初中研修心得體會(huì )
當我們有一些感想時(shí),寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇,這樣我們可以養成良好的總結方法。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢?下面是小編整理的初中研修心得體會(huì ),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
初中研修心得體會(huì )1
上網(wǎng)培訓學(xué)習宣布告一段落。辛勞伴著(zhù)收獲,感想頗多。通過(guò)學(xué)習加強了對新課程的認識,益處多多,勢在必行。學(xué)到了知識,但還有些籠統,仍需繼續學(xué)習、理解、消化并用于實(shí)踐。而最主要的收獲是對學(xué)校數學(xué)和數學(xué)教師的形象和角色產(chǎn)生前所未有的認識。
一、實(shí)踐必須與理論相結合。
采用自主、合作、探究方式,致力于學(xué)生素養的形成與發(fā)展,把課堂真正還給學(xué)生,創(chuàng )建真正育人樂(lè )園。
二、注重方法非常必要。
教師在實(shí)際教學(xué)中,只有多聯(lián)系生活,多創(chuàng )設情境,多動(dòng)手操作,注重教學(xué)方法和學(xué)習方法,課堂才有實(shí)效。
教師要重視創(chuàng )設貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境,從情境中引入要學(xué)習的內容,激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望,使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識就在我們身邊,理解數學(xué)與生活的聯(lián)系,有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察,實(shí)踐,猜測,驗證,推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。
三、思想認識得到了提高。
這十幾年的教學(xué)生涯,讓我已經(jīng)慢慢倦怠、沉重,沉重的令人窒息。我早已像一臺機器,不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè),一種謀生的職業(yè)?赏ㄟ^(guò)這幾天的培訓,讓我能以更寬闊的視野去看待我們的'教育工作,讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。
四、重視實(shí)踐,審視自我。
“省培”讓我認識到:一節好的數學(xué)課,新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。一節好的數學(xué)課,要做到三個(gè)關(guān)注:
一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗……是一節成功課堂的必要基礎。
二是:關(guān)注數學(xué):抓住生活的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重數學(xué)思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、實(shí)驗、討論、交流的過(guò)程中有機會(huì )經(jīng)歷數學(xué)的學(xué)習過(guò)程,使學(xué)生真正體驗生活中到數學(xué),樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)數學(xué);
三是關(guān)注課堂,不要有“做秀”情結,倡導“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重、靈活而實(shí)際”的教學(xué)風(fēng)格,展現思維力度,關(guān)注數學(xué)教法、學(xué)法,體現數學(xué)課的靈魂。
通過(guò)“省培”,使我懂得在教育教學(xué)實(shí)踐中,需要靜下心來(lái)采他山之玉,納百家之長(cháng),慢慢地走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中尋求符合實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。通過(guò)“省培”,我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局,要想最終成為一名學(xué)生喜歡、家長(cháng)信賴(lài)的教師,就要不斷更新自己,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習各種教育理論,勇于到課堂中去實(shí)踐,相信只要通過(guò)自己不懈的努力,一定會(huì )有所收獲,有所感悟。
20xx年11月28日,在合肥48中望湖校區召開(kāi)了初中數學(xué)教師培訓基地的啟動(dòng)儀式,并有幸聆聽(tīng)了南京劉密貴老師的.一節探究課和特級教師以樓的講座《生長(cháng)數學(xué)—新時(shí)代數學(xué)教育的新實(shí)踐》,大開(kāi)眼界,受益匪淺。
劉密貴老師的課題是探究《等腰三角形》定理2:等腰三角形頂角的平分線(xiàn)垂直平分底邊。他首先由玩具的話(huà)題,讓大家初步感悟到由拆到合的過(guò)程就是對事物更深層次研究的過(guò)程,那我們的數學(xué)是否也可以這樣去探究呢?由此引入課題,讓學(xué)生將定理2進(jìn)行先拆成4個(gè)部分,然后由其中2個(gè)作為條件去推理另外2個(gè)結論,并讓學(xué)生在組合過(guò)程中體會(huì )有序組合的重要性。接著(zhù)再引導孩子對于每種組合構成的命題真偽性進(jìn)行判斷。
孩子們積極思考,用已經(jīng)學(xué)會(huì )的全等三角形這一工具進(jìn)行證明,而由③和④這兩個(gè)條件來(lái)推理出①和②這一組合,讓孩子們陷入了沉思。最終在劉老師一步一步的引導下,從孩子們那發(fā)光的眼神中,從孩子們埋頭演算中,從教室里此起彼伏的應答中,我們感受到這是一節思維流動(dòng),不斷碰撞出火花的課堂。
接著(zhù)就是特的講座,講座內容為《生長(cháng)數學(xué)—新時(shí)代數學(xué)教育的新實(shí)踐》,對于講座的內容,我最大的感受就是生長(cháng)數學(xué)正是我們一線(xiàn)教師應該追求的教育方式。生長(cháng)本義是指在一定生活條件下,生物體由小到大的過(guò)程,而學(xué)生的學(xué)習數學(xué)體系也要讓他們在一定環(huán)境中自?xún)榷獾摹吧L(cháng)”。那作為教師的我們,要做到深層次地尋覓思維活動(dòng)軌跡,高標準的架設知識生長(cháng)結構,才能教給學(xué)生具有生長(cháng)力的數學(xué),數學(xué)教學(xué)才能迸發(fā)出巨大的生命力量。
特舉了幾個(gè)案例,比如“雞兔同籠”問(wèn)題,絕大部分老師都是告訴孩子們給未知數設某,那為什么要設呢?這個(gè)問(wèn)題的拋出,會(huì )場(chǎng)里鴉雀無(wú)聲,我們心里都在想,這是書(shū)上這么教的呀?特指出,從問(wèn)題到方程的過(guò)程,學(xué)生找出的多種方法盡管形式不同,但本質(zhì)都是一樣的,那就是“假設法”。在此基礎上,教師應提出一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題:“我們能否沿著(zhù)這個(gè)思路,用字母來(lái)表示數的方法來(lái)解決問(wèn)題呢?”這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生明白“設”的前世今生。不僅如此,特用一連串的問(wèn)題讓學(xué)生充分感受到方程是解決現實(shí)問(wèn)題的一種有效工具。
這樣的教學(xué),讓學(xué)生在“假設法”和“用字母表示數”的土壤上,自然生長(cháng)出了一元一次方程。數學(xué)的教育價(jià)值是思維能力的培養,要讓學(xué)生“想得到”、“想的妙”更要“想得透”,凸顯數學(xué)知識的生長(cháng)性。再比如“三角形內角和”的證明。我們大部分老師都是過(guò)三角形頂點(diǎn)做底邊平行線(xiàn),然后用平行線(xiàn)性質(zhì)轉化角,使得3個(gè)內角構成一個(gè)平角,從而證明出內角和為180度的定理。特提出,這個(gè)線(xiàn)為什么一定要平行底邊呢?不平行可不可以呢?我們還有什么工具能證明這個(gè)內角和為180度呢?又是一系列的問(wèn)題之后,特指出遇到問(wèn)題時(shí)先引導孩子想想“干什么”,再思考“怎么干”,最后“干干看”,結束后別忘了再“回頭看”。這一過(guò)程不僅僅是教學(xué)生們技巧更是教學(xué)生們學(xué)習的方法,讓他們思維不斷生長(cháng)的過(guò)程。
數學(xué)家龐加萊說(shuō):“數學(xué)的優(yōu)美感不過(guò)就是問(wèn)題的解答適合我們心靈需要而產(chǎn)生的一種滿(mǎn)足”。我們在課堂中,一次又一次磨煉學(xué)生們的思維品格,使其形成關(guān)鍵能力,讓他們體驗解決問(wèn)題的滿(mǎn)足的同時(shí)享受學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
今天的學(xué)習,我的收獲不僅僅是一本筆記,幾個(gè)案例,一場(chǎng)講座,更是自己對數學(xué)教育理念的更新。我心懷感激,現在可以站在這么多優(yōu)秀之人的肩膀上眺望,不迷失方向,也更堅定信心。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò):“要把學(xué)生造就成什么樣的人,自己就應當是什么人!苯窈笪乙嘧x書(shū)、多學(xué)習、多交流、多實(shí)踐,讓自己成為一個(gè)具有生長(cháng)力的教師,教給學(xué)生有生長(cháng)力的數學(xué)。
初中研修心得體會(huì )2
《歷史》是基礎教育課程改革出現的一門(mén)嶄新的綜合文科課程。本課程的開(kāi)設,目的在于把全體學(xué)生培養成具有良好人文素質(zhì)和社會(huì )責任感的公民。本課程不僅引導學(xué)生綜合地、整體地認識社會(huì ),逐步形成真實(shí)而全面的社會(huì )生活觀(guān)念,還倡導合作探究的學(xué)習方式,為學(xué)生終身學(xué)習、持續發(fā)展奠定必要的知識和能力基礎。
新課程、新內容、新理念和新要求,這對教師來(lái)講,既是機遇,又是新的挑戰。本文立足于新課程改革對教師的新要求,談?wù)勎以诮虒W(xué)過(guò)程中對如何進(jìn)行教學(xué)反思問(wèn)題的探討以及一些課堂教學(xué)設計思路。
(一)教學(xué)反思
在一定的教學(xué)理論和學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎上,新課程下歷史與社會(huì )教師主要以課堂為中心進(jìn)行教學(xué)反思,其中案例研究比較重要!八^案例,其實(shí)就是在真實(shí)的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析,是圍繞事件而展開(kāi)的故事,是對事件的描述”。案例研究就是把教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現出來(lái),并對此進(jìn)行分析、探討。
我在設計《生活在社區里》課堂教學(xué)時(shí),首先自問(wèn):如何引出“社區”的話(huà)題呢?于是設計以“我的家在哪里”引出“社區”的話(huà)題。又問(wèn):在學(xué)習“社區”過(guò)程中應培養學(xué)生哪些能力和哪些意識和觀(guān)念呢?又設計了對“多種多樣社區”的介紹,其中包含的知識、技能和觀(guān)念,如學(xué)會(huì )閱讀和繪制平面圖、初步了解社區類(lèi)型的形成和發(fā)展、關(guān)注身邊小區的建設等。再問(wèn):怎樣使學(xué)生的視野由自己熟悉的家庭導向身邊的現實(shí)社會(huì )。
啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自己及他人在社會(huì )中的生存環(huán)境呢?在此過(guò)程中學(xué)生應掌握哪些知識、技能和能力呢?于是設計了要求學(xué)生“畫(huà)一幅你家所在社區的平面草圖”,并“選擇自己最擅長(cháng)的方式描述所在社區的環(huán)境和生活”,讓學(xué)生在沒(méi)有學(xué)習如何制圖的情況下,每人畫(huà)一張家庭所在地的平面示意圖,并在課上進(jìn)行展示,由同學(xué)進(jìn)行評價(jià)和討論。在討論誰(shuí)的地圖看得明白、誰(shuí)的看不明白的過(guò)程中,發(fā)現了地圖應必備的三要素。這時(shí),我再系統地對地圖的繪制和閱讀技能進(jìn)行講解和指導。
經(jīng)過(guò)分析,我得出如下結論:在講授地理事物時(shí),其一在課堂教學(xué)中體現新課程的教學(xué)理念。其二,應將地理圖表轉換包括圖文的轉換、圖表的轉換、分布圖的轉換設計等,以適當進(jìn)行引伸拓展,啟發(fā)學(xué)生深入思考和討論,以培養學(xué)生的讀圖能力、分析能力、繪圖技能和應變能力。除了反思自己的教學(xué)案例之外,研究他人的案例,特別是一些中學(xué)優(yōu)秀歷史與社會(huì )教師的典型案例也很重要,因為豐富的教學(xué)經(jīng)驗,教學(xué)案例是教學(xué)理論,教學(xué)實(shí)踐取之不竭的源泉。
在新課程教學(xué)中,研究性學(xué)習很重要。那如何開(kāi)展歷史與社會(huì )學(xué)科的研究性學(xué)習,需要我們深入、細致地探討。我在教學(xué)過(guò)程中試著(zhù)將研究性學(xué)習帶進(jìn)課堂中,反思探究!稓庀笕f(wàn)千》是我工作后上的第一堂公開(kāi)課,我在試講這一節時(shí),遇到了這樣一個(gè)問(wèn)題:雖然教材中幫助學(xué)生理解的示意圖很多,但學(xué)生掌握此類(lèi)知識有一定困難。初一學(xué)生的空間想象力是有限的,這是學(xué)習地理知識的`一大障礙。
在課堂中如何解決這一問(wèn)題呢?如何讓學(xué)生自主學(xué)習呢?如何啟迪學(xué)生主動(dòng)和創(chuàng )造地活動(dòng),激發(fā)學(xué)習興趣,鍛煉發(fā)散性思維?如何使課文中示意圖表意更加形象生動(dòng)呢?如何使學(xué)生在有限的時(shí)間里輕松地理解不同地區的各自氣候的特點(diǎn)?我在老教師的指導下,通過(guò)對教學(xué)過(guò)程中這些問(wèn)題的反思、研究,對自己的教學(xué)作如下設計:我先利用多媒體圖文并茂地進(jìn)行講解,然后給學(xué)生分小組,各組學(xué)生分別作為生活在不同氣候區域的人們,分工收集資料,描繪當地的特點(diǎn),并派代表發(fā)言。
每個(gè)小組在發(fā)言前或講述后,都會(huì )有意識地提出一個(gè)問(wèn)題,一組扮演的是來(lái)自熱帶沙漠中的人,他們在介紹完自己生活區域的氣候特點(diǎn)后,向同學(xué)們提出問(wèn)題:“你們知道我們?yōu)槭裁从妙^巾裹頭,穿淺色的大衣服嗎?”這樣一個(gè)問(wèn)題引起同學(xué)們的極大興趣,各組紛紛討論,氣氛活躍。結果這堂課收到了比較好的效果?傊M(jìn)行教學(xué)反思是提高歷史與社會(huì )教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試,也是歷史與社會(huì )教師成長(cháng)為研究型、復合型教師的有效途徑。
(二)課堂教學(xué)設計思路
1、以課程標準為依據,大膽處理好教材。
按照新課程理念,課程內容是為課程標準服務(wù)的,也就是說(shuō),只要符合課程目標和內容標準的要求,教師可以因時(shí)、因地、因人的不同,根據教學(xué)實(shí)際需要自主地整合教學(xué)內容,甚至可以放棄教材提供的教學(xué)內容而自編教材!澳M旅行”是《歷史與社會(huì )》七年級上冊第三單元《中華各族人民的家園》后的一堂綜合探究課。本單元主要介紹了我國自然環(huán)境的總體特點(diǎn),區域間的差異和原因。
由于我國地域遼闊,歷史悠久,僅靠幾堂課的教學(xué)要讓學(xué)生了解祖國全貌非常困難,安排綜合探究課,給學(xué)生一個(gè)“模擬旅行”的機會(huì ),有利于學(xué)生根據自己的興趣深入了解某一地區的自然環(huán)境和人文環(huán)境。本課的教學(xué)要求是讓學(xué)生能根據相關(guān)資料了解本地的自然、人文環(huán)境及理解我國區域間的差異,以及人地關(guān)系方面的主要問(wèn)題。我在講這一課的時(shí)候,選擇了讓學(xué)生從家鄉出發(fā),根據自己的興趣愛(ài)好自選旅游考察地,自己當游客,這有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望。
2、創(chuàng )設合理情境,讓學(xué)生在活動(dòng)中參與探究。
皮亞杰認為,活動(dòng)是聯(lián)系主客體的橋梁,是認識發(fā)展的直接源泉。所以,要激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)力,培養其好奇心、求知欲,就應根據學(xué)生的身心發(fā)展規律,創(chuàng )設學(xué)生感興趣的情境,只有這樣學(xué)生才能產(chǎn)生好奇心和求知欲,才能積極主動(dòng)地投入到探究學(xué)習中去。為此,我在“模擬旅行”這堂課中設置了這樣四大情境:“導游”→“旅行”→“找差異”→“小游戲”。這些情境既同“模擬旅行”這一探究課題緊密聯(lián)系,又貼近學(xué)生生活,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,從而使學(xué)生積極主動(dòng)地探究學(xué)習,并且能順利地實(shí)現課程目標。
3、精導妙引,處理好師生關(guān)系。
在新課程的教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習的主體。新課程特別是綜合探究課更需要教師做好師生“學(xué)習共同體”中學(xué)生探究的引導者,并且教師的引導應貫徹課堂的始終,做到精導妙引,否則學(xué)生的探究活動(dòng)會(huì )顯得漫無(wú)目的,最終使課程目標難于實(shí)現。為此,我在設計“模擬旅行”的課堂教學(xué)過(guò)程時(shí),把教師的主導作用貫徹始終。如在“旅游”這一情境中,教師扮演新疆游客來(lái)諸暨旅行,引導學(xué)生做導游,這樣既拉近了師生的距離,體現了民主平等的師生關(guān)系,又能使教師在師生互動(dòng)的過(guò)程中很自然地做好學(xué)生學(xué)習的引導者,最終更好地實(shí)現課程目標的要求。
例如,在“導游”情境中,學(xué)生扮演導游帶老師(新疆游客)體驗江南農村生活時(shí),根據學(xué)生的導游解說(shuō),設計以下問(wèn)題情境:我們新疆人住的是平頂屋,你們這里的房子的屋頂怎么是尖的?肚子餓了,中午吃什么?……這樣在教師(新疆游客)的生活化語(yǔ)言的引導下,學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探究,并在探究活動(dòng)中培養能力,獲取知識。
通過(guò)這樣的教學(xué)設計,既活躍了課堂氣氛,提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和課堂效率,又能培養學(xué)生的學(xué)習意識,這樣他們才會(huì )更好地適應今后競爭日趨激烈的社會(huì )。
這是我在幾個(gè)月新課程教學(xué)中的一寫(xiě)感悟和體會(huì )?傊,新課程的實(shí)施體現了與時(shí)俱進(jìn)的精神,它有利于學(xué)生的全面發(fā)展;對教師來(lái)說(shuō),的確是一場(chǎng)挑戰,但同時(shí)也為教師提高能力,提升境界搭建了新的平臺。
初中研修心得體會(huì )3
這次培訓學(xué)習,讓我深刻認識到了我們農村學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)基礎和學(xué)習英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面能力都比較差,這勢必大大影響了初中英語(yǔ)的學(xué)習效果,我從學(xué)生實(shí)際出發(fā),在農村初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育用心探索。我認為在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目標是提高全體學(xué)生整體素質(zhì),就是要讓全體學(xué)生,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面能力的訓練,使學(xué)生獲得基礎知識和為交際初步運用英語(yǔ)的能力。
因此,在教學(xué)實(shí)踐中,應該幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習英語(yǔ),首先以及激發(fā)和保持學(xué)習動(dòng)力,培養自學(xué)能力,培養良好的學(xué)習習慣,把優(yōu)化課堂教學(xué)當成落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道,盡最大可能為學(xué)生創(chuàng )造運用英語(yǔ)的景,指導學(xué)生積極地運用語(yǔ)言,在學(xué)中用,在用中學(xué)。
一、課堂教學(xué)基本原則
每堂課五分鐘時(shí)間進(jìn)行對話(huà)。對話(huà)內容有、課堂趣事、談?wù)撊粘I钜约笆煜さ挠H人、朋友和雜項等。學(xué)生自由運用英語(yǔ)交流,自由發(fā)揮。也可以根據課文內容,相互進(jìn)入較色開(kāi)展對話(huà)。在開(kāi)展對話(huà)話(huà)中,始終以學(xué)生為主體,引發(fā)他們的聯(lián)想思維,由單一的討論內容過(guò)渡到綜合內容,把幾個(gè)不同內容的話(huà)題串聯(lián)起來(lái),既復習舊知識,又開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力。對話(huà)使用,角色表演。結合課文內容,每教授一個(gè)情景句型,讓學(xué)生用當天所學(xué)的自編一個(gè)簡(jiǎn)短的情景對話(huà),到講臺表演。整個(gè)課堂就是歡聚一堂,在熱烈氣氛中學(xué)會(huì )并運用所學(xué)的句型,提高了運用語(yǔ)言交際的能力。
注重語(yǔ)感教學(xué)。加強聽(tīng)說(shuō)訓練,努力做到視、聽(tīng)、說(shuō)同步,培養語(yǔ)感和學(xué)習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。朗讀不能老是采用老師讀一句學(xué)生念一句,而是要注意創(chuàng )造情景,讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語(yǔ)感,顯示說(shuō)話(huà)者不同的語(yǔ)言的`心理。同樣,語(yǔ)調的不同,重音的移動(dòng),也體現了說(shuō)話(huà)者不同的心理狀態(tài)。經(jīng)過(guò)訓練了沒(méi),學(xué)生在以后朗讀中也就注意了正確使用語(yǔ)音、語(yǔ)調和重讀、弱讀及升調,這樣朗讀繪聲繪色,津津有味,整個(gè)課堂興趣盎然,學(xué)習積極性大大提高。
二、當堂鞏固,注重學(xué)習效果
授課時(shí)要考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用,要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評價(jià)的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度,所以,在學(xué)生經(jīng)過(guò)一段學(xué)習活動(dòng)后,進(jìn)行歸納分析,以鼓勵表?yè)P為主,滿(mǎn)腔熱情幫助學(xué)生,及時(shí)處理反饋信息,當堂鞏固,如果時(shí)間許可的話(huà),還可引導學(xué)生對一些易出錯的地方,如人稱(chēng)變化,謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式變化、某些習慣表達的異同進(jìn)行歸納分析,讓學(xué)生真正的學(xué)習到肚子里而不是一時(shí)的。
初中研修心得體會(huì )4
我愛(ài)我的語(yǔ)文教育!爸卟蝗绾弥,好之者不如樂(lè )之者!蔽疫\用圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式和學(xué)習情境,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣,讓學(xué)生充分感受語(yǔ)文學(xué)習的情趣、理趣和自然美、人文美。
為了讓孩子們自主感悟文學(xué)的人文素養,不斷提高寫(xiě)作水平,我要求所有孩子每人每周寫(xiě)500字以上的作文,其中可以摘抄。第一次作業(yè)終于在七天后的周一放在了我的辦公桌上。當時(shí)的情況是即便是好學(xué)生也是這樣完成這項作業(yè)的:作文中自己寫(xiě)的部分捏著(zhù)鼻子抄所謂的中學(xué)生作文選;摘抄部分則摘抄課外書(shū)中打動(dòng)自己的名人名段。
令我欣慰的是其中有一篇作文雖然稚嫩,但不乏對生活的感悟及優(yōu)美的語(yǔ)段。只是字里行間流露出“少年不識愁滋味,為賦新辭強說(shuō)愁的”青春期孩子所謂的“成熟”。就在那時(shí)我有意識地記住了他的名字———辰。
接著(zhù)的好幾次作業(yè),我留心觀(guān)察,發(fā)現他每次作業(yè)都完成得非常認真。只是每篇依然有著(zhù)桀驁不遜的孤獨。我開(kāi)始關(guān)注并了解他。
他是個(gè)懵懂頑童,優(yōu)點(diǎn)是成績(jì)好,不惹是生非,雖自由散漫和不合群,但也沒(méi)有人指手畫(huà)腳,所以同學(xué)很少注意他。
為了鼓勵他繼續努力地學(xué)好語(yǔ)文,尤其發(fā)展他顯示出來(lái)的寫(xiě)作天賦,也為了給其他學(xué)生樹(shù)立榜樣,我決定在全班把他的幾次作文作為范文朗讀,并請其他同學(xué)討論評價(jià)。
記得朗讀的過(guò)程中他始終就那樣低著(zhù)頭,坐在位子上聽(tīng)我念,只是臉不由自主地一點(diǎn)點(diǎn)變紅。我知道那是他想法張狂,但行事低調造成的少有的輝煌時(shí)刻的無(wú)限膨脹的虛榮心在作怪。
我開(kāi)展了有關(guān)語(yǔ)文知識的欣賞課,希望借此機會(huì )激發(fā)同學(xué)們的語(yǔ)文及寫(xiě)作興趣。由于這種課比較感性的`原因,同學(xué)們都積極地參與,課上聚精會(huì )神地耳聽(tīng)目視,點(diǎn)頭微笑,偶有兩三小聲議論。上課的次數多了,作業(yè)質(zhì)量明顯有了提高。遺憾的是他從來(lái)不加入其中,要么自己寫(xiě)作業(yè)看書(shū),要么趴桌子上睡覺(jué)。為什么會(huì )這樣?我很奇怪。又是一個(gè)學(xué)生欣賞古典詩(shī)詞的午自習,王菲、鄧麗君的美妙演唱配以恰如其分的flash畫(huà)面,把學(xué)生帶入音樂(lè )與詩(shī)詞文化的雙重享受,可他依然如故。我悄悄地走到他身后,原來(lái)他在入神地看著(zhù)動(dòng)漫,以至于我站在身后也渾然不知!霸囍(zhù)聽(tīng)聽(tīng),你應該不會(huì )失望的!蔽逸p聲誠懇道。也許被我的到來(lái)嚇了一跳,他迅速收起書(shū),抬頭“委屈”地注視著(zhù)我。我選擇了無(wú)語(yǔ)的走開(kāi)。
課后我找到他,和他聊天,問(wèn)他對語(yǔ)文學(xué)習的看法及建議。開(kāi)始他不僅拘謹,而且言談中充滿(mǎn)了不信任。也許是我的懇切打動(dòng)了他,他慢慢道出了原委。原來(lái)他是因為懶,又覺(jué)得語(yǔ)文枯燥沒(méi)有成就感所以不愛(ài)學(xué);語(yǔ)文欣賞課對考試來(lái)說(shuō)沒(méi)有實(shí)際意義,所以雖然有意思他也不愿浪費時(shí)間,還不如借此發(fā)展發(fā)展興趣。時(shí)間一分一秒地過(guò)去。我們從學(xué)習聊到生活最后聊到彼此的興趣愛(ài)好,非常地愉快。
也許是我與他平等的交流打動(dòng)了他,他漸漸地變了。語(yǔ)文課聽(tīng)講越來(lái)越認真,每周一次的作文內容也由對人生理想積極的追求取代了原來(lái)的諸如春嘆秋悲,憤世嫉俗以及莫名的渴望愛(ài)情等成分。更可喜的是他和同學(xué)的關(guān)系也發(fā)生著(zhù)微妙的變化,開(kāi)始關(guān)心同學(xué),關(guān)心集體。由于他成績(jì)好,同學(xué)們潛意識地開(kāi)始向他學(xué)習。在他的影響下,寫(xiě)作開(kāi)始浸透在學(xué)生的生活里。
初中研修心得體會(huì )5
參加初中數學(xué)遠程研修培訓二個(gè)多月時(shí)間了,通過(guò)這段培訓,我受益匪淺,感受很多。下面就是我的點(diǎn)滴體會(huì ):
一、對新教材有了初步了解。
學(xué)習了義務(wù)教育新課標的理念和課例解讀后,我對于未曾變動(dòng)的舊的知識點(diǎn),考綱上有所變化的做到了心中有數。對于新增內容,哪些是中考必考內容,哪些是選講內容,對于不同的內容應該分別講解到什么程度,也更明確了。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫,不至于面對新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過(guò)學(xué)習,使我清楚地認識到初中數學(xué)新課程的內容是由哪些模塊組成的,各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的,以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區別。專(zhuān)家們所提供的'專(zhuān)業(yè)分析對我們理解教材,把握教材有著(zhù)非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透,對于部分選學(xué)內容,應視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。
二、對課堂教學(xué)設計、教學(xué)案例的編寫(xiě)方面的內容有了提高。
培訓活動(dòng)中,自己通過(guò)視頻觀(guān)看學(xué)習了“案例導入”、“專(zhuān)家講座”、“互動(dòng)討論”、“課例作業(yè)”等內容,使自己在教學(xué)設計、教學(xué)案例以及課堂教學(xué)等方面有了進(jìn)一步的提升和加強,特別是在課堂教學(xué)設計,令人豁然開(kāi)朗。通過(guò)視頻觀(guān)看學(xué)習了《有序數對》和《圖形的旋轉》,感覺(jué)很有收獲。如以往聽(tīng)課從未記錄過(guò)講課者教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節的時(shí)間分配,聽(tīng)課時(shí)只注意了講課者的知識傳授情況,而沒(méi)注意欣賞、品析講課者的教學(xué)追求、洞察其教學(xué)的理論依據等。特別是聽(tīng)了專(zhuān)家講座后,自己才知道還有很多不足。自己今后將認真按專(zhuān)家的指點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
三、對初中階段“數與代數”、“空間與幾何”、“統計與概率”以及“應用性問(wèn)題教學(xué)”的教學(xué)方式有了進(jìn)一步的認識。
本次培訓活動(dòng)中,培訓的內容極具代表性,涵蓋了初中階段的“數與代數”、“空間與幾何”、“統計與概率”以及“應用性問(wèn)題教學(xué)”等內容,因為自己在以往的教學(xué)中對初學(xué)幾何的學(xué)生開(kāi)展教學(xué)時(shí)十分頭疼,特別是在幾何推理的教學(xué)中,學(xué)生往往不入門(mén),通過(guò)專(zhuān)家的培訓講解,使自己在這一方面的教學(xué)中有了一定的方法。還有,對于自己在教學(xué)中遇到的一些困惑,自己將按專(zhuān)家的要求認真嚴格要求自己,提高自己。
四、教學(xué)實(shí)戰能力得到加強。
本次培訓充分關(guān)注培訓教師的實(shí)際需要,不僅傳授了現代教學(xué)技術(shù)和手段,在大的緯度上幫助教師構建理論體系,同時(shí)更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問(wèn)題。專(zhuān)家向我們講授了“計算機教學(xué)手段應用”“中學(xué)教師標準解讀”“教學(xué)技術(shù)及應用”“新課標解讀”等,先進(jìn)的教學(xué)理念及其別具一格的教學(xué)風(fēng)格使本人在觀(guān)摩、思考、碰撞中得到提高。整個(gè)培訓活動(dòng)從實(shí)際到理論,再由理論到實(shí)際,循序漸進(jìn),降低了學(xué)習的難度,提高了學(xué)習的實(shí)效。
五、通過(guò)培訓學(xué)習,使我清楚地認識到整體把握初中數學(xué)新課程的重要性及其常用方法。
整體把握初中數學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認識到初中數學(xué)的主要脈絡(luò ),而且可以使我們站在更高層次上面對初中數學(xué)新課程。整體把握初中數學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì),也有助于培養學(xué)生的數學(xué)素養。只有讓學(xué)生具備良好的數學(xué)素養才能使他們更好地適應社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步。與學(xué)生的總結、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法,產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非,F實(shí)而深遠的意義。
總之,此次培訓活動(dòng),使自己的教育教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)行為方法、專(zhuān)業(yè)化水平,教育教學(xué)理論均有了很大的提升。今后,自己充分將所學(xué)、所悟、所感的內容應用到教學(xué)實(shí)踐中去,做新時(shí)期的合格的初中數學(xué)教師。
初中研修心得體會(huì )6
通過(guò)六天的研修,我對英語(yǔ)教學(xué)有了新的認識。首先,新課程理念標準認為,課程不是教材,教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識灌輸”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程,應當以學(xué)生為中心,讓學(xué)生成為課堂的主人。下面簡(jiǎn)單說(shuō)一下我的學(xué)習體會(huì ):
一、對自我的重新認識
通過(guò)學(xué)習使我的思想有了一個(gè)新的轉變,作為—位英語(yǔ)教師,必須具有淵博的英語(yǔ)知識,熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),流利的英語(yǔ)口語(yǔ)。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中,教師不再把英語(yǔ)知識的傳授作為自己的。主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,而是以學(xué)生為中心,不僅教會(huì )學(xué)生課本知識,還要注意情感態(tài)度的教學(xué),讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì )知識,還要學(xué)會(huì )做人。
二、教學(xué)方法的改變
過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講,學(xué)生記。教師是課堂的主角,學(xué)生是聽(tīng)眾,學(xué)生自由練習很少,口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差,F在我們要轉變這種模式,在課堂以學(xué)生為主體,把主動(dòng)權還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位,提高學(xué)習效率呢?可以從以下四方面入手:
1、在教學(xué)中應把時(shí)間和空間多留給學(xué)生。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中,教師應創(chuàng )建和諧的學(xué)習氛圍,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為切入點(diǎn),從學(xué)生的`實(shí)際水平出發(fā),在新課標的教學(xué)理念指導下,運用小組合作方式,來(lái)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性,從而促進(jìn)學(xué)生知識能力的全面提高。
合作學(xué)習前給學(xué)生獨立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨立思考就進(jìn)行合作學(xué)習,合作學(xué)習將流于形式,質(zhì)量不高。有準備的討論交流,可能是高質(zhì)的交流。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題,給學(xué)生思維空間;給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中,時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。一個(gè)教師對時(shí)間如何分配,直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀(guān)。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習必須有充分的自主學(xué)習時(shí)間,否則就是一句崆話(huà)。
2、精心設計教學(xué)環(huán)節,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性主要在于老師的調動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后,就需要老師精心設計教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節,設計模仿、會(huì )話(huà)、口筆頭操練提問(wèn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,激活學(xué)生的思維,激起學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限,但我們可以根據實(shí)際運用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。
3、利用學(xué)生的差異,采用分層教學(xué)。
這次感觸很深的是分層教學(xué)的理念,以前在課堂上對學(xué)生總是采用統—的要求,這樣對于差一點(diǎn)的學(xué)生由于聽(tīng)不懂,便在課堂上做小動(dòng)作,產(chǎn)生厭學(xué)情緒,學(xué)習效率很低,如果采用分層教學(xué),那么每個(gè)學(xué)生都有自己能力范圍內的任務(wù),通過(guò)完成任務(wù)可以建立學(xué)生的信心,并粗可以提高學(xué)習英語(yǔ)的趣。
老師以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習為中心,扎實(shí)抓好課堂教學(xué),讓學(xué)習落到實(shí)處,F在很時(shí)髦的提法就是以”學(xué)生為中心”,認為應把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。但是對于有些連英語(yǔ)的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動(dòng)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō),他們很少有人知道教學(xué)的重難點(diǎn),很少有人掌握得了學(xué)習內容的深度和廣度,所以我個(gè)人覺(jué)得課堂的主動(dòng)權還是應該屬于老師的,老師來(lái)安排和調節課堂教學(xué)活動(dòng),監控教學(xué)過(guò)程。
總之本次培訓活動(dòng)豐富多彩,內容充實(shí),效果較好。其是是專(zhuān)家們在具體的授課過(guò)程中,都是用現代教育的思想,站在培養學(xué)生英語(yǔ)素養的高度來(lái)認真分析教材,從確定教學(xué)目標入手,重點(diǎn)研討如何使用材料引導學(xué)生的探究活動(dòng),難點(diǎn)放在選擇適應探索活動(dòng)的教學(xué)方法上。整個(gè)活動(dòng)中我們最大的收獲就是學(xué)會(huì )了研究、學(xué)會(huì )了討論,特別是研討氣氛異;钴S,好多好的點(diǎn)子,在思維的碰撞過(guò)程中應運而生,這次培訓可以說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)上的一次盛會(huì ),大家相互探討、暢所欲言。因此這次培訓活動(dòng)對大家今后的英語(yǔ)教學(xué)大有好處的,影響也是深遠的!
初中研修心得體會(huì )7
世界上最遙遠的距離,不是樹(shù)與樹(shù)的距離,而是同根生長(cháng)的樹(shù)枝,卻無(wú)法在風(fēng)中相依。
今年暑假,我有幸參加這個(gè)富有生命力的山東省教師遠程研修培訓活動(dòng),有幸能與一線(xiàn)教師并肩努力奮斗,我更有幸幸承擔了初中語(yǔ)文指導教師的工作。接到任務(wù),我誠惶誠恐。但張志勇副廳長(cháng)的講話(huà),給了我莫大的鼓勵。指導教師“是榮譽(yù),更是責任;是指導,更是學(xué)習;是工作,更是培養”,十天的學(xué)習,我也深深的體會(huì )到了這一點(diǎn)。瀏覽著(zhù)一篇篇美文,看到同行們在多年教學(xué)中,撞擊出的火花,我倦怠了多年的大腦重新激活了,在這個(gè)神奇的網(wǎng)絡(luò )空間上,我與同仁們交流著(zhù)智慧,分享著(zhù)他們的成果,多少次不知不覺(jué)的到了深夜……在研修即將結束的時(shí)候,我跟搭檔許春苗老師在簡(jiǎn)報中跟學(xué)員們“揮手告別,難說(shuō)再見(jiàn)……”。
我們忙碌著(zhù),卻充實(shí)著(zhù);我們勞累著(zhù),卻快樂(lè )著(zhù)……因為,我們收獲的不僅僅有知識,更有精神上的收獲與充實(shí)。網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)研修,預示著(zhù)一個(gè)全新的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的方式與路徑。以純凈的心靈貼近自然,感悟教育的快樂(lè ),感悟生活的美好,感受職業(yè)的尊嚴,是我們追求的詩(shī)意般的理想教育。一句點(diǎn)評啟迪了人,句句感言蕩漾在心里,享受著(zhù)真誠、感激;一次推薦激發(fā)了人句句感言溫暖在心里,受著(zhù)成功、欣喜;一份簡(jiǎn)報喚醒了人,感言交織在心里,忖著(zhù)責任、希冀。智慧同智慧相碰,就會(huì )迸濺出無(wú)數的火花。研修時(shí)間雖然短暫,但是體會(huì )頗豐,幾點(diǎn)淺薄的感受如下:
1、教學(xué)一門(mén)藝術(shù),是一門(mén)遺憾的藝術(shù),需要教師不斷地去思考、探索,才能掌握和運用這門(mén)藝術(shù)。
2、教師不僅僅是“傳道授業(yè)解惑”者,更是引導者、思想者,教師要用愛(ài)心去熏陶學(xué)生,要用恒心去對待學(xué)生,要用耐心去教育學(xué)生。
3、素質(zhì)教育是面向大眾的全面的教育,不是精英教育。素質(zhì)教育的實(shí)施,不但要提高教師和校長(cháng)的綜合素質(zhì),還要轉變教師和校長(cháng)以及人們群眾的觀(guān)念,使素質(zhì)教育擁有自己的生存地盤(pán),關(guān)鍵的是需要制度保障。
你從哪里來(lái)我的朋友,好像一只蝴蝶飛進(jìn)我的窗口,不知能作幾日停留,我們已經(jīng)相識太久太久。不要問(wèn)我們從哪里來(lái),我們的目的都一樣,為了天空飛翔的小鳥(niǎo)能飛得更高,為了山間清流的小溪能流向遠方,更不要問(wèn)我的名字是什么?因為我們?yōu)榱嘶貞粋(gè)呼喚——實(shí)現新課程改革的終極目標,構建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎教育課程體系。不同地區的你我卻有了共同的收獲:
1、了解了初中語(yǔ)文教育的功能和定位,掌握了初中語(yǔ)文課改與素質(zhì)教育實(shí)施的策略與方案,對教師的職業(yè)生活有了正確的認識。
2、明確了讀書(shū)是語(yǔ)文學(xué)習的第一要務(wù),并掌握了教育學(xué)生讀書(shū)的方法及特殊情況的應對策略,搞清了表達交流是語(yǔ)文運用的重要環(huán)節,學(xué)習、討論了高中學(xué)生表達交流方面的問(wèn)題與對策。
3、聆聽(tīng)、學(xué)習了優(yōu)秀教師的教學(xué)案例,對教學(xué)設計與課堂教學(xué)有了新的認識,研討了語(yǔ)文課堂教學(xué)中預設與生成的問(wèn)題及應對措施,對于提高課堂教學(xué)的駕馭能力意義重大。
4、討論學(xué)習了初中語(yǔ)文教學(xué)中的應用與拓展、發(fā)現與創(chuàng )新的問(wèn)題,觀(guān)摩并學(xué)習了語(yǔ)文教學(xué)案例,理解了課堂教學(xué)中關(guān)于應用與拓展、發(fā)現與創(chuàng )新的重大意義,掌握了引導學(xué)生應用與發(fā)現的學(xué)習方法。
5、了解了語(yǔ)文課堂教學(xué)中積累與梳理中存在的`問(wèn)題,學(xué)習、掌握了積累的內容與梳理知識點(diǎn)的方法,反思了自己的教學(xué),更新了思想,改變了觀(guān)念等等。
在網(wǎng)絡(luò )的終端口揮灑自己的汗水,潑墨自己的思維。雖然研修時(shí)天氣炎熱,有時(shí)大雨傾盆,給我們的學(xué)習帶來(lái)了諸多不便,但是所有這些困難并沒(méi)有阻礙我們前進(jìn)的步伐。我們利用各種可利用的方式,互相促進(jìn)和交流。使我從理論的高度了解了新課程改革的必要性和重要性,同時(shí)也從感性上了解新課程理念下的初中語(yǔ)文課堂教學(xué),從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀(guān)和教學(xué)策略。
我們堅信,當大家回望自己走過(guò)的這段歷程時(shí),都會(huì )由衷地說(shuō):這個(gè)假期過(guò)得充實(shí)!讓我們繼續用心敲擊鍵盤(pán),奏出生命中最美的樂(lè )章吧!
研修雖然已經(jīng)結束,但是這項工作才剛剛開(kāi)始,我們應該繼續加強研究,在教學(xué)中會(huì )學(xué)以致用,認真實(shí)踐,努力提高自己的教學(xué)水平,用我們的智慧和汗水使我們的研修學(xué)習見(jiàn)實(shí)效,出高效。為全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量作出貢獻。為此我們要重點(diǎn)做好以下工作。
1、要做好遠程研修與校本教研的結合。組織同科教師收看專(zhuān)家專(zhuān)題講座,利用教研活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展反思、交流研討活動(dòng)。結合自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題共同研討交流并利用遠程研修平臺發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、要做好遠程研修與課堂教學(xué)的結合。結合遠程研修學(xué)習,利用在網(wǎng)絡(luò )上學(xué)到的理論知識運用到教學(xué)實(shí)際,結合“磨練合格課堂”活動(dòng),舉行“研修示范觀(guān)摩”活動(dòng),由教師本人結合在遠程研修中學(xué)習的知識,對自己的常態(tài)課進(jìn)行反思,發(fā)現教學(xué)優(yōu)點(diǎn)及存在的問(wèn)題,達到促進(jìn)課堂教學(xué)的目的。
3、要做好遠程研修與教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的結合。要求教師利用遠程研修平臺,反思課堂和教學(xué)案例改革,努力提高自己的課堂教學(xué)水平;通過(guò)對網(wǎng)絡(luò )的操作,增強教師現代化教學(xué)手段運用的能力;通過(guò)對網(wǎng)絡(luò )資源的瀏覽、學(xué)習,豐富教師的內涵,增強教師的素養;有了更深刻的認識的基礎上,要求參訓教師采用教育案例、課堂反思、教育敘事等各種形式對自己的研究成果進(jìn)行系統整理,同時(shí)在課堂教學(xué)中著(zhù)力改進(jìn),促進(jìn)我校教學(xué)改革不斷深入。
通過(guò)研修,我覺(jué)得還應努力在教學(xué)實(shí)踐中體現新課改的核心理念——關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,注重對學(xué)生學(xué)習策略的培養和成功意識的培養。成功體驗能使學(xué)生產(chǎn)生自我滿(mǎn)足和愉快的情緒感受,增強學(xué)習信心,提高學(xué)習興趣,從而獲得更大的成功。
初中研修心得體會(huì )8
感謝國培通過(guò)兩個(gè)月緊張有序的學(xué)習·交流·研討·培訓,給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念,使我對教材教法有了更新、更全面的認識,我將帶著(zhù)收獲,帶著(zhù)感悟,帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情,把學(xué)到的知識運用到教學(xué)中去,國培給我留下了太多的感動(dòng)和思索:
一、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座,從中受益
教育名家的講座及點(diǎn)評為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。輔導教師的精辟點(diǎn)評和精心設計的學(xué)習簡(jiǎn)報,同行們獨到的見(jiàn)解和精彩文筆,都給了我深深的感悟。
二、與各學(xué)員互動(dòng),從中進(jìn)步
在每一次的網(wǎng)上互動(dòng)交流研討中,我們都會(huì )結合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì )。每一個(gè)話(huà)題都會(huì )引發(fā)小組成員的熱議,每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見(jiàn),使我有了更寬闊的視野,掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我,讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應用于實(shí)踐,只有這樣才能讓自己的`工作更加得心應手,使教學(xué)效果更上新臺階。
三、享受學(xué)習,收獲快樂(lè )
學(xué)習是辛苦勞累的,但是讓我獲得了快樂(lè )。我懂得了只有不斷地為自己充電,才能適應現代化的教學(xué)模式。我們要給學(xué)生們注入源頭活水,這就需要我們不斷地學(xué)習,不斷地總結,不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗記錄下來(lái)。在整理中思考,在行動(dòng)中研究,這將是我今后所追求的目標。
國培帶給了我思想上的洗禮,心靈上的震撼、理念上的革新。它使我提高了認識,理清了思路,找到了自身的不足所在,我將以此為起點(diǎn),不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長(cháng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,靜下心來(lái),采他山之玉,納百家之長(cháng)。在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)采!
初中研修心得體會(huì )9
20xx年我有幸參加了“國培計劃”回顧培訓期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,縱觀(guān)本次培訓活動(dòng)安排,既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專(zhuān)題講座、討論互動(dòng)、觀(guān)摩研討、案例評析、論文撰寫(xiě)的理論培訓,也有親近課堂、體驗名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉。一段時(shí)間的培訓學(xué)習,讓我重新接受了一次系統的理論和實(shí)踐提升的機會(huì ),對我既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學(xué)教研技藝的增長(cháng),以下是我的體會(huì )。
首先,通過(guò)這次研修,自己進(jìn)一步明確了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)對教師個(gè)人成長(cháng)的作用,自己在教學(xué)中多了些反思,我們很多時(shí)候考慮問(wèn)題的時(shí)候都是說(shuō)學(xué)生的多,很少能夠從自身出發(fā),多問(wèn)問(wèn)自己究竟做了些什么,那些還需要改進(jìn)等等。在教育這塊熱土中教師的職業(yè)道德對教師起著(zhù)決定作用,也許態(tài)度決定一切就是如此吧。我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能,使之有效地指導平時(shí)的教學(xué)工作。并在課例跟進(jìn)后,用新的練習設計理念指導我的教學(xué),在不斷總結的基礎上重新發(fā)現,如此用心的循環(huán)往復,是因為培訓班的課例研究讓我從有力,變得更加有心。同時(shí),我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調整我的教育觀(guān),正是這種換位思考,讓我學(xué)會(huì )了信任學(xué)生,并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。
其次,專(zhuān)家們的講座,內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們對小學(xué)語(yǔ)文的前沿引領(lǐng),讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮,享受了一頓豐盛的精神大餐,他們的講座為當前的語(yǔ)文指明了方向。培訓的.內容都是當前所關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題如教學(xué)設計,課堂教學(xué)技能,有效的作業(yè)設計,如何評課,教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng),校本研修等等,都和課堂教學(xué)、教師的專(zhuān)業(yè)
成長(cháng)有緊密聯(lián)系,針對性、操作性很強,很有實(shí)用價(jià)值。
第三,我非常認真的聽(tīng)看專(zhuān)家老師的報告,認真做讀書(shū)筆記,力爭重要的內容記在筆記上、領(lǐng)會(huì )在心里、落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中。關(guān)于師德的講座,通過(guò)學(xué)習,我更加認識到新時(shí)期應該怎樣做才能成為一個(gè)真正的好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養,努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育,把教育事業(yè)作為自己畢生的追求,積極探索,勇做一名默默無(wú)聞的耕耘者。以前在教材的處理上,我發(fā)覺(jué)自己以前還僅僅停留在表層上,甚至只是在教教材,還有很多的東西沒(méi)有真正研究透。通過(guò)學(xué)習,我受到了啟發(fā),今后教學(xué)時(shí)必會(huì )真正研究透教材,敢于質(zhì)疑,敢于挖掘,敢于挑戰常規,并且教學(xué)中會(huì )教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考,敢于挑戰,不盲從,不迷信。
最后,在一系列發(fā)貼、回貼、網(wǎng)上答疑的活動(dòng)中,我了解到了新課程的很多新理念、新方法,對我的觸動(dòng)很大。我已經(jīng)把同仁們交流的良好的經(jīng)驗運用于平時(shí)的教育教學(xué)之中,而且隨時(shí)進(jìn)行反思和總結。同時(shí),今后我將努力做到:
1。將這段日子學(xué)習的教育理論投入到實(shí)踐教學(xué)中去,為做科研型老師而努力。
2。加強學(xué)習。除繼續學(xué)習理解本次學(xué)習培訓內容外,還要多讀報刊雜志,積極撰寫(xiě)教育論文、案例分析和教學(xué)反思,做終身學(xué)習的表率。爭取能在CN刊物上發(fā)表作品。
3。認真做好課題研究,轉變觀(guān)念,探求新課程改革中的“熱點(diǎn)和亮點(diǎn)”。
4。充分利用好寶雞文理學(xué)院為參加培訓學(xué)員搭建的平臺,加強交流,讓智慧碰撞,讓“國培”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結果。
總之,國培給了我一個(gè)極好的學(xué)習機會(huì ),讓我從中學(xué)到了很多,也彌補了我以前認識上的不足,讓我有一次和專(zhuān)家老師及廣大同仁學(xué)習交流的機會(huì ),同時(shí)也促進(jìn)了我的教育教學(xué),對我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有很強的指引作用。國培,是一種方便而有實(shí)效的培訓形式,給我們農村中小學(xué)教師提供了一個(gè)特別好的學(xué)習交流平臺,我會(huì )以國培學(xué)習為契機,努力完善自己,培訓雖然短暫,但是我從國培中收獲很多,使我不斷提高,不斷充實(shí)。我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情,在今后的教學(xué)中,繼續學(xué)習教育教學(xué)理論知識,不斷反思自己的教學(xué)行為,更新自己的教育理念,積極轉變教育觀(guān)念。爭做一名合格的教師。
初中研修心得體會(huì )10
通過(guò)“國培計劃”的學(xué)習,我全面提升了自己的基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力,對于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。下面作簡(jiǎn)單的小結。
在研修期間每天,我堅持觀(guān)看視頻講座、學(xué)習案例、積極參與在線(xiàn)研討、相互交流評論、撰寫(xiě)研修感言、認真完成作業(yè),忙得不亦樂(lè )乎。在這次網(wǎng)絡(luò )研修中,我觀(guān)看了全部的在線(xiàn)視頻,完成了作業(yè)。在進(jìn)行學(xué)習的同時(shí),我還結合自己學(xué)習的實(shí)際,將所學(xué)與班級情況進(jìn)行對比,積極進(jìn)行反思,查找自己工作中的不足,同時(shí)和其他學(xué)員進(jìn)行了充分的討論交流,努力提高自己各方面的能力。
雖說(shuō)我已經(jīng)工作近20多年,一直從事初級中學(xué)數學(xué)教學(xué)工作,多次參加縣級和市級教研活動(dòng),但從未接受過(guò)這樣正規的培訓,這次研修對我來(lái)說(shuō)是一次很大的幫助。無(wú)論從教學(xué)的理念還是教學(xué)方法上都有很大的觸動(dòng),無(wú)論是一線(xiàn)的優(yōu)秀教師對案例的生動(dòng)解析,還是專(zhuān)家導師對理論的生動(dòng)講解??都深深的觸動(dòng)了我的內心,產(chǎn)生了情感的共鳴。這次培訓讓我對數學(xué)教學(xué)有了全新的認識,數學(xué)它不并是枯燥無(wú)味的數字算式教學(xué),它是一門(mén)集生活、方法、情感在一起的一門(mén)很有趣的實(shí)用學(xué)科。老師作為學(xué)生學(xué)習興趣的培養著(zhù)和引領(lǐng)者,只有與學(xué)生心靈溝通,貼近學(xué)生,貼近生活,才能使數學(xué)教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的心理,使數學(xué)教學(xué)日趨生活化。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中,我非常關(guān)注專(zhuān)家們的先進(jìn)教學(xué)理念,聽(tīng)了一遍又一遍,每次聽(tīng)完,總會(huì )有收獲。通過(guò)研修,促進(jìn)了我對教學(xué)的重新認識和理解。
通過(guò)對教育專(zhuān)題的認真學(xué)習和研討,收獲的確不小,同時(shí)也給自己的教學(xué)理念帶來(lái)很多新的思考:
1。對新課程理念下空間與圖形教學(xué)的研討學(xué)習的收獲是:對于涉及此問(wèn)題的教學(xué),我們盡量把數學(xué)教學(xué)生活化,重視學(xué)生的生活體驗,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,培養學(xué)生應用數學(xué)的意識能力,達到學(xué)以致用的目的。
2、對“應用題”教學(xué)及學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養學(xué)習的收獲是:理解了應用題的教學(xué)流程,教學(xué)應用題應注重解決問(wèn)題的過(guò)程和方法,以及教學(xué)的策略,而不是單純地讓學(xué)生記住解題的步驟。
3、對新課程理念下統計與概率教學(xué)研討學(xué)習的收獲是:在教學(xué)統計中,我們教師要積極引導學(xué)生注重空間概念的建立,以多種方式、多角度引導學(xué)生進(jìn)行思考。對于概率的教學(xué),注重偶然性與必然性之間的聯(lián)系,注重聯(lián)系生活實(shí)例,引導學(xué)生多實(shí)踐、多推理。
4、對運用多種教學(xué)方式提高教學(xué)有效性學(xué)習的收獲是:鼓勵學(xué)生自主探索,提倡合作交流,以多種教學(xué)方式探求教學(xué)的有效。
5、對課堂觀(guān)察和如何評價(jià)一堂課學(xué)習的收獲是:課堂觀(guān)察能夠有效的'發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題,發(fā)現學(xué)生對教學(xué)的反應,發(fā)現問(wèn)題,進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法和策略;一堂好的課即要有意義、有效率、有創(chuàng )新性,又要讓學(xué)生能夠接受并喜歡。
遠程研修開(kāi)辟了一條普通教師與全國知名教育專(zhuān)家,緊密接觸的通道。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座,領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法,從根本上轉變了教育觀(guān)念。同時(shí),遠程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺。學(xué)員與專(zhuān)家之間,學(xué)員與學(xué)員之間通過(guò)網(wǎng)上研修平臺,進(jìn)行了充分的學(xué)習、交流,自己從各方面有了新的提高。下面談幾點(diǎn)自己的研修體會(huì ):
1、進(jìn)一步努力提高自身專(zhuān)業(yè)素養。通過(guò)研修學(xué)習,我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂,教師不僅要具備高尚的師德,還要有淵博的學(xué)識,同時(shí)也要有一套行之藥效的方法。這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎。我要以這次遠程研修培訓為契機,利用各種形式廣泛收集課程資源信息,認真向課程專(zhuān)家團隊和同行學(xué)習,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,努力提高自身理論水平。
2、進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,課堂教學(xué)應在充分了解學(xué)生,從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎上出發(fā),關(guān)注每一位學(xué)生,給每位學(xué)生充實(shí)提高發(fā)展的機會(huì )。教師的教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種教師教學(xué)生學(xué)習的過(guò)程,而不是單純的教師教、學(xué)生學(xué)。學(xué)生才是課堂教學(xué)真正的主角,一節充滿(mǎn)生命活力的課堂是通過(guò)學(xué)生體現出來(lái)的。
3、進(jìn)一步加強師生之間的合作交流。通過(guò)這次的研修我深感合作的重要性,尤其在當今社會(huì )更需要廣泛的合作與交流,同事之間通過(guò)交流,討論與學(xué)習,在同一個(gè)問(wèn)題上折射出不同的智慧,把知識、經(jīng)驗與問(wèn)題有效地聯(lián)系起來(lái),解決教師在日常教學(xué)中遇到的難題,從而促進(jìn)教師改善自己的教學(xué)方法。
4、進(jìn)一步加強對教學(xué)策略的學(xué)習和運用。通過(guò)學(xué)習,我進(jìn)一步認識到:教學(xué)策略的有效運用對提高教學(xué)效率、激起學(xué)生興趣、培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神是非常重要的。
5、進(jìn)一步加強對教學(xué)工作的反思。對自己的教學(xué)及時(shí)反思,認真聽(tīng)取學(xué)生的反應和聽(tīng)課教師的評課建議,及時(shí)修改、完善自己的教學(xué)設計和教學(xué)策略,并結合理論反思自己的實(shí)踐,在反思中真正做到理論聯(lián)系實(shí)際,在實(shí)踐中不斷總結與升華自己的理論水平和實(shí)踐能力,不斷提高自己的教學(xué)理論水平。
最后,我要感謝遠程研修平臺,在這里,我聽(tīng)到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者實(shí)踐探索的腳步聲;看到了那么多的同行為了夢(mèng)想在孜孜不倦的追尋著(zhù);讀到了一篇篇精彩的評論和一份份飽含學(xué)員心血的很有見(jiàn)解的文章,我體會(huì )到了作為一名教育工作者具有的無(wú)限的人生,無(wú)限的風(fēng)景,無(wú)限的未來(lái)!要做一個(gè)學(xué)者型的教師。不斷更新知識,積淀自己的綜合素養,為教育事業(yè)奉獻終身!
初中研修心得體會(huì )11
暑期對于我這個(gè)剛剛工作兩年的新教師來(lái)說(shuō),更是喜上加喜的一段時(shí)光.統籌安排時(shí)間后,懷著(zhù)虔誠的、激動(dòng)的心情通過(guò)網(wǎng)絡(luò )參加了山東省初中教師全員研修遠程培訓。
時(shí)間匆匆,轉眼間十天的研修結束了,意猶未盡的突然覺(jué)得:短暫的研修旅程,我卻收獲了豐盈的果實(shí).
一、視頻-----受益匪淺。
短暫的十天研修學(xué)習,最主要的一項就是看視頻。通過(guò)觀(guān)看名師的課堂實(shí)錄和聆聽(tīng)專(zhuān)家精彩的教學(xué)點(diǎn)評與講座都使我頗受啟迪,年輕還沒(méi)太有教學(xué)經(jīng)驗的我不住地贊嘆名師們的教學(xué)設計,同時(shí)也不斷的學(xué)習并用筆記錄著(zhù)專(zhuān)家們的新的教學(xué)思想和教學(xué)理念。收看了視頻,學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的教學(xué)設計方法與引導方式。參與在線(xiàn)研討和交流,與專(zhuān)家面對面交流,智慧與智慧相撞,專(zhuān)家播撒的智慧雨露讓我如沐浴在春雨里。這些都使我開(kāi)闊了視野,拓寬了思路,并領(lǐng)會(huì )到了一系列先進(jìn)的新課程的理念,使自己更有信心去做好一名優(yōu)秀的生物教師。
二、作業(yè)-------肺腑之言
我曾經(jīng)參加過(guò)班主任遠程教育,在那次培訓中很重要的一點(diǎn)就是作業(yè)要真實(shí)。這次培訓如上次,我的文筆不好,沒(méi)有寫(xiě)出詞藻華麗的惡文章可是我這7篇作業(yè)都是我一個(gè)字一個(gè)字敲上去的。敲完后看著(zhù)自己的文字都覺(jué)得滿(mǎn)足。功夫不負有心人,我的作業(yè)有兩篇被專(zhuān)家推薦了,其中一篇還被省級專(zhuān)家點(diǎn)評了。當看到專(zhuān)家對我的高度評價(jià)時(shí),那份自豪與光榮簡(jiǎn)直無(wú)法用語(yǔ)言表達。但是再看看同行們的作業(yè),反省自身的不足,再與同行留言研討交流,他們的經(jīng)典語(yǔ)錄不斷啟迪著(zhù)我的智慧,讓我這個(gè)沉浸在小圈子里的井底之蛙,跳出來(lái)了,讓我看到了周?chē)澜绲木省?/p>
三、留言-------互相借鑒
網(wǎng)絡(luò )研修給我們提供了一個(gè)很好的交流平臺,在網(wǎng)絡(luò )上可以與認識的同行討論問(wèn)題,也可以結交許多陌生的朋友。
在這次網(wǎng)絡(luò )研修過(guò)程中最讓我激動(dòng)的是我遇到了苗山鎮中心中學(xué)的王慶福老師,他是我初中時(shí)的生物老師,我們互相點(diǎn)評作業(yè),交流觀(guān)點(diǎn),王老師對我作業(yè)的點(diǎn)評道:“有種青出于藍而勝于藍的感覺(jué)!边@樣的點(diǎn)評時(shí)時(shí)的激勵著(zhù)我創(chuàng )作出更好的作業(yè)。這句話(huà)也將深深的`影響到我將來(lái)的工作。王老師講課可謂圖文并茂,談笑風(fēng)生,他的“青出于藍而勝于藍”。這句話(huà)也是激勵并希望我在以后的教育教學(xué)中超過(guò)他,我不敢說(shuō)在教學(xué)上超過(guò)他,但我一定會(huì )以王老師為榜樣。不時(shí)的學(xué)習、不住的努力、不斷的進(jìn)步!
破繭成蝶,振翅欲飛。在研修的日子里,我思考著(zhù),成長(cháng)著(zhù),收獲著(zhù),快樂(lè )著(zhù)!享受著(zhù)遠程研修的智慧大餐,教育原來(lái)可以如此精彩,夢(mèng)想與智慧的相逢原來(lái)可以如此激情澎我的內心卻充盈著(zhù)沉甸甸的收獲。
有一份耕耘,就有一份收獲。我曾經(jīng)在網(wǎng)上看到這么一句話(huà)“缺少網(wǎng)絡(luò )的教育是不合格的教育,沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )的教研不是完美的教研,不會(huì )網(wǎng)絡(luò )的教師不是好教”。未來(lái)的日子里,我將以網(wǎng)絡(luò )研修為樂(lè ),時(shí)時(shí)督促自己進(jìn)步!
初中研修心得體會(huì )12
短短10天的網(wǎng)上研修已過(guò)去大半時(shí)間,而我卻有意猶未盡之感,因為我的收獲實(shí)在是太多了。每個(gè)專(zhuān)題的精彩課堂實(shí)錄、老師們發(fā)自心聲的對課堂教學(xué)的評論,以及指導教師、專(zhuān)家教師語(yǔ)重心長(cháng)給老師們的建議,都使我興奮不已,欣賞不止。感受最深的有以下幾點(diǎn):
一、領(lǐng)悟新課程的理念,把握好角色定位。
觀(guān)念是行動(dòng)的向導。新課程更多體現“以人為本”,關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。教師必須轉換角色,由單純的“演員”轉為“導演和演員”的雙重角色。注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性,實(shí)現學(xué)生由“要我學(xué)-我要學(xué)-我愛(ài)學(xué)-我會(huì )學(xué)”的過(guò)程轉變。
二、精心創(chuàng )設教學(xué)情景,構建充滿(mǎn)活力的課堂。
通過(guò)觀(guān)看武猛老師獨具匠心的課堂教學(xué),讓我收獲著(zhù)教學(xué)中我們不僅僅依教材、講教材,而應是整合好教材資源與社會(huì )資源,用好教材;用什么樣的方法和技巧創(chuàng )設情景能真正吸引學(xué)生,讓他樂(lè )學(xué),并自然而然地將其引入一條探究之路,尋求開(kāi)啟成功之門(mén)的鑰匙。
三、建立新型的師生關(guān)系,使教育目標落到實(shí)處。
新課程實(shí)施的`前提是創(chuàng )設一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。這樣,教師一個(gè)欣賞的目光、一個(gè)溫馨的提示、一句激勵性話(huà)語(yǔ),很容易與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。更好地啟發(fā)學(xué)生對生活的感受。因為感受是地理課的源頭活水,也是地理課的生機和靈性所在,更是地理課獨特的精神價(jià)值所在。
四、多元化的評價(jià)體系,成為課改持續有效的基石。
鼓勵學(xué)生積極參與評價(jià),讓學(xué)生的人格得以充分尊重,學(xué)生才樂(lè )于接受評價(jià),樂(lè )于主動(dòng)學(xué)習,把過(guò)程性評價(jià)的自主權交給學(xué)生,培養學(xué)生對自己的學(xué)習行為負責。正如美國一位課程理論家所說(shuō)“評價(jià)最主要的意圖不是為了證明,而是為了改進(jìn)!
總之,在新課程的呼喚下,我愿博采眾長(cháng),不斷反思,努力學(xué)習。
初中研修心得體會(huì )13
xx縣初中語(yǔ)文名師工作室研修活動(dòng)在新華中心校舉行。全縣各中學(xué)的初中語(yǔ)文教師近60多人參加活動(dòng),而我有幸參加了本次活動(dòng),下就談?wù)劥舜螀?huì )的心得:
一、廖長(cháng)寬校長(cháng)——搭建共同學(xué)習與成長(cháng)的平臺
廖校作為名師工作室的主持人,就此次活動(dòng)給我們介紹了名師工作室,以名師為引領(lǐng),以學(xué)科為紐帶,以先進(jìn)的教育思想為指導,旨在搭建促進(jìn)中青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng),以及名師自我提升的發(fā)展平臺。在介紹名師工作室的功能的時(shí)候,廖校提到了閱讀量的問(wèn)題,發(fā)達國家公民的閱讀量很高,日本每人每年的閱讀量是40本,而中國平均才4。7本,由此可以看出我們應該加強我們的閱讀量,促進(jìn)師生閱讀提高綜合素質(zhì),提高品性?xún)群,打造?shū)香校園,是我們教師迫在眉睫的任務(wù)。特別在我們鄉鎮學(xué)校,學(xué)生閱讀文學(xué)類(lèi)的作品可能不到兩本,在校園里花園里,石桌旁根本沒(méi)有人在看書(shū),大部分利用這些地方吃零食。廖校提到的集體備課很好,這樣就把幾個(gè)老師的智慧集中在一起,研究一課,提高一師,帶動(dòng)一校。廖校還給大家講解了名師工作室的特征、保障措施,xx縣名師工作室情況,20xx年我縣的名師工作室還被評為合格等級,這說(shuō)明了我縣的名師工作室開(kāi)展情況比較理想。廖校還介紹了下一步的打算,這樣我們每個(gè)語(yǔ)文老師明確了名師工作室的任務(wù),能夠更好清楚的完成任務(wù)。
二、觀(guān)看清華附屬中學(xué)上地中學(xué)葉春芳老師的《春》的課堂實(shí)錄,葉老師的導入很自然就過(guò)渡到課文內容,接著(zhù)以《春天在哪里》歌曲引導同學(xué)們發(fā)現春天需要童真童趣,全篇課文葉老師都圍繞童真童趣來(lái)講解,這樣就符合孩子的心理。特別是葉老師讓學(xué)生上臺演唱《春風(fēng)之滴答版》《春風(fēng)之童年版》,激發(fā)學(xué)生這堂課的激情,讓學(xué)生注意力比較集中,因為我個(gè)人認為學(xué)生每天坐在教室里十節課,過(guò)程是很漫長(cháng)的,只有新穎的東西才會(huì )吸引他們的眼球。葉老師還注重比較閱讀,把朱自清的《春》和林斤瀾的《春風(fēng)》作比較,做到知識的拓展遷移。而且也老師注重文本的賞析,一改老師講,學(xué)生聽(tīng)的局面,讓學(xué)生小組討論發(fā)現《春》美的地方,從字、詞、句上品味作者的感情,這樣學(xué)生可能感悟深過(guò)我們老師講。聽(tīng)名師的課不僅能發(fā)現不同于我們自身的教學(xué),更是一種享受,思想的,靈魂的,心靈的,全心的.不同。
三、玉元平老師——語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性
語(yǔ)文課程致力于培養學(xué)生的語(yǔ)言文字的運用能力,語(yǔ)文區別于其他學(xué)科的根本特征,即語(yǔ)文課程的基本屬性,它是一門(mén)學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程。工具性和人文性的統一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),這就要求我們不能偏工具性也不能偏人文性。玉老師還給我們講解了課程的基本理念,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,各方面的習慣養成教育,書(shū)寫(xiě)習慣,學(xué)習習慣,閱讀習慣等。正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn);要尊重學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文過(guò)程中的獨特體驗;重視培養良好的預感和整體把握的能力;積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程;關(guān)于語(yǔ)文知識的教學(xué)等方面內容。使我明白了《語(yǔ)文課程標準》主要體現了素質(zhì)教育精神和人文思想,特別是吧發(fā)展人的綜合素質(zhì)作為提高學(xué)生能力的前提,真正實(shí)現通過(guò)初中語(yǔ)文課程促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。新課程倡導的教學(xué)策略和學(xué)習方式中,要求教師在教學(xué)策略和學(xué)習方式中,要求教師在教學(xué)過(guò)程中做到師生互動(dòng)和產(chǎn)生互動(dòng),從而改變被動(dòng)和枯燥的“接受型”教學(xué)模式,使學(xué)生能在做中學(xué),在學(xué)中用。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、體驗、實(shí)踐、以小組討論合作、探究的學(xué)習方式,提高其死開(kāi)、分析、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,培養學(xué)生的觀(guān)察力。想象力和合作精神。
通過(guò)研修學(xué)習,我對教師的成長(cháng)有了新的認識,與教師成長(cháng)的策略產(chǎn)生了共鳴。一是大量閱讀,仔細咀嚼;二是深入課堂,自我反思;三是及時(shí)總結,著(zhù)力提升;四是團隊合作,真誠交流。我們將這四種策略融合、交流、提升,學(xué)習過(guò)程中,與電腦相伴,大量閱讀專(zhuān)家與同行的作品。每個(gè)階段都有學(xué)習的任務(wù),完成定量的作業(yè)。帶著(zhù)困惑和認識又投入到新的教學(xué)實(shí)踐中,回到平臺將新的感悟與大家分享,讓大家的思維碰撞,熱情高漲。
通過(guò)此次培訓,我收獲很多,體會(huì )深刻。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展給教師提供的是“與一些新的思想、新的學(xué)習材料、共同體成員進(jìn)行智力、交際和情感方面的碰撞”。教育方面的改革體現為新的學(xué)習理念,也就是將學(xué)習看做是通過(guò)積極的活動(dòng)參與建立自己的理解的過(guò)程,從這一思路出發(fā),最好的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,是體現探究、合作和對話(huà)的建構主義學(xué)習理念。教師需要通過(guò)活動(dòng),通過(guò)與共同體成員的深入的交互,通過(guò)這些機會(huì )建構我們自己的知識;我們需要嘗試,可能還會(huì )冒一定的風(fēng)險;我們需要在一個(gè)能夠為我們的學(xué)習提供尊重和支持的環(huán)境當中從事我們的學(xué)習。
初中研修心得體會(huì )14
我很榮幸參加xx縣初中語(yǔ)文名師工作室20xx年集中研修活動(dòng),讓我認識到了什么叫做名師工作室。在這里我們可以搭建共同學(xué)習與成長(cháng)的平臺。
名師工作室的功能:引領(lǐng)教師成長(cháng);促進(jìn)教學(xué)改革;提升教研水平;產(chǎn)生品牌效應。從這幾點(diǎn)功能來(lái)說(shuō),對我們青年教師是非常有利的,我們應該在學(xué)習老教師的一些方法同時(shí)用于創(chuàng )新探索屬于自己的方法,和找到適合現階段這批孩子的心靈特點(diǎn)。因材施教,努力的提高自己的教學(xué)水平。
其次,聽(tīng)了名師給新華中學(xué)的學(xué)生上的那堂課,讓我受益匪淺,回想自己以前給學(xué)生上時(shí)實(shí)在是存在很大的不足點(diǎn)。語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科本來(lái)就是工具性與人文性相統一,如果我們過(guò)于注重人文性的東西,就會(huì )忽略語(yǔ)文工具性。迷失了方向,丟了語(yǔ)文這學(xué)科應該承擔的任務(wù)。發(fā)現自己以前就想著(zhù)如何調動(dòng)學(xué)生的積極性,興趣,但是現在沉下來(lái)想想,有些課堂的話(huà)沒(méi)有必要過(guò)于注重人文性的東西而丟了工具性。在上好每一課前應該想好這兩者的關(guān)系,即做到不能忽略二者關(guān)系,也要把握好本篇課文更注重的點(diǎn)。
在與歸朝中學(xué)的陶老師交流,讓我又悟出了一個(gè)點(diǎn)。她說(shuō)你不要想著(zhù)如何按墨守常規來(lái)上一篇課文,而是自己找到一個(gè)點(diǎn)一個(gè)角度來(lái)解析進(jìn)行教學(xué)。如果一個(gè)學(xué)期一個(gè)單元能夠這樣做并把它做好,那就是你自己的創(chuàng )新教學(xué)法。我認為她這種想法確實(shí)很好。
聽(tīng)了玉老師給我們分享他對語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性的講解,領(lǐng)我難以忘懷。我特別贊同他所說(shuō)的觀(guān)點(diǎn),有些時(shí)候我們?yōu)榱税颜n堂搞得特別的活躍,注重人文就丟了原本的工具性。語(yǔ)文課程致力于培養學(xué)生的'語(yǔ)言文字運用能力。
語(yǔ)文課程應激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情,引導學(xué)生豐富語(yǔ)言積累,培養語(yǔ)感,發(fā)展思維,初步掌握學(xué)習語(yǔ)文的基本方法,養成良好的學(xué)習習慣,具有適應實(shí)際生活需要的識字寫(xiě)字功能、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。結合這些要求,我覺(jué)得我的學(xué)生現階段特別的缺乏自主學(xué)習能力,和閱讀能力不夠,口語(yǔ)交際也不理想,寫(xiě)作能力也是不行。稱(chēng)對于這些問(wèn)題不是我們一兩天就能解決,而是要靠我們現在逐漸的對他們進(jìn)行引導和給予相應的要求。
書(shū)寫(xiě)也是一個(gè)特別嚴重的問(wèn)題,現在絕大部分學(xué)生連字都寫(xiě)不完整。更達不到寫(xiě)得好,平時(shí)作業(yè)都是粗心大意,亂寫(xiě)亂畫(huà)卷面臟亂,讓人看了厭煩。此問(wèn)題也是我們必須加大力度嚴管他們才行,讓他們養成練字的好習慣。
總而言之:就是要正確的把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。注重課程內容的價(jià)值取向,要尊重學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中的獨特的體驗。應該讓學(xué)生多讀多寫(xiě),在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì ),把握運用語(yǔ)文的規律。積極倡導自主合作、探尋的學(xué)習方式,努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
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能夠參加本次初中語(yǔ)文名師工作室20xx年集中研修活動(dòng)我感到非常幸運。本次培訓學(xué)習,讓我領(lǐng)略了名師的課堂風(fēng)彩,但最讓我感到慶幸的是我收獲了累累的果實(shí)。
一、讓閱讀成為習慣
初中語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀是非常重要的一個(gè)模塊,我們應該通過(guò)閱讀提升綜合素質(zhì),一個(gè)優(yōu)秀的教師產(chǎn)生于優(yōu)秀的團隊,因此,在今后的教學(xué)工作中我們會(huì )更加的團結,更加注重提升自己的綜合素質(zhì)。
二、在教學(xué)方法上,也深有體會(huì )。如作者介紹,生字詞應該放在早讀進(jìn)行:注重文本賞析,從詞句上品味作者的情感。以前的我應到學(xué)生不夠全面,通過(guò)集中研修,我重新認識到教學(xué)應重視交流與溝通,主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索的重要性,尤其要注意全體學(xué)生的課堂參與度。教學(xué)的主體是學(xué)生,而不是教師,在講解課文的時(shí)候,應該注重語(yǔ)言的欣賞和賞析。
三、語(yǔ)文課程的'本質(zhì)屬性,語(yǔ)文課程應該是致力于培養學(xué)生的語(yǔ)言文字運用能力,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素顏,女里是他們養成良好的寫(xiě)字習慣。
四、積極倡導自主,合作,探究的學(xué)習方式。讓學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究式學(xué)習,激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能,在實(shí)踐中學(xué)習運用語(yǔ)文。
五、此次集中研修,我的電子白板課件制作水平也得到了提高。
這一次培訓結束了,但思考沒(méi)有結束,行動(dòng)更是沒(méi)有結束。我們將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情,在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng )新,創(chuàng )造出屬于自己的一片天地。
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