網(wǎng)絡(luò )研修心得體會(huì )【通用】
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的網(wǎng)絡(luò )研修心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的根本。青年教師是教育戰線(xiàn)上的生力軍，其成長(cháng)直接關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。新一輪的基礎教育與課程改革，給青年教師提出來(lái)新的要求和挑戰。隨著(zhù)中國互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)的不斷發(fā)展、教育信息投入的不斷加大。
人們切實(shí)意識到網(wǎng)絡(luò )平臺在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)及教學(xué)中所起的不可忽視的作用。網(wǎng)絡(luò )平臺的搭建與學(xué)習，已逐漸成為加快青年教師成長(cháng)的有效途徑。
1、培養校本研修網(wǎng)絡(luò )化的意識
過(guò)去的校本研修活動(dòng)，參加人員必須在同時(shí)間同地點(diǎn)才能進(jìn)行，這對于現代高節奏、高效率的教育發(fā)展已經(jīng)不太合拍；同時(shí)，由于時(shí)空條件的限制，往往影響互動(dòng)參與，缺乏進(jìn)一步的深度思考，也可能導致研修活動(dòng)效果不佳。研修檔案的形成往往是紙質(zhì)化的材料，比如幾年前成立的教研組檔案室，里面主要擺放了教師個(gè)人業(yè)務(wù)發(fā)展檔案袋和教研組檔案，雖然通過(guò)梳理、積累的過(guò)程促進(jìn)反思，為教師、教研組積累起寶貴的原生態(tài)的活動(dòng)資料，尤其是一些獲獎證書(shū)等，但它以后的作用能發(fā)揮多少呢？從某種意義上說(shuō)它可能只是一種材料的堆積，只是一種“靜態(tài)”的檔案，不能跨越時(shí)空，也就不能做到時(shí)空上的資源共享。
當今以網(wǎng)絡(luò )為載體的信息技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，專(zhuān)業(yè)教育網(wǎng)站提供的資源異常豐富，利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，無(wú)疑已成為一種非常有效的學(xué)習方式，也為校本研修的開(kāi)展提供了新的條件和路徑。因此，校本研修網(wǎng)絡(luò )化是基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的一種校本研修方式，確立“以網(wǎng)絡(luò )校本研修促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”的前瞻性理念，為青年教師的成長(cháng)和研修提供廣闊的發(fā)展空間。具體到實(shí)際工作中有以下的優(yōu)勢：
�。�1）校本研修網(wǎng)絡(luò )化打破了時(shí)空的局限。校本研修網(wǎng)絡(luò )化，以教師研究包、教師博客、教研組和學(xué)校研修等網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)平臺為載體，以教師的研究討論為主要方式，讓教師以不同的視角、不同的思考在合作中真誠交流。一改以往單純的即時(shí)性效應，給校本研修注入了新的活力，每一次的網(wǎng)上回復、話(huà)題選擇、文獻推薦、觀(guān)點(diǎn)討論，所有細小的環(huán)節都保留網(wǎng)絡(luò )平臺上，呈現了互動(dòng)式研修的整個(gè)過(guò)程，使網(wǎng)絡(luò )校本研修打破了時(shí)空的局限，教師精心設計的教學(xué)資源也發(fā)揮了長(cháng)效功能，教師的聽(tīng)課和評課能力在不知不覺(jué)中得到了提升，青年教師從中受益頗多。
�。�2）校本研修網(wǎng)絡(luò )化創(chuàng )造了和諧的研討氛圍。校本研修網(wǎng)絡(luò )平臺的使用使傳統與現實(shí)的教研有機結合，為教師營(yíng)造了一種廣泛參與、互相支持、暢所欲言的研修氛圍。構建起教師間一種新型有效的互動(dòng)的交流環(huán)境，展現了一種多元開(kāi)放、多向互動(dòng)、多方支撐的網(wǎng)上研修新格局。大家的思想在這里碰撞，大家的經(jīng)驗在這里分享，于是我們的能力在這里得到提升。青年教師每時(shí)每刻都能充分領(lǐng)略開(kāi)放、民主、互動(dòng)、協(xié)作、鼓勵等所帶來(lái)的成長(cháng)喜悅。
�。�3）校本研修網(wǎng)絡(luò )化突出了教師的主體性。網(wǎng)絡(luò )始終是工具，教師是校本研修網(wǎng)絡(luò )化的主體。在校本研修網(wǎng)絡(luò )化中，有了時(shí)間、空間的保證。在研修內容、研修方法的選擇上，立足于學(xué)校的實(shí)際，根據新課程的特點(diǎn)和要求，盡可能改變教師的課堂教學(xué)與作業(yè)的批改的評價(jià)方法，把教師從繁重的勞動(dòng)中解脫出來(lái)，讓教師特別是青年教師有時(shí)間讀書(shū)，有精力去研究。讓他們學(xué)會(huì )利用校本研修網(wǎng)絡(luò )化促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，深刻感受到網(wǎng)絡(luò )化對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的作用。
2、構建校本研修網(wǎng)絡(luò )化的模式
教育是一種很特殊的工作，除了自我探索外，與人合作不僅可以增加教師之間的團結性，也可以為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)提供一個(gè)可以延伸的體制。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)，教師都應該建立自己的博客，在網(wǎng)上與眾多同行進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習，并在課余與同事共同交流網(wǎng)絡(luò )教研的心得，促進(jìn)了校本教研的發(fā)展，形成良好的研討氛圍，達到資源共享，互相學(xué)習的目的。
利用搭建的網(wǎng)絡(luò )平臺――論壇與QQ群、UC語(yǔ)音視頻聊天室等，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )備課，深入廣泛的研究教學(xué)內容，最大限度的與同行進(jìn)行充分交流和相互學(xué)習，以達到最優(yōu)。論壇與QQ群結合的網(wǎng)絡(luò )備課初體驗，是使用論壇進(jìn)行交流，并輔以QQ群這一即時(shí)互動(dòng)交流平臺進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò )備課。在此積極交流溝通，集思廣益，辨別篩選，能使青年教師在有效的時(shí)間內熟悉掌握所備內容。為了提高網(wǎng)絡(luò )備課的有效性，還可以嘗試UC語(yǔ)音聊天軟件申請可同時(shí)容納400多人進(jìn)行在線(xiàn)交流的網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)專(zhuān)用“教室”。結合論壇，通過(guò)交流、說(shuō)課、研討、反思、改進(jìn)逐步形成一種有效的網(wǎng)絡(luò )備課活動(dòng)模式，并將其到論壇上，更有利于老師的交流學(xué)習，有利于青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
3、實(shí)施校本研修網(wǎng)絡(luò )化的策略
校本研修的網(wǎng)絡(luò )化以學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò )為載體，以現代信息技術(shù)為主要手段，借助當前學(xué)校已有的校園網(wǎng)絡(luò )，為校本研修的運作提供一定的技術(shù)支撐，讓日常的研修活動(dòng)在校園網(wǎng)上延續，再作深入交流與探討，使研修活動(dòng)得以繼續擴展、生成、提升，變得更加富有成效。
實(shí)施校本研修的重要手段之一是教師研究包。學(xué)�？梢詾榍嗄杲處熃⒔處熚募䦅A，里面每位教師都有一個(gè)研究包，屬于校內局域網(wǎng)，老師們在校內可以相互觀(guān)看，教研組的研修檔案材料就放在這里，教研組長(cháng)設立相關(guān)內容的子文件夾，大家在每次活動(dòng)時(shí)只要把研究的材料直接放入就可以，同時(shí)學(xué)校、教研組如有共享的資料也可以放入，供大家學(xué)習參考。教師的每次研修研究材料要上交到兩個(gè)地方，一是教師研究包中的教研組長(cháng)每學(xué)期研修材料這個(gè)包里，還有就是上交到校園網(wǎng)中教研組研修平臺，期末結束時(shí)，教研組長(cháng)把一學(xué)期的校本研修材料打包，制作成電子書(shū)，翻閱時(shí)一目了然，仍然放在教師研究包中，老師們隨時(shí)坐在辦公室里可以翻閱借鑒，比前面所講的靜態(tài)的檔案室作用大的多了。
在當下看來(lái)，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，對教師成長(cháng)正在日益起著(zhù)重要作用。所以，作為青年教師，一定要能夠充分利用網(wǎng)絡(luò )這一資源手段努力學(xué)習成長(cháng)，實(shí)現其成長(cháng)步伐的加速。
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