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名師工作室研修培訓心得體會(huì )

時(shí)間:2023-02-18 12:37:17 研修心得 我要投稿

名師工作室研修培訓心得體會(huì )(集錦8篇)

  我們得到了一些心得體會(huì )以后,通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái),這樣就可以通過(guò)不斷總結,豐富我們的思想。那么要如何寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的名師工作室研修培訓心得體會(huì ),僅供參考,歡迎大家閱讀。

名師工作室研修培訓心得體會(huì )(集錦8篇)

  名師工作室研修培訓心得體會(huì ) 篇1

  聽(tīng)完鄧x老師的《雙課堂與魯迅作品教學(xué)》講座和鄭xx老師的一堂作文課,我感觸最深的就是成功的教師應該是研究型的教師。

  教師要實(shí)現自我發(fā)展、自我提高必須要積極參與科研活動(dòng),增強科研意識,提高科研水平。善于在實(shí)踐中反思、在實(shí)踐中積累、在實(shí)踐中總結;從“經(jīng)驗型”走向“研究型”,從“辛苦型”走向“創(chuàng )造型”。

  鄧x老師對“經(jīng)典閱讀”進(jìn)行了研究,確立了“魯迅作品專(zhuān)題實(shí)驗研究”方向,教學(xué)活動(dòng)用四個(gè)環(huán)節在虛擬與實(shí)體課堂間切換,對課堂教學(xué)進(jìn)行改造,與時(shí)俱進(jìn)的運用互聯(lián)網(wǎng),真正達到了教學(xué)相長(cháng)的目的,她的研究和實(shí)踐是專(zhuān)業(yè)的。鄧老師的特殊課型---“雙課堂模式”關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習需求,體現了學(xué)生的主體地位和教師的主導角色,注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,關(guān)注課堂的生成性,重視課堂教學(xué)的延伸性。

  鄭xx老師的作文教學(xué)很有自己獨到的`一面,鄭老師這堂課的中心是“抓住景物特征寫(xiě)景”,如何把景物寫(xiě)具體,她關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成長(cháng)點(diǎn),用學(xué)生的習作進(jìn)行授課,引導學(xué)生找出寫(xiě)景習作具體的要領(lǐng):

  1、對具體的事物進(jìn)行描繪可以使畫(huà)面感更強。

  2、心理描寫(xiě)可以烘托景物特點(diǎn)。

  3、少用集合概念詞。

  4、多用形容詞修飾具體的事物。

  5、景物要選擇生活中較熟悉的,可以叫得出名稱(chēng)的。

  最后老師總結為:增加數量,少用集合概念,增加具體事物名稱(chēng)。鄭老師的作文教學(xué)是有專(zhuān)題和系列研究的,她的作文教學(xué)研究是具體的,課堂教學(xué)是關(guān)注學(xué)情的。

  語(yǔ)文教師的成長(cháng)需要研究,要從教書(shū)匠走向專(zhuān)家型研究者。葉x教授曾說(shuō)過(guò)這樣一句在教育界耳熟能詳的話(huà),“寫(xiě)一輩子教案,你可能只是一位教書(shū)匠,而寫(xiě)三年反思,你就可能成為一名教育家”。反思是什么呢?反思就是研究,在實(shí)踐中研究,在實(shí)踐中思考。也只有研究,才有可能發(fā)展,只有研究才能讓你保持工作的激情和動(dòng)力。所以說(shuō),我們通過(guò)研究自己的工作,不僅可以提高工作績(jì)效,也可以讓你自己贏(yíng)得更大的發(fā)展空間,贏(yíng)得更好的發(fā)展環(huán)境,從而提升自己的人生價(jià)值。

  名師工作室研修培訓心得體會(huì ) 篇2

  憶往昔,每一份付出奉獻,都是對語(yǔ)文事業(yè)的賡續傳承;看今朝,每一張熱情的笑臉,都值得用心珍藏;展未來(lái),每一次熱烈的研討,都讓我們信心滿(mǎn)滿(mǎn)。非常榮幸參加了松原市小學(xué)語(yǔ)文張麗麗名師工作室研修培訓活動(dòng),深感受益匪淺。

  面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學(xué)生發(fā)展變化,很多時(shí)候讓我們覺(jué)得有些霧里看花,水中望月,無(wú)所適從。而此次研修活動(dòng)的學(xué)習,猶如幫我打開(kāi)了一扇窗,撥云見(jiàn)日,使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗,對我既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(cháng),這是一次收獲豐厚的學(xué)習。

  這次學(xué)習,有高質(zhì)量的課程資源,為我們學(xué)習與教學(xué)提供了豐富的材料;有知識淵博的課程團隊成員,為我們傳道解惑;有教學(xué)經(jīng)驗豐富的名師授課實(shí)錄,為我們今后的教學(xué)引路導航?芍^學(xué)習內容豐富多彩,學(xué)習形式不拘?格。

  在學(xué)習期間,本?認真觀(guān)看視頻,及時(shí)提交作業(yè),積極發(fā)表評論,按時(shí)在線(xiàn)研討,收獲頗豐。

  1、網(wǎng)絡(luò )研修使我轉變了思想,更新了觀(guān)念。

  通過(guò)研修,我明確了現代教育的本質(zhì),明確了課改對于教師提出什么樣的素質(zhì)要求;每?位老師都需要重新學(xué)習才能適應新課程,不然你就發(fā)現:濤聲依舊!按┬滦,走老路”!霸絹(lái)越不會(huì )教了”。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己,充實(shí)自己,要有扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中,要樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進(jìn)行觀(guān)念的更新。

  2、立足課堂,在實(shí)踐中提升了自身價(jià)值

  課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地,通過(guò)學(xué)習我深刻領(lǐng)悟了“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的觀(guān)念。在教學(xué)中,我會(huì )將努?所學(xué)的新課程理念應?到課堂教學(xué)實(shí)踐中,避免課程設計“新”,實(shí)施方法“舊”的新瓶子裝舊酒。立足“用活新老教材實(shí)踐新觀(guān)念”,力求讓我的教學(xué)更具特色,形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現素質(zhì)教育的要求,使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。

  3、研修提升了我的`業(yè)務(wù)素質(zhì),提高了課堂教學(xué)效果。

  通過(guò)認真聆聽(tīng)專(zhuān)題講座,我進(jìn)?步懂得備課是教學(xué)工作中的?個(gè)極為重要的環(huán)節,我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮,精心設計,教師只有對教材內容,教學(xué)對象,教學(xué)方法等經(jīng)過(guò)深思熟慮、了然于胸,才能把課講得妙趣橫生,引人入勝。我會(huì )將研修所得應用到教學(xué)實(shí)踐中,上課前根據本班的學(xué)習情況,通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現、討論、明確的過(guò)程來(lái)備課,同時(shí)加大學(xué)生預習的力度。形成多層次的教學(xué)設計,突出課實(shí)效性、針對性,調動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性、合作性,真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。

  通過(guò)學(xué)習,我非常清楚,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”,我也始終信奉“他山之石,可以攻玉”的信條,要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,就要努力提高自身素質(zhì),理論水平,教育科研能力和課堂教學(xué)能力。沒(méi)有深厚的積淀,沒(méi)有長(cháng)期的浸沉,何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,此次學(xué)習,也讓我們意識到一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應是永不枯竭的河海,只有廣闊的知識,飽滿(mǎn)的激情,橫溢的才華,才能澆灌祖國未來(lái)鮮艷的花朵。我將用我的所學(xué)指導我的教學(xué),在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的天地里開(kāi)出美麗之花。

  名師工作室研修培訓心得體會(huì ) 篇3

  xx年8月12日—8月21日,20xx年鄭州市中小學(xué)幼兒園名師工作室研修班在華中師范大學(xué)進(jìn)行了為期9天的培訓。在此次培訓中。我們先后聆聽(tīng)了華中師范大學(xué)雷實(shí)教授、湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師、華中師范大學(xué)心理學(xué)院鄭曉邊教授、武漢市吳家山第三中學(xué)徐靜副校長(cháng)、武漢市新洲區教學(xué)研究室的朱幼菊副主任、湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)教授、武漢市武昌教師進(jìn)修學(xué)校的肖作鈞、湖北省武漢市硚口區崇仁路小學(xué)的余國卿副校長(cháng)、華中師范大學(xué)梁志群博士等專(zhuān)家的報告,他們分別從教育理念、課堂教學(xué)、現代技術(shù)和工作室建設等多個(gè)維度進(jìn)行了闡述和分析。這次培訓給我最大的震撼和沖擊就是需要將名師工作室慢下來(lái),智慧地引領(lǐng)名師工作室的發(fā)展,在不斷的思考、完善中使名師工作室充分發(fā)揮輻射、引領(lǐng)作用,F將自己的點(diǎn)滴收獲整理如下:

  一、加強課堂教學(xué)研究,做一名研究型教師。

  作為教師,我們應該立足課堂教學(xué),不斷研究、不斷探索,不斷在實(shí)踐中豐富自我的實(shí)踐,不斷提煉自我的教學(xué)主張和教育思想。

 。ㄒ唬┙處熞獡碛袃和(chǎng)。

  聽(tīng)一位專(zhuān)家在講座中講了這樣一個(gè)故事:一位教師在執教《司馬光》一課時(shí),教師在引導學(xué)生閱讀文本,對話(huà)交流后,提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:"如果是你,你會(huì )對司馬光說(shuō)些什么?"許多學(xué)生都說(shuō)出了一些表示感謝的話(huà),這時(shí)一位孩子站起來(lái)說(shuō):"請你到我家吃飯吧!"學(xué)生們哄堂大笑,教師也笑了,這位學(xué)生一臉的尷尬。作為教師,如果你遇到了這樣的情境,你會(huì )如何處理呢?

  在課堂教學(xué)中,學(xué)生的思維是多元的,個(gè)性突出,使學(xué)生有許多獨特想法,作為教師,我們遇到這種情境時(shí),不要急于評價(jià),我們可以引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他的想法,當孩子的想法和我們不一樣的時(shí)候,我們要學(xué)會(huì )靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)想法,在聽(tīng)中找出進(jìn)行深度思考,在思考中找到解決問(wèn)題的策略。

  面對學(xué)生千奇百怪的想法,我們只有了解學(xué)生的真實(shí)想法,了解學(xué)生的思考,才會(huì )因材施教,使教學(xué)更有效。當我們擁有兒童立場(chǎng),我們才會(huì )真正蹲下身子和學(xué)生一起交流;當我們擁有兒童立場(chǎng),我們才會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,了解學(xué)生的真實(shí)想法;當我們擁有兒童立場(chǎng),我們才會(huì )在課堂上快速決策,推進(jìn)課堂的深入實(shí)施。兒童立場(chǎng)使教學(xué)更基于兒童的實(shí)施,在讀懂、引領(lǐng)中提升學(xué)生的成長(cháng)。

 。ǘ┯袃r(jià)值的問(wèn)題推動(dòng)學(xué)生的探究。

  作為課堂教學(xué),我們希望能夠"簡(jiǎn)單教,智慧學(xué)",要想做到,必須用有價(jià)值的問(wèn)題推動(dòng)學(xué)生的探究。

  在一次聽(tīng)課中,出現了下面的情境:教師在講解動(dòng)物的進(jìn)化時(shí),強調了動(dòng)物的進(jìn)化適應了時(shí)代發(fā)展的需要。當教師慷慨激昂的進(jìn)行講解時(shí),一個(gè)學(xué)生提出:"老師,動(dòng)物返祖是怎么回事呢?也是適應了時(shí)代的要求?"面對學(xué)生的質(zhì)疑,教師有些著(zhù)急,但很快鎮定下來(lái),他就追問(wèn)道:"剛才這位同學(xué)提出了一個(gè)很精彩的問(wèn)題,請大家認真思考一下。"于是,教室里靜悄悄的,每個(gè)同學(xué)都在積極思考。這時(shí),一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō);"老師,動(dòng)物返祖是個(gè)別現象,個(gè)別現象阻擋不了世界事物前進(jìn)的方向。"聽(tīng)了這個(gè)學(xué)生的發(fā)言,我們都為這個(gè)孩子深刻的理解鼓掌。

  問(wèn)題來(lái)源于課堂,來(lái)自我們身邊真實(shí)的思考,作為教師,我們應該用有價(jià)值的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究,在積極的思考中不斷完善想法,在積極思考中啟迪智慧,促進(jìn)發(fā)展。用有價(jià)值的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展,需要教師有足夠的智慧進(jìn)行思考,用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習,在不斷的探究中深入所學(xué)內容,不斷提升學(xué)習效果。

 。ㄈ┳詈玫慕虒W(xué)就是給學(xué)生打開(kāi)一扇窗。

  我已經(jīng)教學(xué)20余年,在這20多年的教育教學(xué)中,我越來(lái)越覺(jué)得最好的教學(xué)是為學(xué)生打開(kāi)一扇窗。

  教學(xué)是無(wú)止境的,我們到底要給學(xué)生留下什么?值得我們每位教師進(jìn)行追問(wèn)和思考。教會(huì )學(xué)生知識?知識是教不完的。我認為教學(xué)應該給學(xué)生留下帶得走的能力,教會(huì )學(xué)生學(xué)習,在學(xué)習的過(guò)程中掌握學(xué)習方法,不斷在自我學(xué)習中提升學(xué)習能力。學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,就為學(xué)生打開(kāi)了一扇窗,通向未來(lái)發(fā)展的窗,通過(guò)這個(gè)窗口,看到自己的未來(lái)。

  教學(xué)應該是寬泛的,當我們學(xué)習圓周率的時(shí)候,我們不妨先走進(jìn)祖沖之,當我們學(xué)習概率的時(shí)候,我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實(shí)例,當我們學(xué)習了"三角形內角和"后,我們看看12歲的帕斯卡是如何獨自發(fā)現"三角形的內角和等于180度"的,……正是這樣的閱讀,拓寬了學(xué)生數學(xué)學(xué)習的渠道,提升了學(xué)生的數學(xué)素養,打通課內外的聯(lián)系,通過(guò)閱讀、思考,使學(xué)生看到了外面精彩的世界。

  最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開(kāi)一扇窗。讓我們在教學(xué)中智慧地進(jìn)行思考,引領(lǐng)學(xué)生在數學(xué)殿堂中不斷的獲得成長(cháng),看到外面精彩的世界。

 。ㄋ模┗谀繕说慕虒W(xué)評價(jià)使教學(xué)更有效。

  作為評價(jià),我們應該基于標準;跇藴实慕虒W(xué)評價(jià)可以使評價(jià)更加有效、有信。

  評價(jià),如何更加客觀(guān)、公正的進(jìn)行,如何才能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習和身心發(fā)展,始終是一個(gè)難題。作為教師,我想,如果我們的評價(jià)基于教學(xué)目標,基于課程標準下的教學(xué)目標,能夠使評價(jià)更有針對性;跇藴实脑u價(jià)是注重過(guò)程性的評價(jià),能夠使評價(jià)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,更加注重學(xué)生的成長(cháng)。

  評價(jià)的過(guò)程,也是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)行總結、不斷完善的過(guò)程,在不斷的完善中追求卓越。評價(jià)的過(guò)程也是促進(jìn)學(xué)生不斷反思,不斷提升的過(guò)程中,在不斷的反思中提升學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。評價(jià)如果我們作為過(guò)程的加強,勢必有利于學(xué)生的發(fā)展,當我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展,當我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習,我們就能夠感受到學(xué)習的快樂(lè )。

  評價(jià),基于目標,能夠使教師的教和學(xué)生的學(xué)更有針對性,在目標明確的過(guò)程中不斷提升學(xué)習的質(zhì)量;谀繕,為教師的教學(xué)提供方向;基于目標,教學(xué)時(shí),教師心中更加明確;基于目標,教師教學(xué)時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué);基于目標,教師教學(xué)中會(huì )不斷改進(jìn)自我的教學(xué),使教學(xué)更加有效。當評價(jià)、教學(xué)一致,使教育的內在價(jià)值得到充分的體現,教學(xué)的效益就會(huì )更大。

  評價(jià),我們立足目標,注重過(guò)程,才能真正有效地提升學(xué)生的學(xué)習,真正在發(fā)展中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,真正在關(guān)注過(guò)程中提升學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量;谀繕,真正使評價(jià)關(guān)注學(xué)科素養,能夠在不斷的過(guò)程評價(jià)中不斷提升學(xué)生的綜合素養,使教學(xué)更加有效。

  二、腳踏實(shí)地做研究,做一名智慧型教師。

  武漢市教育科學(xué)研究院湛衛清老師所做《教育科研:意義、方法與路徑——兼談教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展》,湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師所做《如何做一名專(zhuān)業(yè)化、研究型的教師》再次使我回想起自己做研究的歷程,回想起教育科研最本源的意義:

  教育科研能醒教師的'科研意識。通過(guò)教育科研,在科研中學(xué)會(huì )用研究的眼光審視教學(xué),不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。教師有了科研意識,才會(huì )在教學(xué)中理性審視,教師有了科研意識,才會(huì )在教學(xué)中不斷成長(cháng),在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中提高教學(xué)質(zhì)量。

  教育科研集中解決一個(gè)問(wèn)題。在常態(tài)的教學(xué)中,集中精力,找到教學(xué)中急需解決的問(wèn)題,用心研究,力求突破,這樣的研究面雖小,但很實(shí)用。真正在不斷解決問(wèn)題中收獲思考和成長(cháng),在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中提升教育教學(xué)質(zhì)量。

  教育科研的過(guò)程可以簡(jiǎn)單地說(shuō)是發(fā)現、研究、探索的過(guò)程,是不斷發(fā)現問(wèn)題,進(jìn)行實(shí)踐研究,不斷探索的過(guò)程,在發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、行動(dòng)改進(jìn)、解決問(wèn)題的過(guò)程中提升教師研究的自覺(jué)性,提升在實(shí)踐改進(jìn)過(guò)程中的反思性,在研究過(guò)程中,教師要始終重視事實(shí)和證據,不斷提升研究的品質(zhì)。

  作為研究,我們需要用心規劃,在規范的研究中進(jìn)行高品質(zhì)的研究,只有這樣,才能使研究煥發(fā)出生命的活力,在不斷的發(fā)現、思考、探索中提升研究的效能。

  作為研究,使我們從優(yōu)秀走向卓越,在個(gè)性化的研究中使教師成為獨特的自己。從專(zhuān)家的這些研究分享中,我們感受到:作為教師,我們只要用心,就會(huì )有思考,作為研究,我們只要思考,就會(huì )在實(shí)踐中不斷前行,不斷總結和提升。作為研究,我們需要研究意識,在不斷的研究之路上前行,收獲研究的快樂(lè )。作為教師,我們需要研究,研究能夠使我們善于思考,在不斷反思中提升研究魅力。作為研究,我們更需要結合自己的教學(xué)實(shí)踐,在實(shí)踐的沃土中提升研究的思考,在腳踏實(shí)地的研究收獲成長(cháng)的快樂(lè )和幸福。

  三、信息技術(shù)與課程有效整合,做與時(shí)俱進(jìn)的教師。

  在信息不斷更新的時(shí)代,作為教師,我們如何應對日新月異的技術(shù),我們除了學(xué)習外,還要與時(shí)俱進(jìn),不斷利用信息技術(shù)改變課堂。

  作為現在的學(xué)生,他們正如世界傳媒大亨魯伯特?默多克所說(shuō):"像在這個(gè)房間中的許多人一樣,我也是一位數字移民……另一方面,我的兩個(gè)小女兒將是數字土著(zhù),她們將永遠不會(huì )知道一個(gè)沒(méi)有寬帶因特網(wǎng)訪(fǎng)問(wèn)的世界會(huì )是什么樣……我們永遠不能變成數字土著(zhù),但我們能夠而且必須融入他們的文化和思維的方式。"

  作為信息時(shí)代,技術(shù)撲面而來(lái),當云計算、大數據、慕課、翻轉課堂等來(lái)臨的時(shí)候,作為一線(xiàn)教師,我們應該立足實(shí)踐,從信息技術(shù)的時(shí)候,我們應該立足實(shí)踐,從信息技術(shù)的變化中獲得有價(jià)值的信息,為教學(xué)所用,使我們的教學(xué)更加開(kāi)放,使課程更適合學(xué)生的發(fā)展。這樣的變化也使學(xué)習更加個(gè)性化,這樣的學(xué)習使教學(xué)資源更加豐富、共享,使學(xué)習更加開(kāi)放。也使我們在思考自己的教學(xué)如何創(chuàng )新,如何有效。帶給我的有以下幾點(diǎn)啟示:

  啟示一:改變了學(xué)習方式和教學(xué)方式。

  "互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué)更強調讓先學(xué)成為現實(shí),在學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題,去思考,在思考中提升學(xué)習質(zhì)量,在思考中探究,這樣的學(xué)習改變了以往"講——練"的學(xué)習方式而成為"學(xué)——探"的學(xué)習方式,這樣的改變,順應了學(xué)生的天性,引導學(xué)生在自主探究、展示交流中深化學(xué)習,提升學(xué)生的自主學(xué)習能力。

  啟示二:教學(xué)更加聚焦問(wèn)題。

  作為"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué),更多的是充分利用現代信息技術(shù),使教學(xué)更加聚焦問(wèn)題,關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程,關(guān)注課堂中的互動(dòng),在這樣的背景下教學(xué),需要教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習中的問(wèn)題,在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中將課堂教學(xué)推向深入,在關(guān)注問(wèn)題中提升學(xué)生學(xué)習質(zhì)量。聚焦問(wèn)題,使教學(xué)更加理性,更能凸顯學(xué)習的價(jià)值和意義,更能抓住核心引導學(xué)生進(jìn)行探究和思考。

  啟示三:更好的將知識體系轉化為教學(xué)體系。

  借助現代信息技術(shù),能更好地將書(shū)本中的知識轉化為學(xué)生學(xué)的體系。作為教師,我們在教學(xué)中需要將這樣的轉化做實(shí)、做細,真正通過(guò)這樣的轉化提升學(xué)習的質(zhì)量,這樣的轉化是教師很重要一種能力,將靜態(tài)的文本資源轉化為動(dòng)態(tài)的視頻資源的過(guò)程中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行智慧地學(xué)習。這樣的轉化也是有效提升教師利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段和方法。

  啟示四:用有價(jià)值的問(wèn)題推進(jìn)學(xué)生探究。

  在"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué)中,學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò ),多了一些互動(dòng),多了一些自主,在設計與實(shí)施學(xué)生的學(xué)習時(shí),要學(xué)會(huì )用有價(jià)值的問(wèn)題推進(jìn)學(xué)生的探究,引領(lǐng)學(xué)生的思考,啟迪學(xué)生的智慧。這樣用價(jià)值的問(wèn)題推進(jìn)學(xué)生的探究,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考,引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習,是一種大智慧。用核心問(wèn)題推進(jìn)課堂的探究,用核心問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行智慧地學(xué)習。

  從學(xué)習與教學(xué)的層面看,信息技術(shù)正在變革教學(xué)手段、教學(xué)資源、教學(xué)方法和教學(xué)理念。教學(xué)方式的變革必須以學(xué)習方式的變革為前提并與之相匹配,管理方式的變革必須服務(wù)于學(xué)與教方式的變革。變革學(xué)習方式的前提是先要了解學(xué)生,作為教師,需要將改變與傳統教育思維習慣進(jìn)行抗爭,實(shí)現基于信息技術(shù)環(huán)境下的在線(xiàn)學(xué)習和面授相結合的學(xué)習方式。使學(xué)生的學(xué)習更加個(gè)性化學(xué)習、終身學(xué)習和協(xié)作學(xué)習。

  利用現代信息技術(shù),可以賦予學(xué)生更多的自由,把知識傳授的過(guò)程放在課堂外,讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識;而把知識內化的過(guò)程放在課堂內,以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流。

  正是由于技術(shù)革新,才使我們的教學(xué)需要創(chuàng )新,創(chuàng )造出適合學(xué)生的課堂,真正在課堂中智慧地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習,不斷提升學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,在學(xué)習中獲得最大的發(fā)展。

  作為教師,我們要以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng )新,以信息化帶動(dòng)教育現代化,促進(jìn)教育的創(chuàng )新與變革,不斷提升學(xué)生的學(xué)習能力,在不斷自我改進(jìn)中贏(yíng)得未來(lái)。我們應該勇于探索,敢于實(shí)踐,與時(shí)俱進(jìn),這樣才能夠在課堂上收獲不一樣的精彩,才會(huì )在實(shí)踐中提升自我的教育智慧,不斷行走在信息技術(shù)變革的大道上。

  四、發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用,做一名專(zhuān)家型教師。

  湖北省武漢市硚口區崇仁路小學(xué)的余國卿副校長(cháng)為我們做了《建設學(xué)習團隊——名師工作室之我見(jiàn)》講座。在講座中,我始終在思考,作為名師工作室主持人,我們應該做些什么?

 。ㄒ唬┟麕煿ぷ魇乙幸环N追求。

  作為名師工作室,我們應該有自己的追求。我們學(xué)名師工作室圍繞"智慧教育"做為工作室研究的切入點(diǎn),名師工作室的愿景與追求是成長(cháng)有力量,教學(xué)有智慧,教師有特色,好課有品質(zhì)。以"信心、智慧、機遇、讀書(shū)、寫(xiě)作、研究"為名師工作室教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的源泉。第二屆名師工作室我們將采用雙輪驅動(dòng)(即名師工作室"簡(jiǎn)單教智慧學(xué)"教學(xué)主張和專(zhuān)題研究并進(jìn)),專(zhuān)題研究(以小學(xué)數學(xué)領(lǐng)域的"概念教學(xué)""計算教學(xué)""解決問(wèn)題教學(xué)"等專(zhuān)題進(jìn)行深入研究,在研究的過(guò)程中要有精品意識,打造精品課例,總結、提升這個(gè)專(zhuān)題的課堂教學(xué)實(shí)施策略),行為改進(jìn)的方式的進(jìn)行開(kāi)展名師工作室研修活動(dòng)。倡導做智慧型教師,構建智慧課堂,培養智慧的學(xué)生,享受智慧的教育。

  真正通過(guò)這樣的研討、交流、實(shí)踐、探索,不斷深化名師工作室的追求。

 。ǘ┟麕煿ぷ魇业幕顒(dòng)開(kāi)展要立足做好本職工作。

  作為名師工作室的研修活動(dòng),無(wú)論是工作室支持人還是我們的研修學(xué)員,我們都應該立足自我的本職工作,在做好本職工作的基礎上發(fā)揮輻射作用。

  一位教師,只有做好本職工作,才能更好的在工作室進(jìn)行積極活動(dòng)。所以,作為名師工作室主持人,需要不斷督促研修學(xué)員出色地做好本職工作,積極發(fā)揮輻射作用。

 。ㄈ┯萌烁聍攘蛯W(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師一起成長(cháng)。

  作為名師工作室主持人,我們需要用自身的人格魅力引領(lǐng)工作室研修教師的發(fā)展。做學(xué)問(wèn),先做人,作為名師工作室主持人,我們需要做出表率,真正通過(guò)自己的言行,規范、影響名師工作室研修教師,真正在立德樹(shù)人中彰顯名師獨特的人格魅力。

  作為名師工作室主持人,需要我們用學(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師的發(fā)展,真正營(yíng)造民主、平等的對話(huà)氛圍,在交流研討中深化對研討主題的深入思考。

 。ㄋ模┥钊腴_(kāi)展課題引領(lǐng)下的課堂教學(xué)研究。

  作為名師工作室,我們在研究的過(guò)程中,不斷在課堂教學(xué)重實(shí)踐。在課堂教學(xué)的系列研究中,我們需要認真思考基于課題研究的課堂教學(xué),這樣的研究基于課堂教學(xué)實(shí)踐,這樣的實(shí)踐立足研究主題。這樣開(kāi)展系列研討活動(dòng),使教學(xué)研究實(shí)踐化,課堂教學(xué)研究化,這樣進(jìn)行課堂實(shí)踐,聚焦主題,有利于將活動(dòng)推向縱身。

  總之,作為名師工作室主持人,我們要去思考,我們要做些什么?怎樣才能有效引領(lǐng)工作室研修教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展?帶著(zhù)這些問(wèn)題,我們在不斷思考、探索的過(guò)程中促進(jìn)研修教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

  "教育是慢的藝術(shù)",作為名師工作室主持人,我們需要慢下來(lái),細細品味智慧的引領(lǐng),在思考中不斷完善自我,引領(lǐng)名師工作室智慧地開(kāi)展工作,在不斷前行中收獲專(zhuān)業(yè)發(fā)展的快樂(lè )和幸福。

  名師工作室研修培訓心得體會(huì ) 篇4

  通過(guò)這次研修活動(dòng),我對語(yǔ)文性質(zhì)的認識提高了,也明確了今后努力的方向。本次活動(dòng)我有以下幾點(diǎn)心得體會(huì )。

  一、讓閱讀成為習慣

  說(shuō)起閱讀,我實(shí)在慚愧,因為不管是我自己閱讀,還是給學(xué)生閱讀,我都做得很少,細細想想,幾年下來(lái),都沒(méi)有讀過(guò)幾本書(shū),學(xué)校里一有老師的征文活動(dòng),總是不敢參加,感覺(jué)腦子里空空的,沒(méi)有內容可寫(xiě)。老師都這樣,學(xué)生更不用說(shuō),從初一到初三,我給學(xué)生閱讀的時(shí)間很少,幾乎沒(méi)有給他們閱讀的時(shí)間,所以學(xué)生寫(xiě)的作文也是內容空洞,語(yǔ)言平淡甚至枯燥無(wú)味。聽(tīng)了玉老師的講座,我才一下子意識到問(wèn)題所在,終于知道了學(xué)生寫(xiě)不好作文的根本原因。在今后我會(huì )改變我的教學(xué)方式,多給學(xué)生閱讀,閱讀是提高語(yǔ)文水平的重要途徑。像玉老師說(shuō)的,要注重語(yǔ)言的積累,有豐富的語(yǔ)言積累,才能提高學(xué)生的思想道德修養和審美情趣,也才能形成良好的個(gè)性和健全的人格。對于我自己,我也要多讀書(shū),多讀專(zhuān)業(yè)的書(shū),多讀名著(zhù),有時(shí)間也可以閱讀各類(lèi)書(shū)籍,不斷拓寬自己的知識面,不斷培養自己對語(yǔ)文的感悟能力。這樣才能做到老師和學(xué)生共同成長(cháng)。我希望今后我能更好地用語(yǔ)文去影響學(xué)生,引導他們感受語(yǔ)文的魅力,同時(shí)也鑄就他們健全的'人格。

  二、努力做好教研組長(cháng)工作

  這兩年來(lái),我一直擔任本校語(yǔ)文教研組長(cháng),任重而道遠,但是一直以來(lái),我校教研組的工作只停留在常規工作的完成上,聽(tīng)了講座后,我對語(yǔ)文組的工作有了較為明確的方向,除了常規的工作外,今后我們組會(huì )進(jìn)行小課題研究,教育教學(xué)中出現的突出問(wèn)題我們都會(huì )集中語(yǔ)文組教師進(jìn)行探討和研究,并按照上級領(lǐng)導的要求完成各項任務(wù)。在今后的道路上,我希望我們組不斷進(jìn)步,力爭打造出一個(gè)團結、合作、具有創(chuàng )造性的團隊。

  三、對視頻教學(xué)《春》的感受

  這位老師講授的《春》這篇文章,給我的感受頗多,主要是覺(jué)得她用了多種形式讓學(xué)生感悟“春”,比如播放音樂(lè )《春天在哪里》、閱讀比較、春的滴答版、春風(fēng)之童年版等方式,這些都可以讓學(xué)生體會(huì )春天不一樣的美。還有她在講“春風(fēng)圖”時(shí),引導學(xué)生方面做得很好,特別是“撫摸”這個(gè)詞,很輕松的就能讓學(xué)生知道春風(fēng)的特點(diǎn)。只是整個(gè)過(guò)程感覺(jué)重點(diǎn)不在于對文本的挖掘,而是課外的延伸。所以學(xué)生對文中春天的美感受不是很深。

  四、白板培訓

  何偉老師已經(jīng)到我校進(jìn)行過(guò)一次白板培訓,感覺(jué)這次講的我能輕松掌握,的確,對于一名新時(shí)代的老師來(lái)說(shuō),要能運用白板技術(shù)為教學(xué)服務(wù),接下來(lái)我會(huì )不斷摸索,更好地掌握白板教學(xué)。

  這次活動(dòng)中,玉老師和廖校長(cháng)都講了很多,使我如同撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天,在各位老師的指導下,我會(huì )不斷提升自己,努力做好各項工作。

  名師工作室研修培訓心得體會(huì ) 篇5

  我有幸參加了“xx縣初中語(yǔ)文名師工作室20xx年集中研修活動(dòng)”的學(xué)習,期間學(xué)習了廖長(cháng)寬校長(cháng)的《搭建共同學(xué)習與成長(cháng)的平臺》、玉元平老師的《語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性》、何偉老師的《電子白板課件制作交流》、清華附中老師的《春》這四個(gè)講座。這些老師既有對語(yǔ)文教學(xué)研究頗深的教育專(zhuān)家,也有教學(xué)經(jīng)驗豐富的一線(xiàn)教師。聆聽(tīng)他們觀(guān)點(diǎn)鮮明、內涵豐富、理念先進(jìn)的講座,讓我獲益匪淺。

  一、學(xué)習,是語(yǔ)文教學(xué)永不枯竭的源泉。

  魯肅說(shuō):“士別三日當刮目相待!避髯诱f(shuō):“學(xué),不可以已!睂σ幻蠋煻,樹(shù)立“終身學(xué)習”的理念,是十分必要的,F在在中小學(xué)教師最普遍最嚴重的一個(gè)現象就是,愛(ài)讀書(shū)的老師越來(lái)越少。不讀書(shū)怎么學(xué)習?有些老師會(huì )說(shuō),我們一天到晚要備課,要改作業(yè),要做學(xué)生的思想工作,要抓教學(xué)常規,還要應付各種檢查,哪里還有精力讀書(shū)。是啊,現在老師一天到晚時(shí)間都排得滿(mǎn)滿(mǎn)的。各種常規工作令老師們精疲力竭,但這不能成為老師們不愛(ài)讀書(shū)的理由。據調查,中國現在全民不愛(ài)讀書(shū),人均年讀書(shū)才四本左右,比起一些發(fā)達國家,相距甚遠。在這樣的環(huán)境中,教師不愛(ài)讀書(shū)也是自然的。

  但不讀書(shū),不學(xué)習,導致一些老師教學(xué)觀(guān)念落后,教學(xué)方法陳舊,知識儲備有限。尤其是作為一名語(yǔ)文老師,自身的知識儲備決定著(zhù)教學(xué)的精彩程度。語(yǔ)文教學(xué)牽涉面廣,沒(méi)有豐富的知識,語(yǔ)文教師就無(wú)法如魚(yú)得水。因此,我認為,要做一名名師首要的任務(wù)就是讀書(shū),學(xué)習。不僅要讀書(shū)語(yǔ)文方面的書(shū),也要讀其他方面的書(shū)。由語(yǔ)文老師帶頭讀書(shū),形成一個(gè)人人愛(ài)讀書(shū)的校園氛圍,教學(xué)就會(huì )變得有趣而輕松。

  二、研究,是語(yǔ)文教學(xué)精益求精的方向。

  把教書(shū)當做是一個(gè)事業(yè),而不僅僅是職業(yè)。有了事業(yè)心,就會(huì )去琢磨研究。一天到晚,只知道拿一本書(shū)去教的人,他的教學(xué)不會(huì )有魅力。只有不斷總結,認真研究的人,才能掌握教育的精髓,輕松駕駛教學(xué)。

  把教育當做事業(yè)來(lái)抓,就要求我們做一名學(xué)習型、研究型的教師。要研究,首先要學(xué)習,只有學(xué)習深了,才能有研究,F在,有許多教師也在學(xué)習,但往往學(xué)習不深,今天學(xué)黃崗,明天學(xué)洋思,后天學(xué)杜郎口,學(xué)來(lái)學(xué)去,啥也沒(méi)學(xué)到,甚至越學(xué)越糊涂,有些老師就感慨,教育改革這么多年,現在自己都不知道該怎么教學(xué)語(yǔ)文了。我認為,研究要有自己的方向,不要人云亦云,找準方向后,要深挖,不要淺嘗輒止。課堂教學(xué)時(shí),備課求“深入”,教學(xué)求“淺出”。這樣我們的課堂教學(xué)才能高效有趣,吸引學(xué)生。

  三、創(chuàng )新,是語(yǔ)文教學(xué)永遠常新的動(dòng)力。

  語(yǔ)文教學(xué),沒(méi)有創(chuàng )新就會(huì )失去活力。很多學(xué)校去學(xué)洋思,去學(xué)杜郎口,結果成不了洋思,成不了杜郎口,真正的`原因就是他們在模仿,他們沒(méi)有因地制宜,沒(méi)有創(chuàng )新。單純的模仿,絕不能取得真正的成功。語(yǔ)文教學(xué)非常靈活,教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)形式等,都沒(méi)有固定不變的成功模式,機械照搬別人的成功經(jīng)驗,往往達不到預期的效果。所以,創(chuàng )新是語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)永恒主題。而創(chuàng )新又是在扎實(shí)深入的學(xué)習,精深嚴謹的研究之后,才能做到的。只有在豐富的學(xué)識,深入的研究的基礎上,我們才能談創(chuàng )新。做為一名一線(xiàn)教師,我認為,我們重點(diǎn)可以在三個(gè)方面研究創(chuàng )新,一是教學(xué)內容,二是教學(xué)方法,三是教學(xué)形式。在教學(xué)內容上,要用教材教,而不是教教材。教學(xué)方法上做到因材施教,有的放矢。教學(xué)形式上不拘一格,靈活多樣。

  以上幾點(diǎn),就是我此次參加xx縣初中語(yǔ)文名師工作室20xx年集中研修活動(dòng)的一點(diǎn)體會(huì )和感想?傊,這次研修引起我的一些思考,發(fā)現了一些問(wèn)題,激起了我心底的教學(xué)激情。最后用屈原一句話(huà)與各位共勉:路慢慢其修遠兮,吾將上下而求索。

  名師工作室研修培訓心得體會(huì ) 篇6

  我有幸參加了初中語(yǔ)文名師工作室開(kāi)展的集中培訓。從中學(xué)到了許多關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗,并且和來(lái)自全縣其他學(xué)校的一線(xiàn)教師們進(jìn)行了交流活動(dòng),吸取了他們一些好的教學(xué)經(jīng)驗。

  我記得廖校長(cháng)在培訓開(kāi)始的時(shí)候說(shuō)的三句話(huà):“語(yǔ)文教學(xué),讓閱讀成為習慣,通過(guò)閱讀提升綜合素質(zhì),優(yōu)秀教師產(chǎn)生于優(yōu)秀團隊”。我想名師工作室作為一個(gè)優(yōu)秀的團隊,其目的也是在于培養優(yōu)秀教師,廖校長(cháng)的話(huà),給了我鼓勵,同時(shí)也讓我有了奮斗的具體要求和目標。怎樣成為一名讓學(xué)生喜愛(ài)的優(yōu)秀教師。

  后來(lái),我們觀(guān)摩了清華附中葉春芳老師的《春》,并從中吸取其精華,去其糟粕。優(yōu)秀教師有值得我們采納的地方,同時(shí)也有值得我們注意改進(jìn)的地方。評課與聽(tīng)課同時(shí)進(jìn)行,讓我們全身心置身其中,遨游在語(yǔ)文的殿堂。從中我得到的經(jīng)驗是:一篇課文,我們要注重文本的賞析,從詞、句上品味作者的情感,其次,語(yǔ)文課需要優(yōu)雅的氛圍,人文味很濃。

  下午,工作室成員、新華中學(xué)的玉老師給我們介紹了語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性。說(shuō)實(shí)話(huà),這一堂課,對我這個(gè)非漢語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè),卻在兼任語(yǔ)文課的老師來(lái)說(shuō),確實(shí)很受用,語(yǔ)文課程致力于培養學(xué)生的語(yǔ)言文字運用能力。語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程。誰(shuí)說(shuō)不是呢?作為一個(gè)中國人,漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ),是我們與他人交流溝通的工具,是我們表達思想觀(guān)念的主要方式………但是,要實(shí)現這些作用,就需要我們學(xué)好語(yǔ)文,讓它致力于我們現實(shí)生活中的'綜合實(shí)踐方面。

  最后,新華中學(xué)的何偉老師給我們進(jìn)行了電子白板制作交流會(huì )。作為新時(shí)代的老師,粉筆和黑板已經(jīng)遠去,電子白板成為了我們教學(xué)的主要工具,學(xué)會(huì )使用和制作電子白板課件是對每個(gè)老師的基本要求,我記得何偉老師說(shuō)的一句話(huà)“用做ppt的思路,用計算機考試的方法。你就能制作出你喜愛(ài)的課件”。很實(shí)用的一句話(huà),授人以魚(yú)不如授人以漁,我相信,何老師交給我們的是后者。他把自己對于電子白板的一些研究心得都仔細的傳授給了我們,讓我們追隨著(zhù)他的腳步,不斷前進(jìn)。

  通過(guò)研修學(xué)習,我對教師的成長(cháng)有了新的認識,與教師成長(cháng)的策略產(chǎn)生了共鳴。一是大量閱讀,仔細咀嚼;二是深入課堂,自我反思;三是及時(shí)總結,著(zhù)力提升;四是團隊合作,真誠交流。我們將這四種策略融合、交流、提升,學(xué)習過(guò)程中,與電腦相伴,大量閱讀專(zhuān)家與同行的作品。每個(gè)階段都有學(xué)習的任務(wù),完成定量的作業(yè)。帶著(zhù)困惑和認識又投入到新的教學(xué)實(shí)踐中,回到平臺將新的感悟與大家分享。我們充分發(fā)揮團隊精神,把班級的簡(jiǎn)報辦得精美,辦出特色,讓大家的思維碰撞,熱情高漲。研修正是為廣大教師提供了學(xué)習的平臺,展示的舞臺。

  研修讓我快樂(lè )。從走進(jìn)研修班的開(kāi)始,我就融入了這個(gè)嶄新的集體,我的學(xué)習過(guò)程是快樂(lè )而充實(shí)的,我除了完成本身的學(xué)習任務(wù)外,還積極參與到點(diǎn)評互動(dòng)中來(lái),取長(cháng)補短,認真吸取他人經(jīng)驗。我在研修班濃濃的學(xué)習氛圍中奮發(fā)向上,找到了學(xué)習的快樂(lè )。

  研修讓我成長(cháng)。每個(gè)人都需要一個(gè)鍛煉和展示的平臺,只有鍛煉、磨練、歷煉,才有成長(cháng)和蛻變。我在研修中學(xué)習,在學(xué)習中反思,在反思中實(shí)踐,在實(shí)踐中成長(cháng)。既然站在了研修的起跑線(xiàn)上,便只顧勇往直前,我在收獲中成長(cháng)。

  研修讓我思考。我喜歡這句話(huà):帶著(zhù)思考的大腦,從事每天平凡的工作。只要努力追求這種境界,生活就會(huì )過(guò)得有意義,有價(jià)值。因此,我化壓力為動(dòng)力,化被動(dòng)為主動(dòng),讓自己主動(dòng)融入班級,聆聽(tīng)專(zhuān)家的教誨,關(guān)注課程動(dòng)態(tài),點(diǎn)評學(xué)員文章……忙得不亦樂(lè )乎,學(xué)習的過(guò)程真正考驗了我的耐心,磨練了我的意志。研修期間,我走進(jìn)了語(yǔ)文綜合性學(xué)習的天地,面對新事物總有好奇心,總想探個(gè)究竟。走進(jìn)這個(gè)世界,駐足停留,我才覺(jué)得課程的豐富多彩。我喜歡上這個(gè)對話(huà)的窗口,窗子打開(kāi)些,溫暖的陽(yáng)光就照射進(jìn)來(lái),暖暖的。再也不是好奇心使然,而是心之所向。我覺(jué)得研修就是一個(gè)讓我不斷反思、實(shí)踐的過(guò)程

  名師工作室培訓給了我們一把學(xué)習的鑰匙,通過(guò)此次培訓,我收獲很多,體會(huì )深刻。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展給教師提供的是“與一些新的思想、新的學(xué)習材料、共同體成員進(jìn)行智力、交際和情感方面的碰撞”。教育方面的改革體現為新的學(xué)習理念,也就是將學(xué)習看做是通過(guò)積極的活動(dòng)參與建立自己的理解的過(guò)程,從這一思路出發(fā),最好的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,是體現探究、合作和對話(huà)的建構主義學(xué)習理念。教師需要通過(guò)活動(dòng),通過(guò)與共同體成員的深入的交互,通過(guò)這些機會(huì )建構我們自己的知識;我們需要嘗試,可能還會(huì )冒一定的風(fēng)險;我們需要在一個(gè)能夠為我們的學(xué)習提供尊重和支持的環(huán)境當中從事我們的學(xué)習。

  名師工作室研修培訓心得體會(huì ) 篇7

  春夏秋冬,四季輪回,一眨眼的功夫,我在工作室走過(guò)了一年多的時(shí)間,到了要寫(xiě)工作總結的時(shí)候,百感交集,遲遲不知從何下筆。在工作室里面,我渺小的如同夜空中的一顆不光亮的星,每一次的教研活動(dòng),看到優(yōu)秀的同伴們的表現,驚嘆之余,我又感慨自己的水平不足,需要學(xué)習的東西太多;厥子^(guān)望,那一路的長(cháng)成,我小心翼翼的刻下……

  你帶給我榜樣的力量。

  記得在12年12月份,我聽(tīng)了黃老師的一節《數字與編碼》,印象很深刻。雖然當時(shí)畢業(yè)才3個(gè)月,但是之前也一直聽(tīng)過(guò)很多名師的優(yōu)質(zhì)課,包括學(xué)校里面很多優(yōu)秀教師的公開(kāi)課,然而之前都沒(méi)有這樣的感覺(jué),這節課的引入,課件的制作,包括練習與科技的結合都很吸引人。沒(méi)想到,教材可以這樣靈活運用,沒(méi)想到,課件可以這樣做。這無(wú)疑給了初為人師的我塑造了一節可以學(xué)習的好課的模型。

  以后的日子,每一次的教研活動(dòng),都帶給我驚喜,每次我都會(huì )把最值得學(xué)習的東西記下,反復斟酌,轉化成自己的東西,在自己的課堂上運用。

  相比以前的課堂,現在的我更加會(huì )和學(xué)生打交道,更加習慣了小學(xué)生。讀大學(xué)的時(shí)候,從未想過(guò)以后是和小學(xué)生打交道,包括實(shí)習的時(shí)候也是中學(xué)。沒(méi)想到,小學(xué)生一點(diǎn)都不省心,剛開(kāi)始教書(shū)那會(huì ),我是天天鬧心。參加了幾次教研活動(dòng)之后,學(xué)會(huì )了一些課堂調控的技巧,特別印象深刻的是賢惠的課,課堂調控總是那么得心應手。雖然不能說(shuō)自己已經(jīng)很會(huì )調控課堂,但是,起碼比起之前有頭緒多了。

  你打磨了我的自滿(mǎn)。

  我常常滿(mǎn)足于學(xué)生期末百分百的及格率,很高的優(yōu)秀率,有時(shí)候,覺(jué)得,教師,教好學(xué)生就可以了,教出可以考高分的學(xué)生就可以了,當初大學(xué)臨畢業(yè)前夢(mèng)想的一切慢慢被淡忘。是你,總是在我懈怠的時(shí)候,被忙碌的日常工作蒙蔽內心的時(shí)候,幫我撥開(kāi)云霧,給我當頭棒喝,教師,一個(gè)好的教師,優(yōu)秀的`教師,不僅要教好學(xué)生,還要搞好科研。不僅要會(huì )教書(shū),還要會(huì )寫(xiě)字,寫(xiě)論文,在工作之余,計劃性地給自己布置一些寫(xiě)文章任務(wù)。每一次教研活動(dòng),對于論文撰寫(xiě)的部分,廖?偸菑娬{的很仔細,細致到摳字眼,我想,這就是最值得學(xué)習的地方,不管是從哪兒入手,不管是什么課題,只有經(jīng)過(guò)反復斟酌,反復修改,才拿得出手。工作室的論文,我也曾參與過(guò)“莫讓生活味沖淡數學(xué)味”課題開(kāi)題報告的攥寫(xiě),幫了一點(diǎn)點(diǎn)忙,更加知道一篇好的論文,需要準備很多很多材料。接下去,我也會(huì )開(kāi)始嘗試。

  你是我學(xué)習的催化劑。

  我所在的學(xué)校不大,處于城郊結合部,大部分學(xué)生都是外來(lái)務(wù)工人員的孩子,學(xué)生雖然不像城區小學(xué)的學(xué)生素質(zhì)那么高,但是大都比較淳樸。加之學(xué)校的同事關(guān)系很和諧,我所教班級人數也比較少,這樣就營(yíng)造了一種安逸的氛圍,平時(shí)上上課開(kāi)開(kāi)會(huì ),日子也就這樣平淡幸福。這樣的生活,很容易讓人滿(mǎn)足于安逸,還好,每月一次的教研活動(dòng),我都會(huì )參加,每次參加完了之后,就熱情澎湃。人總是這樣,生于安樂(lè ),如果不定時(shí)來(lái)點(diǎn)刺激,也不會(huì )有什么斗志?吹酵槟敲春玫囊还澱n,也總會(huì )想,我的差距在哪里。于是又羞愧與自己平時(shí)的偷懶,沒(méi)有用心設計課堂教學(xué)。

  記得香港科技大學(xué)前副校長(cháng)孔憲鐸先生有句名言:“學(xué)習的最佳辦法是向最棒的人學(xué)!边@句話(huà)很有道理,對于我們而言,總是要看看在同樣的條件下,“他人”正在做什么努力,不至于讓自己安于現狀,埋沒(méi)和滿(mǎn)足于自己的世界里。

  因為關(guān)注了工作室的博客,我有了自己的博客,我開(kāi)始為我平時(shí)的教學(xué)做記錄,做總結,慢慢的發(fā)現,博客越寫(xiě)越多,回過(guò)頭去看,一路走來(lái),小心翼翼,有成功也有失敗,有微笑也有惆悵,這一點(diǎn),我覺(jué)得很滿(mǎn)足。特別是有時(shí)候和學(xué)生們之間發(fā)生的狀況,寫(xiě)下來(lái)也很有意思,有時(shí)候,真的會(huì )感動(dòng),不管這些孩子平時(shí)有多么鬧心,總歸他們還是孩子,有一顆純真的心,一顆可以慰藉你的心。

  加之,因為有了工作室,我才有了那么多外出學(xué)習的機會(huì ),每個(gè)月都能關(guān)注到最新的教育理念,并且有那么生動(dòng)的展示課,這比起書(shū)本、資料,甚至去聽(tīng)多次教育講座宣揚最新教育理念,抑或教學(xué)改革,更要來(lái)的讓人容易接受,所謂理論付出實(shí)踐,而實(shí)踐是最能說(shuō)服人的。正是因為這樣,我才能確定自己沒(méi)有落后于教育界,沒(méi)有誤人子弟,我才能確定我帶給學(xué)生的,是較好的教育。

  你讓我變得“斤斤計較”。

  工作室的活動(dòng),我最喜歡的是評課的環(huán)節。每次上完教研課,少不了的就是大家伙圍在一起,進(jìn)行評課。在這時(shí)候,對于本來(lái)已經(jīng)很優(yōu)秀的課堂設計,大家還要提出很多很多的意見(jiàn),見(jiàn)仁見(jiàn)智,摳教材,摳細節,摳教學(xué)目標,摳環(huán)節設計,包括教師在課堂中的每一個(gè)提問(wèn)是否恰當,是否問(wèn)到了點(diǎn)上,學(xué)生資源的生成和如何處理等等,都是我們討論和爭辯的矛頭。

  這樣的評課不同于普通的評課,工作室的成員們彼此交心,對于課的優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)到為止,大多討論的就是質(zhì)疑、改進(jìn),這不正是評課的意義嗎?評課的時(shí)候,常常很激動(dòng),沒(méi)有做不到的,只有想不到的,我們可以針對一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)很多很多,偶爾也會(huì )有爭辯,不管怎么樣,我們都敢于去抒發(fā)自己內心最真實(shí)的想法。最后,常常是由廖校進(jìn)行總結,點(diǎn)撥,把我們剛才討論的一切及一切,全部總結,得出一個(gè)最終方向,我很佩服,也很服氣。

  慢慢的,我發(fā)現,我也變得“斤斤計較”起來(lái),評課聽(tīng)得多了,很多道理是相互貫通的,平時(shí)備課的時(shí)候,也會(huì )聯(lián)想到評課的時(shí)候強調的需要注意改進(jìn)的點(diǎn)。這很難得,所謂的潛移默化,這是最好的驗證。

  我所能為你做的。

  進(jìn)入工作室以來(lái),由于自己能力有限,我常常想,我所能做的,是什么?想想我所做的,也就是寫(xiě)寫(xiě)活動(dòng)報道。再多的呢?記得剛進(jìn)工作室的時(shí)候,有次看q群消息,是有關(guān)個(gè)人論文獲獎的消息,工作室的同伴討論說(shuō)因為自己沒(méi)有獲獎,覺(jué)得不能為工作室爭光很抱歉。后來(lái)我想,我所能為工作室做的,不就是讓自己變得優(yōu)秀么?加進(jìn)入工作室為了什么?不就是為了讓自己成長(cháng)起來(lái)?工作室有那么多優(yōu)秀的伙伴,還有名師們,這是多么難得的學(xué)習機會(huì ),機會(huì )就在眼前,關(guān)鍵是看自己怎么去努力。沒(méi)有一定要成長(cháng)得最優(yōu)秀,但是,只要盡力做到自己的最好,那就可以了。就如同我們要求學(xué)生,不要求人人都考100分,只要在他們的水平上完成得最佳,就可以了。

  既然選擇了,就要拼命做好。既然是工作室的成員,就應該做到自己該做的。把自己放到最低,這樣才能接納更多。你,已經(jīng)是我生活的一部分,我,永遠愿意歸屬你。

  名師工作室研修培訓心得體會(huì ) 篇8

  20xx年9月25日,晴轉多云。這一天也許是我進(jìn)入到教師隊伍中最為忐忑和震撼的一天。我相信很多年以后,這樣的一個(gè)看似普通的星期三將會(huì )成為我難以忘記的一天。

  走進(jìn)名師工作室門(mén)口,我先感受到了巨大的壓力,而這種壓力并不亞于我步入講臺的第一天。從莊重的開(kāi)場(chǎng)拜師儀式,到正式的成員介紹,一直到此刻我才突然意識到坐在我身邊的這些老師們都是語(yǔ)文教學(xué)中最為頂尖的前輩,這些曾經(jīng)可望而不可即的“名師”就這樣坐在了我的面前。他們有的激情澎湃,有的娓娓道來(lái),還有的風(fēng)趣幽默。而所有的這些都給我帶來(lái)了一種感受——幸福。

  我回想起自己跟語(yǔ)文教學(xué)結緣的時(shí)光里,從語(yǔ)文教學(xué)中感受到幸福的時(shí)間可以追溯到在大學(xué)最后一年。那一年作為師范類(lèi)中文系的我們開(kāi)設了兩門(mén)最重要的課程,一是《課程與教學(xué)論》二是《教學(xué)實(shí)踐》。想起大學(xué)時(shí)的那段時(shí)光,那時(shí)的我對語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)了熱忱,雖然每次“上課”面對的是假想的學(xué)生,說(shuō)課也都是自問(wèn)自答,可是在我眼中,臺下坐著(zhù)的老師和同學(xué)就是我真實(shí)的學(xué)生。而當自己一個(gè)人準備時(shí),空蕩蕩的教室也被我想象成坐滿(mǎn)了求知若渴的學(xué)生。那個(gè)時(shí)候的我,沒(méi)有一天不憧憬著(zhù)能趕快踏上真正的講臺;那個(gè)時(shí)候的我,沒(méi)有一天不期待著(zhù)在語(yǔ)文教學(xué)中找到幸福。

  20xx年,我開(kāi)始了自己在講臺上的磨練。一開(kāi)始,面對著(zhù)滇三中十分優(yōu)秀的孩子,站在講臺上的我卻突然失去了曾經(jīng)的豪情壯志,發(fā)現自己好像不會(huì )教書(shū)了。每一天內心無(wú)不充滿(mǎn)著(zhù)忐忑與糾結,生怕自己在講臺上無(wú)法站穩,生怕自己耽誤了孩子們的前程。第一次我對自己選擇語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了巨大的懷疑。我開(kāi)始害怕,甚至恐懼。

  20xx年9月我來(lái)到了明德的講臺,這一次更為忐忑的是除了語(yǔ)文教學(xué)我還擔任了班主任的工作。雖然教學(xué)上有了上次的經(jīng)驗,有了積累和調整,但是瑣碎的班級工作壓得我每天喘不過(guò)氣來(lái)。在我所有的精力中,絕大多數都被班主任工作占據了,疲于處理學(xué)生的各種突發(fā)狀況,而只剩下了很少的留給我最想要努力完成的語(yǔ)文教學(xué)。這樣的情況持續了很長(cháng)時(shí)間,我總覺(jué)得自己被每天的課程追著(zhù)跑,我甚至想過(guò)放棄,想過(guò)改行,想過(guò)離開(kāi)?擅慨斘蚁胍O聛(lái)時(shí),心底好像又有那么一些不甘,有那么一些期待。于是日子就在這樣的.絕望與渺茫的希望中慢慢向前進(jìn)。而語(yǔ)文教學(xué)對我來(lái)說(shuō),從曾經(jīng)的夢(mèng)想,曾經(jīng)的激情,曾經(jīng)的希望變成了現實(shí)的無(wú)奈,現實(shí)的壓力和現實(shí)的懈怠。我那顆曾經(jīng)澎湃的心已經(jīng)被鎖緊了小箱子,不再敢拿出來(lái)了,而盛著(zhù)那顆心的則是無(wú)盡的負能量和倦怠感。我常常問(wèn)自己,為什么選擇來(lái)當老師,為什么選擇語(yǔ)文教學(xué)。

  可是在這樣一個(gè)星期三的下午,我聽(tīng)到的是發(fā)言老師們對這份事業(yè)的熱愛(ài)和他們的付出。印象最深刻的就是連續幾位老師都說(shuō)他們的日常生活每天晚上回家都是在備課、研究教材、反思、看書(shū),而這些老師有的已經(jīng)在語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域做到了特級教師,而有的老師也已經(jīng)從事語(yǔ)文教學(xué)很多年了。我突然覺(jué)得很慚愧,我常常因為自己每天晚上的個(gè)人生活時(shí)間都要被工作占據而發(fā)出埋怨和不滿(mǎn)。我以為我做的已經(jīng)夠了,可當我再看到這些真正追尋著(zhù)完美的前輩們時(shí),我知道我做的遠遠不夠。

  曾經(jīng)我以為生活的幸福來(lái)源于生活本身,而職業(yè)的幸福則來(lái)源于工作?墒枪ぷ魅赀^(guò)去了,我發(fā)現如果工作當中我充滿(mǎn)的永遠是抱怨和負能量,那么我的生活一樣的不會(huì )快樂(lè ),因為生活的幸福永遠缺失不了職業(yè)幸福的那一塊。

  我心底那個(gè)不甘于放棄的聲音,就這樣在這個(gè)普通卻不平凡的下午,被喚醒了。我想我知道該怎樣做了,在那棵不斷向上生長(cháng)的、滿(mǎn)溢著(zhù)正能量和幸福感的樹(shù)下,我會(huì )尋找到自己成長(cháng)的方向,我會(huì )擁有屬于自己的精彩。而有一天,這天下午的陽(yáng)光將成為我心中最溫暖的力量源泉。

  默默的,謙遜的,垂著(zhù)綠蔭的。靜心學(xué)習,博采眾長(cháng)。

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