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研修的心得體會(huì )(15篇)
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的研修的心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
研修的心得體會(huì )1
從開(kāi)學(xué)一直忙到現在，天天忙，手不停，腦袋卻越來(lái)越空。還好，這幾天被安排去參加暑期校本研修管理者培訓班，終于可以靜下心來(lái)思考一些問(wèn)題，寫(xiě)一些心得體會(huì )。
先來(lái)說(shuō)說(shuō)自己總的觀(guān)點(diǎn)，我覺(jué)得開(kāi)展暑期校本研是非常有必要的，也是必須的。具體說(shuō)：對于教師而言，平日里忙于教育教學(xué)，能用于提升自己業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)素養的時(shí)間并不多，加之時(shí)代發(fā)展的速度遠遠超出我們的想象，所以不知不覺(jué)我們很多教師都已經(jīng)開(kāi)始落后于時(shí)代，因此必須開(kāi)展暑期校本研修補充“營(yíng)養”；對于學(xué)生而言，不同的學(xué)校有著(zhù)不同的學(xué)生群體，有的學(xué)校以城市獨生子女為主，有的以外來(lái)務(wù)工人員子女為主，有的以本地農村子弟為主，面對不同的學(xué)生群體就必須選用不同的教育方法和管理模式，但是我們在師范，以及書(shū)本中學(xué)到的都是統一的，無(wú)差別的技能與方法，因此必須通過(guò)有本校特色的校本研修進(jìn)行細化與完善；對于學(xué)校而言，它的發(fā)展完全依賴(lài)于教師的發(fā)展，沒(méi)有一支高素質(zhì)的教師隊伍，就沒(méi)有一個(gè)學(xué)校的未來(lái)，因此開(kāi)展校本研修是關(guān)系到一個(gè)學(xué)校命運與前途的大事。
在這里，我還有一個(gè)很特別的認識，那就是作為教師隊伍中的老教師也必須參加到校本研修中去。在培訓的過(guò)程中，也聽(tīng)到一些領(lǐng)導對于老教師參加校本研修有著(zhù)不同的意見(jiàn)，比如說(shuō)，年齡大思維定式難以改變，知識結果老化不容易培訓等等。但是我堅持自己的觀(guān)點(diǎn)，校本研修是全校教師的事情，作為教師隊伍的一種重要組成部分，老教師也應該積極參加，認真學(xué)習。我之所以會(huì )有這樣的看法，也從實(shí)際工作中得來(lái)的。最近幾年，學(xué)校的青年教師多了起來(lái)，但是他們往往來(lái)校不久就會(huì )染上懶散、懈怠甚至無(wú)目標無(wú)理想的毛病。一開(kāi)始，我也覺(jué)得奇怪，漸漸的我發(fā)現問(wèn)題還是出在他們與老教師的相處上。說(shuō)實(shí)在的，學(xué)校這些老教師的敬業(yè)精神一直讓我崇敬，有些老教師臨近退休依舊奮戰在網(wǎng)教育一線(xiàn)，但是我們有些青年教師，往往是看不到老教師身上好的地方，卻總盯著(zhù)他們身上的一些毛病，比如沒(méi)有創(chuàng )新精神，沒(méi)有工作業(yè)績(jì)，上課相對較少，工作任務(wù)相對較輕，錢(qián)卻拿得不少。時(shí)間一長(cháng)，這些青年教師的沖勁很快就會(huì )被消磨光了。因此，如果放松對老教師參加校本研修的要求，就是為消極培訓開(kāi)了綠燈，青年教師勢必將難以管理。所以，我覺(jué)得老教師參加校本研修不但是提升他們自身的素養，也能為青年教師起到很好的帶頭作用。
一口氣寫(xiě)下來(lái)，都是自己的一些淺薄的看法，沒(méi)有認真整理過(guò)，而且很多是我根據自己學(xué)校的情況，談的一些思考，希望不要誤導他人了。
最后，我說(shuō)說(shuō)自己對于校本研修的幾點(diǎn)疑慮：1、市教育局要求的統一內容經(jīng)過(guò)兩次甚至是三次的輔導傳授，到達教師耳中的時(shí)候，還能不能保證質(zhì)量；2、對于校本研修與績(jì)效工資掛鉤，我是贊成的，但是在現在的這種情況下如何體現，如何考核，看來(lái)依舊有很大的難度。3、對于條件較為落后的學(xué)校，在沒(méi)有空調，甚至是沒(méi)有電風(fēng)扇的教室中進(jìn)行長(cháng)時(shí)間的集中學(xué)習，是否有一定的困難？
以上三點(diǎn)，我在大組交流發(fā)言中，也做過(guò)詳細的闡述，尤其是第二條，我認為要想辦好校本研修必須要將教師的學(xué)習情況與績(jì)效工資掛鉤，只有當績(jì)效工資不但再是新時(shí)代的“大鍋飯”，能真正以績(jì)效準則，那么校本研修必定能成功的推行下去。
研修的心得體會(huì )2
通過(guò)本次微課研修，我再次深深地認識到，新課程改革是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養學(xué)生良好品質(zhì)的終身學(xué)習的能力，新課改倡導建設性學(xué)習，注重科學(xué)探究的學(xué)習，關(guān)注體驗性學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。
教師在教育教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生勤奮好學(xué)，那教師自己首先要做到學(xué)無(wú)止境，要求學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自己也要邊學(xué)、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學(xué)有所獲！感謝網(wǎng)絡(luò )研修平臺，讓我聽(tīng)到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者，實(shí)踐探索的腳步聲；感謝網(wǎng)絡(luò )研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠的執著(zhù)尋夢(mèng)人，體會(huì )到了作為一名教育工作者具有的無(wú)限人生，無(wú)限的風(fēng)景！
想想培訓的這段時(shí)間的生活，更多的是喜悅、欣慰和收獲。遠程培訓為我提供了一個(gè)學(xué)習先進(jìn)教學(xué)方法的平臺。課程標準遠程培訓讓我轉變了學(xué)習觀(guān)念，更加了堅定養成終身學(xué)習的習慣。遠程培訓使我開(kāi)闊了眼界，豐富了知識，結識了許多良師益友，感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。
通過(guò)課程標準遠程研修學(xué)習，使我重新認識了自己的責任，樹(shù)立了科學(xué)的教育觀(guān)�，F代遠程教育不僅僅是教師的工作，還應是教師的事業(yè)，實(shí)施課程標準現代遠程教育的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，
更是不斷充電的“長(cháng)明燈”。在課程改革中，我們利用現代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執行者，而且還是課程的建設者、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng )造者，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統的援業(yè)、解惑的角色，以適應新時(shí)代的挑戰。教師要給學(xué)生一碗水，不能滿(mǎn)足于自己的一桶水，更要成為“長(cháng)流水”，長(cháng)流常新，永無(wú)止境，具有自我診斷、自我激勵、自我調控和自我改進(jìn)學(xué)習的功能。
本次培訓研修為我們提供了各類(lèi)豐富的案例，使本來(lái)枯燥的學(xué)習、抽象的內容變得生動(dòng)、易懂，提高了學(xué)習的效率，拓展了自主學(xué)習的空間。而實(shí)時(shí)視頻教學(xué)更是使遠在千里的同學(xué)都能感受到課堂上課的氛圍。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，無(wú)論在何時(shí)何地我們都可輕松地學(xué)習，參與網(wǎng)絡(luò )評論給我們增添了許多樂(lè )趣，上面不但可以學(xué)到很多知識，同學(xué)和同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間還可以互相交流、互相討論。
路漫漫，在今后的教育教學(xué)中，我會(huì )不斷學(xué)習，運用現代遠程教育資源，將微課的技術(shù)落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中，相信課改終將會(huì )結出累累碩果！
研修的心得體會(huì )3
在這段時(shí)間的培訓，給我們打開(kāi)了一個(gè)神奇的新天地，專(zhuān)題內容涵蓋了教學(xué)工作的方方面面。每個(gè)模塊的內容充實(shí)，豐富，經(jīng)過(guò)學(xué)習，教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)知識上得到一次強勁的“充電”，特別是一些同行理論聯(lián)系實(shí)際的做法，更讓我的眼睛為之一亮。培訓讓我受益匪淺，也對以后的教學(xué)工作充滿(mǎn)了信心，教師研修已經(jīng)結束了，靜心細想收獲很大，研修過(guò)程讓老師們過(guò)的很充實(shí)，研修雖然很累，但很高興！
一、研修解決了教學(xué)中許多疑難問(wèn)題 。
通過(guò)遠程研修，專(zhuān)家講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。在這次研修過(guò)程中，大家堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)家的視頻錄象，通過(guò)學(xué)習，解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事數學(xué)教學(xué)和班級管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。
二、通過(guò)研修，引發(fā)了自己多層面的思考及深刻的感悟
我積極參加網(wǎng)絡(luò )研修培訓，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，細心琢磨每一節的課程資源，所以這次學(xué)習是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過(guò)程。我通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革；通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒；沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價(jià)體系都使自己對語(yǔ)文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。我深刻認識到：學(xué)生是課堂的主人，課堂應是學(xué)生精彩展示的舞臺。改變了過(guò)去以教師為中心的陳舊教育觀(guān)念。以后要改掉過(guò)去多年的以講為主的教學(xué)風(fēng)格，要讓讓學(xué)生多自主學(xué)習的教學(xué)模式，我在課堂上提供一節課的學(xué)習任務(wù)，然后讓學(xué)生逐步完成相應任務(wù)，在此基礎上展示交流。
三、通過(guò)研修，激發(fā)了動(dòng)力，加快了繼續努力、力求完美的步伐， 我的研修雖然己取得了一些成績(jì)，但仍有待加強和完善的內容，研修的動(dòng)力將驅使自己，在今后的工作中，不斷克服惰性、無(wú)計劃性，要通過(guò)各種學(xué)習，力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)自己的健康成長(cháng)，切實(shí)為提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平而不懈努力。繼續強化教師素質(zhì)意識，樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念，向名師邁進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、總結、完善，爭取有更多的、更新的教研成果。
四、提升了自己的教學(xué)實(shí)踐的能力。
研修活動(dòng)中，我認為受益最深的還是聽(tīng)觀(guān)摩課、和磨課，以及看教學(xué)視頻這幾種形式，這幾種活動(dòng)形式真正提高了我的教學(xué)實(shí)踐能力，讓我由理論走向實(shí)踐，并在實(shí)踐中形成能體現自己特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格。
1、學(xué)習提高
讀書(shū)看報好比牛奶、面包，為我提供了充足的營(yíng)養。尤其是讀蘇聯(lián)教育家的《孩子們，你們好》一書(shū)，帶給我的不僅僅是啟迪，更多的是感動(dòng)、震撼。作者博大的愛(ài)心，教育工作的細心，教學(xué)設計的精心，課余生活安排的良苦用心。無(wú)不展示著(zhù)一個(gè)教育家對于教育事業(yè)的“專(zhuān)心”、“傾心”。
2、完善的研修計劃，養成習慣。
上課前，通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現、討論、明確的過(guò)程，來(lái)備課，同時(shí)加大學(xué)生預習的力度，課前由學(xué)生生成具體的問(wèn)題，然后和我的備課內容結合，形成多層次的教學(xué)設計，突出了實(shí)效性、針對性，調動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性，課堂效果顯著(zhù)；每節課下來(lái)，結合學(xué)生的表現，自己的設計，任務(wù)的完成，課堂知識的生成等情況，寫(xiě)出教學(xué)心得，用以反思自己的教學(xué)。然后，充分發(fā)揮教研組的作用，結合課堂上的細節，和同事們交流，升華為經(jīng)驗理論。
3、優(yōu)化課堂
根據我校提出的“探究式教學(xué)”研修主題，在教學(xué)中我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
�。�1）課前收集問(wèn)題。
�。�2）備課突破問(wèn)題。
�。�3）課堂上解決問(wèn)題。
�。�4）課后再生問(wèn)題。如此循環(huán)，著(zhù)實(shí)突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，甚至一些學(xué)習習慣等問(wèn)題。
晉代學(xué)者張載曾說(shuō)過(guò)這樣一句讀書(shū)名言“讀書(shū)先要會(huì )疑。于不疑處有疑，方是進(jìn)也�？梢啥灰烧�，不曾學(xué)，學(xué)則須疑�！�。他充分說(shuō)明，學(xué)習是一個(gè)不斷質(zhì)疑和釋疑的過(guò)程。惟其如此，課堂提問(wèn)成為主要教學(xué)手段之一。
所謂“提問(wèn)”，我認為一般應包括兩個(gè)方面，一個(gè)是激發(fā)學(xué)生提問(wèn)，一個(gè)是面向學(xué)生提問(wèn)。在學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的過(guò)程中，加深對知識的領(lǐng)悟，從而準確而牢固地掌握知識，最大限度的提高能力。平時(shí)，我每次課前讓學(xué)生預習新課，然后給他們每人一中問(wèn)題收集卡，讓他們把本節的問(wèn)題列出來(lái)，然后大家一起來(lái)討論交流，鼓動(dòng)大家大膽發(fā)問(wèn)，大膽解答。在新課結束后，我再提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生解答。這樣學(xué)生慢慢學(xué)會(huì )主動(dòng)發(fā)問(wèn)，各小組一起來(lái)解決問(wèn)題，不僅提高了學(xué)生的合作能力，也使學(xué)生的學(xué)習的效率提高了。在校本研修活動(dòng)中，我們還從其他方面提高自身的素質(zhì)，如：第一加強學(xué)習。只有學(xué)習，才能不斷進(jìn)步和成長(cháng)，讓學(xué)習成為提高自己的渠道，讓學(xué)習成為我一生的精神財富，做一名學(xué)習型教師。所以，我就多讀書(shū)，多學(xué)習，多寫(xiě)讀書(shū)筆記。第二多寫(xiě)。每周堅持寫(xiě)教學(xué)心得；可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會(huì )，可以寫(xiě)課堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì )，也可以反思上節課存在的問(wèn)題，然后找出好的方法解決它。
4、開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們認真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設計和批改的研究，我嚴格要求自己，在每周聽(tīng)一節課之后，會(huì )與同組的老師共同討論分析，取長(cháng)補短，發(fā)表自己的見(jiàn)解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
5、自我反思及案例。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時(shí)遇到的問(wèn)題，自己是怎樣處理的；反思自己本節課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。
五、教學(xué)策略和方法使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習。
1、學(xué)生情緒的整體狀態(tài)，能看出教師設臵的教學(xué)情景是否達到了激發(fā)絕大多數學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，如果在此環(huán)節出現問(wèn)題，對于學(xué)習動(dòng)機不是很強的初中學(xué)生而言，直接影響的整個(gè)課堂教學(xué)的效果，使學(xué)生的主動(dòng)參與的面不夠、參與的程度不夠深刻、不能夠長(cháng)時(shí)間保持飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)。同時(shí)學(xué)生的情緒狀態(tài)也能反映教師的情緒狀態(tài)和師生之間的情感關(guān)系。
2、參與的程度方面，主要看出教師教學(xué)基本功是否深厚，能否把握住知識技能中的關(guān)鍵環(huán)節從而轉化為深刻的問(wèn)題情景，促進(jìn)學(xué)生的深入思考。
例如在小組匯報實(shí)驗的過(guò)程中，我們發(fā)現當一個(gè)小組內出現問(wèn)題（很明顯的問(wèn)題）時(shí)，小組內的人員，并沒(méi)有及時(shí)發(fā)現，及時(shí)更正，這說(shuō)明在小組內的研討交流還不是很充分的。
3、學(xué)生的參與面方面，可以看出教師是否把學(xué)生當成學(xué)習的主體，教學(xué)策略的選擇是否圍繞著(zhù)改變學(xué)生的學(xué)習方式為核心的教學(xué)理念。同時(shí)也能看出教師的組織策略是否得當，能否適時(shí)地抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，在學(xué)生需要自己研究或能夠自己研究的時(shí)候，為學(xué)生提供恰當的學(xué)習交流的時(shí)間和空間�！‘數狞c(diǎn)撥形式有利于課堂教學(xué)的效果
4、學(xué)生情緒狀態(tài)持續的時(shí)間方面，體現了教師的課堂設計的連貫性和一致性，也可以從情景設計的連續性和教學(xué)組織策略的藝術(shù)性上考慮，一堂優(yōu)秀的課，課堂教學(xué)實(shí)施的整個(gè)過(guò)程如行云流水，而這種課堂，教師在學(xué)生的情緒要低落時(shí)總是能夠通過(guò)有效的情景設計和教學(xué)組織調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習情緒，將課堂氛圍提升到高潮。
通過(guò)研修，反思教學(xué)方面， 我覺(jué)得一名合格的教師，光會(huì )教還不行，還得研。要成為一名教育科研教師，要朝著(zhù)教育特長(cháng)型發(fā)展，這就要求我必須在一定行為規范的基礎上，將自身調節機制放在教育活動(dòng)的控制執行環(huán)節上，直接影響活動(dòng)的進(jìn)行及活動(dòng)目標實(shí)現的水平，就要求我在認識能力、設計能力、傳播能力、組織能力等方面都有所鍛煉。為了做好這些，我決定在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中多搜集教學(xué)資源，以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗。 教師要 堅持讀書(shū)，以豐富自己的內涵，任何人想發(fā)展都離不開(kāi)書(shū)，讀書(shū)的邊界就是人生的邊界。書(shū)籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)行精神對話(huà)。給我們培訓的老師，幾乎都談到了這個(gè)問(wèn)題。作為一名教師，想發(fā)展就更離不開(kāi)書(shū)。我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書(shū)，還要博覽群書(shū)。不讀書(shū)，如何更加深入地教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對話(huà)？因此，以后要堅持讀書(shū)，以豐富自己的內涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。
培訓是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次研修學(xué)習活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。
研修的心得體會(huì )4
遠程研修為一線(xiàn)教師特別是農村中學(xué)的一線(xiàn)教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。今年我有幸參加遠程培訓，有幸聆聽(tīng)各位專(zhuān)家講座讓我感慨頗深，受益匪淺。在這段的學(xué)習生活中，作為網(wǎng)絡(luò )研修的一員，我忙碌著(zhù)、勞累著(zhù)，卻充實(shí)著(zhù)、收獲著(zhù)，我們每天累著(zhù)并快樂(lè )著(zhù)……因為，我們不但收獲了知識更收獲了友情。通過(guò)研修，我全面提升了自己的基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力，對于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。
一、勤勤懇懇，積極研修
在研修過(guò)程中，我堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)家的視頻錄象，通過(guò)學(xué)習，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事數學(xué)教學(xué)和班級管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。具體做到了以下幾點(diǎn)：1、積極認真的觀(guān)看視頻學(xué)習2。、認真獨立完成作業(yè)每次完成的作業(yè)均得到輔導老師和班主任的`好評與認可。
二、受益匪淺，感受頗深
我勤勤懇懇的研修學(xué)習，不僅提高了自己基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力，同時(shí)自己的付出也得到了領(lǐng)導們的認可與鼓勵。我通過(guò)課程視頻聆聽(tīng)了專(zhuān)家的專(zhuān)題講座;通過(guò)課程文本加深了對專(zhuān)題的理解; 通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革;通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒;沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價(jià)體系,都使自己對數學(xué)教學(xué)與教研工作有了新的認識與思考。
三、繼續努力，力求完美
我的研修雖然己取得了一些成績(jì)，但仍有待加強和完善的內容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò )研修是良師益友,是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心，中國教師研修網(wǎng)會(huì )成為我們前進(jìn)的基石，網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習會(huì )助我們乘風(fēng)破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：我研修、我進(jìn)步、我快樂(lè )！
總之，我在研修中的收獲是沉甸甸的。對于現在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò )研修甜頭的我來(lái)說(shuō)，在今后的工作中我會(huì )更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò )研修中來(lái)，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，同時(shí)還要帶動(dòng)其他老師積極參與，以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò )研修中健康、快樂(lè )的成長(cháng)！讓我們與網(wǎng)絡(luò )研修同行！讓網(wǎng)絡(luò )研修因我們而精彩！
研修的心得體會(huì )5
非常感謝學(xué)校對我們一線(xiàn)教師的重視，本學(xué)期的校本研修為我提供了很好的學(xué)習機會(huì )。在這期校本研修中，通過(guò)講座學(xué)習以及聽(tīng)課交流，我學(xué)習到了很多專(zhuān)業(yè)的教學(xué)理論知識并深刻認識到我自己在教學(xué)中的不足。在20xx年xx月xx日我上了一節四年級的英語(yǔ)課，聽(tīng)課的專(zhuān)家和老師針對我的課給了我很多建議，以下是我的幾點(diǎn)感悟：
首先，教研從課堂上來(lái)。
在我看來(lái)，教學(xué)即教研，讓教研的時(shí)間從課堂上來(lái)。解決教研時(shí)間問(wèn)題，我認為課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單操作，而是運用藝術(shù)，充滿(mǎn)智慧的過(guò)程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時(shí)的觀(guān)察、分析、判斷、思考。換句話(huà)說(shuō)，也就是要靠教研來(lái)獲得。所以，教學(xué)過(guò)程本身也是教研過(guò)程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓教研更具實(shí)效。我體會(huì )到：學(xué)會(huì )教學(xué)即教研，其最大的優(yōu)點(diǎn)在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會(huì )和時(shí)間，讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。
其次，教研從生活中來(lái)。
事實(shí)上，教研的資源在教師的生活中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。只要我們做有心人，善于發(fā)現，勤于思考，教研可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。比如，當我們在路上看到一個(gè)小孩不小心摔跤始終不肯起來(lái)，非得要母親或父親去扶她起來(lái)時(shí)，我們就該想到：現實(shí)教學(xué)過(guò)程中很多教師總是過(guò)多表?yè)P，一味賞識學(xué)生，正是當前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現象。這樣導致學(xué)生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點(diǎn)，特別是留守學(xué)生，助長(cháng)了他們驕傲自滿(mǎn)的情緒。
第三，聽(tīng)、評課。
每周堅持至少聽(tīng)——2節課，同時(shí)作好聽(tīng)評課記錄，課后及時(shí)與授課老師進(jìn)行反饋。每聽(tīng)到一節課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足�？吹絼e人精彩或不足，總是假設著(zhù)自己如果在上這堂課的時(shí)候遇到這樣的問(wèn)題會(huì )怎么處理，自己總是設身處地的想著(zhù)，學(xué)習著(zhù)有經(jīng)驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時(shí)候就會(huì )思考自己應該在什么地方注意些什么細節。
知不足而思前進(jìn)，本次校本研修雖然很短暫，但它對我的影響是深遠的，在接下來(lái)的日子里我會(huì )時(shí)刻謹記與時(shí)俱進(jìn)，并銘記“經(jīng)驗+反思=成長(cháng)”，在反思中知不足，在反思中成長(cháng)。
6月6日的上午，我們跟隨陳老師來(lái)到了青浦區香花橋小學(xué)，參與和學(xué)習主題為"依托文本，學(xué)習表達"的校本研修活動(dòng)。一走進(jìn)這所學(xué)校，就被校園里充滿(mǎn)質(zhì)樸雅靜的學(xué)習氛圍感染，雖然教室的墻外車(chē)輛喧囂，但是學(xué)生們沒(méi)有受到絲毫影響，每個(gè)人都是那么處之泰然。這也令大家對于這一天的活動(dòng)更加充滿(mǎn)了期待。
首先，我們觀(guān)摩了吳老師執教的一年級語(yǔ)文課《棉花姑娘》，吳老師的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、氣氛活躍，學(xué)生們都積極投入課堂學(xué)習；然后，我們和低年級語(yǔ)文教研組的教師就《棉花姑娘》的課堂教學(xué)開(kāi)展了以"依托文本，學(xué)習表達"為主題的校本教研活動(dòng)。這其中的所見(jiàn)、所聞、所感，給我留下了深刻印象，使我對"校本研修"有了更深刻的認識。
一、觀(guān)摩《棉花姑娘》課堂教學(xué)
整堂課，吳老師抓住"為棉花姑娘治病"這一教學(xué)主線(xiàn)，以富有啟發(fā)性的問(wèn)題和生動(dòng)而富于變化的教學(xué)手段，串聯(lián)起整個(gè)教學(xué)過(guò)程。如在整體感知時(shí)，吳老師出示填空指導學(xué)生復述棉花姑娘請誰(shuí)治病，結果怎樣呢，最后誰(shuí)幫她治好了病，這是對學(xué)生課文概括能力的培養，也是語(yǔ)言表達的訓練；在接下來(lái)的深入學(xué)習中，吳老師充分關(guān)注了學(xué)生的語(yǔ)言表達，如理解小動(dòng)物不能為棉花姑娘治病的原因是，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)"只捉"，為下面了解小動(dòng)物的本領(lǐng)，理解幫不上忙的原因打下伏筆，并用句式"因為所以"幫助學(xué)生規范表達，讓學(xué)生講清楚小動(dòng)物幫不上忙的原因。與此同時(shí)，吳老師針對學(xué)生對七星瓢蟲(chóng)比較陌生的問(wèn)題，適時(shí)補充資料調動(dòng)他們的學(xué)習興趣，創(chuàng )設情境，讓他們把自己當作七星瓢蟲(chóng)，作自我介紹，"我是七星瓢蟲(chóng)。"這樣，既調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又關(guān)注了學(xué)生的表達，一舉兩得。由此可見(jiàn)，在整個(gè)教學(xué)中，吳老師真正落實(shí)了"依托文本，學(xué)習表達"的研修主題。
二、參加"依托文本，學(xué)習表達"的校本研修
課后，我們參加了這堂課的校本研修。首先是吳老師解讀了"依托文本，學(xué)習表達"這一課題提出的緣由和自己的教學(xué)設計思想，接著(zhù)，組內每位教師針對研修主題結合課堂教學(xué)發(fā)言，發(fā)表自己的聽(tīng)課心得，從他們的討論可以感受到之前早已精心研讀了文本。在課后反思研討中，大家踴躍發(fā)言，氣氛非常熱烈，每一位教師對吳老師的課做了充分的肯定，并能結合自己的教學(xué)進(jìn)行反思，同時(shí)大家也提出了自己的一些想法與改進(jìn)意見(jiàn)，如對于課堂內容的難點(diǎn)到底該如何設計，如何突破等，針對提出的問(wèn)題，互相交流自己的見(jiàn)解，在濃厚的研修氛圍中，大家積累了許多指導學(xué)生表達的方法和經(jīng)驗，使自己的教學(xué)得到了提升。
這次的活動(dòng)雖然只有短暫的半天，但是，卻使我深刻感受到校本研訓帶來(lái)的啟示和成長(cháng)，要把校本研修落實(shí)到課堂教學(xué)和交流中，這樣才能提升教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
研修的心得體會(huì )6
每年的網(wǎng)絡(luò )研修有每年的內容，20xx年的研修，可謂意義非凡，它將新課程改革和新高考改革合二為一，對我們今后的教學(xué)特有指導意義。通過(guò)這次培訓學(xué)習，我收獲很多， 在學(xué)習中，我聆聽(tīng)了教育專(zhuān)家的精彩講座，領(lǐng)略了他們各具特色的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；不但加強了理論和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，還激發(fā)了我對教學(xué)教研的熱情。這次培訓使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高。同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事數學(xué)教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。下面就本次學(xué)習的心得體會(huì )總結如下：
一、教育理論的提高。
新的高考要求新的教學(xué)理論的支撐，回首這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。專(zhuān)家們的講座，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。這次的培訓學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的一次培訓。
二，教學(xué)模式的改變。
本學(xué)期我繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)學(xué)習。課堂中根據教學(xué)實(shí)際，反思如何調整教學(xué)策略；課后反思自己的這節課到達了什么目標，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈絆。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)的掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必會(huì )造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，依靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種能力的下降甚至缺失。這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相結合的教育思想、觀(guān)念、方式、方法等武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識經(jīng)驗積累起來(lái)的教育思想和觀(guān)念，所以這就要求我們不斷學(xué)習理論知識，并與實(shí)踐相結合，做一個(gè)科研型教師。
三、因人施教，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊。
任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習的潛力，要向讓他們學(xué)好，就務(wù)必給他們帶給學(xué)習的基本條件，同時(shí)針對學(xué)生的個(gè)性差異，輔以適宜的指導方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習用心性。當后進(jìn)生的潛力提上來(lái)之后，又會(huì )產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)班級的成績(jì)就會(huì )進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì )隨之不斷提高。
四、教法和學(xué)法的同步性
如果說(shuō)學(xué)生的“學(xué)”是內因，那么教師的“教”就是外因，外因要通過(guò)內因起作用。因此，在改進(jìn)課堂教學(xué)中，教師必須重視教會(huì )學(xué)生“怎樣學(xué)習”目前多數是從方法到方法的單一指導，這是遠遠不夠的。真正的學(xué)法指導應該是教與學(xué)同步進(jìn)行。也就是說(shuō)，在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中，教師要不失時(shí)機地給學(xué)生以學(xué)法指導。這樣針對性強，有典型意義，學(xué)生一學(xué)就會(huì )用，立竿見(jiàn)影。研訓告訴我，在教學(xué)過(guò)程中，教法與學(xué)法有同一性，雙方的目標指向同一認識過(guò)程，完成同一個(gè)任務(wù)。實(shí)際上，教法和學(xué)法很大程度上是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面。因此，我們要善于將教法與學(xué)法辯證地統一起來(lái)，并及時(shí)地迅速地獲得轉化。下面我就以學(xué)生的學(xué)習過(guò)程為例，對教法與學(xué)法必須同步進(jìn)行再作一番闡述。
五、總結不足，努力提高
我在原來(lái)雖然取得了一些小小的成績(jì)，但是還是有很多問(wèn)題值得我深思。
首先，不愛(ài)學(xué)習，不花時(shí)間學(xué)習。這是當前最大的問(wèn)題所在。
其次，不愛(ài)積累和動(dòng)筆。對待任務(wù)得過(guò)且過(guò)，不追求質(zhì)量，對自己的要求不高。對待工作對待教學(xué)有些得過(guò)且過(guò)。缺乏工作的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)這次學(xué)習，我將把感悟、體會(huì )和教育教學(xué)方法應用到教學(xué)中去，我并將學(xué)到的理念和教育教學(xué)方法傳授給每位教師，改變農村教育的陳舊模式，努力創(chuàng )造現代教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量的提高，盡自的力量逐步改善農村學(xué)校和城市學(xué)校的差距;同時(shí)還讓我認識到在以后的工作和學(xué)習中，
1、堅持讀書(shū)，讀好書(shū)。做好讀書(shū)計劃，時(shí)刻提醒自己堅持讀書(shū)。
2、多花心思在教學(xué)上，做教學(xué)的有心人。把獲得的點(diǎn)滴經(jīng)驗及時(shí)地做好記錄。
最后，加強學(xué)習現代教育理論，并學(xué)以致用。
1、積極改革課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。提高教學(xué)效率減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。
2、主動(dòng)承擔教學(xué)研究課。不斷磨練自己的教學(xué)能力。
3、積極參加課題研究，在課題中提高自己的教育科研能力。
4、堅持寫(xiě)教育反思，不斷積累自己的教育經(jīng)驗。
總之，通過(guò)此次培訓，我在教學(xué)觀(guān)上有了必須的轉變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終到達不需要教，為了達成這個(gè)目標，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，能夠自我獲取知識，除了學(xué)習，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)光，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。
研修的心得體會(huì )7
12月x日至18日有幸參加了縣教研室舉行的“神木縣中小學(xué)教師校本研修管理者培訓班”，培訓期間聆聽(tīng)了課程研修專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，作為一名基層教師，受益匪淺，現從下列幾個(gè)方面談?wù)勛约簠⒓有１狙行薨嗟捏w會(huì )。
首先，我覺(jué)得“校本研修”當下最需解決的就是如何激發(fā)教師參與校本研修的主動(dòng)性的問(wèn)題。如果這個(gè)問(wèn)題不解決好，我們再好的出發(fā)點(diǎn)都不會(huì )獲得理想的效果。昨天，專(zhuān)家給我們講了校本培訓與校本研修的區別，他告訴我們校本研修較之校本培訓，優(yōu)勢在于教師活動(dòng)中的角色發(fā)生了變化，由原來(lái)的被動(dòng)接受者變成了校本活動(dòng)的主體。那是不是叫法一換，就行了呢？細想，我們以前的校本培訓，不也是校本研修的一種形式嗎？但教師參與的熱情又如何呢？消極研修、效率低下的又何嘗之少呢？這樣的研修不要也罷！教師的參與熱情為何如此之低？我以為，無(wú)外乎以下幾點(diǎn)原因：一是，教師待遇及社會(huì )地位較低，在教育上再怎么賣(mài)力，也不會(huì )有理想的回報和太高的社會(huì )認同度，還不如“混”日子算了，有了這樣的想法，消極研修也就理所當然了；二是，教師平時(shí)的工作壓力就很大，再利用休息日進(jìn)行低效的培訓，當然不愿意；三是，我們傳統的培訓形式單一，內容枯燥，缺乏創(chuàng )新。這種培訓的危害不僅在于浪費時(shí)間，更嚴重的是讓老師們在心理上抵制研修，甚至談“研”色變。
校本研修最樸素的原則告訴我們，校本研修要以解決問(wèn)題為目的。那么，該如何解決這些直接導致教師消極研修的問(wèn)題呢？我以為，當務(wù)之急就是要提高學(xué)校教師的職業(yè)幸福感。何為教師職業(yè)幸福感，顧名思義，就是教師在教育教學(xué)工作中，對物質(zhì)、文化和精神等方面需要獲得滿(mǎn)足的一種快樂(lè )的體驗。有人說(shuō)，工資績(jì)效了，教師不就幸福了嘛！是這樣嗎？不盡然！作為學(xué)校領(lǐng)導者，還需在以下幾點(diǎn)上下功夫：
一、用較高的辦學(xué)品位提升教師教書(shū)育人的境界
學(xué)校是教師的第二家園，較高的辦學(xué)品位能引領(lǐng)教師的教育教學(xué)理念，提升教師教書(shū)育人的境界。因此，作為學(xué)校領(lǐng)導者，要充分發(fā)揮教代會(huì )的作用，認真擬定學(xué)校發(fā)展綱要，更新學(xué)校辦學(xué)理念，確立學(xué)校辦學(xué)目標，明確學(xué)校辦學(xué)特色，構建獨特校園文化，并致力于讓每位教師參與到學(xué)校建設中來(lái)�！芭钌橹�，不扶自直”，良好的校風(fēng)，進(jìn)取的教風(fēng)，將會(huì )為教師尤其是年輕教師教育人格的形成與完善提供最肥沃的土壤。反過(guò)來(lái)說(shuō)，教師也一定會(huì )以學(xué)校為榮，以職業(yè)為榮。
二、做一個(gè)合格的心理理療師
教師工作的對象及特點(diǎn)決定了其不可避免地會(huì )產(chǎn)生一些工作的情緒，如煩躁、苦悶、緊張等，而一部分教師又不善于自我調節，長(cháng)此以往，他們難免就會(huì )產(chǎn)生“玩世不恭”等消極的人生態(tài)度。如果不能進(jìn)行及時(shí)的心理疏導，后果將不堪設想。而此時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導者便是很好的心理理療師，一是因為領(lǐng)導者的特殊身份，二是許多領(lǐng)導者有這方面的能力（如果沒(méi)有，那就要善于學(xué)習了）。通過(guò)對老師的觀(guān)察了解、促膝談心，及時(shí)了解教師的思想動(dòng)態(tài)。并據此開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中減壓、調節、學(xué)習，逐步完善自我的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和教育觀(guān)。
三、讓家長(cháng)成為學(xué)校的建設者與宣傳員
許多教師辛勤的付出得不到家長(cháng)的理解，有時(shí)甚至讓家長(cháng)產(chǎn)生誤解，進(jìn)而造成家校關(guān)系的惡化。因此，學(xué)校每年都要盡可能地開(kāi)展幾次家�；顒�(dòng)，讓家長(cháng)了解學(xué)校的辦學(xué)思想，分享學(xué)校的辦學(xué)成績(jì)，聆聽(tīng)教師愛(ài)崗敬業(yè)的事跡，并聽(tīng)聽(tīng)家長(cháng)對學(xué)校的建議，讓他們成為學(xué)校發(fā)展中的一員。家長(cháng)對學(xué)校了解了，對教師理解了，才會(huì )從正面去宣傳學(xué)校，宣傳教育，教師的社會(huì )地位也才能逐步提高，幸福感才會(huì )不斷增強。
四、讓教師從自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中獲得幸福感
中國教師研修網(wǎng)副總編蘇小平在“校本研修方案解讀”中提到，知己知彼百戰百勝，要全面了解我們的研修現狀，才能更好做好今后的研修工作。我校目前校本研修方面還存在如下幾方面的問(wèn)題：一是部分教師研修意識淡化，輕視了每天發(fā)生在課堂上的真問(wèn)題，不善于在日常教學(xué)中捕捉一些值得研究的“三小”（小問(wèn)題、小方法、小體會(huì )），所以很難從根本上改變自己的教學(xué)行為。二是升學(xué)壓力使教師缺乏做研修的耐心，部分教師把校本研修異化為單純的為職評寫(xiě)論文，而不是真正在課堂教學(xué)的實(shí)踐中探索真問(wèn)題。三是學(xué)校過(guò)分強化年級組管理功能，一定程度上弱化了教研組建設，導致研修氛圍不夠濃，同一學(xué)科之間三個(gè)年級缺少必要的溝通。四是部分教師專(zhuān)業(yè)水平有待提高，忙于應付課堂教學(xué)，缺少研修的主動(dòng)性，很少反思和研究自己的課堂教學(xué)行為，獨到之處較少�；谝陨蠋追矫鎲�(wèn)題，扎實(shí)推進(jìn)校本研修就顯得尤為重要。
1、在研修中提高教學(xué)研究水平。我認為教師之間的廣泛而真誠的交流是提高教學(xué)能力的有效方式之一。在每次教研活動(dòng)中，每個(gè)成員說(shuō)說(shuō)自己在單元教學(xué)設計中的處理方法，充分發(fā)揮個(gè)人智慧、挖掘每個(gè)人的潛能，提供思想碰撞、形成一股合力。教師之間彼此接納欣賞，互相取長(cháng)補短攜手共進(jìn)，既節省了時(shí)間，又提高了工作效率。在研修交流中學(xué)到他人的經(jīng)驗，激活自己的思維，引發(fā)教學(xué)靈感，提高專(zhuān)業(yè)能力。
2、在研修中體驗成功的快樂(lè )。校本研修中有一個(gè)撬動(dòng)教師成長(cháng)的杠桿，那就是反思。在平時(shí)教學(xué)中，教師通過(guò)解決教學(xué)中遇到的困惑，關(guān)注自己教學(xué)實(shí)踐，不斷反思自己做法，并在和同事相互探討中不斷提高自己業(yè)務(wù)水平。教師就教學(xué)中的失誤及教學(xué)中的困惑積極反思，力求探索出解決方法和途徑，通過(guò)閱讀學(xué)校推薦的文章和書(shū)籍，提高自己理論水平和思辯能力。這不僅能讓教師在校本研修中受益，更讓他們在平常教學(xué)中養成常反思的習慣，讓教師在研修中體驗成功快樂(lè )。
3、在專(zhuān)家引領(lǐng)和自我內化中提高。吸取精華，吸收養料，改善自身課堂教學(xué)行為，一直是學(xué)校促進(jìn)教師成長(cháng)的重要舉措。學(xué)校要定期專(zhuān)門(mén)邀請教育專(zhuān)家到校指導教學(xué)工作，讓學(xué)校真正成為教師成長(cháng)搖籃，教師真正成為校本研修主人。
當然，提高教師參加校本研修的主動(dòng)性，我們還需要完善校本研修的制度�！熬V舉則目張”，當制度完善了，考核起來(lái)才有據可依、有章可循，才能為校本研修提供外驅力。同時(shí)，我們還要在研修形式下功夫，增強研修形式的多樣性、互動(dòng)性、情趣味。另外，我們還需要精心挑選校本研修的內容，完全可以結合地域特點(diǎn)、學(xué)校特色以及教師需求準備一些本土化、草根化的研修內容，使教師便于研修，樂(lè )于研修。最后，尤其值得一提的是，讓教師成為研修的主體，第一點(diǎn)提高教師的職業(yè)幸福感最為重要，而在我們農村學(xué)校則可說(shuō)是迫在眉睫。
研修的心得體會(huì )8
本次研修，我對思維導圖學(xué)習記憶尤深。思維導圖因為發(fā)散性特點(diǎn)可以簡(jiǎn)單有效地表達發(fā)散性思維，是一款較為實(shí)用的思維輔助工具。在思維導圖不斷普及的同時(shí)，電子授課的教學(xué)方式也不斷進(jìn)入校園，與此同時(shí)有不少學(xué)生和老師喜歡用思維導圖總結知識點(diǎn)或梳理知識，那么思維導圖對教學(xué)的作用和優(yōu)點(diǎn)有哪些呢？我就本次培訓學(xué)到的知識總結如下：
一、思維導圖對教學(xué)的作用和優(yōu)點(diǎn)
1、思維導圖對老師的作用和優(yōu)點(diǎn)
教學(xué)一般是層層遞進(jìn)由某個(gè)或某些知識內容延伸到其它內容的過(guò)程，思維導圖同樣如此，圍繞中心關(guān)鍵詞發(fā)散并拓展內容。老師使用思維導圖可以在備課時(shí)對需要講解的知識點(diǎn)進(jìn)行系統性地總結，總結的同時(shí)還可以檢查思維導圖中是否有遺漏的內容，或邏輯上是否有更好的講解方式等。而一份好的圖文搭配思維導圖往往對學(xué)生的學(xué)習興趣也有著(zhù)不小的作用。
2、思維導圖對學(xué)生的作用和優(yōu)點(diǎn)
思維導圖可以在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，幫助學(xué)生建立知識體系，讓學(xué)生把所學(xué)知識聯(lián)系到一起，通過(guò)層級方式明確各知識點(diǎn)之間存在的關(guān)系。學(xué)生在制作思維導圖的同時(shí)實(shí)際上對知識點(diǎn)的內容進(jìn)行了再一次的分析與歸納，在這一過(guò)程中可以加深對知識點(diǎn)的記憶；根據邏輯歸納知識時(shí)還可以幫助學(xué)生思考與總結知識點(diǎn)，從而提高對知識點(diǎn)的理解。
二、教學(xué)思維導圖怎么畫(huà)
不管是教學(xué)思維導圖還是其它類(lèi)型的思維導圖，制作方式是大同小異的。首先需要明確制作方向，接著(zhù)根據這個(gè)方向結合實(shí)際情況制作出符合邏輯的內容即可。在制作時(shí)要注意上下層級之間的邏輯性，具體可以通過(guò)“思維導圖簡(jiǎn)單畫(huà)法”學(xué)習制作。
以教學(xué)備案為例：例如此時(shí)以教師的角度繪制一份教學(xué)備案思維導圖，那么可以從教學(xué)工具、課程基本信息、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)反饋四個(gè)方面入手。那么此時(shí)首先需要確立思維導圖的中心關(guān)鍵詞——教學(xué)備案，接著(zhù)圍繞該中心關(guān)鍵詞（教學(xué)備案）擴展下一層級的內容（四個(gè)方面）。接下來(lái)對每個(gè)方面的教學(xué)備案方式進(jìn)行具體擴展，例如教學(xué)工具包括課本、視覺(jué)工具、思維導圖、教具；教學(xué)過(guò)程包括復習和課堂測試等內容。
總之，制作教學(xué)思維導圖時(shí)，注意結合實(shí)際情況進(jìn)行，對于不同知識點(diǎn)或不同學(xué)生教學(xué)方式和教學(xué)內容可能會(huì )存在些許差異，需要結合實(shí)際情況切實(shí)制作。
研修的心得體會(huì )9
從事教育的我們需要不斷地學(xué)習，以適應對人、對社會(huì )的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養成自我學(xué)習與自我反思的習慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺階，現總結如下：
一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認真撰寫(xiě)心得體會(huì )，在學(xué)習中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養。
開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1、認真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽(tīng)節課程之后，會(huì )大家共同討論分析，取長(cháng)補短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。
2、積極聽(tīng)課、研討，總結優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例。
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。
參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
1、積極參與網(wǎng)絡(luò )研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(cháng)自己的見(jiàn)識，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習模式。我學(xué)習教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
研修內容豐富多彩
1、加強師德培養。
教書(shū)育人，師德為本，認真學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養》等規章，把師德教育和學(xué)校的各項活動(dòng)結合起來(lái)，能夠做到遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實(shí)、運用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據教學(xué)實(shí)際，反思如何調整教學(xué)策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念。
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻著(zhù)無(wú)悔的人生。
研修的心得體會(huì )10
本學(xué)年，我園教師緊緊圍繞《幼兒園教育指導綱要》，扎實(shí)開(kāi)展了以“幼兒閱讀能力培養”“反思教學(xué)”“幼兒一日常規培養”“幼兒安全教育”為主線(xiàn)的園本教研活動(dòng)�；顒�(dòng)中，我們注重引領(lǐng)教師充分挖掘多方教育資源，捕捉多途徑教育契機，發(fā)現多元的教育價(jià)值，鼓勵教師在自我反思的基礎上增強教研對話(huà)，在同伴互助及專(zhuān)家引領(lǐng)中提升每個(gè)教師自身原有教育經(jīng)驗和技能。下面，截取工作片段簡(jiǎn)要匯總：
一、寫(xiě)“反思”說(shuō)“反思”落實(shí)發(fā)展小組教研體驗自我成長(cháng)
利伯曼指出：有效的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展建立在需求、反思和參與者需求驅使的嘗試上。本學(xué)年，我們要求教師每周寫(xiě)一篇反思，每月上交一篇質(zhì)量較高的反思筆記。教師們首先認識到了“反思”習慣是一名教師的重要和必備素質(zhì)，其次通過(guò)自發(fā)的學(xué)習《綱要》和幼教理論分析查找自身教育問(wèn)題行為的癥結，重新調整教育策略來(lái)撰寫(xiě)反思筆記。每個(gè)月教師們都會(huì )準時(shí)上交，有的班組還有計劃地進(jìn)行了互評和交流。一學(xué)期下來(lái)，教師們忽然發(fā)現：自己動(dòng)筆意識有了提高，主動(dòng)尋求教育策略的意識也增強了，腦子更靈活了。
小組教研活動(dòng)的開(kāi)展，我們認真地做到了計劃、時(shí)間、人員、活動(dòng)、記錄的五落實(shí)。各個(gè)班組教研內容各有側重：小班組重點(diǎn)在“幼兒一日常規培養”及“反思交流”上；
中班組重點(diǎn)在《學(xué)前教育》每月話(huà)題和“幼兒飲水”上；
大班組重點(diǎn)在“幼小銜接”和“反思互評”上。幼兒園工作錯綜復雜，但只要我們計劃好安排好，就能實(shí)現人人參與教研，人人在教研中成長(cháng)，保育老師也就不會(huì )掉隊。3月份，我們曾邀請雙語(yǔ)小學(xué)三名骨干老師來(lái)園與大班教師一起針對“幼小銜接”進(jìn)行專(zhuān)題座談，活動(dòng)中，小學(xué)教師對學(xué)前階段幼兒需養成的學(xué)習和生活習慣及知識技能準備等問(wèn)題進(jìn)行了解答，這些寶貴的經(jīng)驗和科學(xué)的理論日后變成為了大班家長(cháng)學(xué)校的第一堂課。
xx年7月，我們進(jìn)行了教研活動(dòng)展示，小班組話(huà)題《如何做好家長(cháng)工作》從每個(gè)班的一件問(wèn)題小事入手反映了大主題，體現著(zhù)每一位教師在心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、人文素質(zhì)方面的成長(cháng)和進(jìn)步；
中班組《如何保證幼兒飲水》從教師的觀(guān)察出發(fā)，運用多種策略解決幼兒生活中最重要的習慣，體現了教師的教育智慧和技能。大班組《我對反思的認識》從“說(shuō)反思互評”到“怎樣才能寫(xiě)好反思”，再到“談反思促進(jìn)了你那方面的成長(cháng)”等話(huà)題讓我們重溫反思，理性地看待反思，深刻地理解反思，歸根結底，是幼兒成長(cháng)的需要，是教師成長(cháng)的需要。非常榮幸的是，這次活動(dòng)還能有教育局普教科楊科長(cháng)、華科長(cháng)的全程參與和高度的肯定與點(diǎn)評，這讓我園領(lǐng)導和教師們興奮不已。
二、學(xué)《綱要》行《綱要》搭建大教研組平臺感受成功教育
作為幼教實(shí)踐者，只有在把握好幼兒心理特征的前提下，不斷地學(xué)習新理念，創(chuàng )新的工作，才會(huì )最具教師的人格魅力。在園內進(jìn)行《綱要》各領(lǐng)域解讀學(xué)習及心得交流活動(dòng)中，我們鼓勵教師在服從幼兒園的大局活動(dòng)之余扎實(shí)開(kāi)展班級創(chuàng )新活動(dòng)，突出以“關(guān)注幼兒長(cháng)遠發(fā)展，真誠務(wù)實(shí)服務(wù)家長(cháng)，創(chuàng )設和諧班級”為目標的新思想、新做法。本學(xué)年，班班有創(chuàng )新，次次有新意�！段沂切⌒∶朗臣摇�、《蛋寶寶時(shí)裝秀》、《交通工具展》《泥人樂(lè )》等活動(dòng)是對教學(xué)活動(dòng)的延伸和補充；
《動(dòng)感乘車(chē)樂(lè )》、《赴京賞畫(huà)展》、《我是環(huán)保小衛士》、《慰問(wèn)勞動(dòng)者》、《走入農家院》等活動(dòng)讓幼兒集體走入社會(huì )去學(xué)習、觀(guān)察和體驗人文和自然；
《親親的情，感恩的心——母親節的慶�！坊顒�(dòng)讓幼兒和媽媽們有了一次真情互動(dòng)；
《英語(yǔ)匯報表演》、《晨煉——寶貴一刻鐘》、《小小值日生》等活動(dòng)在大班開(kāi)展，歷時(shí)多個(gè)星期，扭轉了幼兒學(xué)習和生活方面的小問(wèn)題，重新調動(dòng)了幼兒自主學(xué)習、自主管理的意識和行動(dòng)；
《法律小課堂》、《禮儀故事會(huì )》是對幼兒園安全教育、禮儀教育的最好補充。除此之外，有的班級還利用了音樂(lè )陶冶幼兒情操，讓不同樂(lè )曲貫穿幼兒一日生活的飲水、入廁、餐后散步、午睡起床等環(huán)節，深受幼兒的喜愛(ài)。
三、做“示范”帶“班級”充分發(fā)揮園所輻射關(guān)愛(ài)鄉村幼教
能盡其所能地發(fā)揮示范輻射作用始終是我園城鄉交流教師的一項責任和義務(wù)。3月25日（周六），我園9名教師對全涿州市400余名鄉鎮幼兒園教師進(jìn)行關(guān)于《幼兒園教育活動(dòng)的組織》方面的一級教研活動(dòng)。3月27日—3月31日，我園主動(dòng)請愿的6名教師分別到義和莊、東城坊等六個(gè)鄉鎮支教，她們早出晚歸，克服了交通和生活中的困難，有的騎電動(dòng)車(chē)，有的騎摩托車(chē)，還有的倒幾次公共。雖然每天工作很辛苦，但大家的心里卻很充實(shí)，因為在孩子們期盼的眼神和教師的熱情詢(xún)問(wèn)中，我們體會(huì )到了自身的價(jià)值，同時(shí)，這也更堅定了大家要傾其所有地去工作的信心和決心。教師們組織開(kāi)展了形式多樣的集中教研活動(dòng)：觀(guān)看《河北省優(yōu)秀教育活動(dòng)》光碟、設計互動(dòng)墻飾、舉行公開(kāi)教學(xué)、教授課間操、音樂(lè )游戲和律動(dòng)、體育游戲等。這些活動(dòng)大大開(kāi)闊了鄉鎮幼兒教師的眼界，豐富了孩子們的幼兒園生活。來(lái)我園的鄉鎮教師，除去常規工作外，我們還根據鄉鎮園教師的弱項安排了一次對我園班級幼兒互動(dòng)墻的月檢活動(dòng)，活動(dòng)中她們作為評委教師代表參加進(jìn)來(lái)，積極發(fā)言、參與討論，良好的的語(yǔ)言素質(zhì)和理論素質(zhì)很令我們佩服，更使我們?yōu)橹袆?dòng)的是，雖然鄉下條件有限，但大家對幼教實(shí)踐的探究卻是那樣的執著(zhù)。
四、想“安全”導“安全”班班從小處著(zhù)眼實(shí)施安全教育
依據教育局安全工作文件精神，引導教師在幼兒一日生活中加大對幼兒的安全意識和自護自救能力的教育力度，把安全教育融于日常教育教學(xué)活動(dòng)之中。在每月最后一周周五上午10：00召開(kāi)班級安全工作交流會(huì )，保育老師相互學(xué)習、交流班級中幼兒安全教育活動(dòng)案例及隱患排查等方面的經(jīng)驗。積極配合教育局開(kāi)展“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)，組織教師收看安全知識光盤(pán)，寫(xiě)安全工作體會(huì )和論文。成功組織全員教師幼兒進(jìn)行兩次應急疏散演練：火災逃生演練和煤氣泄漏逃離演練。
8月20日，參加了教育部基礎教育司舉辦的全國第二次落實(shí)《幼兒教育發(fā)展綱要》經(jīng)驗交流大會(huì )，該園的《健全機制、強化責任、注重安全措施的落實(shí)》安全教育管理經(jīng)驗材料，代表河北省唯一入選材料在大會(huì )上做經(jīng)驗介紹，梁雅珠教授在會(huì )上總結時(shí)說(shuō)：“xx園的安全工作是品牌，是打造的精品，是重于泰山的管理”。
五、研“閱讀”展“閱讀”家園聯(lián)手創(chuàng )環(huán)境科學(xué)引導閱讀
歷時(shí)三年的國家級“十五”課題《幼兒閱讀能力培養》于xx年6月通過(guò)中國學(xué)前教育研究會(huì )和省地方研究會(huì )的專(zhuān)家鑒定及驗收工作，順利結題。多種幼兒閱讀培養活動(dòng)已成為我園特色教學(xué)：定期為幼兒開(kāi)展“聽(tīng)故事”、“看圖書(shū)”、“寫(xiě)信”、“作書(shū)”、超市購書(shū)活動(dòng)；
選擇適于幼兒“閱讀”的大小圖書(shū)，不斷更新、豐富班級圖書(shū)區；
把閱讀理念融于其他領(lǐng)域的教學(xué)和環(huán)境創(chuàng )設中。
我園新承擔的中國學(xué)前教育研究會(huì )“xxx”課題《幼兒親子閱讀教育策略的研究》，于10月份正式開(kāi)題，并進(jìn)入實(shí)施階段。在課余時(shí)間，我們成立了課題家庭會(huì )，定期開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)：制定家庭閱讀計劃、發(fā)放指導資料、進(jìn)行親子閱讀經(jīng)驗交流等。
以上概括了我園教科研工作的一些片斷，這是全體教師共同努力、積極探索、大膽創(chuàng )新的結果。我們還將一如既往，以求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，搶抓機遇，為全面實(shí)施素質(zhì)教育、構建和諧一幼而努力奮斗！
六、豐碩的省級以上教科研成績(jì)
�。ㄒ唬┪覉@被全國教育科學(xué)“十五”重點(diǎn)課題“學(xué)前雙語(yǔ)教育師資培訓研究”課題組授予“課題優(yōu)秀實(shí)驗園”稱(chēng)號。
�。ǘ┆毩⒊袚闹袊鴮W(xué)前教育研究會(huì )“十五”課題《幼兒閱讀能力的培養》順利結題，“xxx”課題《親子閱讀教育策略的研究》正式立項并實(shí)施。
�。ㄈ┪覉@撰寫(xiě)的《健全機制強化責任重視安全措施落實(shí)》管理經(jīng)驗論文被教育部舉辦的全國第二次落實(shí)《幼兒教育指導綱要》經(jīng)驗交流大會(huì )入選并作報告。
�。ㄋ模﹛xx xxx在河北省教育科學(xué)“十五”規劃課題《優(yōu)化幼兒園教師、幼兒、環(huán)境互動(dòng)關(guān)系的研究》中成績(jì)顯著(zhù)，被評為科研先進(jìn)工作者。
�。ㄎ澹┖颖笔∮變簣@英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選：（2人）
�。┑慕逃S筆《拔苗風(fēng)波》發(fā)表在河北省《幼教研究》（xx1）。
�。ㄆ撸﹛xx輔導的幼兒繪畫(huà)、兒歌、自制小書(shū)等作品分別被河北少兒出版社出版的《幼兒大世界》（xx4、xx6、xx1）雜志采用，計六篇。
�。ò耍﹛xx教學(xué)活動(dòng)設計《特別的我》刊載于河北省《幼教研究》（xx2）。
�。ň牛┲袊逃虒W(xué)叢書(shū)編委會(huì )論文評選一等獎并發(fā)表于《新世紀中國教育發(fā)展論壇》的文章：（10人）
�。ㄊ﹛x的論文《關(guān)注幼兒心理健康》被《中華教育改革與創(chuàng )新》一書(shū)中收錄并獲一等獎：
�。ㄊ唬﹛x的文章《幼兒創(chuàng )造力的培養》在全國基礎教育參考雜志《幼兒》上發(fā)表。
�。ㄊ﹛x撰寫(xiě)的《淺談?dòng)變航】瞪鐣?huì )心理的培養》在《中國教育學(xué)刊》雜志社與河北省教育學(xué)會(huì )聯(lián)合舉辦的“基礎教育論壇”征文評選活動(dòng)中獲一等獎。
�。ㄊ﹛x撰寫(xiě)的《幼兒教育中對幼兒創(chuàng )造力的培養》在《中國教育學(xué)刊》雜志社與河北省教育學(xué)會(huì )聯(lián)合舉辦的“基礎教育論壇”征文評選活動(dòng)中獲二等獎。
�。ㄊ模﹛x撰寫(xiě)的《如何用多種途徑使圖書(shū)區更受孩子們歡迎》《中國教育學(xué)刊》雜志社與河北省教育學(xué)會(huì )聯(lián)合舉辦的“基礎教育論壇”征文評選活動(dòng)中獲三等獎。
�。ㄊ模﹛x撰寫(xiě)的《幼兒園數學(xué)環(huán)境的創(chuàng )設與利用》被中國教育教學(xué)研究編輯委員會(huì )編輯出版的《中國教育科研與實(shí)踐》收錄。
�。ㄊ澹﹛x的論文《農村幼兒園教學(xué)點(diǎn)滴》在當代華夏論文叢書(shū)評審會(huì )舉辦的xx論文研討會(huì )中榮獲二等獎。
�。ㄊ﹛x的論文《我的角色“變變變”——對活動(dòng)區中教師角色定位的看法》在當代華夏論文叢書(shū)評審會(huì )舉辦的xx論文研討會(huì )中榮獲二等獎。
以上概括了我園教科研工作的一些片斷，這是全體教師共同努力、積極探索、大膽創(chuàng )新的結果。我們還將一如既往，以求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，搶抓機遇，為全面實(shí)施素質(zhì)教育、構建和諧一幼而努力奮斗！
研修的心得體會(huì )11
提起作文，可能老師和學(xué)生都會(huì )大皺眉頭感嘆：作文之難，難于上青天。教師覺(jué)得難：難教，教了也沒(méi)效果，難批，花費了大量力氣，寫(xiě)了好多評語(yǔ)，可是學(xué)生的作文水平就是沒(méi)長(cháng)進(jìn)。學(xué)生覺(jué)得難，難寫(xiě)，一沒(méi)有素材二不會(huì )技法，除了編和抄，似乎也沒(méi)別的途徑。如何才能解決這些問(wèn)題，攻克作文教學(xué)這個(gè)“老大難”問(wèn)題？在暑假中我有幸參加了語(yǔ)文置換學(xué)習，其中的關(guān)于作文的幾節講座讓我似乎在迷茫中找到了一點(diǎn)方向。在接下來(lái)的影子學(xué)習中，我依然很幸運，我的導師恰好對作文教學(xué)頗有一些經(jīng)驗，于是在跟從學(xué)習中，我邊聽(tīng)課邊琢磨，并把自己的一些想法與導師交流探討，確定了初步的研究方向。在返崗研修階段我大膽嘗試，不斷修正，總算有了點(diǎn)眉目，盡管這些做法仍處于雛形階段，也還沒(méi)有看到太明顯的成效，但我想凡事貴在堅持，不是嗎？對于農村學(xué)生而言，我認為，除了引導他們多積累素材，還要注意教給他們一定的寫(xiě)作技巧，讓他們能更好的運用素材進(jìn)行創(chuàng )作。素材哪里來(lái)？方法如何指導?自然是要把作文教學(xué)與閱讀教學(xué)相結合，以讀促寫(xiě)，才能從根本上改變當前的作文教學(xué)“沒(méi)啥寫(xiě)”“不會(huì )寫(xiě)”的現狀。
葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“通常作文，胸中先有一腔積蓄，臨到執筆，拿出來(lái)就是，自然的很。而這一腔積蓄就來(lái)自平時(shí)的素材積累。如何引導學(xué)生積累素材呢？當然和閱讀分不開(kāi)。
一、多讀書(shū)，讀好書(shū)，以讀助積。
生活中學(xué)生積累的素材可能很有限，所以教師要引導他們通過(guò)廣泛的閱讀豐富自己的世界。閱讀首先要從研讀課文開(kāi)始，語(yǔ)文書(shū)上的課文，大多出自名家之手，可以稱(chēng)得上篇篇是美文，教師要指導學(xué)生充分利用好課本。好詞，好句，好段，好文章可以多讓學(xué)生賞析，背誦，達到積累的目的。但光靠課內的這點(diǎn)閱讀內容來(lái)豐富積累是遠遠不夠的，我們還要有意識地指導學(xué)生課外閱讀，主題叢書(shū)，經(jīng)典名著(zhù)，詩(shī)詞歌賦都是很好的閱讀材料，為激勵學(xué)生閱讀，教師可設計一些檢驗方法，如讀書(shū)交流會(huì )，課前講故事，推薦好文章，相關(guān)內容的競賽等�！安┯^(guān)而約取，厚積而薄發(fā)”材料積累的愈多，臨筆時(shí)能拿出來(lái)的東西也就越多。
二、明確寫(xiě)作是一種技能，需指導和練習
不少教師認為，寫(xiě)作就是要真實(shí)的記錄，學(xué)生想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，對于寫(xiě)作指導也只是概括地分析一下，批改也只是寫(xiě)幾句套話(huà)，造成學(xué)生寫(xiě)作沒(méi)有一個(gè)具體可依的模式，寫(xiě)起文章來(lái)無(wú)從下手。
寫(xiě)作文確實(shí)沒(méi)有一個(gè)固定的方法，但寫(xiě)文章也有它自身的規律，每篇文章都具有題目、結構、中心意思、材料、語(yǔ)言等，寫(xiě)作文就是這些能力的綜合訓練，在日常教學(xué)中，我們教師應制定一整套系統的作文教學(xué)計劃，把作文教學(xué)分解開(kāi)來(lái)，進(jìn)行每一個(gè)單項的訓練，從易到難，逐步推進(jìn)，如可以單項訓練開(kāi)頭、結尾，練審題、練立意，進(jìn)行人物外貌、動(dòng)作、心理的刻畫(huà)等等。而這樣的優(yōu)美片斷往往散見(jiàn)于課文，讓學(xué)生仿著(zhù)課文去寫(xiě)，經(jīng)常這樣練習，再進(jìn)行整篇文章寫(xiě)作就會(huì )水到渠成。
三、利用閱讀指導作文寫(xiě)作
利用閱讀教學(xué)來(lái)指導寫(xiě)作，將讀和寫(xiě)結合起來(lái)，讀是寫(xiě)的基礎，閱讀為寫(xiě)作鋪路，這樣不僅會(huì )提高學(xué)生寫(xiě)作能力，更會(huì )帶來(lái)閱讀、寫(xiě)作教學(xué)的雙豐收。
我在日常教學(xué)中經(jīng)常采用以下一些方法：
�。ㄒ唬┟空n必練法
俗話(huà)說(shuō)：“拳不離手，曲不離口”，作文練習也應如此，因此，我每堂課都要進(jìn)行一下作文訓練：改寫(xiě)結尾，縮寫(xiě)某情節，對某一段進(jìn)行仿寫(xiě)，對文章內人物賞評，甚至讓學(xué)生用本課學(xué)到的詞語(yǔ)串聯(lián)成一個(gè)片斷作文，這樣的作文學(xué)生有東西可寫(xiě)，寫(xiě)的大都是片段，學(xué)生也沒(méi)有負擔，教師容易批改甚至當場(chǎng)就能簡(jiǎn)單點(diǎn)評，提升了學(xué)生創(chuàng )作的興趣，同時(shí)通過(guò)自己文章與課文比較，會(huì )進(jìn)一步感受到名家作品的意蘊。
�。ǘ┙�(jīng)典品味法
在日常教學(xué)中，我們會(huì )發(fā)現不少文章具有相似之處，有的是選材，有的是立意，有的是情感，有的是場(chǎng)景等等。這時(shí)，我們如能把這些材料歸類(lèi)一下，讓學(xué)生用心的去品味，然后去具體仿寫(xiě)一段，往往會(huì )對學(xué)生的寫(xiě)作水平的提高起到事半功倍的效果。
比如很多文章都有環(huán)境描寫(xiě)，我們可以將作用一致的放到一起，使學(xué)生在對比中明確環(huán)境描寫(xiě)的作用，在此基礎上，教師可以創(chuàng )設一個(gè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行一段類(lèi)似的環(huán)境描寫(xiě)，這樣讀寫(xiě)融合，達到相得益彰的效果。
�。ㄈ┚C合指導法
我在上完一單元或一學(xué)期課后，應該帶著(zhù)學(xué)生把這些課文整理一下，按照開(kāi)頭、中間、結尾三部分進(jìn)行分類(lèi)、比較，賞析這些名家如何去開(kāi)頭，如何結尾，如何編排中間，從中感受到名家在審題、立意、選材等良苦用心，在此基礎上來(lái)分析自己的習作，進(jìn)一步去加工自己的文章，通過(guò)定期的作文綜合指導，使得學(xué)生在一系列分類(lèi)訓練之后，能夠很好地把這些技法綜合起來(lái)，獨立完成一篇文章寫(xiě)作的任務(wù)。
以上是我對作文教學(xué)的一點(diǎn)想法和嘗試，沒(méi)有高深的理論作為指導，也許多地方還存在問(wèn)題，希望在今后的堅持與思考中不斷完善，也希望我的努力真的能使我的學(xué)生不在“望文生畏”，也能用他們的筆，寫(xiě)出像城里孩子一樣美的作品。
研修的心得體會(huì )12
幾個(gè)月的遠程培訓學(xué)習即將結束，珍貴的時(shí)光令人難以割舍。網(wǎng)絡(luò )研修平臺拉近了每一位教育工作者的距離，巨大的網(wǎng)絡(luò )力量掀起了教研的火熱浪潮。研修平臺傳遞著(zhù)省級專(zhuān)家的悉心指導，回響著(zhù)指導老師們殷切的話(huà)語(yǔ)，浸透著(zhù)每一位老師學(xué)習的汗水，；閃耀著(zhù)老師們思想的火花……它為我們帶來(lái)的是充實(shí)，是成長(cháng)，是動(dòng)力。
首先，在思想上樹(shù)立勤勤懇懇的工作態(tài)度。
透過(guò)觀(guān)看優(yōu)秀專(zhuān)家與教師的講座視頻，使我對當前素質(zhì)教育的現狀有了更加清醒的認識，更加堅定了在教育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的信心與決心。專(zhuān)家們的學(xué)科素養、專(zhuān)業(yè)水平和指導教師們孜孜不倦的工作精神，都是為我們今后的工作樹(shù)立了榜樣，是我們學(xué)習的楷模，
其次，對以后的工作帶給了豐富的資源。
透過(guò)學(xué)習，我學(xué)到了許多一些新的教學(xué)方法，更新了教學(xué)理念。透過(guò)在線(xiàn)研討，很多老師的一些好的工作理念、工作方法都令我茅塞頓開(kāi)。為今后教學(xué)工作帶給了豐富的資源。
另外，透過(guò)閱讀一些優(yōu)秀教師的優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀文章，認真比較自己與他們之間的差距，認真思考自己的不足，取長(cháng)補短，不斷完善。同時(shí)專(zhuān)家的忠告和指導老師的鼓勵，使我在迷茫中及時(shí)覺(jué)醒，在修改中不斷完善，在反思中不斷進(jìn)步。
最后，本次培訓還使我在教學(xué)方面建立了新的認識。
1、在課堂教學(xué)中教師應充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習用心性，扮演好合作者，指導者，與促進(jìn)者的主角，幫忙學(xué)生自主探索和合作交流，促進(jìn)學(xué)生在探究中真正理解和掌握基本的知識與技能，培養科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，樹(shù)立正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
2、在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要精心設計地設計教學(xué)環(huán)節，突出交流、合作、探究、創(chuàng )新的學(xué)習過(guò)程，創(chuàng )設生動(dòng)、活潑的學(xué)習情境，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，拓展學(xué)生的學(xué)習空間，開(kāi)拓學(xué)生的視野；調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的用心性，提高課堂教學(xué)的效率。用新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價(jià)體系，投入到教學(xué)工作中。
網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習雖然結束，但這只是暫時(shí)的，因為它預示著(zhù)更加美麗的開(kāi)始。網(wǎng)絡(luò )研修不僅僅是提高教育教學(xué)的水平的基石，更是我們不斷前進(jìn)的動(dòng)力，它使我們更加堅定地走在新課程改革的道路上。我相信，只要我們用心，前面的風(fēng)景會(huì )更加完美！
研修的心得體會(huì )13
x老師善于喚起學(xué)生的興趣和求知欲。這節課我們看到小朋友由十分拘謹，到積極參與，到笑容綻放，再到手舞足蹈，他們越學(xué)越有興趣。一二年級識字教學(xué)的目標是培養學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。x老師圍繞這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，用真實(shí)的大海的畫(huà)面，活潑的海洋動(dòng)物，漂亮的簡(jiǎn)筆畫(huà)，把學(xué)生帶到了美麗的月亮灣，通過(guò)創(chuàng )設直觀(guān)豐富的教學(xué)情境，引導學(xué)生隨情境識字。贊可夫曾說(shuō)過(guò)，教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮有效的作用。透過(guò)孩子們好奇的眼睛，我們感覺(jué)到x老師的教學(xué)策略的選擇是符合兒童身心發(fā)展規律的，是符合語(yǔ)文學(xué)習的規律的。
一、學(xué)生參與程度高
這節課所有學(xué)生都積極參與到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)中來(lái)，參與有廣度；學(xué)生在活動(dòng)中是動(dòng)心的、動(dòng)情的，是快樂(lè )的，參與有深度。有人批評我們的課只是頸部以上的學(xué)習，學(xué)生的情感沒(méi)有參與，這節課學(xué)生真正達到了羅杰思所說(shuō)的：“全身心地沉浸”。他們越來(lái)越忘我地投入到活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生參與的積極性取決于三個(gè)方面：
1、是否在參與中體會(huì )到快樂(lè )，
2、教師是否經(jīng)常鼓勵學(xué)生，
3、同學(xué)是否支持。
這節課x老師評價(jià)的語(yǔ)言值得我們關(guān)注：
1、評價(jià)語(yǔ)言發(fā)揮了判斷功能。是讀得不到位還是讀錯了，教師明確告知學(xué)生；
2、評價(jià)語(yǔ)言起到指導作用。
3、教師評價(jià)的語(yǔ)言具有激勵性。
課堂里，x老師不斷鼓勵孩子們：“讀得真準！”“口型真好！”“真能干！”“你的進(jìn)步多大呀！”不僅如此，x老師的課堂是允許學(xué)生出錯的地方，我們看到一開(kāi)始有學(xué)生讀“灣”讀得不到位，老師沒(méi)有呵斥，而是一遍遍示范糾錯；更可貴的是幾乎每次學(xué)生讀錯時(shí)，老師請別的同學(xué)讀過(guò)后，都給出錯的同學(xué)改正的機會(huì )，并且對他們的進(jìn)步大加表?yè)P。學(xué)生敢讀了，學(xué)生想讀了，參與的人數越來(lái)越多，參與的情緒越來(lái)越高。正是因為x老師了解學(xué)生需要，引發(fā)動(dòng)力機制，才激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的能動(dòng)性。
二、學(xué)生學(xué)習方法優(yōu)
語(yǔ)文課程標準指出，語(yǔ)文課程的目標之一是“掌握最基本的學(xué)習方法”。方法的指導要從低年級開(kāi)始。剛剛一年級的學(xué)生，這節課學(xué)生學(xué)得很得法。學(xué)生學(xué)得得法，那是因為教師教得得法。初讀課文的時(shí)候，x老師請xx提醒：圈出不認識的字，用兒歌下面的拼音朋友拼一拼；不認識的字問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)；朗讀兒歌的時(shí)候，老師指出：一邊朗讀，一邊想象你看到的畫(huà)面，就能把兒歌讀得更優(yōu)美。
三、學(xué)生學(xué)習習慣良
良好的學(xué)習習慣是提高教學(xué)效率前提，尤其。剛入學(xué)的低年級學(xué)生更為重要。如上課時(shí)，有些學(xué)生的注意力總是不集中養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣是低年級識字寫(xiě)字教學(xué)的重點(diǎn)。語(yǔ)文課程是實(shí)踐性很強的課程，良好的習慣要在每一節課中耳濡目染，要在語(yǔ)言文字的實(shí)踐中慢慢養成。
1、教師注意提醒學(xué)生養成聽(tīng)的習慣。比如學(xué)生讀兒歌了，老師說(shuō)：“等一等，等一等，大家聽(tīng)聽(tīng)他讀準沒(méi)有？”指導學(xué)生認真傾聽(tīng)。
2、教師有效示范引導。這節課的亮點(diǎn)很多，最值得我們效仿的是教師當堂示范書(shū)寫(xiě)。我們看到x老師是端端正正坐下，手握鉛筆在田字格里書(shū)寫(xiě)，這樣的范寫(xiě)形象直觀(guān)、一目了然，對小學(xué)生是最好的示范�！坝H其師，信其道�！毙W(xué)生具有向師性和模仿性的心理特點(diǎn)，語(yǔ)文教師如能在教學(xué)時(shí)當堂示范，且寫(xiě)得自行規范，間架勻稱(chēng)，富有神采，能給小學(xué)生以美感，他們就會(huì )由衷?xún)A慕、敬佩老師，進(jìn)而心揣手摩。由此產(chǎn)生的內趨力對小學(xué)生練好字的作用是不可估量的。
研修的心得體會(huì )14
本著(zhù)知曉高中教育教學(xué)規律，領(lǐng)悟六中特色管理理念，掌握學(xué)科教學(xué)工作本事，基本勝任教育工作崗位的目的，我校啟動(dòng)了20xx年新分配教師崗前校本培訓工作。
在第一天的培訓中，陳慶洪書(shū)記介紹了新學(xué)校建設的情景，回顧了學(xué)校的發(fā)展歷史。他要求所有新分配教師要制定好個(gè)人發(fā)展規劃，要繼承和發(fā)揚學(xué)校優(yōu)良傳統，勤勉刻苦，為自身的發(fā)展奠定基礎，為學(xué)校的發(fā)展建功立業(yè)。何煒主任回顧了“315”高效課堂的探索之路，并就導學(xué)案的規范編制等對新分配教師提出了要求。
第二天，朱競豐校長(cháng)對全體新分配教師進(jìn)行了青年教師的適應與成長(cháng)的專(zhuān)題講座，提出了教師成長(cháng)的八字方針：實(shí)干、勤奮、刻苦、創(chuàng )新。朱校長(cháng)還從戰略高度強調了“315”高效課堂建設的重要性，要求所有新分配教師要認真參與“315”高效課堂建設，以科學(xué)規范地編制導學(xué)案為抓手，為繼續有效的建設高效課堂貢獻自我的智慧。虞加強主任系統地講解了教學(xué)五認真，要求新分配教師按規范操作，并以規范為基礎進(jìn)行創(chuàng )新。
第三天午時(shí)，在科研培訓處的組織下，由何煒主任帶隊，全體新分配教師觀(guān)摩了金剛毅教師執教的“315”展示課。課后，每位新分配教師就導學(xué)案的編制、小組合作、師生互動(dòng)、PPT的使用、作業(yè)講評等提出了自我的見(jiàn)解。
第一輪培訓分為校史介紹、師德培訓、教學(xué)管理、學(xué)生管理四大類(lèi)。前三類(lèi)由科研培訓處負責實(shí)施，學(xué)生管理類(lèi)由政教處專(zhuān)職負責。分別由王元兵主任、王蘇萍教師主講。第一輪培訓的最終一項活動(dòng)是新教師主題演講展示，請大家暢談個(gè)人教育夢(mèng)想與學(xué)習感想。校領(lǐng)導到場(chǎng)聆聽(tīng)并作了互動(dòng)交流。第二輪培訓將主要由教研組負責實(shí)施。
在此輪培訓中，全體新分配教師近距離感受了學(xué)校領(lǐng)導的寶貴教學(xué)經(jīng)驗，先進(jìn)的教學(xué)思想，勤勞樸實(shí)的工作狀態(tài)。也感受了“315”高效課堂，大家普遍感到收獲頗豐。
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學(xué)期初，對新生進(jìn)行常規教育，形成了良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，重點(diǎn)抓好基礎知識教學(xué)，創(chuàng )設愉快教學(xué)情境，激發(fā)了孩子們的學(xué)習動(dòng)機，進(jìn)入最佳學(xué)習的動(dòng)態(tài)，學(xué)生傾聽(tīng)能力和創(chuàng )新能力有所提高，認真積累總結經(jīng)驗，完成了各級課題解題工作。
一、加強業(yè)務(wù)學(xué)習，切實(shí)轉變教育教學(xué)觀(guān)念。
利用課余時(shí)間不斷的學(xué)習，不斷接受新觀(guān)念，充實(shí)完善了自己的教育教學(xué)思想，經(jīng)常閱讀書(shū)籍報刊雜志，不斷地學(xué)習新的現代化教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)習，不斷充實(shí)了自己，樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)念，積極探索新的教學(xué)路子，努力提高自己的教學(xué)水平。
二、以課堂教學(xué)為載體，實(shí)施新課程標準精神。
1。備課認真仔細，盡力做到科學(xué)、準確、嚴密。
備課時(shí)力求深入理解教材，準確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。認真編寫(xiě)教案，力爭突出新教材、新思路、新方法。
2。教學(xué)工作中，我立足于課堂，注重對學(xué)生數學(xué)傾聽(tīng)能力的培養，努力將新課標的精神體現于每節課中。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，以自主教學(xué)為主，堅持學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)思路，針對不同的數學(xué)內容和孩子的年齡特點(diǎn)，靈活設計教法，積極引導學(xué)生在主動(dòng)探究、合作交流數學(xué)知識的過(guò)程中，領(lǐng)悟和掌握數學(xué)思想方法，注重對學(xué)生數學(xué)傾聽(tīng)能力的培養，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)中學(xué)會(huì )尊重，學(xué)會(huì )反思自己的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì )分享別人的智慧，增強學(xué)生的合作意識和人際交往能力。
三、做好培優(yōu)補困工作。
經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)了他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等，根據學(xué)生的思想狀態(tài)進(jìn)行相應的輔導。并定期與學(xué)生家長(cháng)、科任老師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習情況，把培優(yōu)輔困工作落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，充分發(fā)揮各種積極因素，堅持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，都以良好的心態(tài)接納他們，正確看待每一個(gè)學(xué)生，以培養學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。對于學(xué)困生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，進(jìn)行多鼓勵、少批評、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力，經(jīng)過(guò)不斷的努力，他們都有不同程度的進(jìn)步。
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