班主任的研修心得(通用15篇)
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的班主任的研修心得，希望能夠幫助到大家。
班主任的研修心得1
11月份參加了全國中小學(xué)班主任綜合能力素養與師德水平提升高級研修班的學(xué)習。學(xué)完有醍醐灌頂之酣暢，便和我的班主任們一起分享學(xué)習內容。
簡(jiǎn)單歸納如下：
一點(diǎn)體會(huì )：無(wú)論你年齡多大，作為一個(gè)教師，必須持續充電，不斷滿(mǎn)足學(xué)生的需要。給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。
兩個(gè)認識：
1、任何班級都有學(xué)困生，都有搗蛋鬼。一所正常的學(xué)校沒(méi)有一個(gè)全優(yōu)班級。
2、班主任的學(xué)生培養目標：成人---成才---成功。教師其實(shí)是從事流水線(xiàn)工作。小學(xué)的老師負責培養學(xué)生良好的行為習慣和道德品質(zhì)，即成人教育。中學(xué)的老師負責教授知識技能，教授生存本領(lǐng)，即成才教育。大學(xué)的教授則負責為國家培養棟梁之才，科學(xué)家，企業(yè)家，國家領(lǐng)導是他們培養的目標。
三愛(ài)精神：博愛(ài)、仁愛(ài)和睿愛(ài)。
所謂博愛(ài)，就是一個(gè)也不落下。不放棄任何一個(gè)差生和搗蛋鬼。
所謂仁愛(ài)，就是要寬容學(xué)生，允許學(xué)生犯錯誤，并給予改正的機會(huì )。
所謂睿愛(ài)，就是要關(guān)注細節，不動(dòng)聲色，不留痕跡，走進(jìn)學(xué)生內心。
班級建設的三個(gè)層次：
一流的班級看文化---思想型班主任
二流的班級看榮譽(yù)---績(jì)效型班主任
三流的班級看常規---動(dòng)作型班主任
將有可能在我校推行的四項工程：
一是夸夸工程：推銷(xiāo)獎狀，努力挖掘學(xué)生的閃光點(diǎn)。讓每一個(gè)孩子在學(xué)校找到自信。陽(yáng)光的學(xué)生是獎勵出來(lái)的，教師的魅力是表?yè)P出來(lái)的。
二是q群或者微信學(xué)校。家�；�(dòng)，讓家長(cháng)全面了解學(xué)校，了解孩子在學(xué)校的表現。有家長(cháng)參與的德育是幸福的德育。
三是陽(yáng)光學(xué)生擂臺賽。設定陽(yáng)光學(xué)生十點(diǎn)標準，班級每月評比，每月頒獎，學(xué)期末評出校級陽(yáng)光學(xué)生，為家長(cháng)送喜報。
四是班級6s管理。利用6s管理模式，使學(xué)生文明知禮，勇敢頑強，惜時(shí)好學(xué)，健身耐勞，達成學(xué)校德育培養目標。
班主任的五心：真心、恒心、巧心、細心、信心、
真心---教育就是服務(wù)，家長(cháng)與學(xué)生就是上帝，當他們忘不了你時(shí)，你就是好班主任。能夠在家長(cháng)和學(xué)生心目中留得住的老師都是好老師。
恒心---教育是等待，是忍耐，是承受。相信每一粒種子都會(huì )發(fā)芽，都會(huì )有自己的花期。精心培植，靜待花開(kāi)。
巧心---做植入式教育。也就是我們說(shuō)的羅森塔爾效應或者是期待效應。給孩子種植一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，給孩子一點(diǎn)鼓勵，孩子就會(huì )朝你預定的目標發(fā)展。
細心---班主任要為問(wèn)題學(xué)生挺身而出，不要去當壓垮駱駝的最后一根稻草，而要第一個(gè)站出來(lái)為學(xué)生減壓。
信心---當學(xué)生面臨所有人都不相信他的時(shí)候，班主任要去做這個(gè)世界上第一個(gè)相信他的人，幫助他走出信任危機。這就是教育與責任。
總之，在教育面臨了一種新困難：面對沒(méi)有兄弟姐妹的新人類(lèi)時(shí)，我們教師要記�。航逃鞘挂粋�(gè)不完美的人走在通向完美的路上。我們不要焦慮，不要慌張，不要操之過(guò)急，欣然坦然面對每一個(gè)孩子。對教育現實(shí)的不公平我們無(wú)能為力，但為孩子創(chuàng )造受教育的的公平是我們的責任。就讓我們?yōu)榱诉@個(gè)責任，為祖國培養能工作、會(huì )生活、可發(fā)展的社會(huì )人不遺余力吧！
班主任的研修心得2
陽(yáng)春三月，我有幸參加了骨干班主任培訓班學(xué)習。幸運的是聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家名師的講座。雖然時(shí)間短暫，但對我受益頗多。從學(xué)生心里健康到得思想道德建設到教育法律和校園安全到了系統的培訓。教育觀(guān)念得到了更新，教育思想得到了升華。
通過(guò)此次培訓，不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，就像專(zhuān)家講座里告訴我們的那樣：一個(gè)智慧的班主任首先應該是一個(gè)快樂(lè )的人，能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，多了解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中；應該要有自己的魅力；應該善用激勵方式；應該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習氛圍等等。優(yōu)秀班主任們對學(xué)生的愛(ài)遠遠勝于我們，聽(tīng)了他們的報告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>
一、班主任要有愛(ài)心和責任心
作為班主任，要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細致地去指導每個(gè)學(xué)生，才能做到對學(xué)生的關(guān)心，體現出班主任的責任心，學(xué)生才能養成良好的學(xué)習習慣，得到良好的教育�！坝讼扔摹�，感人心者，莫先乎于情。教師要愛(ài)自己的職業(yè)，首先要有一顆愛(ài)心，有一顆愛(ài)學(xué)生的心。通過(guò)學(xué)習，使我明白做為一名教師，只要愛(ài)學(xué)生，就一定會(huì )創(chuàng )造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開(kāi)心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛(ài)學(xué)生呢？愛(ài)就是尊重學(xué)生，意味著(zhù)信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內心世界培養出愛(ài)的感情，并使之升華。愛(ài)是無(wú)私的，是平等的，是面對每一個(gè)學(xué)生的。學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)，才會(huì )愿意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道�！蔽覀兊慕逃艜�(huì )取得預期的效果。
二、提高自身素質(zhì)，做有獨特魅力的班主任
班主任的一言一行，對學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能?chē)烙诼杉�，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到：什么樣的班主任就會(huì )帶出什么樣的班級。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學(xué)生打交道，操心費力，但是從許多的優(yōu)秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂(lè )無(wú)窮的。這源于一份強烈的責任心，對班級負責，對學(xué)生負責，更是對自己良心負責。因為對每一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)生可能在班級里是百分之一，但對于一個(gè)家庭來(lái)講，這個(gè)孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！所以，我們必須要責任心，認真工作，為每一個(gè)學(xué)生負責，盡心盡力，不求回報，對得起自己的良知，一切以學(xué)生為中心。當然班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(cháng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養與鍛煉形成的，我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。其次是要繼續努力學(xué)習，現在的學(xué)生視野開(kāi)闊，思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單說(shuō)教去規范學(xué)生，學(xué)生是不買(mǎi)賬的，更何況現在提倡新的教育觀(guān)。以德為先，以愛(ài)為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級，把尊重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。班主任在處理問(wèn)題，就是在管理班級時(shí)，或許一句溫暖的話(huà)語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許教師一種傾聽(tīng)的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必須學(xué)習，樹(shù)立自身形象，贏(yíng)得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng )新，善于總結。
三、因材施教，因勢利導，做富有智慧的班主任
與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以?xún)A聽(tīng)為前提，與學(xué)生的談話(huà)更加有利于班主任工作的開(kāi)展；聽(tīng)了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要。心理學(xué)研究表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級受到表?yè)P多，則這個(gè)班級學(xué)生思想品德、紀律、成績(jì)就會(huì )越來(lái)越好，因為表?yè)P使學(xué)生揚長(cháng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級經(jīng)常受到批評，便會(huì )失去信心，就會(huì )使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。因此，在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，集體性獎勵不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強化學(xué)生的集體意識，而且能教育和影響每一位學(xué)生。學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護，尤其是面對問(wèn)題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會(huì )發(fā)現，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì )“生活上知足常樂(lè )，同學(xué)之間助人為樂(lè )，學(xué)習上自得其樂(lè )，身體健康快樂(lè )”，從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀(guān)。教師要因材施教，遇到突發(fā)事件，光有愛(ài)心和責任心是不夠的，還要講求方法，因為我們工作的對象是人，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問(wèn)題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問(wèn)題，又不能傷害學(xué)生的自尊。通過(guò)聽(tīng)優(yōu)秀班主任的一些優(yōu)秀案例，使我認識到與他們存在的差距，在處理偶發(fā)事件上，有時(shí)缺乏教育機智。在班級管理上，有時(shí)缺乏有效的工作方法，導致自己辛苦不說(shuō)，又收不到理想的教育效果。大愛(ài)無(wú)邊，師愛(ài)無(wú)痕，也許只有無(wú)痕的教育，才能在孩子的心田里留下最深的痕跡。那么優(yōu)秀的教育機智，工作方法從何而來(lái)呢？通過(guò)學(xué)習，使我認識到只有從讀書(shū)學(xué)習和在工作實(shí)踐中勤于探究、及時(shí)反思、善于總結中得來(lái)。
四、堅持活動(dòng)育人，創(chuàng )造和諧的成長(cháng)氛圍，做多才多藝的班主任 班級應該是有個(gè)性的，獨特的。一個(gè)好的班級評判標準，不光在成績(jì)的高低，名利的多少上，更應該是看在這個(gè)快樂(lè )成長(cháng)的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂(lè )。作為班主任，擔任著(zhù)如何營(yíng)造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級的文化建設是重中之重。教會(huì )學(xué)生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)，引導班級中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學(xué)管理班級，共同開(kāi)創(chuàng )寬松和諧的魅力班級。教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂(lè )。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(cháng)的關(guān)系。對學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著(zhù)家長(cháng)教育意識的提高，我們應該利用家長(cháng)這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來(lái)培養教育學(xué)生。讓家長(cháng)，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )在社會(huì )中生存�！俺扇吮瘸晒Ω匾�，成長(cháng)比成績(jì)更重要，付出比結果更重要”。有人說(shuō)：“不變的老師，流水的學(xué)生�！弊哌^(guò)了多年的教學(xué)生涯，我要說(shuō)：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(cháng)才是真正的教學(xué)相長(cháng)�！弊屛覀冇眯乃伎�，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光�！笨倳�(huì )有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨一無(wú)二和與眾不同。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。
以上是我在培訓學(xué)習期間的幾點(diǎn)心得體會(huì )。實(shí)踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學(xué)工作中會(huì )有很大幫助。在今后的班主任工作中我一定要不斷的反思總結，不斷提升自己的能力，使自己迅速成長(cháng)起來(lái)，做一名學(xué)校滿(mǎn)意、學(xué)生滿(mǎn)意、家長(cháng)滿(mǎn)意的優(yōu)秀班主任。
班主任的研修心得3
10月31日，我有幸參加了學(xué)校舉行的班主任隊伍培訓學(xué)習。培訓學(xué)習使我對新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認識，對班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解。聆聽(tīng)了王珊珊、楊文攀、劉艷萍、杜俊倩四位班主任的優(yōu)秀經(jīng)驗，對我來(lái)說(shuō)，不僅是業(yè)務(wù)理論的，還是實(shí)際操作，都有很大的幫助。優(yōu)秀班主任們所闡述的教育觀(guān)點(diǎn)，風(fēng)格平實(shí)，語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，列舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)例，深入淺出地向我們闡述了一些新的’班主任工作理念，為新時(shí)期我們的班主任工作指明了方向。以下就是我在學(xué)習中的幾點(diǎn)主要體會(huì )：
一、意識到了班主任角色的轉換和定位的重要。
以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個(gè)說(shuō)法，而從沒(méi)去考慮過(guò)如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位，更不知道該轉換定位到哪個(gè)方向上。通過(guò)這次培訓，我認識到班主任應該做到：
(1)要平等對待每一個(gè)學(xué)生。
(2)要善于聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。
(3)要養成耐心細致的工作方法。班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著(zhù)眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能，對學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤想得太重，不要怕學(xué)生犯錯，要放手讓學(xué)生去做，只有在實(shí)踐中鍛煉，學(xué)生才會(huì )成長(cháng)。
二、意識到班主任要不斷提高自身素質(zhì)。
班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(cháng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養與鍛煉形成的。在這次學(xué)習中，我能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性，因為在我的工作中就有著(zhù)很多和案例中相同的狀況，比如班規的制定、選班委會(huì )、與家長(cháng)溝通聯(lián)系等等，由于自己沒(méi)能科學(xué)地處理，沒(méi)有收到自己當時(shí)預想的效果。而這次學(xué)習讓我在以后的工作中再遇到類(lèi)似事情時(shí)也會(huì )用案例學(xué)習中學(xué)到的相關(guān)理論來(lái)指導自己的工作，同時(shí)也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。學(xué)校教育離不開(kāi)家長(cháng)的輔助作用。平時(shí)還應多與家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習紀律情況�？梢圆捎枚喾N形式，教師與家長(cháng)之間互相交流，探討學(xué)生的管理問(wèn)題。信任學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主管理渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，要學(xué)會(huì )正確對待各類(lèi)型學(xué)生。特別是后進(jìn)生，要首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，善于發(fā)現差生的閃光點(diǎn)，抓住時(shí)機，盡量做到多表?yè)P，多鼓勵，樹(shù)立自信心，提高學(xué)習成績(jì)。教師要經(jīng)常對學(xué)生的工作進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)要公正，只有公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。對于班干部同學(xué)要求更加嚴格，要求他們每周寫(xiě)出工作總結，每月召開(kāi)一次干部會(huì )議，推廣各自的工作經(jīng)驗，對于取得成績(jì)的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學(xué)習。讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主管理，學(xué)會(huì )自律、自主學(xué)習。
這次班主任培訓雖然時(shí)間不長(cháng)，但我學(xué)到感悟到很多班主任管理知識，明確了今后努力方向。我會(huì )以本次培訓作為新的起點(diǎn)，轉變觀(guān)念，確立起符合時(shí)代要求的教育觀(guān)念，發(fā)揮自己所長(cháng)，爭取在今后的班主任工作中不斷改進(jìn)，努力為成為一名優(yōu)秀的班主任。
近期我參加了班主任培訓的學(xué)習。在培訓中，通過(guò)看講座，，讓我對班主任工作有了更深刻的理解。班主任不僅要注意學(xué)生的學(xué)習方法、學(xué)習問(wèn)題，做好學(xué)生們的思想工作，更要注意學(xué)生的心理。
一、要尊重學(xué)生的人格平等
學(xué)生的自我意識進(jìn)一步增強，個(gè)性進(jìn)一步凸顯。在做學(xué)生心理工作的過(guò)程中，首先要體現師生人格的平等。班主任如果居高臨下，雖然有時(shí)可以較快的“解決”一些事情，但實(shí)際上，學(xué)生更內在的真實(shí)感受得不到宣泄，更深層的矛盾得不到表露和解決，結果必然只是在表面上消除了一些現象，而不能從根本上去解決問(wèn)題，并易導致師生的隔閡甚至對立，使師生雙方都感受到挫敗。所謂“教成人，結成冤”的現象，往往也是由此產(chǎn)生的。尊重學(xué)生人格平等還有另一層意思，那就是要平等地看待每個(gè)學(xué)生，不因學(xué)生性別、相貌、成績(jì)等方面的差別而歧視他(她)，使每個(gè)學(xué)生都有向上進(jìn)取的機會(huì )。班主任的歧視行為和偏愛(ài)行為，容易使學(xué)生產(chǎn)生自負心理、逆反心理、嫉妒心理、自卑心理等，給整個(gè)班級工作帶來(lái)許多不利。有少數學(xué)生反應：在班上“有兩個(gè)世界”，盡管自己有時(shí)想上進(jìn)，但想到老師的態(tài)度，就打起了退堂鼓，甚至想放棄學(xué)習。尊重學(xué)生人格平等，能使學(xué)生充分體會(huì )到班主任的人格魅力，“親其師，信其道”，由此使心育工作得以順利開(kāi)展，使學(xué)生學(xué)習積極性得以提高。
二、要善于挖掘學(xué)生心理問(wèn)題的深層原因
“因果律不僅適用于現象界，也同樣適用于精神界”。學(xué)生的人生觀(guān)、世界觀(guān)正在形成，自我意識迅猛發(fā)展，//對其錯誤觀(guān)點(diǎn)和有悖社會(huì )規范的行為，不能總是通過(guò)簡(jiǎn)單地訓導加以解決。班主任要解決的不僅僅是這些問(wèn)題本身，更要挖掘出形成這些問(wèn)題的誘因，針對這些誘因進(jìn)行剖析，方能收到“釜底抽薪”之效。以前有個(gè)男生找我，說(shuō)自己一旦受到別人侵犯，就會(huì )控制不住，拿起手邊的東西猛打對方，為此深感苦惱。經(jīng)過(guò)探究，回想起上幼兒園時(shí)，曾被幾個(gè)同學(xué)打倒在地，情急之下，他隨手拿起一塊磚頭，砸破了一個(gè)同學(xué)的頭，結果大家都嚇跑了。從此他就有用東西打人的沖動(dòng)。當這個(gè)癥結找出來(lái)后，他從心底感到這是個(gè)畸形的反射，對自己的行為有了相當清晰的自我反省和一定的厭惡之情。不久之后，這個(gè)以打架聞名的學(xué)生徹底告別了不良行為習慣。
要培養大批合格的“四有”新人，達到教育面向現代化，面向世界，面向未來(lái)的根本要求，作為一個(gè)班級的組織管理者——班主任，應自覺(jué)樹(shù)立強烈的民主意識，一言一行體現民主精神，班級管理的每一個(gè)環(huán)節必須依照民主的程序和要求，充分體現大多數人的意志和要求，調動(dòng)大多數人的積極性、主動(dòng)性和熱情。班主任在班務(wù)工作中，既要扮演組織者、協(xié)調者、指導者的角色，又要扮演積極參與其中成為普通一員的角色，即做好“領(lǐng)頭羊”，不做“牧羊人”。
班主任的研修心得4
在繁忙的工作之余，利用周六周日的時(shí)間，匆匆忙忙忙在網(wǎng)上學(xué)習討論，自覺(jué)專(zhuān)業(yè)有一定的進(jìn)步。
本次學(xué)習有六個(gè)模塊，每個(gè)模塊，涉及到教學(xué)，學(xué)生、班主任的方方面面，從與班主任日常工作中最貼近和最普遍的事情談起，看似很普通的案例，有的老師們并沒(méi)有找到合適的解決方法，也就習以為常，見(jiàn)怪不怪。但經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的研討，我們從另一個(gè)視角，審視蘊含著(zhù)大道理的小案例。
在學(xué)習的過(guò)程中，自己盡量做到，仔細聽(tīng)專(zhuān)家老師的討論，瀏覽相關(guān)文獻，及綜合評析，真正的汲取經(jīng)驗知識。我針對我班的差生和優(yōu)秀生進(jìn)行了深刻的反思，針對自己班主任的成長(cháng)經(jīng)歷，寫(xiě)了《多彩的課堂管理》。有時(shí)為了寫(xiě)作，熬至深夜，雖然辛苦些，但苦中有甜，收獲的是豐富的經(jīng)驗和案例的解決方式。
特別是最后一個(gè)模塊，做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任，站在班主任的角度及班主任遇到的困惑，專(zhuān)家、老師從理論的高度，給與了適當的點(diǎn)撥，讓每一個(gè)班主任能夠從這些案例中，看到自己的影子，并針對問(wèn)題的要害，給與解答。比如：應對挑戰這一模塊中，教給了班主任走出困境的方法。
作為剛剛走上班主任崗位不久的我，在很多方面都需要這種形勢的學(xué)習和充電。如專(zhuān)家所說(shuō)，班主任每天面對的是一個(gè)個(gè)有著(zhù)不同個(gè)性的，不同經(jīng)歷的“人”。如何因材施教，針砭時(shí)弊，面對突發(fā)事件，能夠沉著(zhù)冷靜，正確處理，是班主任每天所面臨的問(wèn)題。班主任是教育的永恒的話(huà)題，希望我們的教育部門(mén)，以各種形式，不斷的給我們一線(xiàn)班主任充電，了解班主任的工作、生活，全方位的培養班主任，讓我們的學(xué)生從中受益，以便培養有個(gè)性的賦有創(chuàng )作力的人。
班主任的研修心得5
xx年11月至12月，我有幸參加了和平區教育局組織的，并由《中國教師報》主編馬成老師牽頭的班主任研修班的培訓。參加工作將近9年，曾參與的培訓也不少，但此次研修班令我受益匪淺，可謂終身難忘。
研修班的培訓主要分四次進(jìn)行：有兩次走出天津的遠足活動(dòng)，讓我有幸學(xué)到了其他省市在新課改的理念下，兩所名校為學(xué)生做出的新鮮的嘗試；另外，就是在津南區咸水沽中學(xué)舉辦的講座活動(dòng)。
一、宜興實(shí)驗中學(xué)
——小組合作式學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主管理。
走進(jìn)宜興實(shí)驗中學(xué)，路過(guò)幾間教室，首先就被教室擺放的馬蹄形的座位所吸引了。在印象當中，可能只有在老師做公開(kāi)課的時(shí)候，才會(huì )把桌椅擺成這樣的形狀，但在這里學(xué)生始終是這樣坐的。帶著(zhù)好奇心，聽(tīng)了該校的劉校長(cháng)為我們一行人所做的有關(guān)小組合作學(xué)習的報告，之后更是收益匪淺，并在回津之后我也嘗試著(zhù)在自己的班里搞起了小組合作學(xué)習，并獲得了極大的成功。
從宜興獲得的經(jīng)驗是，小組合作學(xué)習必須制定細致的評比細則，并且堅持小組考核與個(gè)人考核相結合的機制。在分組的時(shí)候，每組的人數應該適當，且每組要涵蓋好中差三種等級的學(xué)生，以便組內的互助學(xué)習。在小組互助學(xué)習的過(guò)程中，實(shí)際上班主任的工作是減輕了，因為各小組間學(xué)生互相監督，學(xué)生的學(xué)習積極性也被極大程度的調動(dòng)了起來(lái)，班主任輕松，學(xué)生也喜歡這種方式的.評比。經(jīng)過(guò)六周的小組合作學(xué)習的嘗試，我班的學(xué)習積極性更高了，很多組長(cháng)的組織管理能力更強了，在本次期末考試中，我班也取得了很好的成績(jì)。
二、濰坊文化國際學(xué)校
——走班制學(xué)習，豐富多彩的社團活動(dòng)，引領(lǐng)素質(zhì)教育風(fēng)潮。
文化國際學(xué)校新初一的學(xué)生采用新鮮的走班制教學(xué)，聽(tīng)到都欽佩校領(lǐng)導的勇氣與魄力。來(lái)到文化已經(jīng)是12月中旬了，新初一的走班制已經(jīng)實(shí)施了3個(gè)多月，我們看到的是門(mén)口擺放的整齊的書(shū)包，個(gè)性鮮明的學(xué)科教室，還有充滿(mǎn)活力的課堂。誰(shuí)知在這背后，校領(lǐng)導與老師們做出了多大的努力，克服了多大的困難，才能得到這豐碩的成果。
任何一種新課改的嘗試都是不容易的，這意味著(zhù)熟悉自己工作模式的教師要重新學(xué)習，一切從零開(kāi)始，但是這一切歸根結底都是為了學(xué)生，為了新時(shí)代背景下學(xué)生能力的培養。
三、咸水沽第二中學(xué)講座
——《做一位幸福的班主任》，重新思考班主任的定位
在咸水沽二中，我有幸聽(tīng)到了三位教育專(zhuān)家的侃侃而談，而令我印象最深刻的還是江蘇昆山的于潔老師所做的《特別的愛(ài)給特別的你》的報告，第一次聽(tīng)報告感動(dòng)到哭。于潔老師擔任班主任17個(gè)年頭，遇到的很多都是問(wèn)題學(xué)生，但她用自己無(wú)私的愛(ài)解決了學(xué)生一個(gè)又一個(gè)的青春期問(wèn)題，甚至是家庭的困難。她如此的愛(ài)學(xué)生，學(xué)生怎能不愛(ài)她！整個(gè)報告中，有一句話(huà)讓我感慨頗多：“帶一個(gè)班級，什么放在第一位？”于老師的答案是：學(xué)生的身心健康。
作為班主任，每天面對的是13-17歲的青少年，他們正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也最容易出現青春期的心理問(wèn)題。作為母親，深知孩子的身心健康比什么都重要，因此作為班主任的我也應重新審視自己的工作方法，是不是把學(xué)生的身心健康放首位。在近期的班主任工作中，我也更關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，特別留意那些單親家庭的孩子，多給他們關(guān)懷與鼓勵。
此次班主任研修班不僅讓我學(xué)到了班主任管理的智慧和技巧，并且激發(fā)我去探索怎么做才能算是一名優(yōu)秀的班主任老師。班主任研修不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。感謝研修班的組織者馬成老師！感謝您為我們所做的努力與安排！
班主任的研修心得6
將近一個(gè)月緊張又充實(shí)的遠程班主任即將結束，回想學(xué)習中點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我在學(xué)習中不斷增長(cháng)知識，不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思，讓我受益匪淺。下面我來(lái)簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
說(shuō)句實(shí)在話(huà)，我幾乎沒(méi)有參加培訓，因為我校出外參加培訓的總是那么幾個(gè)人，向遠程班主任培訓全員化，這樣做法很好，讓我們也有機會(huì )參加培訓。對于遠程班主任培訓，我剛開(kāi)始也是不屑一顧，認為和以往一樣，無(wú)非是走一個(gè)過(guò)場(chǎng)，不會(huì )有多大的收獲，但隨著(zhù)學(xué)習的深入，我逐漸改變了這種想法。首先我沒(méi)想到大家的積極性會(huì )那么高，對問(wèn)題的討論會(huì )那么深入，常常為了一個(gè)問(wèn)題，大家能在網(wǎng)上交流到后半夜，當然我們的班主任李巧更為辛苦,為了我們的學(xué)習更有成效,基本上以網(wǎng)為家了，經(jīng)常我們有不懂的問(wèn)題，隨時(shí)打電話(huà)都能幫助我們解決問(wèn)題。
本次培訓的內容主要是六個(gè)專(zhuān)題——“班主任工作基本規范”、“學(xué)生心理健康教育指導”、“未成年人思想道德教育”、“班級常規管理”、“班級活動(dòng)設計與組織”、“相關(guān)教育政策法規”。教育專(zhuān)家王寶祥、劉維良、徐安德、丁榕、尚秀云闡述了他們的教育觀(guān)點(diǎn)，風(fēng)格平實(shí)，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有見(jiàn)長(cháng)的理論說(shuō)教，都是以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，全面的敘說(shuō)了別具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施，以及新時(shí)期班主任工作的技巧和應該具備的素質(zhì)。再次，通過(guò)遠程培訓，我收獲也很多，比如在對待學(xué)生的態(tài)度，教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、培養學(xué)生良好習慣的養成、引導心理健康成長(cháng)、處理班級事務(wù)、班主任與其他任課老師的協(xié)作等方面都得到了有益的啟示。使我懂得了做好為人師，光有熱情激情還不夠必須有愛(ài)心講究育人的技巧，這種教育的技巧來(lái)自實(shí)踐和理論的結合。繼續教育是成年人的必須，學(xué)習真的是終生的伴隨，學(xué)然后知不足，學(xué)有所獲。另外我還想說(shuō)的是，本次班主任培訓自己也付出了極大的努力，作出了一些犧牲，特別是在與教學(xué)工作和學(xué)校的整體工作相沖突的情況下，自己仍然堅持學(xué)習，有時(shí)候也真為自己的行動(dòng)感到驕傲，不過(guò)想到自己在本次學(xué)習中的收獲，便覺(jué)得“物有所值”。通過(guò)學(xué)習，我清楚地認識到新時(shí)期的班主任應該具有淵博的理論知識和豐富的管理經(jīng)驗，要與日俱進(jìn)，不斷創(chuàng )新，以人為本。再次我僅代表自己，感謝輔導老師和班主任老師，更感謝中國教師研修網(wǎng)給我們創(chuàng )造的這次學(xué)習機會(huì )，謝謝!
班主任的研修心得7
當學(xué)校派我外出學(xué)習時(shí)別提我有多高興了，但當我初次看到《“王太后”當朝軼事》時(shí)，高興一下子被失望嚇跑了，很明顯面意思無(wú)非就是講歷史，可我又是那么不喜歡，所以抱著(zhù)失落的心情踏上了去鄭州73中的旅途！煩、煩、煩.......
一大早我越過(guò)熙熙攘攘的人群來(lái)到了主講室，看著(zhù)烏壓壓的人群我不免有些歡喜，可以看出今天授課人的魅力還是很大的，帶著(zhù)美滋滋的心情迅速找一個(gè)合適的位置坐下，等、等、等.......
終于在我們的期盼下，我們等來(lái)了為我們授課的老師，說(shuō)實(shí)話(huà)從她那時(shí)尚的衣著(zhù)上看怎么也不像一個(gè)老師，然而這都不算什么最讓我吃驚的就是她的發(fā)型，好不夸張的說(shuō)簡(jiǎn)直可以和民族歌唱家宋祖英媲美，就是這樣的人讓我對她的課更加期待，盼、盼、盼……
她授課的方式很獨特，先是給大家唱一首《相逢是首歌》表明大家是很有緣的，之后就像故人重逢一般，開(kāi)始了她的上課，首先她給大家介紹就是因為自己爸爸媽媽的關(guān)系才會(huì )走上教師行業(yè)，但那時(shí)的她打扮獨特、另類(lèi)，因此遭遇了很多尷尬，難堪，孤獨等等，也是,在90年代確實(shí)以這樣的打扮并以老師的身份是需要很大勇氣的，此刻我對她不免有些佩服了。服、服、服.......
從沒(méi)人到她班上課到若去她班上不用交借讀費，就這樣才成立了她的第一個(gè)班集體，一共41個(gè)人，為了迎接新同學(xué)，她花費時(shí)間記住每一個(gè)孩子的名，花費心思為孩子的名設計古詩(shī)，散文等就是因為這樣的努力在開(kāi)學(xué)時(shí)讓所有孩子大吃一驚，并對老師有敬佩的感覺(jué)，本來(lái)以為這是一個(gè)好的開(kāi)始，孩子已經(jīng)認可她了，可沒(méi)想到這只是噩夢(mèng)的開(kāi)始! 一次又一次在教育教學(xué)上出現“危機”但針對這些“淘氣”的孩子，她使用了很多妙招，是這些學(xué)生一個(gè)個(gè)有滿(mǎn)意的學(xué)習成績(jì)。在這眾多的教育事例中，給我印象最深的就是浩二的故事，這個(gè)孩子在課堂上玩游戲機，任課老師多次提醒，他不但不改，還給老師頂撞，就這樣王老師走進(jìn)教室，站在他身邊認真的觀(guān)看著(zhù)，時(shí)不時(shí)的為浩二捏一把勁兒，然后很有禮貌的說(shuō)：“你的游戲機可以讓老師玩一會(huì )嗎？”這時(shí)浩二才發(fā)現老師在他身邊然后小心的說(shuō)：“老師，你也玩這個(gè)？”王老師說(shuō)：“我不但玩，還比你玩的好，借我玩玩咋樣？”“好、好，老師給你.”浩二說(shuō)著(zhù)就把游戲機交給王老師，此刻我就在想這件事如果換成我，我一定把游戲機順手奪過(guò)來(lái)，然后在批評一頓，就是因為王老師給學(xué)生足夠的尊嚴，足夠的面子這才讓學(xué)生自己知道自己的錯誤，才有所從內心改正，還有忠實(shí)小弟趙可嘉的故事讓我也深受感動(dòng)，他是個(gè)愛(ài)撒謊的孩子，而且每次撒謊都能圓的不漏痕跡，而王老師并沒(méi)有叫過(guò)來(lái)直接批評，而是直接去了解這個(gè)學(xué)生撒謊的原因，隨后慢慢幫助孩子一起改正錯誤！此刻我對王文英老師不僅只是佩服，更多的是敬佩，敬、敬、敬........
一個(gè)個(gè)問(wèn)題學(xué)生，到變成一個(gè)個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，我知道這都是王老師的愛(ài)心以及一個(gè)“懂”，實(shí)現的教育真諦！今后我也要多多總結自己工作中的缺處，把真誠、愛(ài)心、耐心付出給學(xué)生，我堅信在不久的將來(lái)我也會(huì )是一個(gè)不僅學(xué)生喜歡，而且家長(cháng)也喜歡的好老師！
班主任的研修心得8
20xx年1月17、18日，我參加了中小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)素養提升高級研修班的培訓，有幸聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家們的講座，深感收益匪淺，讓我對班主任工作有了更深的理解。隨著(zhù)社會(huì )對培養學(xué)生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。班主任要會(huì )走終身學(xué)習的路子，成為學(xué)習型的班主任。提高教學(xué)質(zhì)量需要學(xué)問(wèn)和研究，班主任工作更需要學(xué)問(wèn)和研究。當今知識經(jīng)濟時(shí)代，學(xué)習型班主任的突出特征是會(huì )學(xué)習，學(xué)習已經(jīng)變成了一種基本生活方式。 學(xué)完后知不足，雖然我剛剛當上班主任，但聽(tīng)了這些老師的講座之后，我覺(jué)得在做學(xué)生思想工作的理論和技巧方面與他們相比差距非常之大。經(jīng)過(guò)認真對比反思，我認為，今后還應從以下幾個(gè)方面繼續努力。
一、用心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。
記得一位專(zhuān)家在授課時(shí)說(shuō)：親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習，師生的關(guān)系往往決定了孩子學(xué)習的態(tài)度。隨著(zhù)素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，能不能進(jìn)入學(xué)生的內心世界是當今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。學(xué)生會(huì )因為喜歡一位老師而喜歡一門(mén)功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出不受歡迎的教師。愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問(wèn)題及時(shí)，方法得當，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就信任班主任，喜歡班主任，也喜歡上班主任的課。熱愛(ài)學(xué)生，還表現在班主任對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)
性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統一嚴格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法，因材施教，才能在教學(xué)中取得更好的效果。班主任要用自己正直、坦率、真誠、友愛(ài)的樸素人格去影響一位又一位學(xué)生；用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對學(xué)生、對事業(yè)的愛(ài)心去帶動(dòng)學(xué)生修正不健全的人生觀(guān)，幫助他們樹(shù)立遠x想，培養他們的社會(huì )、家庭、集體的責任感。
二、多與學(xué)生進(jìn)行溝通，及時(shí)交流
與學(xué)生溝通中應該注意的五個(gè)“要”與“不要”：要注重情感的交流，不要拒人于千里；要耐心聆聽(tīng)，不要隨意插話(huà)；要學(xué)會(huì )接納，不要隨意批評；要支持鼓勵，不要同情安慰；要注重引導，不要命令訓導。另外，師生間良好的溝通還需要一定的心理基礎，通過(guò)學(xué)結出三點(diǎn)，即真誠、尊重、共情。真誠能博得學(xué)生的信任和喜愛(ài)；尊重能開(kāi)啟學(xué)生的心扉；共情則能深入學(xué)生的內心世界。 通過(guò)這些，才能與學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，讓學(xué)生把老師當朋友，通過(guò)言傳身教，去改變你所帶的每一名學(xué)生。
三、注重心理健康發(fā)展
學(xué)生心理健康是個(gè)必須要重視的問(wèn)題，根據學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養跨世紀創(chuàng )新人才的重要環(huán)節。要做好學(xué)生心理健康教育，班主任自己首先要做到以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬⿹碛衅胶偷男膽B(tài)。在社會(huì )競爭日益激烈的今天，面對越來(lái)越難管理的學(xué)生，我們一定要做到心態(tài)平和，要實(shí)事求是地認識自己，努力成為最好的自己；把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面對生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道智慧從錯誤的判斷中來(lái)，成功從失敗中來(lái)，真正做到“大度能容，容天下難容之事”。
�。ǘ┳鹬貙W(xué)生，與學(xué)生“共情”�！敖逃沙掷m發(fā)展的核心內容是尊重”。要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的差異。作為班主任，要相信每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的。我們要學(xué)會(huì )用細心的眼光去觀(guān)察差異，用寬容的心理去接納學(xué)生。要知道，正是因為有了差異，我們的世界才變得如此精彩；有了差異，我們才能展現出自己的特色；有了差異，我們才有了今天互相學(xué)習和借鑒的機會(huì )。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關(guān)愛(ài)的重要，讓我們對陌生的事物感到向往，并激發(fā)求知和探索的欲望。所以，面對學(xué)生時(shí)，我們要多一份理解，多一份關(guān)愛(ài)，多一些寬容，多一些期待。只有這樣，我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的情感，才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。
�。ㄈ┘訌姲嗉壩幕ㄔO，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。班級文化具有巨大的凝聚力和感召力，它通過(guò)班主任管理，班級行為制約，班級情緒感染，班級價(jià)值導向等制約學(xué)生的思想和行為。通過(guò)學(xué)習，我更深刻地認識到，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育勢在必行�！耙匀藶楸尽钡慕逃枷�，要求我們必須開(kāi)展心理健康教育。我們的一切工作都是為了學(xué)生，為了學(xué)生的全面和諧發(fā)展，我們要更新教育觀(guān)念，把“以教材為本，
以教師為中心”轉化為“以人為本，以學(xué)生為中心”，在育人和教書(shū)的同時(shí)，成為學(xué)生的心理醫生。
�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)日常教學(xué)，將一些法律法規傳達給學(xué)生們，讓他們感受到在校園內如何做到遵紀守法，并通過(guò)一些故事，對學(xué)生進(jìn)行警示教育，達到更好的教育效果。
通過(guò)此次培訓班的虛席，我決心在未來(lái)的教師生涯中一定要以一個(gè)優(yōu)秀班主任的標準來(lái)要求自己，努力提高自己的境界，爭取當一名合格的班主任。
班主任的研修心得9
無(wú)論在什么時(shí)代，人都有自己的理想，學(xué)生也不例外。向往一件精致的玩具，向往脖子上掛著(zhù)一條紅領(lǐng)巾，這都是理想。年代漸長(cháng)理想也更遠大。理想越遠大，越堅定，影響支配作用就越大。
對學(xué)生進(jìn)行理想前途教育，這是教育工作中一項艱巨的任務(wù)，班主任不但要有恒心，而且還要著(zhù)眼現實(shí)，展望未來(lái)，對學(xué)生循循善誘，有的放矢地誘導。
一、了解分析，因勢利導，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想。
班主任要了解和分析學(xué)生理想的現狀和成因。學(xué)生的理想總是通過(guò)一些具體事情的向往或態(tài)度表示出來(lái)的，如對某方面興趣很濃，對某方面漠不關(guān)心，教師要通過(guò)不同的途徑（如家訪(fǎng)，個(gè)別談話(huà)，組織討論等）了解各種態(tài)度和傾向，加以梳理，從而掌握各個(gè)學(xué)生對理想前途的認識水平，分析哪些方面是對的，哪些是不對的，哪些是好的苗頭，哪些是壞的傾向。
初中學(xué)生對理想前途的看法還是不夠穩定的，很多因素都會(huì )影響他們對理想前途的考慮，如家庭成員政治經(jīng)濟生活方面的變化，周?chē)粫r(shí)流行的風(fēng)氣，教師的感人言行，扣人心弦的電影、電視劇、小說(shuō)等等，都會(huì )掀動(dòng)學(xué)生的心弦產(chǎn)生激情，形成某種愿望，教師要敏感地把握這些客觀(guān)因素，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)向，在動(dòng)態(tài)中掌握學(xué)生的變化和發(fā)展，只有這樣，才能有針對性地因勢利導地提高學(xué)生的思想水平，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想。
二、從低到高，循序漸進(jìn)，促使學(xué)生朝著(zhù)理想不斷奮進(jìn)。
由于學(xué)生年齡、經(jīng)歷和文化水平的差異，因而對理想的認識也有差別，初入學(xué)的學(xué)生只以他心目中的權威人物（一般是教師或家長(cháng)）的教導作自己的理想，隨著(zhù)年齡和文化知識的增長(cháng)，學(xué)生獨立思考和想象能力也相應提高，但所想的內容多限于生活方面，與吃喝玩樂(lè )等相連，如個(gè)別學(xué)生只希望爸爸每天都給他一元零用錢(qián)，個(gè)別學(xué)生只希望每天都能看到一部?jì)和娨晞〉鹊�，這些都可以稱(chēng)為生活理想。隨著(zhù)年齡漸長(cháng)，興趣愛(ài)好越多，學(xué)生逐漸考慮到自己長(cháng)大后要當一名飛行員，一名醫師，一名工程師……此時(shí)又出現了新的理想。每個(gè)年級的學(xué)生對理想前途認識達到哪個(gè)階段，很難作統一的，截然的劃分，因為他受年齡、文化與智力的制約，教師要根據實(shí)際情況進(jìn)行分析，分析學(xué)生理想發(fā)展階段是為了促進(jìn)他。比如，當學(xué)生還不能獨立思考理想時(shí)，就幫助他們增加有關(guān)知識，積累一些積極素材，在學(xué)生進(jìn)入生活理想階段，就幫助他們認識美好生活理想的建設要靠集體的力量，當學(xué)生考慮長(cháng)大后要干什么時(shí)，就引導他們認識只有在共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導下，個(gè)人的才智方能完全發(fā)揮出來(lái)�？傊�，要以高處著(zhù)眼，從現實(shí)基礎入手，積極地促使學(xué)生朝著(zhù)遠大的理想而奮進(jìn)。
三、動(dòng)之以情，曉之以理，避免板起臉孔談理想。
初中生喜歡活動(dòng)而厭說(shuō)教，但因閱歷淺，知識面窄，急需提高認識，否則理想無(wú)從遠大起來(lái)，解決這個(gè)矛盾就要我們寓哲理于生動(dòng)有趣的活動(dòng)中。比如，針對學(xué)生腦子里理想前途的觀(guān)念淡薄的情況，開(kāi)展“我的理想是什么”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生述說(shuō)自己的理想，如有的學(xué)生說(shuō)我的理想是當一名籃球運動(dòng)員，有的說(shuō)我的理想是當一名作曲家，有的說(shuō)當一名公安戰士，有的說(shuō)最理想是當一位農民等，針對學(xué)生為自己最實(shí)惠的想法，開(kāi)展“假如人人為自己”為主題的班隊活動(dòng)，引導學(xué)生設想一下假如人人都如此，將會(huì )造成集體和社會(huì )的損失，結果對己也不利。又如組織學(xué)生觀(guān)看祖國山河的專(zhuān)題片等，通過(guò)畫(huà)面參觀(guān)，使學(xué)生認識到祖國歷史悠久，地大物博，有燦爛文化，似錦前程，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，樹(shù)立振興中華的理想，并通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)解放軍叔叔，使學(xué)生認識今天的安定局面還得感謝他們的保衛。只有通過(guò)形式多樣的教育活動(dòng)去啟發(fā)，誘導學(xué)生，才能使他們自然而然地樹(shù)立健康的理想。
四、以德啟智，德智相長(cháng)，培養有理想的新時(shí)代學(xué)生。
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習，他們的理想是和學(xué)習情況分不開(kāi)的。學(xué)習好時(shí)對理想前途有信心，否則就悲觀(guān)失望，自暴自棄，甚至走上邪路，所以教師決不能脫離學(xué)習導理想，而要把理想前途教育同學(xué)習及各種活動(dòng)緊密地結合起來(lái)，如通過(guò)開(kāi)展“著(zhù)眼未來(lái)，立志成才”的主題班會(huì )，用張海迪身殘志堅的感人故事，用達芬奇、童第周等名人的故事去啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生意識到要實(shí)現自己的理想，首先必須努力學(xué)好文化知識。學(xué)生都是各有其優(yōu)長(cháng)的，知道自己的優(yōu)長(cháng)，了解這優(yōu)長(cháng)的社會(huì )意義也是遠大理想建立的條件，教師必須在這方面花心血，對學(xué)困生尤要注意這一點(diǎn)。比如對只喜愛(ài)體育活動(dòng)的學(xué)困生，教師應多與他們接觸、交談、因勢利導，使他們認識到有體育專(zhuān)長(cháng)而沒(méi)有扎實(shí)的文化科學(xué)知識是無(wú)法施展自己的才能。同時(shí)，應通過(guò)各種途徑，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )實(shí)踐自己的優(yōu)長(cháng)，使之看到學(xué)校給自己開(kāi)辟的廣闊道路，對前途充滿(mǎn)信心，激發(fā)其求知欲望。
理想前途教育是一項復雜而長(cháng)期的工作，不能希冀一蹴而就，它需要教師的敏感，耐心和遠見(jiàn)卓識，教師要善于抓住社會(huì )上和學(xué)校中有關(guān)積極和消極現象，借積極因素為動(dòng)力，化消極因素為養料，逐步幫助學(xué)生夯實(shí)共產(chǎn)主義世界觀(guān)的基礎，為中國的振興，民族的騰飛培養有理想、有道德、有文化、守紀律的新時(shí)代學(xué)生。
班主任的研修心得10
xxxx年5月12日—5月14日，在xxxx酒店多功能會(huì )議室舉辦了青年班主任成長(cháng)暨李鎮西班主任工作論壇高級研修班，機會(huì )難得，我主動(dòng)向學(xué)校申請報名參加。在這三天，我仔細聆聽(tīng)了各位大師的講座，筆記做了整整一大本，感觸頗多。
既然是學(xué)習李鎮西班主任工作，不得不先介紹一下李鎮西。李鎮西，特級教師，xxxx市有突出貢獻的優(yōu)秀專(zhuān)家，全國優(yōu)秀語(yǔ)文教師，xxxx年xxxx市“十大教壇明星”之一，現任xxxx市武候區實(shí)驗中學(xué)校長(cháng)，發(fā)表教育文章500多篇，多部教育專(zhuān)著(zhù)，曾獲中宣部“五個(gè)一工程獎”。xxxx年出版《心靈寫(xiě)詩(shī)——李鎮西班主任日記》一、二集。
這么厲害的人物，與任小艾、魏書(shū)生齊名，對于我這個(gè)教了5年的語(yǔ)文老師，竟然不認識，不了解，這說(shuō)明我有多么地無(wú)知。李鎮西在一天的時(shí)間內為我們介紹了他的經(jīng)歷、教學(xué)、班主任工作、他做校長(cháng)時(shí)的管理等等。讓我最有感觸的是他的激情，他的學(xué)習生活方式。他是個(gè)極富有激情的人，他的激情使他能熱情地對待每個(gè)學(xué)生，能熱情地對待學(xué)校復雜而煩瑣的工作，不僅上課上班時(shí)與學(xué)生呆在一起，甚至放假時(shí)也與學(xué)生一起去森林探險，去黃果樹(shù)瀑布游玩，一起打雪仗、躺在地上玩拼字，一起趴在地上比誰(shuí)的狗叫大聲。出差時(shí)，走到哪，每天都要把他看到的，經(jīng)歷過(guò)的事情寫(xiě)下來(lái)，寄給班級，讓班級知道他每天在外的動(dòng)向，回來(lái)后每人人手一件禮物。這樣的老師，全身心都奉獻給了孩子，做他的學(xué)生能不感受到他的愛(ài)，能不為他感動(dòng)，能不聽(tīng)他的話(huà)嗎？他的激情，使他對周?chē)h(huán)境的敏感認知有自己的見(jiàn)解，使他對班級工作手段富有創(chuàng )意，經(jīng)常想一些新點(diǎn)子，促進(jìn)班級進(jìn)步。也許有人說(shuō)，我們沒(méi)有生活在李鎮西的年代，那時(shí)對教育沒(méi)有那么多關(guān)注，沒(méi)有那么多束縛，也沒(méi)有辦法像李鎮西這樣碰上了好的機遇，成名成家。這些都不是最重要的，重要的是我們生活中沒(méi)有幾個(gè)人能做到像李鎮西這樣富有激情，我們總是被學(xué)校的工作折磨得疲憊不堪，總是被學(xué)生的事情弄得心力交瘁，一下班，我們就迫不及待想逃離苦海，享受自己該有的生活。我認為我們把“老師”作為我們的工作，我們的職業(yè)，而李鎮西老師卻把它當成是一生的形象名片，自己的最?lèi)?ài)，這就是最大的差別。李鎮西的一句話(huà)感染了我：或者改變你的職業(yè)，或者改變你的心態(tài)，停止抱怨，從教室開(kāi)始，改變整個(gè)世界。是啊，與其在工作中抱怨這，抱怨那，不如學(xué)會(huì )去享受它，換一個(gè)角度去看孩子，你會(huì )覺(jué)得他們連調皮時(shí)也是那么可愛(ài)，那么純真。
在這幾天的培訓當中，反復提到兩個(gè)詞：讀書(shū)、寫(xiě)作。讀書(shū)要養成習慣，不讀書(shū)不要推說(shuō)自己沒(méi)有時(shí)間，主要是自己沒(méi)有讀書(shū)的習慣，李鎮西老師講到自己走到哪都帶著(zhù)書(shū)，連等車(chē)的5分鐘也拿出書(shū)翻翻。讀書(shū)品種要雜，多看教育經(jīng)典書(shū)籍，真正的經(jīng)典永恒而平易近人，真正的專(zhuān)家是用淺顯的語(yǔ)言反映深刻的道理的。多看人文書(shū)籍，拓寬自己的人文視野，增強自己的文化底蘊，其外再看看學(xué)生都在讀的書(shū)，和他們一起交流一起討論，看看教育報刊，了解同行在思考什么。我是一個(gè)愛(ài)看書(shū)的人，但反思自己讀過(guò)的書(shū)，大都種類(lèi)單一，特別是教育經(jīng)典書(shū)和教育報刊閱讀量還不夠，這是我以后要加強的。
老師要想使你工作的事情更具價(jià)值，就要學(xué)會(huì )把發(fā)生的事寫(xiě)下來(lái)。我雖然愛(ài)看書(shū)，利用一切時(shí)間去提高自己的思想，提升自己的理念，但每每到要評優(yōu)評先時(shí)，我卻望而卻步，我拿不出什么級別的文章，每每動(dòng)筆，都覺(jué)得不知道從何寫(xiě)起，這種湊數的文章連自己都看了難受，更何況別人，經(jīng)常自己寫(xiě)完就全部刪掉。李鎮西老師點(diǎn)醒了我，他自己總是隨手記，把自己想說(shuō)的事記下來(lái)，把做過(guò)的事記下來(lái)，把正在思考的事記下來(lái)，把有疑惑的事也記下來(lái)。不為出書(shū)而寫(xiě)書(shū)，只是每天記一點(diǎn)點(diǎn)，日積月累就是書(shū)了。于是在參加培訓期間，我就開(kāi)始籌備建立我的博客，雖然現在我的博客還很粗糙，功能鍵我都不太熟悉，但它已經(jīng)在使用了，我想到什么寫(xiě)什么，把在對學(xué)生進(jìn)行教育的工作中，學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程中，我的生活中，成功的、失敗的、得意的、開(kāi)心的、困惑的、難過(guò)的都把它寫(xiě)下來(lái)，并把它分門(mén)別類(lèi)。我相信久而久之，我也能成為一個(gè)有經(jīng)歷的老師，一個(gè)有故事的人。李鎮西在培訓中回答提問(wèn)曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“我今天不講方法和技巧，只講情感和觀(guān)念，如果你看了我的書(shū)，聽(tīng)了我的演講，也開(kāi)始寫(xiě)書(shū)了，這說(shuō)明我的影響成功了！
班主任的研修心得11
20xx年9月24日，我非常有幸地參加了教育部、財政部“國培計劃”(20xx)”——甘肅省農村中小學(xué)骨干教師遠程培訓項目班主任培訓學(xué)習，這次培訓對我來(lái)說(shuō)，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。
如果說(shuō)學(xué)校教育是蓋一幢大廈，那班主任就是那腳手架，連接著(zhù)每一個(gè)關(guān)鍵部位，是整個(gè)建筑的“結點(diǎn)”，維系著(zhù)家庭、學(xué)校和社會(huì )間的復雜關(guān)系。作為一名班主任，我深深地意識到自己的任務(wù)有多么重要
我知道要成為一名優(yōu)秀的班主任，必須注重自身素質(zhì)的提高。素質(zhì)不是天生的，而是要經(jīng)過(guò)長(cháng)期的學(xué)習、修養和實(shí)踐形成的。只有實(shí)現了自身素質(zhì)的完善，班主任才能以自己的高素質(zhì)，培養學(xué)生的高素質(zhì)，根據多年的教育實(shí)踐談?wù)勎覍Π嘀魅嗡刭|(zhì)的認識。
一、班主任要做要做一個(gè)快樂(lè )的人，要有：“童心、愛(ài)心、責任心和公正心”
“班主任一定要做一個(gè)快樂(lè )的人�！边@是全國優(yōu)秀班主任鐘竺在會(huì )上說(shuō)的，我很喜歡這句話(huà)。作為班主任，要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細致地去指導每個(gè)學(xué)生，才能做到對學(xué)生的關(guān)心，體現出班主任的責任心，學(xué)生才能養成良好的學(xué)習習慣，得到良好的教育�！坝讼扔摹�，感人心者，莫先乎于情。教師要愛(ài)自己的職業(yè)，首先要有一顆愛(ài)心，有一顆愛(ài)學(xué)生的心。通過(guò)學(xué)習，使我明白做為一名教師，只要愛(ài)學(xué)生，就一定會(huì )創(chuàng )造出奇跡。
一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開(kāi)心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛(ài)學(xué)生呢愛(ài)就是尊重學(xué)生，重意味著(zhù)信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內心世界培養出愛(ài)的感情，并使之升華。
二、班主任要“會(huì )做夢(mèng)”
人要“會(huì )做夢(mèng)”是說(shuō)人要有自己的理想，有憧憬，有激情。當班主任，走上工作崗位就應該樹(shù)立一個(gè)奮斗的目標。培養國家建設者是百年大計，班主任肩負著(zhù)神圣使命，責任感和使命感應該是最突出的，不能因為我們的失誤而耽誤孩子的一生。理想和目標應該和自己的實(shí)際結合起來(lái)，自己的性格、學(xué)識等是實(shí)現目標的關(guān)鍵因素。要看到自己的優(yōu)勢，也要重視自己的不足，揚長(cháng)抑短，才能不斷的進(jìn)行自我挑戰。理想與目標要和學(xué)生的實(shí)際相結合，每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，不能一個(gè)模式培養人，或培養一個(gè)模式的人，人才應是各具特色，百花齊放的。把班主任工作當成一首詩(shī)來(lái)做，你才能感到班主任工作是很富有情趣的，你才能滿(mǎn)腔熱忱的投入到這個(gè)工作中來(lái)，才能把你的“夢(mèng)”做好。
三、班主任要有成功的愿望
做一個(gè)成功的班主任，是每一個(gè)班主任老師的愿望。把自己的知識毫無(wú)保留的傳授給學(xué)生，把學(xué)生塑造成對社會(huì )有用的人，這就是教師的成功所在。成功必須是在付出辛勤的努力之后才能換來(lái)的，有時(shí)即便付出也未必能得到成功，但是努力成功是每一個(gè)班主任奮斗的方向。辛勤努力一方面需要付出，全身心地把教育當成生命的一部分，真正把學(xué)生當成自己的朋友;另一方面要講科學(xué)，教育是科學(xué)，這就要班主任在教育活動(dòng)中掌握規律，按規律辦事，講究科學(xué)性，認真鉆研教育教學(xué)的方法;第三要有時(shí)代性，班主任的工作方法要符合時(shí)代的變化，教育的思想，教學(xué)的方法要及時(shí)適應時(shí)代發(fā)展，吸收一切現代的文化，要符合時(shí)代的特征，因為我們的教育對象是最緊跟時(shí)代潮流的。成功還少不了自信，事還沒(méi)做，就打退堂鼓，就是缺乏自信的表現。班主任要善于發(fā)現自己的優(yōu)勢，客觀(guān)的認識自己，取長(cháng)補短，發(fā)現自己的可愛(ài)和偉大之處，堅信自己會(huì )成功。
四、班主任要勤于學(xué)習
學(xué)習知識，是一個(gè)人在社會(huì )中生存下去的重要基礎之一，如果不學(xué)習或者不善于學(xué)習，就不能適應社會(huì )發(fā)展的需要，就要掉隊落伍。班主任是傳授文明和知識的工作者，更應掌握現代科學(xué)知識和技能，擴大知識的視野。班主任的學(xué)習應該是有責任感的，作為知識的傳播者必需要有豐富的知識，學(xué)生年齡越小對教師的期望值越高，教師不掌握知識，就會(huì )失望于學(xué)生，就沒(méi)有盡到一個(gè)教師的責任。
班主任的學(xué)習，首要的是打好專(zhuān)業(yè)基礎，具有出色的專(zhuān)業(yè)知識，你才能更多地了解孩子，才能實(shí)現理想和抱負。這就要在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，不斷地充實(shí)提高自己。其次，學(xué)習現代科學(xué)知識和掌握一些技能，教師應該做百科全書(shū)式的教師，僅局限在一個(gè)領(lǐng)域、自己的專(zhuān)業(yè)，是當不好教師的。我們不一定是某一方面的專(zhuān)家，但是我認為一定要成為雜家。隨著(zhù)現代科技的發(fā)展，各科都是相互交叉的，密切聯(lián)系的，相互依賴(lài)的關(guān)系。一個(gè)學(xué)科不可能單獨存在，現代科學(xué)又與我們的生活密不可分，所以班主任應該了解自己專(zhuān)業(yè)以外的知識，掌握一些基本技能，如政治、經(jīng)濟、法律、科學(xué)管理等。通過(guò)自己的傳授，教會(huì )學(xué)生具備科學(xué)的認識世界和改造世界的能力。
五、班主任要創(chuàng )造寬松和諧的魅力班級。
教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂(lè )。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(cháng)的關(guān)系。對學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著(zhù)家長(cháng)教育意識的提高，我們應該利用家長(cháng)這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來(lái)培養教育學(xué)生。讓家長(cháng)，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )在社會(huì )中生存�！俺扇吮瘸晒Ω匾�，成長(cháng)比成績(jì)更重要，付出比結果更重要”。
“不變的老師，流水的學(xué)生�！弊哌^(guò)了多年的教學(xué)生涯，我要說(shuō)：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(cháng)才是真正的教學(xué)相長(cháng)�！弊屛覀冇眯乃伎�，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光�！笨倳�(huì )有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨一無(wú)二和與眾不同。
海納百川有容乃大。我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿(mǎn)園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。
班主任的研修心得12
花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。這是雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話(huà)，深受老師們的喜歡。
20xx年3月28日至20xx年x月3日，我有幸參加了xx區中小學(xué)骨干班主任研修班，更深刻地體會(huì )到了這句話(huà)背后所蘊含的深刻道理。
培訓只有短短的七天時(shí)間，但收獲頗豐。為我們上課的是西南大學(xué)教育學(xué)部的各位專(zhuān)家，有博導，有碩導，都是專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的博士，更是領(lǐng)航者，佼佼者，上起課來(lái)，引經(jīng)據典，經(jīng)典案例更是滔滔不絕，這讓我們觸動(dòng)很深。所以，能參加此次活動(dòng)，我們倍感榮幸！同時(shí)更要感謝區教育局給我們創(chuàng )造了這個(gè)珍貴的機會(huì )！感謝領(lǐng)隊的李科長(cháng)和美蓮老師！
此次學(xué)習內容，從班主任工作理念到方法和策略，從教師心理健康指導到班主任評價(jià)學(xué)生的藝術(shù)以及與學(xué)生溝通交流的技巧，從教育懲戒到青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題及對策，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)合格的、優(yōu)秀的班主任！
下面，將此次培訓的心得總結如下:
一、班主任是學(xué)生攀登人生壯麗高峰的向導
正如趙伶俐博士所說(shuō)的:一個(gè)智慧的、優(yōu)秀的班主任首先應該是學(xué)生攀登人生壯麗高峰的向導。班主任是以學(xué)生人生教育為視點(diǎn)，引導學(xué)生展開(kāi)生命、學(xué)習、未來(lái)的歷程，是人生綜合教育的使者與導師。因為今天的教育、高考制度、文憑制，正在喪失教育的本質(zhì)，走向扭曲，千軍萬(wàn)馬把學(xué)生抬上高考的珠峰，卻喪失了靈魂的教育，學(xué)生成了學(xué)習的機器和奴隸，早已喪失了學(xué)習和追求知識的樂(lè )趣，喪失了對知識、對夢(mèng)想深層的愛(ài)，普遍呈現出學(xué)習倦怠。所以，這更需要廣大班主任們的引導。
班主任工作的核心應該是人生教育以及讓學(xué)生對生命、學(xué)習和未來(lái)有一個(gè)初步、科學(xué)、正確的認識，努力你發(fā)現學(xué)生的興趣，指導他們如何去攀登，去征服一座座山峰。
每個(gè)班主任都有自己的特色，影響著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)。學(xué)生人生教育的前提，是班主任老師人生的自我教育。要給學(xué)生一瓢水，我們首先就要有一桶水。所以，作為一名小學(xué)班主任，在工作之余，我們更需要不斷學(xué)習，不斷提高、完善自我，用更專(zhuān)業(yè)的知識武裝自己，使自己成為一個(gè)理論型、研究型，更是能給學(xué)生正確引導的老師。
二、理解、尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生
一位班主任老師對學(xué)生的一生的影響是巨大的。教師的真諦，并不是簡(jiǎn)單的傳授知識的教書(shū)匠，更應該是育人--了解每一個(gè)孩子，用積極的鼓勵，母親般的關(guān)懷去愛(ài)學(xué)生，理解、尊重學(xué)生，發(fā)現學(xué)生的優(yōu)勢和不足，促進(jìn)學(xué)生得到改進(jìn)與提高，讓學(xué)生成為最好的自己。
由于學(xué)生之間存在著(zhù)差異等原因，師生之間進(jìn)行有效溝通和相互理解的前提，就是教師要放下架子，真誠地對待學(xué)生，給弱勢群體更多的鼓勵和激勵。心理學(xué)家布魯納說(shuō):人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者和探索者。所以，教師還要學(xué)會(huì )從不同的角度看問(wèn)題，多了解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中；從多種方面去發(fā)展性地評價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、正確把握好手中的戒尺
獎勵和懲戒是學(xué)生成長(cháng)中必不可少的兩種聲音，只有正確、合理地運用才能讓學(xué)生把握好生活的小船，不至于因為缺少其中一種而使小船偏向一方而喪失平衡。獎勵這里就不再談了，而懲戒也是至關(guān)重要的，因為孩子畢竟是孩子，總會(huì )犯錯，必要的時(shí)候，獎勵是無(wú)法讓學(xué)生充分認識到自己的錯誤的，只有懲戒能達到更好的教育目的，讓學(xué)生印象深刻，從而知道不能再在同一個(gè)地方摔倒。
但是，由于歷史等方面的原因，我國對教育懲戒目前還沒(méi)有相關(guān)的法律條文，教師在執行懲戒時(shí)，難以掌握好那個(gè)度，從而經(jīng)常容易使懲戒變成體罰。而一旦原本的以促進(jìn)學(xué)生認識錯誤為教育目的的懲戒變成了體罰之后，教育原本的目的就喪失了，反而演變成對學(xué)生身心的一種傷害，有時(shí)還會(huì )釀成無(wú)法挽回的后果甚至是悲劇。對于執行的教師而言也是會(huì )陷入一種難堪的局面，最后事與愿違，難以收場(chǎng)。
當然，并不是什么錯誤都需要懲戒。因為懲戒本身只是教育的手段，而不是目的。教師要學(xué)會(huì )保護自己，不做對自己不利的事，管理好自己的情緒，盡量不去懲戒孩子。而且，正如王紅梅老師所說(shuō):獎勵的收回，就是一種懲戒。就讓孩子在積極的鼓勵、激勵、獎勵中快樂(lè )成長(cháng)吧。
四、注重與學(xué)生溝通交流的技巧
有人說(shuō)，班主任的管理就是在了解學(xué)生的基礎上，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)來(lái)實(shí)現教育學(xué)生目的的一種活動(dòng)。班主任與學(xué)生溝通的方式有很多，如:面談、日記、同伴等。這些都是班主任老師與學(xué)生溝通的方式。但是更重要的是溝通交流的技巧。掌握了好的技巧，往往能使溝通交流事半功倍，達到預期的教育目的，反之則不然。
因此，班主任必須注重溝通交流的技巧，來(lái)處理好師生之間的關(guān)系，以求真正促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)。
哪些方面需要注意呢?
1、情感的投入。孩子的感覺(jué)是很敏銳的，班主任老師在與學(xué)生溝通交流時(shí)，是否有積極、良好的情感投入，學(xué)生很容易覺(jué)察到。這樣的情感有利于提高溝通的有效性，促進(jìn)問(wèn)題的解決。反之則不然。
2、注重語(yǔ)言表達。有技巧的語(yǔ)言表達，充滿(mǎn)愛(ài)的語(yǔ)言、充滿(mǎn)期望的語(yǔ)言、充滿(mǎn)尊重和寬容的語(yǔ)言有助于提高溝通交流的質(zhì)量。
3、身體姿勢等細節也很重要。
4、溝通內容不能只重視學(xué)習，忽略了情感等方面。
5、注意地位的平等，把學(xué)生作為一個(gè)平等的人，有獨立人格尊嚴的人對待。注意溝通的環(huán)境，表?yè)P等好事可在班級公布，批評等則需要進(jìn)行個(gè)體的溝通。
6、善于對師生關(guān)系進(jìn)行反思和調節。
五、正視壓力，做一個(gè)健康、陽(yáng)光的老師
班主任的工作常常是有大有小，多如牛毛，所以如果沒(méi)有及時(shí)調整好，常常會(huì )給人帶來(lái)一些不良的情緒和心理壓力，比如:焦慮、煩躁等。而往往在這些不良情緒進(jìn)攻我們的時(shí)候，孩子們的問(wèn)題也伴隨著(zhù)出現了，這時(shí)班主任也只有去處理，往往很多人就容易把工作上的不良情緒無(wú)意識地發(fā)泄在孩子身上了，最后不但不利于事情的處理，更對孩子的身心造成了傷害，只會(huì )讓班主任徒增愧疚之情，并且還要去想辦法撫平孩子受傷的心，嚴重的甚至會(huì )給抗挫能力差的孩子帶來(lái)致命的打擊。正如余林博士所說(shuō)的:教學(xué)悲劇往往是情緒失控的結果。每一個(gè)悲劇背后都站著(zhù)一個(gè)壓力過(guò)大，情緒失控的教師。
所以，一個(gè)健康陽(yáng)光的班主任，必須學(xué)會(huì )正視壓力，及時(shí)調整的自己的情緒，不把工作、生活上的壓力帶到班級和孩子當中。孩子畢竟還是孩子，他們受生活經(jīng)歷和心理發(fā)展等因素所限，抗挫能力絕對不如成人，成人都經(jīng)常因為一時(shí)想不開(kāi)，釀成悲劇，更何況孩子呢?
那么，班主任及老師們如何正視壓力和調整情緒呢?
xxx有句諺語(yǔ):能解決的事，不必擔心；不能解決的事，擔心也沒(méi)用。這不正是在告訴我們，要學(xué)會(huì )正視現實(shí)，接受現實(shí)嗎?有能力，你可以嘗試改變現實(shí)，但如果沒(méi)能力，你只有想辦法改造自己的認知。
這里和大家分享幾種有效的方法:
1、積極情緒療法。很好理解，就是遇事多往好的方面去想，調動(dòng)自己的積極情緒，這對解決事情只有好處，沒(méi)有壞處。這也是我們常說(shuō)的積極的心理暗示。據科學(xué)家研究，不良、消極的情緒會(huì )使人的思維變得遲鈍，行動(dòng)變得緩慢，創(chuàng )造力、學(xué)習力變弱。積極情緒則相反。
2、合理宣泄，緩解壓力。人活著(zhù)就要面臨各種壓力、各種不確定的風(fēng)險甚至是危險。與其天天郁悶地活在重壓之下，何不瀟灑地直面壓力。所以老師們更要學(xué)會(huì )給自己解壓，找到適合自己的健康、有效、安全的情緒宣泄方法。比如，找人傾訴，甚至是哭出來(lái)，或者聽(tīng)音樂(lè )、唱歌、運動(dòng)等等。當然宣泄完了還要面對現實(shí)，事情總要解決，所以要尋求問(wèn)題解決的辦法，而不能停步不前，固步自封。不就是那么一點(diǎn)屁事嘛兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩船到橋頭自然直嘛。
3、審時(shí)度勢，學(xué)會(huì )放棄，知足常樂(lè )。
總之，班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們只有用真心、動(dòng)真情、做真行，才能做好班主任工作。同時(shí)，班主任一定要做一個(gè)快樂(lè )的人。把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內心世界培養出愛(ài)的感情，并使之升華。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)邊；我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿(mǎn)園。
以上是我在培訓學(xué)習期間的幾點(diǎn)心得體會(huì )。相信本次培訓對自己今后教育教學(xué)工作中會(huì )有所幫助。我將繼續努力學(xué)習，更好地投入到工作中。
班主任的研修心得13
班主任是一個(gè)班級的靈魂，班主任的一言一行對學(xué)生都有潛移默化的影響，身教勝于言教，班主任要做學(xué)生的榜樣。那么如何才能當好榜樣，成為班級的靈魂呢？10月13、14日兩天，我縣教育局組織全縣班主任老師參加了《班主任專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)高級研修班培訓會(huì )》。我有幸參加了教育局組織的班主任專(zhuān)業(yè)化高級研修班培訓會(huì )，通過(guò)這次培訓我收獲很多。從邢艷、鄭學(xué)志、段惠民老師的專(zhuān)題講座中，我深感教師這個(gè)職業(yè)是無(wú)比的光榮神圣與任重而道遠。
著(zhù)名教育家魏書(shū)生說(shuō)：“教師應具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴�！北本┑慕逃龑�(zhuān)家邢艷老師通過(guò)與我們分享他教育過(guò)程中很多生動(dòng)的事例，讓我們深刻體會(huì )到：愛(ài)是教育的靈魂。邢老師用她的愛(ài)心，感動(dòng)了一個(gè)又一個(gè)特殊孩子。小松是來(lái)自農村的的孩子，他生活在離異家庭，不愛(ài)講衛生，不愛(ài)學(xué)習，班級里被攪得一塌糊涂。邢老師用她的愛(ài)心，耐心，真誠的關(guān)心他的學(xué)習，生活，為他準備新衣服，最終走進(jìn)學(xué)生心靈，使孩子打開(kāi)心扉健康成長(cháng)。老師既平凡又偉大，我們要守住平凡做幸福的教師。
鄭學(xué)志教授講授的《與學(xué)生家長(cháng)“過(guò)招”——班主任的家長(cháng)工作藝術(shù)與技巧》，我受益匪淺，家校聯(lián)系首先要明確溝通的目的，在與家長(cháng)溝通學(xué)生問(wèn)題之前要有真憑實(shí)據，切忌指責，求同存異，我們都是為了孩子好，要與家長(cháng)形成統一戰線(xiàn)。溝通是一門(mén)藝術(shù)。
段惠民老師為我們做了兩場(chǎng)精彩的報告，作為班主任要講智慧。教育圣人孔子說(shuō)：有教無(wú)類(lèi)，因材施教。學(xué)生是不同的個(gè)體，要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，段老師說(shuō)：每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的，不要自作主張地強迫張三按李四的格式成長(cháng)，講張三培養成李四是不可能的。抓住學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)行有效的溝通，走進(jìn)學(xué)生的心里，我們的教育才能行之有效。
這次的學(xué)習，深深觸動(dòng)我的是在班級中看似不起眼的小事，也能折射出深奧的教育思想，班主任工作要認真執著(zhù)，對每件事情都要認真進(jìn)行反思、總結，才能不斷進(jìn)步；班主任工作中沒(méi)有小事，任何一件事情，都要認真對待。
最后教育局楊局長(cháng)給全縣的班主任提出了要求和殷切的希望，他希望全縣的班主任要不斷的學(xué)習，不斷給自己充電，以此次培訓為動(dòng)力，踏踏實(shí)實(shí)工作，做出不平凡的成績(jì)。
教書(shū)如欲脫俗氣，洗浮氣，除匠氣，第一是讀書(shū)，第二是多讀書(shū)，第三是有系統，有選擇的讀書(shū)。學(xué)無(wú)止境，教師要給學(xué)生一碗水，自己必須要有長(cháng)流水，學(xué)習才能促成長(cháng)。
班主任的研修心得14
在學(xué)校推薦下我非常榮幸地參加了班主任培訓學(xué)習。在學(xué)習中，我們一起學(xué)習了班主任工作的理論；又在培訓老師的主持下，一起交流培訓心得、探討班主任工作經(jīng)驗。本次舉辦的班主任培訓，培養了我的創(chuàng )新理念和教育方法，為下一步提高教育藝術(shù)，更好地推進(jìn)班主任工作，打下了堅實(shí)的理論基礎。為期兩天的的培訓，對我來(lái)說(shuō)不僅是一次業(yè)務(wù)理論的學(xué)習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。下面我從兩方面來(lái)談一談本次培訓的收獲：
一、先進(jìn)的教育理念：
1、教育是科學(xué)，更是藝術(shù)。
教育是人類(lèi)的偉大實(shí)踐，將其上升為理論，就成為了教育科學(xué)；將其繼續上升，就會(huì )逐漸形成教育藝術(shù)。教育工作者如果不懂教育藝術(shù)，那他的教育教學(xué)實(shí)踐就不可能有魅力，即吸引力、感染力、向心力、感召力、凝聚力。這樣的教育，怎么可能得到學(xué)生的認同與歡迎，怎么可能教好學(xué)生呢？教育要做到詩(shī)化、美化、藝術(shù)化、哲理化，這是必然的趨勢，沒(méi)有這幾個(gè)方面的轉化，所謂素質(zhì)教育就只能是空談。懂得了教育藝術(shù)，就成了受學(xué)生歡迎的人，就會(huì )感到教書(shū)育人是一種享受，就會(huì )每天都生活在幸福和歡樂(lè )之中。教育藝術(shù)是育人者必不可缺的精神財富。
2、教育不應該僅僅是知識的傳遞，而應該是智慧的啟迪。
一個(gè)好的老師，不能只給學(xué)生知識，更要給學(xué)生智慧。雪萊曾經(jīng)說(shuō)大學(xué)就是智慧，愛(ài)因斯坦說(shuō)科學(xué)就是智慧，哲學(xué)在古希臘語(yǔ)中就是智慧，菩薩是翻譯智慧。有人說(shuō)未來(lái)的社會(huì )知識就是力量，其實(shí)智慧是更大的力量。人類(lèi)歷史上有時(shí)權利決定一切，有時(shí)金錢(qián)決定一切，今后無(wú)疑是智慧決定一切。
3、愛(ài)是教育的基礎，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
馬卡連柯說(shuō)“愛(ài)是教育的基礎，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。師愛(ài)是教育的潤滑劑，是進(jìn)行教育的必要條件。當教師全身心愛(ài)護、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一股巨大的力量。但僅僅愛(ài)學(xué)生是不夠的，更要愛(ài)學(xué)校、愛(ài)祖國、愛(ài)教育事業(yè)、愛(ài)整個(gè)人類(lèi)，這是一種“大愛(ài)”。父母愛(ài)子女，是一種本能；老師愛(ài)學(xué)生，是一種職責；教育者愛(ài)人類(lèi)，則是一種神圣。
4、教育就是培養好習慣。
大教育家孔子說(shuō)：“少成若天性，習慣如自然”，墨子說(shuō)：“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，俄羅斯著(zhù)名教育家烏申斯基說(shuō)：“好習慣是人在神經(jīng)系統中存放的資本，這個(gè)資本會(huì )不斷地增長(cháng)，一個(gè)人畢生都可以享用它的利息。而壞習慣是道德上無(wú)法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長(cháng)的利息折磨人，使他最好的創(chuàng )舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步�！睂O云曉教授也說(shuō)：“訓子千遍不如培養一個(gè)好習慣”。我國著(zhù)名教育家葉圣陶道出了兒童教育的真諦：“教育就是培養好習慣”，可見(jiàn)習慣對于一個(gè)人一生是多么的重要。
二、對班主任工作的全新認識：
通過(guò)本次培訓，讓我對班主任工作有了更深刻的理解。二十一世紀，班主任面對的學(xué)生不再是等著(zhù)灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開(kāi)啟的大門(mén)，每一個(gè)學(xué)生的內心都是一個(gè)豐富的未知世界，這個(gè)世界充滿(mǎn)著(zhù)求知的渴望，自我實(shí)現的設想、社會(huì )交往的需求，五花八門(mén)的矛盾，這就對班主任工作提出了更高的要求，因而對班主任工作進(jìn)行全面的認識就顯得尤為重要。
1、班主任是一份辛苦的工作。
班主任有兩重任務(wù)：教書(shū)育人和班級管理；面臨三種壓力：心理壓力、工作壓力、家庭和生活壓力；要處理好四種關(guān)系：師生關(guān)系、師師關(guān)系、與家長(cháng)的關(guān)系、與校長(cháng)的關(guān)系；需要具備五種能力：觀(guān)察能力、判斷能力、協(xié)調組織能力、批評能力、表?yè)P能力。
2、班主任要具有良好的師德。
現代教師必須具備創(chuàng )造性接受新事物、新思想、新觀(guān)念的學(xué)習能力；兼收世界文化精華，繼承民族文化傳統的傳承能力，把握社會(huì )發(fā)展方向的創(chuàng )新能力。健全的教師人格是師德的根本，崇高的教師品質(zhì)是師德的靈魂。師德具體表現為以人為本、時(shí)代精神、平等合作、為人師表。良好的師德也表現在以下幾個(gè)方面：（1）“師業(yè)”：即具有敬業(yè)意識、樂(lè )業(yè)意識、職業(yè)規范意識、勤業(yè)意識。（2）“師愛(ài)”：這種愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出不計回報的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)；在原則上是一種嚴慈相濟的愛(ài)；這種愛(ài)是神圣的愛(ài)。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)感情投入與回報過(guò)程中，教育實(shí)現了其“育人”的根本功能。因此，師愛(ài)就是師魂。（3）“師能”：具有良好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)的規律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高自己的教科研水平與教育教學(xué)水平，從而提高教育質(zhì)量，培養優(yōu)秀人才。（4）“師風(fēng)”：學(xué)高人師，身正為范，表現在以下四個(gè)方面：①以身作則。②團結協(xié)作③廉潔從教。④依法執教�？偠灾畮煹碌暮诵氖欠⻊�(wù)。
3、班主任要有完善的人格魅力
班主任要做一個(gè)尊重理解學(xué)生、能與學(xué)生溝通、幽默的教師。在工作中要體現人情味，人情味就是陽(yáng)光的味道。我們在班主任的工作中，這種陽(yáng)光的味道是不可少的。它主要體現在兩個(gè)方面：一是責任心，二是愛(ài)心。有了責任心，就會(huì )用心去做事。全國勞動(dòng)模范李素麗說(shuō)過(guò)：“認真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好�！痹诠ぷ髦�，我們做班主任的要以理服人，以情感人，要有“陽(yáng)光的味道”。殊不知，具有這種“陽(yáng)光的味道”它需要你精力的投入，時(shí)間的投入，情感的投入，但是，一旦陽(yáng)光溫暖了每一個(gè)學(xué)生的心田，你就會(huì )感到無(wú)比的幸福。
4、班主任要勤于學(xué)習
學(xué)習知識，是一個(gè)人在社會(huì )中生存下去的重要基礎之一，如果不學(xué)習或者不善于學(xué)習，就不能適應社會(huì )發(fā)展的需要，就要掉隊落伍。班主任是傳授文明和知識的工作者，更應掌握現代科學(xué)知識和技能，擴大知識的視野。班主任的學(xué)習應該是有責任感的，作為知識的傳播者必需要有豐富的知識，學(xué)生年齡越小對教師的期望值越高，教師不掌握知識，就會(huì )失望于學(xué)生，就沒(méi)有盡到一個(gè)教師的責任。班主任的學(xué)習，首要的是打好專(zhuān)業(yè)基礎，具有出色的專(zhuān)業(yè)知識，你才能更多地了解孩子，才能實(shí)現理想和抱負。這就要在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，不斷地充實(shí)提高自己。其次，學(xué)習現代科學(xué)知識和掌握一些技能，教師應該做百科全書(shū)式的教師，僅局限在一個(gè)領(lǐng)域、自己的專(zhuān)業(yè)，是當不好教師的。我們不一定是某一方面的專(zhuān)家，但是我認為一定要成為雜家。隨著(zhù)現代科技的發(fā)展，各科都是相互交叉的，密切聯(lián)系的，相互依賴(lài)的關(guān)系。一個(gè)學(xué)科不可能單獨存在，現代科學(xué)又與我們的生活密不可分，所以班主任應該了解自己專(zhuān)業(yè)以外的知識，掌握一些基本技能，如政治、經(jīng)濟、法律、科學(xué)管理等。通過(guò)自己的傳授，教會(huì )學(xué)生具備科學(xué)的認識世界和改造世界的能力。
5、班主任要重視家庭教育。
人的教育是一項系統的教育工程，這里包含著(zhù)家庭教育、社會(huì )教育、集體教育，三者相互關(guān)聯(lián)且有機地結合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，這項教育工程離開(kāi)哪一方面都是行不通的，其中，家庭教育是一切教育的基礎。因為家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所，即人生的第一個(gè)課堂；家長(cháng)是兒童的第一任教師，即啟蒙之師。家庭教育是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)，良好的家庭教育是造就21世紀人才的必要條件，是優(yōu)化孩子心靈的催化劑。家庭教育產(chǎn)生于學(xué)校教育之前，有著(zhù)學(xué)校教育、社會(huì )教育不可代替的作用，家庭教育對兒童的成長(cháng)發(fā)育有著(zhù)不可低估的作用。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說(shuō)，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1、家庭；2、學(xué)校；3、兒童所在的集體；4、兒童本人；5、書(shū)籍；6、偶然出現的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過(guò)程中起到很重要的作用，在整個(gè)教育體系中占據著(zhù)相當重要的地位。
6、班主任要認真開(kāi)展心理健康教育。
當今社會(huì )經(jīng)濟飛速發(fā)展，競爭日益激烈，人們面臨的心理壓力越來(lái)越大，尤其是正處于身心快速發(fā)展的小學(xué)生。由于他們受到認知水平、知識結構和自我心理調節能力的限制，往往無(wú)法認識和理解各種自然和社會(huì )現象，從而產(chǎn)生心理困惑、緊張、焦慮和煩惱等不正常情緒，不會(huì )正確處理與父母、老師和同學(xué)之間的關(guān)系以及學(xué)習上遇到的困難。這些表現長(cháng)期積累，則容易產(chǎn)生自暴自棄、自卑、嫉妒、憎恨等不健康心理，形成孤僻、懦弱、急躁和粗暴等人格障礙。因此，我們必須加強對小學(xué)生心理健康的教育和輔導，以促進(jìn)小學(xué)生身心的健康發(fā)展。
面對學(xué)生中存在的諸多心理問(wèn)題，教師首先應具備豐富的心理健康知識，明晰學(xué)生存在的問(wèn)題。教師要分清學(xué)生的心理問(wèn)題是發(fā)展性問(wèn)題還是障礙性問(wèn)題，明確心理健康的標準，還要用發(fā)展、全面、尊重的眼光科學(xué)的看待學(xué)生的心理問(wèn)題。其次要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教。教師要運用多元智能理論、大腦半球功能、氣質(zhì)類(lèi)型、學(xué)習風(fēng)格、職業(yè)興趣等方面的知識了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，用觀(guān)察、溝通、測量的方法把握學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。再次教師要掌握必要的心理輔導方法，提高解決心理與行為問(wèn)題的藝術(shù)水平。
班主任的研修心得15
歷經(jīng)數次遠程培訓，發(fā)現一個(gè)永遠不變的真理：如果當地領(lǐng)導高度重視，輔導老師和班主任工作積極認真，負責到位，那個(gè)地區的培訓一定會(huì )做得比較好，反之，就會(huì )大打折扣。作為一線(xiàn)的班主任老師來(lái)說(shuō)，大部分都比較珍惜這樣的培訓機會(huì )，都愿意借助培訓提升自己的業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)素養，一旦在網(wǎng)絡(luò )班級里遇到問(wèn)題不能得到及時(shí)的回答，或者找不到可以解決問(wèn)題的人，又或者相關(guān)的一些政策，培訓動(dòng)態(tài)得不到及時(shí)了解，即使再熱心的老師也會(huì )有些氣餒的。
這次培訓當然有不例外。我負責輔導的四個(gè)地區：長(cháng)沙，衡陽(yáng)，湘潭以及常德，總共30個(gè)班級的輔導任務(wù)，大部分班級有班級口號，且有些班級口號非常響亮。一開(kāi)始以為有如此響亮口號的班級一定會(huì )有非常積極地行動(dòng)，結果不然，口號只是一個(gè)美好的愿景，付諸行動(dòng)卻很難。而有些班級雖然沒(méi)有任何口號，但是卻一直走在全省的最前列。說(shuō)了再做，做了也不說(shuō)，兩種態(tài)度體現了兩種境界。
從全省整體情況來(lái)看，我負責的四個(gè)地區雖然也有參差不齊的現象，但是應該還是處于全省比較前面的行列，尤其是寧鄉縣，天心區，望城縣，衡東縣，常寧市，湘鄉市，雨湖區，常德武陵區最為突出。在這些班級中，又有不同的側重。比如發(fā)帖跟帖最為活躍的有寧鄉縣三班，天心區，湘鄉市，武陵區，簡(jiǎn)報制作比較優(yōu)秀的有寧鄉縣三個(gè)班，常寧三個(gè)班，湘鄉兩個(gè)班，作業(yè)質(zhì)量比較高的有天心區，寧鄉縣，武陵區，湘潭地區，常德地區，瀏陽(yáng)市等。寧鄉的三個(gè)班級，留言區也相當活躍。
值得注意的是，有些班級直到延長(cháng)學(xué)習結束也沒(méi)有一個(gè)班級公告，沒(méi)有一份班級簡(jiǎn)報。他們是長(cháng)沙縣，唯有一班有一份簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)報，望城縣一班，瀏陽(yáng)市一班，耒陽(yáng)沒(méi)有任何公告。兩個(gè)月的學(xué)習，輔導老師和班主任老師竟然不在班級公告里發(fā)布諸如操作手冊，學(xué)習要求，評優(yōu)細則，注意事項等，也沒(méi)有任何溫馨提示，班級寄語(yǔ)，對于學(xué)員的學(xué)習狀況不做任何評價(jià)或者展示，無(wú)論誰(shuí)，即使再有積極性和熱情相信都會(huì )打折扣的，因為網(wǎng)絡(luò )班級不能給老師們一個(gè)溫馨的家，一個(gè)休憩的小站，一個(gè)可以得到肯定的地方。管理者的不作為直接導致整個(gè)班級的不優(yōu)秀，不先進(jìn)。直到24日平臺關(guān)閉，依然還有四個(gè)班級的老師在詢(xún)問(wèn)如何上傳資源，如何發(fā)起話(huà)題，實(shí)在有些無(wú)語(yǔ)。也不知道他們的作業(yè)是誰(shuí)幫助上傳的，更擔心這樣的老師即使拿到了結業(yè)證，估計收獲也不是很大，違背了培訓的初衷。
衡東縣班級部分老師對于這個(gè)網(wǎng)絡(luò )培訓持觀(guān)望或不信任的態(tài)度，有時(shí)候平臺不穩定，加之部分老師因為直接在網(wǎng)上操作時(shí)間過(guò)長(cháng)，平臺需要再次登錄重新進(jìn)入，因為資料沒(méi)有及時(shí)保存直接丟失，時(shí)間花掉事情已讓沒(méi)有完成，怨氣比較大，也有部分輔導老師反映，批改作業(yè)正酣，平臺提示重新登錄，確實(shí)也耽誤了很多時(shí)間，難怪有些輔導老師氣得要砸東西。因此可以說(shuō)平臺的持續穩定是保證學(xué)習的前提和重要條件。
但是，借助這個(gè)平臺，確實(shí)看到了不少老師的敬業(yè)執著(zhù)，無(wú)私奉獻，他們無(wú)一例外的是將遠程培訓當做最重要的事情來(lái)做。劉慶全，黃一波，張明，胡蓉，宋月吾，石小紅等老師是他們之中最杰出的代表，他們當之無(wú)愧是老師們學(xué)習的榜樣。無(wú)數個(gè)堅守的夜晚，我就守在電腦前，巡視各班的學(xué)習情況，留下或溫馨或激勵的話(huà)語(yǔ)，在QQ群里不厭其煩的回答老師們提出的一個(gè)個(gè)問(wèn)題或者求助。就像我在日志里寫(xiě)的那樣：累了，倦了，我想睡覺(jué)了，但是只要群里還有問(wèn)題需要答復，我的瞌睡就跑了。
肩頸酸痛了，視線(xiàn)模糊了，我很疲勞了，但是只要你們還需要我，我的精神就來(lái)了。
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