平溝通是目前數學(xué)課堂上較受歡送的一種學(xué)習方式。例如現在正轟轟烈烈開(kāi)展的小組合作溝通就是很好的方式。教師既是導演—教學(xué)活動(dòng)的設計者，又是配角—教學(xué)活動(dòng)的參加者，還是觀(guān)眾—教學(xué)活動(dòng)的評價(jià)者。因此教師教學(xué)中新的教學(xué)理念應用的表達，就是是否在教與學(xué)的交互活動(dòng)中培育學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習的習慣，提高他們獨立思索、創(chuàng )新思維的力量的形成。詳細來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)行為應有以下的轉變：

　�。�1）、由過(guò)去重“教”轉變?yōu)楝F在重“學(xué)”；

　�。�2）、由過(guò)去重“結果”轉變?yōu)楝F在重“過(guò)程”；

　�。�3）、由過(guò)去重“問(wèn)答”轉變?yōu)楝F在重“對話(huà)”；

　�。�4）由過(guò)去重“講解”轉變?yōu)楝F在重“引導”；

　�。�5）、由過(guò)去重“程式化”轉變?yōu)楝F在重“共性化”；

　�。�6）由過(guò)去重“強記”轉變?yōu)楝F在技能的拓展。

　　二、反思之數學(xué)教學(xué)設計

　　教學(xué)設計是有效地上好每節課的必需環(huán)節，《數學(xué)課程標準》提出：“要讓學(xué)生在參加定的數學(xué)活動(dòng)，在詳細情境中初步熟悉對象的特征，獲得一些體驗�！边@就要求教師要以用活用好教材，進(jìn)展制造性地設計課堂，讓學(xué)生經(jīng)受學(xué)習過(guò)程，充分體驗數學(xué)學(xué)習。在設計時(shí)應更多地思索學(xué)生如何學(xué)，如何促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。學(xué)生在課堂上如何爭論、如何溝通、如何合作、如何獲得結論；教師如何組織并促進(jìn)爭論、如何評價(jià)和鼓勵學(xué)生的學(xué)習熱忱和探究的興趣等�？傊�我們要堅持“為學(xué)習而設計”“為學(xué)生進(jìn)展而設計”的原則，細心設計好課堂，備教材、備學(xué)生。

　　三、反思之教學(xué)效果

　　《數學(xué)課程標準》指出：“數學(xué)教學(xué)應遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)身，讓學(xué)生親身經(jīng)受將實(shí)際問(wèn)題抽成數學(xué)模型，并進(jìn)展解釋與應用的過(guò)程�！背踔猩�已具有相當多的生活閱歷，對生活中的很多數學(xué)現象或問(wèn)題懷有深厚的興趣，教師要奇妙地運用學(xué)生在生活中的感知，激發(fā)學(xué)生劇烈的.求知欲。例如：

　　1、商場(chǎng)購物時(shí)怎樣購物最合算？

　　2、房貸還款時(shí)，怎樣計算每個(gè)月要還的貸款？

　　3、買(mǎi)彩票中獎的概率有多大？

　　4、操場(chǎng)的旗桿如何測？

　　5、怎樣設計遮陽(yáng)板？……假如教師能在講授新學(xué)問(wèn)前用問(wèn)題形式提出來(lái)，學(xué)生定會(huì )產(chǎn)生解決問(wèn)題的劇烈欲望，學(xué)習勁頭定會(huì )高漲。學(xué)習數學(xué)學(xué)問(wèn)的最終目的，是運用于社會(huì )、效勞于社會(huì )，同時(shí)也是適應社會(huì )。當學(xué)習了相關(guān)的學(xué)問(wèn)后，要求學(xué)生做一名生活的智者，大膽、敏捷的運用數學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的問(wèn)題�！吧�活即教育”“社會(huì )即學(xué)�！薄敖虒W(xué)做合一”最好的教育就是從生活中學(xué)習。結合數學(xué)教育的特點(diǎn)，教師要把生活、數學(xué)、社會(huì )有機地結合起來(lái)，讓學(xué)生在切身體會(huì )中感悟新學(xué)問(wèn)、從而使課堂布滿(mǎn)盎然生氣。學(xué)生只有嘗試到了運用數學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè )趣，他們才能更好地投身于數學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習中，積極主動(dòng)地參加課堂活動(dòng)，有了他們的切身閱歷體會(huì )才能讓數學(xué)課堂布滿(mǎn)生命活力。

　　四、反思之進(jìn)展運算力量

　　精確理解有關(guān)學(xué)問(wèn)，嫻熟有關(guān)運算的方法、步驟，應當本著(zhù)“先慢后快“、“先死后活“的原則。隨著(zhù)運算技能的形成，漸漸簡(jiǎn)化運算步驟，敏捷運用法則、公式。培育學(xué)生合理選擇簡(jiǎn)捷運算途徑的意識和習慣。

　　五、反思之解應用題力量的培育

　　1、挖掘現有素材，應用進(jìn)展變式改造

　　在應用題例題、練習設計時(shí)，教師應做到設計梯度合理、難度相宜，堅決舍棄無(wú)思維訓練價(jià)值的題、合理改編大量相像題型，使題目在訓練學(xué)生思維方面產(chǎn)生更好的效果。比方一題多問(wèn)、變式訓練、改題編題都能較好的發(fā)揮現成資源最大效能，促成學(xué)生的有效

　　2、重視課堂設計活動(dòng)，培育學(xué)生探究應用力量

　　應用題探究活動(dòng)即：在閱讀材料、理解題意的根底上，把實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，這一過(guò)程需要給學(xué)生充分的時(shí)間探究、適度的空間溝通。

　　3、把課外實(shí)踐活動(dòng)充分利用起來(lái)

　　重視課外實(shí)踐活動(dòng)。由于數學(xué)應用題背景千變萬(wàn)化，有些學(xué)問(wèn)背景的意義不是教師課堂教學(xué)所能全部傳授的。而對相關(guān)學(xué)問(wèn)的不理解，必定阻礙探究活動(dòng)的進(jìn)展。因此，應用題教學(xué)的時(shí)空范圍，應突破課堂和教室這狹窄的時(shí)間和空間，更多地融入社會(huì )。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應給學(xué)生布置一些切實(shí)可行的專(zhuān)題調查任務(wù)，促使學(xué)生參與課外實(shí)踐。

　　4、平常應用題學(xué)習中教師應有意識地滲透心理訓練

　�。�1）要細心閱讀、仔細理解；

　�。�2）要急躁轉換、細心調試；

　�。�3）要常�；貞�、恒心反思。

　　六、反思之復習策略

　　用教師的集思廣益，代替蠻干，幫忙學(xué)生不走或少走彎路；側重教法、學(xué)法討論，遵循認知規律，力求課堂復習新奇的切入點(diǎn)，并本著(zhù)“厚根底、強力量”的原則，在適量和優(yōu)質(zhì)上做文章，尤其要以探究為核心，淡化學(xué)問(wèn)機械的記憶和重復，著(zhù)力于學(xué)生體驗過(guò)程，形成肯定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題根本策略。

　　七、反思之測驗的作用

　　測驗過(guò)后，首先師生關(guān)注的是分數。其實(shí)不然，成績(jì)好快樂(lè )理所應當；成績(jì)不好便垂頭喪氣或怒不行遏，卻不行取�？隙ㄒ�靜下心來(lái)，仔細分析錯誤的根源，把錯誤當成珍貴的財寶。教師要再設計有針對性的練習彌補學(xué)生的薄弱之處，學(xué)生要準時(shí)整理錯題本以便于提高學(xué)習效率，“不在同一個(gè)地方跌倒兩次�！�

　　綜上是我這次培訓的一些粗淺的熟悉，有不當之處，敬請批判指正。

校本研修總結4

　　研究課題：新課程理念和實(shí)踐“四環(huán)節循環(huán)教學(xué)法”

　　課題主持人：

　　研究人員：全體語(yǔ)文教師

　　從事教育的我們需要不斷地學(xué)習，以適應對人、對社會(huì )的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期，我組從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養成自我學(xué)習與自我反思的習慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺階，現總結如下：

　　一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認真撰寫(xiě)心得體會(huì )，在學(xué)習中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養。

　　1開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量

　　認真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽(tīng)節課程之后，會(huì )大家共同討論分析，取長(cháng)補短，發(fā)表自己的見(jiàn)解，這使我受益匪淺。

　　2、積極組織聽(tīng)課、研討，總結優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　3、自我反思及案例

　　反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積

　　極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。

　　二、參加多種研修模式，全面提升語(yǔ)文組語(yǔ)文老師自我素質(zhì)

　　1、積極參與網(wǎng)絡(luò )研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(cháng)自己的見(jiàn)識，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。

　　2、自主學(xué)習模式。自主學(xué)習和小組學(xué)習相結合學(xué)習教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

　　三、研修內容豐富多彩

　　1、本期研修內容

　　認真學(xué)習《有效地教學(xué)技能》，把學(xué)習和學(xué)校的各項活動(dòng)結合起來(lái)，能夠做到認真學(xué)習，積極探討，團結協(xié)作，積極進(jìn)取,勇于創(chuàng )新。

　　2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續把學(xué)習、驗證新課程理念和實(shí)施“四環(huán)節循環(huán)教學(xué)法”作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的.理念如何滲透、三維目標如何落實(shí)、運用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據教學(xué)實(shí)際，反思如何調整教學(xué)策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念。

　　總之，在本次校本學(xué)習中，我們組全體語(yǔ)文教師有收獲信任的喜悅,也有困惑的苦惱�！奥仿�漫兮我將上下求索”，我們堅信只要我們語(yǔ)文組的老師勤勤懇懇，在教學(xué)方式和教學(xué)理念上不斷開(kāi)拓創(chuàng )新，一定會(huì )爭取到更優(yōu)異的成績(jì)！

校本研修總結5

　　以校為本，是新世紀學(xué)校教育改革與進(jìn)展的全新的教育理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內容，是學(xué)校進(jìn)展的動(dòng)力，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。

　　本學(xué)期，我教研組堅持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過(guò)程中老師所面對的各種具體問(wèn)題為對象充分發(fā)揮學(xué)校、老師和教研專(zhuān)業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)探討融為一體，在重視老師個(gè)人學(xué)習和反思的同時(shí)，特殊強調老師集體教研的作用，強調老師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調與合作，互相學(xué)習，彼此支持，共同分別閱歷，在多媒體教學(xué)上，學(xué)校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用，效果顯著(zhù)。學(xué)校為老師之間進(jìn)行信息溝通，閱歷分別和專(zhuān)題探討提供平臺，提倡科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴謹的教研氛圍，在中心校領(lǐng)導的大力督促和全體老師的共同努力之下，我組的校本教研工作開(kāi)展得如火如荼，取得顯著(zhù)的效果。

　　開(kāi)展校本教研活動(dòng)，其目的是為了提高全校老師的理論水平和綜合素養，促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)及教育觀(guān)念的轉變，激發(fā)老師的學(xué)習熱忱和參與探討的喜歡，增強老師駕馭教材的能力和運用現代教育理論的意識，使老師能充分運用現代化教育手段進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現老師角色的轉變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了達到這個(gè)目的，我教研組制定了一系列的校本教研計劃方案，并由專(zhuān)人負責，加強對學(xué)校老師的.教研指導和管理監督。

　　每周各教研組有固定的教研時(shí)間，在形式上也較上期有所變化。本期留意全鄉學(xué)校聯(lián)手，共同探討探討，解決教學(xué)疑難問(wèn)題。

　　1、我組本期的校本教研實(shí)行老師自主學(xué)習，課題探討，集中探討，教學(xué)反思，教學(xué)觀(guān)摩，案例分析，技能訓練等多種形式進(jìn)行。

　　2、加強理論學(xué)習

　　校本教研是老師自身進(jìn)展內存的必定要求和最佳途徑之一，老師是直接的受益者，老師的主動(dòng)主動(dòng)的個(gè)性化教研就來(lái)源于校本教研，老師要學(xué)習前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，留意學(xué)科整合，老師個(gè)人要主動(dòng)投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織老師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習的工作放在首位，制定方案，確定專(zhuān)題，改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)行多樣的學(xué)習形式，使老師不斷完善自身的學(xué)問(wèn)結構和理論素養，不斷提高探討和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。在校本教研中我們在學(xué)習中做到了“五個(gè)結合”，即理論學(xué)習和實(shí)際運用結合，課改試驗區的優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄與本校的課堂教學(xué)應用結合;課后反思與校本教研閱歷溝通結合;多媒體課件的制作與多媒體輔助教學(xué)的應用結合;校本教研與老師的業(yè)務(wù)能力考核結合。每位老師都有自己的理論學(xué)習筆記和心得體會(huì )，每周教研時(shí)間至少觀(guān)看兩節課改試驗區優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄，并仔細填寫(xiě)述課表，通過(guò)課后反思進(jìn)行閱歷溝通，通過(guò)校本教研解決教學(xué)疑難困惑，使學(xué)習學(xué)習、應用、反思、溝通提高融為一體。

　　3、重視教學(xué)反思。

　　隨著(zhù)新課程的逐步推動(dòng)，人們越來(lái)越重視老師的自我反思與行動(dòng)探討的重要性。教學(xué)反思是老師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是老師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結閱歷教訓，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程，常寫(xiě)教學(xué)反思，對老師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的方法。在日常的教學(xué)中我校格外重視這一環(huán)節，要求每位老師仔細做好教學(xué)反思的記錄。

　　(1)記自己一節課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。

　　(2)記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀(guān)上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車(chē)可鑒。

　　(3)記錄學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的困惑，這往往是一節課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)閱歷。

　　(4)記教學(xué)中學(xué)生的獨到見(jiàn)解，學(xué)生是學(xué)習的主體，是教材內容的實(shí)踐來(lái)看，通過(guò)他們自己切身的感覺(jué)，經(jīng)常會(huì )產(chǎn)生一些意想不到的好見(jiàn)解，將這些獨具一格的解法記錄下來(lái)，豐富自己的教學(xué)內容。

　　(5)記教學(xué)再設計，每節課后，對教學(xué)狀況進(jìn)行全面回顧總結，依據本節課的教學(xué)體會(huì )和從學(xué)生中反饋的信息，準時(shí)修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。要求每節課后要有反思，學(xué)期中考后，有階段性反思，期末有全期反思，學(xué)校適時(shí)進(jìn)行閱歷溝通，真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，并將反思列入老師考評。

　　4、多媒體教學(xué)深化課堂，優(yōu)化教學(xué)

　　隨著(zhù)多媒體課的開(kāi)展，老師從中體會(huì )到這種方式的優(yōu)點(diǎn)：課堂容量大，教學(xué)方式新，表達思想的方式多元化，直接效果是學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性提高，每節多媒體課都是一節優(yōu)質(zhì)課，課堂質(zhì)量大大提高。教研組探討教學(xué)中的教法、學(xué)法，探討教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，解決教學(xué)中的疑難問(wèn)題，進(jìn)行聽(tīng)、評課，吸取閱歷，找出不足，然后修改，為以后講課打基礎。

　　經(jīng)過(guò)這樣一系列的活動(dòng)，我們的校本教研有了方向，思路也清楚了，以學(xué)生為本，結合誘思教學(xué)理論，多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)集體教研總結反思教學(xué)中的得失，應用于今后的教學(xué)中。

　　5、強化老師培訓，提高老師業(yè)務(wù)理論水平

　　本學(xué)期，我組充分利用培訓資源，多渠道進(jìn)行老師培訓。我們對老師進(jìn)行教材教法培訓，業(yè)務(wù)理論學(xué)習。充分利用校本教研進(jìn)行多媒體課件制作培訓，課堂教學(xué)培訓，新課改閱歷溝通等，學(xué)校為各科老師提供所教學(xué)的各年級新課改教材，要求老師加強自學(xué)和探討，增大對新課改的探討力度，拓寬任課老師的學(xué)問(wèn)面。這樣有效地提高了我組老師的業(yè)務(wù)理論水平。

　　6、強化校本教研管理

　　對于每周教研活動(dòng)的具體狀況都要進(jìn)行記錄，教研組長(cháng)仔細做好每次教研記錄，加強對人員的點(diǎn)名，保證準時(shí)出勤，每次教研活動(dòng)結束后，對出勤狀況都有具體記錄，對聽(tīng)課記錄準時(shí)檢查，對評課表述課表準時(shí)整理，使校本教研工作不斷改進(jìn)，促進(jìn)校本教研深化開(kāi)展。

　　7、在新的學(xué)年里，我們要繼承上學(xué)年校本教研中的成功做法，吸取成功閱歷，不斷改進(jìn)。使集體備課經(jīng)�；�，校本教研制度化。在備課上，接受同科集體辦公，集體備課的方法，每一節都要集體探討，把教學(xué)中的困惑解決在集體備課中，把教學(xué)中疑難問(wèn)題以表格的形式拿到教研組去探討，通過(guò)探討，制訂出解決問(wèn)題方法和措施，使問(wèn)題得到解決。

　　由于校本教研是一個(gè)嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的熟識，在實(shí)踐方面也沒(méi)有系統而成熟的閱歷，我組在校本教研中取得的閱歷，還有待再實(shí)踐，找出教研工作中存在的問(wèn)題，總結閱歷，不斷改進(jìn)，使我組的教研工作形成自己的特色，走出適合我鄉科學(xué)教研組實(shí)際的校本教研之路。

校本研修總結6

　　半年多來(lái)，在上級有關(guān)部門(mén)和校長(cháng)的正確領(lǐng)導下，學(xué)校積極開(kāi)展校本研修。我們的校本研修，立足于學(xué)校實(shí)際，立足于課堂教學(xué)，針對教育教學(xué)或管理中出現的問(wèn)題進(jìn)行研究，做到切實(shí)解決問(wèn)題，并注重經(jīng)驗的積累，并及時(shí)進(jìn)行反思、總結，把解決問(wèn)題的方法形成論文。在落實(shí)此項工作中，我們采取多種方式，如做好校本研修課題研究、教師互助：集體備課、聽(tīng)課評課、新老教師導師制活動(dòng)、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)等，實(shí)際效果顯著(zhù)，從而提高教學(xué)效益，提升了教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展水平，初步構建了符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機制，保證了學(xué)校教學(xué)教研工作平穩、有序、順暢的開(kāi)展起來(lái)，為將來(lái)形成辦學(xué)特色奠定了堅實(shí)基礎，使學(xué)校的教育教學(xué)水平和管理水平明顯得到提高。具體分為以下幾方面：

　　一、倡導學(xué)習，營(yíng)造研修氛圍，努力做好校本培訓工作

　　教師是學(xué)校的重要組成部分，我們認為，克服這個(gè)困難就軟件方面而言就是要認真開(kāi)展校本培訓工作。我們把校本培訓當作學(xué)校常規工作來(lái)抓，與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習相結合；與青年教師的培養相結合；每周各備課組利用科組學(xué)習時(shí)間，組織開(kāi)展教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)，學(xué)習新課程理念，分析教學(xué)現狀，研討教學(xué)方法，觀(guān)摩課堂教學(xué)，反思教學(xué)行為，使校本培訓工作制度化、日�；�。

　　1、校長(cháng)重視，率先垂范。校長(cháng)在開(kāi)學(xué)的第一次教工大會(huì )上，就向全體教職工傳達學(xué)習《教育局教學(xué)質(zhì)量年實(shí)施方案》，強化教學(xué)工作的中心地位，強化教師的質(zhì)量意識。組織教職工學(xué)習《乾安縣中小學(xué)教學(xué)管理工作常規》、《乾安縣中小學(xué)教學(xué)工作常規》。引導教師們全面、準確地領(lǐng)會(huì )“兩個(gè)常規”，對照“兩個(gè)常規”的要求規范自己的課堂教學(xué)，我們利用業(yè)余學(xué)習時(shí)間，以學(xué)科組為單位組織教師學(xué)習新課程標準，轉變教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法。通過(guò)一系列分層次的學(xué)習，全校教師對課堂教學(xué)規范化，新課標化有了準確、全面的認識。為促進(jìn)課堂教學(xué)的規范化和新課標化奠定了良好的思想基礎。

　　2、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，搭建平臺。沒(méi)有專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的研究活動(dòng)，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時(shí)間。除了教師個(gè)人的學(xué)習鉆研之外，我們舉辦了教學(xué)研討會(huì )；邀請教研員的教研員和教師共同探討課堂教學(xué)規范化和新課標化。

　　我們從以下兩個(gè)方面給教師提供學(xué)習機會(huì )：

　�。�1）校內：開(kāi)展新老教師傳幫帶活動(dòng)，實(shí)行“導師制”，要求大家互相聽(tīng)課，匯報交流教學(xué)情況，形成大家都深入課堂，研究教學(xué)的良好氛圍。

　�。�2）校外：走出去請進(jìn)來(lái)。一是有計劃地安排教師外出學(xué)習聽(tīng)課，尤其是青年教師在政策上給予傾斜，讓他們接受高層次、全方位的系統培訓，促使他們盡快成長(cháng)。二是給青年教師搭建一個(gè)鍛煉的舞臺，組織開(kāi)展了學(xué)校的“教師百花獎競賽”，讓他們在講臺上展露風(fēng)采等。另外，學(xué)校邀請了教研員來(lái)我校聽(tīng)課、座談。使“專(zhuān)家引領(lǐng)”在我校校本研修中得到了有效的開(kāi)展。

　　3、以書(shū)交友，充電提高。認真開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)，半年來(lái)開(kāi)展讀書(shū)沙龍的活動(dòng)，組織教師認真研讀邵校長(cháng)推薦的《主體化課堂教學(xué)》，并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，提升了老師的理論水平和教學(xué)能力。

　　二、聚焦課堂——落實(shí)常規，提高質(zhì)量。

　　圍繞學(xué)校的重點(diǎn)工作“落實(shí)新課改、聚焦課堂、提升教育質(zhì)量”，我們倡導學(xué)校的教研活動(dòng)必須與科研相結合，及時(shí)總結、發(fā)現課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足，使教研活動(dòng)課題化、系列化，營(yíng)造教學(xué)研究的氛圍，構建資源共享平臺，實(shí)現“以研促教”的轉變。因此，今年我們進(jìn)一步加強教研組建設，除了抓教研組常規工作外，重點(diǎn)抓課堂教學(xué)的研究。

　　1、同伴互助，加強交流。要求教研組長(cháng)會(huì )同各學(xué)科主管加強教師隨堂課的聽(tīng)課、評課，與教師面對面進(jìn)行課堂教學(xué)研究，把有關(guān)信息及時(shí)反饋，增強與教師信息交流和溝通；

　　2、立足崗位、以賽促研。學(xué)校通過(guò)舉行大型的教學(xué)研討活動(dòng)，如，今年x月份開(kāi)展的學(xué)�！敖處煱倩í劚荣悺被顒�(dòng)，取得了預期的效果。我校的師資隊伍結構以中老年教師為主體，而青年教師比較少。為了充分發(fā)揮中老年教師在培養青年教師方面的積極作用，精心指導青年教師，使其在各個(gè)方面都不同程度的提高。同時(shí)學(xué)校還規定了青年教師要重視教育理論學(xué)習，要逐漸堅定獻身教育事業(yè)的理想，盡快熟悉中學(xué)課程標準、教材教法，初步掌握教育教學(xué)規律，并注意形成自己的教學(xué)風(fēng)格。同時(shí)學(xué)校定期舉辦教師階段性“匯報課”、名優(yōu)教師“示范課”的課堂教學(xué)展示活動(dòng)，教師們結合課堂教學(xué)、結合課改的先進(jìn)教育理念，提出自己不同的看法，不僅肯定上課的成功之處，而且更多地是能抓住課堂教學(xué)中的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行爭論、商榷和研討，通過(guò)研討，教師的備課、說(shuō)課、教學(xué)反思、研究課堂教學(xué)的能力得到進(jìn)一步的錘煉與提高；而且大家形成了共識，就是為了更好地研究和貫徹落實(shí)新的'教育理念，更好地改進(jìn)自己的課堂教學(xué)方法，提高課堂的實(shí)效性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；真正使教研組工作成為教學(xué)研究和研究教學(xué)。在加強師資隊伍建設的系列活動(dòng)中，領(lǐng)導和教師、老教師和青年通過(guò)交流、溝通，加強了彼此之間的了解，工作中配合得更加默契，使我們這支新成立的隊伍得到了磨合，激發(fā)了每名教師的潛能，達到了最優(yōu)化的組合。

　　三、反思交流——積極開(kāi)展多形式的教研活動(dòng)。

　　教研組是開(kāi)展校本研修的中間力量與基本組織。學(xué)校要求每一位要教師主動(dòng)參與各類(lèi)教研活動(dòng)，主動(dòng)與同事交流實(shí)驗中的成功與失敗。及時(shí)反思課堂教學(xué)行為，撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)案例，并在教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流分析。同時(shí)，學(xué)校將繼續組織開(kāi)展教學(xué)案例評比活動(dòng)，為教師提供交流的空間。

　　1、教研主題專(zhuān)題化。在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)，我們要求事先定好計劃、確立研究主題。

　　2、探索備課制度化�？傮w思路是“分塊備課、集體評議、個(gè)人修改、注重反思”16個(gè)字。即教師先分塊備課，然后是教研組集體評議，在此基礎上教師根據教學(xué)實(shí)際修改，課后必須要有反思。反思要把課堂中的閃光點(diǎn)與失敗處、學(xué)生的錯例、二次教學(xué)建議等。這樣既加強了教師之間的學(xué)習交流，做到資源共享，同時(shí)又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實(shí)效。

　　3、教研行為個(gè)性化。做到人人有課題，每一位任課教師選擇一個(gè)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行有針對性的研究。

　　4、完善研討周制度。穩步推進(jìn)新教材的實(shí)施，繼續探索課堂教學(xué)改革，開(kāi)展并完善各科組的有針對性的教學(xué)研討周活動(dòng)，既每周一次備課組活動(dòng)，每?jì)芍芸平M活動(dòng)，每月一次各科組長(cháng)的交流及匯報活動(dòng)。讓教師在實(shí)踐反思中轉變課堂教學(xué)方式和行為，以學(xué)生發(fā)展為本，將先進(jìn)的理念轉化為教學(xué)實(shí)踐，聚焦于課堂。

　　四、保障措施：

　　1、組織到位。學(xué)校形成一個(gè)校長(cháng)親自抓、教學(xué)處具體抓、各教研組協(xié)同抓的校本研修的管理網(wǎng)絡(luò )。

　　2、制度到位。學(xué)校有相應的教學(xué)常規制度、聽(tīng)課評課制度、新老教師導師制等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量。

　　3、經(jīng)費到位。為了提高校本教研的成效，學(xué)校在經(jīng)費上予以大力支持。

　　4、管理到位。校長(cháng)辦公室、教學(xué)處共同負責校本研修工作的日常管理。

　　五、成績(jì)與今后努力方向

　　僅一年里，由于學(xué)校對校本研修工作的重視，注重引導教師適時(shí)總結教學(xué)經(jīng)驗、反思教學(xué)過(guò)程、撰寫(xiě)經(jīng)驗論文，提高教師的論文寫(xiě)作水平，14人次教師的論文、反思等被評為優(yōu)秀科研論文或在省級以上刊物發(fā)表。

　　總之，通過(guò)全校教師的不懈努力，各方面取得了一定的成效和進(jìn)步，初步形成校本管理制度和校本研修的機制，但這僅僅是點(diǎn)滴成績(jì)。今后，學(xué)校研修的質(zhì)量還有待于進(jìn)一步提高；教師課題研究的質(zhì)量還需改進(jìn)。新學(xué)期校本研修工作重點(diǎn)是做好本年度的研修總結、評價(jià)工作，做好本學(xué)年校本研修課題研究工作，繼續把校本研修與課堂教學(xué)緊密結合，努力尋找研究的突破口，提高課堂的實(shí)效性及教師的專(zhuān)技水平；進(jìn)一步做實(shí)校本研修，更注重過(guò)程的管理，從而使學(xué)校校本研修工作不斷的完善、發(fā)展、創(chuàng )新。

校本研修總結7

　　按照上級的研修要求，我校已全面地完成了本學(xué)年的研修任務(wù)，并根據我校的實(shí)際，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，取得了良好的成績(jì)，形成了可喜的局面，“務(wù)實(shí)、規范、靈活、高效”的研修風(fēng)格已經(jīng)形成研修、教研、科研、教師三位一體的工作模式已經(jīng)建立，我校教師的整體素質(zhì)有了顯著(zhù)提高�，F在將我校本學(xué)年的工作總結如下：

　　一、順利完成了研修任務(wù)

　　1、兩個(gè)提高

　　校本教研以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教師教研能力為工作目標。學(xué)校鼓勵教師在校本教研活動(dòng)中得到發(fā)展和完善，努力實(shí)現由教書(shū)匠向研究型、專(zhuān)家型、學(xué)者型教師的轉變。

　　2、堅持走發(fā)展之路，科研興校

　　學(xué)校開(kāi)展課題研究，構建互助機制，教學(xué)相長(cháng)，同時(shí)增加校際間合作交流，堅持走出去、請進(jìn)來(lái)，加強制度建設，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性，努力提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

　　3、加強學(xué)校校園文化建設，推動(dòng)學(xué)校的辦學(xué)水平，讓“人人都有進(jìn)步”的辦學(xué)理念深入全校師生。

　　二、加強研修工作的管理，增加投入，使研修工作順利開(kāi)展。學(xué)校領(lǐng)導非常重視研修工作，成立了以校長(cháng)為首的研修領(lǐng)導小組，結合本校的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的研修計劃及各種方

　　案和研修考核細則，為提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提供硬件上的基本保證。

　　三、以校本研修為重點(diǎn)，切實(shí)增強研修工作的針對性與實(shí)效性，把我校建成“學(xué)習型”學(xué)校。

　　在課程改革研修上，集中學(xué)習《基礎教育課程改革綱要》和《課程標準》重點(diǎn)解決了教師傳統的教育觀(guān)念和陳舊的教學(xué)方法。多次舉辦骨干教師示范課，新教師匯報課、青年教師研討課等活動(dòng)，并聘請教研員到我校進(jìn)行評析與指導，每一位教師教課都得到了迅速的提高。在課堂教學(xué)上，倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手及培養學(xué)生搜集和處理信息能力、獲取新知識、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作能力。走進(jìn)我們的課堂，讓我們直接感受到新課程、新課堂的清新氣息。

　　我校通過(guò)“自學(xué)—反思—輔導—測試”的研修過(guò)程，采取看(錄相)—聽(tīng)(報告)—研(討)—練(技能訓練)的研修形式，初步形成了：自學(xué)—反思—實(shí)踐—研究的研修模式。

　　結合教師自修的'專(zhuān)題，學(xué)校制定研修計劃，定期進(jìn)行檢查，每月上交一篇心得，案例分析、隨感、并有多篇心得和案例分析在校內交流。新學(xué)期伊始教師都進(jìn)行文化知識的成績(jì)考試。邀請專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座和安排本校高級教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人進(jìn)行專(zhuān)題輔導，組織教師觀(guān)看學(xué)術(shù)報告及優(yōu)秀示范觀(guān)摩課錄相，使研修形式更加多樣化。在教育教學(xué)工作中遇到突出、集中問(wèn)題及時(shí)召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì )，如“減負、增效”研討會(huì )、師德建設研討

　　會(huì )、學(xué)科教學(xué)研討會(huì )，多次課改體會(huì )交流會(huì )、課改論壇研討會(huì )等。

　　四、多層次，多角度開(kāi)展研修工作，尋找研修最佳切入點(diǎn)。在研修對象上，把教師分為新教師(參加工作三年以?xún)?、青年教師、骨干教師。進(jìn)行多層次研修;按崗位特點(diǎn)劃分班主任、研修者、教輔崗位人員(實(shí)驗員、電教員、微機教師);新教師和青年教師要過(guò)三關(guān)“基本功過(guò)關(guān)，教育理論政策法規關(guān)，計算機應用關(guān)，骨干教師要在三個(gè)能力方面”上擋次“;科研能力上檔次，教學(xué)及指導能力上擋次，計算機機應用能力上擋次;班主任要提高”三種能力“教育科研能力，處理偶發(fā)事件能力，協(xié)調與科任教師，家長(cháng)，學(xué)生等各種關(guān)系的能力;特殊崗位要做”一個(gè)精通“精通專(zhuān)業(yè)知識，熟悉與相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系，具有一定的綜合能力。研修者要有”三種意識“：全局意識、發(fā)展意識、創(chuàng )新意識。

　　五、堅持走科研、教研、研修相結合之路，促進(jìn)整體工作協(xié)調發(fā)展

　　我校走的是以校本研修為主，科研—教研—研修相結合之路，三者的結合形成理論的研修和教育教學(xué)研究，科學(xué)研究和發(fā)展的合力效應，科研重點(diǎn)工作之一是探索青年教師研修工作新道路，基于我校情況，開(kāi)展結隊子活動(dòng)。骨干教師與青年教師結隊子，建立師徒關(guān)系，進(jìn)行傳、幫、帶，一幫一，一對一，相互促進(jìn)，教學(xué)相長(cháng)。

　　每學(xué)期進(jìn)行說(shuō)、講、評活動(dòng)，既是校本研修課堂，又是教師

　　從事教研和科研活動(dòng)的陣地，既研修了教師，又有利于促進(jìn)教師教育改革，實(shí)現了理論與實(shí)踐的結合。

　　六、在研修期間，勤于思考、勤于學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。

　　(1)注重日常教育教學(xué)常規的管理與提升，將所學(xué)理念運用于教育教學(xué)實(shí)踐中，提高教育教學(xué)工作的針對性和實(shí)效性。

　　(2)積極參加教育行政部門(mén)組織的繼續教育學(xué)習和各科的培訓學(xué)習，通過(guò)以老帶新，不斷完善自我。

　　2、善于反思，勤于學(xué)習，努力實(shí)踐。教師要多讀書(shū)、讀好書(shū)，用正確的輿論、自身的人格魅力和深厚的人文素養去影響學(xué)生，使之形成高尚的品德，從而樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

　　3、加強課堂教學(xué)研修，集全校教師之長(cháng)，利用教研活動(dòng)開(kāi)展大討論，形成本校的校本研修，努力提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

　　4、加強學(xué)校團隊建設，帶領(lǐng)團隊創(chuàng )建學(xué)習型學(xué)校，從而使學(xué)校走上良性發(fā)展的軌道。

校本研修總結8

　　中心學(xué)校，總人口3.8萬(wàn)人，轄7個(gè)居委會(huì )，56個(gè)屬地單位，現有耕地1.1萬(wàn)畝。目前，辦事處有初中1所，在校學(xué)生756人。中心小學(xué)4所，學(xué)點(diǎn)2所，在校學(xué)生1447人。全辦事處中小學(xué)教師185人，其中初中教師84人，小學(xué)教師99人。

　　一年來(lái)，在校本研修方面我們進(jìn)行了不少的探討和嘗試，取得了一些經(jīng)驗，初步摸索出一條適合我辦事處教育改革與發(fā)展的新路子，現將我們的做法總結如下：

　　一、加強領(lǐng)導，規范管理，探索行之有效的“校本研修”機制

　　為確�！靶１狙行蕖辈蛔哌^(guò)場(chǎng)，不搞形式，不落下一個(gè)教師，長(cháng)期有效的開(kāi)展，我們成立了以中心校校長(cháng)為組長(cháng)的校本研修活動(dòng)領(lǐng)導小組，抽調28名教學(xué)一線(xiàn)骨干教師組成強有力的專(zhuān)家指導小組，結合我辦事處教育教學(xué)實(shí)際，制定了校本研修工作方案，建立了各項規章制度，如《研修學(xué)習制度》、《研討日制度》、《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)檔案管理制度》等，在《研討日制度》中明確規定：中學(xué)以教研組為單位，小學(xué)以學(xué)校為單位組織研修活動(dòng)，活動(dòng)要立足于教學(xué)實(shí)際，針對教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行交流、探討、反思、實(shí)踐……。切實(shí)起到了提升教師理念，解決教師教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題的作用，取得了良好的效果。我們做法是：

　　1、中心校人員、專(zhuān)家指導組成員分包到校、責任到人，具體指導各校校本研修的實(shí)施。

　　為有效發(fā)揮中心校人員及專(zhuān)家指導組人員在校本研修工作中的重要作用，我們對自身角色合理定位為培訓者、研究者、引領(lǐng)者、合作者、評價(jià)者、管理者等，培訓者即負責培訓各中小學(xué)校的校本研修，中心校輔導員要深入中小學(xué)校參與培訓工作；研究者即按照“邊研究、邊實(shí)踐、邊總結、邊提升”的原則，培植出具有帶動(dòng)輻射作用的校本研修實(shí)驗基地魯山29中、一街小學(xué)等，形成經(jīng)驗后予以推廣；引領(lǐng)者即通過(guò)不斷地解決校本研修工作中的疑難問(wèn)題，把校本研修不斷引向新的階段；合作者即與中小學(xué)形成緊密相連的伙伴關(guān)系，促使培訓者與研修者在校本研修中共同成長(cháng)；評價(jià)者即及時(shí)對校本研修工作進(jìn)行過(guò)程評估、督導與指導，避免校本研修工作流于形式；管理者即通過(guò)不斷完善教師繼續教育制度和管理機制，引導校本研修工作不斷地向前發(fā)展。

　　2、中小學(xué)校長(cháng)為校本研修的第一責任人。

　　校長(cháng)作為第一責任人，一方面是認真履行校長(cháng)職責，積極推動(dòng)校本研修工作全面開(kāi)展，另一方面是校長(cháng)以身作則，做校本研修活動(dòng)的表率和帶頭人。同教師們一起學(xué)習一起活動(dòng)，接受監督與考核，借助領(lǐng)導的威信和管理凝聚力帶動(dòng)校本研修的健康發(fā)展。同時(shí)校長(cháng)負責定期檢查教師的自修學(xué)習進(jìn)度與自修反思效果，負責本校教師綜合素質(zhì)的培訓、考核驗收的領(lǐng)導工作，真正成為校本研修活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)者，為教師參與研修活動(dòng)創(chuàng )造良好的條件。

　　3、制定校本研修考評方案，進(jìn)行量化考核

　　中心校對各校的校本研修活動(dòng)進(jìn)行了規范化管理，制定了量化考核方案。對學(xué)校過(guò)程性督導和終結性檢查，并把檢查結果做為期末對每位校長(cháng)量化考核的主要依據，獎優(yōu)罰懶決不姑息遷就，對最后兩名認定為不合格，并取消其當年評優(yōu)、評先資格。對不參加校本研修，不服從管理的.教師，嚴肅處理，年度考核直接定為不合格。同時(shí)，對在校本研修工作中，表現突出，善于反思，勇于交流，教學(xué)成績(jì)突出，教學(xué)效果明顯提高者，在評先、晉級方面優(yōu)先考慮。尤其是對于那些規范管理，勇于創(chuàng )新，校本研修工作開(kāi)展卓有成效的學(xué)�；騻�(gè)人給予表彰和獎勵。

　　二、重視過(guò)程性督導，保證校本研修活動(dòng)順利開(kāi)展。

　　為確保校本研修工作扎實(shí)有效的開(kāi)展，我們中心校人員全力以赴抓好過(guò)程督導工作。

　　1、過(guò)程性指導

　　中心校人員深入所包學(xué)校進(jìn)行調查研究，注重對自評自結、研討互動(dòng)、案例分析、校長(cháng)導評等環(huán)節的檢查指導。自評自結是指教師閱讀完一個(gè)單元之后，結合所學(xué)的教育理論去反思自己的教學(xué)行為，把現在的“我”與過(guò)去的“我”進(jìn)行比較總結，通過(guò)學(xué)習受到了哪些感悟和體會(huì )，如何用新的教學(xué)理念去指導教學(xué)。研討互動(dòng)是指對教師在教學(xué)過(guò)程中存在的困惑進(jìn)行多角度交流，通過(guò)同伴互助達到共同提高的目的。案例評析要選擇教學(xué)方面、思想教育、班級管理等方面典型的案例，然后進(jìn)行評析，評析要結合所學(xué)的理論，結合自己的感悟，校長(cháng)導評要把教師的發(fā)展現狀，研修取得的成績(jì)，發(fā)展的方向指出來(lái)，對教師的發(fā)展起到引導作用。

　　2、階段性匯報

　　在校本研修活動(dòng)過(guò)程中，中心校定期召開(kāi)校長(cháng)會(huì )，對活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行匯報，相互交流，相互促進(jìn)，把校本研修活動(dòng)引向深入。

　　3、過(guò)程性檢查落實(shí)

　　嚴格按照行事歷辦事，盛夏酷暑、風(fēng)雨無(wú)阻。中心校領(lǐng)導、專(zhuān)家組人員都能認真履行職責，深入學(xué)校檢查指導，了解校本研修活動(dòng)開(kāi)展情況，每到一處，詳細查看教師的學(xué)習材料，心得體會(huì )，案例分析，反思札記、《報告冊》的填寫(xiě)及學(xué)校校本研修記錄等內容，并座談聽(tīng)取廣大教師對校本研修活動(dòng)的意見(jiàn)，與教師們共同探討、研究解決在研修過(guò)程中的突出問(wèn)題。

　　三、校本研修活動(dòng)在我辦事處取得了很好的成效

　　我們綜合組的校本研修活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，回顧一年的研修活動(dòng)，我覺(jué)得有收獲也有困惑。校本研修活動(dòng)使我更加深刻地認識到當一名新課改下的好老師是一件不容易的事。如果沒(méi)有與新課程合拍的教育理論沒(méi)法教；沒(méi)有扎實(shí)的德才學(xué)識和廣博無(wú)私的胸懷教不了；沒(méi)有勤鉆研，善反思和在實(shí)踐中不斷總結的進(jìn)取精神，絕對教不好。因此，在課程改革實(shí)踐中，我們必須更新觀(guān)念，勤學(xué)理論，不斷地敢于否定自我，推陳出新，敢于丟棄我們以前長(cháng)期積累下來(lái)認為行之有效的成功經(jīng)驗，進(jìn)行再創(chuàng )造再探索。

　　課改后的課堂教學(xué)，促使我們老師具備更全面更扎實(shí)的基本功。伴隨課改的進(jìn)程，我感到要學(xué)的東西實(shí)在太多了，一不留神就會(huì )被學(xué)生勝出，一不留神在課堂上就會(huì )捉襟見(jiàn)肘。越是開(kāi)放式的教學(xué)就越需要我們的精心設計，就越需要我們具有敏銳的觀(guān)察力，較強的調控能力和教育機智，因為開(kāi)放式不是放羊式，是遵循學(xué)生學(xué)習規律和學(xué)科學(xué)習規律的，教師沒(méi)有相應的能力和機智，教學(xué)很容易失控、走樣，就很難達到我們的教學(xué)目標�，F代教學(xué)最難的是在課堂教學(xué)行進(jìn)中，如何發(fā)揮即時(shí)即地的教學(xué)資源，調控教學(xué)策略，去實(shí)現教學(xué)中的生成目標。它是我們備課時(shí)料想不到的，但又是我們必須正視的問(wèn)題。在校本研修過(guò)程中，我也遇到了許多的困惑：一是新的理念與教師傳統教育觀(guān)念的矛盾。教師面對教材，在教學(xué)過(guò)程中，往往忽視了學(xué)生健康情感與硬度的培養。二是新的教學(xué)方式與傳統教學(xué)方式的矛盾。

　　以上這些是我參加校本研修活動(dòng)的總結。無(wú)論是收獲還是困惑，都將促使我在學(xué)習與實(shí)踐中不斷地研究，不斷地探索、不斷在創(chuàng )新，不斷地發(fā)展。

　　校本研修的基本是“學(xué)”學(xué)理論，學(xué)經(jīng)驗。在學(xué)習過(guò)程中，我深刻認識到“內省智能教學(xué)法”的好處：愛(ài)因斯坦認為“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。問(wèn)題的發(fā)現和提出，經(jīng)常意味著(zhù)一個(gè)新領(lǐng)域的開(kāi)辟�！�

　　在政治教學(xué)中，老師不僅可以提出些問(wèn)題如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會(huì )怎么做？讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問(wèn)題，提高內省智能，同時(shí)讓學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題。校本研修中的“寫(xiě)”、“創(chuàng )”對提升教師的能力，更有促進(jìn)作用。寫(xiě)教學(xué)日記，把一天的教學(xué)在寫(xiě)教學(xué)日記時(shí)來(lái)個(gè)反思，總結成功的點(diǎn)滴，不斷提升課堂教學(xué)水平，并且在寫(xiě)教學(xué)日記的基礎上對有價(jià)值的問(wèn)題以論文的形式寫(xiě)出來(lái)�！皠�(chuàng )”強調身體力行，培訓與實(shí)踐領(lǐng)悟想結合，在研修中“提”能。課題研究只有扎根于教育實(shí)踐的土地上才能枝繁葉茂。校本研修學(xué)習主要是把在教學(xué)工作中最基本的問(wèn)題凸現出來(lái)，把研究深入到師生課堂教學(xué)交往中的互動(dòng)策略和教學(xué)方式等問(wèn)題，以不斷提高教學(xué)能力。

校本研修總結9

　　時(shí)間飛逝，歲月流轉。轉眼間，20xx——20xx學(xué)年度的校本研修已經(jīng)結束了。喜悅伴著(zhù)汗水，成功伴著(zhù)艱辛。在全國全面推進(jìn)素質(zhì)教育，基礎教育課程改革的大好形勢下，本年度我努力工作。使自己在校本培訓中不斷提高教育教學(xué)水平，加強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高和完善自己。本著(zhù)實(shí)事求是、一分為二的原則。為了更好地開(kāi)展以后的工作，現將本年度的個(gè)人研修情況做如下總結：

　　1、在業(yè)務(wù)方面：樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)新規律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習信息技術(shù)，適應現代教學(xué)的要求。

　　2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，我要多學(xué)習其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。

　　3、培養學(xué)生課堂上會(huì )靜下心來(lái)思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求，就開(kāi)始回答。這年度我在課堂上引導學(xué)生在這方面有所提高。

　　4、善于總結自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學(xué)生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。

　　5、積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學(xué)學(xué)習活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極參加《現代教師人格塑造》一書(shū)的學(xué)習，學(xué)習其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，并作好讀書(shū)筆記、心得體會(huì )、反思以及案例分析，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

　　6、在課改中，和同組的老師一起商量課堂中出現的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的.寫(xiě)作水平。

　　7、勤于動(dòng)筆，善于積累總結教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

　　校本研修工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命�！耙环荽喝A，一份秋實(shí)”，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

校本研修總結10

　　本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際動(dòng)身，不斷養成自我學(xué)習與自我反思的習慣。從自己的教學(xué)中探尋突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺階，現總結如下：

　　一、能夠按時(shí)參預校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認真撰寫(xiě)心得體會(huì )，在學(xué)習中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養。

　　1、開(kāi)展有效課堂教學(xué)爭論提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在日常工作中，我們認真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設計和批改的爭論，我嚴格要求自己，在每聽(tīng)一節課之后，會(huì )與們老師共同爭辯分析，取長(cháng)補短，發(fā)表自己的見(jiàn)解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的.效益。

　　2、自我反思及案例。反思，是老師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時(shí)遇到的問(wèn)題，自己是怎樣處理的；反思自己本節課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己的確把握了很多"第一手材料'，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，限度的調動(dòng)了同學(xué)學(xué)習的主動(dòng)性與主動(dòng)性。而且，留意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料準時(shí)上交。

　　二、參預多種研修模式，全面提升自我素養。

　　1、主動(dòng)參預學(xué)�；顒�(dòng)，認真傾聽(tīng)老老師的指導，多看同行們對于課堂教學(xué)改革的熟識和思索，并對自己感到饒有興趣的話(huà)題發(fā)表評論，準時(shí)與各位溝通相互溝通，增長(cháng)自己的見(jiàn)識，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更準時(shí)的了解外面的世界。

　　2、自主學(xué)習模式。我學(xué)習教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定方案，并實(shí)施方案，以彌補自身不足，提高自身力氣。

　　三、研修內容豐富多彩。

　　1、加強師德培育。教書(shū)育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，主動(dòng)進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，盡量使自己成為同學(xué)、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的好老師。

　　2、新課程理念研修。本學(xué)期我連續學(xué)習、實(shí)踐、驗證的新課程理念，課堂中依據教學(xué)實(shí)際，反思如何調整教學(xué)策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，探尋課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處，探尋問(wèn)題與不足�？傊�，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為訓練事業(yè)奉獻著(zhù)無(wú)悔的人生。

校本研修總結11

　　新的課程改革要求教師從單純的“教書(shū)匠”轉變?yōu)樽杂X(jué)的“研究者”，主動(dòng)的“實(shí)踐者”和嚴肅的“反思者”，即要求教師學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )反思和學(xué)會(huì )創(chuàng )新。隨著(zhù)基礎刻育課程改革的逐步推進(jìn)，農村學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展與缺乏專(zhuān)業(yè)指導的矛盾日益突出，教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，僅靠專(zhuān)家的指導遠遠不能適應形勢的發(fā)展，大規模送教師外出學(xué)習也不現實(shí)。因此，學(xué)校必須探索出與學(xué)校發(fā)展，教師成長(cháng)相適應的校本研修模式尤為重要�；仡櫼荒陙�(lái)的工作，我校在加強校本研修上取得了顯著(zhù)的成果，現總結如下：

　　基本工作達成度概述

　　(一)領(lǐng)導重視，強化校本研修管理

　　領(lǐng)導非常重視校本研修工作，成立了校長(cháng)任組長(cháng)的校本研修領(lǐng)導小組，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設的.重要手段，通過(guò)開(kāi)展校本研修，大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。學(xué)校加強了對校本研修過(guò)程的管理，做到了研修時(shí)間、內容、人員、考評“四落實(shí)”，做到了輔導教師上課有講稿，聽(tīng)課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋廄載。

　　(二)建立激勵機制，推動(dòng)校本教研進(jìn)程

　　為了調動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深入持久地開(kāi)展，學(xué)校購置了大量的有關(guān)新課改的光盤(pán)與書(shū)籍，以改變教師的教育教學(xué)觀(guān)念，開(kāi)拓教師視野，提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》《課堂教學(xué)達標考核辦法》，把考核結果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉變教育觀(guān)念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動(dòng)以校為本研修活動(dòng)。

　　(三)采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)

　　1、拜師結對模式。對新老教師的培養學(xué)校采取了拜師結對的形式，擴展了師徒帶教的內容，賦予這傳統的形式以新的校本研修內容，且拜師是相互的，能者為師。如英語(yǔ)組為了讓新教師盡快進(jìn)入角色，組內進(jìn)行“師徒結對”，幫助他們盡早走向成熟。他們是這樣做的

　　(1)攙扶新教師“學(xué)走路”。新教師在上崗不久，能對教材進(jìn)行一定的解讀，設計了一定的教學(xué)方案，但在課堂上呈現出滿(mǎn)堂灌的現象。針對這一現象，骨干教師進(jìn)行手把手指導，對每一課時(shí)都為他們解讀教材，分析教材，同時(shí)向他們預測學(xué)生可能出現的狀況，根據學(xué)生的實(shí)際情況備課，同時(shí)進(jìn)入課堂為她們上示范課，然后在另一平行班聽(tīng)她們上課，總結在課堂中展示出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)，分析在課堂中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)的措施。

　　(2)試著(zhù)讓新教師“自己走路”。通過(guò)一階段骨干教師引領(lǐng)，新教師對教材的解讀有了一定的理解，讓新教師自己解讀教材，分析教材，自己設計教學(xué)方案，讓新教師自己先有一定的思考，然后骨干教師對教案設計進(jìn)行一定的修改，再進(jìn)入課堂聽(tīng)新教師的課，進(jìn)行反思與重建。

　　(3)讓新教師感知不同課型。英語(yǔ)學(xué)科的每個(gè)單元是由不同的板塊組成的，每個(gè)版塊的功能不同，對教學(xué)的要求也就提出了不同的要求，呈現出的課型也就不同。在新教師有了一定的自主研究教材，分析教材的能力之后，對新教師提出了更高的要求，了解不同課型，在一個(gè)階段中集中力量針對一個(gè)課型進(jìn)行突破。通過(guò)一年不到的師徒結對，兩名新老師的教學(xué)能力可以說(shuō)是一個(gè)質(zhì)的飛躍，張麗麗老師在片級小班化教學(xué)評比脫穎而出，出片參加縣級小班化教學(xué)評比;徐振飛老師由于教學(xué)扎實(shí)而代表新教師向全縣的英語(yǔ)老師展示了一堂充滿(mǎn)活力的英語(yǔ)課。

　　2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問(wèn)題思路的方式。運用這種模式進(jìn)行研修時(shí)，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進(jìn)行深入討論。這種模式具有較強的針對性，效果較好。通過(guò)教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的效果。

　　3、課題研究模式。以我校的市級課題《農村小學(xué)“多元聯(lián)動(dòng)”校本研修提高中老年教師教育改革適應能力的研究》為抓手，開(kāi)展系列式主題教研活動(dòng)。

校本研修總結12

　　“校本課程”這個(gè)概念,旨在發(fā)展學(xué)生思想上的習慣勢力與校本課程的現實(shí)需求之間存在的強大的反差和深刻矛盾,將對校本課程的開(kāi)發(fā)帶來(lái)觀(guān)念、制度層面上的阻力。如何盡快改變這種狀況,將是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。

　　教師的知識和技能準備有待進(jìn)一步加強

　　校本課程開(kāi)發(fā)中系統的規劃、理論指導和實(shí)踐性研究十分缺乏,因此,校本課程的開(kāi)發(fā)中如何不斷強化學(xué)校和教師的課程意識,提高學(xué)校教師、領(lǐng)導的課程開(kāi)發(fā)技術(shù),使之有課程改革的正確意識,有課程改革的`愿望和動(dòng)力,有開(kāi)發(fā)校本課程所必要的知識、技術(shù)和能力,這是校本課程開(kāi)發(fā)的重要條件。

　　缺乏課程專(zhuān)家的指導,在一定程度上存在課程開(kāi)發(fā)的盲目性和隨意性,這是課程開(kāi)發(fā)走向科學(xué)、規范、完善、發(fā)展的瓶頸。

校本研修總結13

　　20xx年度過(guò)去了，強化求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，認真貫徹執行區教育局和教師進(jìn)修學(xué)校的總體部署和要求，認真領(lǐng)會(huì )區教育局提出的突出教師隊伍建設這一工作重點(diǎn)，從課堂教學(xué)改革的推進(jìn)、班主任隊伍的建設、青年教師研修班的建立等方面入手，提高學(xué)校教師隊伍建設的水平。通過(guò)教學(xué)觀(guān)摩、課例點(diǎn)評和專(zhuān)家講座等形式，引領(lǐng)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，從而推動(dòng)學(xué)校教研組的建設和教師素質(zhì)的整體提升，提升校本研修的實(shí)效。

　　一、我們的工作重點(diǎn)。

　　立足本校實(shí)際，追求實(shí)際效果和注重實(shí)際應用，進(jìn)行教師教學(xué)行為及學(xué)生學(xué)習方式的研究，重點(diǎn)解決了教師和學(xué)生在教育管理以及實(shí)施新課程中遇到的具體問(wèn)題。

　　二、我們的做法。

　　1、管理機制落實(shí)到位。

　　首先，堅持執行每周領(lǐng)導聽(tīng)課制度，要求每一位領(lǐng)導在聽(tīng)課后與老師們一起研究并整理聽(tīng)課要點(diǎn)，并做好要點(diǎn)記錄表。其次，堅持每周分教研組集中學(xué)習，做到定時(shí)間、定內容、定人員。利用每周二下午語(yǔ)文教研活動(dòng)時(shí)間、每周三下午數學(xué)、星期四英語(yǔ)，周五是綜合學(xué)科，主要是課例展示，聽(tīng)課評課，系統地學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論等，并定期進(jìn)行測驗、總結、評價(jià)等。第三，堅持每月進(jìn)行教研組活動(dòng)展示活動(dòng)。由各備課組研討，推選出本月上課老師人員，進(jìn)行集體研討，課例展示，全體學(xué)科老師參與聽(tīng)課評課，并評選出教研組活動(dòng)一二三等獎。

　　2、注重提升專(zhuān)業(yè)素養。

　　走出去。本學(xué)期，共派出200多人次參加各級的培訓學(xué)習。通過(guò)培訓學(xué)習，使得每一位教師在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，更關(guān)注自身的發(fā)展，努力成為能適應新形勢，具有創(chuàng )新精神，在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現代型教師。

　　請進(jìn)來(lái)。我校積極邀請專(zhuān)家和外校老師來(lái)進(jìn)行菜單講座。上半年請山東昌樂(lè )二中培訓專(zhuān)家來(lái)我校進(jìn)行小組合作培訓，請市優(yōu)秀青年教師汪給老師帶來(lái)借助思維導圖來(lái)備課菜單講座。下半年，請德育研究實(shí)孫、姜xx老師，給班主任做了如何做好班主任的培訓，邀請教科室汪來(lái)校對青年教師個(gè)人課題申報進(jìn)行了有效的指導。通過(guò)培訓交流，開(kāi)闊了教師的眼界，提升了研究的力度。

　　多讀書(shū)。同樣，本學(xué)期也給老師們購買(mǎi)一定量的書(shū)籍，《給教師的一百條建議》《把整個(gè)心靈獻給孩子》《走在教育的路上》等。讀書(shū)有具體的要求，有規定看的，有選看的.，分自學(xué)、集中學(xué)，考慮到有部分教師對學(xué)習的認識不夠，除了加大思想教育的力度，我們主要通過(guò)任務(wù)式驅動(dòng)教師們看書(shū)。有相應的考核，進(jìn)行讀書(shū)筆記展示評比，讀書(shū)心得交流等。

　　勤動(dòng)筆。要求教師注意積累總結教育教學(xué)中的一些典型的事情，從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。這是我們這個(gè)學(xué)期要求老師門(mén)必須進(jìn)行的常規工作。同時(shí)，還鼓勵教師們善于將自己積累總結的一些做法寫(xiě)成論文，多向刊物雜志上投稿，鍛煉自己的寫(xiě)作能力，提高自己的教育教學(xué)水平。本學(xué)期，我校有多篇論文在市區獲獎，有41項課題被區級立項，名列街道學(xué)校前列。

　　3、開(kāi)展教研活動(dòng)，提高教學(xué)效益。

　　一是有效備課。我校集體備課設置統一的科組研究時(shí)間，積極進(jìn)行備課制度改革，與學(xué)習新的教學(xué)理念相結合，與我校自學(xué)導航研究相結合�？傮w思路是“提前備課，集體議課，個(gè)人整理，注重反思”16個(gè)字。這樣既加強了教師之間的學(xué)習交流，做到資源共享，同時(shí)又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實(shí)效。

　　二是以研促教。

　　課堂教學(xué)是抓質(zhì)量之本，這學(xué)期，領(lǐng)導帶頭上課。11月底，夏校長(cháng)主動(dòng)要求與年輕教師浦新同上一節課。全體數學(xué)教師分備課組評課議課，這用事實(shí)，用行動(dòng)證明了一個(gè)理念“校長(cháng)是學(xué)校教學(xué)改革的第一負責人�！边@不是一句空話(huà)。教學(xué)校長(cháng)、校長(cháng)助理、教導主任也紛紛獻課，把我校老師的的教研熱情推向了高潮。

　　各教研組也是緊緊圍繞學(xué)校課改重點(diǎn)，不斷開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)。每月的校級的教學(xué)研討活活動(dòng)，有計劃，有主題，有聽(tīng)課評課，還有頒獎，老師們在學(xué)習收獲的同時(shí)，還會(huì )得到小獎品，受老師們的歡迎。

　　三、存在問(wèn)題。

　　校本教研是一項很實(shí)在的教學(xué)研究活動(dòng)，注重實(shí)踐，特別是解決實(shí)際問(wèn)題方面，所以要充分發(fā)揮教研組、備課組的作用，特別是組長(cháng)的作用。這個(gè)學(xué)期，我們在抓組長(cháng)工作落實(shí)方面有所減弱，以至于一些常規的教研活動(dòng)實(shí)效性不高。其次，對校本教研的監督力度有待提高，沒(méi)能很好的幫助教師在研究中遇到的問(wèn)題如何有針對性的處理。

　　總之，又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，有很多需要我們進(jìn)一步改進(jìn)和值得思考的地方。我們相信，下個(gè)學(xué)期，我們有能力逐步克服困難、不斷創(chuàng )新，走出一條適合我們發(fā)展的道路。

校本研修總結14

　　我是陜西省榆林市靖邊縣的一所農村中學(xué)一線(xiàn)教師幸運的參加“國培計劃”（20xx）——陜西師范大學(xué)舉辦的校本研修培訓。本次培訓，培訓學(xué)院為我們安排了為期三十天的學(xué)習，圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育和基礎教育課改及校本研修要求，以問(wèn)題為中心，以案例為載體，著(zhù)力解決數學(xué)教師培訓教學(xué)實(shí)踐面臨的主要問(wèn)題。期間我們認真聆聽(tīng)了馬曉雄教授關(guān)于《文化建設與師德新論》的專(zhuān)題講座、吳積軍老師關(guān)于《校本研修方法與途徑》、陳曉端老師的《課程及其影響因素》、楊承印老師的《課程與教學(xué)理念的重構》和夏波教授講授的關(guān)于《陜西省基礎教育課程改革現狀》、《校本教研與初中班主任專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展》、《校本研修與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》和李義軍老師結合陜西歷年中考數學(xué)試題講授《數學(xué)課程標準解讀》等相關(guān)課程。本次培訓共聽(tīng)了13位著(zhù)名專(zhuān)家學(xué)者的課。本次培訓班主任老師各項工作安排張弛有度，并體現以人為本，把新課程的理念和校本研修用到培訓的過(guò)程中，讓我們學(xué)到了真經(jīng)，讓我眼界大開(kāi)。聆聽(tīng)專(zhuān)家教授的講座，每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，每一天都能感受到思想火花的沖擊。下面我把此次培訓的心得與體會(huì )總結如下：

　　培訓期間老師為我們安排了風(fēng)格不同的專(zhuān)家講座，讓我們從全新的視角感知和了解當今數學(xué)教改最前沿的理論研究和如何在學(xué)校開(kāi)展校本研修工作，也讓我今后的教育和教學(xué)工作中有了方法上的指導和方向上的指引。通過(guò)校本培訓使我進(jìn)一步明確了今后的發(fā)展方向“教育觀(guān)念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念指引著(zhù)方向，參加校本培

　　訓的我學(xué)到了一系列的、科學(xué)的、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì )了一系列的先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做一名優(yōu)秀的教師。在這個(gè)平臺上，我與同事們一起思考、一起探索、一起進(jìn)步。

　　開(kāi)展校本教研，結合實(shí)際重新開(kāi)發(fā)課程資源。學(xué)校成功的內在機制，在于建立一個(gè)高水平的教學(xué)研究集體。開(kāi)展校本教研活動(dòng)，把教師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究、培訓有機地融為一體，是提升學(xué)校的教研水平，促進(jìn)教師持續發(fā)展的有效途徑�！吧�活處處有課程，一言一行皆教育”。引導教師對自己的教學(xué)實(shí)踐和周?chē)�發(fā)生的教學(xué)現象進(jìn)行反思，使校本教研植根于教師和學(xué)生日常教學(xué)活動(dòng)。又服務(wù)于教師和學(xué)生的日常教學(xué)活動(dòng)。形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng )新的內在機制。

　　《陜西省基礎教育課程改革現狀》當前我國正在進(jìn)行新一輪的基礎教育課程改革，此次改革是建國以來(lái)規模最大、涉及內容最全面的一次課程改革。它涉及培養目標的變化、課程與教學(xué)的基本概念，課程與教學(xué)的關(guān)系，課程的基礎、管理、設計、實(shí)施與評價(jià)，教學(xué)的模式、方法、藝術(shù)與評價(jià)，當代主要教學(xué)理論當代教學(xué)實(shí)踐的新取向，中國基礎教育課程改革與課堂變革，西方發(fā)達國家基礎教育課程改革與課堂變學(xué)生學(xué)習方式的變化等多方面的全面改革，對廣大教師提出了全新的挑戰。新課程的教學(xué)需要教師在深入鉆研教材的基礎上，探討新教材的教學(xué)規律，并運用這些規律，提出新的適應素質(zhì)教育要求的教學(xué)策略。新的課程，新的教學(xué)觀(guān)念，應該在課堂教學(xué)這塊主陣地上得以實(shí)現，獲得體現。這就需要建構一個(gè)新課程下的新課堂。

　　我結合初三教學(xué)工作實(shí)際，就課程和新的教學(xué)理念在教學(xué)中的應

　　用，在四年的教學(xué)中，我經(jīng)常是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，由于數學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數學(xué)思維活動(dòng)的展開(kāi)，因此數學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與數學(xué)思維活動(dòng)。我們不僅要鼓勵學(xué)生參與，而且要引導學(xué)生主動(dòng)參與，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，只有這樣，才能不斷提高數學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放度。這就要求我們在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng )造良好的主動(dòng)參與條件，提供充分的參與機會(huì )。

　　《數學(xué)課標與課堂教學(xué)的深化》讓教師了解課標修訂后的新變化，以及數學(xué)新課標體現的.時(shí)代精神，明確了一線(xiàn)初中數學(xué)教師更有責任和義務(wù)履行新課標核心理念，人人學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)，人人都獲得必需的數學(xué)，不同人的發(fā)展上得到不同的發(fā)展。培養學(xué)生養成認真勤奮，獨立思考，合作交流，反思質(zhì)疑等學(xué)習習慣。讓學(xué)生人人都能獲得良好的數學(xué)教育，學(xué)到有價(jià)值的數學(xué)。

　　培訓期間，讓我最感折服的是培訓班領(lǐng)導和所有講座老師強烈的敬業(yè)精神，他們遵守授課時(shí)間，用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導，表現出了極強的事業(yè)心和責任感，這些天無(wú)不讓我感到欽佩，并將時(shí)刻鞭策著(zhù)我不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步。僅僅幾天的培訓，使我在理論水平上也有了明顯的提高，這次培訓班具有很強的教育性、針對性和創(chuàng )造性。另外，李義軍老師講了關(guān)于結合陜西初中數學(xué)中考實(shí)際解讀中考試題和考點(diǎn)，通過(guò)兩遍的認真聆聽(tīng)和下載課件復制成word

　　此次學(xué)習使我們在教學(xué)理論、教育觀(guān)念和校本研修上得到了大量的補充。專(zhuān)家講授的所有內容都為教師們開(kāi)辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀(guān)念。同時(shí)體會(huì )到了作為一名教師能感受到教育方法側重培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和發(fā)散思維，注重學(xué)生的學(xué)習積極性的培養和調動(dòng)。以鼓勵、肯定、分析、討論，給孩子以充分的展示空間，鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實(shí)際能力培養，尊重學(xué)生個(gè)性，充分挖掘學(xué)生潛力的方法，是我們所追求的素質(zhì)教育內涵。

　　此次培訓時(shí)間隨短，但給我的記憶和思考都是永恒的。通過(guò)這次培訓，更新了我的數學(xué)教學(xué)理念，豐富了我的教學(xué)模式，明確了自身的差距和不足。翻一翻自己隨手記下的的感受，孔子教我明學(xué)思之理，外在的知識要內化為自己的價(jià)值能力，就必須用理性的思維，挑戰的眼光去審視、吸收、創(chuàng )新。在培訓學(xué)習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，給了我很多感悟和啟迪！聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)，這次校本研修培訓可以說(shuō)是我們的一次盛會(huì )，一次創(chuàng )新。大家相互探討、相互學(xué)習、暢所欲言。因此這次培訓活動(dòng)對我們今后的教學(xué)大有好處，影響非常深遠！

校本研修總結15

　　本學(xué)期，我校以課改為載體，以校本為依托，以科研為導向，以教研為保障，以課堂為形式，以評課尋差距，以反思促發(fā)展，在校本研修工作上邁出了堅實(shí)的第一步。在思考與改革中，形成了強有力的團隊合作精神，別開(kāi)生面、有的放矢的教學(xué)診斷、同伴互助活動(dòng)，充分讓教師展現自我，完善自我�，F將本學(xué)期的工作總結如下：

　　一、領(lǐng)導重視，狠抓校本研修。

　　我校領(lǐng)導以向學(xué)習型學(xué)校邁近、培養學(xué)習型教師、提高辦學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)校檔次、促進(jìn)學(xué)�？沙掷m發(fā)展為校本研修的理念，成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的校本研修領(lǐng)導小組，為校本研修出思想、建體系、立機制，確保了校本研修工作正常運轉。學(xué)校領(lǐng)導深入教學(xué)第一線(xiàn)，深入各個(gè)教研組并負責一門(mén)學(xué)科，做到帶頭學(xué)習理論，帶頭課題研究，指導課堂教學(xué)。也正是因為有了這樣一支率先示范、業(yè)務(wù)精干的領(lǐng)導隊伍，才使我校校本研修活動(dòng)一呼百應，成效良好。

　　二、扎實(shí)開(kāi)展，落實(shí)校本研修。

　　1、制度健全，措施得力

　　為了使校本研修的工作扎實(shí)開(kāi)展起來(lái)，學(xué)校認真制定校本研修計劃，我們制定了《校本研修工作計劃》。在校本研修活動(dòng)中，進(jìn)一步加強對骨干教師的管理，讓他們在校本研修活動(dòng)當中承擔教學(xué)研究，以努力加強骨干教師隊伍的建設。

　　2、長(cháng)遠規劃，分段實(shí)施

　　開(kāi)展校本研修，其主要目的是在教師中樹(shù)立一種新的學(xué)習觀(guān)，形成自主學(xué)習能動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)機制，使學(xué)校成為學(xué)習化組織，形成良好的教學(xué)研究風(fēng)氣和濃濃的學(xué)習風(fēng)氣，使教師進(jìn)一步更新教育觀(guān)念，增強教學(xué)科研意識，改進(jìn)教學(xué)方法。學(xué)校集中研修的內容主要有：

　�。�1）由于教育改革的發(fā)展，課程教材改革、教師成功發(fā)展和學(xué)生變化發(fā)展的差異都會(huì )給學(xué)校管理和教師的教育教學(xué)工作帶來(lái)新的問(wèn)題、新的情況和新的挑戰，這正是教師所迫切需要解決的問(wèn)題。學(xué)校組織教師收集問(wèn)題、篩選問(wèn)題，開(kāi)展有針對性生成問(wèn)題的培訓。給每個(gè)教師提供機會(huì )，使他們能在自己的工作崗位上與同事們一起探討和處理本校和本校教師的特殊問(wèn)題，共同探討解決的辦法，交流和鞏固各級教師培訓活動(dòng)的成果，并妥善地應用到自己的教育教學(xué)工作中。

　�。�2）課堂教學(xué)能力。學(xué)校要求教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行“三練”。即：練教學(xué)基本功，如語(yǔ)言表述、書(shū)寫(xiě)示范、課件制作、班級管理等能力；練教學(xué)技能基本功教材分析、教學(xué)設計、說(shuō)課、課堂情景導入、教學(xué)反思等；練學(xué)科基本功語(yǔ)文教師朗讀能力、計算機輔助教學(xué)能力。

　�。�3）班主任工作研究。針對班主任工作的實(shí)際，學(xué)校組織各班班主任重點(diǎn)研究三個(gè)問(wèn)題：如何培養學(xué)生的自我教育能力；如何組織學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)；如何開(kāi)展心理健康教育。

　　3、形式多樣，初顯成效

　　校本研修是以素質(zhì)教育為導向，以教師為研修主體，以研究和解決教學(xué)中的'實(shí)際問(wèn)題總結和提升教學(xué)經(jīng)驗為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生發(fā)展和學(xué)校學(xué)習化組織建設為宗旨的。因此，校本研訓活動(dòng)要切合學(xué)校和教師的實(shí)際，注意針對性突出實(shí)效性，我們在實(shí)施過(guò)程中，做了如下幾項工作：

　�。�1）我們每周一、周三、分別確定兩個(gè)課時(shí)為數學(xué)科、語(yǔ)文科的教師論壇活動(dòng)。在活動(dòng)中教師可提出教學(xué)中的質(zhì)疑和困惑，同伴間通過(guò)交流的方式解決。通過(guò)這種方式，不僅激發(fā)教師發(fā)現問(wèn)題，還促使教師積極學(xué)習理論知識，進(jìn)行自我反思，促進(jìn)教師共同成長(cháng)。

　�。�2）在校本研訓中，我們充分發(fā)揮教研組的作用，以開(kāi)展教研活動(dòng)為主要形式，積極為老師搭建一個(gè)共同分享經(jīng)驗、互相學(xué)習、共同成長(cháng)的平臺。教研活動(dòng)做到了“四有”，即每次活動(dòng)要有專(zhuān)題、有中心發(fā)言人，有全組教師共同探討，集思廣益，有活動(dòng)記錄。通過(guò)一年的有效管理，教師的專(zhuān)業(yè)化水平得到了迅速發(fā)展。

　�。�3）校本研修的主陣地在課堂，在研究中提高課堂教學(xué)實(shí)效，在展示中提高教師的教學(xué)能力，這是我校校本研訓中的一大重點(diǎn)和亮點(diǎn)。近年來(lái)，我校的課堂教學(xué)研究扎扎實(shí)實(shí)。我們堅持每學(xué)期開(kāi)展一次教學(xué)常規展示活動(dòng)，為教師搭建展示自己教學(xué)風(fēng)采的平臺。在這些展示課的背后，是教導處、教研組一次又一次的研究探討，是上課教師對教學(xué)設計和課件一次又一次的修改，我們的教師專(zhuān)業(yè)得到了快速成長(cháng)。

　　校本研修讓教師嘗到了學(xué)習的喜悅，讓學(xué)生享受了充滿(mǎn)生命的活力課堂，更讓學(xué)校煥發(fā)了青春的活力。我們堅信，只要一如既往地開(kāi)展校本研修，我校的各項活動(dòng)一定會(huì )更加精彩！

　　x年12月21日

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