跟崗研修總結范文

　　總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，為此要我們寫(xiě)一份總結�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編整理的跟崗研修總結范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　廣東省骨干教師培訓第二階段跟崗學(xué)習，于xx年10月11日在xx市xx縣人民小學(xué)古工作室開(kāi)班了。工作室主持人古組織我們學(xué)員進(jìn)行培訓學(xué)習，這次培訓的主要內容充實(shí)，形式多樣，有“課題開(kāi)題報告”、“如何運用生本理念上好每節課”、“如何觀(guān)課、評課數學(xué)”“集體備課的組織”等內容。通過(guò)這20天來(lái)的學(xué)習，我在怎樣策劃開(kāi)展課題研究、教研活動(dòng)、聽(tīng)課議課以等方面都有了一個(gè)全新的認識，在理念和實(shí)用方面有了很大的提升�，F在總結

　　一、讀書(shū)，使涵養豐富

　　通過(guò)學(xué)習，我意識到要多讀書(shū)，給自己充電。教師應該是既博學(xué)多才又具備人格魅力的學(xué)生朋友。不管是哪門(mén)學(xué)科的老師，都要具有人文性，這就要求我們多讀書(shū)，不斷提升自己的人文素養。所以教師要適應形勢的發(fā)展，做一個(gè)合格的教師，做一個(gè)受學(xué)生歡迎的教師，就必須不斷的吸收社會(huì )生活和科學(xué)技術(shù)的新知識，拋棄陳舊的不適應現代生活的舊知識，這樣就必須不停讀書(shū)，善于讀書(shū)。教師如果不給自己充電，不注重知識的儲備和積累，不注重豐厚自己的文化底蘊，不注重加強自身的文化修養，的確是很難適合現代孩子的需要。數學(xué)老師總是表現出一種“冷冰冰的理性”，似乎數學(xué)只有嚴謹、理性的單一的色調，其實(shí)數學(xué)并不拒絕多姿多彩！數學(xué)老師同樣要多讀書(shū)，讀好書(shū)，廣泛涉獵不同領(lǐng)域、不同題材的作品，積淀自己的文字功底，同樣可以運用自己讀書(shū)積累下來(lái)的知識，用睿智的、幽默的、富于文彩的語(yǔ)言，師生共同陶醉在一個(gè)美好的數學(xué)世界。

　　二、策劃，使教研有效

　　教研就是需要教師共同去研究、探討如何去教學(xué)的，并形成相關(guān)的教學(xué)資源。但是，以前我們在開(kāi)展一些教研活動(dòng)時(shí)，都是或有意識或無(wú)意識地受到墨守成規的思想影響，在做法和程序上還免不了沿著(zhù)老路走。這樣一來(lái)，很多工作的處理上都還是運用老套的做法，結果跟現在的教育趨勢和教學(xué)理念顯得有些格格不入，再加上現實(shí)的理論知識不足，令到自己在工作上越想做好，卻越是難以做好。聽(tīng)了古校長(cháng)和工作室成員們的課后，在很多方面使我們如茅塞頓開(kāi)，特別是怎樣運用生本理念上好每節課，給我的印象最深刻。做教研并不是一件簡(jiǎn)單的事情，策劃和組織的好與壞直接影響到教研活動(dòng)的有效性。例如，我們的集體備課方面，有時(shí)候由于工作的繁重，在集體備課時(shí)有時(shí)只是流于形式，而沒(méi)有建立好一個(gè)完善的集體備課制度，因而使到集體備課的有效性不大，反而加重了教師的負擔；在教學(xué)反思方面，正如古校長(cháng)所說(shuō)的，有的老師的反思是在介紹上課的每一個(gè)環(huán)節及意圖多于對這節課的再認識，只是為了反思而反思，沒(méi)有提出有價(jià)值的問(wèn)題及解決問(wèn)題的方向，根本起不到反思的作用。

　　三、思考，使課堂精彩

　　古校長(cháng)給我們介紹了如何設計“小研究”，讓我們認識到“小研究”設計的重要性。她從多方面舉例闡述了什么是“小研究”，怎樣形成“小研究”。最重要的是在形成一個(gè)“小研究”，作為課堂駕馭者的我們要在課前認識學(xué)生原有的經(jīng)驗上來(lái)預設教學(xué)，要對于學(xué)生的課堂表形和學(xué)習效果要多留個(gè)心眼，思考學(xué)生的課堂反應，思考教學(xué)的效果，思考課堂的突發(fā)事件，思考自己的教學(xué)行為，是學(xué)生笨，還是老師方法不對頭，思考……當思考中的問(wèn)題都得了有效的解決或者是總結出有效的方法，然后把這些思考作為自己以后教學(xué)工作的一個(gè)鏡子，老師只要做到這一點(diǎn)，思考就成了法寶了。

　　四、琢磨，使教師成長(cháng)

　　一般地我們聽(tīng)課幾乎都是把所有的注意力集中在到授課老師的授課環(huán)節上，關(guān)注的是授課老師怎樣去把握教學(xué)目標，怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達到怎樣的教學(xué)效果，學(xué)生在課堂上有些什么的收獲。在評課時(shí)，我們也是從這幾方面進(jìn)行，因此每次聽(tīng)課評課，都是反復循環(huán)那幾個(gè)環(huán)節。通常一節公開(kāi)課下來(lái)，無(wú)論是授課的還是聽(tīng)課的，收獲甚微，特別是授課老師沒(méi)有得到一些實(shí)質(zhì)性的提點(diǎn)，結果以后也還是用自己的方法去做，起不到一個(gè)研討學(xué)習的作用。本次的學(xué)習，讓我們認識到，平時(shí)我們在聽(tīng)課議課時(shí)，還有很多地方是我們忽略的，如，要看看教師授課的環(huán)節、多媒體的運用、提問(wèn)、評價(jià)等的實(shí)效性怎樣，學(xué)生的學(xué)習的參與、交往、思維、情緒、持續等怎樣，數學(xué)思想貫徹怎樣等。這些方方面面還可以做得更細，我們在聽(tīng)課時(shí)注意到這些細微的地方并做好數據的統計，那么議課時(shí)才能對別人有說(shuō)服力，被議課的也會(huì )更加認識到自己在教學(xué)上的優(yōu)缺點(diǎn)，才能有進(jìn)步。作為教師聽(tīng)完課后，不能一聽(tīng)了之，應對課堂實(shí)況進(jìn)行反復的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽(tīng)課記錄，或與執教者交談，或寫(xiě)一篇“聽(tīng)課一得”等方法。在分析總結他人課時(shí)要注意比較、研究，取長(cháng)補短。每個(gè)教師在長(cháng)期教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會(huì )有不同的教法。聽(tīng)課的老師就要善于進(jìn)行比較，研究、準確地評價(jià)各種教學(xué)方法的長(cháng)處和短處，并結合自己教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)。

　　我們學(xué)員發(fā)揮了集體的智慧，互勉共進(jìn)，一起討論一起研究，在思維的碰撞中學(xué)習到了很多的知識。學(xué)習使我明白工作的方向，使我知道自己的不足，特別是在“讀書(shū)”、“策劃”、“思考”、“琢磨”幾個(gè)方面更要加強學(xué)習力度。今后的工作中我會(huì )努力提高各方面的業(yè)務(wù)水平，讓我的工作邁上新臺階。

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