暑期教師研修心得體會(huì )（必備15篇）
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣能夠培養人思考的習慣。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編收集整理的暑期教師研修心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
暑期教師研修心得體會(huì )1
炎炎夏日，暑期研修如清泉，解人饑渴，沁人心脾；如鮮花，芬芳盛開(kāi)，手留余香。短短的三天培訓結束了，我還意猶未盡，期待著(zhù)明年再次進(jìn)行。因為我的學(xué)習還未結束，專(zhuān)家的講座、精彩的案例、同行的評價(jià)……我期待著(zhù)再學(xué)，再思，期待著(zhù)把學(xué)習的，思考的變成實(shí)踐，讓實(shí)踐更科學(xué)，更有效。
這次暑期研修給我的最大感受是：實(shí)際+實(shí)用。每一個(gè)專(zhuān)題講座都是專(zhuān)家結合一線(xiàn)教師的一些困惑和實(shí)際進(jìn)行分析的，解決了大部分教師在情境創(chuàng )設中的疑惑，提供了科學(xué)有效的案例；通過(guò)對四位教師呈現案例的剖析、與同行的思維一起碰撞、共同探討，拉近了不同學(xué)校數學(xué)教師的距離……每天坐在一起研討、爭論，我加深了對教材、課標的.理解；我最喜歡的也是每次案例呈現后與同行在一起研討的一個(gè)小時(shí)，那時(shí)感覺(jué)時(shí)間過(guò)得真快，當我們還意猶未盡的時(shí)候，指導團隊的教師就已經(jīng)制止了我們。感謝這次研修給我們搭建了一個(gè)良好的學(xué)習、交流平臺，讓我們把近段時(shí)間在教學(xué)中的一些困惑、迷茫、做法與感想能與指導團隊的教師、同行進(jìn)行交流、切磋，讓我們積淀專(zhuān)業(yè)素養，改進(jìn)教學(xué)行為。
彈指一揮間，我的教學(xué)生涯已經(jīng)九年了。依稀記得剛畢業(yè)時(shí)覺(jué)得時(shí)間總是過(guò)得很慢，一路走來(lái)竟然是這樣地匆匆。遙想下一個(gè)九年，深感壓力、責任巨大。不做教書(shū)匠，做有專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究型教師是我的奮斗目標。反思我的課堂教學(xué)，有成有敗，需要及時(shí)調整，提高。暑假后，新的學(xué)期就要開(kāi)始了，而今年我正要接新的一年級，學(xué)而思，思而行，行而變，變則通。在實(shí)踐陣地上，我會(huì )進(jìn)一步轉變觀(guān)念，落實(shí)行動(dòng)，把暑期學(xué)到的、積累的與學(xué)生共享，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習。
暑期教師研修心得體會(huì )2
今天下午有幸聽(tīng)了周局長(cháng)關(guān)于《改善心智模式，做有價(jià)值的教師》的報告。在傾聽(tīng)中,我不時(shí)地被周局長(cháng)充滿(mǎn)智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)，心靈很受啟發(fā)和震撼。尤其是下面幾句話(huà)對我觸動(dòng)很大：
一、成功的方法很簡(jiǎn)單，那就是：只要改變一點(diǎn)點(diǎn)。
地球不自轉，就不會(huì )有明天；如果你不變，也同樣不會(huì )擁有未來(lái)。美國著(zhù)名心理學(xué)家馬斯洛曾說(shuō)：“心若改變，態(tài)度就跟著(zhù)改變；態(tài)度改變，習慣就跟著(zhù)改變；習慣改變，個(gè)性就跟著(zhù)改變；個(gè)性改變，人生就跟著(zhù)改變�！鄙钍且粓�(chǎng)永無(wú)休止的奮斗的過(guò)程，正如逆水行舟，你若不奮力劃槳，那你早晚會(huì )被生活的激流沖得面目全非，叫苦或者抱怨都無(wú)濟于事。生活，非天天向上不可。所謂的天天向上，它的真正含義是，每個(gè)認真生活的人都需要不斷克服自身的弱點(diǎn)、抗爭人性的懈怠。讓我們從今天開(kāi)始。每天改變一點(diǎn)點(diǎn)，世界將因我們而精彩。
二、成功掌握在自己手中，用心經(jīng)營(yíng)自己，讓自己做到最好。
一個(gè)人想要取得成功，就要首先“做最好的自己”。成功就是做最好的`自己，換言之，成功就是按照自己設定的目標，充實(shí)地學(xué)習、工作和生活，就是始終沿著(zhù)自己選擇的道路，做一個(gè)快樂(lè )的、永遠追逐興趣并能時(shí)刻發(fā)掘出自身潛能的人。那作為我們教師來(lái)說(shuō)，成功就是做有價(jià)值的教師，并且在成為有價(jià)值的教師的過(guò)程中找到自信和快樂(lè )，不斷超越自己，做最好的自己。
三、用感恩的心回應身邊的一切。
人不應該總抱怨命運的不公平，常懷一顆感恩的心看待周遭的一切，你就會(huì )發(fā)現生活充滿(mǎn)了陽(yáng)光。尤其是身為教師的我們，我們身上還肩負著(zhù)教書(shū)育人的重任，更應用感恩的心回應身邊的一切。感恩我們的家人，感謝他們對我們工作的理解和支持；感恩我們的學(xué)生及其家長(cháng)，感謝他們對我們的信任；感恩我們的同事，感謝他們的幫助和配合；感恩我們的社會(huì )，給我們提供了這么好的工作崗位……
“用寬容的心對待世界、對待生活！用激情的心對待學(xué)習、對待人生！用快樂(lè )的心創(chuàng )造世界、改變生活！用感恩的心感謝世界、感受生活�。�！”
暑期教師研修心得體會(huì )3
我是一名數學(xué)教師，參加本次“基本功及課堂教學(xué)策略”研修班培訓以來(lái)。讓我充分感覺(jué)到作為一名數學(xué)教師，對專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習；對課堂教學(xué)的開(kāi)放性和活動(dòng)性的關(guān)注很有必要的。下面，我就本次培訓學(xué)習，結合自己的教學(xué)經(jīng)驗談一談自己的體會(huì )：
一、數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)習應是終身性。
數學(xué)是一門(mén)寓學(xué)生科學(xué)的方方面面且與學(xué)生生活息息相關(guān)的一門(mén)課程。作為教師應靈活地使用教材，恰如其分的進(jìn)行行之有效教育教學(xué)活動(dòng)。但事實(shí)上，我們有絕大部分教師沒(méi)有很好地用好教材，只是一味地在教“教教材”，不與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起。完全是按照教材內容，毫無(wú)取舍地完成所謂的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生只能在枯燥無(wú)味、毫無(wú)興趣被動(dòng)地接受書(shū)本知識，這樣的教學(xué)只能束縛學(xué)生的思維、潛制創(chuàng )造的'火花。這無(wú)疑對學(xué)生的發(fā)展是有害無(wú)益的。因此，教師不斷加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，提高課堂駕馭能力是當務(wù)之急和長(cháng)期性的工作。
二、數學(xué)教師應注重學(xué)生的開(kāi)放性和活動(dòng)性。
其一：數學(xué)教學(xué)重視教師與兒童的創(chuàng )造性。課程內容從教科書(shū)擴展到所有對兒童生活有意義、有興趣的題材；課堂從教室擴展到生活實(shí)踐；評價(jià)要關(guān)注兒童豐富多彩的體驗和個(gè)性化的創(chuàng )造與表現。
其二：課程目標主要通過(guò)教師指導下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現�；顒�(dòng)是教和學(xué)共同的中介。教師的主要作用是指導兒童的活動(dòng)，而非單純地只講教科書(shū)；兒童更多地是通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要將理論知識與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生實(shí)際生活來(lái)幫學(xué)生構建基本的道德品質(zhì)，讓學(xué)生從小養成一些良好的道德品質(zhì)。
綜上所述：教師應該要不斷充電、完善自我，實(shí)現教育的夢(mèng)想；在教學(xué)中教師應盡最大可能地讓知識回歸生活、讓案例貼近兒童的生活實(shí)際；所有的教學(xué)活動(dòng)要富有情趣性、生活性、靈活性。
暑期教師研修心得體會(huì )4
今天下午聆聽(tīng)了周局長(cháng)的報告《改善心智模式做最有價(jià)值的教師》，真如醍醐灌頂，甘露灑心。
一邊聽(tīng)，我們就忍不住互相小聲交流：“怪不得大家都喜歡聽(tīng)周局長(cháng)的報告，人家又是講故事又是舉例子，有趣生動(dòng)，在情在理，讓你不得不心服口服！”我在這令人激動(dòng)和震撼的報告中采擷，處處是閃著(zhù)周局長(cháng)智慧的金粒子。
一、小實(shí)驗大道理
先說(shuō)說(shuō)一開(kāi)始的三個(gè)小實(shí)驗。第一個(gè)往廣口瓶里放石頭的的實(shí)驗，我以前也讀到過(guò)，但是沒(méi)想到周局長(cháng)啟發(fā)老師們想到了那么多給人的啟示，真是發(fā)散式思維教育！磁鐵吸鐵屑的實(shí)驗使我立刻想到了“周局長(cháng)就是磁鐵，他有能力將全縣范圍內優(yōu)秀的教師吸引出來(lái)，成為優(yōu)秀的帶頭團隊，帶領(lǐng)全縣教師提高素質(zhì)和能力，將博興縣的教育事業(yè)引向輝煌�！钡谌齻�(gè)實(shí)驗，周局長(cháng)畫(huà)了三個(gè)套著(zhù)的圓，老師們也有很多想象，我想到的是“同心圓”，全縣教育系統的各級教育工作者同心同德，全心全力發(fā)光發(fā)熱，為博興的教育事業(yè)努力工作。
二、周局長(cháng)的報告讓我對人生的價(jià)值有了更深入的認識
為什么垂垂老矣的人，大多數后悔自己想當初工作不夠努力，沒(méi)有留給自己美好的回憶？這是因為大多數人沒(méi)有珍惜現在，沒(méi)有準確定位人生價(jià)值的意義。人在有能力的時(shí)候，一定要多做一些有價(jià)值的事情，就像保爾·柯察金曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的：“一個(gè)人的生命應當這樣度過(guò)：當他回憶往事的時(shí)候，他不致因虛度年華而悔恨，也不致因碌碌無(wú)為而羞愧�！�
有的人很“稀罕力氣”，領(lǐng)導分配的工作，只要無(wú)利可圖，不是一下子就能看到好處，就不干，或敷衍塞責，而等到了“有利可圖”的事情攤不到自己頭上時(shí)，就牢騷滿(mǎn)腹、怨天尤人，說(shuō)什么“世道不公”，這是非�？尚Φ�。什么事情都有因果關(guān)系，就像周局長(cháng)所說(shuō)的，“歷史會(huì )告訴未來(lái)”。他在學(xué)校領(lǐng)導分給差生時(shí)痛快答應，主動(dòng)替領(lǐng)導分憂(yōu)，顧全了大局，這樣的員工，誰(shuí)不喜歡？誰(shuí)不重用？難道要重用那些“稀罕力氣”、對工作拈輕怕重的人？當老爺養著(zhù)嗎？雖然周局長(cháng)很幽默，說(shuō)自己討好領(lǐng)導，其實(shí)我們都知道，他絕不是為了討好領(lǐng)導。有的人工作不積極，不聽(tīng)領(lǐng)導使喚，還自命清高，說(shuō)自己“不追逐名利，不與人家同流合污，不當巴結領(lǐng)導的哈巴狗，憑真本事吃飯……”，其實(shí)是為自己的懶惰和不求上進(jìn)找借口。一個(gè)優(yōu)秀的教師，應該和學(xué)校的價(jià)值觀(guān)保持高度一致，和學(xué)校的理念和愿景保持一致，不聽(tīng)從領(lǐng)導安排，和領(lǐng)導對著(zhù)干，這是一位合格教師應該做的嗎？
還有的人，天天牢騷滿(mǎn)腹，認為領(lǐng)導對不住他、某些人對不住他、待遇太差、得到太少……周局長(cháng)說(shuō)的我非常同意：“國家給你錢(qián)，你來(lái)上班不是天經(jīng)地義嘛？”有本事你不來(lái)上班，不來(lái)領(lǐng)這份微薄的工資呀！不行的人，天天忙著(zhù)為自己的`不成功找借口，而優(yōu)秀的人很少發(fā)牢騷，他們覺(jué)得光陰如金，做有價(jià)值的事情時(shí)間還不夠，哪有那些閑工夫？
三、周局長(cháng)的報告中最讓我感動(dòng)的是感恩父母
早聽(tīng)說(shuō)周局長(cháng)是個(gè)大孝子，今天聽(tīng)他深情回憶與自己父親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真正體會(huì )到了他對老人的深厚感情和全心付出。說(shuō)到父親對兒女子孫的牽掛，說(shuō)到他為了讓父親開(kāi)心讓孩子們輪流去聽(tīng)爺爺嘮叨，說(shuō)到為了讓父親重病時(shí)能舒服一點(diǎn)他不戴手套輕柔地為父親擦拭便溺……我的淚水忍不住流下來(lái)。老人辛苦一輩子，到老了，我們兒女能夠給他們些什么呢？周局長(cháng)為他的兒女后輩作出了榜樣，也為我們做出了榜樣。
是呀，正如周局長(cháng)所講，地球不自轉，就不會(huì )有明天，我們應找到自己生命里真正的黃金，從今天開(kāi)始相信自己、相信他人，感恩自己、感恩他人，一點(diǎn)點(diǎn)改善自己的心智模式，成為積極向上、心態(tài)陽(yáng)光的人，成為希望的播撒者，做德才兼備、有用于他人和社會(huì )的優(yōu)秀教師！
暑期教師研修心得體會(huì )5
暑假研修進(jìn)入第六天，也是集中學(xué)習的最后一天，看看同事中已有不少作業(yè)被評為優(yōu)秀，心理既羨慕又著(zhù)急，為什么自己的作業(yè)不是優(yōu)秀？仔細反思，發(fā)現不管是在設計內容上還是視頻的表現形式上，都和他們相差太遠，研修就顯得非常重要了。不免想起一句話(huà)“走的最遠的，不是走的最快的，而是一直在走的”。研修也一樣，研修成績(jì)好的，不是研修時(shí)學(xué)習一陣的，而是一直在不斷學(xué)習的。所以，我不把研修當學(xué)習任務(wù)，而是看成一種教師素養提升的過(guò)程，感謝研修，讓我做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教師。
首先，感謝研修帶給我一種開(kāi)闊的視野。在沒(méi)有開(kāi)始此次研修之前，好多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)模式都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，更別說(shuō)用過(guò)。經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的講解和視頻材料的學(xué)習，才知道這些教學(xué)策略已經(jīng)在其他學(xué)校應用廣泛。雖然這學(xué)期我所在的學(xué)校也在做微課程體系建設，學(xué)校也承擔了《翻轉課堂》子課題的研究工作，也去昌樂(lè )一中進(jìn)行了為其兩天的學(xué)習，當時(shí)就很震驚他們翻轉課堂后學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和課堂表現是如此的好。但這次在視頻材料中看到了全國除了昌樂(lè )一中還有那么多的學(xué)校也在搞試點(diǎn)，而且成績(jì)斐然，我覺(jué)得自己像只井底之蛙，每天的教學(xué)創(chuàng )新不夠，對教育前沿的改革還是知之甚少，感謝研修給了我開(kāi)闊視野的機會(huì )，我一定會(huì )改變自己的教學(xué)狀態(tài)，以后不僅要關(guān)注本校學(xué)校的教學(xué)改革和校本研究，也要關(guān)注全國的教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，讓自己的教學(xué)不斷創(chuàng )新、與時(shí)俱進(jìn)。
其次，感謝研修帶給我一種先進(jìn)的理念。我們常說(shuō)要注重信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，知識不是單純的通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習者在一定的社會(huì )文化背景下，借助他人（如教師、學(xué)習伙伴等）的幫助，利用必要的學(xué)習資料，通過(guò)意義建構的方式獲得的。數學(xué)學(xué)習要以學(xué)生為主體，不僅要求學(xué)生由外部刺激的`被動(dòng)接受者轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，也要將學(xué)生由知識的灌輸對象轉變成知識意義的主動(dòng)構建者。同時(shí)要求數學(xué)教師從知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構意義的幫助者和促進(jìn)者。作為教師要給學(xué)生一杯水，必須要有長(cháng)流水，必須以生為本，抓住新時(shí)代下學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，不斷更新在自己的教育教學(xué)理念，才能跟上時(shí)代的步伐，不落后于時(shí)代。
再次，感謝研修帶給我一種全新的技術(shù)。這次研修介紹了很多技術(shù)，通過(guò)今年的研修，找到自己運用技術(shù)改變學(xué)生學(xué)習，以及改變自己教學(xué)、評價(jià)和管理的“聯(lián)結點(diǎn)”，借助技術(shù)制作微課，搞翻課堂，技術(shù)可以幫助我從四個(gè)方面進(jìn)入教學(xué)：一是用微課幫助學(xué)生提前學(xué)習；二是用技術(shù)工具輔助課堂教學(xué)；三是借用技術(shù)工具提高教學(xué)評價(jià)效能；四是借助技術(shù)工具提高教學(xué)管理效能。因此，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，技術(shù)工具完全可以幫助我從“助教”、“助學(xué)”、“助管”、“助評”四個(gè)方面提高教育教學(xué)的效能、質(zhì)量和水平。
最后，感謝研修帶給我一個(gè)交流的平臺。正像簡(jiǎn)報中一位教師所說(shuō)“遠程研修是一座橋，渡老師們過(guò)時(shí)代的橋，信息的橋，連接現在和未來(lái)的橋”。它搭建起了全省同學(xué)科教師之間交流的橋，通過(guò)這個(gè)橋我們互相交流本次研修中的學(xué)習內容、平常教學(xué)中的困惑，欣賞優(yōu)秀作業(yè)中的好的設計，查找自己的教學(xué)不足，通過(guò)指導教師的點(diǎn)評我明確自己教學(xué)努力的方向，不再做口傳心授的傳統教師，要做新時(shí)代的信息技術(shù)的新型教師，帶領(lǐng)著(zhù)21世紀的學(xué)生們在數據大時(shí)代的環(huán)境下開(kāi)始新的學(xué)習之旅。
最后我想說(shuō)，雖然每年研修的內容都在變，但不變的是研修帶給我的收獲和感動(dòng)，感謝研修，讓我做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教師。
暑期教師研修心得體會(huì )6
縣里的培訓進(jìn)行了兩天，在這兩天里感到自己收獲頗多，體會(huì )最深的的是：一個(gè)人力的力量是微不足道的，但是集體的力量是偉大的，這在小組交流中體會(huì )最深的一點(diǎn)，接下來(lái)我再來(lái)談幾點(diǎn)自己的具體體會(huì )。
上午，我們有幸聽(tīng)了專(zhuān)家做的《課程觀(guān)察與如何評價(jià)一堂課》的專(zhuān)題報告，如何上好一節高效的數學(xué)課？
我認為應從以下幾點(diǎn)做起：
�。�1）首先具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。
�。�2）良好的開(kāi)端是成功的一半，一節好的課創(chuàng )設情境是至關(guān)重要的，今天上午，看得兩個(gè)有關(guān)認識分米和毫米的教學(xué)案例，案例（一）通過(guò)孫悟空變金箍棒的長(cháng)度導入課，案例二以老師所帶的`蝴蝶標本玻璃破了，問(wèn)學(xué)生該怎么辦？對于這兩個(gè)導入哪個(gè)好？在小組交流時(shí)，爭論不休，最后答成共識，如何創(chuàng )設好的情境，應從以下幾點(diǎn)做起：
創(chuàng )設情境貼近學(xué)生的生活實(shí)際。
�。�3）注重課前調研，注重學(xué)生的認知水平，為上新課奠定基礎。
通過(guò)專(zhuān)家的報告，感到自己所知道的東西太少，在以后的工作時(shí)間里，多讀有關(guān)教學(xué)書(shū)籍，提高自己的業(yè)務(wù)水平，爭取做一名學(xué)習型的教師。
暑期教師研修心得體會(huì )7
今天到縣里去參加暑期研修，一直困擾在我心中的一個(gè)問(wèn)題今天終于有了結果——說(shuō)講課，在此之前我已經(jīng)聽(tīng)張玲老師提到到縣里參加培訓有一項活動(dòng)是說(shuō)評課，什么是說(shuō)評課？沒(méi)有學(xué)生如何講課？雖然參加工作近十年了，只知道什么是說(shuō)課、如何說(shuō)課，但是對于說(shuō)評課我真的感覺(jué)非常陌生，但是今天的研修卻讓我在炎炎夏日中感受到一絲清涼。
今天上午的活動(dòng)在緊張有序的安排中進(jìn)行，首先是教育局的韓主任進(jìn)行培訓動(dòng)員會(huì )，之后由樂(lè )安實(shí)驗學(xué)校的翟慧老師進(jìn)行說(shuō)講課，然后大家分小組針對這節課進(jìn)行評課，雖然與平時(shí)的評課有些不同，但大家都暢所欲言，其中博興一小的宋春景老師的發(fā)言引起了大家的許多共鳴，給我們帶來(lái)了許多啟發(fā)和思索，我感覺(jué)我們這些年輕的`教師就應該多思考、多交流，不同的思想產(chǎn)生碰撞、探討，才會(huì )有提升。
感謝教育局為我們提供了這樣的平臺，我也很有幸能參加這次研修活動(dòng)，讓我對課堂教學(xué)有了新的認識和提高。
暑期教師研修心得體會(huì )8
1、教學(xué)目標的制定
三維目標重視學(xué)生的全面發(fā)展，教學(xué)中教師應處理好學(xué)習創(chuàng )新與繼承傳統的關(guān)系，在實(shí)踐中思考，并在思考中實(shí)踐，拋開(kāi)形式主義的束縛和功利主義的誘惑，使我們的課堂真正達成“三維目標”，煥發(fā)出生命的活力。
2、創(chuàng )設好的教學(xué)情境
創(chuàng )設愉悅和諧的學(xué)習環(huán)境能使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個(gè)個(gè)心馳神往，從而使課堂教學(xué)收到意想不到的效果。如果學(xué)生對老師產(chǎn)生良好的情感，則一定會(huì )遷移到這位老師所教的學(xué)科中，形成一股積極的教育力量。因此，教師應當從思想、生活、學(xué)習上關(guān)心學(xué)生，了解他們在想什么，需要什么，有什么困難；了解他們的生活、學(xué)習特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道”。尤其是差生，他們由于成績(jì)差，長(cháng)期被自卑所困擾，教師應當更多地注入愛(ài)的甘醇，使他們的心理保持平衡。
3、利用好課上的生成資源
課堂上，當學(xué)生心靈開(kāi)放，思維多向，行為活躍時(shí)，一定會(huì )出現不可預測的因素。這偶然的因素到來(lái)，就會(huì )使教師措手不及，造成教學(xué)秩序的.暫時(shí)失控，但是，我們不能回避，若能巧妙地處理不可預測的因素，將其轉化為教學(xué)資源，定能掀起學(xué)生認知沖突的高潮，激發(fā)學(xué)生的情緒，激活學(xué)生的思維。課堂，也會(huì )因此而更加生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)生活的樂(lè )趣。
暑期教師研修心得體會(huì )9
什么樣的課是一堂好課？相信每個(gè)人心中都有不同的標準。最欣賞葉瀾教授所說(shuō)：“一節好課，應該扎實(shí)、豐實(shí)、充實(shí)、真實(shí)、平實(shí)”，十個(gè)字，簡(jiǎn)單、精辟。萬(wàn)變不離其宗，無(wú)論課改怎么改，教材怎么變，好課的標準離不開(kāi)這幾個(gè)“實(shí)”字：一節好課，應該是有意義的課，有生成的課，有效率的課，同時(shí)是有待完善的課，更應是常態(tài)課。
結合專(zhuān)家報告，我覺(jué)得要想上出一節精彩的課，目標是關(guān)鍵，精彩在生成。
教學(xué)目標是一節課的魂。如果目標不明確，則這節課無(wú)論怎樣包裝，如何形式多樣，都失去了意義和價(jià)值。如果目標過(guò)高，學(xué)生的學(xué)習效率肯定不高；如果目標過(guò)低，學(xué)生毫無(wú)收獲。所以目標的確立要依據課標、教材、學(xué)生的認知基礎等各方面，也只有在對教學(xué)內容整體把握、全面理解的基礎上才能確定合適的教學(xué)目標，所以說(shuō)教學(xué)目標的確立是關(guān)鍵，只有切實(shí)可行的目標作支撐，我們的`教學(xué)活動(dòng)才是有效的。
課堂是動(dòng)態(tài)的，因為教學(xué)的對象是一群活生生的人。所以同樣的教案，不同的執教者上出來(lái)的效果完全不同。照著(zhù)特級教師的教學(xué)設計卻上不出他們的精彩，為什么？原因就在于優(yōu)秀的教師能及時(shí)抓住課堂的生成，讓課堂因師生的智慧碰撞而熠熠生輝！“生成”兩個(gè)字很簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻不容易。如果沒(méi)有平時(shí)的日積月累，沒(méi)有精心的預設，就不會(huì )有精彩的生成。只有課前周密的策劃，心中有備案，才能以不變應萬(wàn)變！
什么樣的課是好課？讓我們朝著(zhù)吳正憲老師的“教的有效，學(xué)的有效”努力！
暑期教師研修心得體會(huì )10
炎炎夏日，我和一百多名來(lái)自一線(xiàn)的教師，參加了我們縣里的研訓。這次研訓主要就是課堂觀(guān)察的形式來(lái)剖析課例，也就是以聽(tīng)課評課的形式來(lái)研究一節課的課堂教學(xué)的各個(gè)方面。這種以示范的說(shuō)講課為形式，展示課堂教學(xué)的魅力；以名師帶領(lǐng)點(diǎn)評，教師互動(dòng)為主線(xiàn)，研究教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題。對于我來(lái)說(shuō)，真的是一次難得的充電機會(huì )，老師們都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動(dòng)著(zhù)我。相信短短幾天的`培訓，會(huì )讓收獲很大的。
今天上午，翟慧老師為大家展示了一節非常精彩的說(shuō)講課，雖然沒(méi)有學(xué)生，但老師們都可以感受到翟老師的激情與干練以及她扎實(shí)的基本功，都讓我十分佩服，從課本的解讀到教學(xué)目標的確立，從教學(xué)方法和教學(xué)策略的運用到教學(xué)氛圍的營(yíng)造、教學(xué)目標的達成，都是依據課標、教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的，讓人有一種自然而然、水到渠成的感覺(jué)，翟老師的這節課所追求的是一種樸實(shí)、扎實(shí)、高效的教學(xué)課堂，讓我受益匪淺。
在說(shuō)講課后的老師互動(dòng)環(huán)節讓我有種茅塞頓開(kāi)，心中豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，老師們暢所欲言，把自己在聽(tīng)課后的感覺(jué)以及在這節課中遇到的困惑都說(shuō)了出來(lái)，比如“如何在說(shuō)講課中體現生成資源？”“如何在說(shuō)講課中更好地展現對學(xué)生的評價(jià)”以及在有些環(huán)節上大家的建議等等，大家一起把這節課剖析得很細致，讓我感受到有經(jīng)驗的老師對教學(xué)教學(xué)的了解是如此之全面，同時(shí)也讓我感受到“人多力量大”。
這次培訓，雖然勞累，但一定會(huì )是很快樂(lè )、充實(shí)的！
暑期教師研修心得體會(huì )11
我聆聽(tīng)了四場(chǎng)干貨滿(mǎn)滿(mǎn)的講座，受益匪淺。闞國霞老師和王小琴老師從心理學(xué)角度入手，結合工作中的實(shí)際案例，為我們呈現出行之有效的融合教育的方式；張蕓老師根據教學(xué)經(jīng)驗，提煉出許多低年級教學(xué)的策略，并展示了她任教學(xué)生的許多作品，她對孩子們的悉心指導，令我心生敬佩；趙霞老師理論性特別強，邏輯清晰，思維嚴謹，善于從雜亂紛繁的客觀(guān)事實(shí)中提煉出普遍的規律，并落筆成文，他們不是已經(jīng)發(fā)表論文，就是在發(fā)表論文的路上，為我們樹(shù)立了優(yōu)秀教研者的榜樣。
在講座中，我聽(tīng)到了許多的概念，有像融合教育、勞動(dòng)教育這樣比較大的類(lèi)別，也有如低年級教學(xué)、寫(xiě)-讀教學(xué)這樣具體某一層面的內容，經(jīng)過(guò)消化和思考，我主要從以下兩個(gè)方面匯報我的心得體會(huì )。
第一，教育是什么。在此特指學(xué)校教育。蘇霍姆林斯基認為，學(xué)校教育的重要性之一就在于學(xué)校教育的正面導向作用，他指出學(xué)校環(huán)境是一個(gè)大家極力營(yíng)造的有關(guān)真善美的環(huán)境，這與家庭教育和社會(huì )教育不同。社會(huì )上和家庭中，有許多好的影響，也有許多不良習氣；孩子身邊的玩伴有良好的榜樣，也有壞的示范……個(gè)人在成長(cháng)的過(guò)程中怎樣甄別好與壞，怎樣進(jìn)行選擇，是不確定的。而學(xué)校則不同，在校園這個(gè)特殊的環(huán)境里，不管學(xué)生的實(shí)際表現怎樣，起碼每一個(gè)人都知道哪些是真善美，哪些值得褒揚，哪些會(huì )被批評。仔細想來(lái)，古之私塾，現今校園，在整個(gè)社會(huì )中而言，真是一個(gè)特立獨行的存在，難怪校園向來(lái)被稱(chēng)為是“象牙塔”，凡是校園歌曲、校園小說(shuō)總讓人覺(jué)得清新，純潔。校園時(shí)光大體上是一個(gè)人道德比較淳樸的歲月。
闞老師和王小琴老師都提到了融合教育的案例，他們都遇到了有別于同齡人的孩子，從他們的個(gè)性化教案和教學(xué)視頻上，我們直觀(guān)地感受到了她們的用心，也看到了對這一類(lèi)孩子進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的困難。在生活上，我們可能是一個(gè)缺乏耐心的媽媽?zhuān)且晃秽┼┎恍莸钠拮�，但是面對學(xué)生時(shí)，這兩位老師身上所體現出來(lái)的專(zhuān)業(yè)素養，足以贏(yíng)得每一個(gè)人的尊重和贊嘆。這些孩子表現出來(lái)的與眾不同，并不是不遵守規則或是不勤奮刻苦的后果，而是一個(gè)現實(shí)問(wèn)題。闞老師和王老師的言行示范，就是在解決這個(gè)問(wèn)題。最終孩子會(huì )走向什么結果，沒(méi)有人能夠確定，但是我們都知道，在這樣的悉心教導之下，他們一定會(huì )走向一個(gè)更好的未來(lái)。
我想，這就是學(xué)校教育的魅力之一，即每一個(gè)人都有權利在校園生活當中得到可能是當下所能得到的最好的對待。
王小琴老師的個(gè)性化教學(xué)方式，闞老師的心靈小屋，這些都為普通教師提供了更為專(zhuān)業(yè)的方法指導和研究方向，為每一個(gè)孩子融入到秩序井然的班級活動(dòng)提供了思路。她們的言行舉止都體現了正向的心理暗示，正是許許多多這樣有能力有情懷的老師的引導，學(xué)校才成為真善美的搖籃和集中地。
學(xué)校本身是社會(huì )的一部分，我們教育出來(lái)的人，最終要融入社會(huì )的洪流當中，要走向更廣闊的社會(huì )。當孩子們走出校園的'時(shí)候，他們是否有過(guò)硬的本領(lǐng)？他們是否有解決困難的方法？他們是否有面對失敗的勇氣？是否能夠在失敗后重新拾起信心，安然度過(guò)每一次低谷？他們是否禮貌、文明、有教養？等等，這些都是我作為一名教育從業(yè)者經(jīng)�？絾�(wèn)自己的問(wèn)題。
孩子們在學(xué)校教育中的人際交往，可能是他的人生中比較好的一段交往體驗，老師對每一位學(xué)生的態(tài)度實(shí)際上也是利用教師身份特有的影響力，給學(xué)生們樹(shù)立一個(gè)示范榜樣，充分調動(dòng)、激發(fā)孩子們天性中的真善美，引導同學(xué)友善待人，這本身就是一種教育。從小心中有愛(ài)的孩子，長(cháng)大后就會(huì )成為有愛(ài)的成年人，那時(shí)他們的能力更強，責任更大，他們的愛(ài)也能滋養更多。
第二，勞動(dòng)教育的積極作用。幾位老師在講座當中都提到運用了很多的心理干預和暗示，包括大量的專(zhuān)業(yè)量表。其實(shí)，任何的量表都是一個(gè)參考工具，工具的作用在于將心理的現狀可視、可測、可描述，問(wèn)題能夠被描述出來(lái)，問(wèn)題的解決才有可能。但是量表也不是萬(wàn)能的，它受很多因素的影響，所以它只能是一個(gè)參考工具。不過(guò)，很多老師都會(huì )分享勞動(dòng)教育的作用，勞動(dòng)的過(guò)程和成果因人而異，但是勞動(dòng)的體驗和收獲都是實(shí)實(shí)在在的。在勞動(dòng)的過(guò)程當中，很多心理問(wèn)題能夠被解決，被治愈，而且解決的方式是“潤物細無(wú)聲”的，解決的的過(guò)程往往是勞動(dòng)者本人的頓悟。
上次講座當中許德斌老師分享的種西紅柿種黃瓜，最后不僅收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，還種出了許多教育心得；闞國霞老師不放過(guò)校園里的每寸土，帶著(zhù)學(xué)生們種向日葵，每年向日葵花開(kāi)的季節，她們班級的向日葵花圃成了校園里的網(wǎng)紅打卡地，花開(kāi)的喜悅、燦爛的花盤(pán)都給人帶來(lái)積極地心理暗示。
我自己也喜歡種地，每當心情煩躁無(wú)法排遣時(shí)，我就會(huì )在土地上尋找安慰，每拔掉一叢野草，仿佛心中就多一份清靜之地。拔草的時(shí)候，我發(fā)現很多長(cháng)勢旺盛的草，只要你尋根究底，順著(zhù)枝枝葉葉尋找，最后總能找到一條細細的根莖在作怪，只要拔起細細的根莖，那么不管這草長(cháng)得多茂盛，它終將被消滅。從中我得到啟示，那些表現不好的學(xué)生，種種不符合規范的行為實(shí)際上只是外顯的雜草，只要我們順著(zhù)這些行為，探究背后的根源，然后再對癥下藥，那么壞行為就自然而然消失了。
人來(lái)源于自然，就不應該與自然割裂。歷史上，總有許多名人志士官場(chǎng)失意、人生低谷之時(shí)，就到自然當中尋求慰藉。他們在山腳下開(kāi)墾一片荒地，栽瓜種豆，在勞作中逐漸體悟人生的哲理，雖然最后收獲的是“草盛豆苗稀”，但是他們的精神上卻擁有“悠然見(jiàn)南山”的開(kāi)闊境地。
孩子在勞動(dòng)中能夠收獲什么？
首先，最直接的收獲是各種精細動(dòng)作、大運動(dòng)的發(fā)展，拔草時(shí)耗費的力氣、仔細剔除發(fā)育不良的種苗等等，是對孩子最好的身體鍛煉，這其中還涉及到協(xié)調性的發(fā)展、注意力的訓練……真是好處多多。其次，孩子在勞作中學(xué)會(huì )等待，體會(huì )到收獲的喜悅。勞作者收獲到的每一顆果實(shí)，都有他自我價(jià)值的投射，而這是單純的課堂教學(xué)難以達到的。人們常用“四體不勤，五谷不分”來(lái)批評好吃懶做的人，勞動(dòng)可以徹底解決這一問(wèn)題，我們的孩子在勞動(dòng)過(guò)程中，看見(jiàn)了種子如何鉆出泥土，知道青蛙、燕子、瓢蟲(chóng)各自有捉蟲(chóng)的本領(lǐng)，他們能夠聞得到植物開(kāi)花的香味，會(huì )明白茼蒿的花朵和雛菊一樣好看，空心菜的花簡(jiǎn)直美得不像樣……大自然會(huì )對勞作者進(jìn)行美的熏陶，孩子在勞作中感受到生物學(xué)、文學(xué)的美好。蘇霍姆林斯基經(jīng)常把學(xué)生帶到田野菜地，去觀(guān)察各種實(shí)實(shí)在在的景象，從而激發(fā)孩子們寫(xiě)出許多出人意料的句子。孩子參加了勞動(dòng)，那么他就接受了潛移默化的教育。
勞動(dòng)能夠治愈人。勞動(dòng)的過(guò)程，既是生活經(jīng)驗的積累，也是心理成長(cháng)過(guò)程的開(kāi)始。幼小的孩子在勞動(dòng)中體會(huì )到秩序，學(xué)會(huì )統籌地安排，孩子照料一粒種子直到有所收獲，這一過(guò)程像極了老師照料學(xué)生，并對孩子的未來(lái)滿(mǎn)懷期待。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，智慧的中國人早就從大地萬(wàn)物中得到啟示，將人與自然緊緊聯(lián)結在一起；“日出而作，日落而息”，勤勞的中國人一直鼓勵人去勞動(dòng)，在勞動(dòng)中實(shí)現自我認知的提升。這些落實(shí)到我們眼前的學(xué)生身上，那就是，來(lái)吧，孩子，我們一起去拔一拔草，再種下一顆種子，看看接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么……
暑期教師研修心得體會(huì )12
今天是研修的第一天，從韓國棟老師的一席話(huà)和翟慧老師執教的說(shuō)講課《軸對稱(chēng)圖形》中，從內心真正的感受的這次研修的重要性和必要性，下面是我對講說(shuō)課的一點(diǎn)認識：
一、說(shuō)全面
首先說(shuō)這節課在整個(gè)小學(xué)階段所處的位置、前后知識的聯(lián)系；其次說(shuō)三維目標及設計意圖；然后說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)，特別要結合本班學(xué)生實(shí)際情況確定；再說(shuō)教學(xué)準備；特別講出教法和學(xué)法；其次說(shuō)教學(xué)程序，也就是各個(gè)教學(xué)環(huán)節，并把各環(huán)節的設計說(shuō)出設計意圖；最后還要對板書(shū)的設計加以說(shuō)明。
二、講清楚：
對教學(xué)各個(gè)環(huán)節進(jìn)行沒(méi)學(xué)生的講解，把設計的所有數學(xué)活動(dòng)進(jìn)行一一講解；對每個(gè)活動(dòng)在課堂上是怎樣落實(shí)的進(jìn)行講解；對學(xué)生可能出現的各種情況進(jìn)行預設，并對每種預設有合理的見(jiàn)解。
三、說(shuō)講結合：
對教材分析、教學(xué)準備、教法學(xué)法等進(jìn)行講說(shuō)，在教學(xué)環(huán)節的`處理上要講清楚，在調動(dòng)學(xué)生的積極性、學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流中加以體現，在每個(gè)環(huán)節后都有對本環(huán)節設計目的加以說(shuō)明（也就是說(shuō)設計意圖），在最后一個(gè)環(huán)節還要對板書(shū)設計進(jìn)行說(shuō)明。
今天的研修消除了我的抵觸情緒，真正感到與名師間的差距，也調動(dòng)了我學(xué)習的熱情，指明了我今后學(xué)習的方向。
暑期教師研修心得體會(huì )13
作為一名剛剛走上工作單位的小學(xué)數學(xué)教師，我在今年參加了暑期研修培訓。在學(xué)習中開(kāi)闊了自己的視野，了解教育的前瞻思想，并在與老師們交流中收獲了啟迪，培訓的時(shí)間是短暫的，但留給我的東西卻是深刻的。我對本次學(xué)習是十分珍惜，因為我從內心感到，教師參加學(xué)習是十分必要的。
培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍。今天很榮幸聽(tīng)了翟慧和張敏兩位優(yōu)秀教師的說(shuō)講課，她們良好的教學(xué)素質(zhì)，認真的的教學(xué)態(tài)度是值得我們學(xué)習的。在此把我感受最深的幾點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)與大家共享。
首先是教學(xué)目標的確立，“有效的教學(xué)始于知道希望達到的目標是什么”，對于一節課，確立好教學(xué)目標尤為重要。因為它指明了教學(xué)的主攻方向，規定了教學(xué)的.重難點(diǎn)，學(xué)習的層次水平及教學(xué)的深廣度。我們在制定數學(xué)課堂教學(xué)目標時(shí)，首先依據小學(xué)課程標準，結合單元目標，考慮學(xué)生終身“受用”的因素，如主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度、學(xué)習的熱情、學(xué)會(huì )學(xué)習、相互尊重、誠實(shí)待人等等。事實(shí)上任何一節課都會(huì )有知識、技能、情感價(jià)值觀(guān)這三個(gè)方面，這三類(lèi)目標從理論上說(shuō)是辯證統一的，在一個(gè)單元或更長(cháng)的一個(gè)教學(xué)時(shí)段內也是沒(méi)有沖突的，但在一節課中有時(shí)會(huì )有矛盾，因此我們在考慮課時(shí)目標時(shí)，應注意“更側重”，否則就可能會(huì )出現三類(lèi)目標都不能很好達到的現象。
在一節課的教學(xué)設計過(guò)程中，常常有許多想法非常好，目標十分豐富，但當進(jìn)入課堂真正與學(xué)生交流時(shí)，就會(huì )發(fā)現很多設想只有在“理論”上可以實(shí)行，實(shí)際上難以達到，這就需要我們教師深入的研究教材，確立正確可行的教學(xué)目標。
再一點(diǎn)是備課時(shí)教師不僅要備自己，還要備學(xué)生。備學(xué)生主要圍繞備學(xué)生的學(xué)科認知特點(diǎn)和規律，備學(xué)生的知識基礎，備學(xué)生的經(jīng)驗基礎和生活關(guān)注點(diǎn)，備學(xué)生的能力和興趣等內容展開(kāi)的�？傊�，好的課堂教學(xué)，既要聯(lián)系教學(xué)內容的實(shí)際，更要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，注重研究學(xué)生，這樣才能真正做到因材施教，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
要感謝教育局、教研室、學(xué)校給我們教師提供的一個(gè)肩膀，讓我們站得更高、看得更遠！在今后的教育教學(xué)初中化學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天作出自己貢獻。
暑期教師研修心得體會(huì )14
今天是研修的第二天，下午所有的研修人員有幸聆聽(tīng)了周局長(cháng)的報告《改善心智模式，做有價(jià)值的教師》，周局長(cháng)的報告現場(chǎng)互動(dòng)，讓教師們在思維碰撞中獲得深刻的啟發(fā)，引起了每位研修人員深深的思考，因為做有價(jià)值的教師是在座每個(gè)人的目標。
培訓中，周局長(cháng)旁征博引，侃侃而談。他列舉了很多我們身邊的優(yōu)秀教師的'基本特征，精辟地提出，要想成為優(yōu)秀教師，就要做到：能播撒希望、要有迷人的個(gè)性、要有超強的學(xué)習力、要熱忱魅力無(wú)法擋、要能享受工作和生活。
聽(tīng)著(zhù)周局長(cháng)的報告，聯(lián)系自己的實(shí)際，覺(jué)得以后更應從以下幾方面嚴格要求自己：首先，要有崇高的師德，要樹(shù)立良好的形象。其次，要有深厚的業(yè)務(wù)知識和一套良好的教學(xué)方法。第三，要對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，建立良好的師生關(guān)系。第四：是要做一個(gè)有事業(yè)心、有責任感的教師。第五：是要做一個(gè)勤于學(xué)習，善于創(chuàng )造，有所追求的教師。第六：是要做一個(gè)自我約束、表里如一、腳踏實(shí)地的教師。
優(yōu)秀是一個(gè)理想，是我的終極追求。我要不斷提高專(zhuān)業(yè)精神和境界、專(zhuān)業(yè)能力和水平，不斷地迫近它。
暑期教師研修心得體會(huì )15
暑期研修今天已經(jīng)到了第六天了，回顧幾天來(lái)的學(xué)習生活，內心覺(jué)得非常充實(shí)，時(shí)間飛快，收獲頗多。通過(guò)幾天來(lái)的學(xué)習，自己覺(jué)得既有教學(xué)理論上的提高，也有與各位同行在教學(xué)實(shí)踐上的共鳴，其中我覺(jué)得收獲最大的就是在教學(xué)一線(xiàn)的幾位優(yōu)秀教師示范課，對我震憾最大，課堂教學(xué)真是沒(méi)有止境!
崇媛老師的課制定的教學(xué)目標合理有效，切合實(shí)際，比較實(shí)用，可操作性強，重難點(diǎn)很明確;入很有吸引力，學(xué)生比較感興趣，學(xué)生的激情被迅速點(diǎn)燃;整節譚設計了三大板塊，課堂脈絡(luò )條理清晰。學(xué)手段多種多樣，教學(xué)理念先進(jìn)，除了運用多媒體外，還采取了課本劇、分組討論等形式。
使這節課呈現的多姿多彩。杜毅老師與崇老師上的是同一節課，屬于同課異構，他的這節課給我留下的最深刻印象是教學(xué)目標的制定非常詳細，真正體現了教學(xué)目標的三維性。
除了以上兩位老師的課給我留下深刻印象外，還有下面的兩位老師：于慶華老師與金梅老師。這兩位老師的課都非常高效，值得我們去學(xué)習。
一是他們的設計都形成了幾個(gè)板塊，教學(xué)過(guò)程條理分明。
二是充分體現了教為主導，學(xué)為主體的新的教學(xué)理念。各有千秋。
三是對教材的.挖掘都比較深刻，注重培養學(xué)生的能力。
另外還有兩位高中老師的歷史課也非常值得關(guān)注，他們的課特別注重學(xué)生理解能力的培養，歷史素養的提高，而初中還是比較側重課本知識的把握，在這一點(diǎn)我認為初三老師程，應營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習的主人。
我覺(jué)得教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應該至少要做好以下幾個(gè)方面：
1、認真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應該考慮到教材的重組與延伸
2、仔細推敲教學(xué)方法。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的的普及，教師可以利用的資源是越來(lái)越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣，我們可以發(fā)現相同的教學(xué)內容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著(zhù)舉足輕重的地位。
3、有針對性的設計課堂練習。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各式練習情況往往直接影響著(zhù)學(xué)生課后練習的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習，提高學(xué)習的效率。
具體還應該做到：
1、不要傷害孩子的自尊心。
有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦;受到不應有的干涉，與家長(cháng)、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾，尤其是當和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專(zhuān)注與學(xué)習。
2、對學(xué)生的期望值不要太高。
有的學(xué)生是因為教師、家長(cháng)對學(xué)生的期望太高，孩子因為沒(méi)有達到預期目標而產(chǎn)生了負罪感和內疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽(tīng)教師所教的課程了。
3、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。
有的學(xué)生是因為我們教師沒(méi)有適應人本教育，沒(méi)有改正自己的教育觀(guān)念和習以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則，對學(xué)生的愛(ài)心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
4、教師要幽默。
有的課堂過(guò)于死板，氣氛過(guò)于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習的興趣，這樣他更不會(huì )去學(xué)了。學(xué)生很喜歡幽默的教師
5、教師要講究對學(xué)生評價(jià)的方法。
評價(jià)很重要，無(wú)論是課堂評價(jià)還是學(xué)生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時(shí)鼓勵，肯定評價(jià)要多于否定評價(jià);學(xué)生之間的評價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專(zhuān)注地投入到學(xué)習中來(lái)。
6、教師做學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。
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