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教師研修心得(合集15篇)
我們得到了一些心得體會(huì )以后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣有利于我們不斷提升自我。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編精心整理的教師研修心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師研修心得1
通過(guò)化學(xué)化學(xué)網(wǎng)絡(luò )研修，我在教學(xué)的有效性有了進(jìn)一步的認識，對于化學(xué)學(xué)科，學(xué)生能夠保持持續的學(xué)習興趣，取得明顯的學(xué)習收獲，并在學(xué)習之中，創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力有明顯的提高，這就是課堂教學(xué)有效性的基本內涵。 課程必須面對的一個(gè)問(wèn)題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化,有效教學(xué)是一重要途徑。有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀(guān)規律下,以盡可能少的時(shí)間,精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,以滿(mǎn)足社會(huì )和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。它要求教師擁有有效的教學(xué)理念,掌握有效的教學(xué)策略,引導學(xué)生的有效學(xué)習.教師的教學(xué)活動(dòng)要有效果,有效率,有效益.化學(xué)教學(xué)的"有效",更強調化學(xué)的學(xué)習是一個(gè)主動(dòng)建構知識,發(fā)展能力,形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。 有效教學(xué)的核心問(wèn)題就是教學(xué)的效益，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。
一、在研修理念下，我對教學(xué)有效性的理解是：
教學(xué)有效性要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨。教學(xué)有效與否，要通過(guò)學(xué)生來(lái)表現。有效的教學(xué)應該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，教師必須樹(shù)立學(xué)生的主體地位，具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想，在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。
教學(xué)有效性要關(guān)注教學(xué)效益，它要求教師有時(shí)間和效益的觀(guān)念。教師在課程和教學(xué)設計時(shí)，應充分考慮教學(xué)效益的問(wèn)題，不能為追求形式拋棄對教學(xué)效益的追求。 教學(xué)有效性的實(shí)現要以教師自身的發(fā)展為基矗教師是影響教學(xué)有效性的一個(gè)重要條件。在課堂教學(xué)過(guò)程中，特別是在新課程的理念下，教師教學(xué)觀(guān)念的變革，教師采取的教學(xué)策略，教師對教學(xué)批判反思的能力，這些與教學(xué)有效性相關(guān)的因素都離不開(kāi)教師自身的發(fā)展。 教學(xué)有效性以學(xué)生學(xué)習方式的轉變?yōu)闂l件，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習。通過(guò)學(xué)生的自主能動(dòng)學(xué)習，使學(xué)生有效學(xué)習，實(shí)現提高教學(xué)效率的目標。 教學(xué)的有效性還要關(guān)注教師的教學(xué)策略。在保證教學(xué)有效性的條件中，教師的教學(xué)策略占有重要的地位。教師要掌握教學(xué)設備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價(jià)的一系列策略性的知識。
二、研修理念下中學(xué)化學(xué)有效教學(xué)
1、興趣化教學(xué)策略
新課程標準中明確要求培養學(xué)生持續的化學(xué)學(xué)習興趣。興趣是最好的老師，根據青少年心理特點(diǎn)和教材的編寫(xiě)風(fēng)格及新課標的理念，都需要運用興趣化教學(xué)策略，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的動(dòng)力，培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力。培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)興趣，常見(jiàn)的教學(xué)方法有：
實(shí)驗法�；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，在教學(xué)中通過(guò)做一些生動(dòng)有趣的實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生的興趣。
(1)設疑法�！皩W(xué)則須疑”，通過(guò)設疑引發(fā)學(xué)生興趣，然后經(jīng)過(guò)討論分析，明白道理，從而提高學(xué)生認知能力。
(2)競爭法。學(xué)習需要營(yíng)造競爭的氛圍，使壓力變?yōu)閯?dòng)力。例如在進(jìn)行元素化合物教學(xué)時(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)方程式背默比賽，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
(3)開(kāi)展課外活動(dòng)法。通過(guò)制作教具、模型，舉辦化學(xué)講座，化學(xué)課外實(shí)驗，化學(xué)競賽，化學(xué)晚會(huì )，化學(xué)墻報，化學(xué)展覽會(huì )，參觀(guān)與化學(xué)有關(guān)的工農業(yè)部門(mén)，進(jìn)行社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題的調查，撰寫(xiě)化學(xué)小論文等等活動(dòng)，讓學(xué)生感到所學(xué)知識有理有趣。這些活動(dòng)能活躍課堂氣氛，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)他們的興趣，從而為下一步學(xué)習打下堅實(shí)的基矗
2、生活化教學(xué)策略
新課程標準中明確要求學(xué)生了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì )分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，因而化學(xué)教學(xué)離不開(kāi)我們的日常生活，需要實(shí)施生活化教學(xué)。實(shí)施生活化教學(xué)要注意以下三點(diǎn)： (1)要進(jìn)行角色轉換，重新給教師和學(xué)生定位，要以學(xué)生為主體，教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，欣賞和關(guān)注每一個(gè)學(xué)生； (2)讓學(xué)生走進(jìn)生活，彌補課堂傳授間接經(jīng)驗的不足，多組織一些貼近生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，使理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用；(3)致力人文關(guān)懷，關(guān)愛(ài)每一位后進(jìn)生，要關(guān)心幫助他們，以達到共同進(jìn)步。
3、信息化教學(xué)策略
當今社會(huì )下在處于信息高速發(fā)展的時(shí)代，要想跟上時(shí)代的步伐，則必須實(shí)施信息化教學(xué)。信息化教學(xué)策略最終目的是學(xué)生不再是信息簡(jiǎn)單機械的接受者，而要讓學(xué)生成為信息的運用者，在互動(dòng)的信息中將知識進(jìn)行重組，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。因而實(shí)施信息化教學(xué)要注意以下三點(diǎn)：(1) 內容不再只局限化學(xué)生課本內容，要緊跟化學(xué)發(fā)展研究的步伐，讓學(xué)生及時(shí)了解世界上化學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)和化學(xué)研究新的成果；(2) 形式不再局限于口授耳聽(tīng)，可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，辨證、采訪(fǎng)、上網(wǎng)、觀(guān)看有關(guān)化學(xué)知識的影片和參觀(guān)一些與化學(xué)有關(guān)的工農業(yè)部門(mén)等等，這些形式不僅可以擴大學(xué)生知識面，而且能激發(fā)興趣，發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)；(3)授課者不僅是教師，也可以是工程師及研究人員或者是具有豐富知識和實(shí)踐的人都可以給學(xué)生作專(zhuān)題報告，從而擴大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的興趣。
4、探究性教學(xué)策略
課程改革的目的是倡導從學(xué)生和社會(huì )發(fā)展的需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )新意識，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗親身經(jīng)歷和體會(huì )科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì )科學(xué)探究的方法和初步形成科學(xué)探究的能力，實(shí)施探究性教學(xué)策略要注意以下五點(diǎn)：
(1)樹(shù)立新的課堂觀(guān)和學(xué)生觀(guān)
探究性教學(xué)改變了人們的教育觀(guān)念，明確教師是學(xué)生的引導者、組織者和合作者，學(xué)生是學(xué)習的主人。教師要以學(xué)生發(fā)展為本的觀(guān)念，在重視基礎知識基本技能科學(xué)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)習方法的形成，情感和態(tài)度的培養�？茖W(xué)探究既是一種方法，又是一種學(xué)習目標。進(jìn)行探究性教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。
(2)利用推理進(jìn)行探究，在探究中尋找規律。
化學(xué)反應規律是前人在實(shí)踐基礎上總結的科學(xué)結論，教學(xué)時(shí)如果不讓學(xué)生了解化學(xué)知識的形成過(guò)程，不讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的魅力，空洞洞的幾個(gè)結論如何能讓學(xué)生記住呢？即使學(xué)生機械地記住了也不能運用，要讓學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，在思維和推理中誘導學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的探究。
(3)在實(shí)驗中進(jìn)行研究，在研究中獲得體會(huì )。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗在化學(xué)教學(xué)中起著(zhù)十分重要的作用，實(shí)驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節。由于實(shí)驗者或實(shí)驗條件的不同，往往得到的實(shí)驗產(chǎn)物也不相同，如果對實(shí)驗后的產(chǎn)物進(jìn)行現研究，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生潛能，進(jìn)一點(diǎn)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
(4)開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)，培養學(xué)生探究能力。
開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)，能鞏固和加深課堂教學(xué)的基礎知識，提高實(shí)驗操作基本技能，擴大學(xué)生的知識領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的積極性，有利于創(chuàng )造性人才的培養。因而根據學(xué)生的個(gè)人興趣，心理特征、知識層次和能力要求，通過(guò)豐富多彩的課外活動(dòng)，可為學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的發(fā)揮和創(chuàng )新能力的培養提供廣闊空間。
(5)開(kāi)展專(zhuān)題研討式教學(xué)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
專(zhuān)題研討式教學(xué)，體現化學(xué)教學(xué)的探究性，實(shí)踐性特點(diǎn)。在教學(xué)中設置一些新穎、活潑、有探究?jì)r(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生自學(xué)、討論、查閱資料，提問(wèn)、質(zhì)疑和嘗試解決問(wèn)題，安排學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。允許學(xué)生各抒已見(jiàn)，并且答案是開(kāi)放式的而不唯一。通過(guò)這樣的教學(xué)，能培養學(xué)生開(kāi)放性思維和創(chuàng )新精神。
三、實(shí)踐反思
1、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)。 教師首先要認真學(xué)習有關(guān)教育理論，轉變教育理念，樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，保持良好的教學(xué)心理。對學(xué)生突發(fā)思維或心理，教師應用人文精神的理念去駕馭，或課后個(gè)別給予滿(mǎn)意的答復，以培養學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，教學(xué)設計時(shí)要做到“心理?yè)Q位”——從學(xué)生學(xué)習的心理感受去思考教學(xué)流程，拋棄師道尊嚴；“稚化思維”——從學(xué)生學(xué)習思維發(fā)展的過(guò)程去設計每一個(gè)教學(xué)目標，優(yōu)化有效教學(xué)。
2、教學(xué)反思，提高教師教學(xué)水平。 教學(xué)反思能及時(shí)發(fā)現教學(xué)設計和教學(xué)實(shí)施過(guò)程中所產(chǎn)生的問(wèn)題。教師為了解決發(fā)現的問(wèn)題，通過(guò)查閱資料、請教其他教師和教學(xué)反思得出更有效的教學(xué)方法、更有效的教學(xué)手段，在此基礎上撰寫(xiě)反思札記。這樣，教師的教學(xué)就能較快地與學(xué)生的課堂心理和思維產(chǎn)生共振，對提高教師自身的教學(xué)水平有很大的促進(jìn)作用。
3、成果積累，提升教師專(zhuān)業(yè)水平。 教師通過(guò)反思札記、教學(xué)案例、課例研究或優(yōu)秀探究片段的歸類(lèi)整理、積累保存，并根據積累適時(shí)選擇有代表性的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)研究或教學(xué)沙龍活動(dòng)，廣大教師群策群力共同攻克難關(guān)，對教師今后進(jìn)行有效教學(xué)具有良好的指導作用。鼓勵教師針對性的、選擇性的上研究課，撰寫(xiě)化學(xué)論文或教學(xué)案例，是提升教師專(zhuān)業(yè)水平的重要途徑。
4、勤奮善教，調動(dòng)學(xué)生樂(lè )學(xué)心理。 教師要與學(xué)生共同發(fā)展，自己要不斷地提高，今天是蠟燭，明天必須是明燈。因此教師要不斷地“充電”，認真“善教”，照亮學(xué)生�！吧平獭�， 首先是教師應樹(shù)立人格魅力，因為人格教育是教育的根本理想，教育的終極關(guān)懷總是指向學(xué)生的人格，旨在讓學(xué)生養成理想的人格：其次必須注重以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節：找準切入點(diǎn)，點(diǎn)擊興奮點(diǎn)，尋求發(fā)散點(diǎn)，形成整合點(diǎn)�！皹�(lè )學(xué)”是對學(xué)生的要求，也是對教師的要求。因為學(xué)生的“樂(lè )學(xué)”是建立在教師“善教”基礎之上的。沒(méi)有教師的“善教”，學(xué)生只能“苦學(xué)”甚至“厭學(xué)”。只有學(xué)生“樂(lè )學(xué)”，才能實(shí)現真正意義上的學(xué)生課堂心理調控和實(shí)施有效教學(xué)。要調動(dòng)學(xué)生樂(lè )學(xué)心理必須做到：立足主體性，發(fā)揮能動(dòng)性，富于批判性，展現創(chuàng )造性�！吧平獭焙汀皹�(lè )學(xué)”是提高該教學(xué)實(shí)驗質(zhì)量的重要保障因素。
教師研修心得2
本次研修學(xué)習內容涉及面很廣，包含了班主任工作的方方面面，有專(zhuān)家、學(xué)者的精彩報告，有典型的教學(xué)案例以及教學(xué)反思等，這些內容為班主任工作指導了方向，通過(guò)學(xué)習，使我對班主任工作又了新的認識，并且能對我過(guò)去的工作進(jìn)行反思，進(jìn)一步提高了自己的班主任能力。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺研修學(xué)習，既學(xué)到了知識，又結識了許多經(jīng)驗豐富的教師，增加了友誼，我會(huì )更積極主動(dòng)地向優(yōu)秀教師學(xué)習，親身實(shí)踐，把自己的收獲運用到自己的班主任工作中，使自己的班主任工作得到更全面的發(fā)展。
如聽(tīng)了魏老師的講座，我覺(jué)得我們做班主任的，一定要保持心態(tài)平和，這樣對自己、對學(xué)生都是有利而無(wú)弊的。又如蘇利康教授所講的“用心學(xué)習”是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在。有效的學(xué)習，應該是會(huì )學(xué)、會(huì )用的學(xué)習，教師的成長(cháng)離不開(kāi)自身的素養和人格的魅力�？偟捏w會(huì )就是：我培訓，我快樂(lè )！珍惜當班主任的機會(huì )，勤于反思，善于總結，是教師成長(cháng)的一條必經(jīng)之路。
教師研修心得3
很感謝領(lǐng)導能把這次的研修機會(huì )給我。通過(guò)學(xué)習可以知道自己在很多方面做得不足，也讓自己接觸到很多新的知識，受益匪淺。
在《把握前沿更新理念》里，認識到未來(lái)教育的變革，特別是智慧教育中倡導的個(gè)性化，精準性。自適應性普適性等都是以人工智能作為核心技術(shù)的。隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，智能化已經(jīng)占住了我們生活的方方面面，而在與教育領(lǐng)域方面的融合速度相對其他行業(yè)來(lái)說(shuō)雖然有點(diǎn)慢但是只要人們能夠在闡釋教育人工智能的發(fā)展和分析現代遠程教育辦學(xué)目的、特點(diǎn)的基礎上,從"人工智能與現代遠程教育相融合"的設想出發(fā),強化人工智能與現代遠程教育融合的重要性,相信在不久的未來(lái)我們的教育工作者也會(huì )跟得上時(shí)代的步伐。
在《用活技術(shù)創(chuàng )新課堂》的課程里，讓我見(jiàn)識到了信息技術(shù)與我們教學(xué)課堂相融合的技術(shù)手段，如：運用信息技術(shù)來(lái)學(xué)情分析、思維導圖的應用、利用投票系統來(lái)進(jìn)行學(xué)生識字心理特點(diǎn)分析、用“按按按”互動(dòng)反饋技術(shù)進(jìn)行識字課前學(xué)生已有識字量的分析和提取信息能力的學(xué)情分析、利用投票系統進(jìn)行學(xué)生閱讀理解的學(xué)情分析等，而《思維導圖的應用》讓我印象最深刻。思維導圖剛開(kāi)始接觸，乍一看跟我們的語(yǔ)文教學(xué)里的板書(shū)設計有點(diǎn)像，但是思維導圖能夠讓我們更直觀(guān)也更能夠吸引孩子們的眼球走進(jìn)課文。
《黃山奇石》是一篇寫(xiě)景的文章，采用了總——分——總的形式寫(xiě)，課前通過(guò)思維導圖讓他們去自學(xué)，理解課文的內容，讀懂課文寫(xiě)了黃山的哪些奇石，用什么樣的方法來(lái)介紹。上課的時(shí)候大家能夠脫離課文，跟隨老師的節奏一起走進(jìn)課文，能夠清楚地記得《黃山奇石》給我們詳細介紹了黃山的“仙桃石”“猴子觀(guān)�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”，略寫(xiě)了“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。思維導圖里采用了圖文結合，讓學(xué)生一看到圖就能夠說(shuō)出圖所對應的奇石，而且這篇課文要求學(xué)生們把詳寫(xiě)的那幾塊石頭的內容背誦出來(lái)，所以學(xué)生們能夠根據思維導圖的指引很容易就把課文給背誦下來(lái)。思維導圖不僅僅可以在課文教學(xué)中運用還可以用于寫(xiě)作指導、閱讀指導、口語(yǔ)交際、記筆記還有考試。
雖然研修的時(shí)間短暫但收獲很大。在今后的教學(xué)中我會(huì )自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，我也會(huì )立足用活新老教材，實(shí)踐新理念，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；學(xué)生的學(xué)習熱情高漲。
綜上是小編整理的一些關(guān)于教師研修心得體會(huì )。希望每個(gè)人都喜歡，也希望對你們有所幫助。
教師研修心得4
今天北師大楚江亭教授精彩的報告中談到了如何對待有怪癖孩子的問(wèn)題。他說(shuō)，不要扼殺有怪癖孩子的天性。讓我浮想聯(lián)翩。
以前我曾和一位同行聊天，談到對個(gè)性孩子的教育問(wèn)題，談到因材施教問(wèn)題。我說(shuō)，以往的教育是以磨去棱角消解差異泯滅個(gè)性為代價(jià)，以鑄造懂事聽(tīng)話(huà)，整齊劃一、呆滯遲鈍、光溜溜的一堆鵝卵石為目的。這個(gè)老師說(shuō)，我們的教育不應該是這樣子的。
是啊，我們的教育不應該是這樣子的。
近年來(lái)，我們經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到有關(guān)中小學(xué)生自殺的新聞。我不知道這些孩子毅然決然想了結此生的原因是什么，但我想這無(wú)疑與簡(jiǎn)單粗暴的教育方式不無(wú)關(guān)系。我們面對的是一個(gè)個(gè)有著(zhù)獨立人格、思想和極強的自尊心的生命個(gè)體，離開(kāi)了對生命本身的尊重和對成長(cháng)的關(guān)注，遠離了幸福的人生終極目標，那些繁瑣的分數和排名還有存在的意義么？以“為了你好，為了你的前途考慮”這一冠冕堂皇的借口就可以掩蓋一切扼殺孩子尊嚴和個(gè)性的行徑么？要想讓一個(gè)孩子成人，你就首先要把他當作一個(gè)人來(lái)看待。一個(gè)在成長(cháng)階段，經(jīng)常被打罵和侮辱的孩子長(cháng)大后，他能真正成為一個(gè)心理不被扭曲的健康的自尊的大寫(xiě)的人么？分數和排名不是不重要，但我想，成績(jì)的取得當以健康的心理健全的人格積極的心態(tài)為前提；關(guān)愛(ài)學(xué)生，當以尊重和欣賞為基礎。只有這樣，我們的教育才沒(méi)有迷失本性，沒(méi)有違背人本身的發(fā)展規律。而任何短視、功利、粗暴的違背教育本身規律的行為都將會(huì )給孩子的身心和終身發(fā)展帶來(lái)難以估量的不利影響。
只有真正對學(xué)生帶著(zhù)滾燙的愛(ài)的校園教育，才會(huì )有著(zhù)恨鐵不成鋼的味道在里面，而打著(zhù)教育旗號，對學(xué)生發(fā)泄個(gè)人不良情緒以及不快感情的偽教育還是滾得越遠越好。
教師研修心得5
我從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已有20多年，回顧這些年語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷，遇到過(guò)困惑，也收獲了太多�，F在我向大家做20xx至20xx學(xué)年上學(xué)期校本研修總結，拋磚引玉，希望大家給我提出寶貴的意見(jiàn)和建議，更好地幫助我提升。
本學(xué)期我堅持不斷進(jìn)行政治業(yè)務(wù)學(xué)習，努力勤學(xué)多記。認真學(xué)習并貫徹了教育教學(xué)法規和教育教學(xué)新理念，認真踐行黨的教育方針、政策，積極學(xué)習新課改理念，做到了勤筆記、勤鉆研、勤探究、勤研討、勤提升，我與語(yǔ)文同組教師相互學(xué)習共同進(jìn)步，使自己時(shí)刻以教師職業(yè)道德規范為準繩，教書(shū)育人，始終保持飽滿(mǎn)的政治熱情、積極上進(jìn)的心態(tài)、扎實(shí)的工作態(tài)度、嚴謹的工作作風(fēng)、創(chuàng )新的工作理念和不斷的學(xué)習精神，時(shí)刻不忘學(xué)習來(lái)充實(shí)自己，努力提升自己的思想政治覺(jué)悟和業(yè)務(wù)修養，認真履行了自己的職責和義務(wù)。
我堅持備好導學(xué)案，努力上好每付出一節課。在教育教學(xué)中，我堅持做到了認真備課，在備課中備學(xué)生、備自己、備教材，備新教法、好學(xué)法，體現自我創(chuàng )新特色，結合我校學(xué)生實(shí)際，深入開(kāi)發(fā)課本潛力，融入現代信息化教學(xué)方法，多方有效整合。在課堂上，我力求改革傳統教法，積極學(xué)習鉆研推廣有效教學(xué)，努力貫徹落實(shí)新課改理念，注重教師的引導、學(xué)生的主動(dòng)學(xué)之比例調整，通過(guò)課堂提高學(xué)生的知識能力，同時(shí)提高學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生全方位提升，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的'主體地位，充分利用自主探究合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì )”轉變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”，促使我的學(xué)生掌握個(gè)性化的科學(xué)的學(xué)習方法，以提高每節課學(xué)生參與學(xué)習的效果。我堅持以生為本，因材施教，堅持一對一面對面的輔導，公平對待每一位學(xué)生，認真批閱學(xué)生的每一本作業(yè)，善于捕捉和發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)。我做到了認真分析每一套試題，做好試卷的善后考滿(mǎn)分工作，通過(guò)我的努力，成為了學(xué)生的良師益友。
我積極參與鄉教委和學(xué)校的教育教學(xué)研究，對自我要求努力成為研究型教師。堅持校本教研，努力做好校本研修，堅持每周觀(guān)課議課，和語(yǔ)文老師及不同學(xué)科教師交流感受、體會(huì )，向老教師學(xué)習經(jīng)驗，向新教師學(xué)習新思維和新方法，堅持研討并努力引領(lǐng)教學(xué)，努力保證教學(xué)任務(wù)的優(yōu)質(zhì)高效完成。通過(guò)校本教研和校本研修，提高了我對新課程改革理念的認識，提高了我對“努力構建有效課堂教學(xué)”的認知程度，并隨時(shí)踐行到教育教學(xué)的行動(dòng)中，我堅持做到寫(xiě)好課堂后記，積累了很多的有效的教學(xué)經(jīng)驗。
我堅持網(wǎng)上學(xué)習，提高了網(wǎng)絡(luò )學(xué)習能力，同時(shí)積極參加網(wǎng)絡(luò )教研，以高標準嚴要求完善自我。在全縣“一師一優(yōu)課、一課一優(yōu)師”的大環(huán)境下，利用網(wǎng)絡(luò )上傳自己的優(yōu)秀教育教學(xué)案例，并上傳自己的教學(xué)心得、教學(xué)論文等教研成果，能在網(wǎng)上與更多外縣甚至外省優(yōu)秀的老師相互分享、交流。
我一直參加教師繼續教育，努力積極參加各級各類(lèi)的培訓學(xué)習活動(dòng)，提升自我。通過(guò)參加縣教研室語(yǔ)文教研員組織的語(yǔ)文培訓，大大拓寬了我的知識面，提高了我的認知度，同時(shí)促進(jìn)了我的教育教學(xué)藝術(shù)的提高，促進(jìn)了自身專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)之道，貴在探索，鉆研、探究精神可窮其理。這堅定我下一步的校本研修目標!
教師研修心得6
通過(guò)這次培訓工作，為我搭建了一個(gè)良好的學(xué)習的平臺，我認真聽(tīng)了各位專(zhuān)家老師的課，還認真做了記錄，并及時(shí)做了點(diǎn)評。他們的教學(xué)方法各有所長(cháng)，有許多值得探討和借鑒的部分。我個(gè)人認為我從思想深處到樹(shù)立育人理念上，更深層次的理解“教育要適應自然的原則，追隨幼兒的天性�！边@句話(huà)在幼兒教育中的真正內涵，同時(shí)，拓展了我的視野，打開(kāi)了我的思路，增強了許多知識和技能。
一、專(zhuān)家導航，理念與實(shí)踐的結合
做現代創(chuàng )新型幼兒教師應具有以下五點(diǎn)：
1.教師要有較高的思想素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平，創(chuàng )新的教育理念。
2.幼兒教師要有豐富的科學(xué)，掌握兒童心理發(fā)展特征，合理制定教育目標。
3.教師要有敬業(yè)精神、愛(ài)園如家、樂(lè )于奉獻及良好的心理素質(zhì)，對幼兒做到三心即愛(ài)心、耐心、細心教育。
4.有職業(yè)幸福感，以好心態(tài)、佳狀態(tài)、高姿態(tài)干工作。
5.幼兒教師應具有較強的語(yǔ)言溝通能力和管理藝術(shù)，做孩子的示范引領(lǐng)者。
二、教師互動(dòng)，縮短了距離的差距
這次的網(wǎng)絡(luò )遠程研修課程學(xué)習，給我們提供了一個(gè)多樣化的學(xué)習平臺，是對教育觀(guān)念的不斷更新，也是對教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提高。通過(guò)理論學(xué)習和與同事們的研討、交流、思維的碰撞及對自己在教育
過(guò)程中的反思，發(fā)現了教育教學(xué)過(guò)程中存在許多不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法和自己努力的方向。
三、相信孩子，讓孩子有了自由的空間
教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的獲得。教師把探究的機會(huì )交給孩子，孩子就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
同時(shí)，教師要“解放孩子的雙手，解放孩子的大腦，解放孩子的眼睛，解放孩子的嘴巴，解放孩子的空間”，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當讓孩子充分思考，給孩子充分表達自己思維的機會(huì )，讓幼兒放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的孩子說(shuō)。這樣，孩子自然就會(huì )興奮，參與的`積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
這次的網(wǎng)絡(luò )研修，讓我深深感受到網(wǎng)絡(luò )的方便和快捷，感受到科技的進(jìn)步給我們帶來(lái)學(xué)習的方便。我將充分利用這次學(xué)習機會(huì )，在提高自己的理論修養和教學(xué)水平，讓自己受益的同時(shí)，更好的將網(wǎng)絡(luò )教育應用到我們的教育教學(xué)活動(dòng)中。
教師研修心得7
今年自7月14日起，我們參加了“山東省初中英語(yǔ)教師遠程研修”， 遠程研修為我們一線(xiàn)教師特別是農村中學(xué)的一線(xiàn)教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺，在這里既能有幸聆聽(tīng)到各位專(zhuān)家講座及課堂實(shí)錄，又可以暢所欲言，解惑釋疑，讓我感慨頗深，受益匪淺。 在這學(xué)習生活中，我們忙碌著(zhù)、勞累著(zhù)，但卻充實(shí)著(zhù)、收獲著(zhù)，全面提升了自己的基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。通過(guò)研修，我們對教育教學(xué)工作有了一種新的理解和認識，針對這次學(xué)習下面具體談一下自己的一點(diǎn)心得體會(huì )：
一、對自我的重新認識：
通過(guò)學(xué)習使我的思想有了一個(gè)新的轉變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學(xué)理論、掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在英語(yǔ)課程中，傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。這種學(xué)習方式的改變，將導致師生關(guān)系的改變，使教師長(cháng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學(xué)生英語(yǔ)探究的促進(jìn)者、組織者和指導者”。教師的這
種角色的特征是：
�、艑W(xué)生在自主觀(guān)察、實(shí)驗或討論時(shí)，教師要積極地看，認真地聽(tīng)，設身處地地感受到學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學(xué)生學(xué)習。
�、平o學(xué)生心理上的支持，創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，采用適當的方式，給學(xué)生精神上的安慰與鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。
�、亲⒁馀囵B學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀律，與同學(xué)友好相處，培養合作精神。
�、冉處煈虆⑴c學(xué)生的任務(wù)活動(dòng)，鼓勵學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，而非代替學(xué)生活動(dòng)，代替學(xué)生思考，教師應陪伴學(xué)生共同成長(cháng)，做培養學(xué)生英語(yǔ)素養的啟蒙者。
二、對英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認識：
1、課堂教學(xué)強調從問(wèn)題入手
英語(yǔ)課以語(yǔ)言對象，強調以任務(wù)入手，放眼看周?chē)澜�，培養學(xué)生的英語(yǔ)能力，這個(gè)就是知識點(diǎn)。但我通過(guò)認真學(xué)習《英語(yǔ)課標》之后，明確了英語(yǔ)課最終的落腳點(diǎn)是在知識上，還要能解決將來(lái)在工作、生活中可能遇到的問(wèn)題，最終讓孩子通過(guò)學(xué)習英語(yǔ)來(lái)達到交流的目的，以此為最終目標。上海師范大學(xué)的教授的講座給我留下了深刻的印象，明確教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)特殊的認識過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融、價(jià)值共享、共同創(chuàng )造、共同成長(cháng)、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過(guò)程。因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超越書(shū)本，發(fā)表獨立見(jiàn)解，教師要大膽創(chuàng )新，使教學(xué)成為充滿(mǎn)創(chuàng )意和激情的過(guò)程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng )設自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會(huì )容忍學(xué)生的錯誤，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì )以孩子的眼光看孩子。還要注意向學(xué)生學(xué)習，師生共同成長(cháng)。
2、教授的課，在教學(xué)總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信;在課程實(shí)施上注重創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境和提高學(xué)習效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng )新發(fā)展;在語(yǔ)言教學(xué)的目標上，注重培養語(yǔ)感和交際能力;在教學(xué)評價(jià)上，注重運用激勵機制和多元評價(jià)。英語(yǔ)教師應具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應具備的基本素質(zhì)，使我受益匪淺。
3、幾點(diǎn)思考
在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應創(chuàng )建和諧的學(xué)習氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為切入點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，在新課標的教學(xué)理念指導下，運用小組合作方式，來(lái)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生知識能力的全面提高。
(1)建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng )建有效的學(xué)習氛圍。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們所面對的學(xué)生的英語(yǔ)程度參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對他們的鼓勵，幫助他們樹(shù)立信心，給他們介紹一些學(xué)習方法的書(shū)，并教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法。特別是教師要從多方面去關(guān)心學(xué)生，進(jìn)行角色置換，站在學(xué)生的位置上設身處地地去體驗，理解學(xué)生的各種感受。師生間的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺(jué)到課堂氣氛輕松，表現出愿意配合教師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開(kāi)展。
(2)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，保持有效的主動(dòng)學(xué)習。教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng)，才能
吸引學(xué)生的注意力，只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習的樂(lè )趣。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養良好的學(xué)習習慣，都應該采用。但又必須根據課堂上學(xué)生的知識反饋和思維活動(dòng)情況靈活選擇教學(xué)方法，這就需要教師在課堂上不但要注意知識的講授，更要密切注意學(xué)生的思維進(jìn)展情況。
(3)尊重學(xué)生的實(shí)際水平，保證有效的知識掌握。教學(xué)活動(dòng)的最終目標是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么教師就不能按照自教的思路進(jìn)行教學(xué)，而應該按照學(xué)生學(xué)的規律進(jìn)行教學(xué)。所以，教師在教學(xué)設計時(shí)，要以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗為前提，教師設設計的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到學(xué)生存在已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎的事實(shí)。學(xué)生的這個(gè)基礎與教材的編排順序有關(guān)，但與學(xué)生自身的學(xué)習水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據這一特點(diǎn)來(lái)確定教法，力爭達到教與學(xué)的統一。例如，怎樣引出新知識，新句型，怎樣用同學(xué)們熟悉的生活現象去解釋一個(gè)概念，怎樣創(chuàng )造情景，怎樣歸納學(xué)過(guò)的知識等等，都要切合學(xué)生的實(shí)際，才能引起他們的興趣。
(4)轉變教師的教學(xué)理念，提高有效的能力發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師必須緊緊抓住善導，激趣，引思，精講這四項教學(xué)要素，充分發(fā)揮教師在課堂中的主導地位，教師要逐步把以 “教”為重心轉移到以學(xué)生“學(xué)”為重心，真正做到“以生為本”，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識，重視學(xué)生學(xué)習方法的指導，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、自主學(xué)習的能力，這樣學(xué)生才會(huì )學(xué)得輕松有趣，老師也不用教得這么累。講求課堂教學(xué)以學(xué)生為主題，教師在備課時(shí)要
時(shí)時(shí)想到學(xué)生，處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，多考慮一點(diǎn)他們會(huì )怎樣，少主觀(guān)一點(diǎn)，在上課時(shí)放下架子，真正融入學(xué)生中。
(5)合理運用小組合作，增強有效的教學(xué)參與。英語(yǔ)課是語(yǔ)言課，是訓練課。許多知識的掌握和能力的培養不是靠教師教出來(lái)的，而是靠學(xué)生練出來(lái)的。組織課堂小組活動(dòng)的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極，充分地進(jìn)行談，說(shuō)，評，議等言語(yǔ)表達活動(dòng)，從而達到學(xué)生個(gè)體聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)能力的全面發(fā)展。除此之外我們還可以利用教材的內容編chant、英語(yǔ)歌曲、繞口令、制作精美的邀請函、進(jìn)行小組間的競賽等等。
(6)教學(xué)中多采用各種教學(xué)活動(dòng)，多方面，多層次地促使學(xué)生理解學(xué)科內容，掌握英語(yǔ)表達方式。在教學(xué)中教師應該利用學(xué)生好動(dòng)，思維形象的特點(diǎn)融合各種活動(dòng)方式如：小品表演，音樂(lè )舞蹈，體育比賽，繪畫(huà)比賽，手工展示等，使學(xué)生在最豐富最自然最積極的語(yǔ)言環(huán)境中習得英語(yǔ)，掌握學(xué)科知識。除此，教師還應該妥善處理好活動(dòng)與教學(xué)內容的關(guān)系，使豐富多彩的活動(dòng)與教學(xué)內容相關(guān)聯(lián)，成為教學(xué)內容的延伸，同時(shí)又為英語(yǔ)學(xué)習和其他學(xué)科知識的掌握，提供自然的語(yǔ)言環(huán)境和恰當的運用機會(huì )，解決學(xué)習與運用的“落差”問(wèn)題。在英語(yǔ)教學(xué)中教師通過(guò)創(chuàng )設更加全面的教學(xué)環(huán)境，從而改變異地英語(yǔ)學(xué)習中缺乏語(yǔ)言環(huán)境的問(wèn)題，使學(xué)生了解英語(yǔ)國家的文化，這樣就能大大提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。
對本次遠程研修的意義的認識：
本次研修內容豐富多彩，效果較好。給我印象最深的就是專(zhuān)家們在具體的授課過(guò)程中，都是用現代教育的思想，站在培養學(xué)生英語(yǔ)素養的高度來(lái)認真分
析教材，從確定教學(xué)目標入手，重點(diǎn)研討如何使用材料引導學(xué)生的探究活動(dòng)，難點(diǎn)放在選擇適應探索活動(dòng)的教學(xué)方法上。整個(gè)活動(dòng)中我們最大的收獲就是學(xué)會(huì )了研究、學(xué)會(huì )了討論，特別是研討氣氛異�；钴S，好多好的點(diǎn)子，在思維的碰撞過(guò)程中應運而生，這次培訓可以說(shuō)是英語(yǔ)教
20xx年7月18日初中英語(yǔ)遠程研修心得學(xué)上的一次盛會(huì )，大家相互探討、暢所欲言。因此這次培訓活動(dòng)對大家今后的英語(yǔ)教學(xué)大有好處的，影響也是深遠的!
古人有“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，“德高為師”之說(shuō)，其中就說(shuō)出了為人師者，不但要重視教授知識，也要以德服人。在現代的的教育理念中更是有“教師就是要用自己的高尚品德和人格魅力來(lái)感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生心靈的震撼”這樣一種觀(guān)點(diǎn)，魯教授的敬業(yè)精神正是對“為人師表”最好的詮釋。所以說(shuō)師德是為人師的靈魂所在。
社會(huì )對傳道、授業(yè)、解惑的教師有了更高的要求，教師既要有博學(xué)多才的智慧、現代化先進(jìn)的教學(xué)理念和創(chuàng )新求異的思想觀(guān)念，這就更要求我們應該看更多關(guān)于英語(yǔ)方面的書(shū)籍，并做好摘記，豐富自身的理論認識，與此同時(shí)，多寫(xiě)寫(xiě)教育隨筆、體會(huì )等，讓我們在不斷的反思中成長(cháng)。在這次培訓活動(dòng)中，我們鍛煉、培養了各方面的能力，也取得了一定的成績(jì)。培訓只是一種形式，它只告訴你如何才能做得更好，關(guān)鍵還是靠自己不斷的努力!培訓時(shí)間里，我能夠認真聽(tīng)講，做好筆記，寫(xiě)好心得，培訓后收獲很大，看到了自己的不足，增強了緊迫感和危機感。我個(gè)人希望多參加這樣的培訓，向更多的名家學(xué)習，同時(shí)也要加強學(xué)習，不斷的充實(shí)自己，提高自己，爭取做一名真正適應時(shí)代發(fā)展要求的合格教師。
教師研修心得8
20xx年縣暑假研修在x月x日如期開(kāi)始了。小學(xué)數學(xué)組老師首先將自己獨到見(jiàn)解展示出來(lái)與各位老師交流共享，隨之很多精彩而獨到的見(jiàn)解隨著(zhù)大家的交流發(fā)言源源不斷的涌現出來(lái)�？梢钥闯龃蠹艺娴膹男牡捉邮懿⒄J識到了這次研修的意義和作用。這更說(shuō)明大家都很珍惜這樣的學(xué)習、展示和交流的機會(huì )。
在今天的研修活動(dòng)中，無(wú)論從教師對教材的分析、對課標的把握、對某些知識點(diǎn)獨到的見(jiàn)解、還是教師自身各方面的素質(zhì)，都讓我受益匪淺！同時(shí)在與全縣教師的交流中，讓我感受到了他們的激情和睿智，有那么多老師讓我感受到了他們的腦海中豐厚的知識儲備和文化底蘊，讓我感覺(jué)到他們的腦海中盛滿(mǎn)的是新鮮的、流動(dòng)的、充滿(mǎn)時(shí)代氣息的信息，讓我感受到了他們在課堂上的激情四射！孔子說(shuō)：“學(xué)，然后知不足；教，然后知所困”。確實(shí)是這樣，只有不斷學(xué)習，才能充實(shí)自己，提高自己。感謝這次培訓，讓我有時(shí)間、有空間思考自己的教學(xué)工作，反思自己的工作。
但是由于，我們數學(xué)組在平時(shí)的教學(xué)工作中習慣了埋頭苦干，卻不善登臺展示，這使得在今天的交流中沒(méi)有得到充分的展示，而這主要是因為我們的勇氣不足造成的。如此好的交流平臺，如此好的鍛煉機會(huì )，我們沒(méi)有理由讓它從身邊溜走，就讓我們勇敢地站起來(lái)，說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，亮出自己的風(fēng)采。相信在后邊的活動(dòng)中我們一定表現的更棒！
教師研修心得9
炎炎夏日，我有幸參加了20xx年xx省普通高中省級學(xué)科骨干教師研修項目，本項目培訓分為兩個(gè)階段，第一階段為_(kāi)月xx-_月xx線(xiàn)上培訓，第二階段為_(kāi)月xx日—_月xx日由xx師范大學(xué)干部學(xué)院組織的線(xiàn)下培訓。
我省20xx年秋季全面啟動(dòng)高考綜合改革，同年新高一年級全面實(shí)施新課程新教材，到20xx年新課程新教材的理念、內容和要求全面落實(shí)到普通高中教育教學(xué)各環(huán)節，同時(shí)實(shí)施新高考。在這樣的背景下，本次培訓內容為新課程改革下的教學(xué)模式，高考評價(jià)體系下的數學(xué)教學(xué)，教學(xué)教研以及選課走班、生涯規劃等，一系列新高考改革所面臨的問(wèn)題和操作層面上的建議和分享，非常實(shí)用，有啟發(fā)性和指導性。通過(guò)學(xué)習，讓我對“三新”有了更深層次的認識和理解，收獲頗多，受益匪淺，有以下體會(huì )和感悟：
一、強化了對新高考評價(jià)體系的認識
xx老師的《數學(xué)課程標準修訂的背景、思路與實(shí)施建議》，xx老師的《新高考背景下的教學(xué)改革》，xx老師的《基于高考評價(jià)體系的高考數學(xué)試題分析》專(zhuān)題講座，讓我對高考評價(jià)體系“一核四層四翼”的概念以及彼此的關(guān)聯(lián)有了清晰的認識，明晰了“一核”是考查目的，包括“立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導教學(xué)”的核心功能。了解了“為什么考、考什么、怎么考”的考試本源性問(wèn)題，明確了“培養什么人、怎樣培養人、為誰(shuí)培養人”的教育方向。同時(shí)，明確高考評價(jià)體系的考查載體是情境，情境又分為生活實(shí)踐情境和學(xué)習探索情境，高考中的情境命題分為四種類(lèi)型：課程學(xué)習情境、探索創(chuàng )新情境、生活實(shí)踐情境、高考數學(xué)學(xué)科情境，印象最深的是xx老師結合近幾年高考題詳盡地分析了“無(wú)情境不命題”的高考命題考查方向。
二、深化了大單元教學(xué)的理解
xx教科所的xx老師《高中數學(xué)“問(wèn)題鏈+任務(wù)單”單元式教學(xué)探索與實(shí)踐》講座，讓我認識到新高考改革背景下的單元教學(xué)的研究思路、內容、意義和創(chuàng )新價(jià)值。學(xué)習了“三段七步十九要素”單元式教學(xué)模型，明確“單元教學(xué)”和“一課一講教學(xué)”并不矛盾，是一個(gè)有機整體的關(guān)系，同時(shí)學(xué)習到了構建高中數學(xué)單元教學(xué)的兩條線(xiàn)索為知識線(xiàn)索和邏輯線(xiàn)索，單元的劃分可以按照知識主題單元、思想方法單元、學(xué)科素養單元三類(lèi)，以及單元教學(xué)的設計。
認識到大單元學(xué)習是在學(xué)科大概念的統領(lǐng)下，有學(xué)習目標、學(xué)習主題、學(xué)習任務(wù)、學(xué)習評價(jià)、學(xué)習資源、學(xué)習環(huán)境六個(gè)要素構成的學(xué)習系統。這種學(xué)習方式符合新課程教學(xué)理念，是一種指向學(xué)科核心素養發(fā)展的深度學(xué)習。單元的組織方式有多種思路：按教科書(shū)章節的主要內容、按學(xué)科核心素養發(fā)展階段、按學(xué)科專(zhuān)題性的任務(wù)組織、按真實(shí)情境下的學(xué)習任務(wù)。設計和實(shí)施單元學(xué)習可以分以下六步完成：確定核心素養導向的學(xué)習目標、凝練引領(lǐng)性學(xué)習主題、設計挑戰性學(xué)習任務(wù)（活動(dòng)）、設計持續性學(xué)習評價(jià)、構建開(kāi)放型學(xué)習環(huán)境、開(kāi)展反思性教學(xué)改進(jìn)。
三、引發(fā)了關(guān)于思維教學(xué)的思考
xx教授《基于數學(xué)核心素養的學(xué)習質(zhì)量評價(jià)與命題技術(shù)》，xx教授《數學(xué)新課程改革的亮點(diǎn)和重點(diǎn)》講座讓我對于培養學(xué)生的學(xué)科素養有了進(jìn)一步的理解和認識，在以后的教學(xué)中，要注意從“育分”轉換到“育人”，我們的教學(xué)不能只停留在知識傳授的層面，應該通過(guò)設計適切的教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生的思維，要通過(guò)課堂這個(gè)教學(xué)的主陣地引導學(xué)生用“三會(huì )”的方式去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。
新的一輪高考改革的號角已經(jīng)吹響，作為“三新”背景下的一線(xiàn)教師，肩上有壓力，腳下有力量，多一些學(xué)習，多一些思考，多一些實(shí)踐，在探索中前行，收獲中成長(cháng)！
教師研修心得10
這次幼兒園教師培訓，我深深體會(huì )到了老師的艱辛，由其是我們幼兒教師在一日活動(dòng)中從早到晚一時(shí)不停的扮演多樣角色，引導孩子，讓孩子感覺(jué)到家的溫暖，讓孩子在老師的細心照顧下健康快樂(lè )的成長(cháng)。
《幼兒教育指導綱要》進(jìn)一步突出了讓幼兒主動(dòng)學(xué)習的思想，為了保證和促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習，教師必需改變傳統的角色定位。擔負起《綱要》所要求的新角色--幼兒活動(dòng)的支持者，合作者，引導者。教師勝任這一新角色的重要前題，就要從根本上改變傳統教育觀(guān)念。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)，尊重幼兒的人格，了解幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，使幼兒得到進(jìn)一步發(fā)展。
通過(guò)學(xué)習使我清楚的認識到教師教學(xué)教育與幼兒之間的真正關(guān)系，在平時(shí)的教學(xué)中還應注意以下幾點(diǎn)：
1、堅持以幼兒學(xué)習興趣為目標，正確引導幼兒學(xué)習。
2、善于觀(guān)察，做好幼兒的支持者
3、摒棄“急功近利”的思想，做幼兒的合作者
4、自身樹(shù)立終身學(xué)習的理念，提升道德素質(zhì)。
5、重拾幼兒教師的幸福感，給幼兒以快樂(lè )。
這次培訓讓我收獲了許多平時(shí)無(wú)法獲取的信息和經(jīng)驗，適實(shí)的視頻教學(xué)使我們深切的感受到了課堂教學(xué)的藝術(shù)，本來(lái)枯燥的學(xué)習變得有趣，抽像的內容變得生動(dòng)，易懂，提高了學(xué)習效率。拓展了自主學(xué)習的空間，這是對自己的教學(xué)思想的一次洗禮和升華。創(chuàng )設各諧快樂(lè )的氛圍，讓老師在快樂(lè )中工作，讓孩子在快樂(lè )中學(xué)習。
教師研修心得11
我們中心小學(xué)每周三的語(yǔ)文教研活動(dòng)每周都按時(shí)進(jìn)行，不管是看視頻上的名師課堂展示，還是我們學(xué)校語(yǔ)文教師出的公開(kāi)課，每工作心得一句話(huà)一堂工作心得怎么寫(xiě)課工作心得簡(jiǎn)短都具有學(xué)習意義，工作心得50字每一位教師的精工作心得一句話(huà)勵志心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索工作心得簡(jiǎn)短前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍ξ倚ＵZ(yǔ)文教研活動(dòng)的心得體會(huì )：
第一、吃透教材是最根本的。
聽(tīng)完幾位老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。魯少寧老師在教學(xué)《螞蟻和蟈蟈》時(shí)，她出示了一組詞，讓學(xué)生選個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)，這樣不僅引導學(xué)生積累了詞語(yǔ)，又使學(xué)生在詞語(yǔ)中感受到了詞語(yǔ)不同的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習新課打好了扎實(shí)的基礎。郭春玲老師《學(xué)寫(xiě)日記》一課中，采用吹泡泡的游戲方式，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè )趣。整節課在郭老師優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮，學(xué)生也在潛移默化中學(xué)會(huì )了寫(xiě)日記。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。
新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，教師是這個(gè)主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)工作心得體會(huì )。
第三、注重引導學(xué)生朗讀。
大部分老師都非常注重指導學(xué)生朗讀工作心得體會(huì )感悟，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì )情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如王景燕老師在上《黃河的主人》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀課文的重點(diǎn)段落，抓住重點(diǎn)詞句朗讀，文章就是成功了一半;配樂(lè )讀，工作心得怎么寫(xiě)讓學(xué)生深情并茂的體會(huì )文言文的奧秘之處。學(xué)習中還穿插著(zhù)齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì )文章所表達的黃河的主人—艄公的精神，層次非工作心得一句話(huà)常清晰。
第四、注重學(xué)習習慣的養成。
很多老師會(huì )在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的方法，當他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的工作心得體會(huì )感悟簡(jiǎn)短力量解決。例如王新景老師在上《鳥(niǎo)島》一課時(shí)，就要求在正文學(xué)習前為每段標上序號，便于在學(xué)習課文時(shí)迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時(shí)對有生字或讀不通的句子多讀幾工作心得一句話(huà)遍，這樣工作心得一句話(huà)勵志就能“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”。張艷芳老師在上《水》一課時(shí)，她工作心得體會(huì )一句話(huà)在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學(xué)生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動(dòng)筆墨不讀工作心得的精簡(jiǎn)句子書(shū)”，有利于培養學(xué)生集中精力的好習慣。
教師研修心得12
8月13 日，我有幸和開(kāi)發(fā)區名師工作室的全體成員一行44人來(lái)到祖國的首都北京，參加了北京師范大學(xué)“名師成長(cháng)工程”聊城市骨干教師高級研修班的教育培訓。專(zhuān)家們的報告如一場(chǎng)場(chǎng)精神的盛宴一次又一次的充斥著(zhù)我們如饑似渴的心靈，每晚的小組討論又如春風(fēng)化雨潤澤著(zhù)我們的心底。這次培訓，對于我來(lái)說(shuō)，真如一次頭腦風(fēng)暴，讓我收獲頗豐。
我將從總的印象、報告收獲、反思自己三個(gè)方面來(lái)表達我這次培訓的感動(dòng)，感悟。
一、總的印象：專(zhuān)家的報告真精彩，他們的人生更精彩。
在這里我們目睹專(zhuān)家的音容笑貌，聆聽(tīng)他們的諄諄教誨。他們或和藹親切，或睿智幽默，或高瞻遠矚，或熱情豪爽，談吐風(fēng)趣……盡管風(fēng)格不同，報告內容也不同，但有一點(diǎn)是相同的，就是他們都在教育這片天空中書(shū)寫(xiě)了精彩的人生。他們的報告給了我們心靈的震撼，大家聽(tīng)報告的表情，以及報告完畢后仍坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)的回味，還有 “我怎么沒(méi)想到呢？”“改教數學(xué)！”“這么有趣！”這些簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)足以證明。
二、報告收獲：受益匪淺，滿(mǎn)載而歸等詞語(yǔ)已經(jīng)不能形容我的收獲了。深深印在我的腦海中的是這樣幾個(gè)詞：
1、等待
在報告中，好幾位專(zhuān)家提到了“等待”，中國科學(xué)院心理研究所現代小學(xué)教育研究中心主任，博士生導師張梅玲教授說(shuō)：等待也是一種教育。她從心理學(xué)的角度，以及多元智能的角度進(jìn)行了分析，因為人與人是有差異的，如遺傳上的差異，后天環(huán)境與教育的差異，智能的差異，呈現時(shí)間上的差異，發(fā)展速度上的差異……所以，教育需要等待。趙希斌博士在談教育價(jià)值觀(guān)與職業(yè)態(tài)度時(shí)也提到了等待，他說(shuō)，我們要珍視并保護學(xué)生的個(gè)體差異。他舉了鄭淵潔這位著(zhù)名兒童作家的例子。還有好幾位專(zhuān)家也提到了這個(gè)詞。當時(shí)我就想，真是這樣的，我們暫不去想鄭淵潔，愛(ài)因斯坦這些名人，就說(shuō)我們的小學(xué)生，學(xué)期開(kāi)始，我們教學(xué)的有些內容對有些學(xué)生來(lái)說(shuō)很吃力，費了好大的勁也不會(huì )，到學(xué)期中或學(xué)期末時(shí)自然而然就會(huì )了。這應該就是等待吧。
2、尊重
張梅玲教授說(shuō)，沒(méi)有尊重就沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。她給我們講了泰迪的故事，讓我們明白了感動(dòng)人的不是你怎么說(shuō)，而是你怎么做。泰迪的老師正是用自己的行為感動(dòng)了泰迪，使他走向了成功。全國優(yōu)秀教師高金英老師說(shuō)，必須把學(xué)生看作擁有一切尊嚴的完整的生命體來(lái)對待，增強服務(wù)意識。國家教育部基礎教育司司長(cháng)王文湛說(shuō)，做教師，要學(xué)會(huì )欣賞每個(gè)學(xué)生。吳正憲老師也說(shuō)，做教育要堅守尊重。
心理教育專(zhuān)家張焰老師從心理學(xué)的角度剖析了尊重的必要性�？梢�(jiàn)尊重有多么重要。想想自己平時(shí)的教育教學(xué)工作，我們尊重他們嗎？張梅玲教授說(shuō)，學(xué)生與你交流時(shí)，你要一停，即停下手中的工作，二看，即看著(zhù)學(xué)生，三傾聽(tīng)，即認真聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話(huà)。我們做到了嗎？
3、人格魅力
傾聽(tīng)報告的同時(shí)，我們無(wú)不被專(zhuān)家們高尚的人格魅力所感染，他們對于教育事業(yè)的那份摯愛(ài)，對于學(xué)生的關(guān)愛(ài)……趙希斌教授在談到教師的個(gè)人素質(zhì)時(shí)就談到了人格力量，他說(shuō)，身教重于言教，具有高尚人格的教師自身就是一本教科書(shū)，學(xué)生從中一定會(huì )受益無(wú)窮。高金英老師說(shuō)，人格是動(dòng)力。她帶了三屆宏志班，宏志班招收的全是家庭貧困的學(xué)生，她的一句話(huà)至今回想在我的耳邊：貧窮不是恥辱，更不是床，要你躺在上面等人來(lái)幫。吳正憲老師在學(xué)生夠不著(zhù)板書(shū)時(shí)抱起孩子的一個(gè)小小的動(dòng)作深深印在我的心里。我想如果我們能像他們一樣走進(jìn)孩子的內心世界，用我們的人格魅力去影響他們，感染他們，我們的學(xué)生有什么理由不喜歡我們？
4、隨喜心
隨喜心，說(shuō)白了就是凡事想得開(kāi)。高金英老師從當今社會(huì )的怪現象如男想高，女想瘦，狗穿衣服人露肉說(shuō)起，說(shuō)到了當今人們的財富在增加，但滿(mǎn)足感在減少。這時(shí)候就要有知足常樂(lè )的心態(tài)。今天教師的工作太累，苦也是干，甜也是干，倒不如甜甜的干。既然不能另謀高職，就認真干好自己手頭的工作。不一定人人都要成為太陽(yáng)，如果是星星也要做最亮的，是花兒也要做最美的……其實(shí)，與其他行業(yè)的人聊起來(lái)，他們也羨慕我們呢，說(shuō)我們有寒暑假，過(guò)雙休，再說(shuō)，我們工作的對象是活波可愛(ài)的孩子，和醫生相比，他們工作的對象是病人。這樣一想，我們就知足了。高高興興干好自己的工作吧。
5、生態(tài)課堂
張梅玲教授說(shuō)，生態(tài)課堂是童心的課堂，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：和諧，快樂(lè )，生成，互動(dòng)，智慧。王文湛司長(cháng)說(shuō)，好課要有趣，有得，有思，登知識、智慧、情感、人格之山。吳正憲老師說(shuō)，課堂魅力在于讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，積極主動(dòng)自主建構。劉永勝校長(cháng)說(shuō)，有效課堂要充滿(mǎn)生命的活力，要是學(xué)生主動(dòng)認知的過(guò)程，要使學(xué)生有幸福的體驗，要充滿(mǎn)教育的智慧。專(zhuān)家從不同角度闡述了自己對生態(tài)課堂、高效課堂的認識，有一點(diǎn)是不變的，那就是學(xué)生要快樂(lè )得道。
三、反思自我
反思自己，我們缺什么？
1、干勁
這次培訓給我們作報告的專(zhuān)家張梅玲教授已經(jīng)78歲，王文湛司長(cháng)73歲，高金英老師62歲，本該退休回家安享晚年，可他們還在自己摯愛(ài)的教育事業(yè)這片沃土上辛勤耕耘。我購買(mǎi)了高金英老師的《陽(yáng)光的味道》一書(shū)，她的校長(cháng)和同事說(shuō)她就倆字：傻干。是的，很多時(shí)候，我們缺少的就是這股子干勁，曾經(jīng)，我們滿(mǎn)腔熱情，曾經(jīng)，我們躊躇滿(mǎn)志，可是一旦遇到挫折，我們就會(huì )被打敗，選擇做一天和尚撞一天鐘。有句話(huà)是這樣說(shuō)的，努力了，不一定成功；不努力，一定不成功。所以，我們還是要努力，持之以恒的努力。
2、反思
有人說(shuō)，一個(gè)教師寫(xiě)十年的備課成不了專(zhuān)家，寫(xiě)寫(xiě)三年的反思一定能成專(zhuān)家。北京市西城區教育研修學(xué)院研修管理處主任老師把這種反思能力稱(chēng)為不斷進(jìn)行自我診斷的專(zhuān)業(yè)能力和習慣。吳正憲老師把反思稱(chēng)為雙師同堂的延伸。不管怎么說(shuō)，我們平時(shí)反思的太少了。平時(shí)教案后面的反思只是動(dòng)了動(dòng)筆，是不經(jīng)過(guò)大腦的思考的。
3、寫(xiě)作
平時(shí)，我們是很少動(dòng)筆的。吳正憲老師在談到教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)時(shí)說(shuō)，要想成長(cháng)，首先要會(huì )做，還要會(huì )說(shuō)，會(huì )寫(xiě)。早在幾年前，齊魯名師周黎明老師來(lái)我校作報告時(shí)，我就認識到了這一點(diǎn)，在這一點(diǎn)上我們同專(zhuān)家的差距遠遠地大于在教育教學(xué)理念行為上我們與專(zhuān)家的差距。有些事我們做不到，有些事我們做到了卻不寫(xiě)。我們還會(huì )為自己懶動(dòng)筆找各種理由，學(xué)校事多，家庭事務(wù)忙等。
總之，作為一名普普通通的教師能夠參加這樣的研修班，我很幸運；能夠和開(kāi)發(fā)區的骨干教師同吃同住同學(xué)習，我很幸福；外面的世界很精彩，外面的星空很璀璨，我將堅守這片熱土，仰望星空，腳踏實(shí)地，做最好的自己。
教師研修心得13
教育潤物細無(wú)聲，你不能預料到學(xué)生會(huì )在某一瞬間給你你帶來(lái)怎樣的驚喜，但是我們對待學(xué)生的方式也許會(huì )影響學(xué)生的一生。作為一名人民教師，在工作中所體會(huì )的職業(yè)的幸福感，我深有感觸。我從一名年輕的新老師慢慢的成長(cháng)為一名有經(jīng)驗的青年教師，在我成長(cháng)和工作的過(guò)程中，我體會(huì )到了愛(ài)，我也愿意用養育一朵花時(shí)所付出的愛(ài)、耐心和期待去對待、培養我的學(xué)生。
通過(guò)本次的培訓，讓我的思想有了更新，接觸到了新的方法，也有了更多的思考。
在當前全面推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景下，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，依然存在著(zhù)一些問(wèn)題，由于曾經(jīng)課標表述的模糊性以及一些教師對課標中關(guān)于“訓練”的誤解，很多老師開(kāi)始質(zhì)疑“訓練”對于語(yǔ)文教學(xué)所具有的作用和意義，在語(yǔ)文教學(xué)中，尤其是閱讀教學(xué)中將“自主、合作、探究”等閱讀形式作為課堂教學(xué)的重心，常常去重視文本內容與思想的把握，忽略對文本語(yǔ)言的研習，造成學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候，很難用合乎規范而又優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)表達自己的所見(jiàn)所聞所思所想，學(xué)生的語(yǔ)言表達能力差強人意。
筆者認為一味否定“訓練”的做法是片面的，我們應該以理性的眼光來(lái)看待“訓練”，不必去矯枉過(guò)正。新課標提出語(yǔ)文核心素養這一核心概念，這一概念與可以分化為四個(gè)方面，其中語(yǔ)言建構與運用是培養其他三個(gè)素養的基礎，直接關(guān)系到語(yǔ)文學(xué)科本體，因此我們必須牢牢把握語(yǔ)文工具性與人文性這一根本性質(zhì)，在閱讀教學(xué)中滲透語(yǔ)言訓練，加強語(yǔ)言訓練，革除掉傳統的閱讀教學(xué)當中語(yǔ)言訓練的弊端，努力提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力和運用能力。
教師研修心得14
通過(guò)遠程研修，我更清醒地認識到自己新思想新理念的不足，也看清了過(guò)去的自己：安于現狀、自滿(mǎn)自足多，緊迫感、危機感少;工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少;課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機會(huì )少。通過(guò)培訓，我們清醒地認識到：激情和創(chuàng )新是成就你走向名師的必要因素。今后會(huì )朝著(zhù)這個(gè)方向前進(jìn)的。同時(shí)通過(guò)培訓我也懂得了，教師應教和研相結合。要成為一名教育科研骨干教師，我決定在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中多和同事交流心得，多些讀書(shū)筆記，教育敘事，以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗。
通過(guò)本次遠程研修學(xué)習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。在今后的工作中，還會(huì )一如既往地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)研修，不斷創(chuàng )新思路，改進(jìn)教學(xué)方法，使自己真正成為一名小學(xué)數學(xué)骨干教師。
遠程研修總結反思1 在這次遠程研修學(xué)習中，我按時(shí)觀(guān)摩學(xué)習了每一個(gè)專(zhuān)題的講座，積極認真地參與了培訓全過(guò)程。專(zhuān)家、指導教師“面對面”的進(jìn)行交流。再一次更深刻的學(xué)習了課改理念，使我不由自主地產(chǎn)生了強烈的學(xué)習欲望。我認真聽(tīng)取了專(zhuān)家們對小學(xué)數學(xué)教學(xué)的指導和解讀。對每一個(gè)專(zhuān)題的問(wèn)題都和本期研修同學(xué)們進(jìn)行了探討，同時(shí)按時(shí)完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了同學(xué)們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時(shí)做出評論。認真閱讀了每一期班級簡(jiǎn)報。反復研究了各個(gè)專(zhuān)題中的每一個(gè)案例，對案例中教師所講的內容和授課形式都作了認真的記錄�，F在談?wù)勎业囊稽c(diǎn)學(xué)習體會(huì )：
1、通過(guò)本期研修學(xué)習，我對小學(xué)數學(xué)教學(xué)有了更深刻的認識，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒、鼓舞�！苯虒W(xué)的宗旨是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、教學(xué)方法要靈活多樣，在教學(xué)中創(chuàng )設生動(dòng)的知識情景，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、智力、情感意志獲得盡可能大的發(fā)展，提高學(xué)習效能。
3、教學(xué)中應該堅持以科學(xué)的態(tài)度和方法，努力減輕學(xué)生負擔，盡量讓學(xué)生消除畏難情緒。讓學(xué)生明白一個(gè)事實(shí)，那就是課堂上只要積極大膽的參與了各個(gè)教學(xué)活動(dòng)，就是最大的成功和可喜的進(jìn)步。
通過(guò)本期研修培訓，本人認真學(xué)習別人的成功經(jīng)驗，借鑒別人的好的教學(xué)方法，通過(guò)這些資源的綜合利用，來(lái)加強自身的建設，對今后的教學(xué)工作，我信心百倍，熱情高漲。
教師研修心得15
一、教師要多讀書(shū),不斷豐富自己的知識。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。專(zhuān)家們的講座就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。這使我更體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
加強學(xué)習不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面，要擴充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養和素質(zhì)。教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應教學(xué)的需要，通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。還要充分利用現代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
二、提高思想認識，凈化靈魂。培訓其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過(guò)程，這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我已不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，自己變的除了愛(ài)抱怨，還是抱怨。抄不完的筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務(wù)以及家長(cháng)的難纏，學(xué)生的愚笨，領(lǐng)導的不理解，等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不忘初心，黯淡之境�？赏ㄟ^(guò)這次的培訓，走進(jìn)教學(xué)大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿(mǎn)，獨特的教育視角，健康樂(lè )觀(guān)的人生觀(guān)，豐富的教育經(jīng)驗……激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做?做什么樣的教師?怎樣做一名優(yōu)秀的教師?與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比，我自身不足很明顯。這次培訓，對于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機會(huì )。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。也明白了“愛(ài)”是教育永恒的主題，我們應該怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。更懂得只要我們教師是一個(gè)幸福并快樂(lè )著(zhù)工作的人，才會(huì )讓學(xué)生感受到幸福并快樂(lè )，才能培養出更多的社會(huì )需要的幸福并快樂(lè )的人。
三、加深反思，提高自身教育教學(xué)水平。美國著(zhù)名教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(cháng)公式:成長(cháng)=經(jīng)驗反思。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，他將永遠不會(huì )上升到一定的理論高度，更談不上成為教育專(zhuān)家。我們當然不必要人人都能成為教育專(zhuān)家，但時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)，將自己的教學(xué)經(jīng)驗成功地記錄下來(lái)，對我們年輕教師來(lái)說(shuō)，都是一種寶貴的經(jīng)驗，都是一種不可估量的財富。
作為一名人民教師，肩負著(zhù)培養祖國接班人的重任，我們要做到:“給人一瓢水，自己要有一桶水�！闭绺]桂梅老師所說(shuō):“讀書(shū)一生”、“海納百川�！苯處熯@一行業(yè)更需要有擠的精神!擠時(shí)間思考、擠時(shí)間看書(shū)、擠時(shí)間學(xué)習、擠時(shí)間寫(xiě)作!擠時(shí)間總結。只有在不斷總結、不斷反省、不斷修正的努力下，教師的各項水平才能得到提高。經(jīng)過(guò)培訓后，我覺(jué)得教師絕對不是一桶水這么簡(jiǎn)單，它應該是一條有源頭的溪流。我認為，教師只有樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng )造性的教育工作�！皢�(wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)�！敝挥胁粩鄬W(xué)習，不斷充實(shí)自己的知識，不斷更新自己的教育觀(guān)念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。
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