校本研修學(xué)習心得合集15篇
有了一些收獲以后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編整理的校本研修學(xué)習心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
校本研修學(xué)習心得1
今天聽(tīng)了朱老師的《校本研修》這個(gè)專(zhuān)題講座，我認識到“”、“同伴互助”、“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”是校本研修的三個(gè)核心要素和關(guān)鍵詞。
朱老師分別從“”“同伴互助”、“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”三個(gè)不同的方面對校本研修的內涵進(jìn)行了剖析，同時(shí)也提出了實(shí)施校本研修的三個(gè)核心要素、基本形態(tài)和著(zhù)力點(diǎn)。在小學(xué)的校本研修實(shí)踐中，缺少了任何一個(gè)要素的校本研修，都不能稱(chēng)作是真正的校本研修。論文網(wǎng)三者相輔相成、相互補充、相互滲透，相互促進(jìn)。在小學(xué)校本研修實(shí)踐中，我們只有充分地發(fā)揮教學(xué)反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的各自作用，并注重相互間的整合滲透，我們才能有效地提高這種研修實(shí)效，才能真正有效地促進(jìn)以校為本教研制度的建立。教師的成長(cháng)，實(shí)際上就是在教學(xué)實(shí)踐中不斷分析、思考、改進(jìn)自己教學(xué)行為，即通過(guò)自我反思提高教學(xué)水平的'過(guò)程。新的一輪課程改革給廣大教師帶來(lái)了前所未有的壓力，同時(shí)也帶來(lái)了動(dòng)力。通過(guò)反思，教師不斷更新教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)形成自己對教學(xué)現象、教學(xué)問(wèn)題的獨立思考和創(chuàng )造見(jiàn)解。
校本研修學(xué)習心得2
通過(guò)校本研修的學(xué)習學(xué)習，使我在如何進(jìn)行有效教學(xué)方面有了一
定的認識。結合自己的學(xué)生住宿管理工作。我認為開(kāi)展有效教學(xué)主要使自己成為一個(gè)有意識的教師。教學(xué)實(shí)踐中必須樹(shù)立有生命力，關(guān)鍵還是教育者在具體的教學(xué)實(shí)踐中能否靈活運用。這就要求教師在教育教學(xué)實(shí)踐中下意識的運用，檢驗，并發(fā)展。這樣一個(gè)理論才能成為活的'理論，才能為我所用，進(jìn)而實(shí)現理論的價(jià)值。并再把這些理論運用到具體的實(shí)踐中，發(fā)展這種理念，使實(shí)踐更加有效。
使自己成為反思型教師。這次講座特別強調就是要反思。反思對教師的成長(cháng)，開(kāi)展有效教學(xué)的意義大家都非常清楚。我們要反思哪些東西。怎樣反思，什么樣的反思才是正確的反思？或認為，能否正確地反思，關(guān)鍵還是看教師個(gè)體思維認識程度。也就是說(shuō)，反思的過(guò)程不應該是一個(gè)封閉的過(guò)程。它是一個(gè)不斷循環(huán)往復的過(guò)程，而且隨著(zhù)新一輪反思的展開(kāi)，我們要提煉出新的理念，這樣才是有效的成功的反思，這是開(kāi)展有效教學(xué)的必要條件。
通過(guò)學(xué)習給了我很大的啟發(fā)，為我今后進(jìn)行有效的教學(xué)提供了寶貴的理論支持。
校本研修學(xué)習心得3
通過(guò)這學(xué)期的校本研訓，使我認識到，教師工作是一種既辛苦有很難看到成績(jì)的工作。所以我們只能在這種平凡的工作中創(chuàng )造奇跡，不能談任何客觀(guān)因素，只有默默的去干好自己應該干的事。本學(xué)期的工作，有成績(jì)、有提高、也有不足之處。
本學(xué)期，我從實(shí)際出發(fā)，把堅持校本研修作為專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的必由之路，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )研修和校本研修，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，樹(shù)立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長(cháng)補短，不斷養成自我學(xué)習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。為了更好的作好下學(xué)期的工作把這學(xué)期的個(gè)人研修工作做一下總結：
1、以自我學(xué)習為依托，學(xué)習《校本研修邁向專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的自然腳步》的精神，以自學(xué)、做文摘的形式，了解其內容。一學(xué)期聽(tīng)了許多課，不僅提高了自身素質(zhì)，更開(kāi)拓了教學(xué)思路。
2、以教研活動(dòng)為依托，展示課堂教學(xué)。感受實(shí)際教改情況，撰寫(xiě)心得體會(huì )，教學(xué)隨筆，教育敘事，每周參加校本教研活動(dòng)使自己的業(yè)務(wù)水平有很大的提高。
3、在網(wǎng)上聽(tīng)了那么多專(zhuān)家老師的課，讓我的視野和知識面得以拓寬，不做井底之蛙。他們們精辟的闡述，從挖掘教材入手，激發(fā)學(xué)生興趣起點(diǎn)，不僅從理論上進(jìn)行了講解，同時(shí)結合更多的實(shí)踐經(jīng)驗進(jìn)行精心的`剖析，使我如獲至寶，茅塞頓開(kāi)。有一種“山重水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)。專(zhuān)家老師們的引領(lǐng)和點(diǎn)撥，使我能撥開(kāi)云霧，找到自己的方向，給自己做好定位。
最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動(dòng)才能決定人生價(jià)值”。我會(huì )學(xué)以致用，在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開(kāi)始，不斷探索，向著(zhù)更高的目標邁出堅定的步伐。
校本研修學(xué)習心得4
校本研修是以學(xué)校為研究主陣地,以學(xué)校教師為研修主體,以學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題人研修內容,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,教師專(zhuān)業(yè)化水平提高為研修目的.它把教師培訓、教育科研、教學(xué)研究、學(xué)校管理和校本課程的開(kāi)發(fā)等有機地融為一體，既是一種并于教師和教育教學(xué)的行動(dòng)研究，也是一種制度建設，更是一種健康向上的學(xué)校文化。下面就是我這次學(xué)習中幾點(diǎn)體會(huì )：
1、校本研修促進(jìn)教師發(fā)展。
通過(guò)校本研修學(xué)習后，我突然明白了新教師要成長(cháng)就要從反思自己的教學(xué)行為入手，實(shí)現先進(jìn)的教育理念與常態(tài)課堂教學(xué)行為的無(wú)縫對接；通過(guò)教育科研改善教學(xué)，形成研究能力；同時(shí)要改變和拓展自己的工作方式和工作內容，把校本研修與日常教學(xué)活動(dòng)整合，與教育科研整合，與新老教師的共同發(fā)展整合，把問(wèn)題診斷與經(jīng)驗總結、經(jīng)驗提升整合。這樣新教師才能快速在校本研修實(shí)踐中鍛煉成長(cháng)。
實(shí)踐反思是開(kāi)展校本研修的基礎和前提。校本研修只有轉化為教師個(gè)人的自我意識和自覺(jué)行為，才能得到真正的實(shí)施。只有教師自己才能改變自己。只有教師意識到自己的教學(xué)經(jīng)驗及其局限性并經(jīng)過(guò)反思使之得到調整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)教育觀(guān)念和個(gè)人化教育哲學(xué)。
2、“教師需要終身學(xué)習”。
校本研修一定要有先進(jìn)的教育理論為指導和依托，這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會(huì )貫通，將其轉變?yōu)樽杂X(jué)的教學(xué)行為。
所以我也會(huì )從現在開(kāi)始，堅持理論學(xué)習，提高自己的理論水平，在學(xué)習和研究中注意理論和實(shí)際相結合，樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)新規律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習信息技術(shù)，適應現代教學(xué)的要求。
3、在課改的課堂教學(xué)中，立足于本校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習她們的先進(jìn)教學(xué)方法。
尤其在教學(xué)中，我注意學(xué)習其他老師的`先進(jìn)經(jīng)驗，善于總結自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學(xué)生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學(xué)學(xué)習活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
在新課程改革的實(shí)踐中，教師要將先進(jìn)的教育理念轉變?yōu)槌B(tài)下的課堂教學(xué)行為就必須實(shí)現由以教為本向以學(xué)為本的轉變。校本研修之路，崎嶇曲折，沒(méi)有盡頭；校本研修之峰，危崖突兀，盛氣凌人。在探尋教育真諦的道路上，我愿各位同仁結伴而行，相互摻扶，去感悟“會(huì )當凌絕頂、一覽眾山小”的豪放與雄奇，去領(lǐng)略教學(xué)研究和教育科研的無(wú)限風(fēng)光，譜寫(xiě)人生的瑰麗和生命的輝煌！
校本研修學(xué)習心得5
通過(guò)學(xué)習有效教學(xué)理論，感觸極深，所謂“有效”，只要是通過(guò)教師在這一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展，也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)，同樣，我們學(xué)生學(xué)得也苦。教師不要把學(xué)生當成了存儲知識的容器，盡管教師煞費苦心，但往往向學(xué)生：他們就越不愿意動(dòng)腦筋，效果常常適得其反，尤其我們小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科，不能這樣教學(xué)的在當前教學(xué)改革中，教師只重視追求師生互動(dòng)，追求課堂氣氛，用“牧牛式”教學(xué)取代“填鴨式”教學(xué)。實(shí)際上把學(xué)生當成了演戲的道具和觀(guān)眾，其教學(xué)效果不言而喻。所以要針對學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行設計，要低起點(diǎn)、小步子，腳踏實(shí)地。
教師對教學(xué)質(zhì)量的追求是永無(wú)止境的，要提高每堂課的效
益，減少無(wú)效勞動(dòng)造成的.時(shí)間浪費。需要我們研究教育科學(xué)理論，不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,提高教學(xué)效能，不斷探索有效教學(xué)的途徑，完善有效教學(xué)的心理能力。
校本研修學(xué)習心得6
我校校本研修主要差距在于還未形成特色，未能找到亮點(diǎn)所在。觀(guān)摩學(xué)習后，發(fā)現同伴學(xué)校均是“以小見(jiàn)大”，以某一個(gè)“點(diǎn)”為突破口，將校本研修工作中的某一個(gè)小的方面做的極為扎實(shí)，并從中提煉，上升到理論高度這樣，就形成了學(xué)校校本研修的特色�？h教研室指導我校校本研修工作時(shí)，曾指出我校校本研修工作亮點(diǎn)為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，為我們指明認了特色發(fā)展的大方向�？扇绾卧谶@方面形成我校獨有的東西呢？如何將“教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”這一大方向細化到我們具體的工作中去呢？我�，F有4名省級教學(xué)能手，是我校在全縣，乃至全市、全省來(lái)說(shuō)都是一個(gè)優(yōu)勢，可如何發(fā)揮這個(gè)優(yōu)勢來(lái)為我�！敖處煂�(zhuān)業(yè)成長(cháng)”特色“添磚加瓦”呢？都還需要細細思考�，F將個(gè)人已經(jīng)想到的羅列如下：
1、管理方面：
�。�1）本學(xué)期，我校公開(kāi)課教學(xué)方面安排緊湊，每位教師都得到了一次以上的公開(kāi)課鍛煉機會(huì )。但我個(gè)人感覺(jué)，注重了“全面撒網(wǎng)”，而缺乏“重點(diǎn)培養”。并且由于幾乎每周都安排了活動(dòng)，聽(tīng)課后未及時(shí)開(kāi)展針對性研討，而使效果大打折扣。同時(shí)，教研組、備課組活動(dòng)受到較為嚴重的沖擊。（本學(xué)期各教研組集體活動(dòng)均在23次左右，校本培訓、課題研究課等活動(dòng)都因各類(lèi)公開(kāi)課未能全部如計劃落實(shí)。）
建議：
開(kāi)學(xué)初，教導處和教研室一起商議計劃好本學(xué)期的公開(kāi)課，由領(lǐng)導審定后，就盡量不要再開(kāi)展臨時(shí)性的大型教學(xué)活動(dòng)，按計劃進(jìn)行。
�。�2）要求教師多讀書(shū)的同時(shí)，一方面要為老師們提供相應的條件；另一方面還要營(yíng)造讀書(shū)氛圍。開(kāi)展“讀書(shū)交流活動(dòng)”，激發(fā)了許多老師讀書(shū)的熱情，可還是因為“手頭無(wú)書(shū)”，而熱情逐漸消退。
建議：
1、設立辦公室書(shū)櫥。為每個(gè)辦公室配一個(gè)書(shū)櫥。
書(shū)櫥里配備三類(lèi)書(shū)籍：
A、工具類(lèi)書(shū)。例如《新華字典》，英語(yǔ)辦公室配《英漢詞典》等；
B、文學(xué)類(lèi)書(shū)籍；
C、教育專(zhuān)著(zhù)類(lèi)書(shū)籍及雜志報刊。
2、學(xué)校評比的.各類(lèi)先進(jìn)、優(yōu)秀以及學(xué)校開(kāi)展的各類(lèi)活動(dòng)評比，均以教育專(zhuān)著(zhù)作為獎品下發(fā)，尤其是開(kāi)學(xué)初獎勵優(yōu)秀教師時(shí)。
2、教師成長(cháng)方面：
�。�1）學(xué)期末，由各教研組申報一名教師，經(jīng)審定后，于第二學(xué)期為申報教師開(kāi)展“磨課”活動(dòng)�！澳フn”活動(dòng)必須扎實(shí)、有效，為期23周，反復打磨。最后，該教師反復打磨的課錄制成光盤(pán)，直接報送參加上級部門(mén)比賽。該名教師也將直接推薦參加縣級及以上各類(lèi)比賽。力求讓參與的“種子教師”辛苦努力都不白費。
�。�2）開(kāi)展教師技能訓練及比賽。如語(yǔ)文開(kāi)展“教師命題作文大賽”；“亮出我的風(fēng)采”教師基本功大賽等等。
�。�3）每人每學(xué)期上一節“鏡子課”。人們往往是給別人挑毛病容易，找自己的問(wèn)題困難。讓每位教師在一學(xué)期里準備一節常態(tài)課，學(xué)校出資、出力為每位教師錄課，課堂實(shí)錄送給教師本人。作課教師對照自己的課堂實(shí)錄自行反思，給學(xué)校上交教學(xué)反思即可。
3、師德研修方面：
師德研修也是校本研修極重要的一個(gè)方面，由于我個(gè)人在這方面工作的忽視，我校師德研修方面工作還有待提高。學(xué)�，F在每周五由領(lǐng)導組織學(xué)習一篇師德方面的文章，已是在師德研修方面開(kāi)始了行動(dòng)。但我建議可讓教師們輪流來(lái)組織學(xué)習一篇師德方面的文章，由相關(guān)領(lǐng)導在星期四將要學(xué)習的文章審定一下即可。這樣做一方面是調動(dòng)教師們的積極性，另一方面也為教師們創(chuàng )造一個(gè)鍛煉的機會(huì )，更能激發(fā)教師的自主性。將這項工作以“每周話(huà)師德”為主題，開(kāi)展成系列活動(dòng)，在一年度末時(shí)，舉行“師德演講比賽”作為總結。另外，相關(guān)的檔案收集整理以及宣傳報道工作，還需由處室專(zhuān)門(mén)負責。
4、課題研究方面：
�。�1）課題研究課均要根據課題內容設計相關(guān)的“課堂觀(guān)察量表”，夯實(shí)課題研究過(guò)程，同時(shí)也使研究課更為有效。量表由課題負責人設計。
�。�2）開(kāi)展課堂教學(xué)模式研修。語(yǔ)文也好、數學(xué)也罷，雖說(shuō)“教無(wú)定法”，但還是有一定的模式可循。
開(kāi)展課堂教學(xué)模式研修，形成模式后，可達到“保底”意思是說(shuō)一般教師上的課，就算沒(méi)有大的亮點(diǎn)特色，但也不會(huì )出現大的差錯。研修的過(guò)程是“形成模式破除模式”。
5、其他方面：
�。�1）每次大型的集體培訓、學(xué)習前，教研室設計相應記錄表，下發(fā)到參會(huì )老師處，活動(dòng)結束后收回、整理、歸檔，一次培訓即可編成一本檔案。
�。�2）改進(jìn)教研組、備課組的記錄本，均采用活頁(yè)式，在期末時(shí)裝訂。繼續改進(jìn)《足跡》的內外內容。
�。�3）每位外出培訓教師回校后，除上交心得體會(huì )外，還需上交一張本人在培訓會(huì )場(chǎng)的照片電子稿到教研室。
�。�4）每學(xué)期末收集本學(xué)期教師在教育教學(xué)中遇到的突出問(wèn)題（每人至少寫(xiě)3個(gè)），組織教研組長(cháng)對問(wèn)題進(jìn)行梳理。能解答的予以解答反饋，共性問(wèn)題將其立項成校級微型課題，進(jìn)行研究。
�。�5）校報設立投稿箱，投稿箱中選登的作品適當給該學(xué)生發(fā)放稿費。（如一篇文章稿費2元）投稿箱、學(xué)生稿費都需要學(xué)校的經(jīng)費支持。
�。�6）特色班級創(chuàng )建。每周確定一天的大課間活動(dòng)，各班自行根據本班申報的特色開(kāi)展特色活動(dòng)。
期末進(jìn)行特色班級展示。如美術(shù)、書(shū)法、剪紙等班級特色就用展板的形式展出；如演唱、朗誦等，就舉行表演。（注：本項內容不屬于教研室分管工作，只是在學(xué)習中突然想到，建議而已。）以上是本人在陜西省校本研修“引領(lǐng)者”培訓學(xué)習期間的心得體會(huì )以及針對我校校本研修工作產(chǎn)生的構想。還不夠成熟，不當之處請領(lǐng)導批評、諒解。同時(shí)，也懇請領(lǐng)導給予指導，哪些構想可以付諸行動(dòng)，為北小校本研修工作提升研修品質(zhì)，哪些構想還不夠成熟，予以否定或改進(jìn)。
校本研修學(xué)習心得7
8月15日至月23日，我有幸參加了組織人事處安排的為期7個(gè)半天的第一期中青年干部研修班，感到受益匪淺。在那里向大家匯報一下我參加研修的體會(huì )。
在研修中，我能夠做到認真學(xué)習、深入思考，踴躍參加班級和小組討論，共同探討在園區的發(fā)展建設等方面的工作思路，交流各單位成熟的經(jīng)驗和好的做法，努力提高自我的思想認識和理論水平，同時(shí)正確處理好學(xué)習和工作關(guān)系，合理安排，統籌兼顧，做到學(xué)習、工作雙不誤。
研修班開(kāi)設的《有效溝通本事》《打造高效團隊》《領(lǐng)導干部的執行力》《職業(yè)經(jīng)理人職業(yè)素養》《中層主角定位與自我管理》《領(lǐng)導者創(chuàng )新思維》等課程，資料豐富、針對性強。從溝通到建立團隊，從如何成為職業(yè)經(jīng)理人到怎樣提高執行力，從中層主角定位到領(lǐng)導者創(chuàng )新思維，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例，一番番激烈的討論，一位位教師精彩的講述循序漸進(jìn)的啟發(fā)了我的思維，使我不斷地思考、提高，增長(cháng)了見(jiàn)識，開(kāi)闊了思路。尤其是經(jīng)過(guò)如何提高執行力的研修，使我真正認識到了什么是企業(yè)文化、什么是執行力。并結合我的本職工作，對于如何提高執行力的問(wèn)題，有了自我粗淺的認識和思考。
一、提高執行力就要做到加強學(xué)習，更新觀(guān)念
日常工作中，我們在執行某項任務(wù)時(shí)，總會(huì )遇到一些問(wèn)題。而對待問(wèn)題有兩種選擇。一種是應對問(wèn)題，一籌莫展，不思進(jìn)取，結果是問(wèn)題依然存在，任務(wù)也不會(huì )完成；一種是不怕問(wèn)題，想方設法解決問(wèn)題，千方百計消滅問(wèn)題，結果是圓滿(mǎn)完成任務(wù)。反思對待問(wèn)題的兩種選擇和兩個(gè)結果，我們會(huì )不由自主的問(wèn)到，同是一項工作，為什么有的人能夠做得很好，有的人卻做不到呢？關(guān)鍵是一個(gè)思想觀(guān)念認識的問(wèn)題。我們常說(shuō)，觀(guān)念決定思路，思路決定出路。觀(guān)念轉、天地寬，觀(guān)念的`力量是無(wú)窮的。一些成功企業(yè)也認為，有什么樣的思想觀(guān)念，就有什么樣的工作效果。觀(guān)念轉變，思想解放具有“核裂變”效應，能夠產(chǎn)生推動(dòng)發(fā)展的不竭動(dòng)力。僅有轉變觀(guān)念，解放思想，企業(yè)才能始終堅持快速發(fā)展，才能始終充滿(mǎn)蓬勃旺盛的精力。綜觀(guān)我們園區近年來(lái)所取得的超常規、跨越式發(fā)展，正是思想先行、觀(guān)念解放的必然結果。
實(shí)踐證明，如果不是破除了“等靠要”的舊的思想認識，樹(shù)立了新的改革創(chuàng )新發(fā)展觀(guān)念，正確施行了科學(xué)的管理手段，就不會(huì )有我們我們園區輝煌的今日。由此，我們要認識到，任何一個(gè)組織的發(fā)展，不僅僅是戰略決策，經(jīng)營(yíng)規劃等等，更重要的是各級人員的執行本事。對待日常工作，不要總是找借口，要從自身出發(fā)，不斷加強學(xué)習更新觀(guān)念，不斷分析認識提高自我，改變不執行不作為的不良習慣，自動(dòng)自發(fā)地做好本職工作。
二、提高執行力就要做到誠實(shí)做人，認真做事
我們常說(shuō)，誠誠實(shí)實(shí)做人，認認真真做事。做人要有一個(gè)做人的標準，做事也要有一個(gè)做事的原則。但具體到實(shí)際工作中，常常是有制度，有措施，也有違章。究其原因，就是一個(gè)態(tài)度問(wèn)題，一個(gè)職責感強不強的問(wèn)題，一個(gè)做人是否誠實(shí)、做事是否認真的問(wèn)題。聯(lián)系到一些企業(yè)“做強做大”的發(fā)展格局，就象我們園區一樣，規模越來(lái)越大，更需要我們樹(shù)立一種積極向上的工作態(tài)度，誠實(shí)認真地執行好園區的每一項決策。要時(shí)刻牢記執行工作，沒(méi)有任何借口，要視服從為美德；工作中無(wú)小事，工作就意味著(zhù)職責，無(wú)論在任何崗位，無(wú)論做什么工作，都要懷著(zhù)熱情、帶著(zhù)情感去做，并且要竭盡全力、盡職盡責地做好。要時(shí)時(shí)刻刻、事事處處體現出服從、誠實(shí)的態(tài)度和負責、敬業(yè)的精神。
三、提高執行力就要做到應對困難，勇往直前
唯物辯證法認為，任何事物的發(fā)展都不是一帆風(fēng)順的，世上無(wú)難事，只怕有心人�；叵胛覀儓@區二期開(kāi)發(fā)建設時(shí)，應對征地難題，我們的各級領(lǐng)導干部下鄉勸說(shuō)農民，講道理，擺事實(shí)，最終平穩順利地克服困難，順利的完成拆遷征地的各項工作任務(wù)。充分體現了高度的紀律性和大局意識，這也正是我們在執行中必須要堅持的，記住，這是你的工作，無(wú)論你在工作中遇到多大的困難，你都要全力以赴完成它。
四、提高執行力就要認識到?jīng)]有最好，僅有更好
當一個(gè)人在工作中做出優(yōu)異成績(jì)，受到表彰獎勵時(shí)，總是說(shuō)，我做得還不夠，還要繼續努力，爭取更大的成績(jì)。這是一種戒驕戒躁和誠實(shí)謙虛的表現，但也同時(shí)說(shuō)明了一個(gè)道理，那就是，無(wú)論干什么工作，做什么事，雖然取得了必須的成績(jì)，但絕不是最終的，只能算是階段性的勝利，還要再接再厲，好上加好。
以上就是我參加研修班的心得體會(huì )。請教師、同學(xué)們批評指正。讓我們在今后的工作中共同努力、加強交流，為實(shí)現科技園區更好更快的發(fā)展不懈努力、不斷前進(jìn)！適值歲末，讓我們隨著(zhù)新年的鐘聲，以更新的面貌，去迎接新的一年！
校本研修學(xué)習心得8
通過(guò)五天緊張而充實(shí)的學(xué)習，聆聽(tīng)了師訓中心四位老師的講座，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，特別是對校本研修、高效課堂的內涵有了較為深刻的理解和認識,幾位老師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高，可謂收益非淺，進(jìn)一步增強了我戰勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：
一、教育觀(guān)念要更新
通過(guò)這次培訓，使我認識到，隨著(zhù)新的基礎教育課程改革的實(shí)施，對教師提出的要求更高，這對于我們教師是一次新的機遇和挑戰，也使我感到壓力更大，作為教師要如何適應新形勢變化的要求，這次培訓能從思想觀(guān)念上得到更新。
二、教育教學(xué)理論要加強
過(guò)去我對校本研修概念模糊，似是而非，不知校本研修究竟是什么？這次培訓，聽(tīng)了陳大勇老師《中小學(xué)教師校本研修的基本方法與策略》，我才恍然大悟。校本研修的目的是提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師成長(cháng)為研究型、專(zhuān)家型、學(xué)者型的教育者；改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，解決在新課程改革，特別是在課堂教學(xué)中面對的各種具體問(wèn)題；建立優(yōu)勢互補、資源共享、合作交流、勇于探索的學(xué)習型校本研修機制。在日常教學(xué)中，通過(guò)“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、實(shí)踐反思”，能促進(jìn)教師自主成長(cháng)、帶動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)校本研修，能提高教研組活動(dòng)的“含金量”；能以文化的力量推動(dòng)老師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。能讓磨課真正成為教師的“練功場(chǎng)。能使教學(xué)反思追求有效性
三、追求有效的課堂教學(xué)是我永遠的追求
有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無(wú)效？所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標。其核心理念是“生本”。以前也讀到一些關(guān)于課堂的有效性的一些文章，但通過(guò)這次陳大勇老師《探索有效課堂教學(xué)模式，教會(huì )學(xué)生學(xué)習》的講座，使我更深刻地理解了課堂的'有效性。進(jìn)一步理解了有效課堂教學(xué)模式，掌握了教給學(xué)生學(xué)習的方法。在今后的教學(xué)中，我會(huì )把追求有效的課堂教學(xué)作為我永遠的追求。努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，做一名研究型、專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師。
四、教學(xué)設計水平得到提高
過(guò)去我總認為教案和教學(xué)設計是一回事。后來(lái)弄明白了。但總認為教學(xué)設計難寫(xiě)，比寫(xiě)論文還難。這次培訓學(xué)習，聽(tīng)了錢(qián)小軍老師《課堂教學(xué)設計》講座后，又通過(guò)自己動(dòng)手進(jìn)行教學(xué)設計。使我對教學(xué)設計有了新的認識。教學(xué)設計是一門(mén)運用系統方法科學(xué)解決教學(xué)問(wèn)題的學(xué)問(wèn)，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問(wèn)題為宗旨。是在教案的基礎之上，加了一些學(xué)情分析、教學(xué)環(huán)境分析、設計的教學(xué)思想理念、課后說(shuō)課反思等欄目。通過(guò)進(jìn)行教學(xué)設計，我真正領(lǐng)會(huì )了教學(xué)設計的方法。
五、教研活動(dòng)能力得到提高。
作為教研組長(cháng)，過(guò)去在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)，總是犯難，不知搞些什么活動(dòng)比較好？甚至，很多時(shí)候開(kāi)展的活動(dòng)都是無(wú)效的。這次通過(guò)聽(tīng)了史亦秋老師《教研組活動(dòng)的有效性》的講座后，使我大開(kāi)眼界，讓我明確了教研組活動(dòng)的含義和價(jià)值，掌握了教研組工作有效開(kāi)展應具備的條件、有效教研活動(dòng)開(kāi)展需要的技能以及有效開(kāi)展教研活動(dòng)的方法；同時(shí)我發(fā)現了以前教研組活動(dòng)中存在的問(wèn)題。使我明確了今后教研組活動(dòng)的目標和方向，極大地促進(jìn)了我繼續搞好教研組工作的信心和決心。以前，我們在開(kāi)展聽(tīng)課、評課活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有重點(diǎn)、沒(méi)有目標，隨心所欲，想到哪就說(shuō)到哪，沒(méi)有起到通過(guò)活動(dòng)，提高教學(xué)水平的目的。這次培訓通過(guò)聽(tīng)了陳自群老師《聽(tīng)課與評課技巧》的講座后，我才真正體會(huì )到，聽(tīng)課、評課是一門(mén)藝術(shù)，開(kāi)展好此項活動(dòng)，既能提高講課老師的教學(xué)水平，又能促進(jìn)評課老師改進(jìn)自己教學(xué)工作存在的缺點(diǎn)和不足；同時(shí)能提高整個(gè)教研組的教研水平。也極大地豐富了教研組活動(dòng)的內容。
總之，此次校本研修骨干教師培訓的學(xué)習，猶如為我打開(kāi)了一扇窗，進(jìn)行了一次充電，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更為我今后開(kāi)展教研活動(dòng)指明了方向。今后我一定與教研組全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，共同尋找適應現代教學(xué)改革的新路子，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，為新時(shí)代培養更多富有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的合格人才作出貢獻！
校本研修學(xué)習心得9
本人有幸參加市舉行的中小學(xué)校本研修培訓學(xué)習活動(dòng)。這次研修培訓活動(dòng)安排共3天，短短3天的校本研修學(xué)習雖然已經(jīng)結束，但其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴足以讓我的心靈得到一次前所未有的洗禮。以下是我在這次學(xué)習中最深刻的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、養成反思習慣。
在從事教學(xué)的這么多年里，一直以為校本研究不是教師重點(diǎn)探究的問(wèn)題。作為教師只要把課上好就可以了，因此也不會(huì )去認真地思考校本研修對教師成長(cháng)的意義。通過(guò)校本研修學(xué)習后，我突然明白了教師要成長(cháng)就要從反思自己的教學(xué)行為入手，實(shí)現先進(jìn)的教育理念與常態(tài)課堂教學(xué)行為的無(wú)縫對接；通過(guò)教育科研改善教學(xué)，形成研究能力；同時(shí)要改變和拓展自己的.工作方式和工作內容，把校本研修與日常教學(xué)活動(dòng)整合，與教育科研整合，把問(wèn)題診斷與經(jīng)驗總結、經(jīng)驗提升整合。只有教師意識到自己的教學(xué)經(jīng)驗及其局限性并經(jīng)過(guò)反思使之得到調整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)教育觀(guān)念和個(gè)人化教育哲學(xué)。
二、堅持終身學(xué)習。
這是這次培訓班給我感受截然不同的地方是培訓班的濃厚的學(xué)習氣氛感染了我。校本研修一定要有先進(jìn)的教育理論為指導和依托，這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會(huì )貫通，將其轉變?yōu)樽杂X(jué)的教學(xué)行為。所以要堅持理論學(xué)習，提高自己的理論水平，在學(xué)習和研究中注意理論和實(shí)際相結合，樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)新規律。
三、增強合作意識。
校本研修，特別強調教師集體的作用，強調教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調與合作以及互相學(xué)習、彼此支持、共同分享經(jīng)驗。因為，教師專(zhuān)業(yè)合作是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展最實(shí)際、最有效的途徑之一。在教師的合作中，還能促進(jìn)教師的自我實(shí)現，使教師擺脫職業(yè)孤獨，形成教育合力，從而適應基礎教育課程改革的發(fā)展�？傊�，校本研修是教育改革的呼喚，是學(xué)校發(fā)展的要求，也是我們教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的需要！它是立足于學(xué)校，解決學(xué)校教育實(shí)踐問(wèn)題，充分發(fā)揮教師專(zhuān)業(yè)自主的教師自我教育形式。在當代社會(huì )變革中，教師必須通過(guò)“終身學(xué)習”和“終身教育”去適應變革，學(xué)會(huì )生存。所以，校本研修之路必將越走越寬！
校本研修學(xué)習心得10
校本研修使我對教學(xué)理念、教學(xué)思維、教學(xué)方式等方面有了更深的認識，幾次教學(xué)講座，主講教師都將自己的心得與經(jīng)驗分享給大家，使我受益匪淺。
在“新課程教學(xué)的有效性主要表現在哪里”的研修中，他對新課程在提高教學(xué)有效性上作出了積極的努力，取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展觀(guān)點(diǎn)。其中，突出表現在以下幾個(gè)方面：
一、學(xué)生變了。
課改以后，學(xué)生的變化和進(jìn)步是明顯的。學(xué)生變得愛(ài)學(xué)習了。讓學(xué)習成為學(xué)生的一種精神需要，而不是外在壓力，改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習體驗，把兒童從“受逼”學(xué)習的狀態(tài)中解脫出來(lái)，讓學(xué)生變得愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)學(xué)習，是課程改革的頭等大事和教學(xué)改革的首要任務(wù)。
二、教師變了，新課程的實(shí)施有力地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
教師的觀(guān)念變了。新課程改變了教師僅把課程當成科目的觀(guān)念，教師不再是課本知識的可憐解釋者、課程的忠實(shí)執行者，而是與專(zhuān)家、學(xué)生等一起構建新課程的合作者。
三、課堂教學(xué)變了，課堂教學(xué)目標變了。
新課程的課堂教學(xué)十分注重追求知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標的有機整合，在知識教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注過(guò)程方法和情感體驗。學(xué)生、教師以及課堂教學(xué)的轉變，恰巧體現了以學(xué)生為主體的課堂，只有變通才會(huì )有提高，只有變，才會(huì )更出彩。
王老師主講的“教學(xué)中如何激起學(xué)生學(xué)習的`興趣”校本研修中，講述了當下課堂中實(shí)時(shí)存在的問(wèn)題，對于我有很大的幫助，在保障完成教學(xué)任務(wù)的前提下使學(xué)生可以快樂(lè )的學(xué)習，這是值得深思的。而在研修中她分享了自己的看法：如在導入過(guò)程中掌握方法是用實(shí)物導入誘趣，在教學(xué)過(guò)程中運用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法激趣，運用現代化教學(xué)媒體激趣，還有開(kāi)展競賽或游戲激趣，興趣是最好的老師，在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)，能夠最大限度地調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極思維，挖掘潛能，作為一名教師只有在教學(xué)中大膽創(chuàng )新，不斷探索，靈活運用，才能讓我們的教學(xué)真正成為一門(mén)“愉快的藝術(shù)”。
只有以一顆快樂(lè )的心去創(chuàng )造，為孩子們營(yíng)造一個(gè)輕松的氛圍，才能使孩子們發(fā)揮出自己的潛力，茁壯成長(cháng)。
校本研修學(xué)習心得11
在這個(gè)烈日炎炎的暑假，我選擇了在家閱讀學(xué)習，下面是我對《校本研修面對面》這本書(shū)的閱讀心得。新課程改革實(shí)驗正在如火如荼地進(jìn)行，我校的校本研修活動(dòng)也開(kāi)展得有聲有色，回顧書(shū)中內容，收獲很多。
首先明確了“校本研修”的目的。校本研修的目的是讓教師成為教學(xué)、研究和進(jìn)修的真正主人。校本研修是以學(xué)校所存在的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主體，通過(guò)一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校實(shí)際狀況改善的研究活動(dòng)。校本研修是促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。
其次，提高教師的思想素質(zhì)，認識終身學(xué)習的重要性。如教師的認識不到位，認為現有的知識足已滿(mǎn)足學(xué)生的需要，就會(huì )使得教師輕視學(xué)習，對教師的`繼續教育持抵制態(tài)度。因此，提高教師對學(xué)習的認識，是十分必要的。教師要樹(shù)立終身學(xué)習的理念，做不斷學(xué)習之人，來(lái)完善和提高自我。
第三為教師提供最合適的培訓管理模式調動(dòng)教師的學(xué)習積極性。
教師繼續教育要在每一個(gè)教師需要的時(shí)候、方便的地點(diǎn)，以最好的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時(shí)機地獲得所需要的東西。在教師繼續教育課程內容的選擇與組織、教學(xué)方案的設計與實(shí)施、培訓結果的分析與評估等方面由教學(xué)雙方共同參與、協(xié)商進(jìn)行、合作完成。不同的人由于內在素質(zhì)結構的不同而呈現出多元發(fā)展趨勢。每一位教師都具有區別于他人的個(gè)人和專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，最適合一個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個(gè)人的發(fā)展。為此，繼續教育應鼓勵教師采用自己偏愛(ài)的學(xué)習形式，來(lái)實(shí)現自我選擇的目標。當教師養成了自定目標和自選實(shí)現目標的活動(dòng)方式的習慣時(shí)，他們的教育水平就會(huì )得到提高。
在閱讀學(xué)習中，無(wú)論是收獲還是困惑，都將促使我在學(xué)習與實(shí)踐中不斷地研究，不斷地探索、不斷地創(chuàng )新，不斷地發(fā)展。廣闊的課改之園，需要我們用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力，但愿它來(lái)年碩果累累！
校本研修學(xué)習心得12
課堂教學(xué)的有效性是對教師達成教學(xué)目標和滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要所進(jìn)行的教學(xué)行為的評價(jià)，是教學(xué)價(jià)值的表現。因為課堂教學(xué)的開(kāi)展，不僅僅只局限在課堂上，而是要從每個(gè)教學(xué)基本環(huán)節出發(fā)，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣。就初中科學(xué)而言，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、鍛煉提高多種能力和養成一定思想觀(guān)念的主渠道，其中作為科學(xué)學(xué)科課堂的重要環(huán)節之一的課堂練習，其效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養的'實(shí)際價(jià)值。課堂練習是科學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生掌握知識，形成技能的重要途徑，起著(zhù)形成和發(fā)展科學(xué)認知結構的作用。有效練習應當是練習內容和練習形式的統一，掌握知識和培養能力的統一，練習量、練習時(shí)間和練習效率的統一。
在練習中，時(shí)間安排少了，達不到練習的目的；時(shí)間安排多了又會(huì )影響教學(xué)進(jìn)度。由此可見(jiàn)，對于課堂時(shí)間的安排會(huì )令很多老師捉襟見(jiàn)肘。所以我們應該根據教學(xué)的實(shí)際，在新課前要求學(xué)生預習，安排課前預習目標。知識不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習者在一定的情境即社會(huì )文化背景下，借助在學(xué)習獲取知識的過(guò)程中，利用必要的學(xué)習資料，通過(guò)意義建構的方式而獲得。因此學(xué)生在建構新知識前原有的知識內容和結構很大程度決定課堂新知識的生成，預習可以使學(xué)生課前獲得最多的知識準備。識不用講，只講大多數學(xué)生存在的疑惑，這樣課堂講授研討的時(shí)間會(huì )大大縮短，有效練習的時(shí)間才能得到保證。
校本研修學(xué)習心得13
本人通過(guò)一年多校本研修的學(xué)習，大多數教師常常面臨這樣一個(gè)問(wèn)題：教師教學(xué)累，學(xué)生學(xué)習苦，教學(xué)效果卻不盡人意。因而，教學(xué)的有效性是教學(xué)必須思考的問(wèn)題，學(xué)生在規定的時(shí)間內學(xué)到什么?得到什么?這是任何教學(xué)改革都必須首先追問(wèn)和考慮的問(wèn)題。
教學(xué)的有效性既要關(guān)注學(xué)生當前發(fā)展，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，可持續發(fā)展。因此，學(xué)生是否有進(jìn)步或發(fā)展是衡量課堂教學(xué)有效性的主要標準。當然，學(xué)生的進(jìn)步不能只局限于知識的`掌握，學(xué)生對知識的理解不能只靠訓練，而要靠思維過(guò)程，要靠個(gè)性化的思維，更要靠學(xué)生的自主探索和總結加工。但把知識轉換為解題技能是要靠訓練的，這種訓練能提高學(xué)生的解題技能和學(xué)習成績(jì)；
但這種技能也能壓抑人的創(chuàng )造性、想象力。所以高效的教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展，其內容包括知識技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的和諧統一發(fā)展。教學(xué)是否有效，核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì )不會(huì )學(xué)。具體看是否能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習；
能否強化學(xué)生在學(xué)習中的體驗；
能否激發(fā)學(xué)生獨立思考和自主探索；
能否鼓勵學(xué)生的合作交流。
教師應充分信任學(xué)生，把學(xué)習主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生自主
學(xué)習，給學(xué)生充分的學(xué)習時(shí)間，放手讓學(xué)生自主探究，創(chuàng )設自主學(xué)習氣氛，讓學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。在學(xué)習過(guò)程中，自主學(xué)習成為學(xué)生學(xué)習的主要方法，學(xué)生學(xué)會(huì )組織、協(xié)作、思考和交流。
總之，教師對教學(xué)質(zhì)量的追求是永無(wú)止境的，成功的教學(xué)是
一個(gè)不斷試驗的過(guò)程，是終生的學(xué)習過(guò)程。怎樣實(shí)現有效教學(xué)是當前提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要課題，提高教學(xué)質(zhì)量不能靠增加課時(shí)，要靠提高每堂課的效益，減少無(wú)效勞動(dòng)造成的時(shí)間浪費。需要我們研究教育科學(xué)理論，不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,提高教學(xué)效能，不斷探索有效教學(xué)的途徑，完善有效教學(xué)的心理能力。
校本研修學(xué)習心得14
根據學(xué)習計劃，這個(gè)月份，我認真拜讀了《師生生命發(fā)展的引領(lǐng)者》和《創(chuàng )新教育理論的探索者》兩篇文章，被文中的楊一青校長(cháng)和趙福慶校長(cháng)的理念、做法所深深地打動(dòng)�！稁熒l(fā)展的引領(lǐng)者》一文從前瞻理念－親情關(guān)愛(ài)－精神引領(lǐng)三個(gè)大方面講述了楊一青校長(cháng)的奮斗歷程；而《創(chuàng )新教育理論的探索者》一文則從四個(gè)方面進(jìn)行闡述。一是構建學(xué)校創(chuàng )新體系，二是創(chuàng )新校長(cháng)必備意識，三是創(chuàng )新型教師的培養，四是培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力。雖然兩篇文章的角度不同，側重點(diǎn)不同，但兩位校長(cháng)的辦學(xué)理念和做法著(zhù)實(shí)讓人欽佩，也引人深思。
校長(cháng)是一所學(xué)校的核心人物，學(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展與校長(cháng)的思想、行為息息相關(guān)。一個(gè)敢想敢為、勇于探索、大膽實(shí)踐并善于總結和提高的校長(cháng)必然會(huì )帶動(dòng)學(xué)�？焖傧蚯鞍l(fā)展，反之，一個(gè)碌碌無(wú)為、因循守舊、固步自封、安于現狀的校長(cháng)則會(huì )使學(xué)校停滯不前。所以說(shuō)，作為校長(cháng)，首先要加強學(xué)習，提升自己的綜合素質(zhì)，更新觀(guān)念。人們常說(shuō)，“學(xué)習是進(jìn)步的階梯”；“人不學(xué)習，腦子就會(huì )生銹”……事實(shí)果真如此，一個(gè)人要是經(jīng)常不學(xué)習，反應就會(huì )遲鈍，看問(wèn)題的眼光就會(huì )膚淺，把握不了事實(shí)的本質(zhì)。學(xué)習是重要的，也是必需的。我們應該從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，學(xué)習和借鑒適合自己需要的經(jīng)驗，探索出符合自己學(xué)校生存與發(fā)展的路子，切不可東施效顰，邯鄲學(xué)步，盲從于其它兄弟學(xué)校的經(jīng)驗和做法，學(xué)不好別人的東西，反而丟失了自己的.本質(zhì)與特色。其次，是要提升教師的綜合素質(zhì)。教師是實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革的生力軍，教師素質(zhì)的高低直接影響著(zhù)學(xué)生的發(fā)展，影響著(zhù)學(xué)校的發(fā)展。因此，我們既要重視教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，想方設法提高他們的教育教學(xué)能力和水平，又要關(guān)愛(ài)他們，從生活中關(guān)心他們，一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)細微的舉動(dòng)都能感動(dòng)教師，使他們與自己成為心貼心的朋友。同時(shí)還要在精神上引領(lǐng)他們，仔細尋找教師們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)鼓勵并創(chuàng )造發(fā)展的空間和條件，使他們愛(ài)學(xué)生，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)事業(yè)，勤于奉獻，樂(lè )于奉獻，齊心協(xié)力為學(xué)校的發(fā)展做出自己應有的貢獻。
校本研修學(xué)習心得15
在縣教育體育局及鄉中心校的統一布置和直接領(lǐng)導下，按照鄉中心校及中心小學(xué)校本研修實(shí)施方案和校本研修行事歷的安排，我們學(xué)校的教職工利用暑假期間進(jìn)行了為期五天的校本研修集中學(xué)習研討活動(dòng)。在這五天的集中學(xué)習研修中，我學(xué)習了《新課程標準》、觀(guān)看了《新課程教學(xué)設計》光盤(pán)、利用“一個(gè)課例，三次討論”的方式研討了一節課。通過(guò)學(xué)習研討并結合自身的工作實(shí)際，使我受益匪淺，現將此次校本研修集中學(xué)習心得體會(huì )書(shū)寫(xiě)如下，以便指導以后的工作。
一、學(xué)習《新課程標準》方面：
1、通過(guò)學(xué)習《新課程標準》使我明確了本次課程改革的背景和目標，我認為這次課程改革無(wú)論是規模、速度、難度都是前幾次課程改革所無(wú)法比擬的；
2、通過(guò)學(xué)習研究，我認為本次課程改革的實(shí)施是及時(shí)的、必要的，它將對我國的教育事業(yè)乃至全球的教育事業(yè)產(chǎn)生深遠的、積極的影響；
3、通過(guò)學(xué)習研討，使我認識到現行的課程已不適應時(shí)代發(fā)展的需要，它制約著(zhù)我國教育的發(fā)展，必須對當前的課程結構進(jìn)行優(yōu)化和調整；
4、通過(guò)研修活動(dòng)，使我認識到由“教學(xué)大綱”到“新課程標準”不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)置換，我認為新課程標準面向大眾教育，著(zhù)眼于學(xué)生素質(zhì)的提高，更關(guān)注課程的實(shí)施過(guò)程，這些都有利于學(xué)生創(chuàng )造性的培養；
5、通過(guò)學(xué)習，我發(fā)現教育不但要培養人才，更應為當地的.社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，作為一線(xiàn)的教師要深究校本教材，這樣的教材才符合當地實(shí)際和學(xué)生發(fā)展的需要，才能為當地經(jīng)濟建設服務(wù)；
6、通過(guò)研修，我認識到引導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的重要性，教師要善于引導學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題——思考問(wèn)題——解決問(wèn)題，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，有利于學(xué)生能力的培養；
7、通過(guò)學(xué)習研討，大家各抒己見(jiàn)，談了自己對新課程標準的認識和看法，從而充實(shí)了我的見(jiàn)解，有利于我以后的教學(xué)工作。
二、觀(guān)看《新課程教學(xué)設.計》光盤(pán)方面：
1、通過(guò)觀(guān)看新教學(xué)設計，我認為備好課可以加強課堂教學(xué)的計劃性和預見(jiàn)性，是發(fā)揮教師主導作用的重要保證，同時(shí)也是教師提高自身科學(xué)文化知識水平的過(guò)程，還是教師積累、總結教學(xué)經(jīng)驗和提高教學(xué)能力的過(guò)程，更是上好課的先決條件；
2、通過(guò)觀(guān)看光盤(pán)及討論，我認為設計教學(xué)應從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：（1）鉆研教材，明確教學(xué)內容、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)等；
�。�2）了解學(xué)生情況，明確學(xué)生的知識技能情況、學(xué)習態(tài)度、愛(ài)好、興趣特點(diǎn)及認知特點(diǎn)等；
�。�3）備教具學(xué)具，明確教學(xué)演示所用的教具和學(xué)生使用的學(xué)具。
3、通過(guò)觀(guān)看光盤(pán)，我認為要想上好一節課應從以下幾個(gè)方面出發(fā)：（1）組織教學(xué)，建立良好的課堂秩序和學(xué)習氣氛，引導學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)得進(jìn)行學(xué)習；
�。�2）講究課的導入方式，結合所授課的類(lèi)型采用合適的導入方式；
�。�3）注重課堂提問(wèn)，根據所承擔的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標，掌握好適時(shí)的提問(wèn)和檢測，這樣有利于教師掌握學(xué)生對知識的學(xué)習情況；
�。�4）板書(shū)的運用，合理、規范的板書(shū)可以引導學(xué)生的思維，有利于學(xué)生形成良好的認知結構。
4、通過(guò)觀(guān)看新教學(xué)設計，我認為現行的、老一套的教學(xué)模式已不適應現代教學(xué)的需要，新時(shí)期的課堂教學(xué)要活起來(lái)，要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，倡導小組合作學(xué)習，培養學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，即實(shí)踐精神和創(chuàng )新意識。
三、“一個(gè)課例，三次討論”方面：
1、通過(guò)“一個(gè)課例，三次討論”活動(dòng)，我認為這種研修形式非常的好，能夠達到集思廣益的效果，便于在討論中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，化解疑點(diǎn)，有利于日后的教學(xué)工作；
2、通過(guò)“一個(gè)課例，三次討論”活動(dòng)，每一位教師都運用新理念設計一節課，運用新手段上一節公開(kāi)課，通過(guò)互說(shuō)、互聽(tīng)、互評公開(kāi)課，使我開(kāi)闊了視野，學(xué)習了他人的好的教學(xué)方法，并運用于課堂教學(xué)；
3、通過(guò)學(xué)習教材——設計方案——討論交流——互聽(tīng)互評，使我認識到老一套的教學(xué)方法已不適新形勢教學(xué)的需要，從而使我痛下決心深入學(xué)習并嘗試新課改的理念和方法，運用于教學(xué)實(shí)踐，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
總之，通過(guò)這次集中學(xué)習研討活動(dòng)，不但更新了我的教學(xué)思想，開(kāi)闊了我的視野；
還改變了我以往陳舊的教學(xué)方法。我將以這次集中學(xué)習研討活動(dòng)為契機，深入開(kāi)展教研教改活動(dòng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)習新課改的新理念新方法，以全新的姿態(tài)投入到新時(shí)期的教學(xué)工作中去，為祖國的教育事業(yè)增光添彩。
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