師德師風(fēng)學(xué)習演講稿
演講稿是一種實(shí)用性比較強的文稿，是為演講準備的書(shū)面材料。在現實(shí)社會(huì )中，演講稿的使用頻率越來(lái)越高，你知道演講稿怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編為大家收集的師德師風(fēng)學(xué)習演講稿，希望對大家有所幫助。
師德師風(fēng)學(xué)習演講稿1
尊敬的各位領(lǐng)導、教師們：
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本�！熬烤故裁词菐煹聨燂L(fēng)？所謂師德，就是教師具備的最根本的道德素養；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)氣風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類(lèi)……這就是師德。這是我個(gè)人對師德師風(fēng)建立的理解。怎樣才能做好一名好教師呢？我認為，喜愛(ài)學(xué)生，尊敬學(xué)生是教師最根本的道德素養。我認為：首先，樹(shù)立良好的師德形象。教師良好的思想品德將是教師最宏大人格力氣的表達。
一、端正態(tài)度，提高熟悉，加強政治思想學(xué)習。
仔細學(xué)習《教育法》《教師法》《未成年人保護法》《中小學(xué)教師職業(yè)首先標準》等法律法規。要喜愛(ài)教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng )新。盡心盡責地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到教師的影響而努力學(xué)習，不斷進(jìn)取。
二、提高自身素養。
在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身力量、業(yè)務(wù)水平，嚴格執行師德標準，有高度的事業(yè)心、責任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的人才觀(guān)，不用學(xué)習成績(jì)作為唯一標準來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立公平、和諧、融洽、相互尊敬的關(guān)系，關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，尊敬每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)覺(jué)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)。
三、尊敬、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生學(xué)生。
每一位學(xué)生都渴望得到教師的理解和尊敬。我們要與學(xué)生公平相待，不能把學(xué)生任憑呵斥。堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。面對孩子的錯誤，在忍無(wú)可忍的`狀況下，我們就會(huì )自己犯錯誤：去體罰孩子。我們應當正確面對孩子的錯誤，作為一名七八歲的孩子，怎么可能不犯錯呢？帶著(zhù)對孩子的寬容，自然而然就簡(jiǎn)單原諒錯誤。但是寬容不等于縱容，我們應當實(shí)行適當的，有效的，簡(jiǎn)單被孩子承受的方法教育他們，感化他們，給孩子改正錯誤的時(shí)機，而不是簡(jiǎn)潔的體罰。
師德師風(fēng)學(xué)習演講稿2
尊敬的各位領(lǐng)導、教師，親愛(ài)的同學(xué)們：
讀過(guò)《修美麗師德做陽(yáng)光教師》后，我對教師這一職業(yè)又有了新的看法，教師并不那么的高不行攀，相反作為一名教師反而應當跟學(xué)生建立親切的感情，對學(xué)生有愛(ài)。固然在不同的教師那里，愛(ài)有不同的理解和表現，有對學(xué)生的尊敬關(guān)心，有對學(xué)生的容和理解，有對學(xué)生的任和義務(wù)。好教師并不只是一種形象，而是以不同的形式消失在學(xué)生的生活和不同領(lǐng)域中。
固然能影響孩子一生的教師自身也得擁有良好的品性。他或許不會(huì )“無(wú)私奉獻”，但他“樂(lè )于奉獻”。我們避開(kāi)無(wú)謂和不必要的犧牲，過(guò)分弘揚和宣傳這樣的師德會(huì )讓教師們對師德望而卻步。只有會(huì )奉獻、樂(lè )于奉獻的教師才是有效的，布滿(mǎn)歡樂(lè )的。
讀完《修美麗師德做陽(yáng)光教師》后，給我的感悟許多。教師是布滿(mǎn)愛(ài)心的職業(yè)，有人說(shuō)過(guò)：“愛(ài)自己的孩子是一種本能，而愛(ài)別人的`孩子才是教育的神圣�！币獙�(shí)現教育的意義我信任愛(ài)是的力氣。固然教師不僅僅要成為一名有愛(ài)心的教師，還要成為一名才智型的教師，學(xué)生的才智是靠教師去開(kāi)啟，這就要求教師首先要成為一名才智者，這時(shí)刻提示著(zhù)我不斷的學(xué)習，充實(shí)和豐富自己的學(xué)問(wèn)含量。不斷的增長(cháng)思索力、感悟力，從而全面的提高自己的教學(xué)水平和教育才智。
我信任我會(huì )用自己的愛(ài)心和樂(lè )于奉獻的心來(lái)?yè)Q得孩子們純真、陽(yáng)光的笑容，贏(yíng)得孩子們的尊敬。固然，我也會(huì )不斷的充實(shí)自己給自己加油，像一名陽(yáng)光型的教師奮進(jìn)、努力。
正像前蘇聯(lián)一位聞名美學(xué)家所說(shuō)的那樣：付出與獲得平衡是最高的境地，稱(chēng)之為“美麗”，略高于則是“崇高”，付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。由于這其中有很多我們應當盡力避開(kāi)的無(wú)謂和不必要的犧牲，過(guò)分弘揚和宣傳這樣的師德會(huì )讓教師們對師德望而卻步。只有美麗的師德才是陽(yáng)光的、親切的、好玩而有效的，因而也是布滿(mǎn)歡樂(lè )的。
幸福是什么？或許我們記住了很多歡樂(lè )的場(chǎng)面，可幸福卻是一種自己靈魂的問(wèn)答。固然，你完全可以選擇愛(ài)自己的親人和朋友，獲得幸福。但當你身為一名教師，就有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè)，那就去愛(ài)你身邊的孩子吧，像寬容你親人的小脾氣，和原諒你的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。關(guān)愛(ài)別人，是一種發(fā)自靈魂的芳香，一種深入骨髓的甜美，日子久了，它就會(huì )縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈。多少次，當你辛勤的工作日見(jiàn)成效，當你發(fā)覺(jué)孩子們一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí)，無(wú)不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感莫非還不夠嗎？
十幾年的工作經(jīng)受，使我深深懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。不是嗎？母愛(ài)簡(jiǎn)單消失溺愛(ài)，友愛(ài)需要回報，情愛(ài)是專(zhuān)一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴與愛(ài)的結合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)包涵了崇高的使命感和責任感。
教師是陽(yáng)光下最光芒的職業(yè)，假如我們不能陽(yáng)光，又怎么去讓陽(yáng)光的”男孩女孩走進(jìn)我們呢？
在我的工作生涯中，最大的事就是用愛(ài)滋潤每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì )因學(xué)生的淘氣而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但這時(shí)心中總會(huì )涌起一種劇烈的責任感：我是教師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。這劇烈的意識不斷鼓勵我以真誠去擁抱每一個(gè)學(xué)生。與孩子朝夕相處，我始終想著(zhù)兩句話(huà)，那就是“假設我是孩子”“假設是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊敬。家長(cháng)把天真爛漫、聰慧伶俐的孩子交給我們培育，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛(ài)他們呢？我堅信，我們也肯定能以一片至真至誠的愛(ài)心感動(dòng)我面對的全體學(xué)生。
“起始于辛苦，收結于平淡”。這是我們教育工的人生寫(xiě)照。但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì )無(wú)怨無(wú)悔！
師德師風(fēng)學(xué)習演講稿3
本學(xué)期以來(lái)，學(xué)校連續開(kāi)展了4期“以人為本，和諧進(jìn)展”十八談，在薛校長(cháng)的親自帶著(zhù)下，全體教師仔細學(xué)習：學(xué)不行以己、遵守勤儉節省的美德、保持對公共衛生的高度敬畏、在成就自己中成就別人收獲歡樂(lè )。應當說(shuō)，通過(guò)這一階段的學(xué)習，在全體教師中初步形成了檢閱自己、提升自我、共同進(jìn)展的學(xué)習氣氛，為教師的全面進(jìn)展注入了新的活力，為我校師德師風(fēng)建立和爭創(chuàng )文明單位開(kāi)了個(gè)好頭。
從教20多年以來(lái)，我始終在努力嘗試著(zhù)做一名優(yōu)秀教師，通過(guò)“十八談”學(xué)習，我更加堅決了這一想法，要對得起“教師是太陽(yáng)底下最光芒的職業(yè)”這一說(shuō)法。雖然教師的地位和待遇目前還不高，生活還很清貧，更多時(shí)候是捉襟見(jiàn)肘，但是你選擇了這個(gè)職業(yè)，又無(wú)法跳出這一行列，就只有轉變自己某些不現實(shí)的想法，努力去觀(guān)賞教師這一職業(yè)，積極去干好教育教學(xué)這一工作，歡樂(lè )著(zhù)去當一名優(yōu)秀教師，幸福著(zhù)去贏(yíng)得“桃李滿(mǎn)天下”。
首先，優(yōu)秀教師要有愛(ài)心。愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，無(wú)論是家庭還是學(xué)校，無(wú)論是家長(cháng)還是教師。愛(ài)是博大的、無(wú)私的、不求回報的。我始終說(shuō)，教師要像愛(ài)自己的孩子一樣去愛(ài)自己的學(xué)生。愛(ài)需要寬容，需要呵護，更需要理解和支持。當一個(gè)學(xué)生消失的錯誤時(shí)，教師千萬(wàn)不要一味地去指責，去批判，而要仔細的去傾聽(tīng)學(xué)生的想法，理解學(xué)生的做法，幫忙學(xué)生熟悉做法的不妥，促使學(xué)生準時(shí)改正，肯定要讓學(xué)生充分熟悉到你是在幫忙他，而不是在指責他。
其次，優(yōu)秀教師要博學(xué)。學(xué)高為師，德高為范�，F在的社會(huì )是開(kāi)放的社會(huì )，學(xué)問(wèn)爆炸的社會(huì )，學(xué)生了解的學(xué)問(wèn)不見(jiàn)得就比教師的少。同時(shí)，學(xué)問(wèn)又沒(méi)有明顯的學(xué)科界限，這就要求教師要有廣泛的學(xué)問(wèn)，不斷豐富自己，讓學(xué)生始終認為你有無(wú)限的'才智、淵博的學(xué)問(wèn)。這樣，學(xué)生會(huì )從內心佩服你，最終接納你。
第三，優(yōu)秀教師要討論。教師不僅要討論教材，討論教法，還要仔細討論學(xué)生�！皼](méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這是教師的教學(xué)理念，已經(jīng)有了很大的影響。它不僅培育學(xué)生的自信，更多的是給教師一種正確引導，提升教師的教育境地。這就要求教師要不斷地去討論學(xué)生，分析學(xué)生的共性特點(diǎn)。一副藥不行能治百病，即使是同一種病癥，也不肯定是同一種疾病。我們渴望醫院沒(méi)有庸醫，都是名醫，而我們自己正在做哪種醫生呢？
第四，優(yōu)秀教師要“小出名氣”。我們都是從求學(xué)路上過(guò)來(lái)的學(xué)生，每每回憶起中學(xué)時(shí)代，我們都能想起幾個(gè)佩服的教師。教師課講得精彩，教師字寫(xiě)得美麗，教師唱歌得好聽(tīng)，教師輔導得仔細，教師口語(yǔ)講得流利…這些會(huì )永久記在你我的心中。我們現在正被學(xué)生給自己定位，我們都在做著(zhù)什么呢？
優(yōu)秀教師的內涵是特別豐富的、全方位的，我現在雖不是優(yōu)秀的，但在教育教學(xué)道路上，我要努力去當一名優(yōu)秀教師，更情愿與各位同仁一路同行！
師德師風(fēng)學(xué)習演講稿4
尊敬的領(lǐng)導，親愛(ài)的同事姐妹們！
我的演講沒(méi)有華美的辭藻，只有心靈真實(shí)的寫(xiě)照。雖然，我只是一名代課教師，但是我的心與你們一起跳動(dòng)，我追趕幻想的腳步，與你們一樣堅實(shí)有力！為了我的教師夢(mèng)，我甘愿兩袖清風(fēng)。為了我的教師夢(mèng)，我甘愿做一名幼兒教師的守業(yè)人，幼兒教師的筑夢(mèng)人！在今后的'工作中，我要終終保持一顆求知心，不滿(mǎn)意現狀，不斷學(xué)習，準時(shí)更新學(xué)問(wèn)！利用一切的時(shí)間和時(shí)機來(lái)充實(shí)自己，進(jìn)展自己，為成為一名精彩的幼兒教師，不斷努力，不斷前進(jìn)！
感謝大家，我的演講完畢！
師德師風(fēng)學(xué)習演講稿5
各位領(lǐng)導，各位教師：
大家好！
今日我演講的題目是《真水無(wú)香，真愛(ài)無(wú)言》。
曾經(jīng)讀過(guò)這樣一首詩(shī)：我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能飛翔藍天，只要我的雛鷹能鵬程萬(wàn)里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的抱負能永久年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個(gè)生命，在跳動(dòng)的燭火中升華，在血液的鮮紅中奔騰。
這首詩(shī)點(diǎn)燃了我心中的激情，澎湃起我教育的幻想，帶著(zhù)這份激情和幻想，我踏上了有學(xué)問(wèn)，情感，抱負和信念匯成的三尺講臺，成為了一名人民教師。
教師的事業(yè)，是愛(ài)的事業(yè)，是奉獻的事業(yè)，是有關(guān)良心的事業(yè)。做一名優(yōu)秀的教師，不但需要學(xué)問(wèn)和高于學(xué)問(wèn)的.才智，需要方法和高于方法的力量，還需要修養和高于修養的人格力氣。我有些茫然，有些緊急，有些敬畏，知道路漫漫其修遠兮，但是不知怎樣來(lái)求索。于是，我盼望找到優(yōu)秀的楷模來(lái)仿照。其實(shí)啊，停下腳步，看看身邊的教師，我才發(fā)覺(jué)真正的好教師并不是遙不行及，真正的圣賢不只是在古書(shū)里，不只是在電視屏幕里，師德師風(fēng)也不是枯燥的理論和高舉的旗幟，它就在我們的身邊。
所以，我可以傲慢地說(shuō)，在座的每一位教師，都是我學(xué)習的楷模。我們每一位教師都用自己的一言一行，一顰一笑詮釋了師德師風(fēng)的內涵。一個(gè)會(huì )心的微笑，一句溫存的問(wèn)候，一汪感動(dòng)的淚水，一次傾心的溝通，一番嚴峻的批判，一節精彩的課都無(wú)不表達著(zhù)教師們的風(fēng)采和內蘊。沒(méi)有驚天動(dòng)地的豪言壯語(yǔ)，卻在腳踏實(shí)地干；沒(méi)有望洋興嘆的感慨，卻用滴水石穿的信念在前行；沒(méi)有身為人師的傲慢自負，卻在收獲著(zhù)一季又一季的桃李芳香。
教師們的行動(dòng)深深地影響了我，我開(kāi)頭用一絲不茍的態(tài)度對待工作中的每一個(gè)細節，從備課到上課，從學(xué)生的課后輔導到教學(xué)反思；我開(kāi)頭用寬容理解去對待班上的每一個(gè)孩子，關(guān)懷著(zhù)他們的方方面面，承受他們的每個(gè)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。當我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(cháng)的時(shí)候，當我和孩子們在辦公室放開(kāi)思想促膝談心的時(shí)候，當我在節日里收到學(xué)生溫馨的祝愿和問(wèn)候的時(shí)候，當我看到學(xué)生的成績(jì)明顯進(jìn)步的時(shí)候，我和很多教師一樣，體會(huì )到了付出后的歡快，這是教師所特有的歡樂(lè )。
“真水無(wú)香，真愛(ài)無(wú)言”，我們手中托著(zhù)生命的天平，專(zhuān)心作犁，播種才智的種子，傳承民族的美德。我們不會(huì )有千金擲出的豪爽，但不會(huì )沒(méi)有克勤致檢、微小育人的執著(zhù)；我們不會(huì )有山珍海味、高檔轎車(chē)的享受，但不會(huì )沒(méi)有潤澤萬(wàn)物而不求回報清水般的厚德。
一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺，四季耕耘。有人說(shuō)：“教師的事業(yè)是太陽(yáng)底下最光芒、最神圣、最值得傲慢的事業(yè)�！笔前�，我們是孩子們抱負風(fēng)帆的導航者，是美妙心靈的締造者，是才智和技能的傳播者。今日，我要用凝重的感情唱出我心中最美的頌歌——我，會(huì )真愛(ài)每一個(gè)孩子；我，會(huì )善待每一個(gè)生命，我，會(huì )衷情于教育事業(yè)。
師德師風(fēng)學(xué)習演講稿6
尊敬的各位領(lǐng)導、教師們：
假如說(shuō)工人用一臺機器制造祖國著(zhù)財寶，那么教師則是用一枝粉筆描繪出五彩的人生；假如說(shuō)農夫用一把鋤頭開(kāi)墾著(zhù)四方土地，那么教師的三尺講臺則記錄了學(xué)生成長(cháng)的歲月；假如說(shuō)戰士用一把鋼槍保衛著(zhù)祖國的領(lǐng)土，那么教師則是用一塊黑板書(shū)寫(xiě)學(xué)問(wèn)的篇章；假如說(shuō)花農用一把大剪剪出滿(mǎn)園的碧綠，那么教師是用兩袖清風(fēng)培育出桃李滿(mǎn)天下。
教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的愛(ài)是一種奇妙而有宏大的愛(ài)。是除了母愛(ài)之外，世界上又一宏大的愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的。但師愛(ài)不同于母愛(ài)，由于師愛(ài)是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛(ài)可以引導學(xué)生產(chǎn)生巨大的內動(dòng)力，去自覺(jué)的，主動(dòng)的沿著(zhù)教師指出的方向邁進(jìn)。只有當教師給學(xué)生以真摯的愛(ài)，給學(xué)生親近感，信任感，期望感，學(xué)生才會(huì )對教師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才會(huì )向教師放開(kāi)內心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應有的效果。因此，教師必需用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情，曉之以理，寓理于情，情理結合，才會(huì )產(chǎn)生動(dòng)情效應，從而做到較好的德育。
聞名的教育家陶行知先生曾對教師說(shuō)過(guò)一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛(ài)迪生�！备魑唤處�，“學(xué)高為師，身正為范”是我們的`人生境地，“鑄師魂，強師能，育新人”是我們的奮斗目標。既然我們已選定教師這一終身職業(yè)，我們就理應甘于平凡，永葆一顆事業(yè)心，責任心，真正走進(jìn)學(xué)生的心田，用愛(ài)去澆灌學(xué)生的抱負之花，讓它來(lái)輝映我們漂亮的人生。
親愛(ài)的教師們，就讓我們在平凡中用學(xué)問(wèn)和愛(ài)去制造一個(gè)個(gè)不平凡吧！讓我們用慈祥呵護純真；用才智孕育成長(cháng)；用希望放飛抱負，我將用自己的雙手和大家一道悄悄耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)。
師德師風(fēng)學(xué)習演講稿7
尊敬的領(lǐng)導，親愛(ài)的教師：
大家下午好！
今日我演講的題目是《年輕的翅膀想飛行》。
成為一名幼兒教師，是我從小的愿望。四年前，我懷揣著(zhù)漂亮的幻想，踏上了這條布滿(mǎn)盼望的陽(yáng)光之路。一路走來(lái)，讓我深深體會(huì )到幼兒教師工作的平凡和神圣。它有高興，有淚水，有感動(dòng)，有微笑。一個(gè)鼓舞的眼神，一句親切的話(huà)語(yǔ)，都會(huì )讓我們的孩子倍受鼓舞，獲得無(wú)窮的信念。
教師對孩子的愛(ài)，簡(jiǎn)稱(chēng)為師愛(ài)，是師德的.核心。作為一名幼兒教師，我們必需做到一半是教師，一半是孩子媽媽的角色。當第一次被稚嫩的聲音稱(chēng)“教師”時(shí)，我的驚喜與擔心，不知怎么表達。當第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切讓我覺(jué)得新奇奇怪，就像一枚蓓蕾仰視著(zhù)小臉，渴求著(zhù)陽(yáng)光雨露�？纯催@張臉，摸摸那個(gè)頭！每天早晨，“教師，早上好！”那童稚地問(wèn)候，帶給了我一天的歡樂(lè )和生氣。
每天放學(xué)，隨著(zhù)一聲聲“教師，再見(jiàn)！”給我留下了明天的盼望之光！慢慢地，我和孩子們成為了要好的朋友，我們一起嬉戲，一起學(xué)習，一起度過(guò)每一個(gè)歡樂(lè )的時(shí)間。孩子和我之間也有了一種特殊的默契。就連家長(cháng)們也常說(shuō)：“還是教師行，說(shuō)什么都聽(tīng)。干什么都是把教師說(shuō)的放在第一位。說(shuō)：‘教師說(shuō)的，教師說(shuō)的’”。叢那一刻起，我深深體會(huì )到在孩子心目中的角色和地位……我愛(ài)在幼兒園的每一天，每當我走到哪，孩子們就跟到哪。他們那么純真的感情，活潑的性格，得意的笑臉，深深感染著(zhù)我。
在我的工作中也有過(guò)挫折，記得在上個(gè)學(xué)期，我班上一個(gè)孩子不當心摔倒了，不幸的是，孩子的手骨骨折。家長(cháng)的反響是劇烈的，沒(méi)有看好孩子就是教師工作的失職。面對家長(cháng)的責問(wèn)，我變得縮手縮腳，誠惶誠恐。那一陣，我因擔憂(yōu)孩子受傷的手，心情始終很低落。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，所幸的是，孩子的手恢復的很好，我們從中的努力，也贏(yíng)得了家長(cháng)的諒解。
有人說(shuō)，我們是燃燒的蠟燭，也有人說(shuō)我們是‘高級保姆’，平常也有朋友問(wèn)我：“你當幼兒園的教師歡樂(lè )嗎？幸福嗎？”無(wú)論別人對我怎樣的評價(jià)，我都深知自己肩負的責任有多大。面對親友們的不理解，我欲說(shuō)無(wú)語(yǔ)，欲哭無(wú)淚，欲罷不能！由于我的心中只有一個(gè)夢(mèng)，那就是教師夢(mèng)！
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