名師工作室研修培訓心得體會(huì )(集錦8篇)
我們得到了一些心得體會(huì )以后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的名師工作室研修培訓心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
名師工作室研修培訓心得體會(huì ) 篇1
聽(tīng)完鄧x老師的《雙課堂與魯迅作品教學(xué)》講座和鄭xx老師的一堂作文課，我感觸最深的就是成功的教師應該是研究型的教師。
教師要實(shí)現自我發(fā)展、自我提高必須要積極參與科研活動(dòng)，增強科研意識，提高科研水平。善于在實(shí)踐中反思、在實(shí)踐中積累、在實(shí)踐中總結；從“經(jīng)驗型”走向“研究型”，從“辛苦型”走向“創(chuàng )造型”。
鄧x老師對“經(jīng)典閱讀”進(jìn)行了研究，確立了“魯迅作品專(zhuān)題實(shí)驗研究”方向，教學(xué)活動(dòng)用四個(gè)環(huán)節在虛擬與實(shí)體課堂間切換，對課堂教學(xué)進(jìn)行改造，與時(shí)俱進(jìn)的運用互聯(lián)網(wǎng)，真正達到了教學(xué)相長(cháng)的目的，她的研究和實(shí)踐是專(zhuān)業(yè)的。鄧老師的特殊課型---“雙課堂模式”關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習需求，體現了學(xué)生的主體地位和教師的主導角色，注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，關(guān)注課堂的生成性，重視課堂教學(xué)的延伸性。
鄭xx老師的作文教學(xué)很有自己獨到的`一面，鄭老師這堂課的中心是“抓住景物特征寫(xiě)景”，如何把景物寫(xiě)具體，她關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成長(cháng)點(diǎn)，用學(xué)生的習作進(jìn)行授課，引導學(xué)生找出寫(xiě)景習作具體的要領(lǐng)：
1、對具體的事物進(jìn)行描繪可以使畫(huà)面感更強。
2、心理描寫(xiě)可以烘托景物特點(diǎn)。
3、少用集合概念詞。
4、多用形容詞修飾具體的事物。
5、景物要選擇生活中較熟悉的，可以叫得出名稱(chēng)的。
最后老師總結為：增加數量，少用集合概念，增加具體事物名稱(chēng)。鄭老師的作文教學(xué)是有專(zhuān)題和系列研究的，她的作文教學(xué)研究是具體的，課堂教學(xué)是關(guān)注學(xué)情的。
語(yǔ)文教師的成長(cháng)需要研究，要從教書(shū)匠走向專(zhuān)家型研究者。葉x教授曾說(shuō)過(guò)這樣一句在教育界耳熟能詳的話(huà)，“寫(xiě)一輩子教案，你可能只是一位教書(shū)匠，而寫(xiě)三年反思，你就可能成為一名教育家”。反思是什么呢？反思就是研究，在實(shí)踐中研究，在實(shí)踐中思考。也只有研究，才有可能發(fā)展，只有研究才能讓你保持工作的激情和動(dòng)力。所以說(shuō)，我們通過(guò)研究自己的工作，不僅可以提高工作績(jì)效，也可以讓你自己贏(yíng)得更大的發(fā)展空間，贏(yíng)得更好的發(fā)展環(huán)境，從而提升自己的人生價(jià)值。
名師工作室研修培訓心得體會(huì ) 篇2
憶往昔，每一份付出奉獻，都是對語(yǔ)文事業(yè)的賡續傳承；看今朝，每一張熱情的笑臉，都值得用心珍藏；展未來(lái)，每一次熱烈的研討，都讓我們信心滿(mǎn)滿(mǎn)。非常榮幸參加了松原市小學(xué)語(yǔ)文張麗麗名師工作室研修培訓活動(dòng)，深感受益匪淺。
面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學(xué)生發(fā)展變化，很多時(shí)候讓我們覺(jué)得有些霧里看花，水中望月，無(wú)所適從。而此次研修活動(dòng)的學(xué)習，猶如幫我打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)，這是一次收獲豐厚的學(xué)習。
這次學(xué)習，有高質(zhì)量的課程資源，為我們學(xué)習與教學(xué)提供了豐富的材料；有知識淵博的課程團隊成員，為我們傳道解惑；有教學(xué)經(jīng)驗豐富的名師授課實(shí)錄，為我們今后的教學(xué)引路導航�？芍^學(xué)習內容豐富多彩，學(xué)習形式不拘？格。
在學(xué)習期間，本？認真觀(guān)看視頻，及時(shí)提交作業(yè)，積極發(fā)表評論，按時(shí)在線(xiàn)研討，收獲頗豐。
1、網(wǎng)絡(luò )研修使我轉變了思想，更新了觀(guān)念。
通過(guò)研修，我明確了現代教育的本質(zhì)，明確了課改對于教師提出什么樣的素質(zhì)要求；每？位老師都需要重新學(xué)習才能適應新課程，不然你就發(fā)現：濤聲依舊�！按┬滦�，走老路”�！霸絹�(lái)越不會(huì )教了”。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實(shí)自己，要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中，要樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行觀(guān)念的更新。
2、立足課堂，在實(shí)踐中提升了自身價(jià)值
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，通過(guò)學(xué)習我深刻領(lǐng)悟了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的觀(guān)念。在教學(xué)中，我會(huì )將努？所學(xué)的新課程理念應？到課堂教學(xué)實(shí)踐中，避免課程設計“新”，實(shí)施方法“舊”的新瓶子裝舊酒。立足“用活新老教材實(shí)踐新觀(guān)念”，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。
3、研修提升了我的`業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了課堂教學(xué)效果。
通過(guò)認真聆聽(tīng)專(zhuān)題講座，我進(jìn)？步懂得備課是教學(xué)工作中的？個(gè)極為重要的環(huán)節，我們要教什么？怎么教？事先都要周密考慮，精心設計，教師只有對教材內容，教學(xué)對象，教學(xué)方法等經(jīng)過(guò)深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。我會(huì )將研修所得應用到教學(xué)實(shí)踐中，上課前根據本班的學(xué)習情況，通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現、討論、明確的過(guò)程來(lái)備課，同時(shí)加大學(xué)生預習的力度。形成多層次的教學(xué)設計，突出課實(shí)效性、針對性，調動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性、合作性，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。
通過(guò)學(xué)習，我非常清楚，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，我也始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平，教育科研能力和課堂教學(xué)能力。沒(méi)有深厚的積淀，沒(méi)有長(cháng)期的浸沉，何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，此次學(xué)習，也讓我們意識到一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應是永不枯竭的河海，只有廣闊的知識，飽滿(mǎn)的激情，橫溢的才華，才能澆灌祖國未來(lái)鮮艷的花朵。我將用我的所學(xué)指導我的教學(xué)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的天地里開(kāi)出美麗之花。
名師工作室研修培訓心得體會(huì ) 篇3
xx年8月12日—8月21日，20xx年鄭州市中小學(xué)幼兒園名師工作室研修班在華中師范大學(xué)進(jìn)行了為期9天的培訓。在此次培訓中。我們先后聆聽(tīng)了華中師范大學(xué)雷實(shí)教授、湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師、華中師范大學(xué)心理學(xué)院鄭曉邊教授、武漢市吳家山第三中學(xué)徐靜副校長(cháng)、武漢市新洲區教學(xué)研究室的朱幼菊副主任、湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)教授、武漢市武昌教師進(jìn)修學(xué)校的肖作鈞、湖北省武漢市硚口區崇仁路小學(xué)的余國卿副校長(cháng)、華中師范大學(xué)梁志群博士等專(zhuān)家的報告，他們分別從教育理念、課堂教學(xué)、現代技術(shù)和工作室建設等多個(gè)維度進(jìn)行了闡述和分析。這次培訓給我最大的震撼和沖擊就是需要將名師工作室慢下來(lái)，智慧地引領(lǐng)名師工作室的發(fā)展，在不斷的思考、完善中使名師工作室充分發(fā)揮輻射、引領(lǐng)作用�，F將自己的點(diǎn)滴收獲整理如下：
一、加強課堂教學(xué)研究，做一名研究型教師。
作為教師，我們應該立足課堂教學(xué)，不斷研究、不斷探索，不斷在實(shí)踐中豐富自我的實(shí)踐，不斷提煉自我的教學(xué)主張和教育思想。
�。ㄒ唬┙處熞獡碛袃和�(chǎng)。
聽(tīng)一位專(zhuān)家在講座中講了這樣一個(gè)故事：一位教師在執教《司馬光》一課時(shí)，教師在引導學(xué)生閱讀文本，對話(huà)交流后，提出了這樣一個(gè)問(wèn)題："如果是你，你會(huì )對司馬光說(shuō)些什么？"許多學(xué)生都說(shuō)出了一些表示感謝的話(huà)，這時(shí)一位孩子站起來(lái)說(shuō)："請你到我家吃飯吧！"學(xué)生們哄堂大笑，教師也笑了，這位學(xué)生一臉的尷尬。作為教師，如果你遇到了這樣的情境，你會(huì )如何處理呢？
在課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維是多元的，個(gè)性突出，使學(xué)生有許多獨特想法，作為教師，我們遇到這種情境時(shí)，不要急于評價(jià)，我們可以引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他的想法，當孩子的想法和我們不一樣的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì )靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)想法，在聽(tīng)中找出進(jìn)行深度思考，在思考中找到解決問(wèn)題的策略。
面對學(xué)生千奇百怪的想法，我們只有了解學(xué)生的真實(shí)想法，了解學(xué)生的思考，才會(huì )因材施教，使教學(xué)更有效。當我們擁有兒童立場(chǎng)，我們才會(huì )真正蹲下身子和學(xué)生一起交流；當我們擁有兒童立場(chǎng)，我們才會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的真實(shí)想法；當我們擁有兒童立場(chǎng)，我們才會(huì )在課堂上快速決策，推進(jìn)課堂的深入實(shí)施。兒童立場(chǎng)使教學(xué)更基于兒童的實(shí)施，在讀懂、引領(lǐng)中提升學(xué)生的成長(cháng)。
�。ǘ┯袃r(jià)值的問(wèn)題推動(dòng)學(xué)生的探究。
作為課堂教學(xué)，我們希望能夠"簡(jiǎn)單教，智慧學(xué)",要想做到，必須用有價(jià)值的問(wèn)題推動(dòng)學(xué)生的探究。
在一次聽(tīng)課中，出現了下面的情境：教師在講解動(dòng)物的進(jìn)化時(shí)，強調了動(dòng)物的進(jìn)化適應了時(shí)代發(fā)展的需要。當教師慷慨激昂的進(jìn)行講解時(shí)，一個(gè)學(xué)生提出："老師，動(dòng)物返祖是怎么回事呢？也是適應了時(shí)代的要求？"面對學(xué)生的質(zhì)疑，教師有些著(zhù)急，但很快鎮定下來(lái)，他就追問(wèn)道："剛才這位同學(xué)提出了一個(gè)很精彩的問(wèn)題，請大家認真思考一下。"于是，教室里靜悄悄的，每個(gè)同學(xué)都在積極思考。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)；"老師，動(dòng)物返祖是個(gè)別現象，個(gè)別現象阻擋不了世界事物前進(jìn)的方向。"聽(tīng)了這個(gè)學(xué)生的發(fā)言，我們都為這個(gè)孩子深刻的理解鼓掌。
問(wèn)題來(lái)源于課堂，來(lái)自我們身邊真實(shí)的思考，作為教師，我們應該用有價(jià)值的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究，在積極的思考中不斷完善想法，在積極思考中啟迪智慧，促進(jìn)發(fā)展。用有價(jià)值的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展，需要教師有足夠的智慧進(jìn)行思考，用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習，在不斷的探究中深入所學(xué)內容，不斷提升學(xué)習效果。
�。ㄈ┳詈玫慕虒W(xué)就是給學(xué)生打開(kāi)一扇窗。
我已經(jīng)教學(xué)20余年，在這20多年的教育教學(xué)中，我越來(lái)越覺(jué)得最好的教學(xué)是為學(xué)生打開(kāi)一扇窗。
教學(xué)是無(wú)止境的，我們到底要給學(xué)生留下什么？值得我們每位教師進(jìn)行追問(wèn)和思考。教會(huì )學(xué)生知識？知識是教不完的。我認為教學(xué)應該給學(xué)生留下帶得走的能力，教會(huì )學(xué)生學(xué)習，在學(xué)習的過(guò)程中掌握學(xué)習方法，不斷在自我學(xué)習中提升學(xué)習能力。學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，就為學(xué)生打開(kāi)了一扇窗，通向未來(lái)發(fā)展的窗，通過(guò)這個(gè)窗口，看到自己的未來(lái)。
教學(xué)應該是寬泛的，當我們學(xué)習圓周率的時(shí)候，我們不妨先走進(jìn)祖沖之，當我們學(xué)習概率的時(shí)候，我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實(shí)例，當我們學(xué)習了"三角形內角和"后，我們看看12歲的帕斯卡是如何獨自發(fā)現"三角形的內角和等于180度"的，……正是這樣的閱讀，拓寬了學(xué)生數學(xué)學(xué)習的渠道，提升了學(xué)生的數學(xué)素養，打通課內外的聯(lián)系，通過(guò)閱讀、思考，使學(xué)生看到了外面精彩的世界。
最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開(kāi)一扇窗。讓我們在教學(xué)中智慧地進(jìn)行思考，引領(lǐng)學(xué)生在數學(xué)殿堂中不斷的獲得成長(cháng)，看到外面精彩的世界。
�。ㄋ模┗谀繕说慕虒W(xué)評價(jià)使教學(xué)更有效。
作為評價(jià)，我們應該基于標準�；跇藴实慕虒W(xué)評價(jià)可以使評價(jià)更加有效、有信。
評價(jià)，如何更加客觀(guān)、公正的進(jìn)行，如何才能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習和身心發(fā)展，始終是一個(gè)難題。作為教師，我想，如果我們的評價(jià)基于教學(xué)目標，基于課程標準下的教學(xué)目標，能夠使評價(jià)更有針對性�；跇藴实脑u價(jià)是注重過(guò)程性的評價(jià)，能夠使評價(jià)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，更加注重學(xué)生的成長(cháng)。
評價(jià)的過(guò)程，也是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)行總結、不斷完善的過(guò)程，在不斷的完善中追求卓越。評價(jià)的過(guò)程也是促進(jìn)學(xué)生不斷反思，不斷提升的過(guò)程中，在不斷的反思中提升學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。評價(jià)如果我們作為過(guò)程的加強，勢必有利于學(xué)生的發(fā)展，當我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展，當我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習，我們就能夠感受到學(xué)習的快樂(lè )。
評價(jià)，基于目標，能夠使教師的教和學(xué)生的學(xué)更有針對性，在目標明確的過(guò)程中不斷提升學(xué)習的質(zhì)量�；谀繕�，為教師的教學(xué)提供方向；基于目標，教學(xué)時(shí)，教師心中更加明確；基于目標，教師教學(xué)時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)；基于目標，教師教學(xué)中會(huì )不斷改進(jìn)自我的教學(xué)，使教學(xué)更加有效。當評價(jià)、教學(xué)一致，使教育的內在價(jià)值得到充分的體現，教學(xué)的效益就會(huì )更大。
評價(jià)，我們立足目標，注重過(guò)程，才能真正有效地提升學(xué)生的學(xué)習，真正在發(fā)展中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，真正在關(guān)注過(guò)程中提升學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量�；谀繕�，真正使評價(jià)關(guān)注學(xué)科素養，能夠在不斷的過(guò)程評價(jià)中不斷提升學(xué)生的綜合素養，使教學(xué)更加有效。
二、腳踏實(shí)地做研究，做一名智慧型教師。
武漢市教育科學(xué)研究院湛衛清老師所做《教育科研：意義、方法與路徑——兼談教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展》，湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師所做《如何做一名專(zhuān)業(yè)化、研究型的教師》再次使我回想起自己做研究的歷程，回想起教育科研最本源的意義：
教育科研能醒教師的'科研意識。通過(guò)教育科研，在科研中學(xué)會(huì )用研究的眼光審視教學(xué)，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。教師有了科研意識，才會(huì )在教學(xué)中理性審視，教師有了科研意識，才會(huì )在教學(xué)中不斷成長(cháng)，在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中提高教學(xué)質(zhì)量。
教育科研集中解決一個(gè)問(wèn)題。在常態(tài)的教學(xué)中，集中精力，找到教學(xué)中急需解決的問(wèn)題，用心研究，力求突破，這樣的研究面雖小，但很實(shí)用。真正在不斷解決問(wèn)題中收獲思考和成長(cháng)，在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中提升教育教學(xué)質(zhì)量。
教育科研的過(guò)程可以簡(jiǎn)單地說(shuō)是發(fā)現、研究、探索的過(guò)程，是不斷發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)踐研究，不斷探索的過(guò)程，在發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、行動(dòng)改進(jìn)、解決問(wèn)題的過(guò)程中提升教師研究的自覺(jué)性，提升在實(shí)踐改進(jìn)過(guò)程中的反思性，在研究過(guò)程中，教師要始終重視事實(shí)和證據，不斷提升研究的品質(zhì)。
作為研究，我們需要用心規劃，在規范的研究中進(jìn)行高品質(zhì)的研究，只有這樣，才能使研究煥發(fā)出生命的活力，在不斷的發(fā)現、思考、探索中提升研究的效能。
作為研究，使我們從優(yōu)秀走向卓越，在個(gè)性化的研究中使教師成為獨特的自己。從專(zhuān)家的這些研究分享中，我們感受到：作為教師，我們只要用心，就會(huì )有思考，作為研究，我們只要思考，就會(huì )在實(shí)踐中不斷前行，不斷總結和提升。作為研究，我們需要研究意識，在不斷的研究之路上前行，收獲研究的快樂(lè )。作為教師，我們需要研究，研究能夠使我們善于思考，在不斷反思中提升研究魅力。作為研究，我們更需要結合自己的教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐的沃土中提升研究的思考，在腳踏實(shí)地的研究收獲成長(cháng)的快樂(lè )和幸福。
三、信息技術(shù)與課程有效整合，做與時(shí)俱進(jìn)的教師。
在信息不斷更新的時(shí)代，作為教師，我們如何應對日新月異的技術(shù)，我們除了學(xué)習外，還要與時(shí)俱進(jìn)，不斷利用信息技術(shù)改變課堂。
作為現在的學(xué)生，他們正如世界傳媒大亨魯伯特？默多克所說(shuō)："像在這個(gè)房間中的許多人一樣，我也是一位數字移民……另一方面，我的兩個(gè)小女兒將是數字土著(zhù)，她們將永遠不會(huì )知道一個(gè)沒(méi)有寬帶因特網(wǎng)訪(fǎng)問(wèn)的世界會(huì )是什么樣……我們永遠不能變成數字土著(zhù)，但我們能夠而且必須融入他們的文化和思維的方式。"
作為信息時(shí)代，技術(shù)撲面而來(lái)，當云計算、大數據、慕課、翻轉課堂等來(lái)臨的時(shí)候，作為一線(xiàn)教師，我們應該立足實(shí)踐，從信息技術(shù)的時(shí)候，我們應該立足實(shí)踐，從信息技術(shù)的變化中獲得有價(jià)值的信息，為教學(xué)所用，使我們的教學(xué)更加開(kāi)放，使課程更適合學(xué)生的發(fā)展。這樣的變化也使學(xué)習更加個(gè)性化，這樣的學(xué)習使教學(xué)資源更加豐富、共享，使學(xué)習更加開(kāi)放。也使我們在思考自己的教學(xué)如何創(chuàng )新，如何有效。帶給我的有以下幾點(diǎn)啟示：
啟示一：改變了學(xué)習方式和教學(xué)方式。
"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué)更強調讓先學(xué)成為現實(shí)，在學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題，去思考，在思考中提升學(xué)習質(zhì)量，在思考中探究，這樣的學(xué)習改變了以往"講——練"的學(xué)習方式而成為"學(xué)——探"的學(xué)習方式，這樣的改變，順應了學(xué)生的天性，引導學(xué)生在自主探究、展示交流中深化學(xué)習，提升學(xué)生的自主學(xué)習能力。
啟示二：教學(xué)更加聚焦問(wèn)題。
作為"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué)，更多的是充分利用現代信息技術(shù)，使教學(xué)更加聚焦問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程，關(guān)注課堂中的互動(dòng)，在這樣的背景下教學(xué)，需要教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習中的問(wèn)題，在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中將課堂教學(xué)推向深入，在關(guān)注問(wèn)題中提升學(xué)生學(xué)習質(zhì)量。聚焦問(wèn)題，使教學(xué)更加理性，更能凸顯學(xué)習的價(jià)值和意義，更能抓住核心引導學(xué)生進(jìn)行探究和思考。
啟示三：更好的將知識體系轉化為教學(xué)體系。
借助現代信息技術(shù)，能更好地將書(shū)本中的知識轉化為學(xué)生學(xué)的體系。作為教師，我們在教學(xué)中需要將這樣的轉化做實(shí)、做細，真正通過(guò)這樣的轉化提升學(xué)習的質(zhì)量，這樣的轉化是教師很重要一種能力，將靜態(tài)的文本資源轉化為動(dòng)態(tài)的視頻資源的過(guò)程中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行智慧地學(xué)習。這樣的轉化也是有效提升教師利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段和方法。
啟示四：用有價(jià)值的問(wèn)題推進(jìn)學(xué)生探究。
在"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，多了一些互動(dòng)，多了一些自主，在設計與實(shí)施學(xué)生的學(xué)習時(shí)，要學(xué)會(huì )用有價(jià)值的問(wèn)題推進(jìn)學(xué)生的探究，引領(lǐng)學(xué)生的思考，啟迪學(xué)生的智慧。這樣用價(jià)值的問(wèn)題推進(jìn)學(xué)生的探究，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習，是一種大智慧。用核心問(wèn)題推進(jìn)課堂的探究，用核心問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行智慧地學(xué)習。
從學(xué)習與教學(xué)的層面看，信息技術(shù)正在變革教學(xué)手段、教學(xué)資源、教學(xué)方法和教學(xué)理念。教學(xué)方式的變革必須以學(xué)習方式的變革為前提并與之相匹配，管理方式的變革必須服務(wù)于學(xué)與教方式的變革。變革學(xué)習方式的前提是先要了解學(xué)生，作為教師，需要將改變與傳統教育思維習慣進(jìn)行抗爭，實(shí)現基于信息技術(shù)環(huán)境下的在線(xiàn)學(xué)習和面授相結合的學(xué)習方式。使學(xué)生的學(xué)習更加個(gè)性化學(xué)習、終身學(xué)習和協(xié)作學(xué)習。
利用現代信息技術(shù)，可以賦予學(xué)生更多的自由，把知識傳授的過(guò)程放在課堂外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識；而把知識內化的過(guò)程放在課堂內，以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流。
正是由于技術(shù)革新，才使我們的教學(xué)需要創(chuàng )新，創(chuàng )造出適合學(xué)生的課堂，真正在課堂中智慧地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，不斷提升學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，在學(xué)習中獲得最大的發(fā)展。
作為教師，我們要以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng )新，以信息化帶動(dòng)教育現代化，促進(jìn)教育的創(chuàng )新與變革，不斷提升學(xué)生的學(xué)習能力，在不斷自我改進(jìn)中贏(yíng)得未來(lái)。我們應該勇于探索，敢于實(shí)踐，與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能夠在課堂上收獲不一樣的精彩，才會(huì )在實(shí)踐中提升自我的教育智慧，不斷行走在信息技術(shù)變革的大道上。
四、發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，做一名專(zhuān)家型教師。
湖北省武漢市硚口區崇仁路小學(xué)的余國卿副校長(cháng)為我們做了《建設學(xué)習團隊——名師工作室之我見(jiàn)》講座。在講座中，我始終在思考，作為名師工作室主持人，我們應該做些什么？
�。ㄒ唬┟麕煿ぷ魇乙幸环N追求。
作為名師工作室，我們應該有自己的追求。我們學(xué)名師工作室圍繞"智慧教育"做為工作室研究的切入點(diǎn)，名師工作室的愿景與追求是成長(cháng)有力量，教學(xué)有智慧，教師有特色，好課有品質(zhì)。以"信心、智慧、機遇、讀書(shū)、寫(xiě)作、研究"為名師工作室教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的源泉。第二屆名師工作室我們將采用雙輪驅動(dòng)（即名師工作室"簡(jiǎn)單教智慧學(xué)"教學(xué)主張和專(zhuān)題研究并進(jìn)），專(zhuān)題研究（以小學(xué)數學(xué)領(lǐng)域的"概念教學(xué)""計算教學(xué)""解決問(wèn)題教學(xué)"等專(zhuān)題進(jìn)行深入研究，在研究的過(guò)程中要有精品意識，打造精品課例，總結、提升這個(gè)專(zhuān)題的課堂教學(xué)實(shí)施策略），行為改進(jìn)的方式的進(jìn)行開(kāi)展名師工作室研修活動(dòng)。倡導做智慧型教師，構建智慧課堂，培養智慧的學(xué)生，享受智慧的教育。
真正通過(guò)這樣的研討、交流、實(shí)踐、探索，不斷深化名師工作室的追求。
�。ǘ┟麕煿ぷ魇业幕顒�(dòng)開(kāi)展要立足做好本職工作。
作為名師工作室的研修活動(dòng)，無(wú)論是工作室支持人還是我們的研修學(xué)員，我們都應該立足自我的本職工作，在做好本職工作的基礎上發(fā)揮輻射作用。
一位教師，只有做好本職工作，才能更好的在工作室進(jìn)行積極活動(dòng)。所以，作為名師工作室主持人，需要不斷督促研修學(xué)員出色地做好本職工作，積極發(fā)揮輻射作用。
�。ㄈ┯萌烁聍攘蛯W(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師一起成長(cháng)。
作為名師工作室主持人，我們需要用自身的人格魅力引領(lǐng)工作室研修教師的發(fā)展。做學(xué)問(wèn)，先做人，作為名師工作室主持人，我們需要做出表率，真正通過(guò)自己的言行，規范、影響名師工作室研修教師，真正在立德樹(shù)人中彰顯名師獨特的人格魅力。
作為名師工作室主持人，需要我們用學(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師的發(fā)展，真正營(yíng)造民主、平等的對話(huà)氛圍，在交流研討中深化對研討主題的深入思考。
�。ㄋ模┥钊腴_(kāi)展課題引領(lǐng)下的課堂教學(xué)研究。
作為名師工作室，我們在研究的過(guò)程中，不斷在課堂教學(xué)重實(shí)踐。在課堂教學(xué)的系列研究中，我們需要認真思考基于課題研究的課堂教學(xué)，這樣的研究基于課堂教學(xué)實(shí)踐，這樣的實(shí)踐立足研究主題。這樣開(kāi)展系列研討活動(dòng)，使教學(xué)研究實(shí)踐化，課堂教學(xué)研究化，這樣進(jìn)行課堂實(shí)踐，聚焦主題，有利于將活動(dòng)推向縱身。
總之，作為名師工作室主持人，我們要去思考，我們要做些什么？怎樣才能有效引領(lǐng)工作室研修教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展？帶著(zhù)這些問(wèn)題，我們在不斷思考、探索的過(guò)程中促進(jìn)研修教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
"教育是慢的藝術(shù)",作為名師工作室主持人，我們需要慢下來(lái)，細細品味智慧的引領(lǐng)，在思考中不斷完善自我，引領(lǐng)名師工作室智慧地開(kāi)展工作，在不斷前行中收獲專(zhuān)業(yè)發(fā)展的快樂(lè )和幸福。
名師工作室研修培訓心得體會(huì ) 篇4
通過(guò)這次研修活動(dòng)，我對語(yǔ)文性質(zhì)的認識提高了，也明確了今后努力的方向。本次活動(dòng)我有以下幾點(diǎn)心得體會(huì )。
一、讓閱讀成為習慣
說(shuō)起閱讀，我實(shí)在慚愧，因為不管是我自己閱讀，還是給學(xué)生閱讀，我都做得很少，細細想想，幾年下來(lái)，都沒(méi)有讀過(guò)幾本書(shū)，學(xué)校里一有老師的征文活動(dòng)，總是不敢參加，感覺(jué)腦子里空空的，沒(méi)有內容可寫(xiě)。老師都這樣，學(xué)生更不用說(shuō)，從初一到初三，我給學(xué)生閱讀的時(shí)間很少，幾乎沒(méi)有給他們閱讀的時(shí)間，所以學(xué)生寫(xiě)的作文也是內容空洞，語(yǔ)言平淡甚至枯燥無(wú)味。聽(tīng)了玉老師的講座，我才一下子意識到問(wèn)題所在，終于知道了學(xué)生寫(xiě)不好作文的根本原因。在今后我會(huì )改變我的教學(xué)方式，多給學(xué)生閱讀，閱讀是提高語(yǔ)文水平的重要途徑。像玉老師說(shuō)的，要注重語(yǔ)言的積累，有豐富的語(yǔ)言積累，才能提高學(xué)生的思想道德修養和審美情趣，也才能形成良好的個(gè)性和健全的人格。對于我自己，我也要多讀書(shū)，多讀專(zhuān)業(yè)的書(shū)，多讀名著(zhù)，有時(shí)間也可以閱讀各類(lèi)書(shū)籍，不斷拓寬自己的知識面，不斷培養自己對語(yǔ)文的感悟能力。這樣才能做到老師和學(xué)生共同成長(cháng)。我希望今后我能更好地用語(yǔ)文去影響學(xué)生，引導他們感受語(yǔ)文的魅力，同時(shí)也鑄就他們健全的'人格。
二、努力做好教研組長(cháng)工作
這兩年來(lái)，我一直擔任本校語(yǔ)文教研組長(cháng)，任重而道遠，但是一直以來(lái)，我校教研組的工作只停留在常規工作的完成上，聽(tīng)了講座后，我對語(yǔ)文組的工作有了較為明確的方向，除了常規的工作外，今后我們組會(huì )進(jìn)行小課題研究，教育教學(xué)中出現的突出問(wèn)題我們都會(huì )集中語(yǔ)文組教師進(jìn)行探討和研究，并按照上級領(lǐng)導的要求完成各項任務(wù)。在今后的道路上，我希望我們組不斷進(jìn)步，力爭打造出一個(gè)團結、合作、具有創(chuàng )造性的團隊。
三、對視頻教學(xué)《春》的感受
這位老師講授的《春》這篇文章，給我的感受頗多，主要是覺(jué)得她用了多種形式讓學(xué)生感悟“春”，比如播放音樂(lè )《春天在哪里》、閱讀比較、春的滴答版、春風(fēng)之童年版等方式，這些都可以讓學(xué)生體會(huì )春天不一樣的美。還有她在講“春風(fēng)圖”時(shí)，引導學(xué)生方面做得很好，特別是“撫摸”這個(gè)詞，很輕松的就能讓學(xué)生知道春風(fēng)的特點(diǎn)。只是整個(gè)過(guò)程感覺(jué)重點(diǎn)不在于對文本的挖掘，而是課外的延伸。所以學(xué)生對文中春天的美感受不是很深。
四、白板培訓
何偉老師已經(jīng)到我校進(jìn)行過(guò)一次白板培訓，感覺(jué)這次講的我能輕松掌握，的確，對于一名新時(shí)代的老師來(lái)說(shuō)，要能運用白板技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，接下來(lái)我會(huì )不斷摸索，更好地掌握白板教學(xué)。
這次活動(dòng)中，玉老師和廖校長(cháng)都講了很多，使我如同撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天，在各位老師的指導下，我會(huì )不斷提升自己，努力做好各項工作。
名師工作室研修培訓心得體會(huì ) 篇5
我有幸參加了“xx縣初中語(yǔ)文名師工作室20xx年集中研修活動(dòng)”的學(xué)習，期間學(xué)習了廖長(cháng)寬校長(cháng)的《搭建共同學(xué)習與成長(cháng)的平臺》、玉元平老師的《語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性》、何偉老師的《電子白板課件制作交流》、清華附中老師的《春》這四個(gè)講座。這些老師既有對語(yǔ)文教學(xué)研究頗深的教育專(zhuān)家，也有教學(xué)經(jīng)驗豐富的一線(xiàn)教師。聆聽(tīng)他們觀(guān)點(diǎn)鮮明、內涵豐富、理念先進(jìn)的講座，讓我獲益匪淺。
一、學(xué)習，是語(yǔ)文教學(xué)永不枯竭的源泉。
魯肅說(shuō)：“士別三日當刮目相待�！避髯诱f(shuō)：“學(xué)，不可以已�！睂σ幻蠋煻�，樹(shù)立“終身學(xué)習”的理念，是十分必要的�，F在在中小學(xué)教師最普遍最嚴重的一個(gè)現象就是，愛(ài)讀書(shū)的老師越來(lái)越少。不讀書(shū)怎么學(xué)習？有些老師會(huì )說(shuō)，我們一天到晚要備課，要改作業(yè)，要做學(xué)生的思想工作，要抓教學(xué)常規，還要應付各種檢查，哪里還有精力讀書(shū)。是啊，現在老師一天到晚時(shí)間都排得滿(mǎn)滿(mǎn)的。各種常規工作令老師們精疲力竭，但這不能成為老師們不愛(ài)讀書(shū)的理由。據調查，中國現在全民不愛(ài)讀書(shū)，人均年讀書(shū)才四本左右，比起一些發(fā)達國家，相距甚遠。在這樣的環(huán)境中，教師不愛(ài)讀書(shū)也是自然的。
但不讀書(shū)，不學(xué)習，導致一些老師教學(xué)觀(guān)念落后，教學(xué)方法陳舊，知識儲備有限。尤其是作為一名語(yǔ)文老師，自身的知識儲備決定著(zhù)教學(xué)的精彩程度。語(yǔ)文教學(xué)牽涉面廣，沒(méi)有豐富的知識，語(yǔ)文教師就無(wú)法如魚(yú)得水。因此，我認為，要做一名名師首要的任務(wù)就是讀書(shū)，學(xué)習。不僅要讀書(shū)語(yǔ)文方面的書(shū)，也要讀其他方面的書(shū)。由語(yǔ)文老師帶頭讀書(shū)，形成一個(gè)人人愛(ài)讀書(shū)的校園氛圍，教學(xué)就會(huì )變得有趣而輕松。
二、研究，是語(yǔ)文教學(xué)精益求精的方向。
把教書(shū)當做是一個(gè)事業(yè)，而不僅僅是職業(yè)。有了事業(yè)心，就會(huì )去琢磨研究。一天到晚，只知道拿一本書(shū)去教的人，他的教學(xué)不會(huì )有魅力。只有不斷總結，認真研究的人，才能掌握教育的精髓，輕松駕駛教學(xué)。
把教育當做事業(yè)來(lái)抓，就要求我們做一名學(xué)習型、研究型的教師。要研究，首先要學(xué)習，只有學(xué)習深了，才能有研究�，F在，有許多教師也在學(xué)習，但往往學(xué)習不深，今天學(xué)黃崗，明天學(xué)洋思，后天學(xué)杜郎口，學(xué)來(lái)學(xué)去，啥也沒(méi)學(xué)到，甚至越學(xué)越糊涂，有些老師就感慨，教育改革這么多年，現在自己都不知道該怎么教學(xué)語(yǔ)文了。我認為，研究要有自己的方向，不要人云亦云，找準方向后，要深挖，不要淺嘗輒止。課堂教學(xué)時(shí)，備課求“深入”，教學(xué)求“淺出”。這樣我們的課堂教學(xué)才能高效有趣，吸引學(xué)生。
三、創(chuàng )新，是語(yǔ)文教學(xué)永遠常新的動(dòng)力。
語(yǔ)文教學(xué)，沒(méi)有創(chuàng )新就會(huì )失去活力。很多學(xué)校去學(xué)洋思，去學(xué)杜郎口，結果成不了洋思，成不了杜郎口，真正的`原因就是他們在模仿，他們沒(méi)有因地制宜，沒(méi)有創(chuàng )新。單純的模仿，絕不能取得真正的成功。語(yǔ)文教學(xué)非常靈活，教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)形式等，都沒(méi)有固定不變的成功模式，機械照搬別人的成功經(jīng)驗，往往達不到預期的效果。所以，創(chuàng )新是語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)永恒主題。而創(chuàng )新又是在扎實(shí)深入的學(xué)習，精深嚴謹的研究之后，才能做到的。只有在豐富的學(xué)識，深入的研究的基礎上，我們才能談創(chuàng )新。做為一名一線(xiàn)教師，我認為，我們重點(diǎn)可以在三個(gè)方面研究創(chuàng )新，一是教學(xué)內容，二是教學(xué)方法，三是教學(xué)形式。在教學(xué)內容上，要用教材教，而不是教教材。教學(xué)方法上做到因材施教，有的放矢。教學(xué)形式上不拘一格，靈活多樣。
以上幾點(diǎn)，就是我此次參加xx縣初中語(yǔ)文名師工作室20xx年集中研修活動(dòng)的一點(diǎn)體會(huì )和感想�？傊�，這次研修引起我的一些思考，發(fā)現了一些問(wèn)題，激起了我心底的教學(xué)激情。最后用屈原一句話(huà)與各位共勉：路慢慢其修遠兮，吾將上下而求索。
名師工作室研修培訓心得體會(huì ) 篇6
我有幸參加了初中語(yǔ)文名師工作室開(kāi)展的集中培訓。從中學(xué)到了許多關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗，并且和來(lái)自全縣其他學(xué)校的一線(xiàn)教師們進(jìn)行了交流活動(dòng)，吸取了他們一些好的教學(xué)經(jīng)驗。
我記得廖校長(cháng)在培訓開(kāi)始的時(shí)候說(shuō)的三句話(huà)：“語(yǔ)文教學(xué)，讓閱讀成為習慣，通過(guò)閱讀提升綜合素質(zhì)，優(yōu)秀教師產(chǎn)生于優(yōu)秀團隊”。我想名師工作室作為一個(gè)優(yōu)秀的團隊，其目的也是在于培養優(yōu)秀教師，廖校長(cháng)的話(huà)，給了我鼓勵，同時(shí)也讓我有了奮斗的具體要求和目標。怎樣成為一名讓學(xué)生喜愛(ài)的優(yōu)秀教師。
后來(lái)，我們觀(guān)摩了清華附中葉春芳老師的《春》，并從中吸取其精華，去其糟粕。優(yōu)秀教師有值得我們采納的地方，同時(shí)也有值得我們注意改進(jìn)的地方。評課與聽(tīng)課同時(shí)進(jìn)行，讓我們全身心置身其中，遨游在語(yǔ)文的殿堂。從中我得到的經(jīng)驗是：一篇課文，我們要注重文本的賞析，從詞、句上品味作者的情感，其次，語(yǔ)文課需要優(yōu)雅的氛圍，人文味很濃。
下午，工作室成員、新華中學(xué)的玉老師給我們介紹了語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性。說(shuō)實(shí)話(huà)，這一堂課，對我這個(gè)非漢語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，卻在兼任語(yǔ)文課的老師來(lái)說(shuō)，確實(shí)很受用，語(yǔ)文課程致力于培養學(xué)生的語(yǔ)言文字運用能力。語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程。誰(shuí)說(shuō)不是呢？作為一個(gè)中國人，漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，是我們與他人交流溝通的工具，是我們表達思想觀(guān)念的主要方式………但是，要實(shí)現這些作用，就需要我們學(xué)好語(yǔ)文，讓它致力于我們現實(shí)生活中的'綜合實(shí)踐方面。
最后，新華中學(xué)的何偉老師給我們進(jìn)行了電子白板制作交流會(huì )。作為新時(shí)代的老師，粉筆和黑板已經(jīng)遠去，電子白板成為了我們教學(xué)的主要工具，學(xué)會(huì )使用和制作電子白板課件是對每個(gè)老師的基本要求，我記得何偉老師說(shuō)的一句話(huà)“用做ppt的思路，用計算機考試的方法。你就能制作出你喜愛(ài)的課件”。很實(shí)用的一句話(huà)，授人以魚(yú)不如授人以漁，我相信，何老師交給我們的是后者。他把自己對于電子白板的一些研究心得都仔細的傳授給了我們，讓我們追隨著(zhù)他的腳步，不斷前進(jìn)。
通過(guò)研修學(xué)習，我對教師的成長(cháng)有了新的認識，與教師成長(cháng)的策略產(chǎn)生了共鳴。一是大量閱讀，仔細咀嚼；二是深入課堂，自我反思；三是及時(shí)總結，著(zhù)力提升；四是團隊合作，真誠交流。我們將這四種策略融合、交流、提升，學(xué)習過(guò)程中，與電腦相伴，大量閱讀專(zhuān)家與同行的作品。每個(gè)階段都有學(xué)習的任務(wù)，完成定量的作業(yè)。帶著(zhù)困惑和認識又投入到新的教學(xué)實(shí)踐中，回到平臺將新的感悟與大家分享。我們充分發(fā)揮團隊精神，把班級的簡(jiǎn)報辦得精美，辦出特色，讓大家的思維碰撞，熱情高漲。研修正是為廣大教師提供了學(xué)習的平臺，展示的舞臺。
研修讓我快樂(lè )。從走進(jìn)研修班的開(kāi)始，我就融入了這個(gè)嶄新的集體，我的學(xué)習過(guò)程是快樂(lè )而充實(shí)的，我除了完成本身的學(xué)習任務(wù)外，還積極參與到點(diǎn)評互動(dòng)中來(lái)，取長(cháng)補短，認真吸取他人經(jīng)驗。我在研修班濃濃的學(xué)習氛圍中奮發(fā)向上，找到了學(xué)習的快樂(lè )。
研修讓我成長(cháng)。每個(gè)人都需要一個(gè)鍛煉和展示的平臺，只有鍛煉、磨練、歷煉，才有成長(cháng)和蛻變。我在研修中學(xué)習，在學(xué)習中反思，在反思中實(shí)踐，在實(shí)踐中成長(cháng)。既然站在了研修的起跑線(xiàn)上，便只顧勇往直前，我在收獲中成長(cháng)。
研修讓我思考。我喜歡這句話(huà)：帶著(zhù)思考的大腦，從事每天平凡的工作。只要努力追求這種境界，生活就會(huì )過(guò)得有意義，有價(jià)值。因此，我化壓力為動(dòng)力，化被動(dòng)為主動(dòng)，讓自己主動(dòng)融入班級，聆聽(tīng)專(zhuān)家的教誨，關(guān)注課程動(dòng)態(tài)，點(diǎn)評學(xué)員文章……忙得不亦樂(lè )乎，學(xué)習的過(guò)程真正考驗了我的耐心，磨練了我的意志。研修期間，我走進(jìn)了語(yǔ)文綜合性學(xué)習的天地，面對新事物總有好奇心，總想探個(gè)究竟。走進(jìn)這個(gè)世界，駐足停留，我才覺(jué)得課程的豐富多彩。我喜歡上這個(gè)對話(huà)的窗口，窗子打開(kāi)些，溫暖的陽(yáng)光就照射進(jìn)來(lái)，暖暖的。再也不是好奇心使然，而是心之所向。我覺(jué)得研修就是一個(gè)讓我不斷反思、實(shí)踐的過(guò)程
名師工作室培訓給了我們一把學(xué)習的鑰匙，通過(guò)此次培訓，我收獲很多，體會(huì )深刻。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展給教師提供的是“與一些新的思想、新的學(xué)習材料、共同體成員進(jìn)行智力、交際和情感方面的碰撞”。教育方面的改革體現為新的學(xué)習理念，也就是將學(xué)習看做是通過(guò)積極的活動(dòng)參與建立自己的理解的過(guò)程，從這一思路出發(fā)，最好的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是體現探究、合作和對話(huà)的建構主義學(xué)習理念。教師需要通過(guò)活動(dòng)，通過(guò)與共同體成員的深入的交互，通過(guò)這些機會(huì )建構我們自己的知識；我們需要嘗試，可能還會(huì )冒一定的風(fēng)險；我們需要在一個(gè)能夠為我們的學(xué)習提供尊重和支持的環(huán)境當中從事我們的學(xué)習。
名師工作室研修培訓心得體會(huì ) 篇7
春夏秋冬，四季輪回，一眨眼的功夫，我在工作室走過(guò)了一年多的時(shí)間，到了要寫(xiě)工作總結的時(shí)候，百感交集，遲遲不知從何下筆。在工作室里面，我渺小的如同夜空中的一顆不光亮的星，每一次的教研活動(dòng)，看到優(yōu)秀的同伴們的表現，驚嘆之余，我又感慨自己的水平不足，需要學(xué)習的東西太多�；厥子^(guān)望，那一路的長(cháng)成，我小心翼翼的刻下……
你帶給我榜樣的力量。
記得在12年12月份，我聽(tīng)了黃老師的一節《數字與編碼》，印象很深刻。雖然當時(shí)畢業(yè)才3個(gè)月，但是之前也一直聽(tīng)過(guò)很多名師的優(yōu)質(zhì)課，包括學(xué)校里面很多優(yōu)秀教師的公開(kāi)課，然而之前都沒(méi)有這樣的感覺(jué)，這節課的引入，課件的制作，包括練習與科技的結合都很吸引人。沒(méi)想到，教材可以這樣靈活運用，沒(méi)想到，課件可以這樣做。這無(wú)疑給了初為人師的我塑造了一節可以學(xué)習的好課的模型。
以后的日子，每一次的教研活動(dòng)，都帶給我驚喜，每次我都會(huì )把最值得學(xué)習的東西記下，反復斟酌，轉化成自己的東西，在自己的課堂上運用。
相比以前的課堂，現在的我更加會(huì )和學(xué)生打交道，更加習慣了小學(xué)生。讀大學(xué)的時(shí)候，從未想過(guò)以后是和小學(xué)生打交道，包括實(shí)習的時(shí)候也是中學(xué)。沒(méi)想到，小學(xué)生一點(diǎn)都不省心，剛開(kāi)始教書(shū)那會(huì )，我是天天鬧心。參加了幾次教研活動(dòng)之后，學(xué)會(huì )了一些課堂調控的技巧，特別印象深刻的是賢惠的課，課堂調控總是那么得心應手。雖然不能說(shuō)自己已經(jīng)很會(huì )調控課堂，但是，起碼比起之前有頭緒多了。
你打磨了我的自滿(mǎn)。
我常常滿(mǎn)足于學(xué)生期末百分百的及格率，很高的優(yōu)秀率，有時(shí)候，覺(jué)得，教師，教好學(xué)生就可以了，教出可以考高分的學(xué)生就可以了，當初大學(xué)臨畢業(yè)前夢(mèng)想的一切慢慢被淡忘。是你，總是在我懈怠的時(shí)候，被忙碌的日常工作蒙蔽內心的時(shí)候，幫我撥開(kāi)云霧，給我當頭棒喝，教師，一個(gè)好的教師，優(yōu)秀的`教師，不僅要教好學(xué)生，還要搞好科研。不僅要會(huì )教書(shū)，還要會(huì )寫(xiě)字，寫(xiě)論文，在工作之余，計劃性地給自己布置一些寫(xiě)文章任務(wù)。每一次教研活動(dòng)，對于論文撰寫(xiě)的部分，廖�？偸菑娬{的很仔細，細致到摳字眼，我想，這就是最值得學(xué)習的地方，不管是從哪兒入手，不管是什么課題，只有經(jīng)過(guò)反復斟酌，反復修改，才拿得出手。工作室的論文，我也曾參與過(guò)“莫讓生活味沖淡數學(xué)味”課題開(kāi)題報告的攥寫(xiě)，幫了一點(diǎn)點(diǎn)忙，更加知道一篇好的論文，需要準備很多很多材料。接下去，我也會(huì )開(kāi)始嘗試。
你是我學(xué)習的催化劑。
我所在的學(xué)校不大，處于城郊結合部，大部分學(xué)生都是外來(lái)務(wù)工人員的孩子，學(xué)生雖然不像城區小學(xué)的學(xué)生素質(zhì)那么高，但是大都比較淳樸。加之學(xué)校的同事關(guān)系很和諧，我所教班級人數也比較少，這樣就營(yíng)造了一種安逸的氛圍，平時(shí)上上課開(kāi)開(kāi)會(huì )，日子也就這樣平淡幸福。這樣的生活，很容易讓人滿(mǎn)足于安逸，還好，每月一次的教研活動(dòng)，我都會(huì )參加，每次參加完了之后，就熱情澎湃。人總是這樣，生于安樂(lè )，如果不定時(shí)來(lái)點(diǎn)刺激，也不會(huì )有什么斗志�？吹酵槟敲春玫囊还澱n，也總會(huì )想，我的差距在哪里。于是又羞愧與自己平時(shí)的偷懶，沒(méi)有用心設計課堂教學(xué)。
記得香港科技大學(xué)前副校長(cháng)孔憲鐸先生有句名言：“學(xué)習的最佳辦法是向最棒的人學(xué)�！边@句話(huà)很有道理，對于我們而言，總是要看看在同樣的條件下，“他人”正在做什么努力，不至于讓自己安于現狀，埋沒(méi)和滿(mǎn)足于自己的世界里。
因為關(guān)注了工作室的博客，我有了自己的博客，我開(kāi)始為我平時(shí)的教學(xué)做記錄，做總結，慢慢的發(fā)現，博客越寫(xiě)越多，回過(guò)頭去看，一路走來(lái)，小心翼翼，有成功也有失敗，有微笑也有惆悵，這一點(diǎn)，我覺(jué)得很滿(mǎn)足。特別是有時(shí)候和學(xué)生們之間發(fā)生的狀況，寫(xiě)下來(lái)也很有意思，有時(shí)候，真的會(huì )感動(dòng)，不管這些孩子平時(shí)有多么鬧心，總歸他們還是孩子，有一顆純真的心，一顆可以慰藉你的心。
加之，因為有了工作室，我才有了那么多外出學(xué)習的機會(huì )，每個(gè)月都能關(guān)注到最新的教育理念，并且有那么生動(dòng)的展示課，這比起書(shū)本、資料，甚至去聽(tīng)多次教育講座宣揚最新教育理念，抑或教學(xué)改革，更要來(lái)的讓人容易接受，所謂理論付出實(shí)踐，而實(shí)踐是最能說(shuō)服人的。正是因為這樣，我才能確定自己沒(méi)有落后于教育界，沒(méi)有誤人子弟，我才能確定我帶給學(xué)生的，是較好的教育。
你讓我變得“斤斤計較”。
工作室的活動(dòng)，我最喜歡的是評課的環(huán)節。每次上完教研課，少不了的就是大家伙圍在一起，進(jìn)行評課。在這時(shí)候，對于本來(lái)已經(jīng)很優(yōu)秀的課堂設計，大家還要提出很多很多的意見(jiàn)，見(jiàn)仁見(jiàn)智，摳教材，摳細節，摳教學(xué)目標，摳環(huán)節設計，包括教師在課堂中的每一個(gè)提問(wèn)是否恰當，是否問(wèn)到了點(diǎn)上，學(xué)生資源的生成和如何處理等等，都是我們討論和爭辯的矛頭。
這樣的評課不同于普通的評課，工作室的成員們彼此交心，對于課的優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)到為止，大多討論的就是質(zhì)疑、改進(jìn)，這不正是評課的意義嗎？評課的時(shí)候，常常很激動(dòng)，沒(méi)有做不到的，只有想不到的，我們可以針對一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)很多很多，偶爾也會(huì )有爭辯，不管怎么樣，我們都敢于去抒發(fā)自己內心最真實(shí)的想法。最后，常常是由廖校進(jìn)行總結，點(diǎn)撥，把我們剛才討論的一切及一切，全部總結，得出一個(gè)最終方向，我很佩服，也很服氣。
慢慢的，我發(fā)現，我也變得“斤斤計較”起來(lái)，評課聽(tīng)得多了，很多道理是相互貫通的，平時(shí)備課的時(shí)候，也會(huì )聯(lián)想到評課的時(shí)候強調的需要注意改進(jìn)的點(diǎn)。這很難得，所謂的潛移默化，這是最好的驗證。
我所能為你做的。
進(jìn)入工作室以來(lái)，由于自己能力有限，我常常想，我所能做的，是什么？想想我所做的，也就是寫(xiě)寫(xiě)活動(dòng)報道。再多的呢？記得剛進(jìn)工作室的時(shí)候，有次看q群消息，是有關(guān)個(gè)人論文獲獎的消息，工作室的同伴討論說(shuō)因為自己沒(méi)有獲獎，覺(jué)得不能為工作室爭光很抱歉。后來(lái)我想，我所能為工作室做的，不就是讓自己變得優(yōu)秀么？加進(jìn)入工作室為了什么？不就是為了讓自己成長(cháng)起來(lái)？工作室有那么多優(yōu)秀的伙伴，還有名師們，這是多么難得的學(xué)習機會(huì )，機會(huì )就在眼前，關(guān)鍵是看自己怎么去努力。沒(méi)有一定要成長(cháng)得最優(yōu)秀，但是，只要盡力做到自己的最好，那就可以了。就如同我們要求學(xué)生，不要求人人都考100分，只要在他們的水平上完成得最佳，就可以了。
既然選擇了，就要拼命做好。既然是工作室的成員，就應該做到自己該做的。把自己放到最低，這樣才能接納更多。你，已經(jīng)是我生活的一部分，我，永遠愿意歸屬你。
名師工作室研修培訓心得體會(huì ) 篇8
20xx年9月25日，晴轉多云。這一天也許是我進(jìn)入到教師隊伍中最為忐忑和震撼的一天。我相信很多年以后，這樣的一個(gè)看似普通的星期三將會(huì )成為我難以忘記的一天。
走進(jìn)名師工作室門(mén)口，我先感受到了巨大的壓力，而這種壓力并不亞于我步入講臺的第一天。從莊重的開(kāi)場(chǎng)拜師儀式，到正式的成員介紹，一直到此刻我才突然意識到坐在我身邊的這些老師們都是語(yǔ)文教學(xué)中最為頂尖的前輩，這些曾經(jīng)可望而不可即的“名師”就這樣坐在了我的面前。他們有的激情澎湃，有的娓娓道來(lái)，還有的風(fēng)趣幽默。而所有的這些都給我帶來(lái)了一種感受——幸福。
我回想起自己跟語(yǔ)文教學(xué)結緣的時(shí)光里，從語(yǔ)文教學(xué)中感受到幸福的時(shí)間可以追溯到在大學(xué)最后一年。那一年作為師范類(lèi)中文系的我們開(kāi)設了兩門(mén)最重要的課程，一是《課程與教學(xué)論》二是《教學(xué)實(shí)踐》。想起大學(xué)時(shí)的那段時(shí)光，那時(shí)的我對語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)了熱忱，雖然每次“上課”面對的是假想的學(xué)生，說(shuō)課也都是自問(wèn)自答，可是在我眼中，臺下坐著(zhù)的老師和同學(xué)就是我真實(shí)的學(xué)生。而當自己一個(gè)人準備時(shí)，空蕩蕩的教室也被我想象成坐滿(mǎn)了求知若渴的學(xué)生。那個(gè)時(shí)候的我，沒(méi)有一天不憧憬著(zhù)能趕快踏上真正的講臺；那個(gè)時(shí)候的我，沒(méi)有一天不期待著(zhù)在語(yǔ)文教學(xué)中找到幸福。
20xx年，我開(kāi)始了自己在講臺上的磨練。一開(kāi)始，面對著(zhù)滇三中十分優(yōu)秀的孩子，站在講臺上的我卻突然失去了曾經(jīng)的豪情壯志，發(fā)現自己好像不會(huì )教書(shū)了。每一天內心無(wú)不充滿(mǎn)著(zhù)忐忑與糾結，生怕自己在講臺上無(wú)法站穩，生怕自己耽誤了孩子們的前程。第一次我對自己選擇語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了巨大的懷疑。我開(kāi)始害怕，甚至恐懼。
20xx年9月我來(lái)到了明德的講臺，這一次更為忐忑的是除了語(yǔ)文教學(xué)我還擔任了班主任的工作。雖然教學(xué)上有了上次的經(jīng)驗，有了積累和調整，但是瑣碎的班級工作壓得我每天喘不過(guò)氣來(lái)。在我所有的精力中，絕大多數都被班主任工作占據了，疲于處理學(xué)生的各種突發(fā)狀況，而只剩下了很少的留給我最想要努力完成的語(yǔ)文教學(xué)。這樣的情況持續了很長(cháng)時(shí)間，我總覺(jué)得自己被每天的課程追著(zhù)跑，我甚至想過(guò)放棄，想過(guò)改行，想過(guò)離開(kāi)�？擅慨斘蚁胍Ｏ聛�(lái)時(shí)，心底好像又有那么一些不甘，有那么一些期待。于是日子就在這樣的.絕望與渺茫的希望中慢慢向前進(jìn)。而語(yǔ)文教學(xué)對我來(lái)說(shuō)，從曾經(jīng)的夢(mèng)想，曾經(jīng)的激情，曾經(jīng)的希望變成了現實(shí)的無(wú)奈，現實(shí)的壓力和現實(shí)的懈怠。我那顆曾經(jīng)澎湃的心已經(jīng)被鎖緊了小箱子，不再敢拿出來(lái)了，而盛著(zhù)那顆心的則是無(wú)盡的負能量和倦怠感。我常常問(wèn)自己，為什么選擇來(lái)當老師，為什么選擇語(yǔ)文教學(xué)。
可是在這樣一個(gè)星期三的下午，我聽(tīng)到的是發(fā)言老師們對這份事業(yè)的熱愛(ài)和他們的付出。印象最深刻的就是連續幾位老師都說(shuō)他們的日常生活每天晚上回家都是在備課、研究教材、反思、看書(shū)，而這些老師有的已經(jīng)在語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域做到了特級教師，而有的老師也已經(jīng)從事語(yǔ)文教學(xué)很多年了。我突然覺(jué)得很慚愧，我常常因為自己每天晚上的個(gè)人生活時(shí)間都要被工作占據而發(fā)出埋怨和不滿(mǎn)。我以為我做的已經(jīng)夠了，可當我再看到這些真正追尋著(zhù)完美的前輩們時(shí)，我知道我做的遠遠不夠。
曾經(jīng)我以為生活的幸福來(lái)源于生活本身，而職業(yè)的幸福則來(lái)源于工作�？墒枪ぷ魅赀^(guò)去了，我發(fā)現如果工作當中我充滿(mǎn)的永遠是抱怨和負能量，那么我的生活一樣的不會(huì )快樂(lè )，因為生活的幸福永遠缺失不了職業(yè)幸福的那一塊。
我心底那個(gè)不甘于放棄的聲音，就這樣在這個(gè)普通卻不平凡的下午，被喚醒了。我想我知道該怎樣做了，在那棵不斷向上生長(cháng)的、滿(mǎn)溢著(zhù)正能量和幸福感的樹(shù)下，我會(huì )尋找到自己成長(cháng)的方向，我會(huì )擁有屬于自己的精彩。而有一天，這天下午的陽(yáng)光將成為我心中最溫暖的力量源泉。
默默的，謙遜的，垂著(zhù)綠蔭的。靜心學(xué)習，博采眾長(cháng)。
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