- 初中教師校本研修心得 推薦度：
- 相關(guān)推薦
初中教師校本研修心得4篇
當我們備受啟迪時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編幫大家整理的初中教師校本研修心得，歡迎大家分享。
初中教師校本研修心得1
一、校本辦學(xué)是現代教育發(fā)展中的重要課題。
許多發(fā)達地區、發(fā)達國家，都把“校本辦學(xué)”作為教育發(fā)展和改革中的重要課題來(lái)研究，而且研究的內容也驚人的相似：把辦學(xué)的權利下移給學(xué)校，走以學(xué)校發(fā)展為本的道路。
盡管教育理論工作者和教育實(shí)踐者對“校本”的概念和理論有不同的理解和闡述，但對這一課題涉及到的基礎理論，大部分理論工作者和實(shí)踐工作者都有著(zhù)一定的共識。如：
1、學(xué)校是辦學(xué)質(zhì)量的基本保障單位，學(xué)校應該擁有更大的辦學(xué)自主權。辦學(xué)權限的矛盾，已經(jīng)成為學(xué)校發(fā)展的摩擦力和阻力。
2、學(xué)校工作人員是學(xué)校發(fā)展決策、參與和實(shí)施的主體，參與決策和實(shí)施的人員，應有權利和義務(wù)對決策和決策的實(shí)施負責。有決策權的人不負責，負責的人無(wú)權決策，這是現代管理的大忌。
3、校本辦學(xué)應該成為現代教育管理的基本結構和過(guò)程。
學(xué)校應該建立一種體制，保證學(xué)校各種利益的相關(guān)者（校長(cháng)、教師、學(xué)生…）都應成為學(xué)校發(fā)展主體。
4、我國現有的校本辦學(xué)的理論和實(shí)踐尚處于初級階段，不斷完善校本辦學(xué)的理論，提高校本辦學(xué)的水平，是我國現代化教育發(fā)展中的重要課題。
二、關(guān)注學(xué)校內涵發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量，是當今現代學(xué)校發(fā)展的核心任務(wù)。
在基本解決了對現代教育的理論認識，以及在不斷提高對學(xué)校發(fā)展的基本建設的投入以后，關(guān)注學(xué)校內涵的發(fā)展，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，便成了實(shí)現建設現代化學(xué)校的關(guān)鍵所在。
盡管許多教育理論家，教育實(shí)踐家，在宏觀(guān)、中觀(guān)、微觀(guān)層面上，對教育的.未來(lái)和教育的現狀，作了很深刻的理論研究和實(shí)踐探索，然而，幾乎是所有的理論家、實(shí)踐家還是認為，學(xué)校教育、學(xué)校內涵發(fā)展，學(xué)校的行動(dòng)研究，是整體提高一個(gè)地區、一個(gè)國家教育水平的關(guān)鍵所在。其中主要要素如：
1、為學(xué)生的學(xué)習不斷完善適應現代教育發(fā)展的教學(xué)設施、教學(xué)設備；
2、為教師的專(zhuān)業(yè)化教育提供優(yōu)越環(huán)境，有一支不斷優(yōu)化的適應現代教育發(fā)展的師資隊伍；
3、有科學(xué)、有效的教學(xué)管理、教學(xué)評價(jià)體系；
4、建設與課程改革同步的學(xué)校課程體系；
5、不斷改進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量；
6、有豐富的教學(xué)信息資源庫；
7、建設有深度底蘊、并不斷生成著(zhù)的現代學(xué)校文化；
8、形成學(xué)校自身的辦學(xué)特色。
如果一個(gè)學(xué)校的內涵發(fā)展有了可靠的體制保證，并已取得成效，不斷形成經(jīng)驗，這個(gè)學(xué)校在實(shí)現現代教育的道路上，就已經(jīng)有了扎實(shí)的基礎。這一基礎的價(jià)值和可持續發(fā)展的潛力，是一般的“先進(jìn)稱(chēng)號”“外觀(guān)形象”等評價(jià)所不能比擬的。
三、校本教研，是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的有效動(dòng)因。
辦學(xué)的主體是學(xué)校，教學(xué)研究的主體更應該是學(xué)校。一所學(xué)校是否有教學(xué)研究的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)人員；一所學(xué)校的教學(xué)研究是否建立了穩定的體制保證；一所學(xué)校能否高質(zhì)量地開(kāi)展教學(xué)研究；一個(gè)學(xué)校的教師能否充分發(fā)揮自身和團體的能力，使教學(xué)研究不斷產(chǎn)生，…這一切，實(shí)際上不可爭辯地說(shuō)明，這所學(xué)校的課堂教學(xué)的質(zhì)量、教師專(zhuān)業(yè)化的水平，進(jìn)而必將體現這所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，因為我們所提倡的校本教研，有以下一些內涵：
1、校本教研的對象是學(xué)校中、課堂教學(xué)中、學(xué)生學(xué)習中發(fā)生的問(wèn)題。本質(zhì)上，校本教研的服務(wù)對象是學(xué)生，是研究如何更好地在教學(xué)中為學(xué)生服務(wù)。這些問(wèn)題特征是：
現實(shí)存在的；
有針對性的；
講究實(shí)效的。
2、教學(xué)研究的參與對象是教師、是學(xué)生，也可以請家長(cháng)、專(zhuān)家。所以教學(xué)研究的過(guò)程是師生之間、教師之間、教師與其他人員之間的互動(dòng)過(guò)程。發(fā)揮團隊作用的研究，才能稱(chēng)得上是現代教學(xué)中的“校本教研”，只有這樣的校本研究才能產(chǎn)生效率；
形成骨干教師群；
提高學(xué)校整體教學(xué)水平；
提高教學(xué)質(zhì)量；
使學(xué)校教學(xué)工作可持續發(fā)展。
3、校本教研是一個(gè)過(guò)程，是學(xué)校校本辦學(xué)的一個(gè)重要“內容”。不應該把校本研究看作是一個(gè)結果，更不應該把校本教研作為一種形式。這個(gè)過(guò)程包括：理論提升、深化認識、尋找問(wèn)題、分析解答、反思提高等環(huán)節，是一個(gè)良性的有效的循環(huán)圈。
對校本教研的評價(jià)，也應該是注重研究過(guò)程的記述、反思和優(yōu)化。
正確認識校本研究在學(xué)校發(fā)展中的重要作用，我們就能深刻領(lǐng)悟浦東新區教育進(jìn)入第二次超遠發(fā)展——內涵發(fā)展的意義，才能盡快率先實(shí)現現代化。
初中教師校本研修心得2
一名優(yōu)秀的教師既是好的教書(shū)匠也是好的學(xué)習者。他只有不斷地學(xué)習、吸收養料，才能源源不斷地向學(xué)生灌輸知識和學(xué)習的能力。而校本研修工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒(méi)。我在校本研修學(xué)習中，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結合，既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn)，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學(xué)習過(guò)程，談點(diǎn)體會(huì )：
首先，教研從課堂上來(lái)。在我看來(lái)，教學(xué)即教研，讓教研的從課堂上來(lái)。解決教研時(shí)間問(wèn)題，我認為課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單操作，而是運用藝術(shù)，充滿(mǎn)智慧的過(guò)程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時(shí)的觀(guān)察、分析、判斷、思考。換句話(huà)說(shuō)，也就是要靠教研來(lái)獲得。所以，教學(xué)過(guò)程本身也是教研過(guò)程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓教研更具實(shí)效。我體會(huì )到：學(xué)會(huì )教學(xué)即教研，其最大的優(yōu)點(diǎn)在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會(huì )和時(shí)間，讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。
其次，教研從生活中來(lái)。事實(shí)上，教研的資源在教師的生活中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。只要我們做有心人，善于發(fā)現，勤于思考，教研可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。比如，當我們在路上看到一個(gè)小孩不小心摔跤始終不肯起來(lái)，非得要母親或父親去扶她起來(lái)時(shí)，我們就該想到：現實(shí)教學(xué)過(guò)程中很多教師總是過(guò)多表?yè)P，一味賞識學(xué)生，正是當前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現象。這樣導致學(xué)生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點(diǎn)，特別是留守學(xué)生，助長(cháng)了他們驕傲自滿(mǎn)的情緒。
第三，教師要勤于動(dòng)筆。有人說(shuō)得好，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師至少是一個(gè)蹩腳的作家。這句話(huà)說(shuō)得好，是��！教師口口聲聲要求學(xué)生認真寫(xiě)作文，寫(xiě)出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫(xiě)出優(yōu)美的`文字，那又怎么能讓學(xué)生信服呢？認識到這一點(diǎn)，現在通過(guò)研修學(xué)習，我又開(kāi)始愛(ài)上看書(shū)寫(xiě)文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見(jiàn)，我都在盡力地書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)的不僅是自己的人生，還有自己學(xué)生的喜怒哀樂(lè )。
第四，聽(tīng)、評課。每周堅持至少聽(tīng)1——2節課，同時(shí)作好聽(tīng)評課記錄，課后及時(shí)與授課老師進(jìn)行反饋。每聽(tīng)到一節課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足�？吹絼e人精彩或不足，總是假設著(zhù)自己如果在上這堂課的時(shí)候遇到這樣的問(wèn)題會(huì )怎么處理，自己總是設身處地的想著(zhù)，學(xué)習著(zhù)有經(jīng)驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時(shí)候就會(huì )思考自己應該在什么地方注意些什么細節。
第五，校本研修伴我人生成長(cháng)。校本研修是學(xué)校工作永恒的主題，是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長(cháng)是學(xué)校得以生存的支柱，我從中感受成長(cháng)。
初中教師校本研修心得3
越來(lái)越散的學(xué)生考驗著(zhù)老師的耐心，挑戰著(zhù)老師的教學(xué)方法。常常聽(tīng)到老師們抱怨，再教也教不會(huì )，好不容易教會(huì )了又很快忘掉，老師真的太難當了！自己一年的高一教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，見(jiàn)證了老師們的苦不堪言。開(kāi)始讓教育者困惑了。校本教研的春風(fēng)吹來(lái)，校園里掀起一股研究教育、探討教學(xué)的熱潮，我受益匪淺。
一、專(zhuān)家引領(lǐng)指明方向。
學(xué)校派領(lǐng)導出去學(xué)習，帶回來(lái)最新的教育教學(xué)理念和可以借鑒的實(shí)踐做法，給大家澄清了概念，指明了研修的方向，開(kāi)闊了研修思路。磨題、課堂觀(guān)察、磨課等等的理論學(xué)習和實(shí)踐操作，讓大家在感到新穎的同時(shí)，開(kāi)始思考教學(xué)，規范教學(xué)，不斷接近教學(xué)的本質(zhì)，提升教與學(xué)的默契度，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、磨題
以前的考練題，老師們自己出題的概率并不高，即使是自己出題，也多半是東粘西湊四不像，每個(gè)題目的可考性、全卷的整體流暢度尚且不能顧及，更不要說(shuō)是否適合自己的'學(xué)生了。所以，很費事才組織、舉行的一次考練，往往不能夠充分地考查學(xué)生的學(xué)和教師的教，每每事倍功半。
磨題的做法督促大家開(kāi)始坐下來(lái)一起研究課標和學(xué)生，研究考試和考試題。一名教師命題后，備課組多次磨題，在真正走進(jìn)教學(xué)的學(xué)術(shù)氣氛下，大家暢所欲言，直到最后把這套題優(yōu)化成最合適自己學(xué)校學(xué)生的一套考練題。在確保能夠很好地考查教與學(xué)的同時(shí)，大家揚長(cháng)補短，共同進(jìn)步。
2、課堂觀(guān)察
要聽(tīng)課了，老師們不再是拿著(zhù)一樣的聽(tīng)課本走進(jìn)教室，整整齊齊坐下來(lái)，從頭到尾記錄教學(xué)環(huán)節，等候檢查，而是每個(gè)人有自己不同的表格，準備從不同角度觀(guān)察課堂并記錄課堂的不同側面，讓聽(tīng)課更直接、精致、更有效地促進(jìn)教學(xué)。
3、磨課
教學(xué)四樓的錄播室越發(fā)忙碌了，因為青年教師的錄播課越來(lái)越多、越來(lái)越好。每一節課都是經(jīng)過(guò)備課組反復打磨的。導課是否簡(jiǎn)潔？課堂設計是否遵循科學(xué)突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)？教師追問(wèn)是否準確？學(xué)生參與度是否提高？點(diǎn)撥是否及時(shí)到位？小結環(huán)節有沒(méi)有缺失？課堂訓練題是否典型？課堂怎樣？聽(tīng)課人多方位的觀(guān)察，講課人全面的提升，因而，每一節課都有相當高的質(zhì)量，直接受益的，是學(xué)生。
二、自我反思糾正行為。
在教學(xué)實(shí)踐中，每位教師都不斷反思自己。我最深的體會(huì )是教學(xué)目標對教學(xué)效果的影響。我發(fā)現，學(xué)生學(xué)習效果欠佳，是有原因的。而這其中最重要的原因之一，可能就是教學(xué)目標的不明確了。也就是說(shuō)，教學(xué)效果不好，論起該負的責任來(lái)，老師首當其沖。
教學(xué)效果不明確，會(huì )有什么影響呢？
1、太多的內容、太高的目標會(huì )使學(xué)生望而卻步，或者干脆選擇放棄。
2、太少的內容、太低的目標會(huì )使學(xué)生失去興趣，或者盲目得意忘形。
3、教學(xué)目標不清晰，會(huì )使學(xué)生摸不著(zhù)頭腦，學(xué)習過(guò)程中無(wú)所適從。
4、教學(xué)目標偏離，會(huì )使學(xué)生因明顯的學(xué)考分離和銜接不自然而逐漸喪失學(xué)習信心。
所以，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應該根據自己學(xué)生的實(shí)際基礎情況制定恰到好處的、清晰的、可操作性強的教學(xué)目標，以確保學(xué)生學(xué)習過(guò)程的游刃有余，學(xué)習效果的真正提高。
三、同伴互助優(yōu)化教育。
同伴互助、共同發(fā)展是我校教師的新理念。我們以團隊的形式進(jìn)行校本研修，在集體的共同智慧中提升自我，在同伴的優(yōu)良品格中完善自我，在合作的巨大力量下增強團隊戰斗力，讓學(xué)生受益，讓教育魅力無(wú)限。
除了備課組內外的教學(xué)研修合作，我自己參加的省級課題和區級課題也在進(jìn)行中，教學(xué)和教研的相融、課題組智慧的碰撞，無(wú)不提升著(zhù)我的教育教學(xué)水平。
總之，校本研修的春風(fēng)吹綠了杜中校園，給教學(xué)和教研帶來(lái)了生機和活力，盡管仍然有教育難免的困惑和不斷出現的新問(wèn)題，畢竟教育和教學(xué)在接近其本質(zhì)的路上前行，在務(wù)實(shí)的作風(fēng)中提升。相信校本研修帶來(lái)的，將是教育的滿(mǎn)園花開(kāi)。
初中教師校本研修心得4
二十一世紀，是一個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代。培養各類(lèi)需求的人才離不開(kāi)教師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學(xué)習，以適應對人、對社會(huì )的一個(gè)又一個(gè)新的要求�！靶１九嘤枴边@種可持續的、開(kāi)放式的繼續教育模式，為廣大教師打開(kāi)了方便之門(mén)，鍛煉了廣大教師的業(yè)務(wù)水平，提高了廣大教師的素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，樹(shù)立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長(cháng)補短，不斷養成自我學(xué)習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。在這學(xué)期的時(shí)間里，我認真進(jìn)行著(zhù)研修，從自己的教育教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺階，現將其總結如下：
一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好理論學(xué)習記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見(jiàn)解，并認真撰寫(xiě)心得體會(huì )，在學(xué)習中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養。
1、在校本研修培訓中，我校組織了有關(guān)“各學(xué)科教學(xué)基本模式”、“課題研究的過(guò)程與方法”等教學(xué)理論的學(xué)習。開(kāi)展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng )新能力。。
2、開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量
認真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設計和批改的研究，進(jìn)行跨年級、跨學(xué)科、跨學(xué)段進(jìn)行聽(tīng)課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺(jué)主動(dòng)有效上下功夫，繼續加強集體備課的力度，充分調動(dòng)各年級組長(cháng)的能動(dòng)性。每次教研活動(dòng)都有詳細的記錄。本學(xué)期我們繼續加強對隨堂課的調研力度，加強調講的范圍。面落實(shí)了教學(xué)工作備課要“深”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動(dòng)要“勤”、輔導要“細”、負擔要“輕”、考核要“嚴”、質(zhì)量要“高”。
嚴格要求自己，在每周聽(tīng)節課程之后，向相關(guān)學(xué)科的教師學(xué)習課堂教學(xué)的方法。
都會(huì )選一節本周最難把握的課大家共同討論分析，取長(cháng)補短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。
二、各教研組要積極組織老師聽(tīng)課、研討，總結優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足，逐步提高；
強化教研組的建設和管理，特別強調要發(fā)揮團隊精神，群策群力，充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(cháng)，打破了以往教師備課各自為戰的局面，每月個(gè)教研組進(jìn)行一次集體備課的，每次集體備課，每一堂教研課都是教研組集體的.結晶，通過(guò)實(shí)踐來(lái)改進(jìn)和完善我們的課堂教學(xué)模式“重難點(diǎn)前移”，推行課堂模式“重難點(diǎn)前移”，提高研修實(shí)效。、聽(tīng)課、研討、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，如此循環(huán)往復，使我們的教學(xué)方式逐漸的成熟起來(lái)，教師在互動(dòng)、互補、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力，已形成的教育觀(guān)念順利地轉化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
三、關(guān)注自我反思及案例
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。
經(jīng)過(guò)本學(xué)期的校本研修學(xué)習，我收獲很多，受益很大。在本期的校本研修期間，我認真執行培訓的相關(guān)要求，嚴格要求自己，按質(zhì)按量完成作業(yè)，積極主動(dòng)地做好相關(guān)工作：如學(xué)習教育理論、聽(tīng)課、評課、備課、認真作讀書(shū)筆記等，使我深刻地認識到當好一名優(yōu)秀的教師是一件很不容易的事情。如果沒(méi)有新課程的教育理論沒(méi)法教、沒(méi)有德才學(xué)識和寬廣無(wú)私的胸懷教不了、沒(méi)有刻苦專(zhuān)研和勤奮進(jìn)取的精神教不好。
在校本研修學(xué)習中，我始終讓教研與教學(xué)緊密結合，具體而言，做了以下幾點(diǎn)：
1、按時(shí)參加校本研修活動(dòng)，并作好記錄，認真撰好心得體會(huì )，在學(xué)習中不斷充實(shí)自積己，提高自己的理論修養。
《1》極參與開(kāi)展有效的課堂教學(xué)研究，認真開(kāi)展有效備課、有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設計與批改，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
《2》積極聽(tīng)課、研討，總結優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足，逐步提高，使自己不斷成熟，給課堂注入更多活力，取得更大效益。
2、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)。
《1》積極參與網(wǎng)絡(luò )研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評論，積極與各位同行溝通交流，增長(cháng)自己的見(jiàn)識，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)地了解外面的世界。
《2》自主學(xué)習模式。學(xué)習教育理論，自我反思，找出自己在某方面的不足，然后制定培訓計劃，彌補自己的不足，從而提高自身的能力。
3、研修內容豐富多彩。
我認真學(xué)習了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養等，把師德教育和學(xué)校的各項活動(dòng)結合起來(lái)，做到愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，廉潔自律，團結協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，成為教書(shū)育人的楷模和學(xué)校、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的好教師。
本次研修一個(gè)很重要的內容就是課堂評價(jià)。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習我得到的啟示是：教學(xué)是圍繞學(xué)生的學(xué)習需求而開(kāi)展的，評價(jià)是為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習而實(shí)施的，而不是按照教師的課程設置而展開(kāi)的。學(xué)生學(xué)習的發(fā)生有三大構成要素：學(xué)生自身、教學(xué)內容、學(xué)習環(huán)境，而教師是學(xué)生學(xué)習的十分重要的環(huán)境，并在學(xué)生學(xué)習當中起主導作用。但教師的主導作用應最大限度地轉化為學(xué)生自主學(xué)習的能力，而不是灌輸式逼學(xué)生學(xué)習。
課堂上的教學(xué)應是師生互動(dòng)，教師是學(xué)生學(xué)習的引導者和組織者而學(xué)生才是學(xué)習的主體和參與者，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習潛能得到最大限度的發(fā)揮。另外，我們的教學(xué)要關(guān)注全體學(xué)生，要尊重學(xué)生差異化的需求，要向學(xué)習困難的學(xué)生提供一些建設性的意見(jiàn)。這才能體現對學(xué)生的人文關(guān)懷，才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
校本研修工作是一項常做常新，永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，受教育者的特點(diǎn)也在隨之發(fā)展變化。而作為教育工作者必須要以高度的敏銳性及時(shí)發(fā)現在教育工作中出現的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)，弄清其規律并及時(shí)加以解決，不辜負我們所肩負的歷史使命�！耙环执喝A，一分秋實(shí)”，在教書(shū)育人的道路上我們雖然付出的是汗水和淚水，而收獲的卻是那沉沉甸甸的成就。經(jīng)過(guò)本學(xué)期的校本研修學(xué)習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。
【初中教師校本研修心得】相關(guān)文章：
初中教師校本研修心得02-20
初中教師校本研修總結04-30
校本研修教師心得01-31
教師個(gè)人校本研修心得06-11
教師校本研修培訓心得06-10
校本研修心得11-15
初中教師校本研修學(xué)習計劃02-22
初中數學(xué)教師校本研修總結04-15