暑期研修心得體會(huì )匯編15篇
我們心里有一些收獲后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編為大家整理的暑期研修心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
暑期研修心得體會(huì )1
如果把那些被華麗外衣“包裝”的優(yōu)質(zhì)課看作是一位嫵媚的少婦的話(huà)，那么今天張玲老師的課就是一位清純的少女。它沒(méi)有濃重的妝容、沒(méi)有美麗的外表，卻讓在場(chǎng)的每一位老師眼前一亮，不禁為之驚嘆。
最初認識張玲老師是在我鎮舉行的.大教研開(kāi)幕會(huì )上，張老師執教了《三角形的三邊關(guān)系》一課，同樣沒(méi)有精美的課件，同樣是溫和的語(yǔ)言，卻實(shí)實(shí)在在地讓我們感受到：原來(lái)優(yōu)質(zhì)課也可以這樣上。深入了解是在送課下鄉活動(dòng)中觀(guān)摩了張老師執教的一節復習課，還是那樣簡(jiǎn)單，還是那樣樸實(shí)，又讓我們實(shí)實(shí)在在的感受到：原來(lái)復習課也可以上得這樣有滋有味。
今天的課，張玲老師又秉持她的一貫風(fēng)格，如此清新，如此簡(jiǎn)單。計算課是令很多老師都頭疼的一個(gè)課型，特別是在講優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課時(shí)，但是，這節課既體現了學(xué)習的自主性，也體現了探究性，還特別貼合我們的實(shí)際教學(xué)，是一節常態(tài)課，張玲老師選擇這樣一節課，可見(jiàn)她扎實(shí)的功底，善于鉆研的精神和極強的課堂調控能力。
作為一位新的數學(xué)老師，這就是我努力的方向。
暑期研修心得體會(huì )2
雖然上班時(shí)間不短了，認識到目標的重要性卻是前年的時(shí)候，記得那天一位教語(yǔ)文的老師聽(tīng)完我的課后問(wèn)：“你的教學(xué)目標是什么？”就是在那一刻我感覺(jué)我的課失敗了，自此我關(guān)注起教學(xué)目標。雖然很多時(shí)候我把握的不是很準確可因為有了關(guān)注，課堂變得更實(shí)際、更接近學(xué)生了。今天聽(tīng)了《課堂觀(guān)察和如何評價(jià)一堂好課》后，對于教學(xué)目標我有了新的認識。
一、目標確定時(shí)應如何關(guān)注學(xué)生。
以前我在這方面的做法是想象或者換位思考，就是想象學(xué)生哪些地方會(huì )存在怎么樣的問(wèn)題或者有什么樣的經(jīng)驗，因為想得和現實(shí)畢竟有差距，于是很多時(shí)候感覺(jué)課的預設和實(shí)際差距很大。今天的專(zhuān)家的做法是“多調研學(xué)生”，因為這樣做的好處是制定的目標最貼近學(xué)生的需求。這樣的課堂才是學(xué)生喜歡的，他們喜歡了才更愿意做其主人，主動(dòng)參與的熱情才會(huì )更高漲。
二、目標制定時(shí)要考慮到思想方法的滲透。
每次聽(tīng)公開(kāi)課或者看名師的課堂視頻，感覺(jué)有些地方自己在授課時(shí)會(huì )省略，“有必要那么麻煩嗎？”我經(jīng)常自問(wèn)�？墒墙裉煸谛〗M討論時(shí)，同事們的`話(huà)讓我幡然醒悟：這些看似麻煩的設計實(shí)際在發(fā)展孩子們的數學(xué)思維。這樣想來(lái)有些后怕，以前的課，以前自己教過(guò)的學(xué)生~~~由此特別感謝有機會(huì )參加了今天的學(xué)習！
期待明天更大的收獲！
暑期研修心得體會(huì )3
通過(guò)這次系統的集中學(xué)習，我獲益匪淺�？梢哉f(shuō)這次培訓扎實(shí)有效，在與各位的相互認識和交流中,我對新教材有了新的認識和理解。
一、疏理教材，把握好知識結構與目標體系：
通過(guò)學(xué)習，對xx版教材有了新的認識，新的理解：教材的`知識結構是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個(gè)環(huán)節做不好，下一環(huán)節就難以實(shí)現。所以每一個(gè)環(huán)節，每一個(gè)知識點(diǎn)都應該抓好銜接，才能使學(xué)生更好的理解掌握所學(xué)知識。
二、感知教材，結合實(shí)際來(lái)討論教材的應用：
新的課程標準由“情景串”引出“問(wèn)題串”，倡導數學(xué)課堂生活化，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題并加以解決，xx版教材較好地體現了這一理念。采用教材中的教學(xué)情境，將課本數學(xué)變?yōu)樯顢祵W(xué)，盡量創(chuàng )設生活化的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開(kāi)放的“生活化“教學(xué)。應該說(shuō)，xx版教材色彩豐富、貼近生活、編排有新意。
暑期研修心得體會(huì )4
一年一度的全省遠程教育培訓已經(jīng)拉開(kāi)內序幕，全省的10萬(wàn)教師也開(kāi)始了為期集中6天的網(wǎng)上培訓學(xué)習，就讓我們把握住學(xué)習、交流的機會(huì )，為自己的教育買(mǎi)單。
早上上班打開(kāi)電腦，看到我們淄博體育的簡(jiǎn)報，閱讀以后對于本次培訓算是入門(mén)了，看到發(fā)表時(shí)間是凌晨，觸動(dòng)很大，為了給大家提供一個(gè)交流學(xué)習的平臺，各位指導教師首先是走在前面，犧牲休息的時(shí)間給我們淄博市的體育教師帶來(lái)第一份精神的食糧，深受感動(dòng)，向幕后“戰斗”的指導教師致敬�！袆�(dòng)。
看到同事們認真的閱讀研修的內容，討論學(xué)習心得，發(fā)表感言隨筆，及時(shí)發(fā)表評論，暑假的辦公室就這樣突然一下子熱鬧了起來(lái)，從來(lái)沒(méi)有感覺(jué)到的學(xué)習氛圍，使我深受觸動(dòng)，從每一位老師的眼神中看出忙碌、但是又充滿(mǎn)踏實(shí)和從容，姚新謙、王銳是我們辦公室年齡最長(cháng)的教師，雖然對于計算機的操作不是很熟練，但是學(xué)習勁頭十足，認真地對待每一個(gè)研修課題，這樣的氛圍使我們年輕的教師沒(méi)有理由不去認真地學(xué)習、研修�！|動(dòng)。
平時(shí)總是覺(jué)得體育學(xué)習交流的機會(huì )很少，但是，坐下來(lái)細想，是我們沒(méi)有把握住自己學(xué)習的機會(huì )，每年一次的'山東省教師遠程培訓就是很好的機會(huì )，只是山東省教育廳給我們全省的教師提供了這樣一個(gè)學(xué)習交流的平臺，我們一定要抓住每一機會(huì )，珍惜每一次機會(huì )，認真對待，爭取使我們有一個(gè)大的提高。面對這樣的機會(huì )我們沒(méi)有理由不————心動(dòng)。
我的教育我做主，隨著(zhù)教育改革的進(jìn)一步深入，我們面臨更大的機遇和挑戰，機遇把握在自己的手中，只有不斷地加強自身的修養，把握機會(huì )，為自己的教育買(mǎi)單，才能夠跟上現代化教育改革的步伐！暑期即將結束，培訓剛剛開(kāi)始，讓我開(kāi)始————行動(dòng)！
暑期研修心得體會(huì )5
今天到縣里去參加暑期研修，一直困擾在我心中的一個(gè)問(wèn)題今天終于有了結果——說(shuō)講課，在此之前我已經(jīng)聽(tīng)張玲老師提到到縣里參加培訓有一項活動(dòng)是說(shuō)評課，什么是說(shuō)評課？沒(méi)有學(xué)生如何講課？雖然參加工作近十年了，只知道什么是說(shuō)課、如何說(shuō)課，但是對于說(shuō)評課我真的感覺(jué)非常陌生，但是今天的研修卻讓我在炎炎夏日中感受到一絲清涼。
今天上午的`活動(dòng)在緊張有序的安排中進(jìn)行，首先是教育局的韓主任進(jìn)行培訓動(dòng)員會(huì )，之后由樂(lè )安實(shí)驗學(xué)校的翟慧老師進(jìn)行說(shuō)講課，然后大家分小組針對這節課進(jìn)行評課，雖然與平時(shí)的評課有些不同，但大家都暢所欲言，其中博興一小的宋春景老師的發(fā)言引起了大家的許多共鳴，給我們帶來(lái)了許多啟發(fā)和思索，我感覺(jué)我們這些年輕的教師就應該多思考、多交流，不同的思想產(chǎn)生碰撞、探討，才會(huì )有提升。
感謝教育局為我們提供了這樣的平臺，我也很有幸能參加這次研修活動(dòng)，讓我對課堂教學(xué)有了新的認識和提高。
暑期研修心得體會(huì )6
xx年暑期遠程培訓就要結束了，這六天日子，更多的是喜悅、欣慰和收獲。
感謝遠程培訓為我提供了一個(gè)很好的學(xué)習平臺。讓我轉變了學(xué)習觀(guān)念，使我懂的終生學(xué)習的必要性及意義。遠程培訓使我開(kāi)闊了眼界，豐富了知識，結識了許多良師益友，感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。
首先：通過(guò)學(xué)習，我覺(jué)得身上責任重大，肩負著(zhù)沉重的歷史使命，因此要樹(shù)立了科學(xué)的教育觀(guān)。作為教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長(cháng)明燈”。在新課程改革中，我們利用現代教育資源，轉變教師觀(guān)念，我們不再只是課程的執行者，而且還是課程的建設者、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng )造者，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者，更要成為“長(cháng)流水”，要做到"自新應似長(cháng)江水，日夜奔流無(wú)歇時(shí)”。
其次：通過(guò)學(xué)習各類(lèi)豐富的專(zhuān)題講座，是我的學(xué)習變得豐富多彩，這些資源講座提高了學(xué)習的效率，拓展了自主學(xué)習的空間。尤其是實(shí)時(shí)視頻教學(xué)使使我感受到自己教學(xué)存在的差距，讓我受益匪淺。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修，可以使我們輕松地學(xué)習，增添了許多樂(lè )趣，并且可以學(xué)到很多知識，還可以互相交流、互相討論，結交良師益友。
再次：感謝遠程培訓，為我提供了終身學(xué)習的機會(huì )，我一定勇于實(shí)踐，發(fā)揮探究的`精神，對教學(xué)實(shí)踐的探究，對學(xué)習的探究，讓自己的教學(xué)水平，專(zhuān)業(yè)素養得到很大的提升。
最后我會(huì )秉承研修的精神，在今后的教育教學(xué)中，我不斷學(xué)習。
運用現代遠程教育資源，發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢，勤于反思，讓孩子樂(lè )學(xué)，活學(xué)，使他們成為德、智、體、美全面發(fā)展的四有新人。
帶著(zhù)牽掛，帶著(zhù)期盼，帶著(zhù)向往，開(kāi)始了遠程研修培訓班的學(xué)習生活。
第一天的學(xué)習就讓我們感受到了培訓的高規格、大容量、快節奏和嚴要求。專(zhuān)家老師敏銳的眼光直擊當今語(yǔ)文教學(xué)的困惑區，高屋建瓴式的解讀又讓人醍醐灌頂。他們深邃的思考力，風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言表達方式以及學(xué)員們井然有序的、嚴肅認真的會(huì )場(chǎng)氛圍，都深深地感染著(zhù)報告廳里的'每一個(gè)人。會(huì )場(chǎng)上時(shí)而響起熱烈的掌聲，時(shí)而傳出會(huì )意的笑聲。這一天，我初步感受到了什么是專(zhuān)家的力量！
感受一：用開(kāi)放的眼光看不同版本的教材
在我十四年的語(yǔ)文教學(xué)生涯中，先后使用過(guò)語(yǔ)文出版社和人教版兩種教材，對蘇教版教材也偶爾翻過(guò)，北師大版的也有所耳聞。慚愧的是從來(lái)沒(méi)有把不同版本的教材作過(guò)比較，對其優(yōu)勢加以借鑒�？梢�(jiàn)自己思考力的膚淺。幸運的是在專(zhuān)家老師的報告中，打開(kāi)了視野，也學(xué)習著(zhù)比較，嘗試著(zhù)有深度的思考。
記得1996年，在孩子們入小學(xué)兩個(gè)月后，全市會(huì )舉行一個(gè)“注提”音節抽測比賽，對于剛參加工作的我來(lái)說(shuō)，這樣的比賽無(wú)疑是天大的事。于是，我每天讓孩子們直呼音節訓練，課上讀，課下結對子幫讀，課外讀。在市級抽測中，我班的很多孩子很達到了每分鐘讀出140個(gè)以上音節的速度，當然成績(jì)也名列前茅，圓滿(mǎn)完成了領(lǐng)導交給的任務(wù)。一晃十幾年過(guò)去了，用當年的“注．提”教材與現如今的人教版教材相比，對于拼音教學(xué)的編排意圖、讀音節的方式都有不小變化；當年“直呼神速”的學(xué)生在后來(lái)的閱讀發(fā)展中似乎也并沒(méi)比現在的一年級孩子好多少。再想想六七歲的孩子進(jìn)入學(xué)校時(shí)有著(zhù)多么強烈的識字、寫(xiě)字愿望，可是在一年級最初一兩個(gè)月的時(shí)間讓孩子去學(xué)拼音，再識字，對一部分孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)折磨。他們對于求知的欲望在消退，對于學(xué)校生活的興趣在減弱。
說(shuō)到這里，我不得不提到朋友的兒子，聰明好學(xué)，學(xué)齡前就認識了很多字，能自己讀書(shū)。誰(shuí)也想不到，僅僅一個(gè)月的一年級生活，就讓孩子畏懼上學(xué)，畏懼上語(yǔ)文課，因為他總習慣看字，而不喜歡讀拼音，以至于在夢(mèng)中哭醒。無(wú)奈，朋友怕傷害到兒子的自尊，只得從別校轉到我們學(xué)校去上學(xué)前班。每每想起這事，作為一名教育者，我也很覺(jué)惋惜。
拼音教學(xué)，怎樣才能走出難學(xué)的困境？我們是否敢有北師大版教材對于拼音教學(xué)的魄力或理念？建議：學(xué)校應備有幾套各版本的教材，讓老師們打開(kāi)視界，用開(kāi)放的眼光看不同版本的教材，用多元的方法去引導、啟發(fā)孩子。
感受二：低學(xué)段的識字寫(xiě)字教學(xué)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標：識字、寫(xiě)字、朗讀、背誦、理解、表達，前四項尤為重要，簡(jiǎn)而言之為“識寫(xiě)讀背”。支撐點(diǎn)一：小學(xué)如果不把識字、寫(xiě)字的事情做好，到了初中就顧不上管了。常聽(tīng)初中老師們的報怨—小學(xué)送上來(lái)的學(xué)生，字怎么寫(xiě)成這樣？面對這樣的質(zhì)問(wèn)，作為小學(xué)老師，我們是否難辭其咎？
怎樣搞好寫(xiě)字教學(xué)？首先要明確一個(gè)觀(guān)念——寫(xiě)字姿勢比寫(xiě)字更重要�；叵牒⒆觽兤綍r(shí)寫(xiě)字有多少人是“頭正肩平腿彎”的？還有些孩子習慣大拇指用力握筆或緊靠筆尖寫(xiě)字的？面對中年級段40%，高年段60%的近視率，是否與寫(xiě)字姿勢的不正確有關(guān)呢？因此，對于低年段的老師來(lái)說(shuō)，切記：練字先練姿。對于學(xué)校而言，抓寫(xiě)字更要抓“全育（所有學(xué)科的老師都要抓寫(xiě)字姿勢）、全程（學(xué)校與家庭也要抓寫(xiě)字姿勢）”。對于小學(xué)教育而言，抓寫(xiě)字就是最重要的習慣。
支撐點(diǎn)二：小學(xué)如果沒(méi)學(xué)會(huì )朗讀，我們的語(yǔ)文課還要做什么？在語(yǔ)文課上，讓學(xué)生養成愛(ài)讀書(shū)的習慣，學(xué)會(huì )讀書(shū)。而在課外，要把讀書(shū)生活還給孩子，少一些作業(yè)，教學(xué)生養成愛(ài)讀書(shū)的習慣。
感受三：十年課改，如今，我們該如何教語(yǔ)文？
課程改革實(shí)施十年，很多語(yǔ)文老師都說(shuō)“不知道語(yǔ)文課該怎么上了？”面對花樣層出但實(shí)質(zhì)性突破不大的課堂，李亮老師首先倡導要搬掉兩座山：?jiǎn)?wèn)答如山、做題如山。怎樣教語(yǔ)文？
1、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文
小學(xué)閱讀教學(xué)就兩件事：質(zhì)疑問(wèn)難；大家討論。
2、清清楚楚教語(yǔ)文
首先是教學(xué)目標要清楚。課堂上每一個(gè)教學(xué)環(huán)節的目標都要清楚，目標要小一點(diǎn)少一點(diǎn)，要有統領(lǐng)性的大問(wèn)題，而不要把閱讀課堂變成問(wèn)答式的內容分析。
其次是教學(xué)內容要清楚。教什么要清楚，教什么比怎么教更重要。那么，我們怎樣選擇“教什么”？“幾個(gè)不要教”可以給我們啟迪——
1、學(xué)生知道的不要教；
2、學(xué)生自已能讀懂的不要教；
3、在老師的指導下依然無(wú)法教懂的確不要教。明智的藝術(shù)就是知道放棄的藝術(shù)。有所不為，閱讀教學(xué)就簡(jiǎn)單、明朗多了。
撥云見(jiàn)日，引領(lǐng)思考。這，就是專(zhuān)家的力量！
暑期研修心得體會(huì )7
今天下午聆聽(tīng)了周局長(cháng)的報告《改善心智模式做最有價(jià)值的教師》，真如醍醐灌頂，甘露灑心。
一邊聽(tīng)，我們就忍不住互相小聲交流：“怪不得大家都喜歡聽(tīng)周局長(cháng)的報告，人家又是講故事又是舉例子，有趣生動(dòng)，在情在理，讓你不得不心服口服！”我在這令人激動(dòng)和震撼的報告中采擷，處處是閃著(zhù)周局長(cháng)智慧的金粒子。
一、小實(shí)驗大道理
先說(shuō)說(shuō)一開(kāi)始的三個(gè)小實(shí)驗。第一個(gè)往廣口瓶里放石頭的的實(shí)驗，我以前也讀到過(guò)，但是沒(méi)想到周局長(cháng)啟發(fā)老師們想到了那么多給人的啟示，真是發(fā)散式思維教育！磁鐵吸鐵屑的實(shí)驗使我立刻想到了“周局長(cháng)就是磁鐵，他有能力將全縣范圍內優(yōu)秀的教師吸引出來(lái)，成為優(yōu)秀的帶頭團隊，帶領(lǐng)全縣教師提高素質(zhì)和能力，將博興縣的教育事業(yè)引向輝煌�！钡谌齻�(gè)實(shí)驗，周局長(cháng)畫(huà)了三個(gè)套著(zhù)的圓，老師們也有很多想象，我想到的是“同心圓”，全縣教育系統的各級教育工作者同心同德，全心全力發(fā)光發(fā)熱，為博興的教育事業(yè)努力工作。
二、周局長(cháng)的報告讓我對人生的價(jià)值有了更深入的認識
為什么垂垂老矣的人，大多數后悔自己想當初工作不夠努力，沒(méi)有留給自己美好的回憶？這是因為大多數人沒(méi)有珍惜現在，沒(méi)有準確定位人生價(jià)值的意義。人在有能力的時(shí)候，一定要多做一些有價(jià)值的事情，就像保爾·柯察金曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的.：“一個(gè)人的生命應當這樣度過(guò)：當他回憶往事的時(shí)候，他不致因虛度年華而悔恨，也不致因碌碌無(wú)為而羞愧�！�
有的人很“稀罕力氣”，領(lǐng)導分配的工作，只要無(wú)利可圖，不是一下子就能看到好處，就不干，或敷衍塞責，而等到了“有利可圖”的事情攤不到自己頭上時(shí)，就牢騷滿(mǎn)腹、怨天尤人，說(shuō)什么“世道不公”，這是非�？尚Φ�。什么事情都有因果關(guān)系，就像周局長(cháng)所說(shuō)的，“歷史會(huì )告訴未來(lái)”。他在學(xué)校領(lǐng)導分給差生時(shí)痛快答應，主動(dòng)替領(lǐng)導分憂(yōu)，顧全了大局，這樣的員工，誰(shuí)不喜歡？誰(shuí)不重用？難道要重用那些“稀罕力氣”、對工作拈輕怕重的人？當老爺養著(zhù)嗎？雖然周局長(cháng)很幽默，說(shuō)自己討好領(lǐng)導，其實(shí)我們都知道，他絕不是為了討好領(lǐng)導。有的人工作不積極，不聽(tīng)領(lǐng)導使喚，還自命清高，說(shuō)自己“不追逐名利，不與人家同流合污，不當巴結領(lǐng)導的哈巴狗，憑真本事吃飯……”，其實(shí)是為自己的懶惰和不求上進(jìn)找借口。一個(gè)優(yōu)秀的教師，應該和學(xué)校的價(jià)值觀(guān)保持高度一致，和學(xué)校的理念和愿景保持一致，不聽(tīng)從領(lǐng)導安排，和領(lǐng)導對著(zhù)干，這是一位合格教師應該做的嗎？
還有的人，天天牢騷滿(mǎn)腹，認為領(lǐng)導對不住他、某些人對不住他、待遇太差、得到太少……周局長(cháng)說(shuō)的我非常同意：“國家給你錢(qián)，你來(lái)上班不是天經(jīng)地義嘛？”有本事你不來(lái)上班，不來(lái)領(lǐng)這份微薄的工資呀！不行的人，天天忙著(zhù)為自己的不成功找借口，而優(yōu)秀的人很少發(fā)牢騷，他們覺(jué)得光陰如金，做有價(jià)值的事情時(shí)間還不夠，哪有那些閑工夫？
三、周局長(cháng)的報告中最讓我感動(dòng)的是感恩父母
早聽(tīng)說(shuō)周局長(cháng)是個(gè)大孝子，今天聽(tīng)他深情回憶與自己父親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真正體會(huì )到了他對老人的深厚感情和全心付出。說(shuō)到父親對兒女子孫的牽掛，說(shuō)到他為了讓父親開(kāi)心讓孩子們輪流去聽(tīng)爺爺嘮叨，說(shuō)到為了讓父親重病時(shí)能舒服一點(diǎn)他不戴手套輕柔地為父親擦拭便溺……我的淚水忍不住流下來(lái)。老人辛苦一輩子，到老了，我們兒女能夠給他們些什么呢？周局長(cháng)為他的兒女后輩作出了榜樣，也為我們做出了榜樣。
是呀，正如周局長(cháng)所講，地球不自轉，就不會(huì )有明天，我們應找到自己生命里真正的黃金，從今天開(kāi)始相信自己、相信他人，感恩自己、感恩他人，一點(diǎn)點(diǎn)改善自己的心智模式，成為積極向上、心態(tài)陽(yáng)光的人，成為希望的播撒者，做德才兼備、有用于他人和社會(huì )的優(yōu)秀教師！
暑期研修心得體會(huì )8
炎炎夏日，暑期研修如清泉，解人饑渴，沁人心脾；如鮮花，芬芳盛開(kāi)，手留余香。短短的三天培訓結束了，我還意猶未盡，期待著(zhù)明年再次進(jìn)行。因為我的學(xué)習還未結束，專(zhuān)家的講座、精彩的案例、同行的評價(jià)……我期待著(zhù)再學(xué)，再思，期待著(zhù)把學(xué)習的，思考的變成實(shí)踐，讓實(shí)踐更科學(xué)，更有效。
這次暑期研修給我的最大感受是：實(shí)際+實(shí)用。每一個(gè)專(zhuān)題講座都是專(zhuān)家結合一線(xiàn)教師的一些困惑和實(shí)際進(jìn)行分析的，解決了大部分教師在情境創(chuàng )設中的疑惑，提供了科學(xué)有效的案例；通過(guò)對四位教師呈現案例的剖析、與同行的思維一起碰撞、共同探討，拉近了不同學(xué)校數學(xué)教師的距離……每天坐在一起研討、爭論，我加深了對教材、課標的'理解；我最喜歡的也是每次案例呈現后與同行在一起研討的一個(gè)小時(shí)，那時(shí)感覺(jué)時(shí)間過(guò)得真快，當我們還意猶未盡的時(shí)候，指導團隊的教師就已經(jīng)制止了我們。感謝這次研修給我們搭建了一個(gè)良好的學(xué)習、交流平臺，讓我們把近段時(shí)間在教學(xué)中的一些困惑、迷茫、做法與感想能與指導團隊的教師、同行進(jìn)行交流、切磋，讓我們積淀專(zhuān)業(yè)素養，改進(jìn)教學(xué)行為。
彈指一揮間，我的教學(xué)生涯已經(jīng)九年了。依稀記得剛畢業(yè)時(shí)覺(jué)得時(shí)間總是過(guò)得很慢，一路走來(lái)竟然是這樣地匆匆。遙想下一個(gè)九年，深感壓力、責任巨大。不做教書(shū)匠，做有專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究型教師是我的奮斗目標。反思我的課堂教學(xué)，有成有敗，需要及時(shí)調整，提高。暑假后，新的學(xué)期就要開(kāi)始了，而今年我正要接新的一年級，學(xué)而思，思而行，行而變，變則通。在實(shí)踐陣地上，我會(huì )進(jìn)一步轉變觀(guān)念，落實(shí)行動(dòng)，把暑期學(xué)到的、積累的與學(xué)生共享，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習。
暑期研修心得體會(huì )9
首先非常感謝國際教育學(xué)院黨支部給我們入黨積極分子這個(gè)機會(huì )，和這么多思想先進(jìn)、品德兼優(yōu)的同學(xué)和老師共同欣賞我黨偉大的誕生過(guò)程——《建黨偉業(yè)》。
這部影片剛上映時(shí)，只聽(tīng)大家議論豪華的演員陣容。大牌云集，想必他們也是抱著(zhù)對黨無(wú)比崇敬的心情拍完這部戲的。 73位明星傾情演繹了90年前那波瀾壯闊、歷史意義極為深遠的一幕幕。在“數星星”的同時(shí)，我被北大“新文化與舊文化”的激辯場(chǎng)景所感染，被“五四運動(dòng)”的宏大場(chǎng)面深深震撼，甚至熱血沸騰，我一直把自己想象成當時(shí)的學(xué)生，處在那時(shí)那景，我也一定會(huì )奮不顧身赤手上街游行反抗，或許我還會(huì )拿著(zhù)大喇叭站在高處呼吁更多的學(xué)生加入到我們的隊伍中來(lái)。方豪說(shuō)：“譚嗣同說(shuō)過(guò)，各國變法皆有犧牲，我國變法，流血自我輩始！”然后她們轟轟烈烈的沖過(guò)路障，路障的另一邊是荷槍實(shí)彈的北洋軍，但是沒(méi)有一個(gè)人開(kāi)槍?zhuān)麄兙瓦@樣被沖過(guò)去了！然后我就忽然濕了眼眶，既是為了學(xué)生，也是為了士兵。
隨著(zhù)鏡頭掃過(guò)喊冤女，我的心又被深深的振了一下。那姑娘跪在地上，舉著(zhù)一個(gè)巨大的“冤”字（血字），然后有一個(gè)北洋軍的小頭目過(guò)來(lái)勸她：“姑娘，你有冤要去監察廳申訴��！”姑娘說(shuō)：“我們的冤屈太大了，監察廳接不了！我們是為四萬(wàn)萬(wàn)同胞喊冤，為青島喊冤！”后面的學(xué)生口號隨即響起，小頭目無(wú)奈了。一個(gè)小姑娘，心里得有多大的精神支柱，腔里充斥著(zhù)多少愛(ài)國熱情，才有勇氣跪在那里喊冤！這是我第二次有了想哭的沖動(dòng)。
眼淚真正流出來(lái)是學(xué)生們來(lái)到章宗祥家門(mén)這一幕。鬧事的學(xué)生被擋在門(mén)外，院子里同樣還是荷槍實(shí)彈的士兵。學(xué)生們一邊往里沖，一邊對士兵說(shuō)，同胞們，我們都是中國人，你們應該去山東打小日本，而不是在這里給漢奸當看家狗……然后士兵們被說(shuō)服了，站在原地一動(dòng)不動(dòng)的任由學(xué)生們進(jìn)入。學(xué)生們沖進(jìn)章宗祥家里之后，一個(gè)說(shuō)，看，這就是簽訂賣(mài)國條約的桌子，然后一幫人就把桌子燒了�？赡墁F在看來(lái)，那是憤青的舉動(dòng)，那是不理智的行為，但是，人無(wú)激情枉青春不是么？
學(xué)生都這么霸氣，老師也一定不是一般人物。我敬仰辜鴻銘先生。他確實(shí)是在一段時(shí)間里，不太可能被超越的一個(gè)人。不僅僅是因為他的學(xué)識，還是因為他的見(jiàn)識。他對于陳獨秀以及很多的不屑一顧，來(lái)自于他的清醒和明白。他的孤傲和才氣，很讓人敬佩。尤其是當學(xué)生去鬧事，他發(fā)表文章說(shuō)他們跟土匪強盜一樣，被羅家倫等人堵住質(zhì)問(wèn)，不做任何準備就離開(kāi)，沒(méi)人敢攔住他的那種淡定。不解釋的人永遠是最強大的！
潤之是個(gè)不得不提的人物。我和當時(shí)的他年齡相仿，但他的思想高度早已達到頂峰而我的只在山腳。他學(xué)習知識外閱讀的是“馬克思共產(chǎn)主義”，而我學(xué)習知識外只看些讀者、青年文摘。他強烈的的求知欲帶著(zhù)他走進(jìn)了胡適先生的講堂，只求聽(tīng)先生一課；我平時(shí)都是奴性的學(xué)習，名師講課偶爾還開(kāi)開(kāi)小差。從小就喜歡就崇拜潤之，既有才氣，又有毅力，有有魄力。雖然相差甚遠，不過(guò)我也會(huì )朝著(zhù)標桿不懈努力！
走出影院，我情不自禁的去翻閱黨史。作為年輕一代，我們需要重新走進(jìn)歷史，吸取力量的源泉，從重大歷史事件中尋找自己的標桿，并以此激勵自己，尋找青春的動(dòng)力。我看電影很少流眼淚，可這部影片，總讓我眼睛濕濕的.，最后當 2位共產(chǎn)黨人一起低聲唱著(zhù)《國際歌》時(shí)，我又禁不住流淚了，而且很激動(dòng)的跟著(zhù)一起唱。
這部電影讓我們對中國共產(chǎn)黨的歷史有了更直觀(guān)的了解，每一個(gè)歷史人物都惟妙惟肖，他們的精神和信念感動(dòng)著(zhù)我們，一種久違了的青春的沖動(dòng)一直在我的心中澎湃。真的很感謝這部電影，讓我對心中的信仰有了更深的了解。為了心中的信仰，革命先烈不惜拋頭顱撒熱血，為了建立新中國，他們甘愿赴湯蹈火！真的很感動(dòng)先輩們與國家共同呼吸共同命運的大無(wú)畏精神！這部青春熱血電影也讓我為之沸騰了！我真想發(fā)自肺腑的喊出來(lái)：中國共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！
暑期研修心得體會(huì )10
正值七月流火時(shí)節，我們一行赴宛參加了北京市基礎教育研究中心振豫農村教師培訓。這是我從教15年來(lái)有幸參加的一次最高水平的研修活動(dòng)。
每天都面對不同風(fēng)格的專(zhuān)家、教授、學(xué)者與名師；每天都在聆聽(tīng)不同學(xué)科，不同風(fēng)格的報告；每天都能感受到思想火花的撞擊；每天都在感受濃濃的學(xué)術(shù)氛圍。耳濡目染的東西太多，太多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長(cháng)解我所困，卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許很漫長(cháng)，也許會(huì )走得很累，但作為一線(xiàn)教師的我會(huì )走下去，也有信心在農村小學(xué)教育之路上走下去。前邊的路很長(cháng)，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì )朝這個(gè)目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我此行而歸的追求。
培訓中我們聽(tīng)到了專(zhuān)家、學(xué)者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見(jiàn)解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟。王春明老師對課程標準的精辟剖析，宋浩志老師樸實(shí)、真實(shí)而又扎實(shí)的課例展示，吳正憲老師高屋建瓴的語(yǔ)言背后所折射出來(lái)的高尚的人格魅力，劉莉艷老師對音樂(lè )的厚重功底，盧立濤博士字字珠璣的精彩發(fā)言，梁威院長(cháng)躬下身子調控整個(gè)活動(dòng)，李勝蘭秘書(shū)長(cháng)勝似空谷幽蘭芳香的引領(lǐng)，董靜老師恰到處的主持風(fēng)格。無(wú)不從各個(gè)方面給我們以心靈深處的蕩滌和洗禮。也從多方面給我們闡述了課堂教學(xué)的藝術(shù)。在共同探討中，每位與會(huì )教師都積極發(fā)言，參加互動(dòng)，吳正憲老師的課例展示起到了拋磚引玉的作用，告訴我們如何不放過(guò)每一個(gè)學(xué)生。從她們身上，我學(xué)到的遠不只是專(zhuān)業(yè)的知識和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是這些名家們執著(zhù)于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式。這些，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀(guān)念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來(lái)的路如何去走。
一、教師如何進(jìn)行知識更新。
“知識也有保質(zhì)期�！弊鳛榻處�，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈伴。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習、培訓，對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，是很有必要的，是很有價(jià)值的。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當組織者。
教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習的能力。應變把機會(huì )交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的方法和過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學(xué)生做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。這樣，學(xué)生自然就會(huì )興奮，參與的積極性也就會(huì )高起來(lái)，他們的才智就會(huì )得到大大的提高和發(fā)展。
三、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。
這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境�？赏ㄟ^(guò)這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑�！皭�(ài)”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更的環(huán)境下健康的成長(cháng)。
四、加強專(zhuān)業(yè)化學(xué)習，做一專(zhuān)多能的教師。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這是不準確的，我們教師要具備一桶清澈新鮮源源不斷的水，這才是我們教師應該具備的。這幾天，各位專(zhuān)家學(xué)者用淵博的科學(xué)化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育是我們的責任和義務(wù)。只有不斷的`學(xué)習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
五、積極加強課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。
課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。經(jīng)過(guò)這幾天的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì )遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結果。這樣中華民族將會(huì )是一個(gè)富有創(chuàng )新能力的民族，并會(huì )永葆青春、永立于世界民族之林。
培訓內容豐富，學(xué)術(shù)水平高端，充溢著(zhù)對新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓就會(huì )立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì )有所收獲，有所感悟。
暑期研修心得體會(huì )11
10號下午周局給大家做了四個(gè)小時(shí)的關(guān)于《改變心智模式，做最有價(jià)值的教師》報告，期間掌聲不斷，笑聲不斷，四個(gè)小時(shí)的時(shí)間在不知不覺(jué)中過(guò)去了。每次聆聽(tīng)周局的報告，都讓我觸動(dòng)，周局的`視角，觀(guān)點(diǎn)都非常的深入、細致、而且分析的也深入人心，給人以鼓舞。
作為一線(xiàn)的教師，周局給我們指了一個(gè)明確的方向，如何做一個(gè)最優(yōu)秀的教師？
1、要能播撒希望。
2、要有迷人的個(gè)性。
3、要有超強的學(xué)習力。
4、要熱忱魔力無(wú)法擋。
5、要能享受工作和生活。
如果一個(gè)教師能做到這五點(diǎn)，他不想做優(yōu)秀教師都難。
周局的一句話(huà)“只有放棄，沒(méi)有失敗”讓我思考了很多，的確，不管是老師，還是學(xué)生，還是其他行業(yè)的人，也不管做什么樣的事，只要你不放棄，就有成功的希望。
所以，讓我們一起改變心智模式，不放棄，做一個(gè)有價(jià)值的教師吧！
暑期研修心得體會(huì )12
專(zhuān)家報告中說(shuō)：把一勺鹽放在你面前，你根本難以下咽，而把這勺鹽放入一鍋湯中，你會(huì )覺(jué)得那么美味。情境對于學(xué)習來(lái)說(shuō)如同鹽與湯一般，學(xué)習就是鹽，湯就是情境，教師進(jìn)行情境教學(xué)如同廚師做湯一樣，讓湯與鹽有機融合，才能提高教學(xué)的有效性，我在研修中做了一些思考：
�。ㄒ唬⿺祵W(xué)情境創(chuàng )設，要符合學(xué)生的年齡特征
童話(huà)化的情境引入，對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，形象生動(dòng)，比較容易引起學(xué)生的償趣，但如果用在高年級：“大灰狼……”學(xué)生絲毫不感興趣，高年級用蘊含著(zhù)數學(xué)問(wèn)題的情境，對學(xué)生來(lái)說(shuō)更具挑戰性，更容易使學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望。
�。ǘ⿺祵W(xué)情境創(chuàng )設，要有價(jià)值
課程標準中指出：數學(xué)情境創(chuàng )設的價(jià)值在于為學(xué)生提供數學(xué)材料和知識背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，從而引起學(xué)生數學(xué)行為，數學(xué)情境，應當是促進(jìn)學(xué)生有效的，有意義的學(xué)習。專(zhuān)家報告中說(shuō)：情境引起學(xué)生的喜歡和好奇，是學(xué)生自己發(fā)現的沃土，是學(xué)生發(fā)現的源泉，要給學(xué)生帶來(lái)問(wèn)題與思考。
例如華應龍的《角的度量》時(shí)采用的情境，玩滑梯，讓學(xué)生在觀(guān)察中引發(fā)問(wèn)題，為什么要選擇第2個(gè)滑梯，學(xué)生提出了問(wèn)題，滑梯的角多大合適呢，給角的度量找到了生活的原型，引發(fā)了學(xué)生的思考，引起了度量的必要性。
�。ㄈ⿺祵W(xué)情境創(chuàng )設，要有學(xué)科的特點(diǎn)
情境不總是生活的，真正的情境應該是既要創(chuàng )設生活情境，又能承載學(xué)科教學(xué)的`任務(wù)。
如用《字母代表數》中，情境的創(chuàng )設用“KFC”——肯德雞，CCTV——中央電視臺等這樣看上去和生活聯(lián)系很緊密的素材，卻與學(xué)習知識沒(méi)有緊密關(guān)聯(lián)，而用“數青蛙”的兒歌作為情境，數嘴巴的張數，眼睛只數與青蛙只數，讓學(xué)生經(jīng)歷數的繁瑣，學(xué)生產(chǎn)生了追求簡(jiǎn)約的需要，學(xué)生經(jīng)歷了由自然語(yǔ)言到代數語(yǔ)言，由算術(shù)思維到代數思維的過(guò)渡，初步體會(huì )到用字母表示數的必要性和優(yōu)越性，體會(huì )到字母作為變量的本質(zhì)，并感悟到“代數語(yǔ)言”的作用。
一個(gè)有效的情境應該是靈動(dòng)的、生活化、有價(jià)值的、數學(xué)味的情境，這樣的情境才讓數學(xué)課堂有效、生動(dòng)、深刻！
暑期研修心得體會(huì )13
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，傳統的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足現代學(xué)生的需求和時(shí)代的需要了，這就要求我們教師要不斷學(xué)習提高，爭做一個(gè)創(chuàng )新型教師、研究型教師和引導型教師。無(wú)論是做人——以其高尚的人格、良好的修養引導學(xué)生，還是做事——以其創(chuàng )新的精神、能力引導學(xué)生，都需要自身連續不斷的學(xué)習和修煉。遠程研修正是一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，讓我能夠不斷提升個(gè)人的業(yè)務(wù)素養和業(yè)務(wù)能力，不斷探索新的、先進(jìn)到教育教學(xué)方法。
這次的研修共分八個(gè)模塊，從模塊一的走進(jìn)培訓項目開(kāi)始，一路走來(lái)，我深刻感受到了科技發(fā)展為我們的教育教學(xué)帶來(lái)的震撼，掌握了大量的信息技術(shù)，為我今后的教育教育工作打好了一個(gè)堅實(shí)的基礎。以下為我的學(xué)習齤總結：
一、 極大開(kāi)拓了我的視野，再次更新了我的教學(xué)觀(guān)念。從大量的教學(xué)案例中，我感受到緊跟時(shí)代步伐的重要性，要不斷學(xué)習，并且終身學(xué)習�，F代的課堂要求每個(gè)教師不僅要掌握大量的教育理論，還要掌握一定的.信息技術(shù)。只有信息技術(shù)和教材的有效整合，才能幫助我們打造高效課堂。
二、 要具有團結協(xié)作、不斷探索的精神。這次研修難度明顯增大，很多問(wèn)題困擾著(zhù)我們。在微機室里做作業(yè)時(shí)，大家都互相討論，相互幫忙，最終克服了一個(gè)又一個(gè)難題。尤其是在完成模塊三作業(yè)時(shí)，里面的思維導圖可難倒了不少學(xué)員，正是大家的團結協(xié)作和研修組長(cháng)的指導下，很快攻克了難關(guān)。到模塊六的作業(yè)時(shí)，大家都輕松了起來(lái)，很快而且高效地完成了作業(yè)，真是受益太大了。思維導圖在今后的教學(xué)中能起到很大作用。
三、 從多個(gè)方面提升了個(gè)人業(yè)務(wù)水平。首先，成長(cháng)檔案袋的制作可以運用來(lái)記錄學(xué)生的個(gè)人成長(cháng)，有利于推動(dòng)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。思維導圖可以運用來(lái)教案設計和學(xué)生學(xué)案的制作，簡(jiǎn)潔、易于梳理。單元整體教學(xué)設計、研究性學(xué)習設計和評價(jià)量規的制作都可以很好的用于教學(xué)設計及課堂教學(xué)中去
總之，研修讓我受益匪淺，研修讓我體會(huì )到了收獲的樂(lè )趣。
“活到老，學(xué)到老�！敝挥胁粩鄬W(xué)習，才能不斷進(jìn)步！研修助我成長(cháng)，難忘研修情！
暑期研修心得體會(huì )14
七月是一個(gè)火熱的季節，是一個(gè)萬(wàn)物快速生長(cháng)的季節，也是我們廣大教師收獲的季節。研修，不管你愿意與否，都如期而至�；仡檸滋靵�(lái)的學(xué)習生活，覺(jué)得既勞累，又充實(shí)。通過(guò)幾天來(lái)的學(xué)習，自己覺(jué)得既有教學(xué)理論上的提高，也有與各位同仁在教學(xué)實(shí)踐上的共鳴。
這次研修讓我真正感受到“逆水行舟，不進(jìn)則退”的道理，領(lǐng)悟到“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的含義。一路走來(lái)，勞累著(zhù)，欣賞著(zhù)，收獲著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)……
學(xué)習是一種動(dòng)力。教師承擔著(zhù)教書(shū)育人的重大使命，不僅是學(xué)生的朋友和知心人，還是知識的傳授者、智慧和道德的代言人。教師發(fā)展不能離開(kāi)學(xué)習，只有通過(guò)學(xué)習才能跟得上社會(huì )前進(jìn)的步伐，才能適應教育改革的形勢，適應學(xué)生的內在需求。 本次研修讓我認識到未知教學(xué)領(lǐng)域的廣闊，吸引著(zhù)我去不斷探索。研修中，我們學(xué)習了主題單元設計、思維導圖的設計、研究性學(xué)習的設計，還有評價(jià)量規的評定和選擇。通過(guò)這次研修，我真正進(jìn)一步明白了將信息化教育技術(shù)應用于教學(xué)中具有極大的意義。信息教育技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù)，能彌補陳舊教學(xué)中的不足，傳統的教育手段費時(shí)費力，不利于學(xué)生在輕松的狀態(tài)下把握知識，不利于提高教學(xué)效益。只有充分把現代化信息教育技術(shù)用于教學(xué)中，才能提高教學(xué)效益，才能收到事半功倍的效果。
期待著(zhù)下一個(gè)七月，再與你相約……
太陽(yáng)不遺余力的把片片光芒灑向大地，驕陽(yáng)下，朵朵荷花在高傲的`挺立著(zhù)，任爾炙烤，淡定自如�；ㄏ悴粶p，魅力依然。雖然經(jīng)受著(zhù)巨大的考驗，它們依然把美麗和芳香帶給人間�？梢韵胂笏鼈兊囊庵居卸嗝磮远�，它們對生活充滿(mǎn)了多大的熱情，它們投入了多少青春和激情在其中。生活雖然如此艱辛，他們仍深深熱愛(ài)著(zhù)太陽(yáng)，感謝太陽(yáng)賜予的一切，因為它們知道沒(méi)有太陽(yáng)的照耀，自己不會(huì )有現在的無(wú)限風(fēng)光。雖辛苦，卻很值。通過(guò)學(xué)習，我深深感到現代化教學(xué)技術(shù)的科學(xué)性和優(yōu)越性，將信息技術(shù)用于教學(xué)中，教師能省時(shí)省力，學(xué)生能根據直觀(guān)演示輕松地獲取知識，從而提高教學(xué)效益。
此時(shí)此刻，荷花值得我們學(xué)習嗎？答案是肯定的。如期而至的研修或許讓你煩躁，心里面極不情愿。你會(huì )抱怨：天氣炎熱，導圖難，量規費神費力，勞民傷財�？墒亲詈竽惝吘惯�是參與了，付出了巨大的努力。相信也一定或多或少的在你那留下了痕跡。先不管痕跡的大小，只要你參與了，就是好樣的。因為你克服了許多困難。想開(kāi)些，研修的美等待著(zhù)你去發(fā)現。放慢前進(jìn)的腳步，慢慢地欣賞，你會(huì )感覺(jué)，其實(shí)研修也是一道美麗的風(fēng)景。
暑期研修心得體會(huì )15
山東省高中暑期遠程研修學(xué)習活動(dòng)即將結束。通過(guò)不斷地學(xué)習，看視頻、學(xué)資料、做作業(yè)、發(fā)評論、集體研討，現把這一段時(shí)間學(xué)習的心得體會(huì )總結如下：
一、通過(guò)學(xué)習，使我重新認識了自己的責任，樹(shù)立了科學(xué)的教育觀(guān)�，F代遠程教育不僅僅是教師的工作，還應是教師的事業(yè)，實(shí)施現代遠程教育的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長(cháng)明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執行者，而且還是課程的建設者、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng )造者，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統的援業(yè)、解惑的角色，以適應新時(shí)代的挑戰。教師要給學(xué)生一碗水，不能滿(mǎn)足于自己的一桶水，更要成為“長(cháng)流水”，長(cháng)流常新，永無(wú)止境，教師教書(shū)育人的過(guò)程是一個(gè)不斷追求新知的過(guò)程.
二、通過(guò)這次學(xué)習，使我對自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認識. 通過(guò)培訓我對所教教材有了更進(jìn)一步的認識，在今后的.教學(xué)過(guò)程中要著(zhù)重加強了教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去認真講課，去研究習題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，減少課業(yè)負擔，多一些時(shí)間去體會(huì )，多一些時(shí)間發(fā)展其他方面的素質(zhì).
三、遠程培訓不是敷衍、搪塞他人的被動(dòng)學(xué)習。要求學(xué)習者有自我負責精神，有改變個(gè)體行為的實(shí)際能力。最關(guān)鍵的是學(xué)習者要學(xué)會(huì )怎樣積極學(xué)習，并能從學(xué)習中得到樂(lè )趣，喜歡學(xué)習并希望能多學(xué)些；要發(fā)展為自己提供反饋的技能：知道哪些方面已學(xué)好，哪些方面學(xué)得不太好，并懂得需要做些什么，以便改進(jìn)學(xué)習；自我評價(jià)就是遠程教育中自我負責學(xué)習的主要手段之一，具有自我診斷、自我激勵、自我調控和自我改進(jìn)學(xué)習的功能。
四、遠程培訓為我們提供了各類(lèi)豐富的專(zhuān)題講座等，使本來(lái)枯燥的學(xué)習、抽象的內容變得生動(dòng)、易懂，提高了學(xué)習的效率，拓展了自主學(xué)習的空間。而實(shí)時(shí)視頻教學(xué)更是使遠在千里的同學(xué)都能感受到課堂上課的氛圍。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，無(wú)論在何時(shí)何地我們都可輕松地學(xué)習，參與網(wǎng)絡(luò )評論給我們增添了許多樂(lè )趣，上面不但可以學(xué)到很多知識，同學(xué)和同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間還可以互相交流、互相討論。
五、遠程培訓為教師提供了一種終身學(xué)習的機會(huì )，這個(gè)機會(huì )來(lái)自于專(zhuān)業(yè)發(fā)展所蘊含的學(xué)習精神-------一種探究的精神，對教學(xué)實(shí)踐的探究，對學(xué)習的探究，對更廣泛的領(lǐng)域的知識和理解的探究。有了這種探究的精神，學(xué)習必然能夠是終其一生的。
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